第一篇：世界經濟的全球化趨勢教學反思

反思一：世界經濟的全球化趨勢教學反思

今天是實習以來，第一次站上講臺，我上的是九年級下冊第16課《世界經濟的全球化》。之前在學校實習，面對的是自己的同學，事先總會打好招呼，大家互相配合下，可是這次面對的是一群孩子。之前交流不多，心里一直害怕自己不能駕馭課堂，所以一直緊張。我早三天前已備好課，自己在家練了很多遍，但是當自己真正站上講臺的時候，感覺就不一樣了，難免的緊張讓我語速很快，原本兩分鐘的導課，我只用了四十秒，到說完第二大部分經濟全球化形成的原因和條件時，才上了十幾分鐘，接下來的內容我不得不去好好把握一下時間，到這個時候課堂氣氛漸漸活躍，我之前的緊張也消退了。在學習經濟全球化的具體表現時引導的欠妥，內容稍抽象，現在反思一下：

1.板書。板書處理的不夠好，稍顯擁擠，太過細致，今后要注意詳略。

2.時間。內容時間分配不合理，處理欠妥。

3.與學生互動。多多注意發揮學生的主體作用。

4.教材內容。本節課的重點、難點把握的還不是很清晰，對教材內容的處理，今后還要多下功夫，不光是備教材，還要吃透教材。

5.心態。緊張導致語速快，教態不是很自然，以后有機會要多鍛煉。

我盡最大努力想要做到脫稿，想要發揮學生的主體作用，自己盡可能的在旁邊引導，限于自己水平，懇請王老師批評指正，多提意見。我以后多多學習，虛心請教，通過實習，發揮自己的優勢，彌補不足，力求做到更好。

反思二：世界經濟的全球化趨勢教學反思

由于本課話題在現實生活中接觸較多，所以學生較為熟悉?；谶@種情況，我重新調整了教學內容。先講了世界貿易組織的成立，然后介紹了中國的漫長的復關和入市之路，最后通過討論引導學生認識全球化的雙刃劍現象。在課堂小結中引導學生歸納全球化的形成過程，再次點明本單元的主題。

但是，在課堂教學中我也發現了問題。同學們討論問題的思路不夠開闊，論點明確，但常常是論據不足。私下了解了一下，恍然大悟，我們很多同學由于學習忙，已有半年沒有看過電視了。我不贊成死讀書，但現實證明我們的歷史學習現在真成了紙上談兵。大量的學習任務使孩子們沒時間看報紙、看電視，對外界沒有什么了解，通過老師和家長二傳的東西畢竟有限。又想馬兒好，又想馬兒不吃草，即使高考考了高分，想必能力也有限吧。

本課內容條理清晰、易于理解，學生很熟悉。所以，我采取老辦法，放手給學生，由學生分組準備，由學生講給自己聽，我則給予學生必要的指導和幫助。

三組同學各自選出本組最優秀的學生作為代表，分別介紹了三個重要的經濟區域集團。三個同學共同的優點是：都使用地圖教具，知識點歸納清晰完整。但也暴露出同學們的最大不足：學習的被動性，只是局限于課本和《世紀金榜》的相關內容。對于我布置下去的問題沒有人去查閱，尤其對于當前國際經濟區域集團的發展狀況一概不知。

我有些慍怒，現在的孩子（甚至包括很多好孩子）怎么這么懶，沒有一點積極的求知欲望，總喜歡吃現成的，老師給什么就拿什么，從來不去認真地思考、主動地探求。一些孩子有時間上網玩游戲，卻懶得去查閱一些學習資料。其實，這兩年這種現象已經越來越嚴重了，很令人擔憂?。?/p>

到底是怎么了?我陷入沉思。理性一點分析也許有這樣幾種原因：

一、當前教育的現狀造成的。學生普遍學習任務重、壓力大，久而久之，就容易造成學生的厭學。

二、教師因素。教師在實際教學中缺乏方法，不注重引導和培養學生建立正確的學習觀和方法論。

三、家庭教育因素。部分家長對待學習的功利性，直接影響孩子。

四、大量教學參考材料進入課堂，答案滿天飛，助長了孩子的惰性。

五、形式化教學還大量存在，一些老師的所謂公開課、研討課，沒有真正留給學生思考的空間。就是正常教學，為了完成教學任務，也不可能留給學生大量的思考問題的時間。所以，容易導致學生飯來張口、衣來伸手。當然，以上只是我的一家之言，要解決這個問題還得大家一起努力。

反思三：世界經濟的全球化趨勢教學反思

這堂課分兩三大部分，一部分是世界貿易組織的概況，第二部分是中國加入世貿的過程和影響；第三部分是全球化過程中面臨的問題。

我采用雀巢咖啡事件導入，直觀、容易理解，而且與學生生活密切相關，還可以調動學習興趣，把本來枯燥的知識變得生動起來，使得課堂輕松活躍。

在課堂教學中，我發現很多問題：

1、在知識處理上，對教材挖掘不深不透。

在分析經濟全球化迅速發展的原因、出現的問題時，注意給學生提供史料，讓學生從史料中提煉經濟全球化發展的原因、出現的問題，但分析經濟全球化的概念、表現、作用、認識時，直接展示給學生現成的結論，并沒有很好地對一些需要講解的問題進行深入地分析，也沒有對學生出現的問題進行跟蹤解答，對教材僅僅是進行了梳理知識，沒有上升到一個高度，需要加強自身的歷史專業素養。

2、在多媒體運用方面。

本課與現實聯系比較密切，我使用了多媒體課件，播放中國加入世貿組織的小視頻，播放可口可樂、麥當勞、摩托羅拉、海爾等畫面，讓同學們感受經濟全球化帶給他們和世界的影響。結果證明，這個方法確實有效，學生的反應很熱烈，比較容易接受。但隨之而來，我也從中發現了一個弊端，畫面過于花哨，反而沖淡了學生對重點知識的把握。

3、在合作交流，共同探究方面。

對于學生的把握始終是我教學中的一個弱點，在教學過程中，我只注重個別學生，而忽略了與更廣泛的學生之間的合作與交流，如把學生分成小組，在實際操作中卻很少能讓學生真正地進行小組的合作探究，分而不用，流于形式，從而使得教學模式和方法顯得單一而薄弱，這也是為什么在課堂上不能真正使學生的活動和思維有機結合的一個重要原因。小組合作能夠讓學生體會合作后取得成功的快樂，能夠激發學生的興趣，提高他們的積極性，在教學中適當的采用這樣的模式能夠活躍課堂氣氛，以后一定要吸取教訓。

4、在課堂評價語言方面

課堂評價語的恰當運用,對于創設良好氛圍,激活學生思維,強化教學效果,起著非常重要的作用。因此,教師要以促進學生的自主發展為中心,多形式、多角度地運用各種課堂評價語,優化教學效果。我經常愛用好，請坐、還有其他同學有更好的建議嗎等重復性語言，而忽視肢體、眼神或較豐富的鼓勵學生的言語。

綜上所述，就是我對這節課的一點反思。總之，社會在發展變化，教師也應改變教學觀念，充分認識新課改的重要性，努力設計好教學內容，培養出更多、更優秀的創新人才，以適應社會的需要。

反思四：世界經濟的全球化趨勢教學反思

本課以世界經濟的全球化為主題，介紹了世界經濟的全球化發展趨勢及在這種趨勢下人類面臨的主要問題和應對措施。隨著經濟全球化的迅速發展，各國間的相互聯系日益加強，需通過合作、交流，努力建立公正合理的新秩序，促進世界各國的共同繁榮。城市的學生對經濟全球化雖有一定的感性認識和生活體驗，但畢竟是初中學生，知識范圍、認知能力和生活閱歷都是有限的，對經濟全球化的現狀和發展趨勢缺乏全面了解。所以本課主要圍繞三個目標展開

（1）了解世界經濟全球化的表現，加深對世界經濟全球化發展趨勢的理解和認識。

（2）初步理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜關系，認識經濟全球化是一把雙刃劍。

（3）增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發展的信念與責任感。為了實現教學目標，我選擇一些典型資料，精心設計教學環節。通過課堂教學反饋和老師們聽評課，我有以下收獲：

1、歷史教學要貼近學生生活：經濟全球化是非常抽象的經濟概念，學生不易理解。在教學中，我結合學生生活中的實例，拉近了歷史學習與學生生活的關系。如在導入環節，我做了一個隨機小調查，讓學生說出熟悉的汽車品牌，學生們的興趣一下子被調動起來，都覺得這太容易了。我肯定了學生的回答，然后我又問：在我們身邊出現各種外國品牌的汽車說明了什么？學生一下子安靜下來，開始認真思考。通過這樣的設計，學生們從一開始就能初步感受到經濟全球化趨勢的信息，并帶著一種探究的欲望投入到下面的學習中。為了讓學生真正理解經濟全球化，我舉了三個經濟生活中的實例（可口可樂、海爾電器、通用汽車），這些例子也是與學生生活有關系的，學生更愿意去了解。通過實例，學生對經濟全球化概念有了真正的了解，然后我又請同學們從衣食住行等方面舉例說明經濟全球化現象。通過舉例進一步幫助學生理解經濟全球化的概念，感受經濟全球化的趨勢。由于貼近學生生活，歷史學習與學生的生活發生了關聯，學習不再是抽象、空乏的，而變得感性、具體、實用，學生學習興趣濃厚，注意力也就更持久。

2、歷史教學中要精心設計學生活動：新課程強調學生的主體作用，為了充分發揮學生的主體作用，課堂活動的設計就顯得非常重要?；顒釉O計要圍繞重點內容，又要容易操作，還得有實效性。如為了幫助學生認識經濟全球化的影響，我設置了論題：入世給中國帶

來了什么？圍繞論題，出示資料：

材料（1）柱狀圖《入世五年外貿規模擴大兩倍多》及文字資料材料（2）《發達國家向發展中國家轉移污染》文字和圖片材料（3）《以耐克鞋生產為例

第二篇：《24.世界經濟的全球化趨勢》教學設計

《24.世界經濟的全球化趨勢》教學設計

漢川一中 楊艷麗

課程標準：

（1）了解世貿組織的由來和發展，認識它在世界經濟全球化進程中的作用。（2）了解中國參加世貿組織的史實，認識其影響和作用。（3）了解經濟全球化的發展趨勢，探討經濟全球化進程中的問題。

三維目標：

1．知識與能力：

（1）了解經濟全球化概念及主要表現；理解經濟全球是歷史發展的必然趨勢；分析經濟全球化的影響以及面對全球化的挑戰發展中國家的對策。

（2）了解世貿組織的由來與發展，探討世貿組織對世界經濟全球化進程的作用；進一步探討中國與世貿組織的關系，明確中國加入世貿組織的影響。

（3）探討經濟全球化進程中的問題，培養學生一分為二的辯證思維和創新思維。

2．過程與方法：

（1）提高比較問題、提取信息的能力、辯證分析問題的能力；通過研究教材、解決問題，提高自主學習和獨立思考的能力。

（2）按設計的程序，輔以多媒體教學，學生通過自主閱讀教材，整理和運用相關資料，參與討論等活動，在掌握基礎知識的過程中，養成獨立思考的習慣，提高運用材料論證問題以及同他人合作學習、交流的能力，形成對經濟全球化全面的認識。

3．情感態度與價值觀：

（1）培養學生與時俱進，把握人類歷史發展的動向的意識，引導學生關注國際社會，樹立面向世界、積極參與國際合作與競爭、促進世界和平發展的信念和責任感，初步懂得世界性與民族性的關系。

（2）通過學習正確理解經濟全球化的本質及其利弊，更好地理解我國所面臨的機遇和挑戰，增強為我國社會主義現代化建設而奮斗的民族復興意識，積極參與國際事務的意識，順應全球化趨勢的潮流。

教學重難點：

重點：世界貿易組織在經濟全球化中的作用。難點：經濟全球化的影響和如何正確應對經濟全球化。

教學方法：

講述法、案例分析教學法、情景教學法、歷史“神入”教學法、合作討論學習法等。輔助工具：PPT 課時安排：一課時

課堂流程：

【設疑導入、激發興趣】

芭比娃娃，世界上最成功的玩具。大家可知道一個芭比是如何誕生的？可知道小小的芭比制造，甚至可以詮釋經濟學家們搜腸刮肚得出的“經濟全球化”的定義？今天我們就從小小的芭比入手，一起來學習24課《世界經濟的全球化趨勢》

【明確目標、有的放矢】

我們這節課要解決的問題主要有三個：

（1）了解世貿組織的由來和發展，認識它在世界經濟全球化進程中的作用。（2）了解中國參加世貿組織的史實，認識其影響和作用。（3）了解經濟全球化的發展趨勢，探討經濟全球化進程中的問題。【師生互動、合作探究】

一、材料解讀：經濟全球化定義及主要表現

材料：諾貝爾經濟學獎獲得者，美國著名經濟學家——薩謬爾遜在其名著《經濟學》中的一段關于“芭比娃娃”的材料。

設問：薩謬爾遜為什么說“小小的芭比娃娃制造”，甚至可以詮釋經濟學家們搜腸刮肚得出的‘經濟全球化’的定義”？

學法指導：史料中含有時間維度，如：最初、后來、現在等詞匯時，一定要注意，因為它們可以幫助我們理清材料層次和內容。

學生活動：略

參考答案：芭比的生產過程就是經濟全球化活動的一個體現，主要體現在三個方面：①生產全球化：生產環節是跨越國界的，各國的分工是不同的。②資本輸出、資本全球化：資本的跨國流動、追求利潤最大化。③貿易全球化：芭比銷往世界150多個國家。經濟全球化就是以跨國公司為載體，商品、勞務、技術、資金在全球范圍內流動和配置，使各國經濟日益相互依賴、相互聯系的趨勢。

二、教師梳理：經濟全球化發展進程

過渡：大概了解經濟全球化的內涵后，教師簡單地給大家梳理一下經濟全球化的發展進程：

①新航路的開辟，啟動了經濟全球化進程。

②二次工業革命，資本主義世界市場逐步形成，但并不具有真正的全球性。③二戰后，世界經濟逐步走向區域集團化。

④一直到，20世紀90年代以來，世界經濟在“經濟區域集團化”的基礎上，真正進入全球化時代。

過渡：為什么是90年代以后世界經濟真正進入全球化時代呢？

三、自主探究：推動經濟全球化的主要因素

學法指導：請大家依據薩謬爾遜的材料并結合教材111頁第一段的內容，分析 推動世界經濟全球化趨勢的主要因素有哪些？

學生活動：略

參考答案： ①根本原因：現代科技進步和生產力發展。如：交通運輸、信息技術的迅猛發展。②推動者：跨國公司和各種國際組織的推動。(材料中的美泰公司就是典型的跨國公司)③障礙消除：90年代初，蘇聯解體，兩極格局的結束為經濟全球化消除障礙。④渠道疏通：蘇聯解體后，全球范圍內對市場經濟體制的普遍認可?？傊?，世界經濟全球化是多種因素綜合的結果，是不以人的意志為轉移的歷史趨勢。

四、材料深度解讀：經濟全球化的影響及實質

過渡：在多個國家和地區的共同協作下，生產出的一個芭比娃娃，零售價格是多少呢？10美元。這10美元里，美國和中國大陸的工廠各占有多少呢？ 8美元：50美分的巨大差距。

設問1：為什么會出現這樣大的差別呢？我們回到先前的材料，能不能用材料中原話回答？

學生活動：略

參考答案：“芭比”是由美國美泰公司設計；模子、油漆及關鍵裝飾材料產自美國，而服裝則產自中國大陸，最后在中國大陸“組裝”。

設問2：通過對芭比案例的解讀，以小見大，請問，如果要討論經濟全球化影響，大家可以從哪些方面入手？請具體闡述一下：

學生活動：略

參考答案：發達國家、發展中國家、世界三方面入手。①經濟全球化的影響──雙刃劍。既加速世界經濟的發展和繁榮，也加劇了全球競爭中的利益失衡②發達國家：最大受益者(優勢的技術、資金、市場)③發展中國家：機遇：有一定的進步，改善人民生活。挑戰：落后技術、資金、市場，經濟安全、政治壓力?

漫畫解讀：看這幅漫畫，可以看出經濟全球化的實質是什么？

學法指導：仔細品讀漫畫中的主角、行為以及行為的結果、影響，學會透過表象看實質。學生活動：略

參考答案：經濟全球化實質是發達國家主導下的資本在全球范圍內新一輪擴 張。

拓展延伸：反經濟全球化運動

過渡：近幾年來，幾乎可以說，有關經濟的國際會議開到哪里，哪里就會有反全球化運動，我們該如何看待反全球化運動？

學生活動：略

參考答案：①經濟全球化是歷史發展必然趨勢、但是道路不會平坦、過程不好一帆風順②是經濟全球化產物，針對全球化過程中一些弊端產生的，具有一定進步性。但也具有極端性、非理性的缺點。③我們的對策：保持清醒頭腦、制定合理對策，在積極主動的參與中謀求發展。

五、現實與思考：中國與世貿組織

過渡：經濟全球化有很多弊端，但終是利大于弊，是歷史發展的必然趨勢，哪個國際組織能夠極大促進全球化的發展？“世貿組織”。我們一起看看“世貿組織”的前世今生。

設問1：依據世貿組織與關貿總協定的區別，可見 WTO與關貿總協定有什么關系？

參考答案：世貿組織是對關貿總協定的繼承發展。

設問2：那么，世貿組織成立對世界經濟全球化的發展有何新的意義？ 學生活動：略

設問3：歷經15年努力，中國最終入世。展示中國入世十年代表性數據，思考：中國加入世界貿易組織的積極影響有哪些？

學生活動：略

參考答案：對世界：促進了世界經濟的發展，有利于建立完善的世界貿易體系。對中國：促進了我國經濟的發展，進一步完善了社會主義市場經濟體制?？傊?，中國需要世界、世界需要中國。

案例解讀——機遇、挑戰與對策

過渡：我們一起來看經濟全球化趨勢下一個真實的案例：利達玩具廠的興衰歷程。

設問1：經濟全球化下，發展中國家的機遇有哪些？ 學生活動：略

參考答案：引進西方資金、先進技術和管理經驗。擴大對外貿易，促進經濟增長。

設問2：依據材料，請回答：經濟全球化下發展中國家面臨的挑戰有哪些？ 學生活動：略

參考答案：幾根眉毛引發風暴，全球化下牽一發而動全身，我國經濟安全受到挑戰；國外媒體的挑戰，國內媒體應對能力需提高；法律維權意識不強；生產力低下，產業結構不合理，自身競爭力不強，在國際缺乏話語權：對發達國家的依賴。

設問3：面對這些挑戰，我們的對策有哪些？

學法指導：大家針對我們剛才總結出的挑戰，對癥下藥、解決問題。小組討論、各抒己見：略

參考答案：這是一個開放性的題目，大家一定要緊扣我們的挑戰：經濟安全、媒體、法律、生產力等角度，實事求是、有針對性地提出我們的對策，以推動我國社會主義市場經濟的發展。

【課堂小結、歸納升華】

我們這節課的主題是：世界經濟的全球化趨勢。通過薩謬爾遜的一段材料解讀了經濟全球化的內涵及主要表現，我給大家簡單梳理了它的發展進程，然后大家自主探究，了解了它的推動因素。通過對薩謬爾遜材料的深度解讀，分析了經濟全球化的影響和實質。中國積極參與經濟全球化，在抓住機遇的同時也遭遇了挑戰，咱們依據利達玩具廠的興衰歷程，深刻感受到了經濟全球化下發展中國家機遇與挑戰并存，我們需要更多思考的是：面對經濟全球化的挑戰，我們的對策是什么？

我國的玩具產業要想在全球化趨勢下走得更遠，是需要更多的“芭比”還是“喜羊羊”？ 應該是多創造一些我們民族自己的品牌。行進在經濟全球化道路上的我們，正如《西游記》片尾曲《敢問路在何方》中的兩句話：“踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出發，又出發。” “敢問路在何方，路在腳下?！?/p>

【課后作業、開放探究】聚焦“美對華輪胎特保案”

緣起：2009年6月29日，美國國際貿易委員會以中國輪胎擾亂美國市場為由，建議美國將在現行進口關稅（3.4%-4.0%）的基礎上，對中國輸美乘用車與輕型卡車輪胎連續三年分別加征55%、45%和35%的從價特別關稅。

雙方爭辯：美方認為：中國輸美輪胎不僅擾亂美國市場，還造成美國輪胎廠工人失業，正傷害到美國的輪胎產業。中方認為：中國輸美輪胎與美國國產輪胎不存在直接競爭關系，不是造成美工人失業的直接原因。事實上，美國不僅從中國進口輪胎，同樣從世界其他十幾個國家進口輪胎。但是，美國卻唯獨對中國提出反傾銷制裁的“特保案”，“這不僅違背了非歧視性原則，更對中國的歧視”。美方決策：2009年9月該提案獲美國總統奧巴馬批準，最終確定懲罰性關稅稅率為第一年35％，第二年30％，第三年25％。

中方兩次上訴：對于美國政府的反傾銷法案，中國隨即向世界貿易組織提起上訴。

WTO最終裁決：認為美國做法與世貿規則沒有沖突。

數據中的真相：2010年,美國從中國進口的輪胎數量比2009年下降23.6%，2011年上半年進口量繼續同比下降6%。與此同時，美國2010年從全球進口的輪胎數量比2009年增長20.2%，2011年上半年進口量繼續同比攀升9%。

評材料中的美對華輪胎特保案。

（要求：“特保案”涉及中方、美方、WTO，請選取其中一方或兩方展開評論；觀點明確、史論結合。）

第三篇：第24課 世界經濟的全球化趨勢

第24課 世界經濟的全球化趨勢

★教學目標：

1、知識與能力：

（1）熟悉經濟全球化的原因、概念，世貿組織的建立，中國的入世；理解經濟全球是歷史發展的必然趨勢；分析經濟全球化的影響、中國的對策；

（2）提高比較問題、提取信息的能力、辯證分析問題的能力；通過研究教材、解決問題，提高自主學習和獨立思考的能力。

（3）探討經濟全球化進程中的問題，培養學生一分為二的辯證思維和創新思維。

2、過程與方法：

（1）培養學生的綜合評價歷史問題的能力；增強學生的整體意識。

（2）按設計的程序，輔以多媒體教學，學生通過自主閱讀教材，搜集、整理和運用相關資料，參與討論等活動，在掌握基礎知識的過程中，養成獨立思考的習慣，提高運用材料論證問題以及同他人合作學習、交流的能力，形成對經濟全球化全面的認識。

3、情感態度與價值觀：

（1）培養學生與時俱進，把握人類歷史發展的動向的意識，引導學生關注國際社會，樹立面向世界、積極參與國際合作與競爭、促進世界和平發展的信念和責任感，初步懂得世界性與民族性的關系。

（2）學生通過學習正確理解經濟全球化的本質及其利弊，更好地理解我國所面臨的機遇和挑戰，增強為我國社會主義現代化建設而奮斗的民族復興意識，積極參與國際事務的意識，順應全球化趨勢的潮流。

★教學重點和難點：

重點：世界貿易組織在經濟全球化中的作用； 難點：經濟全球化的影響和如何正確面對經濟全球化。

★教材分析：

經濟全球化是當今的一個熱點問題，學生關注點較集中，有利于學習積極性的調動和發揮主體作用；在網絡上也有很多相關的圖文資料，便于教師利用多媒體創設情境輔助教學，學生也搜集到與教材內容相關的學習資料，因此本課采用學生自主探究學習為主，輔以多媒體創設情景、問題誘導、討論等教學方法。

本課首先敘述了經濟全球化的發展歷程，著重剖析了經濟全球化的利與弊，指出經濟全球化是一把雙刃劍，它既加速世界經濟的發展和繁榮，同時也加劇了全球競爭中的利益失衡。其后，教材通過世界貿易組織的建立與發展來闡釋世界經濟全球化的總體趨勢。最后，教材將中國作為經濟全球化視野下的個案，說明經濟全球化既是機遇也是挑戰。本課應弄清以下問題：什么是經濟全球化？經濟全球化迅速發展的原因及其影響是什么？世界貿易組織在經濟全球化進程中的作用是什么？經濟全球化趨勢下中國面臨怎樣的機遇和挑戰？

★教學過程及要點：

【導入新課】

【方法一】皮爾瑞納先生的一天

住在美國東部的皮爾瑞納先生一天的生活。早晨，他是被索尼鬧鐘叫醒的。半導體廣播的是中東危機。他考慮這是否會引起汽油漲價，是應該買輛德國的小汽車呢，還是買輛買輛日本的。進入浴室時，他有些猶豫：是用荷蘭的電須刀，還是用英國的。太太建議他需要將 房子擴展，但是木材在漲價，因為政府迫使加拿大提高出口到美國木材的價格。當他下樓喝橘子汁（巴西生產的）時，門鈴響了，保姆米瑞納（墨西哥人）來打掃衛生。早餐是使用法國制造的咖啡壺、加拿大輸送的天然氣燒煮來自印度尼西亞、巴西、哥倫比亞的混合咖啡，還有瑞士生產的餅和面包，夾著比利時生產的草莓醬。

提問：根據這段材料，你認為世界經濟發展趨勢是什么？ 經濟全球化。

設問：那么，什么是經濟全球化？經濟全球化趨勢是怎樣走向高潮的？推動經濟全球化趨勢走向高潮的原因又是什么？這就是我們這一節課的一個重要內容。

【方法二】教師展示“波音飛機在美國以外的零件供應地分布圖”，說明美國制造的波音747飛機的零部件除自制外，還有來自6個國家的2萬家企業制造。引導學生思考：波音公司的案例，反映了當今世界經濟發展的什么特點？

一、經濟向全球化發展：

1、進程：

（1）新航路開辟后，世界經濟聯系開始增多；（開始）

（2）工業革命后，資本主義的發展，資本主義世界市場初步形成；（初步）（3）19世紀末20世紀初，世界體系最終建立；（最終）

（4）二戰以來，交通運輸技術迅速發展，特別是20世紀90年代以來信息技術的迅猛發展，世界聯系更加緊密。（緊密）

2、原因：

（1）第三次科技革命的推動，交通和信息技術的迅猛發展，各個國家和地區之間的影響和依賴程度日益加深；（根本原因）

科技發展歷來是人類社會進步和世界經濟發展的源泉。近年來，科技的不斷發展，不僅成為世界經濟新的增長領域，也為經濟全球化的發展提供了快捷、便利的現代化手段。特別是隨著信息技術的高速發展和大規模應用，經濟信息得以廣泛傳播，資本的跨國界流動速度大大加快，商品交易日益網絡化、全球化。

（2）跨國公司和各種國際組織成為強有力的推動者；

跨國公司為獲取超額利潤，在全球范圍內進行企業內部分工，形成國際生產和營銷網絡，使一國的生產與多國的生產緊密相聯。跨國公司的全球性經濟活動，帶動了貿易、資本、科技等各個領域的進一步國際化，從而推動了經濟全球化的發展。近年來，越來越多的國際金融機構、保險機構等服務性機構參與國際貿易活動，極大地促進了國際貿易的發展。

據聯合國《2000年世界投資報告》，2000年全球有63000家跨國公司，設立分支機構70萬家?？鐕镜纳a總值已超過工業世界總產值的30％。目前，全球跨國公司對外直接投資，約占全球直接投資的90%。

【合作探究】P112【學思之窗】你如何認識跨國公司在經濟全球化進程中的作用？

答案要點：跨國公司的迅速發展為經濟全球化提供了強有力的載體。經濟全球化是通過跨國公司實現的，跨國公司在全球范圍內利用各地的優勢組織生產和銷售，促進資本流通，并能實現人員自由流動，成為經濟全球化的重要推動力量。

（3）兩極格局的瓦解，為經濟全球化創造了有利的外部條件；

冷戰之后，世界形勢總體上趨向緩和與穩定，和平與發展成為時代的主題。各國均利用難得的和平年代大力發展經濟，把增強綜合國力作為戰略重點，經濟因素在國家關系中的作用日益突出。許多國家把經濟安全提到了戰略高度。商業競爭手段也不斷創新，國家之間正形成一種新的互動機制，在競爭中合作，在合作中競爭。

（4）市場經濟制度在全球范圍內得到普遍的認可和接受，推動了世界經濟向全球化發展； 含義與表現：

（1）含義：是指商品、服務、生產要素與信息的跨國界流通的規模和形式不斷擴大和增加，通過國際分工，在世界市場范圍內提高資源配置的效率，從而使各國經濟相互依賴程度日益加深的趨勢。經濟全球化的表現是多方面的，其中主要是生產全球化、貿易全球化和資本全球化。

（2）表現：

①貿易全球化——從關貿總協定到世界貿易組織 ②資本全球化

布雷頓森林體系的建立（1944年7月）國際貨幣基金組織建立（1945年）世界銀行集團形成 ③生產全球化——跨國公司

3、影響：

①雙刃劍。既加速世界經濟的發展和繁榮，也加劇了全球競爭中的利益失衡。②發達國家：最大受益者(優勢的技術、資金、市場、經管)③發展中國家：機遇與挑戰、劣勢與被動（有一定的進步，改善人民生活。

劣勢與被動：經濟基礎差、落后技術、資金與市場缺乏，經濟安全、政治壓力?

機遇與挑戰：首先，威脅到發展中國家的經濟主權和經濟安全，這是不利的一面。其次，經濟全球化也給發展中國家帶來發展的機遇，中國當前正進行的對外開放，實質上就是在充分利用經濟全球化的這一機遇，引進外資、技術和管理經驗，為我國的經濟發展服務。

④應對措施：保持清醒的頭腦，制定合理對策，在積極主動的參與中謀求發展。

二、世界貿易組織（WTO）的建立：

1、前身：關貿總協定

世界貿易組織是從關貿總協定發展而來的，雖然關貿總協定自生效以來對推動世界貿易的發展、抑制貿易保護主義、促進貿易自由化起到了重要的作用，但是隨著科技的飛速發展、各國經濟結構的變化，國際貿易已經發生了重大變化，新的形勢對國際貿易規則提出了新的要求。而關貿總協定作為一項臨時的協定存在許多弊端，特別是隨著世界經濟全球化的發展，其法律制度及其運行機制越來越不能適應世界經濟發展的需要。因此，有必要建立一個新的國際貿易多邊體制。

2、成立：1995年

1995年1月1日，世界貿易組織正式建立，總部位于瑞士日內瓦，它是一個獨立于聯合國的永久性國際組織,是規范國際貿易、維護公平貿易的經濟組織。

特點：規范化與法制化

原則：非歧視原則、自由貿易原則、公平競爭原則。職能：“世界貿易組織，如果大家要記清楚的話，基本上就干三件事。一個是制定規則，第二是開放市場，第三個是解決糾紛。”──龍永圖

3、目的：促進各國市場的開放，調解貿易糾紛，實現全球范圍的貿易自由化

4、發展：截至2006年4月16日，世界貿易組織有149個成員。其貿易額占世界貿易總額的90%。世貿組織與世界銀行、國際貨幣基金組織被稱為當今世界經濟體制的“三大支柱”。

5、作用：

（1）加快了經濟全球化的發展；

（2）逐步取消貿易壁壘，促進了成員國生活水平的提高和經濟的繁榮；（3）很大程度上遏制了國際經濟貿易中的強權政治。世貿組織的運行是基于規則而非強權，努力減少其成員間的不平等，對發展中國家和貿易小國的利益給予足夠的重視，并通過其決策機制有效地維護發展中國家的利益。這對抑制國際經濟貿易關系中的強權政治，具有深遠的影響和現實意義。

6、意義：標志著世界貿易進一步走向規范化，標志著以貿易自由化為中心，囊括當今世界貿易諸多領域的多邊貿易體制的大框架已經構筑起來，標志著全球有序的自由貿易的新時期已經開始。

世界貿易組織的規定對所有成員都有嚴格的法律約束，各成員國必須進行相應的法規和政策調整，以適應世界貿易組織管理全球貿易的要求。這意味著世界貿易自由化將在相互妥協、互相監督、盡量有序的基礎上進行。世界貿易組織的成立，表明經濟全球化的進程又取得了實質性的進展。世貿組織的影響和作用要遠遠大于關貿總協定，它比關貿總協定組織更嚴密、規定更嚴格，解決貿易爭端的能力更大

【合作探究】世貿組織與關貿總協定的聯系與區別

相同：世貿組織是在關貿總協定的基礎上成立的，它的宗旨和基本原則與關貿總協定基本相同，即通過市場開放、非歧視性和公平貿易等原則，來達到推動實現世界貿易自由化的目標。

不同：

（1）關貿總協定只是一個“臨時適用”的多邊貿易協定，不是一個正式的國際組織，而世貿組織則是一個常設的、永久性存在的國際組織，是完全獨立的國際法人；

（2）關貿總協定僅管轄部分貨物貿易，世貿組織將貨物、服務、知識產權融為一體，置于其管轄之內；（3）關貿總協定的許多協議，締約方可以接受，也可以不接受，世貿組織成員承擔義務具有統一性，即必須以“一攬子”方式接受世貿組織的協定、協議，不能選擇；

（4）在解決爭端時，只要有一個締約方（最可能就是“被申訴方”）提出反對，關貿總協定就不能做出裁決，而世貿組織成員必須遵守世貿組織各協定、協議的規定，執行其爭端解決機構做出的裁決。

【備課資料】世貿組織

世界貿易組織(World Trade Organization , 英文縮寫為WTO)成立于1995年1月1日，其前身是關稅和貿易總協定(GATT)。其總部在瑞士日內瓦。WTO是世界上最大的多邊貿易組織，目前已經擁有137個成員，成員的貿易量占世界貿易的95%以上。WTO與世界銀行、國際貨幣基金組織被并稱為當今世界經濟體制的“三大支柱”。GATT共主持了八個回合得多邊貿易談判，最近、持續時間最長的一輪叫烏拉圭回合談判，該回合從1986年開始，前后長達7年半之久，其重要成果之一就是創立了WTO。

WTO的宗旨是：提高生活水平，保證充分就業，大幅度和穩定地增加實際收入和有效需求，擴大貨物和服務的生產與貿易，按照可持續發展的目的，最優運用世界資源，保護環境，并以不同經濟發展水平下各自需要的方式，加強采取各種相應的措施；積極努力，確保發展中國家，尤其是最不發達國家在國際貿易增長中獲得與其經濟發展需要相稱的份額。

WTO的具體目標是：建立一個完整的、更具活力和永久性的多邊貿易體制，以鞏固原來的關貿總協定為貿易自由化所作的努力和烏拉圭回合多邊貿易談判的所有成果。為實現這些目標，各成員應通過互惠互利的安排，切實降低關稅和其它貿易壁壘，在國際貿易中消除歧視性待遇。

WTO的地位是：WTO是具有法人地位的國際組織，與其前身關貿總協定相比，WTO在調解成員間爭端方面具有更高的權威性和有效性。

組織機構：WTO的最高決策權力機構是部長大會，至少每兩年召開一次會議，可對多邊貿易協議的所有事務作出決定。部長大會下設總理事會和秘書處，負責WTO日常會議和工作。總理事會設有貨物貿易、服務貿易、知識產權三個理事會和貿易與發展、國際收支、行政預算三個委員會。秘書處設總干事一人。

互惠原則：

互惠互利是建立WTO共同行為規范、準則過程中的基本要求，這種互惠原則主要通過以下幾種形式體現：

（一）通過舉行多邊貿易談判進行關稅或非關稅措施的削減，對等地向其他成員開放本國市場，以獲 4 得本國產品或服務進入其他成員市場的機會。

（二）在現實中，一國或地區加入WTO后，其對外經貿體制在符合《1994年關貿總協定》、《服務貿易總協定》及《知識產權協定》規定的同時，還要開放本國的商品和服務市場。

（三）互惠貿易是多邊貿易談判及一成員貿易自由化過程中與其他成員實現經貿合作的主要工具。任何一個成員在WTO體系內不可能在所有領域都是最大的獲益者，也不可能在所有領域都是最大的受害者。

關貿總協定及WTO的歷史充分說明，多邊貿易自由化給某一成員帶來的利益要遠大于一個國家自身單方面實行貿易自由化的利益。因為一國單方面自主決定進行關稅、非關稅的貨物貿易自由化及服務市場開放時，所獲得的利益主要取決于其他貿易伙伴對這種自由化改革的反應，如果反應是良好的，即對等也給予減讓，則獲得的利益就大，反之則較小。而在WTO體制下，由于一成員的貿易自由化是在獲得現有成員們開放市場承諾范圍內進行的，自然這種貿易自由化改革帶來的實際利益有WTO機制作保障，不像單邊或雙邊貿易自由化利益那么不確定。因此，多邊貿易自由化要優于單邊貿易自由化，尤其像中國這樣的發展中大國。

過渡：世界需要中國，中國也需要世界。在被稱為“紅色中國年”的2001年中國加入了世界貿易組織。（“紅色中國年”——申奧成功、加入WTO、APEC第九次非正式會議在中國上海召開）

三、中國加入世界貿易組織：

1、過程：

（1）1947年，中國參與簽訂《關稅與貿易總協定》，是創始成員之一，后被臺灣當局非法占據。

（2）1986年中國政府提出恢復關貿總協定締約國地位的申請；（3）2001年12月中國正式加入世界貿易組織?！竞献魈骄俊恐袊鵀槭裁匆尤胧蕾Q組織？

（1）中國需要世界：入世后，中國可以分享經濟全球化成果，參加制定有關規則，在建立國際經濟新秩序中把握主動權。

鄧小平同志早就指出：“中國的發展離不開世界”，“關起門來搞建設是不能成功的”。經濟全球化對發達國家和發展中國家在收益和風險上并不均等，但發展中國家若不想長期落后、被動挨打，就必須順應潮流，積極融入經濟全球化。加入世貿組織，中國不僅有分享經濟全球化成果的權力，還能夠參加制定有關規則，在建立國際經濟新秩序中把握主動權?？梢约涌煳覈母镩_放的步伐，增強國力。

（2）世界需要中國：中國入世后，為全球提供一個誘人的大市場。WTO亟須中國帶來新的生機和平衡。

世界需要中國。中國作為世界上最大的發展中國家，入世后，其巨大的需求潛力將轉化為現實的購買力，為全球提供一個誘人的大市場。目前，與世貿組織成員間的貿易額占我國外貿總額的90%，來華落戶的跨國公司多來自世貿組織成員。世貿組織幾任總干事先后在不同場合表達過相同的意愿：WTO亟須中國帶來新的生機和平衡。

2、影響：

（1）對世界：促進了世界經濟的發展，有利于建立完善的世界貿易體系。

（2）對中國：對中國經濟發展有利有弊，但利大于弊。中國加入世貿組織，是機遇也是挑戰。

有利：加入世界貿易組織，促進了我國經濟的發展，進一步完善了社會主義市場經濟體制。加入WTO對中國的影響

從2001年到2005年，中國人均GDP由1038美元增長到1700美元，電腦和家用汽車普及率則分別由13.3％和0.6％上升到41.5％和3.4％。從2001到2005年，外商在中國內地的投資金額在2500億美元左右。2001年我國為世界第六大經濟體，而2005年我國已經躍升為第三大經濟體。

機遇：①為中國經濟創造了公平的國際競爭環境。②可以為中國國民經濟發展提供新的增長機遇。③有利于維護中國在國際貿易中的權利。④世界市場對中國的開放，將使中國享有各國開放市場帶來的機會和好處，利用國內國際兩種資源開發國內國際兩個市場，全面參與國際競爭，加快中國企業的國際化進程。

挑戰：①隨著關稅降低和市場的擴大開放，國外先進的產品和服務將大量涌入中國，這將使中國落后的企業和產業面臨嚴峻的考驗。

②面對西方高科技、高技術產品的競爭，中國會有許多技術落后、產品質量差的企業可能被淘汰。

③中國的失業人口也有上升的可能。

★教學小結：

人類早已進入新世紀，全球化大潮更加洶涌，急流勇退抑或乘勢而上，我們已經找到答案；在國際利益博弈中是強權還是忍讓；是自強還是退卻；十七大再一次給了國人一個振聾發聵的答案：那就是建立和諧新世界，因為我們是同一個世界，有同一個夢想：全球共同發展。

★問題解答 ⊙【學思之窗】

你如何認識跨國公司在經濟全球化進程中的作用？ 答案提示：

跨國公司的迅速發展為經濟全球化提供了強有力的載體。經濟全球化是通過跨國公司實現的，跨國公司在全球范圍內利用各地的優勢組織生產和銷售，促進資本流通，并能實現人員自由流動，成為經濟全球化的重要推動力量。

【探究學習總結】 ⊙本課測評

簡述世界貿易組織在經濟全球化中的作用。參考答案：

世界貿易組織不僅適應了經濟全球化發展的要求，它本身作用的擴大和地位的提高，也有力地推動了經濟全球化進程。首先，世界貿易組織為國際貿易提供了普遍接受的規則，為全球貿易的發展規定了方向。其次，世界貿易組織內容的擴大，將其自由貿易原則拓展到更多領域。隨著國際間經濟交往的擴大，不同利益主體之間的經濟爭端必然增多，如果不能妥善解決，就會演變為國與國之間的貿易戰，嚴重阻礙經濟全球化的進程?？傊?，世界貿易組織制定的一系列協議與規范，推動了經濟全球化這一歷史性潮流，具有較強的不可逆性。

⊙學習延伸

開展社會調查，搜集經濟全球化對當地發展影響的事例，談談你對經濟全球化的看法。答案提示：（略）

同步練習：

一、選擇題：

二、非選擇題：

第四篇：世界經濟全球化教學設計

【教學目標】： 知識目標

1、了解經濟發達國家和發展中國家的分布及其特征，理解其形成原因和發展過程。

2、理解科學技術和跨國公司對推動經濟全球化的主要作用。

3、了解經濟全球化的地理意義。能力目標

運用大量的文字材料，提高學生閱讀理解、分析、歸納能力。德育目標

通過本課學習使學生明白世界經濟全球化是未來經濟發展的趨勢?！窘虒W重點、難點】：

1、發達國家和發展中國家的分布及其特征，理解其形成原因和發展過程。

2、經濟全球化的地理意義?！窘虒W方法】

閱讀法、討論歸納法，啟發式講述法 【教學手段】 投影儀、掛圖 【教學過程】

導入新課： 世界經濟發展的趨勢必然是世界經濟全球化。講授新課：

一、經濟活動的空間擴散

1、發達國家和發展中國家的特征及其分布

（1）發達國家和發展中國家之間的差異

按照經濟發展水平，一般把世界上的國家和地區分為發達國家和發展中國家兩種類型。其差異如下：

發達國家

發展中國家

國家

歐洲絕大部分國家，北美洲的美、加，亞洲的日本，大洋洲的澳、新，非洲的南非 亞洲、非洲、拉丁美洲、大洋洲的絕大多數國家

頒 北半球（所謂的北方）

北半球南部、南半球（所謂的南方）

面積

40％

60％

人口

25％

75％

財富

75％

25％

貿易

75％

25％

技術

先進

落后

人均收入

高

低

經濟結構

工業產值比重高，制造業比重高

工業產值比重低，采礦業比重大從上表可以看出，發達國家技術先進，人均收入高，向發展中國輸出產品、資本和技術，在上處于核心地位；發展中國家技術相對落后，人均收入低,向發達國家提供原料和燃料，在世界經濟中相對處于邊緣。說明：①核心和邊緣反映各個國家和地區在世界經濟中地位和作用的不同。核心指經濟發達、工資高、技術先進的國家和地區，在經濟上剝削其他國家和地區；邊緣國家則經濟落后，技術簡陋，生產單一，經濟上遭受先進地區的剝削。②發展中國家內部也存在分異。大致可分為三類：

a高收入的石油出國，如海灣地區的科威特、東南亞的文萊等，人口少，人均財富多，產業結構比較單一；

b新興的工業化國家或地區，如亞洲的新加坡、韓國、我國的臺灣、拉丁美洲的巴西等，人均國民生產總值接近或超過10000美元；（2）發達國家和發展中國家的分布

發達國家即所謂的北方，主要是一些歐洲國家和北美國家（美國、加拿大）以及部分亞洲國家（日本）和大洋洲國家（澳大利亞、新西蘭），此外還包括非洲的南非。發展中國家即所謂的南方。主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

注意：世界經濟格局以南北兩類國家為代表，這種發達國家集中在北部，發展中國家集中在南部的世界經濟事實狀分布現象（或稱空間格局）是世界經濟發展不平衡規律作用的結果，經濟發展不平衡則表現為國家間的貧富差距。

2、世界經濟核心和邊緣格局的形成

世界經濟的核心地區首先出現在西歐。15世紀，隨著歐洲資本主義的發展，歐洲人開始對掠奪和殖民擴張，歐洲經濟開始向外擴散。歐洲人的經濟活動逐步擴大到拉丁美洲、非洲、北美、印度、東亞、大洋洲，到20世紀擴展到全球，形成一個歐洲人的世界經濟。在歐洲經濟向外擴散的過程中，北美、日本和澳大利亞等地也加入核心地區。在歐洲經濟向外擴散的過程中,拉美、非洲和亞洲廣大地區相繼變成邊緣地區。注意：（1）世界經濟核心和邊緣地區的形成過程，實質就是帝國主義和殖民主義對外進行掠奪和殖民擴張的結果。（2）當代世界經濟地理格局以經濟發達國家為核心和以發展中國家為邊緣的特征，是歐洲經濟活動向外擴用的結果，其實質是長期的武力征服、殖民掠奪和不合理的國際經濟秩序，使廣大發展中國家的在經濟上處于剝削和不平等的地位，經濟相對落后。

（3）第一次技術革命后世界經濟的核心在歐洲；第二次技術革命后擴大到北美；第三次技術革命擴大到日本。在經濟活動的空間擴散過程中，世界經濟活動的范圍在擴大，核心區在擴大，逐漸形成了現在的歐洲、北美、日本、澳大利亞等核心區，亞洲、拉美、非洲等邊緣區。由此可見，經濟活動的空間擴散加強了世界各國各地區的經濟聯系，世界經濟出現全球化趨勢。

思考：當今世界經濟地理格局中的南北差距形成的主要原因是什么？（主要原因是殖民侵略和不合理的國際經濟秩序。）

二、推動經濟全球化的因素

1、經濟全球化及其發展 經濟全球化一般是指資本、商品、服務、勞動、信息和人員超越國界，在全球范圍內擴散的現象。20世紀90年代以來，經濟全球化浪潮洋洋而來，進入21世紀，全球化的洪流更加洶涌，全球市場化、全球信息化、生產全球化和國際資本迅速流動這四大特征將表現得更加充分。說明：（1）隨著世界經濟全球化趨勢蓬勃發展，各國、各地區的經濟聯系日益密切，任何國家離開了國際市場，都將寸步難行。因此，加強國際經濟聯系，進入世界大市場，已經成為一個國家和地區發展自身經濟的重要手段。

（2）經濟全球化從根本上說是生產力發展的必然結果。具體來說，當前推動經濟全球化的因素有以下幾個：①高科技的發展為經濟全球化奠定了物質技術基礎；②越來越多的國家將對外開放和發展市場經濟，邊界控制減弱，是經濟全球化的政策保障；③國際貿易和投資自由化是經濟全球化的直接動因；④企業經營國際化，特別是跨國公司在全球范圍的迅速擴張起了推波助瀾的作用。教材重點介紹了科學技術和跨國公司兩個因素。

2、科學技術對經濟全球化的推動 科學技術最具世界性，也最早實現全球化。科學技術對經濟全球化的影響主要表現在兩方面：（1）促進世界統一的生產體系和技術體系的使用，使產品能夠大量生產和銷售?？茖W技術可以提高生產效率，擴大產品市場范圍，使產品和服務能迅速在全球普及；面對日益激烈的市場競爭，企業也需要通過技術創新和產品更新來占領的市場。這些都說明，科學技術是經濟全球化的推進器。

（2）改進貨物運輸和信息交流的工具，大大縮短世界的距離，加強了經濟活動的全球聯系。

3、跨國公司對經濟全球化的推動

跨國公司是指在兩上或更多國家內控制有工廠、礦山、銷售機構和其它資產的企業。跨國公司作為世界性生產的基本組織方式，不僅有相當大的能力左右一些產品在全球的生產和銷售，而且可能從根本上改變世界經濟格局。

跨國公司在推動世界經濟全球化進程中的作用主要表現在：

（2）促進技術的空間擴散。在新技術擴散過程中，跨國公司通過知識產品的內部化，解決了國家之間、公司之間交易費用昂貴的問題，促進技術進步和國際技術交流。

（3）擴大貿易量，提高國際金融市場的運行效益。例如，在拉美地區，90％的小麥和玉米貿易、85％的咖啡貿易、80％的茶葉貿易、60％的糖料貿易是由跨國公司完成的；在美國，80％以上的進出口額是通過跨國公司實現的。跨國公司還是對外直接投資的主要力量。

（4）促進各國經濟政策的協調和融合?？鐕镜陌l展使各國經濟相互依賴性增強，也迫使東道國政府關注別國經濟政策，以求得吸引對外直接投資和創造就業崗位上的優勢。

注意：跨國公司實行全球化的經營方式，促進了資金、技術和先進管理方式在全球范圍內的流動，帶動了相對落后地區國家和地區的產業結構調整，有力地促進了世界經濟的發展和全球化進程，但是跨國公司以追求最大利潤為目的，可能壓制地區競爭，形成世界性壟斷，勢力強大的跨國公司甚至可能對一個國家的政府行為產生影響，沖擊該國的國民經濟。

三、經濟全球化的地理意義

1、發達國家是全球化的最大受益者

發達國家具有制造業和金融業發達、科技基礎雄厚、基礎設施完善、法制健全等優勢，在世界經濟全球化的浪潮中，能夠主導世界貿易和國際金融市場，是全球化的最大受益者。例如：一半以上的世界貿易是在發達國家之間進行的，全球直接對外投資絕大部分集中在發達國家，跨國公司的活動及其地理分布，也相對集中在這里。

說明：隨著經濟全球化的發展，發達國家對世界市場的依賴程度加大。據統計，近幾年美國出口對經濟增長的貢獻率已占40％，說明美國越來越依靠對外經濟來維持本國的繁榮。

2、發展中國家面臨挑戰和機遇（1）發展中國家面臨的機遇

（2）發展中國家面臨的挑戰和風險 發展中國家由于比較弱小，在世界貿易中是相對被動的一方，經濟全球論既能帶來發展機遇，也伴隨著巨大風險。一方面，南北差距有可能進一步擴大，另一方面，發展中國家之間的差距也會拉大，世界經濟發展的不均衡性更加突出。（1）經濟全球化使南北差距進一步拉大 p106表5.1“南北主要指標對比”

（2）經濟全球化發展中國家之間的差距拉大（見下表）

區域

經濟全球化狀況

拉美

持續的國內改革為提高競爭力奠定了基礎，自20世紀90年代以來，墨、阿、智等國調整產業結構，推進區域一體化，改善投資環境，吸引了眾多外資，貿易也有較大發展

亞洲

東亞和東南亞

①有效的產業政策和高水平的教育投入，吸引較多外資；②亞洲新興工業化地區轉移勞動密集型產業，帶動了經濟發展

南亞

通過實施開放經濟政策，已發展成為世界市場勞動密集型產品（尤其是紡織品）的供應地

撒哈拉以南非洲

①工業基礎薄弱，競爭力低，吸引外資條件較差，國家財政嚴重依賴外援；②一些國家政治動蕩，經濟發展波動明顯

西亞和北非 思考：（1）為什么說世界經濟的南北差距有可能進一步擴大？（①發展中國家需要從發達國家引進資金和技術，從而對發達國家形成依賴，容易被發達國家控制；②由于規模小、水平低、基礎差、發展中國家的許多產品在國際市場上缺乏競爭力；③在國際貿易中，發達國家輸出的是先工業產品，發展中國家則多是農礦產品，在產品交換中，始終處于不等介狀態；④發展中國債務沉重，有些國家政局動蕩，社會不穩定，給經濟發展帶來很多困難；發達國家為了維護自身既得利益，有可能在貿易和環保等方面提出苛刻條件，給發展中國家進入世界市場設置高門檻。）

（2）經濟全球化對發展中國家有什么不同影響？（世界經濟全球化對發展中國家地區影響不同。①持續的國內改革為拉美國家和地區提高競爭力奠定了基礎；②有效的產業政策和高水平的教育投入，使東亞和東南亞成為吸引對外直接投資較多的地區，從而帶動了這些國家和地區的經濟發展；③撒哈拉以南非洲工業基礎薄弱，競爭力低，吸引對外直接投資條件較差，國家財政嚴重依賴外援。一些國家由于政局動蕩，經濟發展波動比較明顯。④北非和西亞制造業技術水平低，技術工人短缺，一些國家內部及國家之間政治沖突不斷，吸引對外直接投資的能力較低。

第五篇：《世界經濟全球化》教學設計

《世界經濟的“全球化”》教學設計

一．教學內容分析

教學內容選自人民教育出版社的九年義務教育三年制初級中學教科書《世界歷史》。本課屬于第七單元戰后世界格局的演變中第三節世界經濟的“全球化”一課，其主要內容是戰后世界經濟的“全球化”的趨勢及影響。

二．教學對象分析

教學對象是初三學生。由于學生已在前兩節課：冷戰中的對峙、世界政治格局的多極化趨勢，所以在學習本課時對于戰后世界的局勢以及世界經濟“全球化”的背景不叫熟悉，接受較快，容易進入新的學習，對世界經濟“全球化”的思考會比較深刻。

三．教學目標

(一).知識與技能

1.通過本節課的學習，了解掌握冷戰后世界經濟發展的趨勢及其具體表現，理解經濟全球化的影響這一難點。

2.通過對世界經濟的全球化的學習，培養學生歸納、整理的能力，自主學習的能力，培養學生運用辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點分析問題的能力。

（二）.過程與方法

教師通過搜集、整理有關歷史資料并和同學一起分析有關實例、閱讀教材，使同學明確世界經濟全球化是世界經濟發展總體趨勢，理解世界經濟全球化的原因?？梢圆シ庞嘘P視頻，有關新聞等幫助學生進一步理解。

（三）.情感態度與價值觀

樹立學生關注社會生活的意識，培養其社會責任感。培養學生認真自主的學習態度。經濟全球化是世界經濟發展的趨勢，這一點是毋庸置疑的，中國在世界經濟全球化的潮流中，應抓住機遇，勇于挑戰，在加快自身發展的同時為世界的和平安定奉獻一份力量。

四．教學重點

掌握冷戰后世界經濟發展的趨勢及其具體表現。

五．教學難點

理解經濟全球化的影響

六.教法設計

歷史情境教學法

歷史情境教學法就是根據教學理論、初中生歷史學科特點和初中生學習歷史的認知規律，在歷史教學過程中針對具體教學目標和內容，綜合運用多種教學方法和手段，積極創設特定的

教學情境，促使學生大腦綜合活動，激發學生的學習興趣和情感，建立愉悅的表象優化認知過程，掌握歷史知識，陶冶情操，樹立正確的人生觀、價值觀，培養創新能力，促使學生心理機能得到發展的一種教學方法。

本節課采用：

（一）.創設問題情境，激發學生興趣。（播放視頻，引入問題）培養學生自主探究的能力。

（二）.利用語言情境，有助于渲染氣氛，陶冶情感。（激情講課）

七．學法設計

根據新頒布的《基礎教育課程改革指導綱要》把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念，倡導學生“主動參與、樂于研究”?；谶@一理念，將學生的學法設計如下：

1．自主學習法：在導入新課后，教師通過播放有關視頻，在此基礎上使學生了解經濟“全球化”的趨勢，引導學生自主探究經濟“全球化”趨勢的具體表現。

2．協作學習法：在教師出示材料講解的基礎上，讓學生通過情境影片、小組討論的方法，了解掌握冷戰后世界經濟發展的趨勢及其具體表現，理解經濟全球化的影響這一難點。采用分組討論、探究啟發式教學給學生充分發散思維的空間，培養協作學習，并初步掌握學習歷史的方法。

八．教學環境

硬件環境：帶有多媒體教具的教室 軟件環境：世界經濟“全球化”課件

九．主要教學過程說明

（一）.導入新課

請同學們先看一段視頻。（教師運用多媒體播放中國加入世貿組織的歷史片斷）地點：

卡塔爾多哈，時間：2001年11月10日晚18時39分，隨著WTO第四屆部長會議主席卡邁斯手中的一聲木槌響，會議通過了《關于中國加入世貿組織決定》。13億中國人翹首以待的夢想瞬間化為現實，中國的改革開放進程就此進入了一個新的輪回。請問：中國加入世貿組織，體現了經濟發展的一個什么趨勢？（學生回答后，教師指出）體現了世界經濟發展全球化的趨勢。在世界經濟發展的過程中，發展與沖突并存。今天我們一起來學習第16

課時世界經濟的“全球化”。

(二)上.節回顧，開始新課教學

教師和學生一起回顧前兩節課，了解世界經濟全球化是在什么樣的的大背景下發展的。

（提問學生）請同學試舉例我們身邊的經濟全球化現象（如：商店里的耐克運動服其實不一定產于美國；一臺康柏電腦的部件很可能來自美國、中國和新加坡。一部諾基亞全球通，已經同時在另一種意義上把世界各地的人連在一起。）

教師問：那“全球化”的含義是什么？請同學們依據教材內容結經濟全球化這一概念下一個定義。（學生回答，老師進一步補充，進而闡述“全球化”）“全球化”一詞最早于1985年提出，用來概括此前20年間國際經濟的巨大變化，即商品、服務、資本和技術在世界性生產、消費和投資領域的發展。經濟全球化指世界各國、各地區通過密切的經濟交往與合作，在經濟上相互聯系和依存、相互競爭和制約達到了很高的程度，使全球經濟形成一個有機整體。經濟全球化是當代世界生產力發展的要求和結果。

老師出示有關材料，“那么經濟全球化的趨勢及具體表現在哪兒？”學生分小組討論。

（老師）經濟的全球化趨勢：20世紀八九十年代，東西方冷戰結束，國際形勢趨于緩和，和平與發展成為世界的發展趨勢。經濟發展過程中，各國經濟聯系日益密切，任何一個國家經濟都不可能孤立地發展下去。于是，世界經濟日益成為一個整體，經濟全球化趨勢加速發展。199年5，世界貿易組織成立，這是世界經濟全球化發展的一個重要表現。

（老師）世界經濟的全球化主要表現在：（1）國際貿易的絕對量和相對量迅速增長。進入20世紀90年代以后，越來越多的國家加入外向型經濟的行列，世界貿易有增無減。貿易往來的大幅度增加，把世界各國經濟有機地聯系起來。（2）生產國際化程度大大加深。生產的國際化主要體現在跨國公司的發展上。第一次世界大戰前，只有少數發達國家在其他國家利用當地資源和勞動力投資建廠。第二次世界大戰后，這種現象開始普通化，跨國公司遍及世界各地。近年來，一些發展中國家由于民族經濟的發展壯大，也紛紛積極對外投資，興辦自己的跨國公司。請同學們看教材第112～113頁的一段小字。（指導學生看書，以加深對跨國公司的理解）(3金)融國際化程度大大加強。二戰后，一些新型的國際借貸資本市場出現。這些借貸資本市場的活動完全脫離了各國的借貸資本市場和外匯法的管理；而且出現了多國銀行資本的聯合，加速了全球范圍內的吸收資金和貸款能力。(4經)濟管理制度與經濟習慣的國際化。當代許多國家認識到，要保持本國經濟的活力，就必須學習和吸收他國合理的經濟管理制度，使本國的經濟運行有效程度盡可能地接近國際水平。

請學生自己舉例說明經濟全球化帶來的影響。學生討論。

教師出示材料，引導學生分析：來自北京大學、清華大學和美國南卡羅來那大學的經濟學家們以可口可樂公司為個案，運用科學手段進行了量化分析，評估了這個跨國公司對中國經濟總體意義上真正的影響。該調查是中國首次嘗試評估一個跨國公司對中國經濟產生的影響。

該調查發現，可口可樂的生產和銷售對中國的就業、稅收和產值產生了巨大的影響?？煽诳蓸吩谥袊苯踊蜷g接地創造了41萬多個就業機會；1998年可口可樂制瓶商向中國政府繳稅3.87億元。投入??產出分析結果顯示可口可樂在中國的運作為中國創收12億元。可口可樂灌裝系統在1998年為中國經濟注入81.6億元。投入——產出分析顯示中國為此獲得大約217億元的收入。北京大學中國經濟研究中心平新喬教授是該調查報告的撰稿人之一，他說：“當我們剛獲得可口可樂會間接支持近40萬個就業崗位時是很驚訝的。于是小心翼翼地運用3種不同方法去檢查這個數字。最后還是證實該數字比較可信。它說明，外國直接投資對中國就業的支持潛力是巨大的?！?/p>

學生分析材料，得出結論：經濟全球化給中國帶來了更多的就業機會，中國應抓住機遇，迎接挑戰，促進經濟高速發展。

教師運用多媒體播放東南亞金融危機歷史片斷。東南亞金融危機說明了什么？

學生觀看錄像資料，分析得出結論：世界各地區經濟的相互依存和一體化，使一個地區和國家的經濟波動往往影響到別的地區和國家，國家不再是控制本國經濟的單一力量。

學生閱讀教材，歸納總結。教師在學生發言的基礎上進行總結；經濟全球化趨勢的影響：有利方面是：經濟全球化對于發展中國家引進先進技術、參與國際競爭、發展本國經濟無疑是一個良好的機遇。不利方面有三點：(1由)于經濟全球化發展過快，市場的破壞作用膨脹；不合理的國際經濟秩序的存在和發展中國家資金、技術實力不足，造成發展中國家與發達國家在經濟全球化發展過程中貧富差距拉大。(2在)經濟全球化發展過程中，有些發達國家的跨國公司不僅利用發展中國家的廉價原料和勞動力賺取高額利潤，還將本國不允許生產、又容易產生環境污染的產品，轉移到發展中國家生產，這是非常不公平的。(3國)際經濟風險對發展中國家經濟發展的影響進一步加大。發展中國家如何在競爭中堅持平等互利的原則，采取相應的經濟政策，興利除弊，需要做出很大的努力。

經濟全球化的發展，對我國國民經濟和對外經貿發展產生重大影響，使我們既面臨難得的發展機遇，又面臨前所未有的挑戰。我們應當抓住機遇，迎頭趕上。

在經濟全球化和跨國公司不斷擴張的浪潮面前，如何加快發展本國經濟是許多發展中國家在新世紀面臨的嚴峻挑戰。針對這種挑戰，各國需要適時調整經濟結構和政策，趨利避害，抓住全球化帶來的機遇，保持經濟的健康發展。與此同時，改革不合理的國際經濟舊秩序，建立新的國際經濟秩序，以此規范跨國公司的活動，使之有利于世界經濟的穩定增長，實現各國經濟的共同發展，也是新世紀世界各國的共同責任。

（三）．鞏固練習，拓展延伸

1.對經濟全球化的認識，不正確的是（）

A．經濟全球化是在第三次科技革命推動下形成的B．經濟全球化對發達國家來說有利也有弊C．在經濟全球化的過程中起重要作用的是跨國公司D．經濟全球化使人們面臨諸多問題

解析：此題主要考查對經濟全球化的認識。A．C．D三項分別是對經濟全球化形成的原因、因素、帶來問題的準確分析表述，B項則是錯誤的觀點，這是由于經濟全球化是發達國家主導下進行的，不合理的舊的國際經濟秩序使發達國家在經濟全球化過程中，經濟發展速度加快，擴大了與發展中國家貧富差距。

答案：B

2.材料解析題

閱讀材料：目前全球大跨國公司有5．3萬家，其子公司達45萬多個，它們控制著世界生產總值的1/3．投資總額的10%和貿易總額的2/3，而絕大多數母公司設在少數發達國家。結合所學知識回答：

（1）歸納材料所提供的信息說明了什么問題。（2）你怎樣看待跨國公司在當代的作用與影響？

答：（1）目前全球性的跨國公司在急劇發展，在世界經濟中起主導作用，跨國公司主要來自少數發達國家。

（2）作用：推動了世界經濟的一體化進程，促進了世界的發展，但跨國公司也使世界財富壟斷在少數人和少數國家手中。能言之成理即可。

十．教學評價 1．前置性評價

大部分學生已經課本進行預習，學生思維活躍、協作能力較好，因此，教師在該節課上采用歷史情境教學法，指導學生以自主學習和協作學習為主的學習并掌握經濟全球化趨勢的具體表現和經濟全球化趨勢的影響。

2．形成性評價

在教學過程中，通過創設問題、請學生回答問題、小組討論，了解學生的學習情況，并及時給予個別指導和整體激勵；通過小組內學生間的協作歸納整理經濟全球化的影響，培養學生自主學習和協作學習的能力；創設問題和回答問題，引導學生發散性思維，提高學生綜合運用能力。3．總結性評價

通過鞏固練習和拓展延伸來檢驗學生對本節課知識的掌握情況，在充分理解和掌握扎實的知識的前提下，請同學們課后思考經濟全球化趨勢在中國的的具體表現，經濟全球化對中國的影響。歷史學科的學習不僅僅只是課堂45分鐘，指導學生利用網絡進行主題學習，學會自主學習，培養學生的探究精神。