第一篇：青島版科學五上《木材》教學設計

木 材

教學目標：

1．能針對木材的特點提出探究方法，并能根據自己的設計進行觀察實驗。2．在探究木材特點的探究活動中體驗合作與交流，尊重他人的觀察實驗結果。

3．知道木頭是天然材料，了解木頭的特點及用途。教學重點難點

重點：木頭特點的探究方法。難點：探究結果的總結整理。教學準備：

常見木頭若干；酒精燈；火柴；放大鏡；錘子；小刀；水槽；電池；導線；小燈泡等。

教學過程

一、常見事物,引出主題。

教師出示一塊木材，談話：同學們，這是一種什么材料？你們知道它有什么作用？你們想不想研究木頭？這節課我們就一起來研究木材。（板書：木材）

二、鼓勵問題，設計方案

1．如果我們要研究木頭，可以從木頭的特點、用途等方面考慮，你想研究什么呢？

學生提出各種問題后，教師點出本課研究重點 師：如果我們現在就開始研究，還需要注意哪些？ 預設：（1）小組內要分好工，配合好。（2）要認真觀察，并做好記錄。（3）要選好實驗材料和工具。（4）還要制定好實驗方案。（5）要注意安全…… 2．制定研究計劃。

談話：要研究這些問題，我們該采用哪些研究方法？你們可以根據自己的研究興趣，從中選擇你感興趣的問題進行研究。

學生分組討論研究方法，制定研究計劃。班內交流研究方法。

三、探究實驗，分工合作 學生開始活動，教師巡視指導。

1．把木頭接入電路，檢驗干木頭是否導電把木頭浸濕，繼續檢驗濕木頭是否導電，并用畫圖的方式把自己的發現記錄下來

學生想探究木頭有什么用途。一邊交流一邊做記錄，組長可以派一名同學可到講桌前來查詢你需要的有關木頭用途的知識。

2．對木頭的年輪發生了興趣。一邊用放大鏡觀察木頭的年輪，一邊從課外書籍上查閱著什么

3．把木頭放入水中，他們發現有些木頭沉入水底，驚奇的議論著什么 4．有個學生在研究的過程中發現了新問題，他用指甲在木頭上劃著什么 5．學生匯報研究結果。

6.指學生根據研究結果總結木頭的特點。

四、木頭的特性及作用 1.人們是怎樣利用木頭的？

學生匯報，教師總結：木頭的廣泛應用給我們的生活帶來了好處，同時由于木材的過量使用對環境造成了破壞。

2.哪些木制品可以選用其他材料來替代？

學生匯報，教師總結，了解天然材料和人造材料。

學生舉例哪些材料是天然材料，人造材料，它們之間有什么關系。

五、談感受，總結。

談話：這節課同學們對木頭進行了悉心研究，真不簡單!你們能不能說說這節課的收獲? 學生紛紛談這節課自己的感受。

教師總結：同學們的收獲很多，并認真進行了研究，在研究的過程中還有很一些問題，如木頭的形狀、木頭氣味等，咱們就課下再去研究，好嗎?

教學反思： 教學中我注意激發學生的問題意識并引導學生根據已有經驗提出探究問題，以激發學生參與探究的興趣。根據學生的提問，引導學生根據自己的愛好自愿組成協作小組，通過實驗探究、上網瀏覽、查閱資料、詢問別人等不同的探究形式，把學習的主動權還給學生，讓學生開闊思路，給學生的探究提供更廣闊的空間。在實際教學中發現學生的分析、整理、歸納、概括等思維活動比較薄弱，應加強指導的力度。

第二篇：青島版小學科學五年級上冊《木材》教學設計

木材

教學目標：

1、能針對探究木材的特點提出觀察實驗的大致思路，并能根據自己設計進行觀察實驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區分什么是假設，什么是事實。

2、能探究木材特點的觀察實驗中體驗到合作與交流，尊重他人的觀察實驗結果；意識到不合理使用木材會給人類與社會發展帶來負面影響。

3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

教學過程：

導入：（板書課題）

活動一：參觀第一展廳，各種各樣的木材。

一、參加木材博覽

課件展示：柳木、洋槐木、桃木等

同學們通過參觀第一展廳有什么收獲？

1、我發現同學們搜集了這么多的木材，來參加這個博覽會，快來說說你們都收集了哪些木材啊？

（一）提出問題

1博覽會的成功舉辦少不了咱們的一份功勞，那么同學們你都想了解關于木材的哪些問題呢？

2、沒想到同學們對木材這么感興趣，提出了這么多有價值的問題。由于時間關系這節課我們就來研究這幾個問題。其他的問題同學們可也課下再研究好嗎？（課件出示探究問題）

3、下面就請每小組選擇兩個自己最感興趣的問題。好，說一說你們想研究的問題。

（二）猜想假設

針對剛才你們選擇的問題，咱們先在小組內說一說你的猜想吧那么怎樣才能知道我們的猜想是否正確呢？ 活動二：第二展廳，有趣的木材實驗。

（三）制定方案

同學們，你們現在就能告訴老師你們做實驗需要哪些材料？怎樣去做？應該注意什么嗎？

填制定方案的部分。

5、匯報方案。提示：認真聽，若有更好的辦法也一站起來補充。

（四）實施探究

現在方案是有了，做實驗還需要什么呀？（材料）快看第二展廳已經給我們準備好了，請每個小組的小組長上臺來領取實驗材料。

為了確保我們實驗能夠成功，小導游貝貝還給了我們一些提示呢。

放課件：貝貝的溫馨提示。6.學生做實驗。

（五）展示交流

7、看大家一臉的興奮，實驗做得肯定非常成功，現在請把你們的研究成果展示給大家吧。

學生匯報，適時板書。（當匯報木材在水中大部分能漂浮的時候，讓學生端起水槽共同觀察這個實驗結果

用小燈泡可能看不出濕木材導電，但是根據學生已有的常識應該知道濕木材導電。所以適時問：老師看你一臉的疑惑是怎么回事？學生可能會說：我覺得濕木材導電。這時老師緊接著問：濕木材到底導不導電呢？同學們想不想知道？老師這里有一個比小燈泡要靈敏的儀器——電流表，它能檢測出微弱的電流，當有電流通過時電流表的指針會擺動，相反不導電指針則不擺動，我們就讓它來檢測一下濕木材是否導電，請同學們認真觀察。（老師演示

學生發現濕木材導電時，師生共同總結并板書。同時強調：不要用濕的木材接觸電路以免發生危險。

（六）拓展創新

活動三：第三展廳，形形色色的木制品。

1、生活中，人們是怎樣利用木材這些特點的呢？

2、是啊，木材在咱們的生活應用還有很多，咱們就到第三展廳去看看，請看大屏幕。

3、你知道木材是怎么來的嗎？你知道一顆樹要多長時間才能長大成材嗎？俗話說，十年樹木，百年樹人。一棵樹至少要十年才能成才，更有一些名貴的樹木要幾十年獲幾百年的時間。所以我們應該怎樣做？

4、（出示課件資料）除了木材，像棉花、煤等這些非人工合成的材料，我們把它叫做天然材料。這些都要需要我們去珍惜的。5辯論賽。

快看博覽會的一角發生了這樣一個故事。

你是怎樣看待這一次性物品的？有好處嗎？又有什么壞處呢？請舉手表達自己的觀點。

6、是啊，弊大于利，所以我們一定要拒絕使用一次性物品。老師還有一個調查，同學們想不想參加？好的，讓我們一起來看一看（出示）調查完之后請同學們寫一份關于節約木材的倡議書好不好？

第三篇：青島版五上科學第三單元教學設計

第三單元

學情分析

小學生對神秘的夜空，從幼年時就充滿了好奇；對星空中的一些古老傳說也有點耳聞，所以他們對星空的研究具有強烈的探究欲望，但對星空的一些科學知識和觀察記錄方法了解得比較少，所以在星空觀察的起始課上，教師要以培養學生的科學方法為起點，以培養學生持之以恒的人格品質為目標，促進學生全面發展。單元教學目標

1、能提出對四季星空進行探究活動的大致思路并能作出書面觀察計劃；在制定觀察計劃的過程中感知交流與討論可以產生新想法并傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用圖畫描述出北斗七星的形態特征。

2、能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中愿意合作與交流。

3、知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。

4、知道冬季的代表星座；學會采用不同的方式進行觀察。

5、培養學生會觀察、樂探索、原交流的意識，體驗學習活動中的樂趣。

6、培養學生良好的長期科學觀察的習慣。單元重難點

重點：長期觀察星空中的北斗星、獵戶座并做好紀錄。讓學生知道北斗七星組成的形狀及在天空的位置，了解它的變化。

難點：長期觀察星空中的北斗星、獵戶座并做好紀錄。教學措施

一是要讓學生觀察北斗七星；二是讓學生能夠將相鄰的凡顆星進行組合，想像成某個圖形，使它們組成一個星座，為學生以后自己選定觀察對象作鋪墊。課時安排

12、秋季星空 2

13、冬季星空 2

12秋季星空

教學目標

1．能提出對四季星空進行探究活動的大致思路并能作出書面觀察計劃；在制定觀察計劃的過程中感知交流與討論可以產生新想法并傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用圖畫描述出北斗七星的形態特征。

2．能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中愿意合作與交流。3．知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。教學重點難點

讓學生知道北斗七星組成的形狀及在天空的位置，了解它的變化。教學準備

建議教師將激發學生探究星空的興趣作為課前引導的主題，使學生產生強烈的探究欲望，為長期不懈地探究星空的奧秘打下堅實的基礎。

學生的課前觀察活動雖然是自由的，建議教師還應把握住兩點：一是要讓學生觀察北斗七星；二是讓學生能夠將相鄰的凡顆星進行組合，想像成某個圖形，使它們組成一個星座，為學生以后自己選定觀察對象作鋪墊。

一些秋季星空的資料，如北斗七星、仙后座的圖片資料或錄像資料等

教法學法：談話法

課時安排：2 教學過程

第一課時

先播放錄像，讓學生感知星空的美麗與神奇，使學生產生強烈的探究欲。可以先讓學生自主交流課前的觀察和發現。在交流中教師主要把握兩點： 一是在觀察中要明確自己觀察時所處的方位及星座所在的方位，如對北斗七星的觀察。匯報中應提示學生表明觀察時是面朝北的，往“天頂”處可視為南方，往地平線處為北方，此時人的左面是西，右面是東，北斗七星是屬于北天的一個星座。

二是使學生能將相鄰的幾顆星組成一些便于記憶的圖形，使之成為“我的星座”，不僅培養了學生的空間想像能力，而且可以啟發學生為自己選定觀察研究的對象。

組織本活動時，教師可以將此活動分成兩個層次：先讓學生自由匯報，讓學生充分匯報自己的觀察和發現，可以模擬當時觀察星空時所處的方位，便于學生加深對方位的認識；再讓學生畫出北斗七星及自己根據想像組成的星座的樣子。在紙上畫星座時，應 先在紙上定出方位，一般應與實際觀察的方位相對應，如觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東。觀察南天時，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。并要求學生在紙上標明方向及觀察的是南天還是北天。之后，組織學生進行小組交流，互相學習與借鑒。

資料卡的內容可以穿插在學生的匯報交流活動之中，使學生進一步認識北斗七星。

第二課時

建議分三個層次進行活動：

一是先讓學生提出自己樂于研究的問題。可以先以小組為單位在組內開展活動，教師在巡視中有針對性地選擇學生提出的問題并進行恰當評價。對一些不太可行的問題，在鼓勵學生大膽提出問題的基礎上，恰當引導學生提出一些適合學生探究的、有研究價值的問題去研究，不至于使學生的問題成為空想而不能落實。

二是讓學生自己制定觀察計劃。因觀察星空獨立性較強，可以讓學生制定各自的觀察計劃。在此需要注意的是，教師最好引導學生長期觀察兩個以上的星座，一個是北斗七星，一個是自選的“我的星座”，便于今后掌握星空變化的規律。

在學生制定完觀察計劃后，應給予學生充分的時間讓學生互相交流，互相借鑒與補充，教師可在此對學生的觀察計劃進行恰當的評價。

自由活動：

制作觀星箱時，教師可以先讓學生想像：如果要長期觀察一個星座，借助什么樣的觀察工具比較好?激發學生進行創新想像。然后教師可以展示觀星箱，讓學生了解觀星箱的作用，再讓學生開展制作活動。

制作過程中，學生不一定采取教科書中提示的方法，可以采用自己喜歡的方法制作，教師也可以提供其他方法來制作觀星箱。如，利用透明的盒子，在盒蓋上用筆畫出大小均等的網格，將盒的周邊及盒底用紙糊住，使其不透明，在盒底部一角打一觀察孔即可。如果利用教科書中的制作方法，也可以將其方法改進，如不用膠帶固定線，而是用針在盒子邊緣穿孔，將線穿過，在外面打上結固定住。

制作完畢，可以讓學生試用觀星箱來觀測某一物體，使學生掌握觀察的方法與記錄的方法，還要特別強調在觀測自己選定的觀察對象時，要選擇最佳觀察點并且觀星箱的位置應固定不變。同時也提醒學生，因自己選定的幾個觀察對象在天空的位置不同，所以每個觀察對象要分別用一個固定的觀星箱才能準確觀察星座的變化。

本課的課堂評價活動可以穿插在活動之中，進行隨機評價。作業：讓學生課后至少再制作一個觀星箱，分別用來觀察北斗七星及自己選定的星座，堅持不懈地進行長期的觀察，發現星空變化的規律。

板書：12秋季星空

教學反思：本課是學生進行四季星空探究的起始課，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍而有序，就為開展中長期探究活動打下了良好的情感基礎；課堂上學生在教師的引導下，我在完成這節課的教學過程中，采用學生邊玩、邊做、邊實踐在積極融洽的氛圍中將三維目標有機的溶合于活動當中，學生掌握了觀察方法、制作了觀察工具，又為中長期探究活動做好了技能與工具準備。后續的探究過程中教師還應加強指導，增強學生活動中的科學意識，提高其科學思維能力。

13冬季星空

教學目標

1、知道冬季的代表星座；學會采用不同的方式進行觀察。

2、培養學生會觀察、樂探索、原交流的意識，體驗學習活動中的樂趣。

3、培養學生良好的長期科學觀察的習慣。教學重點難點

重點：觀察獵戶座在一天中不同時刻的變化；觀察獵戶座在不同日期發生的變化。難點：長期觀察星空中的北斗星、獵戶座并做好紀錄。

課時 1 教學準備

教師準備的材料：北斗七星、獵戶座的圖片。

學生準備的材料：整理好秋季星空的觀察紀錄。整理好近一個周的觀察紀錄。

教法學法：合作學習教學過程

導入：同學們，我們已經學習了《秋季星空》，了解了秋季星空的主要星座及其運動規律。你們對觀察星空感興趣嗎？好我們來繼續觀察冬季星空，看一看，冬季星空會發生哪些變化呢？

一、交流我們的觀察和發現。

1、讓學生將一周以來的對星空觀察紀錄的情況進行交流。

提問：（1）、同學們，現在季節發生變化了，星空也會發生變化嗎？從哪些地方可以看出來呢？

（2）、從你對星空的觀察，你能找到星座運動的規律嗎？

先讓學生分組討論交流自己的觀察情況，然后每一個組找一個代表把自己組交流的情況匯報一下。

教師小結：通過你們的觀察，發現了原來選定的觀察目標已經不見了，并且天空還出現了許多秋季星空沒見過的星座。這就說明了冬季的星空發生了變化。

2、根據自己的觀察，讓學生畫出北斗七星的樣子。（1）、秋季北斗七星的樣子。（2）、冬季北斗七星的樣子。

再讓兩名學生到黑板上畫出北斗七星的樣子。

教師巡回指導。

提問：根據你畫的北斗七星秋冬兩季不同的樣子，你有什么發現？ 指生交流。

3、繼續交流觀察記錄。

根據你們的觀察，從秋到冬，星空發生了什么變化？

讓學生分組討論探究：（1）一天之中星空的變化。（2）從秋到冬星空的變化。小組總結并做好記錄。

二、我們繼續觀察、研究星空。

1、討論交流冬季星空該怎樣觀察？ 學生展開討論。

教師要提出準備研究的指向，提示學生應該重新確立觀察研究的目標選擇觀察重點并做好記錄。

書中出示了一個表格：觀察重點是獵戶座。要求觀察的是三個內容：最早發現它的時間；它在一天中的變化；不同日期發生的變化。

小結：研究冬季星座時，同樣要明確自己的觀察目的和內容。

2、讓學生自己學習獵戶座的資料卡。

在這里，教師必須給學生指出冬季星空的顯著星座就是“獵戶座”，并讓學生記住它的形狀以便容易識別。還要讓學生畫出它的樣子。

還要給學生指出冬季觀察星空要觀察獵戶座。

3、提供學生預測的指向：

根據學生對星空的長期觀察來進行預測：（1）從冬天到春天，北斗七星會發生什么變化？（2）冬季星座會發生什么變化？

先小組討論然后自己寫出預測結果。最后，一組一名在全班交流預測結果。

三、自由活動。

1、引導學生交流自己查找到的和自己觀察認識的有關星座的知識。

2、評一評。

從“我的交流材料、我的觀察記錄、我的新發現”三個方面，用一般、良好、優秀三個等級開展評價活動。

作業：

布置讓學生繼續利用觀星箱觀察紀錄北斗七星及自己選定的觀察目標的變化。希望同學們養成長期觀察星空的好習慣。

板書:13冬季星空

教學反思:學生都非常饒有興趣的學習了和探究冬季星空的各個星座，并且聽的非常的感興趣。特別是一些關于星空的神話故事。學生們都聽的緊緊有味。因此我認為在教學過程中一些有趣的故事和笑話應該多準備一些，這樣能夠增加課堂的趣味。

第四篇：青島版科學五上第五單元水循環各課教學設計

青島版科學五上第五單元水循環各課教學設計

作者：xxkxjs 來源：本站原創 發布時間：2010-11-02 16:49:54 瀏覽次數：329 小學科學青島版五上第五單元水循環單元集體備課及各課時教案

單元教材解讀

學生每天都接觸著大自然，感受著大自然的變化，只要善于觀察和發現，身邊的科學問題同樣興味盎然。本單元就是以此為出發點，有意識地引導學生從自己熟知的、幾乎每天都感受到的“蒸發”“沸騰”和“凝結”現象開始探究，將學生較為熟悉的生活經驗作為探究活動的切入點，引導學生親歷探究水在自然界中的循環過程的活動，獲得對水循環的科學認識，體驗成功的樂趣。

本單元是根據小學生心理和生理發展的需要，根據《科學課程標準》中有關的“內容標準”構建了這一單元。由《蒸發》《沸騰》《凝結》《水的三態變化》《小水滴的旅行》組成，是集中研究有關水的形態變化、水在自然界里循環的單元。與《天氣與我們的生活》和《水的科學》構成了小學階段對水的三態變化及水循環認識的整體框架。教學資源分析

《蒸發》、《沸騰》、《凝結》三課，重點是從學生的生活經驗入手，使學生認識水的蒸發、沸騰和凝結現象，探究水蒸發、沸騰和凝結現象產生的基本條件，為后面研究水的三態變化做準備。《水的三態變化》、《小水滴的旅行》是對前幾課的綜合與提升。通過這兩課的教學可以使學生體會到：我們熟知的事物中隱藏著許多并不熟知的變化，這些變化是有規律的，這些規律是能夠被認識的，利用這些規律可以更好地為人們服務，從而促使學生更多地關注周圍常見的事物，研究周圍常見的事物，養成善于觀察、善于探索的科學態度。單元教學目標

1、經歷搜集證據的過程；能夠利用繪制表格、數據曲線圖方法對獲取的信息數據進行處理；能做控制變量的探究實驗。

2、感受日常生活中的蒸發現象，培養科學看問題的意識；體驗同學之間合作的快樂。

3、通過實驗探究，體驗科學探究要尊重證據；意識到人與自然要和諧共處。

4、懂得交流與討論可以引發新的問題。

5、選擇自己喜歡的研究方式，設計研究問題的方案；將探究結果與科學知識相比較，修正自己的結論。

6、認識蒸發現象，知道蒸發要吸收熱量，了解影響蒸發快慢的因素。

7、認識沸騰現象，知道水的沸點和冰點。了解不同的情況下水的沸點可能會不一樣。

8、知道在一定條件下，水的狀態會發生變化。

9、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成；認識水在自然界中的循環變化過程，并認識到水循環對人類的影響。

10、能夠運用自己擅長的方式，表達小水滴在自然界中的循環變化，意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處。教學重點難點

1、認識蒸發現象，知道蒸發要吸收熱量，了解影響蒸發快慢的因素。

2、認識沸騰現象，知道水的沸點和冰點。

3、知道在一定條件下，水的狀態會發生變化。

4、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成；認識水在自然界中的循環變化過程，并認識到水循環對人類的影響。單元課時安排

本單元共用7課時，具體分配如下：

20、蒸發 ： 1課時；

21、沸騰： 1課時；

22、凝結： 1課時

23、水的三態變化： 1課時

24、小水滴的旅行： 3課時

20《蒸發》

教學目標

1、經歷搜集證據的過程;能夠對獲取的信息數據進行處理;能做控制變量的探究實驗。

2、感受日常生活中的蒸發現象，培養學生科學地看問題的意識；體驗同學之間合作的快樂。

3、認識蒸發現象；了解影響蒸發快慢的因素。教學重點難點

讓學生認識蒸發的現象，了解影響蒸發快慢的因素。教學準備

1、教師準備幾幅相關的圖片或者影片。

2、提前布置讓學生觀察自然界中蒸發的現象。活動過程設計

一、談話導入：出示大自然景色圖，讓學生觀看，請同學們談談有什么想法，創設一種輕松愉悅的氛圍，給學生以展示的機會，讓學生體會到學習科學的樂趣。二

探究過程: 活動一：認識蒸發現象 1、思考：水跑到哪里去了？

2、學生用濕毛巾擦拭小鏡子、學生把水抹在手掌上觀察現象、室外晾衣服等現象。

3、讓學生說一說水跑到哪里去了？從而激發學生的好`奇心。、學生在做一做中體會蒸發現象。

5、講解蒸發的概念：“不慢慢變甩水蒸氣發散到空氣中，這種現象叫做蒸發”。

6、在任何溫度下都可以蒸發。活動二：探究水蒸發進會吸收熱

1、小組合作進行實驗。（用棉紗將一支溫度計的液泡包住，蘸上少許水，觀察溫度計的變化情況）、匯報實驗情況。

室溫下棉紗中的水蒸發時溫度計的液柱在不斷下降，水蒸發會使溫度下降。

3、引導學生整理、分析實驗數據。

4、相互交流，師生達成共識形成結論。

5、學生感悟運用數據可以更準確地解釋科學現象的道理。活動三：研究影響水蒸發快慢的因素

1、教師提出問題：怎樣才能使水蒸發得更快些呢？

2、學生根據平時生活經驗提自己的假設。

3、學生對比實驗

4、提示學生在進行實驗時水量要相同，認識到控制無關變量的重要性。自由活動:

1、制作“天氣預報器”

2、學生動手制作

拓展活動:

蒸發與我們生活的關系。

課余學生到圖書館、閱覽室查閱資料，或上網查詢：

1、蒸發給我們的生活帶來哪些影響？

2、人們是怎樣利用蒸發原理進行生產的？

21、沸騰

教學目標

1、在經歷給水加熱的觀察實驗中，學會在科學探究中發現問題、提出問題

2、利用表格、曲線圖等方法記錄、整理、分析給水加熱過程中所搜集到的數據，并通過分析實驗信息獲得科學結論。

3、在經歷給水加熱的實驗及分析實驗信息中，體驗合作與交流的愉快。

4、認識沸騰現象，知道水的沸點，了解不同情況下水的沸點可能會不一樣。教學重點難點

重點：學會記錄和整理實驗記錄并通過分析實驗信息獲得科學結論。難點：運用所學知識制作帶有創造性的科技作品。教學準備

教師可以讓學生留心觀察日常生活中燒開水的現象，啟發學生提出自己感興趣的問題，準備實驗材料時可以引導學生根據實際情況自定，教師要給學生留有一個自行選擇實驗材料的空間，體現活動準備的自主性和多樣性。活動過程設計

一、談話導入新課（略）

二、講授新課

1、猜想

同學們，水燒開時的溫度是多少？水燒開后繼續加熱溫度繼續上升嗎？指生回答。

2、做實驗

（1）教師提出要求，學生分組制定實驗計劃。（2）進行“給水加熱”的探究實驗活動。學生開始做實驗，組長做好記錄。（3）學生匯報與交流

（4）得出結論：水沸騰時達到一定的溫度，繼續加熱，溫度也不會再升高。水沸騰后溫度保持不變的這個點，就是這杯水的沸點。

師小結：根據大氣壓力的不同，因地區差異、器材差異等，即使是在同一時間做實驗的同學，所測的水的沸點也會有所不同。一般情況下的沸點不會超過100攝氏度。

3、課堂總結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

22.凝結

教學目標

1.培養學生在活動中發現問題、提出問題的能力；了解對比實驗的特點。2.在探究過程中愿意合作與交流。

3.認識凝結現象；知道水蒸氣變成水珠的原因。教學重點難點

1.水蒸氣的凝結。

2.因果關系歸納法中的差異法。

3.用“對比實驗”探究水蒸氣轉變成水的條件。教學準備

1.分組實驗器材：相同玻璃杯2個，玻璃片2塊，熱水、酒精燈、火柴、小瓷盤等。

2.演示實驗材料：帶蓋杯子3個，冷水、熱水。活動過程設計

一、教學導入：

教師：盛飯時每當我們打開鍋蓋，可以看到年鍋蓋上有什么？ 學生：有水滴滴下來 教師：鍋蓋上的水滴是從哪里來的，這節課我們就一起來研究這個問題。

二、學習新課：

1.指導學生認識水蒸氣可以變成水。

教師小結：杯蓋內的小水珠是由杯內的水蒸氣變成的。2.指導學生認識水蒸氣變成水的條件。

杯蓋內的小水珠是由水蒸氣變成的，那么水蒸氣在什么條件下才能變成小水珠呢？

讓我們用實驗來解決這個問題。在兩個相同的玻璃杯內，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，在兩個杯上同時分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片，過一會兒，觀察會發生什么現象。學生分組實驗。匯報實驗結果

學生思考討論：實驗中哪些條件相同？哪些條件不同？

三、總結、鞏固：

教師：今天我們認識了水蒸氣的凝結，什么叫凝結？

四、布置作業：

思考：冬季汽車玻璃內壁上常結有小水珠，影響司機叔叔的視線，讓我們想辦法防止它的出現。

23水的三態變化

教學目標

1、能用溫度計測量水的溫度

2、知道水在甚么情況下能變成水蒸氣、變成冰。

3、知道水在4攝氏度開始膨脹，在結冰時的溫度就是水的冰點。教學重點難點

水的三態變化是在不同的冷熱條件下形成的。活動過程設計 活動

一、教師準備好涼水、冰塊。讓學生先測量水的溫度，再測量冰塊的溫度。做好記錄。討論水溫度高，冰塊的溫度低。總結出：水結冰時的 溫度就是水的冰點 水----------（受冷）---------結冰 活動二：

問題：冷的冬天，放在室外的濕衣服結冰慢慢變干，衣服里的水哪里去了？ 討論研究: 衣服里的水結了冰被太陽照射溫度升高，慢慢變成水蒸氣蒸發在空氣中。

冰----------(受熱)---------------水蒸氣

如一杯開水正冒著熱氣，蓋上一塊玻璃，我們透過玻璃就能看到附著在玻璃上的小水珠。

水蒸氣--------（受冷）--------水

（聯系人工降雨）活動

三、水的三態化與我們的生活有著密切的關系。

冷藏車間、冬季自來水管破裂、冬季窗戶上出現窗花

曬鹽等等。拓展活動 ：地球上的南北兩級到處都是厚厚的冰層。地球氣溫逐漸升高，南北兩極的冰雪融化海平面升高，會造成什么樣的后果呢？調查了解 網上查閱

搜集圖片

搜集資料

察自然現象

做好記錄。

24、小水滴的旅行教學設計

教學目標

1、選擇自己喜歡的研究方式，設計研究問題的方案；將實驗中收集到的數據進行分析、推理，揭示自然現象；將探究結果與當前所承認的科學知識相比較，修正自己的結論。2、通過實驗探究，體驗科學探究要尊重證據；愿意合作與交流；意識到人與自然要和

諧相處。、通過探究云、霧、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的特刊循環變化；認識到水循環對人類的影響。教學重點難點

重點：探究云、霧、雪、露、霜等的成因，難點：體驗科學探究要尊重證據；愿意合作與交流 教學準備

1、搜集相關資料（雨和雪與人們生活生產的關系、對動植物的影響等）

2、必要的實驗器材。活動過程設計

一、了解露和霜的形成

1、學生對自己的猜想。

2、制造露和霜。

3、實驗發現：找出結論。

二、霧和云是怎樣形成的

1、出示課前調查的內容進行交流。

2、想辦法制造霧。

3、實驗：根據水蒸氣遇冷凝結成小水滴的道理，采用不同的方法制造霧。

4、小結：水在蒸發的過程中，水蒸氣遇冷凝結成小水滴。

三、雨是怎樣形成的

（一）1、學生自己的猜想。

2、設計實驗進行驗證。

3、結論：水蒸氣遇冷凝結成小水滴，聚集滴下形成“雨”。

4、討論：雨和雪有什么不同？下雪時和下雨時氣溫不什么不同？

5、學生表達、交流自己的推想。

（二）1、學生回顧與雨雪有關的生活體驗。（課前搜集的次料）（雨能給人們帶來清新的空氣，雨水可以使禾苗茁壯成長……）、播放相關的音像資料，幫助學生感知、體驗，加深學生認識。

3、學生閱讀課本提供的資料。

（三）1、看書交流自己的探究結果。

2、提示學生繪制循環圖表示水的循環變化。

3、學生交流探究結果真如此

（四）1、學生交流有關水循環的生活體驗，使學生認識到，水循環與人們的生產、生活有著密切的聯系。

2、播放相關的資料提出問題：通過資料發現了什么？想到了什么？

3、討論達成共識：水在自然界里循環與我們的生活密切相關，樹立科學改造自然的觀念。

4、討論：水在自然界中不停的循環，為什么還要節約用水呢？

5、匯報：淡水資源是有限的，為了人類的生存與發展，必須節約用水。人與自然要和諧相處。自由活動:

1、教師：請同學們根據自己的所知談一談小水滴的秘密

2、交流自己的認識、闡述自己的觀點。.拓展活動

舉辦一期主題為：“不水滴的循環旅行”的班報。

第五篇：青島版小學科學教學設計

天氣與生活

教學內容：青島版小學科學三年級上冊42頁

教學目標：

經歷搜集整理信息資料的過程；能夠對大量信息進行搜集、處理；體驗科學探究中證據的重要性。

教學重點：通過天氣與生活密切相關的生活實例，使學生意識到人與自然要和諧相處；主動交流自己的資料和想法，體驗合作的快樂。

教學難點:認識到天氣對人類工作及生活的影響；知道在哪些情況下人們最關心天氣。教學準備：相關圖片、資料及有關天氣的諺語。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你感覺今天的天氣怎么樣啊？（指名談談自己的感受），天氣一天比一天涼了，你身上穿的衣服呢？〔天氣在變，你也在變〕，看來天氣和我們的生活還真是有著不少的關系呢？那這節課我們就來學習《

15、天氣與生活》一起來研究一下天氣與我們的生活的關系好不好？

二、深入探究

（一）認識天氣

1、說天氣。除了像今天這個有太陽的晴天，（隨當時上課的天氣而變）那你還知道什么樣的天氣? 讓學生介紹自己知道的天氣，并說一說都是是什么樣的。

2、欣賞天氣。大氣的變化給我們帶來了許多不同的天氣現象，下面我們就來欣賞一下這些不同的天氣。教師用課件展示：陽光明媚、瀝瀝小雨、大霧天氣、冰雪天地等天氣。

3、暢談感受天氣。我們欣賞了生活中這些常見的不同的天氣，誰能告訴老師你喜歡什么樣的天氣？為什么？

4.小組合作探究： 同學們有喜歡晴天的也有喜歡雨天的，因為天氣時刻都在發生著變化，天氣的變化為我們呈現出一個美麗的大自然。你認為這些天氣現象與人們的生活有沒有關系呢？又有什么樣的關系呢？下面我們分小組請同學們根據自己的觀察討論研究一下。(小組根據本課的內容分成晴天組、雨天組、陰天組、雪天組、刮風組、霧天組等等，讓學生自己選擇小組，參與討論)學生分組討論，教師參與學生的討論，給學生充足的討論時間，讓學生盡情交流。學生匯報交流討論的結果。

5、待學生匯報完畢，教師再引導： 嗯，同學們知道的可真多呀。老師這里呀，還有一組

圖片，真實地反映了天氣與生活的關系，請大家一起來看一看吧。

小結：看來呀，天氣既能給我們帶來好處，也能帶來害處，天氣對我們的生活的影響真是

太大了，（天氣與生活的關系真是密切呀）！那么我們怎樣充分利用天氣的好處，盡量避免它

帶給我們的壞處，有什么樣的辦法能讓我們提前預知天氣呢？

（二）關心天氣

1、預知天氣 那么到底有哪些好的辦法能讓我們早早的知道天氣情況，好

有所準備呢？如果明天學校要開運動會，老師最關心的是明天的天氣情況，那如何能早知道

明天的天氣怎么樣呢？那就請同學們說一說吧。貼合學生的實際生活，用開運動會的形式，引導學生聯系生活說出自己知道的預知天氣的手段，通過（收聽、收看天氣預報，用報紙、手機、電視）等手段提前預知天氣，及時的知道天氣的變化，充分的做好各種準備。引出對

各種天氣的應對。

2、應對天氣 老師這兒也有一段天氣預報，請一名小小播音員來播報一下。（課件出示一

段天氣預報：）臨沂：今夜到明天，多云轉中雨，最高氣溫26度，最低氣溫12度。聽完

小小播音員播報的我們這兒今夜到明天有雨的消息呀，問題就出來了——花農伯伯的花還在外面呢！農民伯伯不知道下雨,正為莊稼干旱而著急，小學生們還打算出去游玩呢！你準

備怎么跟他們說這個消息呢？大家自由談一談你的想法。小組參與到討論當中來。【激發

學生思考交流：天氣的變化會給自己身邊的哪些人帶來什么影響，進一步體會天氣變化給人

們的生活帶來的影響。】課件展示： 花農伯伯：花農伯伯把花放在花棚外面，明天要下雨、降溫，花兒會淋壞的，你會怎么跟他說？（???）農民伯伯：連日的晴天，農民伯伯的莊家快要干死了，農民伯伯也不知道明天要下雨，他非常著急，你會怎么跟他說？（???）

麗麗：麗麗正打算明天去登山旅游呢，我們該如何提醒他？（???）我們一起提醒了他

們，那你覺得還要提醒哪些人做好準備？（???）師小結：同樣是下雨，不同的人有不同的準備和做法，充分利用好有利的天氣，避免不利的天氣，可以讓我們的生活更美好。

3、體會天氣與生活 同學們，此時此刻，對于天氣與我們的生活你有哪些自己的認識呢？

就請大家說一說吧。（可以指名說）

4、談古論今再深入 現在，我們有先進的科技手段，可以讓人們知道未來幾天，甚至十幾

天的天氣情況，那我們來猜一猜古代的人，又是用什么辦法提前預測天氣的呢？讓學生猜想，并引導說一說。古代人沒有先進的科技，但他們也意識到天氣的重要性，想法設法用先進的經驗積累來預測天氣。那就是利用諺語。課前老師已經讓你們收集了有關天氣的諺語。

誰能說一說你都收集了哪些有關天氣變化的諺語呢？拿出來我們大家一起分享一下好不

好？老師這兒也有一句諺語，這句諺語預示著明天的天氣情況，誰能通過這句諺語說一說今

天的天氣怎么樣呢？ 課件出示諺語：“早晨漫天霧，盡管洗衣服”，學生說一說明天的天氣

情況。歸納：看來啊，不論是古代人，還是現代人，都有很多辦法來預知天氣，從而讓天氣

更好的為我們的生活服務。

三．天氣與生活密切相關

同學們，課題進行到這兒，老師相信大家對于天氣與生活，已經有了一個相當深入的了解，那就請你說一說你現在對天氣與生活的關系有什么體會呢？學生自由發言。（讓生自己總結）

（天氣與我們的生活密切相關，它對我們既有有利的一面，也有不利的一面。但如果我們通

過天氣預報提前知道近期天氣情況，就可以及時及早的做好各種準備，充分利用有利的天氣，避免和預防不利的天氣。

三、評價與總結

1、你對自己在這一堂課中的表現滿意嗎？你認

為哪位同學的表現值得你學習？為什么呀？

2、在這節課中你都學到了哪些知識？學生說。

四、拓展活動

如果預知天氣的一切方法和手段都不存在了，你認為我們的生活會變得怎樣？那就請你寫一

寫說一說吧！

五、布置作業調查研究：了解你身邊充分利用天氣有利的一面, 避免和預防不利的一

面的方法，寫出一份書面報告

六、板書設計：15 天氣與生活

密切相關預知天氣利用天

使用說明：

1.教學反思：

通過學習讓學生懂得：（1）、知道“天氣”的內涵，能在生活中正確使用“天

氣”這一術語。

(2)、能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。能力培養：

(3)、養成收聽、收看廣播、電視天氣預報節目的習慣，并根據天氣預報合理安

排自己活動的能力。情感態度價值觀：使學生》認識到天氣與我們的生活息息相

關。

2.使用建議.課的內容，屬于“自然環境與自然資源”方面的基礎知識。在“

1、學習對生活有用的地理”“

2、學習對終身發展有用的地理”“

3、改變地理學習

方式”“

4、構建基于現代信息技術的地理課程”等理念指導下，結合新課程教

學目標的三個維度，即知識與技能、能力培養、情感態度價值觀.3.需破解的問題。因為天氣跟日常生活、生產密切相關，而且對終身發展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖

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