第一篇：《臺灣蝴蝶谷》的教學片段的案例分析

畫面限制了學生富有個性的想象，使學生的思維定格在畫面上

《臺灣蝴蝶谷》的教學片段的案例分析

師：大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎？ 生：喜歡。

師：在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎？ 生：沒有。

師：老師今天就帶領大家學習《臺灣蝴蝶谷》這一課，咱們現在就一塊去認識這個聞名世界的“蝴蝶王國”，好不好？ 生：好。

師：同學們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象。〔課件演示〕美麗的蝴蝶谷（生看畫面）師：景色美不美？ 生：美。（異口同聲地說）

師：那么課文又是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀課文。（生讀）

案例分析：

我認為這位教師的現代媒體使用不太恰當：

首先，該教師沒有合理使用教學媒體，以致于在教學中無法充分發揮教學媒體的優勢。

其次，教師采用先欣賞畫面，再讀文字的方法，以畫面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實質上沒有讓學生充分感悟，沒有引發情感共鳴。

再次，畫面限制了學生富有個性的想象，使學生的思維定格在畫面上，我認為應該先讓學生都課文，對課文內容有個初步的感知。

第二篇：臺灣的蝴蝶谷教學案例

臺灣的蝴蝶谷（教學案例）

鋪頭教學區

劉英英

研究背景：

本課的語言生動形象，為了能讓學生將文本的語言內化為學生自己的語言，提高學生的語言表達能力和寫話能力，為三年級寫作文作好準備。教學中我在學生充分朗讀感悟課文內容基礎上，引導學生以小組為單位組成旅游團去旅游，再把所看到的寫下來，從而把文本的語言內化為生活中的語言和兒童自己的語言。

案例描述：

感受蝴蝶的熱情，想象寫話。

1、引讀第4自然段。

2、說話、寫話：小精靈也在歡迎你們呢！請你們以五人組成一個小小旅游團，去參觀一下蝴蝶谷，回來后把你們看到的景象說一說，再寫下來。

3、組織交流：現在請你們和大家一起分享你們的快樂吧。

第一組：春天，我們來到臺灣的蝴蝶谷。一路上，我們看到一群群美麗的蝴蝶飛過漂亮的花叢，穿過茂密的樹林，越過歡樂的小溪，趕到山谷里來聚會，怪不得人民把這些山谷叫做蝴蝶谷。

師：哦，你們旅游團游玩后，了解到了“蝴蝶谷”名稱的由來，感到很快樂。

第二組：我們來到黃蝶谷，立刻就會被上下翻飛的蝴蝶團團圍住，就像一堆金光閃閃的金子，發出刺眼的光芒，真是太美了！

師：你們旅游團欣賞到了黃蝶谷壯麗的景象。第三組：我們來到彩蝶谷，看見那里的蝴蝶五顏六色，就像小朋友在跳舞，歡快極了！

第四組：春天，我們來到臺灣的蝴蝶谷。我們先來到黃蝶谷，看到那里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，特別壯觀。我們又來到彩蝶谷，看到一群群彩色蝴蝶翩翩起舞，把大批中外游客都吸引住了，他們都不肯離去。

師：小朋友們這次真是不虛此行呀，既知道了蝴蝶谷的由來，還欣賞到了蝴蝶谷那迷人的景象。大自然中還有更多的美麗景象等著你們去參觀呢。

教學反思：

小組合作學習，使每個學生都能獲得表現自己和觀賞、評析的機會。給學生提供充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學生都有發言的機會和相互補充、更正的時間，使不同層次學生的智慧都得到發揮。高密度的交互作用和積極的自我概念，同時還是一個交往與審美的過程。采用小組共同完成寫話，可以讓他們集思廣義，取長補短，達到把話寫完整，寫通順，寫具體，寫生動。但在合作的過程中，我也發現有些小組里成員并沒有積極參與進來，好象是旁觀者一樣。而這些學生也就是平時不大發言的學生，看來還需要加強督促。

第三篇：《臺灣的蝴蝶谷》教學案例

《臺灣的蝴蝶谷》教學案例

一、背景分析：

《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版第四冊的一篇寫景的閱讀課文。文章以生動形象的語言，描述了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。課文洋溢著內容的思想美和情感美，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美、富有韻律，還具有較強的畫面感，讀起來給人以身臨其境之感，瑯瑯上口。本文的第三自然段描繪了蝴蝶谷的迷人景象，是本文的重點段。這一自然段中作者運用語言的調色板，把蝴蝶的美麗色彩描繪得動人心弦，美不勝收。但對于孩子來說，蝴蝶都難得見得一只，更別說欣賞那么多蝴蝶翩翩起舞的迷人景象了。于是，在教學中，我努力創設情境，讓孩子充分想象，運用電教媒體，使孩子身臨其境，充分體會蝴蝶谷的美麗迷人，從而感受語言文字的美。為了做到了工具性與人文性的和諧統一。我設計了抓住重點詞句以讀為主線來組織活動，提高了學生們對語言文字的理解感悟能力。

二、教學過程：

師過渡：是呀，蝴蝶谷是蝴蝶無憂無慮生活的好地方，綠樹紅花，小溪清泉。一群群色彩斑斕的蝴蝶趕到蝴蝶谷聚會，蝴蝶谷的景象又是怎樣呢？

用自己喜歡的方式讀讀課文第三自然段，把你喜歡的句子多讀讀，待會兒請說說你為什么喜歡。匯報交流：

生：我喜歡第二句，因為這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。

師：“金光燦燦”讀詞，貼詞，為什么會“金光燦燦”？（貼畫）。生活中你還見過什么東西是金光燦燦的。生：我見過金光燦燦的田野。生：一閃一閃的金子金光燦燦。

生：春天到了，油菜花金光燦燦，真美麗。??

師：瞧，幾只蝴蝶飛來了，在陽光照耀下，金光燦燦，看著再讀“金光燦燦”這個詞。

生美美地讀著。

師：多美的蝴蝶呀讀讀這句。生讀句子。

出示課件黃蝶谷的景象

師引導：一群群蝴蝶飛來了，一只挨著一只，一片連著一個，在陽光照耀下十分壯觀。

誰能把這金光燦燦的十分壯觀的蝴蝶谷讀讀。指名讀，評價

a、黃蝴蝶會發光呢？但還不夠多，誰能讀得更壯觀些！b、我仿佛看到了成千上萬的黃蝴蝶會跳舞。

c、你愿意再讀讀吧！這回一群群的蝴蝶都聚在一起十分壯觀 師：喜歡這個蝴蝶谷的一起讀讀吧！誰能給他取個名字呢？ 生：我給它取名叫黃色的蝴蝶谷。生：黃蝴蝶谷更簡單。生：那不如叫黃蝶谷。??

師：那我們就以最簡潔的黃蝶谷為名吧？板書黃蝶谷 還喜歡其它的蝴蝶谷嗎？

2、為什么喜歡第三句？

生：這個蝴蝶谷的蝴蝶“五彩繽紛”就像一朵朵花瓣。師出示“五彩繽紛”這個詞：讀詞，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了一群白色的蝴蝶在飛舞。生：我看到紫色的蝴蝶在尋找伙伴呢。

生：我仿佛看到了五顏六色的蝴蝶追逐嬉戲。它們一會兒飛到東一會兒飛到西。

??[師貼圖，再讀詞] 2 師：文中還有幾個表示顏色多的詞，讀讀這些詞。（五顏六色、色彩斑斕）師：你還學過哪些表示顏色多的詞語。生：色色俱全 生：五光十色 生：五彩斑斕 ??

師：漫天飛舞的蝴蝶就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，風一吹飄來飄去。多么美妙的蝴蝶呀！讀讀 評價

a、這一陣風像秋天的風把蝴蝶刮到地上，春天里柔柔的春風，蝴蝶飄來飄去。讀讀。

b、多美呀，隨風飛舞的蝴蝶。讀讀。學生自由讀。

師：蝴蝶們男女生比賽看誰舞得輕快。生賽讀很投入

師：我好像看到一群群美麗的蝴蝶隨風飄舞著。取個名字吧！??

師：黃蝶谷的壯觀，彩蝶谷的美麗，深深地吸引了我們。難怪作者說蝴蝶谷的景象非常迷人。全班合作讀第三段。

三、案例反思：

1、品重點詞，積累語言

《課標》低年段的階段目標指出“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”教學時我扣住幾個顏色詞“金光燦燦”“五彩繽紛”讓學生說說讀“五彩繽紛”這個詞時你仿佛看到了什么？學生打開了想象的翅膀，用形象的語言初步詮釋了這個詞，繼而讓他們找出課文中還有哪些表示顏色多的詞，通過讀“五顏六色”“色彩斑斕”學生從感性到理性地體會詞語，教師 3 并未滿足而是讓學生再說說還學過哪些表示顏色多的詞，再次讓學生尋找相關的詞。這樣逐步深入，由淺入深由表及里，了解了課文中詞語的意思，在閱讀中積累了表示顏色多的詞語。最后回歸整體讀課文中的句子，在語言情境感受到了彩蝶谷的迷人。通過對詞句的品析，引導學生放聲朗讀，加深了學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。

2、創設情境，走進美景

夸美紐斯說：“美的事物總是具體的、形象的、可感的。”所以，教師在教學時應創設情境，充分調動學生的感官去感受美。在本片段的教學中，我通過美麗的畫面，優美的音樂，富有感染力的語言等多種方式創設了情境，使有限的畫面變為無限，引導學生進入了蝴蝶谷的情境，在情境中觀察、想象和思維，在自在愉快的氛圍中學習了課文，感受到了語言文字的美。這樣既深入理解了課文，又直面生活實際，學生語言得以發展，情感得以熏陶，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果

3、自然過渡，激起情感

課堂教學中的過渡語是十分重要的，它實際上是融入對學生的贊美與評價，對所講內容的重點、難點及小結于一體的，它也是教師引導學生向更高處攀爬的一架階梯。一堂課的成功與否很大程度上決定于我們對過渡語的精心設計。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養在很大程度上決定著課堂上學生的腦力勞動效率。”有魅力的課堂評價語，它是滋潤學生心靈的甘泉，是教師引導學生走進文本的金鑰匙。這篇文章很美，于是我在設計過渡語時也與文章要渾然一體每一句話都是一個美的音符，都把學生深深地吸引到這美麗的蝴蝶谷中，而且做到流暢，自然，渾圓。

第四篇：臺灣的蝴蝶谷教學設計

《臺灣的蝴蝶谷》教學設計 第二課時

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來,憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象,激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學重難點:在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點,如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。

教學準備:多媒體課件。教學過程:

一、變換角色,導入本課。

今天我們來學習19《臺灣的蝴蝶谷》。（板書課題，學生書空，指導書寫）

1、多媒體出示地圖，談話揭題：我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅游勝地。東南沿海的臺灣就是個美麗的地方，臺灣的山多，山谷也多。

1、演示多媒體課件展示山谷。看圖思考為什么說這里是一個好地方？（溫暖的氣候，充足的水源，茂盛的花草）

2.小朋友們，今天我們都是小蝴蝶，這里很適合蝴蝶生長，讓我們一起飛到到臺灣的蝴蝶谷去好嗎？ 蝴蝶谷之旅現在開始啦!（播放蝴蝶歌曲，看視頻聽音樂做蝴蝶飛舞的動作。）

二、蝴蝶聚會，用詞精確。

1.經過一路的“跋山涉水”我們終于達到了目的地。再回頭看看我們蝴蝶是怎么來的呀？ 學生回答：飛

出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會。蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚（相機出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點）2.其實這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？ A、自由輕讀句子，看看有什么不同？ B、討論：你覺得哪個句子好，為什么？ C、這幾個詞的確用得生動準確。

3.現在再看山谷，你們看到了什么？（蝴蝶真多啊）你從課文哪些詞來看出來的？（一群群，一把把，團團）

這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

4、指導朗讀：是呀！有誰不想去那么美麗的蝴蝶谷呢！在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣？（開心急切）從哪看出來？（趕）能通過朗讀表達出來嗎？指名讀，評議，聽了朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕著聚會去了。齊讀句子。

三、蝴蝶飛舞，感悟美麗。第一句總寫蝴蝶谷景象非常迷人。1.先到第一個山谷 生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（出示句子）

你覺得哪里最美？再請你讀！當學生讀到“十分壯觀”時，教師將學生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”，原來是黃蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦的！平時你們還見過什么東西也是金光燦燦的？

生：一大片盛開的油菜花，金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”——送好詞）

師：它們怎么會這么壯觀？

生：因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。

師：我們一起來再好好地欣賞欣賞這樣的美景。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的景象，師述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊！取名：黃蝶谷

2.師：看過了這個蝴蝶谷，我們要到下一個蝴蝶谷去瞧瞧了！這個谷蝴蝶的不僅數量多，顏色也可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？

生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。

師：你們看得真仔細呀！好，又有題目考你們嘍！——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？

生：五彩斑斕。

生：五彩繽紛。

生：五顏六色。

相機出示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕

哇！可真聰明！一下子想出這么多詞語！（把這些詞語送給你們！）

這幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。（出示句子）

師：蝴蝶和花瓣哪里像呢？

生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。

師：哦，原來是這樣啊！想再看看嗎？（多媒體展示蝴蝶飛舞的景象。然后練習朗讀，讀出這句話的迷人。）

取名：彩蝶谷

3、臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方。

小組推薦一人介紹自己發現的“蝴蝶谷”。

生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。”

生：“還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞。”

四、幻化成蝶，熱情招待。

1、怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四節）當游客們來到蝴蝶谷，你們看到了什么？感受到什么？（指導朗讀：團團圍住翩翩起舞）

2、今天，我們的蝴蝶谷里來了這么多中外游客，作為蝴蝶谷的小主人，我們應該怎么做？（熱情招待）讓我們這些漂亮的蝴蝶小精靈們都來當“蝴蝶小導游”，熱情地為游客們介紹我們“迷人的蝴蝶谷”行嗎？

播放視頻再次感受蝴蝶谷的美。

五、結束行程，拓寬視野。

臺灣蝴蝶谷之旅到此結束了！臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，它還有很多風景名勝呢。你們可以去另外幾個地方看看。

六、作業

1.上網搜索臺灣日月潭等風景名勝圖片 2.蝴蝶蝶化 3.蝴蝶故事

七、板書設計：

19臺灣的蝴蝶谷

黃蝴蝶：金光燦燦 十分壯觀（分1）

多 美（總）喜愛小精靈 彩蝴蝶：五彩繽紛 上下飛舞（分2）

八、教學反思

第五篇：《臺灣的蝴蝶谷》教學設計

引導體驗，自主發展 ——《臺灣的蝴蝶谷》教學設計

作者：吳會芳 性別：女 職稱：小學高級 學歷：本科 工作單位：安徽省池州市貴池區梅龍中心學校 通訊地址：安徽省池州市貴池區梅龍中心學校 電話：*** 電子郵箱：892182803@qq.com

設計理念：《新課程標準》指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。教學中我利用多媒體教學為學生創設情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學生帶入一種意境，讓學生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞，在活動中感悟蝴蝶谷的美。營造游覽“蝴蝶谷”的過程給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍，在學習中獲得審美樂趣。

[教學目標]：

1、知識目標：在第一課時讀通，讀熟課文的基礎上學習課文，運用多種方法理解文中相關詞語，特別是成語的意思。

2能力目標：積累優美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情朗讀課文。

3、情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

[教學重難點]：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。

[教學準備]：

多媒體課件、蝴蝶圖貼。

[教學過程]

一、變換角色，導入本課。

導入：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天老師就帶你們到臺灣的 1 蝴蝶谷去旅游好嗎？

1、教師板書課題，學生書空。

2、齊讀課題。（出示幻燈片一）

3、老師：在進蝴蝶谷旅游之前，我們必須購買門票，下面誰能把這些詞讀準就能獲得一張蝴蝶門票喲。

（幻燈片

二、出示詞語，指名讀，發門票。）

4、老師：在出發前，導游有問題考考各位游客，看你們對臺灣的蝴蝶谷了解了多少——只有通過這一關，我們才能拿著門票進入蝴蝶谷喲！——你們知道臺灣是個怎樣的地方呢？

【出示幻燈片三：因為祖國的寶島（），氣候（），水源（），花草（），所以是()生長的好地方。】

5、老師：難不倒大家呀！來，我們一起出發吧！

二、學習第二自然段“蝴蝶聚會"，體會用詞精確。

過渡：臺灣除了氣候溫暖，水源充足和花草茂盛外，還有一點，很適合蝴蝶生長，那就是臺灣的山多，山谷也多。（出示幻燈片四）經過一路的“跋山涉水”我們終于達到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧！蝴蝶是怎樣來到蝴蝶谷的？

1、演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）

2、同學們，你們看到了什么？

3、蝴蝶真多啊，你從哪幾個詞中看到的？（出示幻燈片五、一群群 色彩斑斕 聚會）老師：這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？

(出示幻燈片六和七：五顏六色 五彩繽紛 色彩斑斕)

4、誰能把剛才看到的情景在課文中找到相關的語句，做上你喜歡的記號，并標出這里寫蝴蝶動作的詞。

（出示幻燈片八：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。）

5、下面請手中有蝴蝶的同學上來做一只蝴蝶來表演下蝴蝶趕到山谷聚會的情景。（學生上臺表演。）下面的同學邊讀邊看他們的動作做得對不對。

6、請各位游客再欣賞一遍蝴蝶聚會的情景，（出示幻燈片九）大家一起來做一做蝴蝶飛的動作，邊做邊讀這句話。

7、老師：我發現這個句子中連續用到了好幾個動詞，為什么不講“飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪”呢？（出示幻燈片十。）

老師：對呀，每當春天來到的時候，蝴蝶谷里百花盛開，爭奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群……）這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

如果你是一只趕往山谷聚會的蝴蝶，你的心情是怎樣的？那個詞體現了蝴蝶的這種心情（指導學生抓住“飛過、穿過、越過、趕到”等詞體會蝴蝶急切而高興的心情）。把這種心情讀出來好嗎？齊讀第二自然段。（出示幻燈片十一。）

三、游覽品讀第三自然段，回味無窮。

1、下面就跟著我一起到幾個“奇特”的蝴蝶谷去“一飽眼福”吧！（出示幻燈片十二）：你看到了什么？（相機出示：迷人。）

2、你覺得哪里最美？多讀幾遍。(出示幻燈片十三和十四：許多黃色的蝴蝶停在花間休息，引出“金光燦燦”。）

3、老師：我們一起來再好好地欣賞欣賞這樣的美景。師述：你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊！看到這樣美麗的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起來了：（引讀——有的……）

4、老師：看過了這個蝴蝶谷，我們要到下一個蝴蝶谷去瞧瞧了！不過，在還沒到另外一個蝴蝶谷的路上，先聽我介紹一下：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。（出示句子）五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？

（出示幻燈片十五：多媒體放映一段蝴蝶飛舞的景象。然后練習朗讀，讀出這句話的迷人。）

5、老師：原來這些是蝴蝶呀，我還以為是仙女們從天上撒下的花瓣呢，五顏六色，紛紛揚揚。來，把眼前的美景讀出來。誰愿意試一試？

6、老師：剛才我帶著你們游玩了這樣兩個蝴蝶谷，說說看，這兩個蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？可惜呀，這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢！幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字，好嗎？（黃蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！

7、男女生各讀一種蝶谷，看誰的蝴蝶谷最美。（出示幻燈片十六），四、幻化成蝶學習第四自然段，熱情招待。

1、為什么蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四節）當游客們來到蝴蝶谷，你們看到了什么？感受到什么？（（出示幻燈片十七），指導朗讀：團團圍住翩翩起舞——送好詞）

2、面對這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著你翩翩起舞，你們似乎都變成什么了？（蝴蝶）今天，我們的蝴蝶谷里來了這么多中外游客，作為蝴蝶谷的小主人，我們應該怎么做？（熱情招待）讓我們這些漂亮的蝴蝶小精靈們都來當“蝴蝶小導游”，熱情地為游客們介紹我們“迷人的蝴蝶谷”行嗎？（出示幻燈片十八），五、了解臺灣 感情升華

1、過渡：小蝴蝶你能告訴我你為什么喜歡到臺灣的蝴蝶谷里來聚會嗎？

2、師生接讀。（學生讀：氣候溫暖，水源充足，花草茂盛）

3、師：讓我們再一次起走進臺灣、走進蝴蝶谷去看一看吧（出示幻燈片十九）。

六、指導書寫。

1、教學生字：“撒、批、趕。”

2、指導書寫描紅。

七、作業超市：

1、書寫生字。

2、如果你是一位導游員，那就請你為蝴蝶谷寫一段廣告詞，相信你會寫得很棒。

二○一二年五月三日