第一篇：小動物住新家(7以內的物體按數量歸類)

中班數學教案：小動物住新家（7以內的物體按數量歸類）

活動目標：

1、能將7以內的物體按數量歸類，并用數字表示物體的數量。

2、運用目測數群再接著數完全部的方法，正確判斷7以內的數量。

3、能學習別人的好方法，樂意使用新的方法數數。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒已經認識了數字1——7。

2、物質準備：

教具：房屋形分類底版，7以內的動物卡片若干。

學具：房屋形分類底版，7以內的動物卡人手一套，數字卡片1——7人手一套。

環境：在黑板上創設動物園的環境，并在每個區域貼上數字。

活動過程：

1、游戲：參觀動物園。復習認識數字1——7。

師：今天，老師帶你們到動物園去玩，好嗎？（出示黑板）看，動物園里有幾個房間呀？這是幾號房間呢？（引導幼兒復習認讀數字。）

2、游戲：和動物做朋友。學習運用目測數群再接著數完全部的方法，正確感知7以內的數量。

（1）教師出示數量是7的動物卡片，引導幼兒學習目測數群再接著數完全部。

師：聽說我們來動物園了，小動物也來歡迎我們了。看，是誰呀？有幾只？你是怎樣數的？

師：這些小動物是怎樣排隊的？數的時候我們可以怎樣數呢？（先看集中在一起的，然后接著數完其他的。）誰來試一試。

（2）請幼兒運用目測數群再接著數完全部的方法，感知數量7。

（3）教師再次出示數量是6或者7的動物卡片，請幼兒運用目測數群再接著數完全部的方法數數。

師：誰也會用這種方法數數的？

（4）幼兒人手一張動物卡片，練習運用目測數群后數完全部的方法進行數數，教師巡回指導。

師：小動物和我們玩起來捉迷藏的游戲，請你們把它們找出來，用剛才我們學到的新方法，數數你找到的小動物有幾只。

（5）交流：你找到了什么動物？有幾只？你是怎樣數的？

3、游戲：給小動物搬新家。能將7以內的物體按數量歸類，并用數字表示物體的數量。

（1）給新房加門牌號碼，能將數字1——7按順數或倒數的順序進行排列。

師：森林里蓋好了一幢新房子，今天，這些小動物們要搬到新房子里去。看，新房有幾間呢？可以用數字幾來表示？（7來表示）

師：這幢房子上還沒有門牌號碼呢，我們來給小動物的新房裝上門牌號碼怎么樣？該怎樣裝呢？（幼兒想辦法。）哦，我們可以用數字按順序裝上門牌號碼。誰來幫小動物裝門牌號碼呢？（請一幼兒操作。）你是怎么裝的？為什么要這樣裝呢？（請幼兒說出數字排列的順序。）

師：這些數字除了可以這樣排，還可以怎樣排呢？誰來試一試。（幼兒再次操作。）

（2）游戲：給小動物搬新家。能將7以內的物體按數量歸類。

師：現在，我們可以給小動物搬新家了，你的動物朋友應該住在哪一間房子里呢？為什么？

教師請一幼兒將自己手里的動物送到相應數字的房間里，并說出：有幾只動物，就住幾號房間。

師：原來，給小動物搬家的時候，要先數數卡片上有幾只小動物，然后送到幾號房間里去。

幼兒根據自己手里卡片上動物的數量，放到標有相應數字的房間里。

4、游戲：給動物送食物。鞏固目測數群再接著數完全部的數數方法，感知7以內的數量。

師：還有很多的小動物沒搬進新房子里呢，請小朋友幫它們在新房子上裝上門牌號碼，然后送他們住進新房子里，再給它們送點糖果當禮物，好嗎？（幼兒操作，按數字擺放相應數量的動物卡片和點卡。）

5、活動評價：你是怎么幫小動物搬新家的？展示幼兒操作，請幼兒介紹操作的過程和結果，表揚能運用目測數群再接著數完全部方法進行數數的幼兒。

幼兒園中班數學教案：買鞋 設計意圖：

本學期我結合主題活動“我自己”，選擇了生活中幼兒熟悉、比較熟悉、不熟悉的各種鞋開展了“買鞋”活動。在活動中，我根據幼兒的已有經驗和發展需要預設了活動目標和活動過程。過程一“參觀鞋城”旨在引導幼兒觀察自己、同伴和教師所穿的鞋子的不同種類和特征，繼而激發幼兒認識、了解更多種類鞋子的興趣。過程二“交流討論”旨在幫助幼兒梳理、提升、積累“鞋子的種類、用途、材質和”根據不同場合、不同季節及腳的大小穿不同鞋子“的經驗。過程三”拓展延伸“旨在通過課件拓展幼兒對特殊用途鞋子的認識，并由此引發有關整理鞋子的討論和操作。目標：

．對鞋子的不同種類和用途感興趣，嘗試按特征配對。并樂意說出自己的認識和發現。

．初步積累根據不同場合、不同季節及腳的大小穿不同鞋子的生活經驗。準備：

．師幼共同收集各種各樣的鞋子。布置成”丁丁鞋城“。

．介紹鞋的課件(芭蕾鞋、釘鞋、絕緣鞋等特殊用途的鞋)。

．不同大小的鞋盒、記號筆、貼有雙而膠的鉛畫紙若干。過程：

一、參觀鞋城．說說我的鞋。

①師(伸出自己的腳)：今天我穿了一雙運動鞋。你們都穿了什么鞋②依次請穿相同鞋子的幼兒伸出腳，大家一起數數共有幾雙鞋。總共有幾種鞋。

．參觀鞋城。

師：除了我們腳上穿的這幾種鞋．還有沒有別的鞋呢?我們一起去新開張的”丁丁鞋城“看看，為自己挑一雙喜歡的鞋。大家一定要找對相同的兩只鞋喲!(教師了解幼兒選鞋情況，選擇幼兒沒選的一至兩種鞋。

二、交流討論．認識鞋的種類。

師：誰來介紹一下。你買了什么鞋?(請買相同種類鞋子的幼兒把鞋放在一起。

師：你為什么買這雙鞋?你認為什么時候穿這雙鞋最好?為什么師：我剛才也買了一雙鞋。知道這叫什么鞋，我為什么買它嗎．發現鞋子的不同特征、用途、適用季節。

師：剛才我們都介紹了自己買的鞋，現在我們再來看看一共有多少種鞋。

嘗試目測點數。

師：這些鞋除了種類不同，還有什么不同呢?(引導幼兒發現有的用拉鏈，有的系帶子；有的高跟，有的平跟；有的硬底，有的軟底．了解買鞋的常識。

師：這些鞋子不但漂亮而且用途也不同，我們換上試試吧師：為什么小朋友都穿進新鞋了，我卻穿不進呢?(引導幼兒認識買鞋時要試穿，一看大小是否合適，二看穿著是否舒適、便于行動。

三、拓展延伸．了解特殊的鞋。

師：除了我們買的這些鞋，”丁丁鞋城“還有哪些鞋?它們有什么用你還看見過什么鞋?它有什么用交流之后播放課件。幫助幼兒認識芭蕾鞋、釘鞋、絕緣鞋等特殊用途的鞋。

．鞋、盒配對。

師：大家都知道鞋子不穿時應放進鞋盒。那么，怎么才能分清自己的哪雙鞋子放在哪個盒子里，想穿時一下子就能找到呢師．，小朋友的辦法真多，我也想了一個辦法。給鞋子畫了一張”像"貼在盒子側面。這樣就能很快找到想穿的鞋子了。你們有沒有不一樣的辦法?去試試吧。(幼兒嘗試給鞋盒做相應的記號。豐富生活經驗。

．交流分享各自的記號表示方法。

第二篇：中班數學教案：6以內的物體按數量歸類

幼兒園中班數學教案：超市售貨員（6以內的物體按數量歸類）

活動目標：

1、嘗試將6以內的物體按數量歸類,并用數字表示物體的數量。

2、繼續學習正確目測6以內的數群。

3、樂意主動的講述自己的操作過程和結果。

活動準備：

1、教具：分類底版,6以內的實物卡片,相應數量的數卡

2、學具：超市售貨員（分類底版,6以內的各種實物卡片,相應數（點）卡等）,給一樣多的發花（不同排列形式的實物操作卡,雪花片）,一樣多的放一起（6以內不同排列形式的實物卡片）

活動過程：

1、游戲導入,了解游戲玩法。

（1）出示分層式分類底版,各種球類實物卡。

教師：超市里有許多的球,讓我們看看有哪些球呢？它們各是幾個？你是怎么看出來的？引導幼兒用目測的方法數數,并能說一說自己數的方法。

（2）師幼共同討論整理“分層貨架”的規則：一樣多的球放在一起

（3）幼兒示范分球,師幼共同讀一讀,檢查分得對不對。

（4）出示3—5的數卡,教師：誰愿意來幫助球兒們找到運貨的小推車呢？幼兒討論得出：每層貨架上放的球兒數量是幾,就擺上數字幾的卡片,把數卡放在每層貨架的最后空格處。

2、小組操作活動。

（1）介紹各組活動（有重點的介紹“超市售貨員”的規則）

（2）小組活動與規則。

第一、二組：超市售貨員（能將6以內的等量實物放在一起,并為各底版空格處擺上相應的數（點）卡）

第三、四組：給一樣多的發花（能用目測的方法進行6以內實物的等量判斷）

第五、六組：一樣多的放一起（能用目測接數的方法快速辨認實物卡上的數量）

（3）教師重點觀察指導“超市售貨員”的活動。

3、活動評價。

第三篇：中班數學 7的序數——小動物住新家教案

7的序數——小動物住新樓（大班）

教師：馬倩云 教學目標：

1.認識7以內的序數。

2.能從不同方位找到物體具體位置，并嘗試用語言表述。3.能按規則操作學具。

教學準備

教具：幻燈片《小動物住新樓》（獅子，老虎，豬，松鼠、貓、狗、熊、猴、兔）學具：底紙“小動物住樓房”每人一張，動物磁貼每人一份（貓、狗、熊、猴、兔），白磁板每人一塊

教學過程

一.情境導入

教師：“森林里發生了件大家都高興的喜事——獅子大王帶領動物們蓋起了一座新樓房，今天要請小動物們搬進去住啦!” 二.學習活動：認識7以內序數。1.觀察幻燈：小動物和火車

師：“有哪些小動物？一共幾個動物？它們怎么去新樓房？（播放火車幻燈）火車有幾節車廂？” 2.探索操作：小動物坐火車

觀察幻燈片：“獅子大王坐在第幾節車廂？你是怎么數的？小豬迫不及待地爬上火車，它上了第幾節車廂？獅子大王請我們當檢票員，檢查一下它們是不是按車票的指示乘坐的。” 幻燈顯示小豬的車票，教師：“車票會指示乘客應該乘坐哪一列火車，上第幾節車廂。你會看嗎？這個箭頭告訴你，要從哪邊開始數？數到第幾節車廂？小豬坐對了嗎？你們覺得它為什么會出錯?你們幫其他小動物坐上火車好嗎？”

幻燈顯示小動物和車票標記，幼兒使用磁板和底紙，將小動物磁貼依次貼在火車上。教師提示幼兒，一邊操作，一邊嘗試用完整的語言說出過程，如：“小貓的座位在從左往右數的第三節車廂里······”

3.教師和幼兒一起觀察幻燈演示，檢驗和總結操作方法。三.操作活動：小動物住新樓 1.觀察樓房。

播放樓房幻燈片。教師：“樓房有幾層？每層有幾間房？”

2.觀察樓房里的小動物。教師:“已經有小動物住進去了。小鹿住第幾樓的第幾間房？你怎么數的？小松鼠呢？第三層的第5間房住的是哪個小動物？（狐貍）哪一間房住著貓頭鷹？” 3.幻燈演示。

教師：“獅子大王要給坐火車來的小動物分房間了。聽聽它是怎么分的，看小動物找得對不對。”

播放聲音，演示小豬住房子。提問：“小豬住哪間房？它找對了嗎？怎么找才不會出錯？”總結方法：先從下往上數第幾層，再從左往右數第幾間。4.幼兒操作：給小動物分房子。

教師：“你們替剩下的小動物分房子好嗎？并且請你說一說你把小動物分在第幾層第幾間。”

幼兒自主操作，語言表述操作結果。教師巡回指導，集中請幾個幼兒語言表述。教師：“獅子大王也給小動物們分了房子。你們幫助它好嗎？請你們一邊聽獅子大王說的話，一邊在自己的卡片上給小動物找到房子。” 幼兒聽語言指示，把小動物磁貼貼在樓房相應的位置。5.集體演示，檢驗和小結

播放小動物住進樓房的動畫，引導幼兒總結方法，檢驗自己的操作是否正確。四.找找禮物在哪里

教師：“獅子大王很高興，給每個小朋友準備了獎品和兌獎券，獎品在這個柜子里，請小朋友拿著兌獎券去找到自己的獎品。看清楚你的獎品在柜子的第幾層和第幾格，不要拿錯了哦！”

幼兒拿兌獎券去找獎品，到老師處集中展示。五.延伸活動：我們住在哪一間？

教師：“今天我們幫小動物們找到了家，可你們知道這個教室在幼兒園哪一層哪一間嗎？我們的班級又在哪一層哪一間呢？還有其他的班級呢？我們去看一看，想一想好嗎？”

去幼兒園各樓層觀察探索。活動結束。

第四篇：數學：按物體的數量分類

活動名稱：按物體的數量分類（集合）活動目標：

1、學會用目測的方法感知5以內的物體數量。

2、能將數量一樣多的物品放在一起。活動準備：

物質準備：各種礦泉水瓶、可樂、酸奶等空飲料瓶（分別按照2—5的數量捆綁在一起陳列在架子上），空的五層架一個，數量為5以內的水果或者蔬菜的胸卡若干，音樂《找朋友》，播放器和材料配套：幼兒活動操作材料《科學·蔬菜連連看》。環境創設：創設“超市”或者“飲料店”場景。活動過程：

一、觀察發現5以內的物品數量。

1、以到“超市”或“飲料店”購物的情景引入，引導幼兒目測超市貨架上3到5中物品的數量。

提問：它們是什么？數量分別是幾？可以用什么數字表示？哪幾種物品數量是相同的？

二、動手操作：將一樣多的放在一起。

1、引導幼兒分別將數量一樣多的物品放在同一層架子上的不同籃子里，并用數字做上分類標記。

2、討論：為什么要把這些物品放在一起？（引導幼兒用“一樣多”的詞匯進行表達。）

3、小結：不管是什么物品，只要數量相同，就可以用同一個數字來表示。

三、游戲“我的朋友在哪里”。

1、玩法：幼兒每人掛一塊畫有5以內的水果或者蔬菜的胸卡四散站開，隨《找朋友》的音樂節奏邊拍手邊找好朋友。音樂結束時，師幼共同檢查好朋友是否都找對了。

2、規則：要找到書了一樣多的水果或蔬菜做好朋友。

四、完成操作材料《蔬果連連看》。

組織幼兒拿出操作材料《蔬果連連看》，將數量相同的物體連起來。

第五篇：7以內數量的多少教案

【活動設計】

水果是孩子們平時生活中接觸較多的，也較喜愛的食物，選擇其為內容貫穿整個教學活動，讓數學學習不枯燥、且更有生趣化。幼兒現有的能力水平已經能準確點數、判斷一種物體10以內的數量，而這一活動則是讓幼兒能不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內數量的多少，并且能探索用多種方法證明物體的多與少，通過老師的適時的介入，巧妙引導幼兒自主的學習，不斷提升幼兒的自主探究能力。

【活動目標】

1、能不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內數量的多少。

2、探索用多種方法證明物體的多與少。

3、在活動中能認真傾聽教師與同伴的發言。

【活動準備】

1、水果展示臺，大數卡（5、6、7），大紅布一塊。

2、7個小桔子，6個蘋果，5個大梨子；毛絨玩具：兔子。

3、水果標記卡，大范圖一張。

4、學具：幼兒用書第23頁《誰拿的水果最多》。

5、投影儀。

【活動過程】

一、引導幼兒給水果分類。

1、師：秋天到了，各種各樣的水果豐收了。兔子先生說：“我的水果店要開張了，可是這么多的水果混亂的放在一起，既不整齊也不好看，拿起來也不方便，顧客肯定不愿意到這兒來買水果，你們能幫我想想辦法嗎？”

2、幼兒根據水果圖片標記分類擺放。

（評析：導入活動的目標是引導幼兒嘗試對水果進行分類，這個環節是非常簡單的，分類對我們中班的幼兒來說是力所能及的。在活動一開始時，我采用游戲的形式導入，讓幼兒將混亂的水果進行分類及整齊的排放，孩子們做的非常好。）

二、集體感知水果的數量。

1、引導幼兒觀察：小兔的店里有桔子，蘋果、梨子，請小朋友們看看這三種水果哪種最多？哪種最少？你是怎么知道的？并把水果匹配數字。

2、“為什么不是大的更多呢？它排的隊伍最長呀？

小結：數量的多少不是根據物體的形狀或大小來比較，是根據數量的個數來比較。

3、比較多少除了剛才的方法外，還有其他的方法了嗎？（一一對應）

總結：比較水果的多少，可以有三種方法：數數、一一對應和數量比較。

（評析：在感知數量、比較數量的環節中，引導幼兒了解了三種方法：計數比較（幼兒集體探索出來的）、一一對應比較和相應數字的比較（教師引導）；

其中，一一對應比較是一個難點，這一比較方法的前提是每種水果需要垂直對齊，通過辨別最長和最短來比較最多和最少，而幼兒對一一對應的概念似乎非常模糊，從幼兒的即時反應中，可以發現孩子們對這一比較、感知的方法并不能理解；

數量和數字是幼兒熟知的內容，但有部分幼兒對數字的大小概念并不清楚，因此幼兒只能通過數字感知數量，而不能通過數字大小對其進行比較）

三、幼兒集體操作：《誰拿的水果最多》。

圖片有誰？它們手里拿得是什么水果？有幾個？請你在下面的記錄格里用你喜歡的方式記錄下來，好嗎？

幼兒操作，師作輔導。

集體講評，在投影儀上展示一幼兒的結果，集體核對。

（評析：此環節是對本次活動的效果做了檢測，也鞏固了以前的記錄方法。）

四、活動反思。

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。