第一篇：幼兒園小班語言公開課

2010-02-06 11:45:26 作者：李 芳 來源：幼兒園 網友評論 0 條

一、說教材

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。根據提供的語言領域目標，我選擇了南師大小班語言童謠。對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，并進行了一定程度的加工，力求生動、有趣味性。

《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜等都是小班幼兒所熟悉的。聽了這個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導幼兒感受團結友愛，關心同伴的積極情感。

二、說學情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

三、說教法

根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、提問法。

1、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模

感謝長頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

四、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、情景表演法等學習方法。

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學習小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學習禮貌用語。，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

五、說活動程序 結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

一、學習故事：小雞過河(結合課件)(一)導入：小雞的歌

1、欣賞小雞的歌

師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著歌走來了。(幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。)(小雞的歌根據歌曲《郊游》改變。)

2、幼兒唱小雞的歌

(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學(幼兒學唱)。

(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。

(開始部分以小雞的歌引起幼兒活動的積極性，讓幼兒在學學、唱唱、走走中不知不覺地加入到活動中。并將此歌貫穿到下面的活動中。)(二)分析理解故事

1、第一條河。

(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎？為什么?(2)誰會來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動物的名字，當喊到長頸鹿時，有應答聲。)長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢?(3)長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么?長頸鹿怎么說?(學習禮貌用語。)

2、第二條河。

(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么?這條河是怎么樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。

(2)誰會來呢?(幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應答聲。)烏龜有什么本領?猜一猜他會怎么幫助小雞?(3)烏龜幫助了小雞，小雞會說什么?烏龜怎么說?(學習禮貌用語。)

3、第三條河

(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學習詞：窄窄的。)(2)那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)(3)小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)(通過啟發性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學學中了解故事內容，學習其中的禮貌用語，同時也發展了幼兒的擴散性思維和創造性思維。)(三)請幼兒給故事起名字。出示字卡。

二、遷移講述經驗，說一說自己的本領。

1、師：小雞聽大家夸獎他們，真高興，你們聽小雞在說什么?(指偶小雞：“嘰嘰嘰，小朋友，你們有什么本領能告訴我們嗎？)

2、幼兒講述。(小雞表揚小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。)(欣賞了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移講述經驗來說一說自己的本領，幼兒會很感興趣。)

三、教師帶幼兒一起進行情景表演。

現在老師當雞媽媽，你們當小雞，媽媽帶你們去郊游。

今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！。

第二篇：小班語言公開課

小班語言:小兔子找太陽

小B班：張美娣

一、活動目標：

1、能較專心地傾聽故事理解故事內容。

2、嘗試運用恰當的語言描述太陽的特征，豐富詞匯；暖洋洋的；感知4以內物體的數量。

3、知道除了太陽還有其他紅紅的、圓圓的東西。

二、活動準備：

PPS課件，玩具小兔子一個。

三、活動過程：  Good morning, everyone.How are you? What’s the weather like today? Now, let’s sing a song.Ok, let’s begin our class.（一）創設情境，引出故事。

師：小朋友們老師給大家猜個謎語:“有位老公公，一副圓面孔。有朝一

日不見它,不是下雨就刮風。”幼兒猜；是太陽。(Yes,sun.Read after me,sun.)老師可以讓他說說怎么猜到是太陽的呢?

師：小朋友們，你們知道太陽在哪里嗎？太陽是什么樣的？（指名回答）

(二)分段欣賞課件《小兔子找太陽》。

師：有一只可愛的rabbit，它不知道太陽在哪里，也不知道太陽是什么樣子的，所以它決定去找太陽。它能找到太陽（sun）嗎？它去哪兒找太陽(sun)了呢？ 師：下面我們一起來欣賞一個好聽的故事故事的名字叫《小兔子找太陽》。看看小兔子找到太陽（sun）了嗎？它去哪兒找太陽(sun)了？它找到了誰？課件播放到“小兔子著急地喊“真急人，太陽(sun)到底在哪兒呀？”暫停

（三）幼兒欣賞后提問：

a、小兔子找到太陽了嗎？

b、它去哪兒找太陽了？它找到了誰？（讓幼兒練習小兔子和兔媽媽的對話）

c、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎？太陽有幾個？小兔子看到的紅燈籠有幾個？紅蘿卜有幾個？紅氣球有幾個？

（四）幼兒繼續欣賞課件。

師：小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們接下來看看吧！

（五）幼兒欣賞課件后再次提問：

小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）

師：小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！那小兔子找到的太陽

到底是什么樣的呢？（集體說、個別說）(very good/well done/perfect)

小結：太陽只有一個，住在天上，會發光、是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。

（六）結合PPT課件再次講述故事，進一步讓幼兒理解故事的主要情節。

a、幼兒完整欣賞后提問：小朋友，我們再來聽聽這個好聽的故事吧。呆會兒告

訴我“在哪兒能找到太陽，我們在太陽下有什么樣的感覺”

b、引導幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。” 

四、幼兒復述故事。

a、激發幼兒復述故事的興趣。

師：小朋友們想不想把這個好聽又有趣的故事回家講給今天沒來幼兒園的爸爸媽媽爺爺奶奶聽一聽呢？

b、幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事，師鼓勵幼兒表演故事中的角色，模仿故事中的角色的語言和動作。鼓勵幼兒回家和媽媽一起表演這個故事。

c、復述故事后追問：“故事中說太陽到底是什么樣的呢？” 重點引導幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來形容太陽的特征。

五、語言擴展延伸。

孩子說出太陽的特征之后，師接著問：小朋友，在生活中除了太陽是紅紅的、圓圓的、還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、引導幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。

Time is up.Class is over.Say bye-bye to teachers!

第三篇：幼兒園小班語言公開課（共）

幼兒園小班語言公開課《小雞過河》

活動目標：

1、了解故事《小雞過河》，學習禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。

2、做一個懂禮貌、聰明能干的孩子。

3、愿意積極表現自己，體驗成功的快樂。

活動準備：

電腦課件：小雞過河活動過程：

一、音樂導入：小雞的歌

1、欣賞小雞的歌師：看看，這張圖片上有什么？哇，有這么多小動物呢，他們會發生什么好玩的故事呢，我們一起去看看吧！

師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著歌走來了。(幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。)(小雞的歌根據歌曲《郊游》改變。)

2、幼兒唱小雞的歌師：小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學(幼兒學唱)。

師：讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。

(開始部分以小雞的歌引起幼兒活動的積極性，讓幼兒在學學、唱唱、走走中不知不覺地加入到活動中。并將此歌貫穿到下面的活動中。)

二、分析理解故事

（一）第一條河

1、師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎？為什么?

2、師：誰會來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動物的名字，當喊到長頸鹿時，有應答聲。)長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢?

3、師：長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么?長頸鹿怎么說?(學習禮貌用語。)

（二）第二條河

1、師：兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么?這條河是怎么樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。

2、師：誰會來呢?(幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應答聲。)烏龜有什么本領?猜一猜他會怎么幫助小雞?

3、師：烏龜幫助了小雞，小雞會說什么?烏龜怎么說?(學習禮貌用語。)

（三）第三條河

1、師：兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學習詞：窄窄的。)

2、師：那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)

3、師：小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)(通過啟發性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學學中了解故事內容，學習其中的禮貌用語，同時也發展了幼兒的擴散性思維和創造性思維。)

三、幼兒完整欣賞故事

1、師：故事的名字是什么？

2、師：你喜歡這兩只小雞嗎？為什么？

四、遷移講述經驗，說一說自己的本領。

1、師：小雞聽大家夸獎他們，真高興，你們聽小雞在說什么?(小雞："嘰嘰嘰，小朋友，你們有什么本領能告訴我們嗎？)

2、幼兒講述。(小雞表揚小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。)(欣賞了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移講述經驗來說一說自己的本領，幼兒會很感興趣。)

五、教師帶幼兒一起進行情景表演。

師：現在老師當雞媽媽，你們當小雞，媽媽帶你們去郊游。

第四篇：小班語言公開課教案

小班語言公開課教案

《太陽和月亮》

執教人：譚潔麗

活動目標：

1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

2、初步理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。活動準備：

1、兩段不同風格的音樂（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。

2、圖片若干（太陽、月亮、小花、小鳥、小兔）。活動過程：

一、導入

1、談話導入

今天我們班上來了那么多客人老師，請跟客人老師打聲招呼吧！今天譚老師還請來了兩個特殊的小客人。

2、出示圖片太陽

（1）教師：小朋友們好。幼兒：太陽公公好。教師：我們的寶貝可真有禮貌，太陽出來了，白天到了，你們去干什么呀？

幼兒自由回答。

教師：太陽出來了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧！

3、出示圖片月亮

教師：太陽落山了，月亮出來了，小朋友們好。

幼兒：月亮好。

教師：月亮出來了，晚上了，小朋友們要去干什么呀？

幼兒自由回答。

教師：月亮出來了，晚上了，大家都睡著了，夜晚靜悄悄！

二、欣賞并學習兒歌

1、太陽和月亮今天還帶來了一首非常好聽的兒歌，兒歌的名字就叫《太陽和月亮》 2、1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽的兒歌，小朋友們聽一聽（教師朗誦）

2、請小朋友根據老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。

教師：好聽嗎？

幼兒：好聽。

教師：那我們看著動畫片一起來邊看邊念。

3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽？

教師：對了太陽出來了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。

幼兒和教師一起念。

4、小朋友們讀得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來念好聽？

指名回答。

教師：月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來念，我們一起來試試。

幼兒和教師一起讀。

5、小朋友讀得真好，現在我們一起連起來讀一讀，注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。

6、孩子們讀得真好，聽得老師心里真高興，如果加上動作來讀會更好聽的，孩子們我們站起來配上你喜歡的動作來試試吧，小朋友準備好了嗎？

7、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌

四、創編詩歌

1、咦，太陽出來了，還有誰醒來了？

指名說。

2、月亮出來了，還有誰睡著了？（引導幼兒用“醒來了”“睡著了”說一句話。）

3、小朋友們說得真好！聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑，還引來了許多動物朋友，它的這些動物朋友有的是醒來了的，有的是睡著了的；等會你拿到以后和你的好朋友說一說，如果是醒來了的就貼在太陽的身邊，如果是睡著了的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請出來吧。

3、幼兒找一找，說一說，貼一貼。

4、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進詩歌里，請你們幫幫忙好嗎？那我們一起來讀給客人老師聽。

5、引導幼兒創編詩歌。

第五篇：小班語言公開課

小班語言:小兔子找太陽

小B班：張美娣

一、活動目標：

1、能較專心地傾聽故事理解故事內容。

2、嘗試運用恰當的語言描述太陽的特征，豐富詞匯；暖洋洋的；感知4以內物體的數量。

3、知道除了太陽還有其他紅紅的、圓圓的東西。

二、活動準備：

PPS課件，玩具小兔子一個。

三、活動過程： 

Good morning, everyone.How are you? What’s the weather like today? Now, let’s sing a song.Ok, let’s begin our class.（一）創設情境，引出故事。

師：小朋友們老師給大家猜個謎語:“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它,不是下雨就刮風。”幼兒猜；是太陽。(Yes,sun.Read after me,sun.)老師可以讓他說說怎么猜到是太陽的呢? 師：小朋友們，你們知道太陽在哪里嗎？太陽是什么樣的？（指名回答）

(二)分段欣賞課件《小兔子找太陽》。

師：有一只可愛的rabbit，它不知道太陽在哪里，也不知道太陽是什么樣子的，所以它決定去找太陽。它能找到太陽（sun）嗎？它去哪兒找太陽(sun)了呢？ 師：下面我們一起來欣賞一個好聽的故事故事的名字叫《小兔子找太陽》。看看小兔子找到太陽（sun）了嗎？它去哪兒找太陽(sun)了？它找到了誰？課件播放到“小兔子著急地喊“真急人，太陽(sun)到底在哪兒呀？”暫停

（三）幼兒欣賞后提問：

a、小兔子找到太陽了嗎？

b、它去哪兒找太陽了？它找到了誰？（讓幼兒練習小兔子和兔媽媽的對話）c、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎？太陽有幾個？小兔子看到的紅燈籠有 幾個？紅蘿卜有幾個？紅氣球有幾個？

（四）幼兒繼續欣賞課件。

師：小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們接下來看看吧！

（五）幼兒欣賞課件后再次提問：

小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）

師：小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！那小兔子找到的太陽到底是什么樣的呢？（集體說、個別說）(very good/well done/perfect)小結：太陽只有一個，住在天上，會發光、是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。

（六）結合PPT課件再次講述故事，進一步讓幼兒理解故事的主要情節。a、幼兒完整欣賞后提問：小朋友，我們再來聽聽這個好聽的故事吧。呆會兒告訴我“在哪兒能找到太陽，我們在太陽下有什么樣的感覺” b、引導幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。” 

四、幼兒復述故事。

a、激發幼兒復述故事的興趣。師：小朋友們想不想把這個好聽又有趣的故事回家講給今天沒來幼兒園的爸爸媽媽爺爺奶奶聽一聽呢？

b、幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事，師鼓勵幼兒表演故事中的角色，模仿故事中的角色的語言和動作。鼓勵幼兒回家和媽媽一起表演這個故事。c、復述故事后追問：“故事中說太陽到底是什么樣的呢？” 重點引導幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來形容太陽的特征。

五、語言擴展延伸。

孩子說出太陽的特征之后，師接著問：小朋友，在生活中除了太陽是紅紅的、圓圓的、還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、引導幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。

Time is up.Class is over.Say bye-bye to teachers!