第一篇：1--5的認識及書寫

第一課時：1-5的認識及書寫

教學內容：

教科書第14～16頁的內容。教學目標：

1.使學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1-5各數，建立初步的數感。

2.培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣,讓學生感知生活中處處有數學。 教學重、難點：

重點：1～5基數含義的理解。

難點：培養學生合作交流的學習習慣，初步學會寫數字和建立數感。教學方法：

情境教學法、實踐操作法。教學準備：

課件，小棒。教學過程：

一、從現實中抽象出數。

1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數一數有幾個? 2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。3.學生匯報。

4.教師根據匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐

1.老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎? 2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數嗎? 3.同桌之間考一考。

三、出示計數器

1.先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？ 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？?? 板書：1、2、3、4、5

四、數的順序

1.次感知1～5的順序。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的? 2.整體感知。

出示點子圖，請學生給它們5個排排。

五、全班齊讀

教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

1.師說，學生操作

（1）請你伸出4個手指頭（2）請你畫出3個三角形（3）請你拿出5個圓片。2.猜數游戲。

提問：這個數比2大，可能是幾?這個數比4小，可能是幾?這個數比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎? 3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。小組活動。

六、學習寫數

1.這些數你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？ 2.你認為寫的時候要注意些什么？

七、總結：

孩子們，通過本節課的學習，你學到了什么本領？ 板書設計：

1-5的認識及書寫 2 3 4 5 課內檢測：

1.書寫1、2、3、4、5。

2.老師說數字，學生伸出相應的手指。教學反思：

第二篇：《1—5的認識及書寫》教學設計

2016-2017學第一學期一年級數學 《1－5的認識及書寫》教學設計

韓再生

教學內容：

1—5的認識及書寫（第14頁—第16頁），完成p第21頁的第1題—第4題。

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1—5以內的各數，并注意書寫的工整，2、能用1—5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數 感，并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。教學重、難點：

會寫1—5各數，初步建立數感。教學準備：

各種動物的卡片5張以內，1—5的數字卡片，5根小棒, 學生：1―5的數字卡片，5根小棒。教學過程：

一、導入。出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1—5各數。

（一）認真觀察，主動學習。

1、認識1。

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？（3）請你拿出1根小棒。

2、認識2。

1）問：你看到圖中有哪些物體是用2表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：2個人、2張椅子等都可以用數字2表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數字2表示的？（3）請你拿出2根小棒。

3、認識3。

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。象這樣的（課件），就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5。

（教學方法同認識3）。

（二）出示計數器。

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？ 板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？ 板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？ 板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？ 板書：5 板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）教師說，學生操作。

1、請你伸出4個手指頭、請你畫出3個三角形、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1―5。

1、教師教拿筆姿勢。

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四、練一練。

第21頁的第1—4題，學生做在書上。（1）學生互評。（2）集體評。（3）教師評價。

第三篇：1——5的認識及書寫教學反思

1―5的認識及書寫

教學反思：剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創造一個學生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。在練習中，通過用手指表示得數，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。習題的內容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點點人數，看看動物園，數數小蜜蜂，都使學生積極主動地去注意，去思考，從而讓學生親近數學，喜歡數學，提高數學學習的能力。

第四篇：《1—5的認識及書寫》教學設計

《1－5的認識及書寫》教學設計

教學內容：1—5的認識及書寫（第14面—第16面）完成第21頁的第1題—第4題 教學要求：

1、會讀、會認、會寫1—5以內的各數，并注意書寫的工整，2、能用1—5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數 感，并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。教學重、難點：

會寫1—5各數，初步建立數感。教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內，1—5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀 生：1――5的數字卡片，5根小棒。教學過程：

一、導入 出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？ 你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1—5各數

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？（3）請你拿出1根小棒

2、認識2（教學方法同上）

3、認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5（教學方法同上）

（二）出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？ 板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？ 板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？ 板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？ 板書：5 板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1――5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四、練一練 第21頁的第1—4題，學生做在書上（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價

第五篇：書寫內容及要求

淄博世紀英才英語推廣學校

尊敬的家長們：

世紀英才建校十八年以來，感謝各位家長的一路陪伴。同時我校活潑有趣的教學，嚴謹有序的管理，貼心細致的服務，只希望換來更多孩子與家長的支持和認可。我校增設課程，試聽課活動火熱進行中，歡迎家長和孩子們熱情加入！

★ 《KB劍橋國際少兒英語》

★ 小學二、三、四、五年級的閱讀寫作班

★ 小學三、四、五年級精品數學班

★ 初中一、二、三年級數學班

★ 小中考史地生集訓班

★ 初四中考沖刺班

★ 暑期特色班

“第十九屆英文規范書寫比賽”英文書寫比賽

各教材決選參賽內容及要求

同學們，在你們通過比賽的初選后，老師會發放比賽決賽的統一紙張，請按照以下要求規范書寫，參加最后的決選。

一、NIE兒、KB教材：書寫字母或單詞

1.書寫字母：第一行書寫8-9個字母，下面每行內容與第一行保持一致。

2.書寫單詞：第一行書寫5-6個單詞，下面每行內容與第一行保持一致。

二、TOP、NSE、NIE少、培優小學、JNCE教材：書寫諺語

1.每行書寫一句諺語；

2.諺語內容書寫以下六句話；只書寫英文部分，不加漢語

★ Humility often gains more than pride.謙遜往往比驕傲獲益更多。

★ Deliberate in counsel, prompt in action.考慮要仔細,行動要迅速.★ All rivers run into sea.海納百川

★ He that promises too much means nothing.承諾過多等于零

★ For man is man and master of his fate.人就是人，是自己命運的主人

★ Do one thing at a time, and do well.一次只做一件事，做到最好

三、MSE、SBS、培優中學、NIE（初）教材：書寫短文

1.短文內容自選，以寫滿整張紙為準；

2.短文書寫無須加入“短文題目”

注意事項：

1.請保持紙張的完整和整潔；

2.決選作品統一用黑色中性筆書寫；

3.“家長寄語”由家長填寫。

世紀英才教學部二0一四年三月