第一篇：基于中職學校單片機教學的研究

基于中職學校單片機教學的研究

山東省膠州市職業教育中心

張學軍

摘要： 單片機 迅猛發展，各種新穎的單片機層出不窮，令人目不暇接。我們生活的各個領域，幾乎都有單片機的蹤跡。中等職業學校電子信息科學與技術專業的學生有必要掌握這門技術。

關鍵字：中職學校：單片機 ： 教學 ：實驗板

單片機控制技術已廣泛應用于國民經濟的各個領域及日常工作和生活中的方方面面。科技的進步和經濟的發展需要大量能熟練運用單片機控制技術的高素質技能型人才。2009年全國職業院校技能大賽中新增“單片機控制裝置安裝與調試”項目的成功實施，在各個中職學校掀起了一股單片機熱。有條件的學校紛紛加大了硬件的投入，改進了教學方法，但對于一些條件有限的學校由于某些原因無所適從，只能望洋興嘆。那么如何利用有限的資源教好單片機這門課程呢？

一、選擇合適的實訓設備

目前用于學習單片機的實驗箱（或實訓臺）對于條件有限的學校來說價格較貴，如果只購買幾臺，意義不大，要組建一個實驗室又不太現實。鑒于這種情況，建議采用價格低廉的實驗板。目前，市場上已有很多種單片機實驗板，可以根據自己學校的情況購買，當然有條件的也可以自己制作。

至于單片機的型號，雖然目前種類很多，但其核心功能基本相同，可選用通用型的MCS-51系列單片機。MCS-51系列單片機結構簡單，學生容易掌握，教師易于教學，且與生產實踐密切結合，適合中職單片機教學之用。

相對于實驗箱，采用實驗板，不僅可以節省資金，更重要的是方便。因為實驗箱價格昂貴、體積大，為便于管理一般只準學生在實驗室用；而實驗板價格低廉、體積小，可以給每個學生發一個，這樣學生隨時都可以利用實驗板來學習。學生人手一套單片機實驗板，有效地打通了課內與課外的界限，實現了以學生為主體的教學思路。對實際工作任務可進行長時間的、反復的動手實踐，使能力為本位的教學得以較好地體現。當然，可能有人會說利用實驗箱來學習單片機只能滿足驗證性的要求，學生的實踐能力很難得到鍛煉和提高，而且實驗板相對于實驗箱的功能更少。但我們要知道我們的對象是中職學生，我們的教學目標僅僅是“使學生正確理解單片機的基本概念、基本原理，掌握單片機程序設計和接口應用的基本方法”。這樣，一塊小小的實驗板足以滿足我們的需求。而對于學習成績較好的學生，一般來說，他本身的學習興趣較濃厚，可以為他們建立一個仿真平臺用于提高。

二、選擇合適的教材

傳統的單片機教材一般按深奧難懂的學科知識體系進行編排，對單片機的原理、內部結構、編程等內容作了深入的介紹。傳統的單片機教材的內容一般包括計算機基礎知識、單片機的硬件結構、單片機的指令系統、單片機的匯編語言程序設計、單片機的中斷與定時系統、單片機的存儲器擴展、單片機的I/O口擴展、單片機的A/D、D/A轉換、單片機的應用實例等。傳統的單片機教材中都是由多個章節構成的，而且一般每個章節都是單片機應用系統的一個部分，學生只有在對每個章節都系統的學習了之后才能夠掌握單片機的應用，但是這樣的學習過程的效率很低。

近幾年隨著項目式教學法的推行，出現了很多項目式訓練教材，但每本教材都采用專用的實訓設備，這樣很難找到適合自己的教材。因此教師必須根據中職學生的實際情況及學校采用的實訓設備，編寫或選擇一套合適的教材。

三、改進教學方法

1、采用項目式教學法

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

目前我們選擇或者自編的教材都為項目訓練式的教材，整個教材一般都由一個一個的項目組成。比如，LED閃爍燈、流水燈、交通燈、數碼管數字顯示、按鍵控制計數器等等。每一個項目就是一個明確的任務，首先由教師提出一個任務，然后由學生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，在得到教師的認可后去實施計劃；學生完成后進行自評、互評及教師的點評，最后進行知識的遷移，使學生對剛學到的知識得到鞏固和提高。

在項目式教學法的實施過程中，要注重項目的選擇，要以學生的實際操作為主，對于理論知識依據“必須、夠用”的原則。

2、采用任務驅動教學法

任務驅動法是一種激發學生學習的方法，它利用學生的好勝心理，可以幫助學生進行任務的完成和對教學進度的進行。采用任務驅動教學法，學生不再把學習當作硬性任務，而是根據任務需求來學習知識，由被動地接受知識向主動地尋求知識轉變。比如，在學習流水燈時，先讓學生點亮一個發光二極管，然后逐步提出一個個的任務：讓這個發光二極管閃爍起來、改變這個發光二極管亮/滅的時間、讓這個發光二極管“跑”起來或者讓多個發光二極管一起閃爍等等，那么學生就會在具有明確目標的“任務”驅動下，自發地學習知識，完成學習任務。

3、采用多媒體教學方法 在現代的教學方法中，多媒體教學的使用已經非常普遍。使用多媒體教學有著許多傳統教學無法比擬的優勢，多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，既可以大量節省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學效果。另外，運用多媒體創設教學情境，有助于激發學生學習的興趣。對于學習較好的學生，加入計算機系統仿真技術，也可以有效克服實驗板在學習中的局限性。

4、采用分層教學法

由于中職學生水平能力差異較大，在教學時最好采用分層教學法。對于學困生，只要其掌握最基本的知識技能、達到教學大綱的基本要求就行；對于學習較好的學生，適當加大點難度，增加點任務，提供仿真平臺，使他們的知識技能得到進一步的發展。

分層教學法的實施，避免了部分學生在課堂上完成作業后無所事事，同時，所有學生都能體驗到學有所成，增強了學習信心，課堂效率也大大提高。

四、改革考核評價方式

考核評價方式的改革也是教學改革中一個非常重要的環節，單片機教學評價的核心主要是以學生的應用能力和基本技能為主要內容。傳統的考核方式是期末閉卷考試和單獨實驗項目的考核，這種考核方式很難考查學生分析問題、解決問題的能力，不利于全面、綜合地反映教學成果。

單片機課程的考核建議以任務或項目為單元進行，每完成一個項目或任務，教師均根據每個學生的完成情況、工作態度、操作規范度和回答問題情況進行評價作為平時考核成績。期末進行綜合能力的考核，包括理論考試和實際操作考試，其中理論考試可采用“試題庫”，實行開卷考試。最后按平時考核成績與綜合考核成績各占50%給予每個學生最終的評分。

總之，對于中職學校，在單片機的教學中我們應該結合自己的實際情況，制定出一套切實可行的教學方法，充分調動學生的積極性，培養學生的創新能力和實踐能力。中職學校的單片機課程，是一門重要的專業課，直接影響著學生的就業。教師應通過各種方法，提高學生學習的積極性，主動性及創造性，不斷地給教學提出新的目標和要求，這就要求教師緊跟發展潮流，不斷地調整教學內容，改進教學方法，豐富教學手段，加強實踐環節，采取多種途徑，提高教學質量，培養學生的創新能力。參考文獻：

[1] 葛金印，商聯紅.單片機控制項目訓練教程[M].北京:高等教育出版社，2010.[2] 郭天祥.新概念51單片機C語言教程——入門、提高、開發、拓展全攻略[M].北京:電子工業出版社，2009.[3]何立民．從Cygnal 80C51F看8位單片機發展之路． 單片機與嵌入式系統應用，2002年，第5期：P5~8

第二篇：中職學校學前教育專業美術教學研究

中職學校學前教育專業美術教學研究

摘 要：中職學校學前教育專業美術教學應從學生實際出發，從專業特點出發，從社會用人要求出發，注重激發學生興趣，從基礎知識和技能兩方面抓起，不斷提高學生的審美能力和創新意識，符合中職學校培養實用型人才的培養目標，使學生畢業后能成為優秀的美術教育工作者。

關鍵詞：中職學校；學前專業；美術教學

為了適應社會經濟發展需求，中職學校開設越來越多，又由于高考熱的興起，一列的原因，造成中職學校學前教育專業的生源素質越來越差，大部分學生報名中職學校的學前專業，往往是出于對專業的渴求和向往，而是上不了高中的情況下一種無奈的選擇，導致中職學校招來的學生往往都是沒有學習興趣，文化成績差，行為習慣不好，受社會不良習氣影響重，這些都給中職學校教學和管理帶來了極大的困難。從中職學校的性質和專業特點出發，學前教育專業中的美術教學知識和技能、健康積極向上的思想、較高的審美能力為目標的同時，還要講求實效，突出特色，努力創新，幫助學生樹立自信、恢復自尊，促進學生的個性發展。讓每一個學生都能在美術課程學習中體驗到成功的喜悅，使學生能樹立正確的審美觀，再就業、創業的同時，也能適應未來的社會需求，成為社會的有用之才。那么如何正確地把握中職學前專業的美術教學？以下來談談自己的幾點淺見，以供同行們參考。

一、肯定學生，激發學習興趣

要想提高教學質量，激發學生的學習興趣是關鍵，學生之所以對學習不感興趣，是因為學習上沒有找到自信。所以再美術教學實踐中要注重運用關愛、尊重、鼓勵。這些

孩子在初中往往是被遺忘的角落，甚至是被譏諷冷落的對象。所以這些孩子沒有被肯定，沒有價值感，對自己自暴自棄。對這樣的孩子先給予人格上的尊敬和關愛，讓他們找到被重視的感覺。并不斷對學生的表現和進步給予及時的肯定和表揚，讓學生找到自信。自然而然地會對學生產生興趣，那么提高教學效果就很容易了。

二、從美術基礎知識和技能抓起

從學生入學時的美術基礎看，大部分學生沒有美術基礎。萬丈高樓平地起，如果沒有堅實的基礎，建設空中樓閣只能說是空談。學習美術也是如此。學前教育專業美術教學的目標要求：美術教學要在學生理解和掌握美術基本知識和基本技能的基礎上，提高自身的審美能力、創新能力和動手能力。從教學目標要求看，美術基礎是關鍵。另外從認識規律看，首先要能正確地認識美、理解美，分清是非美丑。然后在掌握美的規律后，在正確的審美觀的指導下才能欣賞美創造美。以至于最后走上工作崗位后，能綜合學校所學在教學實踐中實施美的教育。

三、斷提高審美意識和創新能力

專業美術課的終極目標是，培養具有審美能力、創新能力和動手能力的從事學前教育的教師。

1.審美意識的培養

對于審美意識的培養，我們一方面可以通過美術欣賞課，激發學生對美的愛好與追求。教師的引導下，通過大量精細鑒賞古今中外杰出美術作品，拓展學生的藝術視野。培養學生對視覺藝術的領悟能力，豐富學生的內心情感體驗，陶冶情操。進而培養健康的審美趣味和形成正確的審美觀念。另外要鼓勵學生善于觀察，發現和捕捉生活中存在的形象美和形式美，使審美意識不斷得到強化。

2.創新能力的培養

發展創新教育是世界教育的大趨勢，我國教育發展也必然遵循這個趨勢。只有走創新之路，才能改變我國教育落后的現狀；只有走創新之路，才能成教育發展的不竭動力。創新精神和創新能力的培養離不開美術教育。首先創造和諧的教學氛圍，給學生充足的信心。無論學生的基礎如何，不要輕易否定學生的作品，而是和學生交流、溝通、討論，找到努力的方向。并要善于發現學生的亮點，哪怕是些許進步，老師都要給予及時的肯定和表揚，使他們相信自己有這個能力畫好。其次，要鼓勵學生積極參與教學和各種美術活動。再美術學習過程中嘗試各種工具、材料和制作過程，在實踐中捕捉創作靈感，激發創新精神。再有，很關鍵的一點就是觀察體驗生活，拓展學生視野。藝術高于生活，但是源于生活。所以經常帶學生走入生活，親密接觸大自然，來激發靈感，為學生提供豐富的創作源泉。另外，還要積極為學生提供進行創作的平臺。比如開設作品展覽，搞創作比賽等，激發學生的創作欲望。

四、實際，增加實用美術

作為中職學校，培養的是適應社會需求的高級技能人才，要求學生畢業后能很快適應工作崗位需求。作為中職學校學前教育專業必須立足與其特有的培養目標，即：未來的教師。所以，應從應用和實際需求從發，就要把實用美術的課程引入教學，便于以后的教學教具制作和環境設計等。

五、優化課程體系

“課程是教育的核心”。課程集中具體地體現了教育目標，是人才培養的藍圖。中職學前教育專業應不斷從課程觀、課程目標、課程內容和課程結構等多方面進行綜合論證，與用人單位共建課程，最大化的優化課程體系促進專業發展。我校堅持 “教精學實，夠用、適用、能用、會用”的教學原則，優化課程內容，實施課程整合，確立了公共基礎課、專業基礎課、專業課、職業能力拓展、隱性課程五大模塊。有些職業能力拓展通過開設選修課來實現，隱性課程通過多年探索形成的系列活動，以班級為單位的專業技能匯報演出、專業技能成果匯報展，畢業生匯報演出，參加社會公益活動、社會實踐活動等來實現。采取工學交替、頂崗實踐教學模式，把“教學做”滲透到五個領域的活動設計中，滲透到技能培訓中。

參考文獻：

[1]范真，淺談美術教學過程中的創新能力培養.[2]中國美術教育.1999

第三篇：農村中職學校電子商務實踐教學研究

農村中職學校電子商務實踐教學研究

摘要：近年來，隨著網絡和計算機在社會生產、生活各個領域的廣泛應用，電子商務作為一種新型的商業模式，正在影響著人們當今的經濟生活。信息社會和網絡經濟的快速發展，使得電子商務在現代經濟的發展中占據的地位越來越重要，也刺激了各行各業對電子商務人才的需求。為了滿足日益增長的電子商務人才需要，越來越多的中職學校開設電子商務課程，目的在于培養具有綜合競爭力的電子商務人才。在中職學校電子商務課程的教育教學工作中，應該堅持以能力為本位，培養學生的實踐能力和自主創業的能力，鼓勵學生自主創業。本文結合筆者的教學經驗和學校的發展狀況，主要就中職學校電子商務的實踐教學提出了幾點看法。

關鍵詞：農村中職;電子商務;教學研究

電子商務歷經十多年的發展，已成為民眾生活中的重要組成部分。2014“雙十一”當天最大的電子商務平臺“天貓淘”僅用3分鐘，銷售額破10億、24小時銷售破571.21億人民幣。“京東商城”與“拍拍網“共售出超過35，186，616件實物商品。以上數據證明我國電子商務高速增長、急速發展，互聯網用戶正以每年100%的速度遞增，使電子商務行業的人才緊缺。國內登記注冊的電子商務企業多達1000萬家以上，大中型企業有10萬家以上，以上數據說明我國市場對電子商務人才需求缺口較大，各高、中等職業院校紛紛開設了順應時代需求的電子商務專業。

電子商務具有高度商業實踐性和專業的綜合性，通過實踐教學能使學生直接感受電子商務知識的商業化應用過程;通過知識的運用，能深入理解電子商務原理和過程，加深對學習目的的理解，開闊學生的視野，擴大知識領域;通過實踐活動能提高學生適應商業活動的綜合素質，加強學生創造能力的培養，學會在實踐中發現問題、提煉問題、概括問題，培養發現商業機會的意識和能力。可見，電子商務是一門新興的復合性學科，專業師資、技能訓練、實踐活動對于專業建設及人才培養起著決定性作用。然而，因為這些因素的制約，目前大多數中職學校電子商務專業的實踐教學并不理想。

一、農村中職學校電子商務實踐教學現狀分析

（一）電子商務師資薄弱。

很多農村中職學校的電子商務課程的教學基本上是由計算機教師兼著擔任的，他們有90%以上的師資都是從學校到學校，幾乎沒有任何企業、行業實際工作的經驗，對電子商務知識的掌握程度大多停留在目前國內出版的相關書籍上，對電子商務理論知識缺乏全面深入的理解和掌握，對國外電子商務的最新技術和應用缺乏了解，師資隊伍的知識缺乏系統性，完整性，專業知識內容不夠實用。大部分該課程的教師都沒有電子商務實戰經驗，在從事電子商務教學時有點閉門造車，生搬硬套的感覺，從而導致學生知識、能力結構沒能與用人企業有效接軌。盡管這種情況會得到不斷改善，但這是一個漫長的過程。

（二）實訓基地建設薄弱

電子商務不僅是一個實踐性很強的專業，它更是會跟隨著市場迅速變化，更新較快，很多農村中職學校由于教學經費不足，不能單獨設立電子商務實訓室，而是與普通的計算機專業合用計算機室為實訓室，實踐訓練時也是根據一些簡單的軟件進行模擬訓練，學生無法進行親身體驗和實際操作，無法與社會同步，更無法針對現存模式中的問題提出改進意見。

（三）學生參與電子商務活動的機會少，缺乏實戰經驗

盡管學生每一天在實訓室內訓練很長時間，甚至把實訓的軟件摸熟、做透，但還是脫離實際的。學生對于應付考試沒有問題;對于回答老師的問題也很容易;甚至是對于專業技能大賽也能取得好成績，但是，脫離社會實踐的訓練不能使學生直接感受到電子商務活動規律;不能運用電子商務知識完成電子商務活動，也不能進一步發現電子商務經營模式、技術選擇、市場推廣等方面存在的問題，學生缺乏實戰經驗，就業或自主創業就很難成功。

二、提高農村中職學校電子商務實踐教學效果的有效途徑

（一）加強管理

為了提高中職學校電子商務課程的教學水平，提高學生的實戰能力和創業能力，中職學校應該在教育教學過程中，提高管理水平，提高理論教學和實踐教學的科學性，積極落實各項管理制度。

（二）設置合理的電子商務課程

課堂教學是學生獲得理論知識的有效途徑之一，學校所開設的課程應該有針對性和合理性。例如，下表是我校電子商務課程表。

合理的課程設置有利于學生掌握理論基礎知識，強化操作過程，提高動手能力。講、練結合，讓學生用所學的理論知識指導實踐，在實踐中加深對理論知識的理解。

（三）重視實踐操作，加強電子商務實訓室的建設

電子商務實踐教學基地要以提高學生的實戰能力，豐富課堂理論教學為基礎原則;一般而言，中職學校電子商務課程的實訓基地需要具備計算機教室、攝影工作室、創業指導室、倉儲配送室等實習教學場所。倉儲配送室主要應用于物流管理相關課程的實訓教學。攝影工作室用于電子商務產品的拍攝，室內應該配備課程相機、三腳架、閃光燈、攝影布、反光傘、臺布等拍攝工具，以及負責圖片后期制作及美化的計算機設備。創業指導室主要用于創業指導課的教學，并定期組織學生實踐教學的總結性會議。計算機室主要配合網頁設計、網頁美工、數據結構等課程實踐教學，為學生們提供實戰操作的機會。

專業技能的強與弱會直接影響到學生的就業或自主創業。提高學生專業技能一個有效的方法是加強實踐操作，模擬實訓室是提高學生專業技能的強有力保障。如電子商務高級實訓平臺、電子商務技能訓練平臺等。實訓操作能讓學生熟悉B2B、C2C、網絡銀行、網絡營銷、物流與配送等操作內容。對于加深學生理解電子商務理論知識和提高動手能力有很大的促進作用。

（四）加強師資隊伍建設

中職學校要加大電子商務課程教師的培養力度，學校應該有計劃、有目的地分期、分批選派電子商務教師到企業去實習，鼓勵教師考取電子商務師職業資格，相關教師也應積極主動地盡快彌補自己在知識結構方面的不足。通過培養，使教師們積累更多的實戰經驗，提高他們的實踐能力，從而把最前沿的知識帶到教學實踐中去，更利于課堂教學。學校應該充分利用以暑期培訓為契機，多選派專業教師參加國家級、自治區的電子商務知識培訓，開闊教師的視野，提高教師的專業水平，更利于實踐教學。

（五）有創新性的教學

農村中職學校電子商務各項教學設施與城市中職學校相比有很大的差距。在教學實踐中，我們應該避虛就實，在實踐條件受制約、師資缺乏的情況下，我們要因地制宜，因人施教。例如：我校的電子商務的學生，文化基礎、專業基礎比較薄弱，理解能力低，還不愛學習，針對以上情況，我們電子商務的教師盡量挖掘與當地特色或特產有關的內容，把這些內容盡量生活化;教務科還組織電子商務的專業教師共同編寫系統的實踐課程指導教材，注重實用;還設計一些通俗易懂的教學方法進行教學，很受學生的歡迎，教學效果良好。

（六）鐵打的網店，流水的學生

隨著中職教育的發展，許多學校建立了校園網，可以讓電子商務專業的學生建立自己的網店，面向本校師生進行模擬交易。為了使學生能將電子商務各門課程融會貫通，還可以在核心專業課程結束后，開設綜合實訓，對學生進行電子商務綜合實訓進行大量的綜合演練，模擬電子商務全過程，以形成完整技能。

學校應當鼓勵和支持電子商務專業的教師在電子商務網站上開店，以教師為主導，學生參與的模式進行經營。從開店的前期準備工作，到店名、店標的設計到店鋪的開張營運，全程均由學生參與。這樣可以促進學生掌握網絡營銷、物流配送、網上支付等工作，讓學生真正接觸電子商務活動。鐵打的網店，流水的學生，一批批學生接力經營。或者是由學生個人愛好，自主開店，全程參與，教師指導，學生畢業后可以把網店帶走，繼續經營。例如我校11級的一位男生，在校期間頗有創業精神，在老師的指導下在“淘寶”上獨立開了一家網店，店鋪設計很新穎，主要經營一些動漫作品，當他獲得第一份訂單時，他很高興，很有成就感，學習興趣很高，成績也很好。通過努力，他被柳州一所高職院校錄取，至今還在專心致志的經營他的網店。學生通過開網店的形式親身體驗了網絡營銷、物流配送及網上支付等實戰過程，這是課堂教學不可代替的。

（七）考評制度的建立

本文認為，電子商務課程的考評應該實行加權評分制。將電子商務這一門課程分解為若干個評分點，既要評價學生的理論掌握，也要評價學生的實訓操作。有關教務管理人員應該制定一個明確的算分系數，將學生各個部分的得分進行處理，算出學生的總分。之所以采用加權算分方式，是要明確各個教學部分在總成績中的地位，使學生在日常教育教學中加強學習，不對任何一個教學部分存在偏見，能夠全面學習，共同發展，真正提高電子商務的操作能力。

電子商務實踐教學的方法有很多，需要在教學過程中不斷總結、歸納，也需要隨著電子商務的發展不斷進行完善。通過電子商務的實訓，學生可以檢驗、鞏固并加深對專業基礎理論和專業知識的理解，提高專業實際操作能力，鍛煉和強化競爭意識、職業意識和創業意識，轉變就業觀念，增強就業能力，為將來順利就業和在未來的就業崗位上更好地發揮作用打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]姜建華，方榮華.基于創業實戰的中職電子商務課程教學模式的實踐[J].職業教育（中旬刊），2014，03：14-19.[2]唐小鵬.校企合作視域下高職電子商務課程的創業教育研究[J].中國商貿，2014，20：213-214.[3]楊飛.導生制在中職電子商務課程實戰教學中的應用[J].高考（綜合版）2015，01：105-106.[4]張衛民，趙美琪.中職電子商務課程“1234”實戰教學模式的研究與實踐[J].職業技術，2013，02：21-22.[5]秦澎.中職學校電子商務課程建設問題與對策研究[D].西南大學，2013.[6]胡?D.淺談中職電子商務課程教育與創業教育的融合[J].新課程（下），2013，03：52-53.[7]林月娟.電子商務課程學生實踐能力培養的混合式學習管理研究[D].廣州大學，2013.（作者單位：廣西來賓市象州縣職業技術學校）

第四篇：中職學校機械類專業機械基礎課程教學研究

中職學校機械類專業機械基礎課程教學研究

摘 要：機械基礎課程是中職學校一門非常重要的機械類專業基礎課程。隨著新課改的不斷推進，原有的教學模式無法滿足現階段中職教育的需求，因此教師一定要結合學生的實際情況在原有的教學基礎上不斷地進行改進和完善，進一步提高機械基礎課程的教學質量。文章作者分析了現階段機械基礎教學存在的一些問題，并針對性地提出了一些措施，希望可以提高機械基礎教學的效果和質量。

關鍵詞：中職學校；機械基礎課程；教學研究

一、我國中職機械基礎課程教學的現狀

1.學生自身的基礎較差

進入中職學習的學生大多數都是一些中考成績不理想的學生，這些學生普遍來說自身的基礎比較差，學習的習慣也比較差，因此他們也很容易出現自卑的心理，學習積極性不高，對機械基礎課程的學習沒有興趣。

2.教材五花八門

現階段很多中職學校使用的教材都是各學校自行訂的，教材五花八門，版本不一，有些是太簡單了，知識點沒講清，有些則是本科教材的壓縮，因此理論知識難度很大，使得理論和實踐不能很好地進行結合。所以選用合適的教材很重要，教材的選用與內容的組織直接影響教學的質量。

3.教學方法較為單一，學生對機械基礎課程沒有興趣

很多中職教師由于受到應試教育的影響頗深，導致其教學觀念跟不上現階段的要求，這部分教師在進行教學的過程中，只是一味地使用傳統的“填鴨式”教學方法進行教學，而這種方式使學生完全處于一個被動接受知識的狀態，教學方式的單一和內容的枯燥，導致學生對機械基礎課程缺少學習興趣，大大地降低了學生學習的積極性。

4.教學過程中師生缺少互動，課堂參與率低

教師在進行機械基礎課程教學的時候，由于機械基礎課程的知識面廣、課程內容多，課時又是有限的，因此，教師為趕進度不停地進行理論知識的講述，跟學生之間缺少互動和交流，很多學生不能集中注意力，不能全身心參與到課堂的學習中。

二、改進和創新機械基礎課程的教學方法，提高其教學效率

1.凸顯教學重點

機械基礎課程主要包括常用結構、液壓傳動、機械傳動以及常用結構四大部分，這其中常用結構以及機械傳動又分為很多種類，這就會使學生在學習的過程中覺得這部分內容很繁雜，容易出現畏難情緒。想要學生掌握傳送知識整體，教師在教學時就要將常見的往復式四沖程內燃機作為重點內容來進行講解，讓學生在進行一種機構的學習時就可以聯想到另外幾種機構，并進一步去引導學生對各種機構的相同點和不同點進行分析。

2.使用多媒體以及網絡和傳統教學相結合的手段進行教學

隨著我國近年來教學的不斷改革，中職課程系統也有了進一步的調整。當今世界網絡技術和計算機技術水平越來越發達，應用的范圍也越來越廣泛，對于中職機械基礎教學來說，將多媒體、網絡與傳統的教學進行結合的教學方式可以進一步地提高機械基礎課程的教學質量。例如，教師可以將機械的圖片、文字以及聲音結合起來以PPT 的形式來進行課堂教學，這樣的方式更加生動、活潑、形象，可以提高學生的學習興趣，也便于學生進行知識點的理解。此外，教師也可以采用相關的動畫、微課小視頻等來進行機械基礎課程的教學，這樣可以將學習的內容更為直觀、清晰、形象地展示給學生，并幫助學生在有效的時間內抓住重點進行學習，提高學生對機械基礎課程的理解能力和學習積極性。

3.采用理論實踐一體化的教學方式

教師可以采用理論和實踐一體化的教學方式來進行機械基礎課程的教學，讓學生在課堂上就可以見到機器和機構。這樣可以讓學生在學習的過程中對課程內容有一個直觀的印象，然后教師再進行課堂知識的講解，學生對課堂知識進行分析以及實際操作，從而達到學習機械基礎課程的最佳效果。目前，廣東省肇慶市工業貿易學校已經具有多個理論與實際相結合的教學教室，很多機械類的專業課程都可以在這些教室里進行教學，如在《平面連桿機構》的教學過程中，我們在理實一體化教室里配備了牛頭刨床橫向進給機構、慣性篩以及剪板機等機構和機器，在課堂上讓學生自行分析其所屬機構，這就使學生對雙搖桿機構、曲柄機構以及曲柄搖桿機構有了一個正確的認識。教師在教學的過程中講的理論知識少了，但學生卻學習和掌握到了更多的知識。

4.采用教學模型

在機械基礎課程中，所有的知識都和現代機械工業有著密不可分的聯系，都是建立在生產和實踐的基礎之上。所以在進行教學時，教師一定要將理論與實踐結合起來，以增強學生的感性認識。教師在進行機械基礎教學過程中可以采用電化教學、實物直觀演示教學以及現場參觀教學的方法，讓傳動系統運動起來，讓學生在實際的操作中對系統的運動特?c和工作原理進行領悟和理解。

三、加大實習教學，將理論與實際聯系起來，提高學生的實踐動手能力

1.加強各課程內容之間的聯系，提高學生的應用能力

“機械基礎”是機械類課程中一門重要的基礎課程，它與“金屬材料與熱處理”“工程力學”“機械制造工藝基礎”以及“機械制圖”等都有著密切的聯系，教師在進行機械基礎的教學時要與這些課程的內容進行結合，例如，在《軸》的教學中，我們應該結合這幾門學科中的基礎知識再以車床主軸箱為例進行軸的講解，車床主軸箱這個例子涉及前面我們提到的好幾個學科的知識點，即軸和齒輪等零件的尺寸確定、零件的結構圖、熱處理方式的選擇以及加工工藝、末輪轉速計算等。將各科之間的內容進行有效的結合，可以重新將原本孤立的知識整合起來形成一個系統的知識體系，從而在很大程度上提高學生分析問題和解決問題的能力。

2.多進行實習教學，提高學生理論與實際結合的能力

中職教學更注重的是對學生實踐能力的培養，但是學生在初中時接受的大多是理論知識，因此在升入中職后實踐動手的能力就會比較弱。因此，在教學時教師一定要讓學生在聽與練相結合的教學形式中進行學習。教師先讓學生根據自己提出的問題去仔細地觀察演示操作，觀察完后再進行實際的操作，在學生進行實際操作期間教師要不斷地進行巡回指導。在這個過程中還要根據每個學生不同的領悟程度來進行個別輔導和集體輔導相結合的方式，對于那些動手能力和領悟能力差的學生一定要耐心地進行指導，讓尖子生和學困生可以共同進步。

總之，筆者認為一個中職機械基礎課程的教師一定要具備豐富的專業知識，并能夠在以往傳統的教學方式上進行突破和創新，將教學重點凸顯出來，能使用多媒體以及網絡和傳統教學相結合的手段進行教學，采用理論實踐一體化的教學方式，提高學生學習機械基礎知識的興趣。教師要利用先進的教學方式，針對不同領悟能力和操作能力的學生進行分層教學法，耐心指導每一個學生進行實際的操作練習，讓學生能夠在實際操作的過程中對機械基礎的理論知識進行更好的理解，讓學生能夠樹立起良好的專業意識，同時教師一定要注意對學生專業技能和職業道德的培養，進一步提高學生的專業技能，為學生后續課程的學習打下基礎，讓學生全方面地進行發展，為自己以后的就業打下基礎。

參考文獻：

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第五篇：淺談中職學校單片機實驗教學的幾點看法

中職學校單片機課程教學改革探討

當陽市職業技術教育中心 杜利紅

【摘要】 單片機課程是一門實踐性很強的技術課程,是電氣專業的學生的一門必修課。針對單片機傳統教學存在的弊端,提出了相對應的改革方法,對單片機課程的改革進行了探索實踐。【關鍵詞】 單片機； 教學方法； 改革方法；

隨著微電子及計算機技術的迅速發展，單片機以體積小、功能強和性價比高等特點，在工業控制、通信技術和數據采集等領域獲得了廣泛應用。目前，許多中職學校都開設了《單片機原理與應用》，這門課程將程序語言、串口通信、模擬電路和數字電路等知識綜合起來，是一門理論性、技術性、工程性和實踐性都很強的課程，是中職計算機和電子類的專業必修課。掌握好單片機技術，對中職生工程素質的培養以及職業技能的提高都大有益處。

目前的單片機課程教學多以理論課為主，實踐課為輔。教材理論體系嚴謹，教師教學思路清晰，但中職生往往感覺內容枯燥、概念抽象、指令難記。課堂教學按照教材內容的編排順序、相關知識的邏輯關系進行，中職生剛剛接觸數字電路，缺乏編程語言及計算機結構的相關知識，難以順利入門并對課程產生濃厚興趣。同時，大部分教師的教學方法通常以講授為主，缺乏直觀形象的實際操作。這些原因導致學生普遍認為單片機非常難學，因此，中職學校的單片機課程教學改革勢在必行。

一、制定合理的人才培養目標

根據中職生的特點，單片機課程教學應“突出重點、強化實踐”，確立重在應用的教學目標，大力培養學生解決實際問題的能力。理論學習以夠用為原則，主要引導學生用學過的知識去解決實際問題。因此，單片機課程應從理論知識傳授為主轉變為以專業技能培訓為主，努力培養滿足社會需求的高素質技能型人才，與行業崗位需求緊密結合，提高學生畢業后直接上崗的能力。

二、確定合適的單片機型號、程序語言及教材 1.關于單片機型號

單片機技術發展非常迅速，目前至少有50多個系列300多種型號，但其核心功能基本相同，因此，在教學中應選擇通用型的單片機型號。比如，MCS-51系

列單片機結構簡單，學生容易掌握，教師易于教學，且與生產實踐密切結合，適合中職單片機教學之用。2.關于編程語言

單片機語言主要有匯編語言和C語言兩種。采用C語言編程有較大的優勢：首先，目前實際工業生產基本采用C語言，學生用C語言編寫單片機程序更方便就業；其次，學生在低年級有C語言的學習基礎，寫程序更容易上手，給教師的教學和學生的學習都帶來很大的方便。3.關于學習教材

關于單片機技術的教材種類繁多，鑒于中職生的學習基礎，本科層次或者高職層次的單片機教材是不可取的，教師必須根據學生的實際水平及學校的設備配置，編寫或選擇一套合適的教材。

三、加強實踐教學：強調動手能力

單片機是一門實踐性很強的課程，其實驗和實訓部分都是授課過程中十分重要的環節。過去的實驗內容多圍繞指令和程序設計來開設，而且只是在單片機的實驗箱上進行操作。即使是硬件實驗，學生也只需要按指示連線就可以完成任務，使得實驗的收獲不大。經過教學改革后，我校的單片機綜合實訓的實用性已經得到了重視。但是由于平時的理論教學和實驗教學的實用性不夠，即使應用性大大增強了，也不能和平時的學習緊密聯系，造成了學生無從下手，無法達到實訓目的的局面。現建議從以下幾個方面加以改革：

首先，使實踐環節與理論環節緊密結合，并由淺入深、循序漸進地完成教學任務。如講授第一部分時，就可以先做一個最小的應用系統的電路板，并以此為基礎做單個LED的各種點亮，這樣的電路比較簡單，指令也較短，且效果直觀，既容易學會，還能引起學生的興趣；然后練習單個的LED閃爍，在前一個程序的基礎上學習延時子程序的用法；最后練習流水燈的逐步點亮，學習循環程序的設計。在第二部分的講授時，就可以布置設計一個模擬交通燈的任務。由于學生在硬件方面對于接口和LED的功能和應用已經有所了解，在軟件方面對于接口指令、延時子程序和循環程序設計也有了一定的基礎，模擬交通燈的設計難度就大大降低了。

其次，由于單片機是一門實踐性強的課程，所以必須強調“動手”能力。只

有自己動手去做，才會有較深的印象，對單片機的應用才會有一個感性的認識。例如，在完成最小的應用系統的設計時，由學生自己焊接一個帶接口電路的最小應用系統的電路板，就能了解單片機的工作條件和環境，還能以這個電路板為基礎，進行其他實驗及實訓項目。通過這個實驗，能讓學生產生一種“自己的單片機”的感覺，從而提高了學習的積極性。

再次，培養學生的整體設計能力。教師應把這個理念貫穿在平時的講課中。在理論環節就以任務設計的步驟講授，在實踐環節時則應按照設計步驟先進行示范。教學過程中，教師要詳細介紹方案分析、總體設計、硬件以及軟件設計方案、調試方法以及注意事項等，如總體設計時，分配內部資源和引腳的應用；比較硬件設計中各種方案的優缺點，并根據任務選用合適的方案；軟件設計時，首先設計流程（畫出清晰的流程圖），然后將各子程序模塊化，以便于理解、編寫、移植及調試。此外，實驗報告也應該嘗試擯棄以往的書寫方法，改用任務書的方式書寫，進一步強化設計理念。由于大部分學生沒有學習過類似的課程，對于學生來說，整體設計的要求過高，因此，教師要在學生嘗試制作時，給予耐心指導，讓學生按照一示范、二模仿、三自主設計的順序進行制作。

最后，綜合實訓環節。這一環節是為了培養學生獨立思考的能力、獨立分析解決問題的能力和設計能力。可以將學生分組，分配設計題目，并要求他們完成總體設計、方案論證、硬件設計、軟件設計、實物制作并調試以及實訓報告等。在實訓過程中，教師應輔導學生完成實訓項目，引導他們拓寬思路，嘗試不同方案，還要鼓勵他們耐心分析，改正調試中的錯誤。通過綜合實訓，可以使學生掌握單片機的硬件設計調試和軟件開發能力。此外，還能使他們了解單片機方面的新資訊。例如，我校學生曾參加過全國大學生電子設計大賽，并取得了很好的成績，學生在之前就了解了大量與競賽有關的信息，就是成功的一個重要原因。要鼓勵學生參加單片機為控制主體的電子設計大賽，以提高他們的實踐能力、應變能力和創新能力。

四、改革考核方式：理論考試與實踐考試結合

考試是衡量教學成果的重要手段。如果采用合理的考核方式，就能促進學生學習的積極性，達到檢驗教學成果、教學目標的完成情況的目的。此外，教師也要根據考核結果的分析，改進教學手段和質量。單片機的考試分為理論考試和綜

合實訓兩部分，并分別鑒定成績。

1.理論考試，筆試占主要部分，分為客觀題和主觀題這兩種題型。客觀題為填空題、選擇題和判斷題等，答案唯一，這部分主要考查學生對基礎知識的應用能力；主觀題為分析題和編程等，主要考查學生的分析和設計能力。筆者認為，筆試在理論考試中還是很重要的，它考查了學生的理論基礎。尤其是當教師采用了任務驅動式教學法時，基礎的理論知識沒有進行模塊化講授，因此，可能會出現理論知識欠缺的現象，筆試正是檢驗這部分學習成果的重要工具。此外，還應將實驗課程的成績歸到理論考試部分，從而彌補了理論考試的不足，還可以考查、鍛煉學生的邏輯思考能力、調試程序的能力、解決問題的能力。

2.綜合實訓考試，則按照實訓過程、設計成果和實訓報告來計算成績。實訓過程是對學生的學習態度和獨立完成任務的能力進行考核；實訓結果是對學生作品的質量進行考核；實訓報告要求學生以書面形式，清晰、完整、系統地表達自己的研究內容、方案、原理及實現方法，所以，它能夠反映學生的整體設計能力和表達能力。此外，學生按照規范書寫設計報告，其本身就是能力培養的重要的一環。教師在最后要根據學生的平時表現、實訓作品、實訓報告的完成質量對他們進行綜合評定，考核學生對所學知識的應用能力、實踐能力和創新能力等。

在教學工作中，教師要以提高學生的知識能力和創新能力為目標，繼續改進教學方案和實踐方式，提高教學質量。

五、小結

單片機原理是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。結合單片機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合高職學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，反復練習，選擇合適的輔助教學軟件，聯系實驗設施，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于實踐中，在實踐中消化理論。

參考文獻：

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