第一篇：大熊貓說課稿

《大熊貓》說課設計

四工小學

李艷清

（一）教材分析

《大熊貓》是北師大版小學語文第二冊第五單元的一篇說明文。課文用準確形象的語言，向小朋友們介紹了我國的國寶——大熊貓。通過對大熊貓的生活習性、食物及進食特點的描寫，使學生感受大熊貓的可愛和珍貴，知道大熊貓特產于我國，是我國的國寶，也是全世界的珍奇動物，進一步感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。在教學中，我重視培養學生的思維能力、觀察能力。并且根據農村孩子的生活環境和他們身邊的一景一物，創造性的開展各類活動，使學生受到美育的熏陶和情感的升華。為此第二課時我設計了這樣的教學目標：

（二）教學目標

一、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、通過巧設闖三關，合作感悟課文內容，了解大熊貓的外形特征和生活習性（這也是教學的重點），進而培養學生對動物和大自然的熱愛之情，增強他們保護動物的意識。（這也是教學難點）

（三）教學策略

一、創設活動情境，激發參與意識

葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子。”本節課的教學我體現了新課程所倡導的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關為活動形式，創設了一個充滿情趣的學習氛圍，引導學生在情趣盎然中走進文本，與文本進行交流，激發了學生的學習熱情。

二、注重學法引導，發展學生思維

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體”，“要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。本節課的設計注重了發展學生的語言能力和思維能力，激發想象力和創造力，也注重了學法引路。如：識字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等。

三、體現人文氣息，注重情感熏陶

《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。”因此，在理解課文時，設計了闖三關：第一關，文字關；第二關，朗讀關；第三關，解說關。學生每闖一關，都會感到信心倍增。三關連過，成功的喜悅溢于言表。這樣學生不僅學到了知識，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊，提高了自身的人文素養。

四、重視情感體驗，提高語文素養

《語文課程標準》提出語文教學要“全面提高學生的語文素養”，為此，本節課設計的訓練內容，重視情感體驗，發展學生思維；重視朗讀方法，打下語文實踐的基礎；聯系生活進行拓展，打下個性創造的基礎。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

（四）教學程序

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發，創設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。基于以上認識，我采用以下方法來展開課堂教學。

一、謎語導入，揭示課題

1．猜猜看：“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。”

2.出示大熊貓的照片，談感受。

（根據孩子們喜歡動物的天性，通過謎語圖片，激發孩子們的學習熱情，并通過自由表述，引發學生探究的欲望，為順利學習新課做好心理上的準備）

二、學法引路，合作感悟

首先我公布招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關。

（這樣的設計是充分利用“學校招聘小解說員”這一課程資源，創造性的設計活動，把學生帶到活動情境中來，激發學生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產生必闖的三關。）

1.闖第一關：生字關（分兩步完成）

（1）小組內自選方法學習生字。

可以自學，也可以在小組長的帶領下學習。學生通過閱讀課文識字，并利用字卡在組內互學互考，給字組詞作動作等，加深對字的記憶和理解。

（2）小老師檢查認讀情況。

請班級中識字最多的同學當小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認讀情況。

（這樣的設計是充分利用學生已有的認字方法，大膽放手，讓學生在小組內自選形式，在閱讀中，生生互動、師生互動，自學應學會的字。）

2.闖第二關：朗讀關（分六步完成）

（1）學法引導：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。

（2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內容。

（3）分段讀，師生評議，進行朗讀指導。

（4）選擇讀，個性感悟，讓學生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內容的理解。

（5）挑戰讀，展示自我，可以兩個小組選代表挑戰讀，也可以兩個小組集體挑戰讀。

（6）欣賞讀，美感熏陶,邊觀看大熊貓的錄像,邊聽老師朗讀課文，使學生受到美的熏陶。

（多種形式的朗讀，就是學生理解、感悟課文內容，思維碰撞、再創造的過程。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價，激發閱讀的強烈欲望。）

3.闖第三關：解說關（分六步完成）

（1）出示第二自然段，指導讀。點撥：樣子（先整體后部分）（2）出示第三、四自然段，指導讀。點撥：習性（抓特點）

宣布解說方法：面向聽眾，態度自然大方，有前言和結束語等。

（3）組內練說，生生互動。

按照點撥方法在組內練說介紹大熊貓，通過生生互動達到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。

（4）推選試說，師生評議。

每小組推選一名代表試說，師生共同評議，促進解說水平的提高。

（5）超越文本，表演說。

綜合學生搜集到的有關大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。

（6）聯系生活，擴展說。

學生結合自己的生活經驗和這節課學到的有關知識向大家介紹自己喜歡的小動物。

（以上教學，從點撥觀察事物和解說的方法、引導解說技巧入手進行組內練說，充分體現了學生是學習的主人的教學理念，并通過個體試說、共同評價，既提高了解說水平，又增強了對課文內容的理解。）

三、親近自然，情感升華

1.讓學生先自己觀察，然后對大熊貓說一句話，表達對大熊貓的喜愛之情。

2.學習運用本課方法，說一說我們周圍的某一小動物的特征及生活習性。

（這一設計是為了進一步培養學生關愛動物、關愛生命的情感。因為關心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關心就是愛，關心就是美。讓學生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關愛，能起到“潤物細無聲”的作用。）

四、播放視頻，激發情感。

在課上為學生播放和大熊貓有關的視頻資料，激發學生保護大熊貓的情感。

五、課上律動，活躍氣氛。

低年級學生注意力容易分散，學習時間過長更容易產生疲倦情緒，所以我和學生共做寫字操，以促使學生以飽滿的熱情投入到下面的寫字教學中。

1.加強朗讀。語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學，我安排了充分的讀，通過自讀、范讀、齊讀、表演讀，并能讓學生抓住重點詞語去品讀，從而體會大熊貓的可愛和珍貴。

2.開展語文實踐活動。在學生對大熊貓的樣子有了深刻的認識后，我讓學生先描一描，說一說，然后讓學生戴上動物頭飾進行自我介紹，更好的豐富學生的動物知識，提高學生對了解動物、愛護動物的興趣。

第二篇：大熊貓說課稿

今天我說課的題目是《可愛的大熊貓》，我將從以下七個方面來進行說課：

一、說教材

二、說學生

三、說教學目標

四、說教學重難點

五、說教法與學法

六、說教學過程

七、說板書設計 說教材

《可愛的大熊貓》是西師大版九年義務教育三年級上冊第三單元的一篇講讀課文。本單元以?自然科技環保?為主題共收錄了《可愛的大熊貓》、《植物的睡眠》、《地球清潔工》等五篇課文，這些課文揭示了豐富多彩、奧妙無窮的自然景觀和奇異現象。本單元著重訓練學生在具體的語言環境中理解字義和詞義,運用多渠道資源理解課文的能力，使學生受到熱愛科學、勇于探索、愛護環境的教育。

這篇課文以大熊貓的外表談到它的貪吃，再談到它的好喝，以自然化，人性化為切入點，抓住兒童的興趣指向，引領孩子滿懷向往地去探索大熊貓王國里的趣事，文章用淺顯易懂、俏皮的語言將身子肥胖，貪吃好喝、淘氣可愛的大熊貓形象活脫脫地展現在讀者面前，使孩子對它的喜愛之情油然而生，并懂得如何去關愛大熊貓，保護大熊貓。

說學生

心理特點：三年級學生的思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的時期，模仿性強，想象能力也由模仿性和再現性向創造性的想象過渡；集體主義感情有 所發展，良好的道德品質正在形成。

知識結構：三年級是小學低年級向高年級過渡的重要轉折點，已認識一千多個生字，并已初步學會利用工具書解決自己學習中遇到的困難，各方面能力都在不斷加強，但是仍需要老師加以引導和幫助。

說目標

知識與技能目標

認識本課?肢、略、扯、撕、食、耗、克、程、鹿?9個生字，正確掌握其讀音，能用其組詞造句。會寫?撕、耗、鹿?3個生字。注意筆順及間架結構。理解課文內容，了解大熊貓的外貌特征，生活習性，食物及進食特點，正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦自己所喜歡的段落。

過程與方法目標

找出描寫大熊貓生活習性的重點句子并說出這樣寫的好處，同時照樣子描寫出一種你最喜愛的小動物。引導學生運用同桌互讀，指名讀，齊讀等多種閱讀方式反復朗讀課文，師生交流，掌握概括全文內涵，給課文分段概括段意的方法。

情感態度價值觀目標：

通過有感情地朗讀課文，體會大熊貓的外貌特征和貪吃好喝的生活習性，產生對大熊貓的喜愛之情。通過感受大熊貓的可愛懂得該如何去關愛大熊貓、保護大熊貓，進而關愛動物。與大家一起分享學習本課后你對大熊貓的了解，或者描述出一種你最喜愛的小動物。

說重難點

重點：從課文的具體描寫中體會大熊貓的?貪吃?與?好喝?的特點。

難點：通過勾畫想象大熊貓的慵懶憨態與可愛，懂得該如何去關愛大熊貓，保護大熊貓，進而去關愛動物。

說教法

在這堂課中，我將采用多種形式的教學方法，激發學生的探究欲望和學習興趣，讓學生主動參與教學的全過程，在教與學的過程中，達到師生互動，合作交流的目的。

說學法

教學改革的熱點就是學生學習方式的變革，提倡學生自主探究、合作交流、操作實踐。

說過程

《可愛的大熊貓》是一篇講讀課文。根據要求，我將設計兩個課時。在第一課時，引導學生利用多種方法掌握新字句詞，初讀課文，感受大熊貓的生活習性和憨態可掬的樣子。在第二課時，熟讀課文，分析語句，具體感知，最后訓練鞏固。以下就是我第二課時的具體教學過程：

一、謎語導入，激發興趣

在導入新課之前，我會引導學生對上一節課的生字詞進行簡單有效的復習鞏固，我將把本課的生字寫在不同的心形卡片上，讓學生來朗讀辨析，此法不僅消除了同學們的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的教學氛圍，而且讓學生在游戲的過程中復習了上一節的生字詞，可謂一舉兩得。

興趣是學生學習的最好老師，所以我利用謎語進行導入。首先，我說：?同學們，有一種動物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。你們能猜出它是誰嗎？?學生么興致勃勃地來猜謎底。最后猜出是大

熊貓，隨即我出示課件（一張大熊貓的圖片），并揭示課題——《可愛的大熊貓》。

通過播放課件，以形象的大熊貓生活片段吸引學生，使他們的思維處于一種張開的狀態，在他們幼小的心靈里，感受到大熊貓憨態可掬，非常惹人喜愛，知道?可愛?是題眼，起到畫龍點睛的作用，為他們理解課題及課文內容奠定了基礎。

二、再讀課文，體會感悟

在這一教學環節中，我會重點培養學生以下三個方面的能力：①閱讀能力②語言積累能力③動手操作實踐能力

1、加強朗讀。本課教學，我安排了充分的讀，通過自讀、范讀、表演讀等一系列閱讀方式，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，在讀中感受大熊貓的外貌特征和生活習性，進一步加深對大熊貓的認識和了解。

2、加強語言的積累。本文有許多優美的詞語和描寫形象的句子，特別是ABB式詞語的運用更好地表現了大熊貓的可愛，在充分品讀?胖乎乎?、?毛茸茸?這些詞語后，我再讓學生說一說自己積累了哪些，舉一些課外ABB式詞語的例子，3、開展語文實踐活動。在學生對大熊貓的樣子有了深刻的認識后，我讓學生先描一描，說一說，然后把班內學生四到五人分為一組，大家共同做出一些大熊貓的卡通面具，并由各小組民主推選一名代表帶上這些頭飾進行自我介紹，通過此教學環節，一方面提高了學生的動手能力，更好地豐富了動物知識，另一方面也增強了學生對于解動物、愛護動物的興趣。

三、細致讀文，深入理解

本文是一篇說明文，描述了大熊貓的外貌特征和生活習性，條理十分清晰，我會引導學課文進行逐段解析。

1、首先我會問學生?大家都有誰見過大熊貓？可以給大家描繪一下大熊貓的樣子嗎？?這時學生會七嘴八舌地討論，此時我會引導學生齊讀第一段，然后再讓學生自讀幾遍，接合上書本，給同桌描述一下大熊貓的外貌特征，看看誰說的又好又全面？？

由于三年級的小學生年齡小，注意力容易分散，所以我將在此引入一個小游戲——?畫熊貓?。根據課文對大熊貓外貌特征的描述，畫出一只大熊貓，最后進行成果展示，比一比看誰畫的最可愛。通過此教學過程加深學生對課文內容的理解和學習語文、自主探究的積極性。

2、接著我會問學生?有誰知道大熊貓喜歡吃什么，喝什么？？?然后指定兩個同學分別有感情地朗讀第二和第三自然段，在介紹大熊貓?吃?的時候，我會

重點介紹大熊貓喜歡吃箭竹：

①（課件播放大熊貓吃箭竹的畫面）孩子們，這是大熊貓在吃箭竹。（板書：吃箭竹）現在你們知道箭竹是什么樣子的了嗎？把描寫箭竹的句子讀一讀。②大熊貓是怎樣吃的呢？同學們邊讀邊勾畫出大熊貓吃竹子時的動作、神態。邊讀邊想象，在想象的空間里再現大熊貓貪吃 的模樣。

③大熊貓一天要吃多少箭竹呢？齊讀句子。?十千克?是多少？（運用數學課的知識進行形象的換算比較，從而從食量大的角度理解?貪吃?）④喜歡這部分的同學再來美美地讀一讀。（自由讀）緊接著我會重點介紹大熊貓喝水： 并讓學生們照樣子寫一些，將語言的積累落到實處。

①大熊貓一般在哪些地方喝水呢？（板書：喝水）②他們在那里又是怎樣的喝呢？找出相關語句讀一讀。

③你最喜歡大熊貓在什么地方喝水的樣子？讀給大家聽聽。我會根據學生的學習情況，隨機播放相關的課件：大熊貓在小溪旁，邊喝邊聽泉水聲。

3、接著我會對學生說，課文的題目是?可愛的大熊貓?，但是它也和你們一樣，也有淘氣的時候，（板書：淘氣）它是怎樣淘氣的呢？找出相關語句讀一讀（自由讀）邊讀邊體會大熊貓的可愛，我們一起去看看它淘氣時的樣子吧！（課件播放大熊貓偷吃食物的畫面）

4、學習課文后，你對大熊貓又有什么印象？齊讀最后一段，說一說大熊貓為什么會受到各國人民的喜愛？（板書：和平使者）

四、拓展延伸，聯系實際

學完全文后，讓學生帶著自己的感受，反復朗讀課文，讀出對大熊貓的喜愛之情，最后把學生引入課后的課文連接，通過學生的朗讀和交流體會，從中獲取更多關于大熊貓的知識，并在課余搜集有關大熊貓的其它故事，比如?大熊貓為什么會被稱為‘竹林隱士’？大熊貓是食肉目動物卻為什么喜歡吃竹子？??保護大熊貓可以采取哪些措施？?等一系列問題，將收集到的資料在教室內出一期有關關愛大熊貓，保護大熊貓的專題板報，并將這些知識講給爸爸媽媽和你身邊的小伙伴聽，引起全人類保護動物的意識。

五、課外探究，加強鞏固

1、帶著對大熊貓的喜愛之情，有感情地朗讀課文，并且背誦自己喜歡的段落。

2、課后去搜集大熊貓的圖片，看看誰搜集的最可愛。

3、仿照本文作者描寫大熊貓的手法，選擇你喜歡的一種小動物，寫一篇小作文。

說板書

板書設計我將從兩方面入手，一是利用課件出示板書，增強板書的直觀性、趣味性和靈動性。

二是隨板演示，板書設計以精煉為宗旨，便于學生學習記憶，為學生留下更加直觀的印象。

西師大版三年級語文《可愛的大熊貓》

說課稿

鐵爐小學 林燕

2016.11

第三篇：大熊貓課文、教案、說課稿

8、大熊貓

大熊貓身子胖胖的，尾巴很短，全身的毛又厚又光滑。它的四肢和肩膀是黑的，身子是白的，腦袋也是白的，一雙眼圈又黑又圓，還長著一對毛茸茸的黑耳朵。

大熊貓小時候很活潑，喜歡爬上爬下，像個頑皮的孩子。長大以后太愛活動，常常用爪子抱著腦袋，呼呼地睡大覺。你去逗它，它睜開眼睛看看又呼呼的睡著了。它睡醒了，就擺動著胖胖的身子，走來走去找東西吃。

大熊貓最愛吃新鮮的竹葉和竹筍，你看，它抱著一大把竹葉，吃的多香啊！

wěizhī

jiān

nǎo

rónɡ尾

肢

肩

腦

茸

pōwán

zhuǎ

hū

zhēnɡ潑

頑

爪

呼

睜

sǔn筍

《大熊貓》教學設計

學科：語文

教材：全日制聾校實驗教材 語文 第七冊第八課 第二課時 授課年級：四年級

授課人：納雍縣特殊教育學校

吳長貴 授課時間：2014年10月25日 授課地點：四年級教室 課文分析：

這是一片講讀課文，主要介紹了大熊貓的主要特征和生活習性，聾校語文四年級教案。課文用生動、活潑的語言，為學生介紹了大熊貓的主要特征和生活習性。作者用“胖胖的”、“光滑的”、“毛茸茸的”、“又圓又滑”等詞語，把大熊貓外形的主要特征描述得十分生動、逼真。而大熊貓小時候、長大以后則被描寫得栩栩如生、憨態可掬，為學生展示了大熊貓可愛、活潑的樣子。設計理念： 語文教學的目的就是培養學生自己學習、自己研究、用自己的頭腦來想、用自己的眼睛來看、用自己的手來做的精神。在本教學設計中，讓學生采用多種方式來讀課文，自主探究、觀看視頻資料，同桌互評，既考慮了學生的個體差異，又確保了學生自主學習的時間。把自主學習的權利還給學生，把自主學習的空間留給學生。

一、教學內容：課文第一自然段

二、教學目標：

1、會使用常用詞語，能正確理解句子的意思，正確理解課文內容，使學生了解大熊貓的外形特征和生活習性。

2、能正確回答課文思考練習中的問題。能正確填寫名詞，能用練習中句式說、寫句子。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會背誦和默寫課文。

三、教學重、難點。

理解句子的意思，正確理解課文內容，使學生了解大熊貓的外形特征和生活習性。能說出大熊貓的外形特征。

四、教具準備： 掛圖、課件，視頻資料。

五、教學方法：講授法

問答法

六、教學過程：

（一）復習檢查：

1、聽看寫詞語

2、講講詞語的意思

（二）新授

同學們，昨天我們認識了一種動物，它的名字叫：生回答，師板書課題：

8、大熊貓，2、那同學們還記得大熊貓長什么樣子嗎？下面，請同學們回憶課文第一自然段，想一想大熊貓是什么樣子的？邊播放課件邊讓學生復述，注意學生的口語表述。

3、那我們就一邊來看看課文里怎么描寫大熊貓樣子的。齊讀第一自然段。過渡：同學們，你們看見這么可愛的大熊貓，喜不喜歡啊？那你們想不想再多認識一下大熊貓呢？這節課，就讓我們再走近大熊貓，了解一下它們的生活習性吧。

二、了解大熊貓的生活習性。

1、下面，老師請同學們看兩段視頻，大家要睜大眼睛認真看，等下，老師有問題的。播放視頻，看完后，讓學生說說：你剛才看到了什么？注意學生說句的完整。

2、那讓我們再來看看作者是怎樣來寫大熊貓的生活習性的。齊讀第二自然段。

3、思考：課文第二自然段有幾句話？哪幾句話是說大熊貓小時候的？哪幾句話是說大熊貓長大以后的？

4、再自由讀第二自然段，指名學生回答。

5、教師引導學生概括，師板書。

6、同桌互說大熊貓小時候和長大以后的生活習性，可邊說邊演示。

7、男女生看板書分別復述小時候和長大以后的大熊貓。

8、齊讀第二自然段，讀的時候加上動作。

三、學習第三自然段。

1、過渡：同學們，你們知道胖乎乎的大熊貓睡醒以后，會去找什么東西吃嗎?課件出示福娃晶晶及問題：同學們，你們知道我最喜歡吃什么嗎？生回答。

2、課件出示新鮮的竹葉和竹筍。

3、齊讀課文第三自然段。

4、播放大熊貓吃竹葉的視頻，體會吃得多香啊！

四、拓展練習。

1、說說學習了課文，你知道了什么？

2、播放一組大熊貓的圖片，喚起學生對大熊貓更深的喜愛。

五、總結。教師結合板書，帶學生一起總結大熊貓的生活習性。

六、作業。

1、背誦你喜歡的寫大熊貓的句子。

2、課后練習第一題第2、3小題。（2）大熊貓小時候和長大以后有什么區別？（3）大熊貓愛吃什么？

3、練習背誦課文。板書設計：

8、大熊貓 小時候 很活潑 喜歡爬上爬下 長大以后 不大愛活動 喜歡睡大覺 擺動胖胖的身體 找東西吃 最喜歡吃 新鮮的竹葉和竹筍

第四篇：大熊貓作文

大熊貓

小溪六年級

金有鵬

黑白相間，呆萌可愛，大家知道這是什么動物嗎？真聰明！就是中國的“活化石”——國寶大熊貓。

熊貓的脾氣實在有些古怪。說它老實吧，它確實有時候很乖。不是在草坪上自娛自樂，就是和別的大熊貓一起玩耍，無憂無慮，自由自在，什么事也不過問。可是，它頑皮起來，就是“只有你想不到，沒有它做不到。”它會爬到一棵樹上裝酷，然后就想慢慢地下來，但是這棵樹那么高，摔下去屁股可能就成兩半了。于是，她想跳到旁邊的涼亭上再下來，熊貓的“小短腿”可夠不著

只好小心翼翼地試探，可能是老天爺不給力，熊貓最后在飼養員的幫助下狼狽地下來了。“你真以為你是功夫熊貓啊？”這句話從飼養員口中說了出來。熊貓低下頭陷入了沉思：“難道我不是功夫熊貓嗎？功夫熊貓不是熊貓嗎......”但是它可比懶羊羊還要懶。每天吃完就睡，醒來又吃，偶爾活動活動身子，說它懶吧，的確是呀，不然怎么會什么事也不干呢？

熊貓不僅脾氣古怪，而且長相也很呆萌。

熊貓長得就很惹人喜愛。胖胖的身體，肥肥的四肢，熊貓的毛十分柔順，洗澡一定用了飄柔。毛茸茸的耳朵不時地伸縮，好像在傾聽著什么。熊貓的尾巴短得像熊，面額像貓，活像個二合一動物。最有趣的就是那副“特大號墨鏡”，應該是經常熬夜，出了黑眼圈吧！熊貓喜歡熬夜還想變美，一天敷了十幾張面膜，不然臉怎么會那么白呢？

熊貓進食時也非常有趣。他很挑食，吃竹筍只吃嫩的，老了的碰也不碰一下。它先用前爪緊緊地抓住，生怕別人搶，接著慢條斯理地往嘴里送，左一口，右一口，津津有味地吃著，絲毫不管其他人。

在動物園里，我們可以體驗給大熊貓喂食這一環節。我穿上專業的服裝，抱著竹筍走了進去，挑了一根新鮮的竹筍遞給它，然后走到了一旁，大熊貓見了，急急忙忙地把竹筍塞進嘴里，跟在我的腳邊，好像在說:“凡人，你想把本國寶的竹筍拿到哪里去，趕緊放下！”引得我們哈哈大笑。

大熊貓累了，打了個哈欠，左顧右盼，找了個矮，并且結實的樹杈，麻利地爬了上去，在上面休息。熊貓挪了挪位置，拜了個舒服的姿勢，手放在腦門上

不一會兒就睡著了，連旁邊有幾只蒼蠅騷擾也不在乎。

熊貓雖然不像獅子那樣厲害，猴子那樣機靈，但它比獅子溫順，比猴子可愛，這就是熊貓，中國的國寶！

第五篇：大熊貓作文

大熊貓作文

大熊貓

大熊貓，在地球上已經生活了兩百多萬年了，是活化石。以前是以肉為主的雜食性動物。但由于季節，環境的變化，它開始慢慢吃素了，只是偶爾吃肉、魚。他是我國特有的動物。大熊貓憨態可掬，非常可愛，很討人喜歡。它全身毛茸茸的，顏色黑白，最大的愿望就是能照一張彩色照片。眼眶外是黑色的，像是熬夜造成的；它的臉是白色的；鼻子等器官都是黑色的；胸部呈白色；腹部毛是淡褐色；前爪后爪的毛黑色的，它的前爪除了有5個帶爪的指外，還有第六指呢。大熊貓很會保護幼仔，但有時會不小心把幼仔壓死。大熊貓特別聰明，當它遇到危險時，會倚靠樹還擊，以免遭到敵人從后面偷襲。狼豺虎豹只能“望熊興嘆”。大熊貓的名字很好聽，不過中國很多人管它叫熊貓，其實它的真名叫大熊貓。大熊貓的幼仔不叫小熊貓，而叫小大熊貓。小熊貓是另外一物種，身體小巧玲瓏，它不及大熊貓的歷史久遠，沒經歷過大熊貓的所經歷的滄桑巨變。現在大熊貓在四川省臥龍保護中心養殖，只剩下幾千只。目前，大熊貓已經被國家列為一級保護動物，但是還是有一些人偷偷獵殺。大熊貓從不主動攻擊其他動物，雖然他有十足的力量、龐大的身軀和靈活的身體。如果拿其他動物跟他相比，就會發現，驢子長得太丑，獅子頭太大，牛腿太細太短，和它那粗大的身軀毫不相稱，駱駝更是畸形，而最大的動物，大象只不過是一堆肉罷了。而馬，沒有經歷過4次冰河時期的滄桑巨變，沒有經歷滅頂之災，經歷遠不如大熊貓。1862到1874年一個法國教士在中國發現了大熊貓，他一開始把大熊貓叫黑白熊。但是由于人類出現，砍伐森林，獵殺熊貓，導致大熊貓的數量急劇下降，直到現在才禁止獵殺并提出要保護大熊貓。我們現在處于一個和平的世界，難道我們要眼睜睜的看著這個可愛的動物成為歷史么？所以說我們不能再獵殺那些瀕危的動物了，殺害他們就等于殺害我們自己，生物鏈的平衡需要他們，人類世界的和諧與歡樂更需要他們，保護他們是我們義不容辭的責任與使命！