第一篇：卡羅爾和她的小貓教案

【設計意圖】

《卡羅爾和她的小貓》故事篇幅較大，但內容通俗易懂，能抓住孩子的心。為體現與中年級的銜接，在教學中，真正放手讓孩子們自學。在自讀自悟的基礎上，由扶到放，就感興趣的內容與同伴交流，充分享閱讀的樂趣。由于是第一次接觸“默讀”，采用分層法將“默讀”貫穿整個教學過程中，為下面幾篇默讀略讀課文打下堅實的“基礎”。

教學目標：

1、會認15個生字。

2、采用分層默讀法，環環緊扣，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

3、自讀自悟、放飛想象，聯系自身經驗，體會小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閱讀樂趣。

4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

教學重點、難點： 指導學生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內心的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。教學準備：字卡、詞卡、掛圖

課時劃分：2課時 教學預設： 第一課時

一、創設情境，激發興趣

1、小朋友們，你們想跟老師玩猜謎語的游戲嗎？請仔細聽謎面，看看誰最先猜出： 八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照（打一種動物）貓

2、小朋友們可真聰明，（板書：貓）你們喜歡貓嗎？有一個小女孩也非常喜歡貓，看（出示小女孩的掛圖）。你們想知道她是誰嗎？她呀就叫卡羅爾，跟著老師寫寫她的名字。

3、讓我們一起親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。讀準“卡”“羅”“爾”。提醒學生不拖讀，叫名字時語速應稍快些。

4、趣味識“卡”

“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（師和生加動作齊演。）給“卡”找朋友。（卡通、卡車??）

5、卡羅爾和她的小貓之間有許多有趣的故事呢？讓我們一起來學習一篇新的課文 《卡羅爾和她的小貓》，補充課題，齊讀課題。

（設計意圖：低段學生為力求字音的到位，常常有不自覺的“拖”讀現象。教師應時刻提醒學生，以使其養成朗讀的好習慣。認識“卡”時，充分認識到中國漢字的奇妙，通過分析字型演一演，既認識了生字，又理解了字義，一舉兩得。）

二、初讀課文，趣味識字。

1、輕聲自由讀故事。

要求：讀準字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標上自然段。

2、趣味識字。

● 找找多音字，交交好朋友。

dāi 待在 jiàn 黑白相間 dā 滴滴答答 待｛ 間｛ 答｛

dài 等待 jiān 中間 dá 回答 ● 看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準“洛”（洛陽）。學伯洛叫—“喵”

● 出示：生字帶拼音。

軟墊 絨線團 舒適 櫥柜 廚房 抽屜

（1）、自由讀。發現“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥---廚（櫥柜是木頭做的），讀準第二聲。

（2）、看圖認讀“軟墊”“絨線團”，讀準“r”。軟墊、絨線團讓人感覺很——“舒適”（隨機理解“舒適”）。

（3）、齊讀。

● 出示：生字帶拼音。

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點心 免費

（1）、領讀—跟讀（爭做小老師）

（2）、找找“滑稽”的近義詞---“有趣”；說說“糊涂”的反義詞---“明白、清楚”。

（3）、猜字謎：小兔子的尾巴不見了----免。

● 生字去拼音。

軟墊 絨線團 舒適 櫥柜 廚房 抽屜

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點心 免費

（1）、同桌對讀、齊讀。（2）、開火車讀。

3、讀準字音。這些生字寶寶跟小朋友們玩累了，要回到課文中去了，你們還認識它們嗎？試一試吧！自由讀讀課文，讀不通順的多讀幾遍。

(設計意圖：低段，識字仍是重難點。為激發學生識字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找近義詞、反義詞、多音字”等各種方式認識熟悉生字。生字新詞的出示、補充及理解如流水自然淌過，孩子們學起來非常輕松。)

三、初次默讀，了解大意。

1、導：今天，我們要學習新的一種讀書方法——默讀。齊讀“默讀”

猜一猜：默讀應該怎么讀？

2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。（齊讀）

3、試著初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個什么故事。

（1）交流，試著概括文章大意。（2）教師小結本次默讀情況。

四、作業設計：練習默讀課文及課外書。

第二課時

一、復習生字，回憶故事。

1、上節課，我們與許多生字寶寶交了朋友，你們還認識它們嗎？（檢查學生對對生字、詞語的認讀情況。）

2、我有好記性。你還記得《卡羅爾和她的小貓》主要講的是一個什么故事嗎？

二、默讀悟趣，其樂無窮。

1、上節課我們還學習了一種新的讀書方法：默讀。你還記得怎樣默讀嗎？這節課讓我們再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

（1）同桌交流。

（2）反饋

2、導語：為什么那么多孩子都說這幾段特別有趣呢？讓我們先來看看第10小節吧。

（1）出示第10小節。

（2）指名讀，讀準“不得了”。

（3）自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

（4）交流。● 小貓彈鋼琴。

（1）、充分肯定學生的自由發言（2）、出示小貓彈鋼琴圖。

（3）、看圖師生同悟：看！一只小貓跳上了一架鋼琴，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發出了——（冬的一聲）。小貓覺得很有意思，就在鋼琴上——（跳來跳去），（丁丁冬冬響成一片。）

（4）、有感情齊讀第一句。

● 小貓鉆柜。

（1）小貓鉆進抽屜、櫥柜里會做那些有趣的事呢？

（2）隨機出示小貓鉆進抽屜、櫥柜的圖畫，誘發學生充分張開想象的翅膀。

● 小貓嚇人。

小貓躲在門后，媽媽從門外進來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。??

3、小結：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。

4、自由讀——指名讀——齊讀第10小節。（（讀出你的樂趣、小貓的有趣）

5、自由默讀、感悟其它有趣段落，想想為什么覺得有趣。

（1）小組交流。你說我聽，我說你補充。

（2）全班交流。

● 不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。（第7小節）

（1）、為什么覺得有趣。

（2）、交流：??根據生的回答師“引”或“點撥”。

（3）、師點：小貓把叔叔的口袋當成什么了？

生：（預設）溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費旅行??

（4）、師點：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個個跳出來，它們想舒展筋骨、活動一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會做些什么呢？

（5）、多么滑稽啊！齊讀這一小節，重點讀好“撲撲地、一個個、一??就??”

● 爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。

（1）、學生自由交流感悟，師跟據學生的感悟，引導或點撥。

（2）、點撥語：小貓肯出來嗎？小貓把爸爸的拖當成什么了？

當爸爸八腳伸進拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。

（3）、齊讀。

6、過渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。

（設計意圖：在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后，感受整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自己的“小趣”——交流，集個個“小趣”為“共趣”——師扶，細細品味其中豐富的“內趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。）

三、再次默讀，感受心情變化。

1、自從爸爸登了免費贈送小貓的廣告后，卡羅爾的小貓一只只的被人領走了，她的心情是怎樣的呢？默讀課文想一想。

2、她的小貓真的全都送人了嗎？(還剩一只)你從哪知道的？默讀最后三自然段，想一想：你仿佛看見了什么畫面？卡羅爾的心情怎樣？

四、啟發思考，默讀全文，感悟文意。

1、思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

2、教師小結：是啊！如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！

3帶著這樣的體會，再次默讀全文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛與友善。

五、作業設計：

1、把這個有趣的故事與你的家人一起分享。

2、用所學的默讀方法讀老舍的《我們家的貓.》或其他的課外書。

（設計意圖：采用分層法，將默讀進行到底：出示默讀，猜默讀方法，了解默讀要領。——嘗試默讀1—3小節，交流感受，得出默讀的關鍵點：邊讀邊想。——初步默讀全文，學著概括文章大意——再次默讀課文，圈劃有趣句段——細細默讀有趣句段，想想為什么——有選擇默讀全文，體會卡羅爾的心情變化——再次交流默讀想法，將默讀拓展到生活中的閱讀。環環進、環環練、環環扣，將“默讀”扎根于每個孩子們的心中。）

六、板書設計：

8*卡羅爾和她的小貓

送來小貓——送走小貓— —只也沒有了——跑出來

高興 傷心 流淚 高興

教學反思

上完這一課時，孩子們是那么快樂，我的心情也隨之被感染。我由衷地稱贊這篇有趣的課文。這是一個非常溫馨的喜劇短片，雖很難提煉出能上綱上線的人文主題，但很適合孩子們進行消遣性閱讀。讀過，笑過，回味一下，遐想一下，享受一下，也就達到了閱讀目的。也許，“無為而讀”，有時會給我們帶來更多的驚喜。

上這一課之前，我是粗粗地看了一下教學目標，一是要掌握默讀的方法，二是要體會小貓的得失在卡羅爾內心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。上課的思路也很清晰，圍繞“課文哪些地方寫得很有趣”這一問題，引導學生默讀課文。了解了大致的意思和，我便開始了我這堂課的教學。

第二篇：《卡羅爾和她的小貓》教案

《卡羅爾和她的小貓》教案

【教材與學情分析】

《卡羅爾和她的小貓》是人教版二年級下冊的一篇充滿童趣的略讀課文。課文分為18個自然段，情節曲折，講了卡羅爾希望得到一只貓，于是登廣告，結果送來了許多貓導致家里亂成一團，只好又登廣告贈送貓，最終只留下一只貓伯洛的故事。整篇課文中主人公卡羅爾情感變化豐富，文中所反映出孩童對小動物的喜愛之情令人感動。

這篇文章從文字本身上來說，語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。從內容上說，卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。從學習方法上來說，本文是小學階段第一次引導嘗試默讀的文章，但二年級的孩子卻習慣采用朗讀的方式來學習課文，對于這篇幅較長的略讀課文不太適宜，所以教師要讓學生初步了解什么是默讀、學習默讀的方法、體悟默讀的好處，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣，為以后的學會默讀打下結實的“基礎”。

【教學目標】

1.認識“卡”“羅”“爾”等十五個生字。

2.借助本文，指導學生初步嘗試默讀，了解什么是默讀以及學習基本的默讀方法，從而提高閱讀的速度與效率。

3.學習在默讀中思考，并將眼睛所看到的文字轉化成意義，形成相應的畫面。

【教學重難點】

重點：指導學生初步嘗試默讀，了解什么是默讀以及學習基本的默讀方法，從而提高閱讀的速度與效率。

難點：學習在默讀中思考，并將眼睛所看到的文字轉化成意義，形成相應的畫面。

【教學準備】 課件、故事情節圖片、笑臉貼畫

【教學流程】

（一）看門見山，猜想內容。

1．板書課題，齊讀，根據課題猜想課文內容。

（二）了解默讀，嘗試、感受默讀。

1．大家的猜測到底對不對呢？我們先一起來看看課文第一句話說的是什么？。（出示課文第一自然段，師范讀，重讀“一直”）2．生交流自己的感受。

3．猜猜卡羅爾會怎么去樣實現這個心愿呢？（生猜想）

4．想知道答案嗎？我們一起來讀讀接下來到底發生了什么事？（出示課文2—3自然段，生齊讀）

5．用登廣告的方式來實現愿望誰也沒想到吧，接下來還發生了好多好多有趣的事情，課文后面還有整整十五個自然段，如果我們像剛才那樣每個字都去讀，那這節課就沒法上了，你們有什么好辦法解決這個問題嗎？（預測有學生會說到用眼睛看）

6．那咱們就請同桌配合來做個有趣的觀察，一個孩子試試只用眼睛看屏幕上的這三段話，不出聲，另一個孩子仔細觀察他的眼睛和嘴巴動沒有，是怎樣動的？7．生反饋觀察結果。

8．有個叫丁丁的小朋友跟大家一樣愛閱讀，咱們一起來聽聽他是怎么說的。（播放丁丁介紹默讀的微課）

9．原來這種不出聲的閱讀方式叫默讀。想不想做個有趣的實驗來體驗一下默讀究竟有什么好處呢？（全班分別用朗讀和默讀的方式讀1—3自然段，老師計時，對比用時，體會默讀能提高閱讀速度）

（三）再次嘗試默讀，根據相同的提示句推測情節

1．這廣告登出來后結果怎么樣呢？想知道嗎？（出示課文第4自然段的前半部分到“丁零零，門鈴響了”，生默看）

2．看到這里，你覺得接下來會發生什么事？為什么？（師再出示后半部分）3．大家再默讀時關注了一段話中最關鍵的句子，還聯系自己的生活實際，猜出2 了下文，真了不起！那接下來的默讀你會更加順暢。（繼續出示5到9自然段，其中的6.7自然段只出示“丁零零，門鈴又響了”和“不一會兒，門鈴又響了” 生默看，說自己的發現）

4．老師雖然沒將6.7自然段出示完整，但你們一定猜到了課文應該都寫了什么？ 5．（出示6、7段完整的內容）聯系上文，有了邊默讀邊猜想的經驗，自己都知道作者大概會寫什么內容，這會讓你的默讀的速度更快更順暢。

（四）學習邊默讀邊大腦成像，化文為圖

1．各種各樣的小貓都來了，家里會變成什么樣兒呢？（出示課文10—15自然段，比一比誰先默看完）

2．針對10—15自然段的內容老師出示搶答題。（①小貓們怎么進的抽屜里、櫥柜里？②爸爸（）說：“太多啦，太多啦！這可不行，得想個辦法。”③第二天，爸爸做了件什么事？④卡羅爾出門時，家里還有幾只貓？⑤是誰把家里的貓都送人了？⑥卡羅爾心情怎么樣？）

3．老師想采訪一下，同樣是默讀，為什么有的同學每次搶答都能答對，而有的同學連手都沒舉呢？

4．可是不是所有的人都擁有超強的記憶力，怎樣讓每個人在閱讀完后都能較為準確地記住課文內容呢？這時就得靠你的大腦了。（課件演示大腦將文字轉化成畫面的動畫）。

5．每個人都有一個聰明的大腦，在默讀時，它可以將你眼睛看到的文字變成一幅幅生動有趣的畫面，可以幫助你提高默讀的效率，不信咱們一起來試試。6．（出示課文16—17自然段）生默看完后，先小組討論該畫幾幅畫？分別應該具體畫什么？然后分工畫出自己腦子里的畫面，并上臺展示。（另一路徑，不出示故事結局，小組討論會出現什么結局，并畫出來說明理由）

（五）綜合運用，感受趣味

1．再次默讀你認為有趣的地方，找到一處就在桌子上擺放一個笑臉貼畫。2．說說自己擺放了幾個笑臉和具體有趣的內容。3．生總結這節課的收獲。

第三篇：卡羅爾和她的小貓教案

8.《卡羅爾和她的小貓》教學設計

觀堡小學

張燕

教材分析：

這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。教學目標：

１、會認１５個生字。

２、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

３、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學重難點：

學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

課前準備：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。課時安排：2課時 第一課時

一、教學目標：

1、會認１５個生字。

2、正確、流利地讀通課文。初步體會卡羅爾對小貓的喜愛之情

二、教學過程：

（一）、創設情境，導入新課

１、同學們你們喜歡小動物嗎？你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談）

２、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

（二）、初步感知課文

１、學法指導：

２、默讀標注：標出自然段。標出生字、新詞。

３、師生交流自學情況：

⑴ 你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（必須快速記準字音），舉手搶答組詞，說話。

⑵ 去拼音讀，不認識的字可向周圍的同學請教。

⑶ 交流自己畫出的美詞。

⑷ 游戲識字：

① 不上不下（卡）

② 兔子的尾巴不見了（免）

③ 土撒在熱水上（墊）

④ 明白的反義詞（糊涂）

⑤ 媽媽做飯的地方（廚）

⑥ 做一下“蹭”這一動作。

⑸ 教學多音字:

dāi 待在jiān 黑白相間

dài 等待

jiàn 中間、心間、房間

三、再讀課文，理清課文

1、默讀要求：

集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想課文講了一件什么事情。

2、再次默讀：

思考：你認為哪些地方有趣？

交流：學生暢所欲言。

3、你能對課文提出哪些問題考考同學們？小組合作，提幾個認為比較關鍵、有意義的問題。

4、小組派代表上來考學生：

例如：我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的？”請你們回答！

學生暢所欲言，交流所得。

四、小結

如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真誠地關愛我們。

五、布置作業

試寫幾句喜歡的一種小動物，推薦閱讀老舍先生的《我們家的貓》。

第四篇：卡羅爾和她的小貓教案

《卡羅爾和她的小貓》教案

教材分析

本文是新教材在小學階段第一次出現的略讀課文。故事篇幅較大，但內容通俗易懂，情節曲折有趣，能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓，爸爸為她登了廣告。別人送來了許多小貓，為了解決小貓太多的問題，爸爸又登廣告把小貓送人。當卡羅爾見不到小貓傷心不已時，驚喜地發現她最喜歡的小貓留了下來，終于有了自己的小貓。

這篇課文篇幅較長，要求會認十五個生字，對二年級學生來說。識字還是一個重點。從整個教材的編排意圖來看，應放手讓孩子在自讀自悟的基礎上，就感興趣的內容與同伴交流，分享閱讀的樂趣。教學目標 知識與能力目標：通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認識“卡”“羅”“爾”等十五個生字。2 過程與方法目標：指導學生學習默讀，了解默讀的方法。3 情感態度與價值觀目標：自讀自悟，聯系自身經驗，感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，體會她對小貓的喜愛之情。教學重點、難點 教學重點： 認識“卡”、“羅”、“爾”等15個生字。2 指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

教學難點：在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變

化。

教學方法與手段：運用學過的方法自主識字，教給默讀方法，放手讓學生自讀自悟，就自己感興趣的內容與人交流。課前安排：制作課件 教學時間：一個課時 教學過程

（一）創設情境，導入新課

第一步，讓學生就“喜歡什么動物？為什么喜歡？”展開交流談話（學生交流后回答問題，課件出示各種各樣的動物：小貓、小狗、小兔等）第二步，學生談論到興致高昂時，我引入課題：有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾（板書）她跟我們一樣也喜歡小貓（板書：小貓）他們之間會有什么動人的故事呢？（板書：和她的）。今天我們一起來學習這篇課文。（學生齊讀課題）

[設計意圖：通過活潑可愛、生動逼真的動物圖片的展示，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，也很好地訓練了學生的思維和口頭表達能力]

（二）初讀課文，識記生字

第一步，學生自由讀課文，圈生字，圈特殊詞語（包括成語、ABB式、AABB式詞語等），勾畫優美的詞語搭配，標段落。

[設計意圖：“積千累萬不如有個好習慣”，新課標強調要增強培養意識，使學生養成良好的學習習慣，為寫作打好基礎。]

第二步，鼓勵學生讀自己覺得難讀的字，然后我會多媒體出示會認字，齊讀，指名讀，開火車讀。

第三步，以“大家有什么好的方法記住其中一個或者幾個生字”來提問引導學生主動交流識字方法，之后老師補充。1)字音: “適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；

“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

“黑白相間”“間”字與“滴滴答答”“答”字屬于多音字。2)猜謎識字：不上不下——卡 兔子差點不見了——免(無尾兔)。

3)形近字比較認識：熱—墊、兔—免、活—適。

4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚；尸+世=屜。5)用動作演示記“蹭”字。

6)看圖片識字：一碟、墊子、絨線團、抽屜、櫥柜。

[設計意圖：將枯燥乏味的識字教學放到形式多樣的游戲中，既有效地學習了生字，又極大地激發了學生的學習興趣，使學生不知不覺中學會識字的方法。]

（三）再讀課文，理清課文

第一步，提問：什么叫默讀？（同時板書：默讀）學生回答的基礎上，小結默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。

第二步，學生默讀，思考：課文講了怎樣一件事。（板書：小貓、卡羅爾簡筆畫）

第三步，默讀1—11自然段，對文中寫得有趣的句子或段落作標記，引導學生試著說出來，課件集中出示學生覺得有趣的地方。學生分組匯報，主要有一下幾段：

▲不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。（第7自然段）

（1）引導學生：小貓把叔叔的口袋當成什么了？（溫暖的小床、免費旅行??）

（2）展示課文插圖，師小結：瞧這些可愛的小貓，它們會跑去做些什么呢？

（3）多么滑稽啊！齊讀這一小節，重點讀好“撲撲地、一個個、一??就??”

▲晚上可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、衣柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（第10自然段）

（1）學生自由發言，說說讓自己發笑的地方。

可根據學生回答引導：小貓在抽屜里、衣柜里干什么？誰會被門后的小貓嚇到，嚇成什么樣？小貓還會干些什么有趣的事？（2）自由讀——指名讀——齊讀第10小節。（讀出有趣）▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。

小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以小貓的到來使卡羅爾非常高興。（板書：送來 高興）

第四步，一天卡羅爾都在接收小貓，可是小貓太多了影響了生活，默

讀12—13自然段，思考：爸爸又出了一個主意是什么？第二天卡羅爾和小貓告別時的心情是什么樣的？（板書：送走 傷心）第五步，默讀13—15，天快黑時，奶奶來電話需要卡羅爾幫忙，卡羅爾走時有幾只貓？回來時剩幾只貓了？心情如何？（板書：一只也沒有了 流淚）

第六步，昨天熱鬧的家里今天冷清的都能聽到滴答的鐘聲了，就在此時又發生了什么事？卡羅爾的心情又是怎樣的：默讀16—18自然段。（板書：跑出一只 高興）

第七步，再次默讀，思考：伯洛為什么沒有離開?從課文中哪里知道？（板書：善良、關愛小動物）

[設計意圖：義務教育語文課程標準強調學習語文的主要途徑是多讀、多寫、多積累，把“多讀”放在首位，因此我再緊扣默讀的感悟中，放手讓孩子自讀自悟其中的樂趣，讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。]

（四）總結全文，拓展延伸

第一步，小結默讀方法，今天我們學習了一種新的讀書方法：默讀，這種方法要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。這種方法很好，不僅能節省讀書時間還可以讓我們靜靜地思考問題。

[設計意圖：本課的教學重點是指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。新課標還強調：培養學生高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度要滲透于日常的教學過程之中。] 第二步，學生談論自己看到、聽到的各種廣告。

第三步，試寫一兩句廣告。

第四步，布置作業，試寫幾句喜歡的一種小動物，推薦閱讀《我們家的貓》

[設計意圖：了解生活中的廣告，體會廣告的用處大，通過數次默讀我們了解了貓的生活習性，促使我們生活中細心觀察各種動物的外貌與習性。通過課外閱讀進行默讀能力的訓練。] 板書設計

卡羅爾和她的小貓

（默讀）

小貓：送來

送走

一只也沒有了

跑出一只 卡羅爾：高興

傷心

流淚

高興

（善良、關愛小動物）

[設計意圖：板書設計是課文內容的高度集中和概括，它能幫助學生掌握和內化課文內容，簡筆畫可以引起學生的興趣，小貓的來來去去引發了卡羅爾的不同心情，說明卡羅爾是一個善良，關愛小動物的小姑娘，這樣設計布局合理，突出重點，直觀性強，對學生有啟發性。] 6

第五篇：《卡羅爾和她的小貓》

8、卡羅爾和她的小貓

教學目標：

1、會認15個生字。

2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

教學重點：學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

教學難點：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。教學類型：新授課 教學準備：

1、小黑板及生字卡片

2、學生收集小貓的圖片 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

（一）、創設情境，導入新課

1．同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

（二）、初讀課文，整體感知

1．請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音。

（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）

（2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（小黑板出示本課詞語）。

（三）、默讀課文，了解內容 1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。2．學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）3．學生默讀課文（第二次）。

（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。（3）指名全班交流

老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據學生說的情況，出示課文插圖和段落。）

3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。4．領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）

5．小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

第二課時

實踐活動 1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

2．試著寫廣告詞。

3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

九、課后小結：

十、作業布置：

十一、板書設計：

十二、課后反思：