第一篇：《卡羅爾和她的小貓》第二課時(shí)教案[最終版]

對(duì)話(huà)平臺(tái)

朗讀

學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？

練習(xí)讀--展示讀--評(píng)議讀--競(jìng)賽讀

默讀

默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？

【再次默讀啟發(fā)思考，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們！】

練習(xí)

1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。

2、多音字組詞。

待

間

3、仿照課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)一則廣告詞。（寫(xiě)廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫(xiě)的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。）

【教師讓學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語(yǔ)言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語(yǔ)文綜合素養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程體現(xiàn)。】

作業(yè)

建議課外閱讀童話(huà)《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。

教學(xué)建議：

本課是學(xué)習(xí)默讀的起始課文，教師在教給學(xué)生默讀方法的同時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀，提高讀書(shū)的效率。同時(shí)在課外閱讀中還要運(yùn)用默讀，使學(xué)生逐步掌握默讀的方法。

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

養(yǎng)貓雜感

喜歡貓由來(lái)已久。記得小時(shí)侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓，那時(shí)的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來(lái)捉老鼠的，再加上那時(shí)全國(guó)人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚(yú)腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時(shí)侯我們兄妹幾個(gè)只是高興時(shí)和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來(lái)完成的。由于家里是平房，平時(shí)貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒(méi)有一個(gè)養(yǎng)到壽終正寢。

后來(lái)，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個(gè)愛(ài)貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓。這時(shí)的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來(lái)完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘椤Ｆ牌琶刻於冀o貓咪做飯，魚(yú)肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時(shí)的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見(jiàn)了，婆婆說(shuō)是讓人給偷走了，這時(shí)已經(jīng)有了貓販子。

再后來(lái)，我們到了深圳，自己獨(dú)立過(guò)日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個(gè)貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實(shí)在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點(diǎn)頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢(shì)從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，從此開(kāi)始了我真正養(yǎng)貓的生活。現(xiàn)在的貓咪是被用來(lái)寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開(kāi)涼好的白開(kāi)水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專(zhuān)門(mén)的廁所，里面鋪上買(mǎi)來(lái)的人造貓沙。當(dāng)然，主人是斷然不會(huì)讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮模再I(mǎi)來(lái)老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓，懶覺(jué)就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開(kāi)始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時(shí)環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲(chóng)、絕育手術(shù)等等。此時(shí)頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛(ài)模樣，聽(tīng)到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。

由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛(ài)它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時(shí)貓咪能和我們一起安定、健康的度過(guò)一生。

第二篇：《卡羅爾和她的小貓》教案

《卡羅爾和她的小貓》教案

【教材與學(xué)情分析】

《卡羅爾和她的小貓》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇充滿(mǎn)童趣的略讀課文。課文分為18個(gè)自然段，情節(jié)曲折，講了卡羅爾希望得到一只貓，于是登廣告，結(jié)果送來(lái)了許多貓導(dǎo)致家里亂成一團(tuán)，只好又登廣告贈(zèng)送貓，最終只留下一只貓伯洛的故事。整篇課文中主人公卡羅爾情感變化豐富，文中所反映出孩童對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情令人感動(dòng)。

這篇文章從文字本身上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿(mǎn)了濃郁的生活氣息。從內(nèi)容上說(shuō)，卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)學(xué)生生活，相似的生活經(jīng)歷會(huì)讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。從學(xué)習(xí)方法上來(lái)說(shuō)，本文是小學(xué)階段第一次引導(dǎo)嘗試默讀的文章，但二年級(jí)的孩子卻習(xí)慣采用朗讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文，對(duì)于這篇幅較長(zhǎng)的略讀課文不太適宜，所以教師要讓學(xué)生初步了解什么是默讀、學(xué)習(xí)默讀的方法、體悟默讀的好處，使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂(lè)趣，為以后的學(xué)會(huì)默讀打下結(jié)實(shí)的“基礎(chǔ)”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等十五個(gè)生字。

2.借助本文，指導(dǎo)學(xué)生初步嘗試默讀，了解什么是默讀以及學(xué)習(xí)基本的默讀方法，從而提高閱讀的速度與效率。

3.學(xué)習(xí)在默讀中思考，并將眼睛所看到的文字轉(zhuǎn)化成意義，形成相應(yīng)的畫(huà)面。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步嘗試默讀，了解什么是默讀以及學(xué)習(xí)基本的默讀方法，從而提高閱讀的速度與效率。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在默讀中思考，并將眼睛所看到的文字轉(zhuǎn)化成意義，形成相應(yīng)的畫(huà)面。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、故事情節(jié)圖片、笑臉貼畫(huà)

【教學(xué)流程】

（一）看門(mén)見(jiàn)山，猜想內(nèi)容。

1．板書(shū)課題，齊讀，根據(jù)課題猜想課文內(nèi)容。

（二）了解默讀，嘗試、感受默讀。

1．大家的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢？我們先一起來(lái)看看課文第一句話(huà)說(shuō)的是什么？。（出示課文第一自然段，師范讀，重讀“一直”）2．生交流自己的感受。

3．猜猜卡羅爾會(huì)怎么去樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿呢？（生猜想）

4．想知道答案嗎？我們一起來(lái)讀讀接下來(lái)到底發(fā)生了什么事？（出示課文2—3自然段，生齊讀）

5．用登廣告的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望誰(shuí)也沒(méi)想到吧，接下來(lái)還發(fā)生了好多好多有趣的事情，課文后面還有整整十五個(gè)自然段，如果我們像剛才那樣每個(gè)字都去讀，那這節(jié)課就沒(méi)法上了，你們有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（預(yù)測(cè)有學(xué)生會(huì)說(shuō)到用眼睛看）

6．那咱們就請(qǐng)同桌配合來(lái)做個(gè)有趣的觀察，一個(gè)孩子試試只用眼睛看屏幕上的這三段話(huà)，不出聲，另一個(gè)孩子仔細(xì)觀察他的眼睛和嘴巴動(dòng)沒(méi)有，是怎樣動(dòng)的？7．生反饋觀察結(jié)果。

8．有個(gè)叫丁丁的小朋友跟大家一樣愛(ài)閱讀，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。（播放丁丁介紹默讀的微課）

9．原來(lái)這種不出聲的閱讀方式叫默讀。想不想做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下默讀究竟有什么好處呢？（全班分別用朗讀和默讀的方式讀1—3自然段，老師計(jì)時(shí)，對(duì)比用時(shí)，體會(huì)默讀能提高閱讀速度）

（三）再次嘗試默讀，根據(jù)相同的提示句推測(cè)情節(jié)

1．這廣告登出來(lái)后結(jié)果怎么樣呢？想知道嗎？（出示課文第4自然段的前半部分到“丁零零，門(mén)鈴響了”，生默看）

2．看到這里，你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？為什么？（師再出示后半部分）3．大家再默讀時(shí)關(guān)注了一段話(huà)中最關(guān)鍵的句子，還聯(lián)系自己的生活實(shí)際，猜出2 了下文，真了不起！那接下來(lái)的默讀你會(huì)更加順暢。（繼續(xù)出示5到9自然段，其中的6.7自然段只出示“丁零零，門(mén)鈴又響了”和“不一會(huì)兒，門(mén)鈴又響了” 生默看，說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)）

4．老師雖然沒(méi)將6.7自然段出示完整，但你們一定猜到了課文應(yīng)該都寫(xiě)了什么？ 5．（出示6、7段完整的內(nèi)容）聯(lián)系上文，有了邊默讀邊猜想的經(jīng)驗(yàn)，自己都知道作者大概會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容，這會(huì)讓你的默讀的速度更快更順暢。

（四）學(xué)習(xí)邊默讀邊大腦成像，化文為圖

1．各種各樣的小貓都來(lái)了，家里會(huì)變成什么樣兒呢？（出示課文10—15自然段，比一比誰(shuí)先默看完）

2．針對(duì)10—15自然段的內(nèi)容老師出示搶答題。（①小貓們?cè)趺催M(jìn)的抽屜里、櫥柜里？②爸爸（）說(shuō)：“太多啦，太多啦！這可不行，得想個(gè)辦法。”③第二天，爸爸做了件什么事？④卡羅爾出門(mén)時(shí)，家里還有幾只貓？⑤是誰(shuí)把家里的貓都送人了？⑥卡羅爾心情怎么樣？）

3．老師想采訪一下，同樣是默讀，為什么有的同學(xué)每次搶答都能答對(duì)，而有的同學(xué)連手都沒(méi)舉呢？

4．可是不是所有的人都擁有超強(qiáng)的記憶力，怎樣讓每個(gè)人在閱讀完后都能較為準(zhǔn)確地記住課文內(nèi)容呢？這時(shí)就得靠你的大腦了。（課件演示大腦將文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面的動(dòng)畫(huà)）。

5．每個(gè)人都有一個(gè)聰明的大腦，在默讀時(shí)，它可以將你眼睛看到的文字變成一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面，可以幫助你提高默讀的效率，不信咱們一起來(lái)試試。6．（出示課文16—17自然段）生默看完后，先小組討論該畫(huà)幾幅畫(huà)？分別應(yīng)該具體畫(huà)什么？然后分工畫(huà)出自己腦子里的畫(huà)面，并上臺(tái)展示。（另一路徑，不出示故事結(jié)局，小組討論會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)局，并畫(huà)出來(lái)說(shuō)明理由）

（五）綜合運(yùn)用，感受趣味

1．再次默讀你認(rèn)為有趣的地方，找到一處就在桌子上擺放一個(gè)笑臉貼畫(huà)。2．說(shuō)說(shuō)自己擺放了幾個(gè)笑臉和具體有趣的內(nèi)容。3．生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

第三篇：卡羅爾和她的小貓教案

8.《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

觀堡小學(xué)

張燕

教材分析：

這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，和本單元的其他課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，但語(yǔ)言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿(mǎn)了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教，使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)１５個(gè)生字。

２、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

３、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)１５個(gè)生字。

2、正確、流利地讀通課文。初步體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（生自由暢談）

２、有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書(shū)課題，指名讀題）

（二）、初步感知課文

１、學(xué)法指導(dǎo)：

２、默讀標(biāo)注：標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。

３、師生交流自學(xué)情況：

⑴ 你們覺(jué)得哪些字音最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞，說(shuō)話(huà)。

⑵ 去拼音讀，不認(rèn)識(shí)的字可向周?chē)耐瑢W(xué)請(qǐng)教。

⑶ 交流自己畫(huà)出的美詞。

⑷ 游戲識(shí)字：

① 不上不下（卡）

② 兔子的尾巴不見(jiàn)了（免）

③ 土撒在熱水上（墊）

④ 明白的反義詞（糊涂）

⑤ 媽媽做飯的地方（廚）

⑥ 做一下“蹭”這一動(dòng)作。

⑸ 教學(xué)多音字:

dāi 待在jiān 黑白相間

dài 等待

jiàn 中間、心間、房間

三、再讀課文，理清課文

1、默讀要求：

集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想課文講了一件什么事情。

2、再次默讀：

思考：你認(rèn)為哪些地方有趣？

交流：學(xué)生暢所欲言。

3、你能對(duì)課文提出哪些問(wèn)題考考同學(xué)們？小組合作，提幾個(gè)認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問(wèn)題。

4、小組派代表上來(lái)考學(xué)生：

例如：我們組的問(wèn)題是“卡羅爾的小貓是從哪來(lái)的？”請(qǐng)你們回答！

學(xué)生暢所欲言，交流所得。

四、小結(jié)

如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)我們。

五、布置作業(yè)

試寫(xiě)幾句喜歡的一種小動(dòng)物，推薦閱讀老舍先生的《我們家的貓》。

第四篇：卡羅爾和她的小貓教案

【設(shè)計(jì)意圖】

《卡羅爾和她的小貓》故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，能抓住孩子的心。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，在教學(xué)中，真正放手讓孩子們自學(xué)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，由扶到放，就感興趣的內(nèi)容與同伴交流，充分享閱讀的樂(lè)趣。由于是第一次接觸“默讀”，采用分層法將“默讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為下面幾篇默讀略讀課文打下堅(jiān)實(shí)的“基礎(chǔ)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。

3、自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，充分享受閱讀樂(lè)趣。

4、感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏的心情，觸摸她喜愛(ài)小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中體會(huì)小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖

課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)預(yù)設(shè)： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們想跟老師玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)謎面，看看誰(shuí)最先猜出： 八字胡，往上翹，說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照（打一種動(dòng)物）貓

2、小朋友們可真聰明，（板書(shū)：貓）你們喜歡貓嗎？有一個(gè)小女孩也非常喜歡貓，看（出示小女孩的掛圖）。你們想知道她是誰(shuí)嗎？她呀就叫卡羅爾，跟著老師寫(xiě)寫(xiě)她的名字。

3、讓我們一起親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。提醒學(xué)生不拖讀，叫名字時(shí)語(yǔ)速應(yīng)稍快些。

4、趣味識(shí)“卡”

“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（師和生加動(dòng)作齊演。）給“卡”找朋友。（卡通、卡車(chē)??）

5、卡羅爾和她的小貓之間有許多有趣的故事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文 《卡羅爾和她的小貓》，補(bǔ)充課題，齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：低段學(xué)生為力求字音的到位，常常有不自覺(jué)的“拖”讀現(xiàn)象。教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生，以使其養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)“卡”時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)漢字的奇妙，通過(guò)分析字型演一演，既認(rèn)識(shí)了生字，又理解了字義，一舉兩得。）

二、初讀課文，趣味識(shí)字。

1、輕聲自由讀故事。

要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標(biāo)上自然段。

2、趣味識(shí)字。

● 找找多音字，交交好朋友。

dāi 待在 jiàn 黑白相間 dā 滴滴答答 待｛ 間｛ 答｛

dài 等待 jiān 中間 dá 回答 ● 看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準(zhǔn)“洛”（洛陽(yáng)）。學(xué)伯洛叫—“喵”

● 出示：生字帶拼音。

軟墊 絨線團(tuán) 舒適 櫥柜 廚房 抽屜

（1）、自由讀。發(fā)現(xiàn)“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥---廚（櫥柜是木頭做的），讀準(zhǔn)第二聲。

（2）、看圖認(rèn)讀“軟墊”“絨線團(tuán)”，讀準(zhǔn)“r”。軟墊、絨線團(tuán)讓人感覺(jué)很——“舒適”（隨機(jī)理解“舒適”）。

（3）、齊讀。

● 出示：生字帶拼音。

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點(diǎn)心 免費(fèi)

（1）、領(lǐng)讀—跟讀（爭(zhēng)做小老師）

（2）、找找“滑稽”的近義詞---“有趣”；說(shuō)說(shuō)“糊涂”的反義詞---“明白、清楚”。

（3）、猜字謎：小兔子的尾巴不見(jiàn)了----免。

● 生字去拼音。

軟墊 絨線團(tuán) 舒適 櫥柜 廚房 抽屜

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點(diǎn)心 免費(fèi)

（1）、同桌對(duì)讀、齊讀。（2）、開(kāi)火車(chē)讀。

3、讀準(zhǔn)字音。這些生字寶寶跟小朋友們玩累了，要回到課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？試一試吧！自由讀讀課文，讀不通順的多讀幾遍。

(設(shè)計(jì)意圖：低段，識(shí)字仍是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語(yǔ)，找近義詞、反義詞、多音字”等各種方式認(rèn)識(shí)熟悉生字。生字新詞的出示、補(bǔ)充及理解如流水自然淌過(guò)，孩子們學(xué)起來(lái)非常輕松。)

三、初次默讀，了解大意。

1、導(dǎo)：今天，我們要學(xué)習(xí)新的一種讀書(shū)方法——默讀。齊讀“默讀”

猜一猜：默讀應(yīng)該怎么讀？

2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。（齊讀）

3、試著初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個(gè)什么故事。

（1）交流，試著概括文章大意。（2）教師小結(jié)本次默讀情況。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)默讀課文及課外書(shū)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，回憶故事。

1、上節(jié)課，我們與許多生字寶寶交了朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（檢查學(xué)生對(duì)對(duì)生字、詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。）

2、我有好記性。你還記得《卡羅爾和她的小貓》主要講的是一個(gè)什么故事嗎？

二、默讀悟趣，其樂(lè)無(wú)窮。

1、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種新的讀書(shū)方法：默讀。你還記得怎樣默讀嗎？這節(jié)課讓我們?cè)俅文x課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子或段落。

（1）同桌交流。

（2）反饋

2、導(dǎo)語(yǔ)：為什么那么多孩子都說(shuō)這幾段特別有趣呢？讓我們先來(lái)看看第10小節(jié)吧。

（1）出示第10小節(jié)。

（2）指名讀，讀準(zhǔn)“不得了”。

（3）自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

（4）交流。● 小貓彈鋼琴。

（1）、充分肯定學(xué)生的自由發(fā)言（2）、出示小貓彈鋼琴圖。

（3）、看圖師生同悟：看！一只小貓?zhí)狭艘患茕撉伲恍⌒陌阉哪_踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了——（冬的一聲）。小貓覺(jué)得很有意思，就在鋼琴上——（跳來(lái)跳去），（丁丁冬冬響成一片。）

（4）、有感情齊讀第一句。

● 小貓鉆柜。

（1）小貓鉆進(jìn)抽屜、櫥柜里會(huì)做那些有趣的事呢？

（2）隨機(jī)出示小貓鉆進(jìn)抽屜、櫥柜的圖畫(huà)，誘發(fā)學(xué)生充分張開(kāi)想象的翅膀。

● 小貓嚇人。

小貓躲在門(mén)后，媽媽從門(mén)外進(jìn)來(lái)，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。??

3、小結(jié)：多么頑皮、淘氣、愛(ài)嚇人的小貓啊。

4、自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（（讀出你的樂(lè)趣、小貓的有趣）

5、自由默讀、感悟其它有趣段落，想想為什么覺(jué)得有趣。

（1）小組交流。你說(shuō)我聽(tīng)，我說(shuō)你補(bǔ)充。

（2）全班交流。

● 不一會(huì)兒，門(mén)鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。（第7小節(jié)）

（1）、為什么覺(jué)得有趣。

（2）、交流：??根據(jù)生的回答師“引”或“點(diǎn)撥”。

（3）、師點(diǎn)：小貓把叔叔的口袋當(dāng)成什么了？

生：（預(yù)設(shè)）溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費(fèi)旅行??

（4）、師點(diǎn)：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，它們想舒展筋骨、活動(dòng)一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會(huì)做些什么呢？

（5）、多么滑稽啊！齊讀這一小節(jié)，重點(diǎn)讀好“撲撲地、一個(gè)個(gè)、一??就??”

● 爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。

（1）、學(xué)生自由交流感悟，師跟據(jù)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)或點(diǎn)撥。

（2）、點(diǎn)撥語(yǔ)：小貓肯出來(lái)嗎？小貓把爸爸的拖當(dāng)成什么了？

當(dāng)爸爸八腳伸進(jìn)拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會(huì)嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來(lái)。

（3）、齊讀。

6、過(guò)渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛(ài)，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。

（設(shè)計(jì)意圖：在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后，感受整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自己的“小趣”——交流，集個(gè)個(gè)“小趣”為“共趣”——師扶，細(xì)細(xì)品味其中豐富的“內(nèi)趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個(gè)孩子充分享受閱讀的樂(lè)趣。）

三、再次默讀，感受心情變化。

1、自從爸爸登了免費(fèi)贈(zèng)送小貓的廣告后，卡羅爾的小貓一只只的被人領(lǐng)走了，她的心情是怎樣的呢？默讀課文想一想。

2、她的小貓真的全都送人了嗎？(還剩一只)你從哪知道的？默讀最后三自然段，想一想：你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面？卡羅爾的心情怎樣？

四、啟發(fā)思考，默讀全文，感悟文意。

1、思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？

2、教師小結(jié)：是啊！如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們！

3帶著這樣的體會(huì)，再次默讀全文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)與友善。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把這個(gè)有趣的故事與你的家人一起分享。

2、用所學(xué)的默讀方法讀老舍的《我們家的貓.》或其他的課外書(shū)。

（設(shè)計(jì)意圖：采用分層法，將默讀進(jìn)行到底：出示默讀，猜默讀方法，了解默讀要領(lǐng)。——嘗試默讀1—3小節(jié)，交流感受，得出默讀的關(guān)鍵點(diǎn)：邊讀邊想。——初步默讀全文，學(xué)著概括文章大意——再次默讀課文，圈劃有趣句段——細(xì)細(xì)默讀有趣句段，想想為什么——有選擇默讀全文，體會(huì)卡羅爾的心情變化——再次交流默讀想法，將默讀拓展到生活中的閱讀。環(huán)環(huán)進(jìn)、環(huán)環(huán)練、環(huán)環(huán)扣，將“默讀”扎根于每個(gè)孩子們的心中。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

8*卡羅爾和她的小貓

送來(lái)小貓——送走小貓— —只也沒(méi)有了——跑出來(lái)

高興 傷心 流淚 高興

教學(xué)反思

上完這一課時(shí)，孩子們是那么快樂(lè)，我的心情也隨之被感染。我由衷地稱(chēng)贊這篇有趣的課文。這是一個(gè)非常溫馨的喜劇短片，雖很難提煉出能上綱上線的人文主題，但很適合孩子們進(jìn)行消遣性閱讀。讀過(guò)，笑過(guò)，回味一下，遐想一下，享受一下，也就達(dá)到了閱讀目的。也許，“無(wú)為而讀”，有時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)更多的驚喜。

上這一課之前，我是粗粗地看了一下教學(xué)目標(biāo)，一是要掌握默讀的方法，二是要體會(huì)小貓的得失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。上課的思路也很清晰，圍繞“課文哪些地方寫(xiě)得很有趣”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。了解了大致的意思和，我便開(kāi)始了我這堂課的教學(xué)。

第五篇：卡羅爾和她的小貓教案

《卡羅爾和她的小貓》教案

教材分析

本文是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)曲折有趣，能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓，爸爸為她登了廣告。別人送來(lái)了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸又登廣告把小貓送人。當(dāng)卡羅爾見(jiàn)不到小貓傷心不已時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留了下來(lái)，終于有了自己的小貓。

這篇課文篇幅較長(zhǎng)，要求會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)。識(shí)字還是一個(gè)重點(diǎn)。從整個(gè)教材的編排意圖來(lái)看，應(yīng)放手讓孩子在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就感興趣的內(nèi)容與同伴交流，分享閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等十五個(gè)生字。2 過(guò)程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：自讀自悟，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏的心情，體會(huì)她對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)“卡”、“羅”、“爾”等15個(gè)生字。2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變

化。

教學(xué)方法與手段：運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，教給默讀方法，放手讓學(xué)生自讀自悟，就自己感興趣的內(nèi)容與人交流。課前安排：制作課件 教學(xué)時(shí)間：一個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

第一步，讓學(xué)生就“喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡？”展開(kāi)交流談話(huà)（學(xué)生交流后回答問(wèn)題，課件出示各種各樣的動(dòng)物：小貓、小狗、小兔等）第二步，學(xué)生談?wù)摰脚d致高昂時(shí)，我引入課題：有一位外國(guó)小姑娘，她叫卡羅爾（板書(shū)）她跟我們一樣也喜歡小貓（板書(shū)：小貓）他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢？（板書(shū)：和她的）。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（學(xué)生齊讀課題）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片的展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也很好地訓(xùn)練了學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力]

（二）初讀課文，識(shí)記生字

第一步，學(xué)生自由讀課文，圈生字，圈特殊詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)、ABB式、AABB式詞語(yǔ)等），勾畫(huà)優(yōu)美的詞語(yǔ)搭配，標(biāo)段落。

[設(shè)計(jì)意圖：“積千累萬(wàn)不如有個(gè)好習(xí)慣”，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)培養(yǎng)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。]

第二步，鼓勵(lì)學(xué)生讀自己覺(jué)得難讀的字，然后我會(huì)多媒體出示會(huì)認(rèn)字，齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

第三步，以“大家有什么好的方法記住其中一個(gè)或者幾個(gè)生字”來(lái)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)字方法，之后老師補(bǔ)充。1)字音: “適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；

“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

“黑白相間”“間”字與“滴滴答答”“答”字屬于多音字。2)猜謎識(shí)字：不上不下——卡 兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了——免(無(wú)尾兔)。

3)形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免、活—適。

4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚；尸+世=屜。5)用動(dòng)作演示記“蹭”字。

6)看圖片識(shí)字：一碟、墊子、絨線團(tuán)、抽屜、櫥柜。

[設(shè)計(jì)意圖：將枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)放到形式多樣的游戲中，既有效地學(xué)習(xí)了生字，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)識(shí)字的方法。]

（三）再讀課文，理清課文

第一步，提問(wèn)：什么叫默讀？（同時(shí)板書(shū)：默讀）學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，小結(jié)默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。

第二步，學(xué)生默讀，思考：課文講了怎樣一件事。（板書(shū)：小貓、卡羅爾簡(jiǎn)筆畫(huà)）

第三步，默讀1—11自然段，對(duì)文中寫(xiě)得有趣的句子或段落作標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出來(lái)，課件集中出示學(xué)生覺(jué)得有趣的地方。學(xué)生分組匯報(bào)，主要有一下幾段：

▲不一會(huì)兒，門(mén)鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。（第7自然段）

（1）引導(dǎo)學(xué)生：小貓把叔叔的口袋當(dāng)成什么了？（溫暖的小床、免費(fèi)旅行??）

（2）展示課文插圖，師小結(jié)：瞧這些可愛(ài)的小貓，它們會(huì)跑去做些什么呢？

（3）多么滑稽啊！齊讀這一小節(jié)，重點(diǎn)讀好“撲撲地、一個(gè)個(gè)、一??就??”

▲晚上可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、衣柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（第10自然段）

（1）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讓自己發(fā)笑的地方。

可根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：小貓?jiān)诔閷侠铩⒁鹿窭锔墒裁矗空l(shuí)會(huì)被門(mén)后的小貓嚇到，嚇成什么樣？小貓還會(huì)干些什么有趣的事？（2）自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（讀出有趣）▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。

小貓那么有趣，那么頑皮可愛(ài)，所以小貓的到來(lái)使卡羅爾非常高興。（板書(shū)：送來(lái) 高興）

第四步，一天卡羅爾都在接收小貓，可是小貓?zhí)嗔擞绊懥松睿?/p>

讀12—13自然段，思考：爸爸又出了一個(gè)主意是什么？第二天卡羅爾和小貓告別時(shí)的心情是什么樣的？（板書(shū)：送走 傷心）第五步，默讀13—15，天快黑時(shí)，奶奶來(lái)電話(huà)需要卡羅爾幫忙，卡羅爾走時(shí)有幾只貓？回來(lái)時(shí)剩幾只貓了？心情如何？（板書(shū)：一只也沒(méi)有了 流淚）

第六步，昨天熱鬧的家里今天冷清的都能聽(tīng)到滴答的鐘聲了，就在此時(shí)又發(fā)生了什么事？卡羅爾的心情又是怎樣的：默讀16—18自然段。（板書(shū)：跑出一只 高興）

第七步，再次默讀，思考：伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)?從課文中哪里知道？（板書(shū)：善良、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物）

[設(shè)計(jì)意圖：義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑是多讀、多寫(xiě)、多積累，把“多讀”放在首位，因此我再緊扣默讀的感悟中，放手讓孩子自讀自悟其中的樂(lè)趣，讓每個(gè)孩子充分享受閱讀的樂(lè)趣。]

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

第一步，小結(jié)默讀方法，今天我們學(xué)習(xí)了一種新的讀書(shū)方法：默讀，這種方法要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。這種方法很好，不僅能節(jié)省讀書(shū)時(shí)間還可以讓我們靜靜地思考問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度要滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中。] 第二步，學(xué)生談?wù)撟约嚎吹健⒙?tīng)到的各種廣告。

第三步，試寫(xiě)一兩句廣告。

第四步，布置作業(yè)，試寫(xiě)幾句喜歡的一種小動(dòng)物，推薦閱讀《我們家的貓》

[設(shè)計(jì)意圖：了解生活中的廣告，體會(huì)廣告的用處大，通過(guò)數(shù)次默讀我們了解了貓的生活習(xí)性，促使我們生活中細(xì)心觀察各種動(dòng)物的外貌與習(xí)性。通過(guò)課外閱讀進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練。] 板書(shū)設(shè)計(jì)

卡羅爾和她的小貓

（默讀）

小貓：送來(lái)

送走

一只也沒(méi)有了

跑出一只 卡羅爾：高興

傷心

流淚

高興

（善良、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物）

[設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)是課文內(nèi)容的高度集中和概括，它能幫助學(xué)生掌握和內(nèi)化課文內(nèi)容，簡(jiǎn)筆畫(huà)可以引起學(xué)生的興趣，小貓的來(lái)來(lái)去去引發(fā)了卡羅爾的不同心情，說(shuō)明卡羅爾是一個(gè)善良，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的小姑娘，這樣設(shè)計(jì)布局合理，突出重點(diǎn)，直觀性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性。] 6