第一篇：淺談初中美術欣賞課的教學方法

淺談初中美術欣賞課的教學方法

初中美術欣賞課，以對學習、理解美術和對視覺現象審美有普遍意義的內容為基礎，旨在提高學生的審美能力，使之能會欣賞又能評述美術作品。初中美術書每冊第一展開頁都有中外經典作品欣賞，使學生能從廣泛的文化背景中理解美術作品，又為學生提供了如何“欣賞、評述”美術作品的示范。從另一個方面來講，讓學生能珍視人類文化遺產，民族情感，愛國主義，對多元文化包容的現代人格特質，關注美術。

在美術欣賞中，教師往往讓學生看著作品圖片，便一講到底，造成老師投入，而學生漠然的尷尬場面。課堂教學容易步入枯燥無味的“注入式”教學，灌輸也便成了常用的教法。我們知道學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程，只有學生主體主動積極參與才能調動學生自身的創造潛能。美術欣賞更是主客體的統一，欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發學生的欣賞情意，獲得深刻的體驗。教師過多、過細的講解，既不利于學生對作品的真切感受，又不利于學生欣賞能力的養成。美國學者賀拉斯曼說：“不激發學生的學習熱情，而想要硬塞的教師，不過是在錘打冰冷的鐵。”這句名言鞭撻了灌輸教學模式，也向我們昭示：必須改革教學方法，讓學生充滿熱情，自覺主動地投入學習才能取得良好效果。

在教學過程中，怎樣將專業性較強具有一定難度的藝術理論知識變得易懂好學，使教學效果得到提高？教師必須采用特定的教學方法，努力調動學生動眼看，動耳聽，動腦想，動口說，動手觸摸。經自己的探索實踐證明，有以下幾種教學方法是可運用的。

1、啟發式的教學方法：教學過程的前期，應盡量調動學生的直觀感受，對作品進行感性階段的評價。在講述過程中，也可以不斷提出思考題目，不斷啟發學生發揮他們的獨立分析能力，相互補充。如：現代作品畢加索的《格爾尼卡》，畫中的各種造型令初見者費解，學生往往會覺得畫面亂，看不懂，是抽象畫。這時老師就應該多引導學生去看里面的人和動物的造型，讓他們數一下有幾個人和幾個動物，然后提問每個人分別在干什么，牛和馬的表情有何不同？這時學生都會在老師的引導下認真的分析畫面內容。接下去，可簡單說一下具象與抽象的區別，讓他們了解到牛頭是殘暴與黑暗的象征，馬是民眾的象征，孩子的哭嚎掙扎的形象以及立體主義的基本造型方法與法則。這種啟發式的教學方法能啟發學生的主動性和創造性，能吸收學生新鮮的，獨立的，哪怕是一些幼稚的見解。充實教師的結論。

2、講故事的教學方法：我們所面對的中學生還處在少年期半兒童狀態，所受到的美育教育極有限，而美術作品涉及到的面卻又相當廣泛而且具有一定的深度。如何用淺顯的方法來講述深刻的道理，讓學生在面對這些繪畫作品時不覺得乏味、無聊，就可以用講故事的方法。如：文藝復興時期的作品《春》，就可以給學生講一些古希臘神話故事，與維納斯相關的金蘋果的故事，墨丘利的傳奇，丘比特的金箭和鉛箭等，從而講到畫面的構圖，在用線用色方面如何表現。還可講與作品相關的一些軼事。比如：《最后的晚餐》達芬奇是如何尋找猶大的模特兒，反映了他科學的、現實的繪畫觀念，是對中世紀僵硬的、概念的造型手段的革命，從而講到什么是人文主義，什么是文藝復興。再比如：當德國軍官問畢加索《格爾尼卡》是誰的作品時，畢加索是怎樣回答的。這些小故事能激發學生的興趣，上課感到充實，他們的思維會更活躍，熱情會更高。

3、對比的教學方法：在教學中應經常將不同的作品對比著看，運用范疇、類型、模式和風格等知識，逐步建立起學生自己的審美系統，這才算真正地學會欣賞。比如：畢加索不同時期作品的賞析，學生往往對畢加索立體派時期、超現實主義和變形時期的作品難以接受，而對他早期的寫實風格作品還非常認可。這是上欣賞課常見的一個現象，學生評價欣賞一幅畫時只會用“像與不像”這一個標準去衡量所有的繪畫作品，在這種認識方法中，絲毫沒有審美的氣息，也和藝術品的創作和欣賞背道而馳。教師應讓學生從多個角度來建立“真實”的概念。在不同時代、不同的文化背景下，人們對真實有著不同的理解。19世紀在西方照相術的產生對繪畫的影響，由此影響到整個藝術觀念的轉變，最終導致現代藝術的產生。應讓學生知道藝術的價值并非在于精準的摹寫事物的表象，而在于表現出事物的本質以及傳達作者對事物的理解和情感。為了讓學生能更直觀的感受到這些，就可以用對比的方法，把十九世紀前后的作品進行對比，講明它們之間的不同點、共同點。學生就會領會到為什么畢加索、梵高的代表作都不是寫實風格的作品。再比如：在欣賞唐代人物畫《搗練圖》時教師可以用多媒體讓學生欣賞中國古代不同時期的仕女圖，讓他們了解不同時期人物畫造型、用線、用色的特點，以及不同時期人們不同的審美傾向，服飾的特點等等。加深學生對中國古代人物畫的印象，從而讓他們有保護文物的意識。這種對比的教學方法能豐富課堂內容，加寬學生的知識面。在美術欣賞中，我們要經常變換角度，互換方位地去觀察、分析，就會明白許多道理。用學生熟悉的現象去解釋他們不熟悉的道理，往往會收到事半功倍的效果。

4、接觸實物的教學方法：在欣賞的作品中有油畫、國畫、版畫等，學生對這些名詞熟悉，但大部分都不知道它們分別是用什么材料制作出來的，都沒親眼見過。為了提高學生的學習興趣，增加互動。教師在講油畫時，可以準備一幅油畫作品，讓學生用看、猜、觸摸等方法了解油畫的材料和工具。講國畫時可準備一幅國畫。比如我講《搗練圖》時給學生展示了一幅自己臨摹的絹本《步輦圖》，讓學生親身體驗絹這種材料，以及畫工筆畫的工具和一些基本技法。這樣可以調動學生參與的積極性，通過這種方法，學生對各個畫種的區分以及制作方法有了進一步的認識，也算是給學生增長了一些美術常識。

初中美術欣賞課常常被認為是最難組織的，所以教師在教學中應盡量多地嘗試不同的教學方法，吸引學生的學習興趣，豐富他們的知識，提高他們的審美能力和技能，學校教育才能培養出一大批高水準的未來人才。

第二篇：初中美術欣賞課教學方法的探究心得體會

初中美術欣賞課教學方法的探究心得體會

每個學期的第一單元都是欣賞課，在美術教學中占用的課時雖然最少，但教與學的矛盾卻常常比較突出，是美術教學中的難點所在。美術欣賞教學是對學生進行美育的重要課業形式, 知識含量高、內容深廣，很有探究性，而且有助于提高學生的審美能力和藝術修養，發展學生的創造力和想象力，培養學生高尚的情操和形成健康的審美觀。那么如何提高欣賞課的教學質量呢？認真反思之后，我想，至少應該做到以下幾點：

一、激發學生學習的興趣

經典的美術作品，不僅體現著藝術家高超的創作技巧，同時也反映出藝術家的審美情趣。學好這類課首先要激起學生學習的興趣，才能激發學習的欲望。

1、把知識融入故事當中，用故事來吸引學生，加強課堂教學的趣味性和實效性。

2、調整課堂教學模式，讓學生在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地受到藝術熏陶。

3、充分運用現代化的教學手段，使欣賞課變成一門集聲音、圖像、動畫、電影等融于一體的視覺理解過程，調動學生學習的興趣。

二、合理選擇欣賞的作品

美術教材的作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞，二是范圖的欣賞，三是同齡人的優秀作品欣賞，四是其他門類的欣賞，如雕塑、建筑以及剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作。在選擇欣賞對象時，我覺得應該盡量選擇難度不大、不冷僻、形式感強、體現鮮明個性的作品，還可以選擇一些有故事情節、宗教或歷史背景的作品。

三、教會學生欣賞的方法

在美術欣賞課中，我們教師往往一講到底，這樣會造成教師的熱情投入換來學生的漠然的尷尬局面，欣賞課變成了“講賞”課。教師要轉變觀念，由知識的占有人轉變為引導學生學習的人。老子說：“授人以魚，不如授之以漁”。作為教師，我們不可能講遍美術史上的名作，要想讓學生欣賞更多的作品，就應讓學生學習欣賞的方法。在培養學生欣賞能力方面就讓學生首先從感觀上去體會，然后通過介紹不同的美術作品使學生了解欣賞不同美術作品時觀察點，并在實踐中總結，使學生具備學習的主動性。

對于一件美術作品，我們大致可以從以下三個方面來引導學生欣賞：

1、了解作品欣賞程序，學會欣賞經典美術作品。

（1）看到了什么？能夠對畫面直觀的形象進行賞析，也就是畫面給人的視覺印象（2）細致觀察。藝術風格特色的欣賞，它包括畫面的構圖、色彩、透視、表現手法等，主要指繪畫的技巧。

（3）了解相關背景。了解與作品相關的邊緣內容，包括藝術家的生平、愛好、傳說、趣聞及當時的社會背景，能夠加深對作品更深層次的理解。

2、學會運用美術語匯。

（1）描敘——形狀、質感、空間、形體??（2）分析——節奏、均衡、動勢、對比??（3）解釋——內容、題材、感覺、象征意義??

（4）判斷——視覺傳達、觀念、風格、審美價值、實用價值??

3、從欣賞中學會創作。圍繞欣賞，獲得藝術的再創造，借鑒藝術家的思維靈感，使學生學會創作。總之，美術欣賞課的教學過程就是藝術的感知和體驗過程，需要學生的主動參與、自主體驗、情感感知、與其共鳴。只有這樣，學生才能真正感受到學習藝術的快樂并積累審美的經驗。希望今后我的課堂能夠做到快樂教學，快樂學習，使每一位學生都能真正體會到美術帶給他們的全方位的享受。

初中美術欣賞課教學方法的探究心得體會

美術欣賞教學是美術教學中的重要組成部分，它有助于培養學生的審美能力和理解能力，有助于發展學生的創造力和想象力。面對一幅繪畫作品，該如何欣賞？這是一個值得探討的問題。作為一名美術教師，我常常思考著這一問題，結合自己的教學實踐，我有如下看法：

一、恰當選材，關注重點

教師在選材時，要選擇貼近學生認知水平的欣賞內容，不可過深。讓學生欣賞那些看得見、摸得著，易于接受的直觀內容，如某一點某一處的用色、線條、構圖、明暗等。不僅如此，欣賞時還要有重點，因為每件美術作品最突出的美點所處部位不同。有些作品以藝術特色、繪畫技法欣賞為主，像風景畫、靜物畫；有的作品最突出美點分析須側重于時代背景和歷史故事；有的應側重于藝術家奇特而巧妙的構思等。此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。

二、充分發揮學生的個性

在欣賞過程中，教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格，以一種平等、寬容的心態來對待每個學生，使每個學生的身心能夠自由的表現和舒展開來，鼓勵學生從每個不同角度欣賞和感受，不要輕易批評學生的欣賞不正確、欣賞水平低下，讓每位同學都能輕松地講出自己的感受。

三、欣賞手段多樣化

欣賞課要避免教師空洞枯燥的講解、學生干巴巴聽的現象。可以采用故事、提問、討論等多種形式；還可以充分發揮掛圖、錄音等現代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。

總之，美術欣賞教學涉及面廣，對教師的素養期待較高，教師需要通過不斷地學習來提高對教學的認識、思考和解決教學中出現的問題，努力進行欣賞教學方面的嘗試，積累有益的經驗，探尋有效的方法，讓美術欣賞課不再成為美術書里被遺忘的角落。

第三篇：初中美術欣賞課教學方法的探究課題實施方案

初中美術欣賞課教學方法的探究課題實施方案

一、課題的提出

1、課題提出的背景

“欣賞”作為美術新課程中的一個學習領域，在初中美術課程中占有一定的比重，但在實際教學中往往被老師忽視，一方面，欣賞課內容多，涉及面廣，如何把握美術欣賞教學的方法，教師往往缺乏正確的認識；另一方面，學生原有的知識儲備不夠，往往對欣賞課興趣不濃，課堂參與少。具體說來，在目前美術欣賞教學中存在以下誤區，從而導致美術欣賞教學達不到應有的效果：

（1）教師引導學生進行美術作品欣賞活動的著力點不正確。有些教師，往往以美術家的介紹、以“文學性”的解釋、以作品的社會影響等講述代替美術作品本身的欣賞，忽視對具體的美術作品語言、風格、審美價值的賞析；

（2）課堂中基本以教師講述為主，學生很少參與講述，師生互動少；（3）初中生對美術欣賞課興趣不濃。

本選題旨在通過對初中美術欣賞課教學的研究，探討美術欣賞課教學中普遍存在的問題與不足，努力探索新課程理念下的初中美術欣賞課堂教學的有效對策，加強師生互動，切實提高美術欣賞課課堂教學成效。

2、課題研究的意義和實用價值

課題研究的意義：隨著教育教學改革的不斷深化，培養音、體、美全面發展的人才，一直是教育教學的目標所在。素質教育的提倡又一次為其搭建了跳躍平臺。要完成上述目標，就要上好美術欣賞課，也就是美術欣賞課的意義所在。美術欣賞課的意義在于不僅能提高同學們對美術欣賞課的興趣，而且也便于對美術作品的理解，還可以加強與學科之間的聯系和知識面的擴大。美術鑒賞課的意義和重要性，能夠培養健康的審美情趣，陶冶情操，完善學生的知識修養支持。

課題研究的實用價值：(1）有利于提高素質教育實施水平，為全面提高學生的素質服務，為學生終身發展服務。（2）有效發展學生的審美能力，以及應用語言、文字等表述自己對自然美和美術作品等視覺世界的感受、認識和理解，形成健康的審美情趣。

（3）促進教師重新審視新課程改革過程中美術課堂教學中出現的問題，通過研究使教學各要素、教學方式、教學效果、教學流程展現等方面更優化。從而發展自我，有效促進自身的專業成長。

二、課題研究的理論依據（1）現代學習理論

建構主義學習理論為建構有利于培養學生創新精神和實踐能力的新教學模式提供了理論依據。以皮亞杰為代表的建構主義學習理論認為，知識是個體與環境在交互作用的過程中逐漸建構的結果。兒童在不斷與環境的接觸中建構知識和行為策略。在教育教學過程中，學生的學習活動是一個能動的建構過程。在這個建構過程中，一方面學生受個人興趣、需要以及外部環境的推動表現為主動性和選擇性；另一方面受本人原有知識經驗、思維方式和情感品質等制約，在對信息的內部加工上表現為獨立性和創造性。

（2）新課程的理念

新課程背景下的美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣成為持久的情感態度。

三、研究目標

（1）通過本課題研究，使教師能正確把握美術欣賞課教學活動的著力點，處理好傳授知識與審美能力培養的關系。

（2）克服以往欣賞課以教師講述為主的弊端，積極探索教學方式的多樣化；努力激發學生的主體精神，引導學生積極參與課堂；創設開放、和諧的教育環境和適宜的教育情境，實現課堂的良性互動。

四、研究內容 本課題著重進行以下方面的研究：（1）初中美術欣賞課活動著力點的研究；

（2）美術欣賞課中學生學習興趣、課堂參與性調動的研究；（3）美術欣賞課有效教學策略的研究；（4）美術欣賞課常用教學方法的研究；（5）美術欣賞課中師生互動環節設計的研究。

五、研究方法

（一）文獻研究法。通過對與本課題有關的理論學習與研究，了解初中美術欣賞課一般采用的教學策略和教學方法，為本課題的研究提供詳實的理論依據。

（二）行動研究法。通過初中美術欣賞教學中存在問題的揭示，加強自我導向性學習，提高教學效率，發展自我。改革行動與研究工作相結合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。

（三）調查研究法。針對美術欣賞課中學生學習興趣不強、課堂參與性不高等現象，將通過調查研究摸清問題癥結所在，使研究工作具有針對性和成效性。

（四）對比研究法。針對本課題選兩個條件相當的班，進行比較，一個班采取某種措施，另一個班按常規教學，然后比較結果。

將采用以點帶面的方法展開詳細論述，使研究工作深入細致，且有說服力。

（五）經驗總結法。對各種典型經驗及教學進行總結并上升為理論。

六、實施步驟

本課題研究分三個階段完成：

（一）準備階段（2016年6月-2016年7月）

1.通過課堂調查的形式了解學生對學習欣賞課的主要問題；有針對性地選擇教學內容；確立研究方法，制定研究方案；進行課題申報工作。同時開展資料收集和整理工作。2.利用圖書和網絡資源進行大量的資料查閱和整理工作，為欣賞課教學提供理論上的支持與幫助。并結學生實際，初步進行嘗試教學，為下一步的研究積累經驗。

（二）實施階段（2016年8月-2016年10月）1.對學生的知識積累情況進行了解。

2.研究進入實施階段。這一時期我們根據微課題研究的規定，針對課題研究的內容，結合教學活動，定期撰寫教學反思并上傳到網上，與其他課題組成員進行網上交流，相互學習課題研究經驗。

3.精心備寫教案，在研究過程中不斷完善，修改教案，嘗試多種教學方法，積極書寫教學反思、認真收集資料。

4.研究告一段落，對學生的收獲進行了對比分析，得出試驗結果，證明了試驗研究的預期效果。

（三）總結階段（2016年11月-12月）

對本課題的試驗研究進行分析總結，對平時的教學實踐和教學研究中所積累的教學反思和階段性小結等資料進行歸納、分析。撰寫課題結題報告。

七、預期成果

本課題研究后，擬取得以下成果：

1、課題研究開題報告；

2、課題研究實施方案；

3、課題研究的階段計劃和總結；

4、圍繞課題研究形成的論文；

5、課題研究的相關資料等；

6、課題研究的工作報告及結題報告。

第四篇：初中美術欣賞課教學方法的探究課題工作報告

初中美術欣賞課教學方法的探究課題工作報告

課題工作報告

2016年7月30日,我的微課題研究已經完成了課題準備階段、實施階段的工作，并進入總結階段，現將半年來我的課題研究工作總結如下：

為了搞好此項課題研究，按照課題研究的總體方案，我的課題研究分為三個階段進行。

一、課題研究的準備階段(2016年6月—2015年7月)

本階段主要完成了以下的相關工作：(一)理論學習

我認真學習了課題的相關理論，更新了教育教學觀念，明確了課題的研究方向，提高了自我認識。

(二)設計課題研究總體方案

收集整理與本課題有關的文獻資料，制定課題研究的總體方案。

二、課題研究的實施階段(2016年8月—2016年10月)

本階段開展的具體工作包括以下幾個方面：(一)申請開通新浪博客。

(二)制定課題研究方案和課題開題報告, 并上傳至新浪博客。

(三)制定課題研究的階段（月）活動安排。

(四)對學生進行摸底問卷調查。設計第一次學生問卷調查，并寫出第一次學生問卷調查的分析報告，上傳至新浪博客。

(五)設計針對不同課型，完成《外國風景畫、靜物畫賞析》課的課堂教學設計和課例研究，上傳至新浪博客。

(六)總結第一階段的工作，并上傳第一階段工作總結及心得體會。

(七)制定第二階段工作實施計劃并上傳至新浪博客。

(八)為了解課題研究的欣賞課教學方法的實踐效果，對學生進行第二次的問卷調查，并寫出第二次學生問卷調查分析報告，上傳至新浪博客。

(九)繼續進行欣賞課教學方法實踐，完成《外國風景畫、靜物畫欣賞》課的課堂教學設計和課例研究，上傳新浪博客。

（十）廣泛聽課，搜集有效的課堂欣賞教學方法并匯總。

三、課題研究總結階段（2016年11月—2016年12月）(一)總結第二階段的工作，并上傳第二階段工作總結。

(二)根據課題研究的情況，制定第三階段的課題研究計劃，上傳至新浪客。

(三)撰寫研究報告

在以上調查、研究的基礎上，撰寫課題的研究報告，作為對這項課題的系統總結，研究報告的成果將在對比班和其他班級進行推廣應用教學，從而更廣泛地提高初中美術教學方法的效率，提升美術教學質量。

四、課題研究成果

階段成果：在課題研究的實驗中，不斷進行總結和調整，寫出階段性總結。

最終成果：課題研究報告，研究心得和研究論文。

五、對課題研究的思考和打算

總的來說，我校課題組是認真按照課題研究實施方案的要求和安排，遵循教育研究的基本規律開展的，按計劃完成了既定目標。應該說，經過半年多的努力，《初中美術欣賞課教學方法的探究》的課題研究工作取得了預期的成效。下一步，我們將在教學中全面實踐我們的研究成果，進一步豐富完善它。

第五篇：初中美術欣賞課教學方法的探究研究報告

一、課題提出的背景和意義

新美術課程標準首次提出了“情感、態度、價值觀”的概念,其目的是強調通過學生親自參與美術活動來體驗和感受活動的價值,從而形成自己的藝術和價值觀念。美術欣賞是一項審美活動,它需要通過自己的思維活動如觀察、判斷和想象來感悟美術作品,這種活動更需要個人的審美感受和情感的體驗。

長期以來,美術教學一直都停留在以傳播一些基本技能為目的的狀態上,遇到欣賞課,也僅對于作品的創作背景和象征寓意及歷史事件等,很少引導學生去進行分析、評論,這無疑就限制了學生的藝術想象力和大膽評論對象的能力。學生由于生活閱歷、審美經驗、知識修養的不足,能對美術作品積極主動地欣賞是比較困難的。

對于初中美術課型中的欣賞課，學生每次都感到無所適從，不知從哪入手，教師講解很累。怎樣才能讓學生產生興趣，掌握一種規律或方法，真正體會到藝術的魅力，同時減輕教師的負擔。

二、課題研究的理論依據（1）現代學習理論

建構主義學習理論為建構有利于培養學生創新精神和實踐能力的新教學模式提供了理論依據。以皮亞杰為代表的建構主義學習理論認為，知識是個體與環境在交互作用的過程中逐漸建構的結果。兒童在不斷與環境的接觸中建構知識和行為策略。在教育教學過程中，學生的學習活動是一個能動的建構過程。在這個建構過程中，一方面學生受個人興趣、需要以及外部環境的推動表現為主動性和選擇性；另一方面受本人原有知識經驗、思維方式和情感品質等制約，在對信息的內部加工上表現為獨立性和創造性。（2）新課程的理念

新課程背景下的美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣成為持久的情感態度。

三、課題研究的目標與內容(一)課題研究的目標

通過本課題的研究，擬在提高學生的美術學習興趣，使學生由苦學變為樂學，不僅如此，還力爭達到以下目標：

1、尋找適合學生上美術欣賞課教學方法，讓課堂煥發出生命的活力。

2、積極實現教師上欣賞課教學方法的創新，為課堂教學注入創造的活力。

（二）課題研究的內容

（1）初中美術欣賞課活動著力點的研究；

（2）美術欣賞課中學生學習興趣、課堂參與性調動的研究；（3）美術欣賞課有效教學策略的研究；（4）美術欣賞課常用教學方法的研究；（5）美術欣賞課中師生互動環節設計的研究。

四、課題研究的方法

本課題將整合各種研究方法，主要采用文獻研究法、行動研究法、調查研究法、對比研究法、經驗總結法等開展研究。

五、課題研究的過程與具體措施

（一）課題研究的過程：

1、準備階段(2015年6月—2015年7月)

2、實施階段(2015年8月—2015年10月)

3、總結階段(2015年11月－2015年12月）

（二）課題研究的具體措施與做法：

1、準備階段（1）理論學習

從課題申報起，我認真學習課題研究的相關理論知識，更新教育教學觀念，明確課題研究方向，提高自我認識。（2）撰寫課題研究總體方案

從課題被批準立項后，我從多方面認真收集、查詢、整理與本課題有關的文獻資料，制定課題研究的總體方案。

2、實施階段

課題研究中，實施階段是課題研究的主要階段，本階段的研究主要以所任教的七八九年級學生為研究的對象，在教學中進行探索、研究。針對不同的教學內容采用不同的欣賞課教學方法。在具體的研究過程中分三個階段來進行：（1)初級探索階段（2015年6月—2015年7月）

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摸底調查。主要對七八九年級學生的學習情況進行調查。在教學中，利用觀察法、調查法等進行調查，采用聽課的方式，收集相關初中美術欣賞課教學方法。

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欣賞課教學方法調查。通過對學生進行問卷調查，調查實施欣賞課教學方法對引起學生學習興趣和積極性的程度，學生對欣賞課教學方法滿意程度等情況，收集學生感興趣的資料，并寫出學生關于美術欣賞課教學方法的調查問卷分析報告。

第一次反思：為了使課題研究順利進行，在第一階段的課題研究中，我確立了調查對象七八九年級學生，明確了課題研究的方向和具體措施。決定先從調查入手，找出學生對美術學習不感興趣的原因以及如何提高學生的美術欣賞課學習興趣的方法，制定具體的實施方案及時段劃分，知曉良好的欣賞課教學方法能激發學生的學習興趣，集中注意力，師生共同介入課題研究。

(2)中期探索階段（2015年8月—2015年10月）

用新的初中美術欣賞課教學方法進行實驗探究。

?

對所上的新課，和其他美術教師進行討論，運用恰當的欣賞教學方法進行課堂探究。將精心設計的欣賞教學案例運用到七八九年級實際的教學中，進行欣賞教學實踐，并寫出相關課題的課堂教學設計和課例研究。

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到其它美術教師的課堂聽課，收集有效的欣賞課教學方法。?

參加各種公開課和賽教課，請有經驗的教師一同探討不同的美術欣賞課相適應的教學方法。

第二次反思：在實際的教學中，有效地利用欣賞課教學方法能讓一節課充滿活力，最大限度地調動學生學習的主觀能動性，達到事半功倍的效果。在課堂教學中，學生的學習興趣漸濃，注意力集中了，課堂的氛圍也活躍了，課題研究成果已具雛形，形勢喜人。不足之處：教師還應繼續深入學習美術新課程標準，更新自身的教育觀念，根據新課程標準的基本理論要求進行美術欣賞課教學。此外教師自身駕馭課堂的能力還有待進一步的提高，在教育方面，方法和手段上還需要不斷的努力。

（3）終極探索階段（2015年11月－2015年12月）

?

結合自己的教育教學實際，不斷改進和完善初中美術欣賞課教學方法，并對欣賞課教學進行系統的總結，匯總研究成果。?

繼續聽課，搜集有效的課堂教學方法并匯總。?

成果驗證。將本課題的研究成果在七八九年級進行推廣應用教學，從而更廣泛地提高初中美術欣賞課教學方法，提升美術教學質量。

第三次反思：通過課題研究，我將研究中形成的初中美術欣賞課教學方法運用到我的教學實踐中，效果良好，而且我把這一教學方法也推廣運用到了其他班級，得到了師生的一致好評，課題研究成果顯著。新的美術課教學方法正在推廣驗證，效果較佳。不足之處：初中美術欣賞課的教學方法對有的章節的運用還需進一步的完善和提高。

3、總結階段（2015年12月）

①收集、整理各種資料,全面反思、總結，撰寫課題研究論文，研究心得。

②認真撰寫課題的工作報告、研究報告，申請結題。

五、課題研究成果

（一）形成的研究成果：

1、課題研究開題報告

2、課題研究實施方案

3、課題研究的階段性實施計劃和階段性工作總結

4、課題工作報告和研究報告

5、圍繞課題研究形成的研究論文及研究心得

6、課題研究資料匯集（調查問卷及分析報告、課堂教學設計、課例研究、課題研究過程記錄，課題研究活動安排等）

（二）美術欣賞課教學方法的成果論述：

我在課題研究中，嘗試運用了如下初中美術欣賞課教學方法： ?

文獻研究法。通過對與本課題有關的理論學習與研究，了解初中美術欣賞課一般采用的教學策略和教學方法，為本課題的研究提供詳實的理論依據。?

行動研究法。通過初中美術欣賞教學中存在問題的揭示，加強自我導向性學習，提高教學效率，發展自我。改革行動與研究工作相結合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。?

調查研究法。針對美術欣賞課中學生學習興趣不強、課堂參與性不高等現象，將通過調查研究摸清問題癥結所在，使研究工作具有針對性和成效性。

?

對比研究法。針對本課題選兩個條件相當的班，進行比較，一個班采取某種措施，另一個班按常規教學，然后比較結果。?

經驗總結法。對各種典型經驗及教學進行總結并上升為理論。

六、后續研究工作

1、提高研究的深度。

2、提升教師的自身素質。