第一篇：要用發展的觀點看問題教案

要用發展的觀點看問題教案

要用發展的觀點看問題教案 要用發展的觀點看問題教案 教學目標 知識方面

理解:用發展的觀點看問題，就是要把事物看成是一個變化發展的過程，也要弄清事物在其發展過程中所處的階段和地位，還要有創新精神，支持新事物的成長。運用:運用發展的觀點，比較社會主義和資本主義的發展階段和歷史地位，提高學生的認識能力。能力方面

掌握用發展的觀點觀察問題的方法，增強應用這個方法去分析問題的能力。例如怎樣認識社會制度的進步、個人生活、工作、學習中的暫時挫折等。覺悟方面

通過可持續發展戰略的學習，樹立戰略意識，培養創新精神，樹立擁護改革、支持改革、參與改革的思想。在比較社會主義和資本主義兩種制度中，對學生進行愛國主義、社會主義思想的教育。教學重點

用發展觀點看問題，在實踐中有創新精神，促進新事物的成長。教學難點

用發展觀點看問題要求弄清事物在其發展過程中所處的階段和地位。教學方法

講、讀、議結合法 教學過程 復習提問

(l)唯物主義的基本觀點是什么?(2)唯物辯證法認為物質世界是處于一種什么樣的狀態?(設計以上兩個問題的目的是為了今天講授用發展的觀點看問題做知識準備，要堅持用發展的觀點認識事物、對待事物。)導入新

唯物辯證法的基本觀點之一就是發展的觀點。它告訴我們世界上的一切事物都是變化發展的，所以我們必須用發展的觀點看問題。

三、要用發展的觀點看問題

用發展的觀點看問題，這是方法論。它對指導學生運用發展的觀點觀察和處理問題意義重大。

用發展的觀點看問題，必須做到以下三點:首先，要把事物如實地看成是一個變化發展的過程。其次，要明確事物處于怎樣的階段和地位。再次，要堅持與時俱進，培養創新精神，促進新事物的成長。

需要注意的是，以上三點是從不同的角度分別進行論述的。當我們運用發展的觀點去觀察、分析實際問題，特別是比較復雜的問題時，往往需要把各個方面綜合起，具體地、靈活地加以運用。

教師提問:在《孫權勸學》故事里，呂蒙講:“士別三日，即當刮目相看”這句話說明了什么哲學道理,你是怎樣理解這句話的, 學生回答后教師歸納: 這句話的意思是說，人們分別了一段時間，再見面時就不能用一成不變的眼光看人和事。這句話說明了世界上一切事物都是變化發展的，在唯物辯證法看，世界上沒有僵死的、一成不變的事物，整個世界就是一個永恒變化發展的世界。我們只有如實地反映、正確對待這種處于運動、變化、發展的事物，才能做出正確決策。(學生閱讀教材上的黑體字，首先概括地了解用發展的觀點看問題，必須做到那三點，然后再逐條分析。)1要把事物如實地看成是一個變化發展的過程

要了解事物的“龍”，以深刻理解事物的現狀;要看到事物的“去脈”，以正確把握當前的行動。

請同學們結合書上的照片內容，說明為什么不了解過去，也就不能理解現在? 圖片中的浮雕表示昨天的歷史，母親表示今天，兒童是祖國的未，表示明天。因為客觀事物都是一個不斷發展的過程,都有其過去、現在和未，現在都是由過去發展而的。我國今天繁榮昌盛的社會主義社會，是過去無數先烈前赴后繼、英勇奮斗的結果。不了解中國的過去，特別是中國的近現代史，就不知道今天是怎樣發展而的，也就不會理解現在。所以，我們研究任何事物，都不能割斷其發展的歷史過程。

提問:今天，我國為什么要堅持走有中國特色的社會主義道路?(目的是讓學生通過思考這個問題，更加認識到，只有了解了祖國的昨天，才能正確認識祖國的今天，才能理解正是從我國的基本國情出發，才確立了走中國特色的社會主義道路。學生可以運用歷史學習的知識回答。)事物是過程，過程意味著時間。正確認識時間，對于我們的國家、我們的民族、我們的事業、我們年輕人的成長，具有特殊重要的意義。現在，世界各方面的發展越越快。慢走一步，差之千里;耽誤一時，落后多年。時不我與，時不我待，時不再，“過時沒商量”。我國必須抓住機遇，提高綜合國力;個人也要把握有利時機，發展自我。

2(要明確事物處于怎樣的階段和地位 提問:為什么我們黨在建設社會主義的戰略步驟問題上，提出我國基本實現現代化要分三步走?(學生議論，教師歸納。)由于事物在每個發展階段所處的地位、作用和狀況不同，所以用發展的觀點觀察和分析問題，就要正確對待和處理事物的昨天、今天和明天的關系。學會照應事物發展過程的各個階段，立足今天，面向未，確定發展目標。我國的“三步走”戰略目標的確定正是正確地把握了發展的觀點，從我國現有的基礎和條出發，既注意了制約我國經濟發展的歷史原因，又充分考慮到了未的發展趨勢，審時度勢，因勢利導地為我國經濟發展制定了切實可行的方案，即從溫飽到小康再到中等發達國家。我國經濟的這種發展既堅持了不斷上新臺階，又是一

步一步攀登;既堅持未的發展，又是立足今天的基礎。這種經濟發展的方案會使我國的經濟沿著健康道路發展。

不僅要用發展的觀點看待我國經濟的發展問題，在今天世界經濟發展的過程中，同樣也存在著如何確立適應當代世界經濟發展需要的新的發展觀。可持續發展問題就是這樣一種新的發展觀，首先要看到今天存在的“人口劇增、資浪費、環境污染、生態破壞”是昨天的發展帶給今天的不利方面，因此，要重新審視昨天所走過的道路，為明天的發展記取教訓;其次還要看到，今天的發展一定要尋求一條既能滿足當代人的需要，又不對后代人的發展構成危害，可以不斷地持續的發展的道路。以上是從社會經濟發展的大的方面說明:弄清事物在其發展過程中所處的階段和地位是非常重要的。那么，對于我們中學生說有什么重要意義呢? 討論:你認為中學階段在人生發展過程中，處于什么樣的階段和地位?你應該怎樣度過這個階段?(目的是引起學生思考人生問題，明確此階段是人生發展的黃金時期，是長身體、學知識、形成世界觀的關鍵時期，應珍惜時間，認真讀書，積極上進，為人生的未打下堅實的基礎。)3(要堅持與時俱進，培養創新精神，促進新事物的成長 多媒體顯示: 創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的泉。世界在變化，我國改革開放和現代化建設

在前進，人民群眾的偉大實踐在發展，迫切要求我們黨以馬克思主義的理論勇氣，總結實踐的新經驗，借鑒當代人類明的有益成果，在理論上不斷擴展新視野，作出新概括。

——江澤民在十六大報告中的講話

“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之才，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧。” ——陶行知《創造宣言》

提問:什么是創新精神?為什么要勇于創新?怎樣才能培養創新精神?中學生的創新精神表現在哪些方面?試舉一些改革開放以勇于創新的人物和事跡，談一談你應該向他們學些什么? 教師在學生舉例的基礎上，可再補充舉例。如:改革開放以勇于創新的人物首推我國改革開放的總設計師鄧小平。

看錄像《鄧小平》，向學生介紹鄧小平為我國改革開放作出的偉大貢獻，對學生進行愛國主義、社會主義的教育。

1920年，留法勤工儉學時的 1937年，抗日戰爭初期的 鄧小平，時年16歲。鄧小平，時年33歲

左上圖:198年12月，鄧小平在武漢鋼鐵公司視察。

右上圖:1974年底，毛澤東稱贊鄧小平“政治思想強，人才難得”。197年1月，鄧小平任中共中央副主席、國務院副總理、中央軍委副主席兼人民解放軍總參謀長。周恩病重住院，鄧小平主持黨政軍日常 工作。左下圖:1978年12月召開的中共十一屆三中全會，是建國以黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。這是鄧小平在會議上。

右下圖:1981年6月，鄧小平任中央軍委主席后，提出必須把人民解放軍建設成為一支強大的現代化、正規化的革命隊。圖為鄧小平在華北某地觀看北京部隊和空軍部隊舉行的大規模軍事演習，檢閱陸海空軍部隊。

左上圖:1984年1月，鄧小平視察深圳蛇口工業區，鼓勵干部勇于開拓進取。右上圖:1984年1月，鄧小平乘炮艇到珠海經濟特區視察，受到熱烈歡迎。左上圖:1989年11月，中共十三屆五中全會批準了鄧小平的退休申請，鄧小平從領導崗位上退了下。這是鄧小平同江澤民親切握手。

右上圖:1987年10月，鄧小平出席中共十三次全國代表大會。

左下圖:1992年2月7日，鄧小平在中共上海市委書記吳邦國陪同下，考察上海楊浦東工地，聽取指揮部負責人的情況匯報。

右下圖:1992年10月19日，鄧小平與出席中共十四大的全體代表親切見面。位于深圳市中心的大型宣傳畫《小平同志在深圳》

我國的改革事業是一項復雜的、巨大的社會系統工程，新情況不斷出現、新問題層出不窮。中學生作為社會主義事業的接班人和未的建設者，就要積極的擁護改革、關心改革，對改革的新的進展、新的突

破有所了解，才能更好的投身到改革的偉大事業中去。改革已經到了關鍵性的階段。從認識到實踐，都應當有一個新的突破。唯有新的突破，才能鞏固、完善既有的改革成果，才能在新體制的建立中有更大的進展，有更大的作為。突破，還要堅持大膽創新，大力探索公有制的有效實現形式。所謂公有制的實現形式，主要指公有資產的經營方式或組織形式。我們應該大膽利用一切反映社會化生產規律、一切有利于公有制發展壯大、一切能夠使公有制與市場經濟有效結合的經營方式或組織形式。目前正在探索的股份制，是現代企業的一種資本組織形式，符合社會化大生產的需要，有利于發揮市場機制的作用，并能夠聚集社會分散的資金。新近興起的股份合作制，則是以合作制為基礎、兼有股份制特點，實行勞動合作與資本合作相結合的一種新型組織形式。這些都可以大膽嘗試。計劃與市場，資本主義可以用，社會主義也可以用;具體的企業財產組織形式、經營方式，私有制可以用，公有制也可以用。不少地方“放小”放得很成功，奧秘也就在這里。本世紀末初步建立社會主義市場經濟體制，這是既定目標，任務很重，時間很緊。抓住機遇而不可喪失機遇，開拓進取而不可因循守舊，這是我們應有的改革意識。

美國鮭魚市場上，紅鮭魚與粉紅鮭魚競爭十分激烈，多年不分勝負，但兩方銷售商的廣告都說自己的略勝一籌。其實，初期的贏家是銷售粉紅鮭魚的銷售商，知名度和利潤都要比對手高，紅色鮭魚的銷售商立即開會，總經理聲色俱厲地訓斥推銷人員:給你們90天時間，縮短這個距離，否則我讓你們摔個全身粉紅。銷售人員苦苦思索，終于想了一條妙計，只在罐頭上多設計了一條標簽。3個月后，紅色鮭魚的銷售量大大回升。開始以為是偶然現象，又過了3個月，仍然直線上升。總經理十分高興，召見了推銷人員。人們向他匯報，全是那條標簽上的字起的作用。原，那標簽上寫的是:“正宗挪威紅鮭魚，保證不會變成粉紅。”這句廣告語不僅暗示自己的正宗，而“保證”一句既貶低了對方，又不使對方抓到把柄。這個有趣的例子可以告訴學生無論是社會經濟發展，還是日常的學習、工作，創新精神對于取得成功都是十分必要的。堂小結

通過本節學習，我們掌握了唯物辯證法發展觀點的基本內容，更重要的是我們明確了要正確地想問題、辦事情，必須堅持用發展的觀點看問題。堂練習一單項選擇題

1有一組題為“可持續發展”四幅漫畫，分別道出了被定為“某開發區”的經歷，狩

獵中心、木材超市、根雕蕊苑和沙漠公署我。這組溫畫告訴人們的哲理是()A任何事物都是發展的 B事物的聯系是客觀的、無條 違背客觀規律就必須遭到懲罰 D聯系是事物發展的動力

2《人民日報》發表指出:“新陳代謝是自然界和人類社會的客觀規律。任何組織，任何事業，只有不斷地吐故納新，才能生生不已，保持旺盛的活力。”這一論斷體現的哲學道理是()?新陳代謝是萬事萬物發展的動力 ?事物是變化發展的 ?舊事物總要被新事物所代替 ?一成不變的事物是不存在的 A B ??? ??? D ?? 3鄧小平同志說:“不要拒絕變化，拒絕變化就不能進步。”這一觀點反映了如下哲學道理()A事物的變化就是進步

B事物只有在運動變化中才能實現發展 事物的變化發展都是由于人的推動

D只要堅持用發展的觀點看問題就能實現事物的發展

4資本主義在長達幾百年的發展中，創造了巨大的社會財富，但我們所以說資本主義是舊事物，這是因為()A又產生了比它更先進的社會主義社會 B它已經有了幾百年歷史 它已經暴露出許多缺陷 D它自身具有無法解決的矛盾 恩格斯提出:“所謂‘社會主義’，不是一種一成不變的東西，而應當和任何其他社會制度一樣，把它看成是經常變化和改革的社會。”這一論述說明()A社會主義制度和其他社會制度相同 B社會主義制度可以變成別的社會制度 必須用發展的觀點看待社會主義社會 D社會主義社會是經常變化的 二辨析題

發展是事物性質的根本變化，事物性質的根本變化就是發展。參考答案 1 2B 3B 4D 6?發展是新事物的產生，舊事物的滅亡，即新事物代替舊事物。因此，發展體現了事物性質的根本變化。

?并不是一切事物性質的根本變化都是發展。事物性質的根本變化有前進的、向上的，也有倒退的、向下的，由舊到新、由新到舊，由壞到好、由好到壞，由落后到進步、由進步到落后等，都是事物性質的根本變化。只有那些上升的、向前的和進步的根本性質的變化才是發展。所以，發展的實質是指前進的、上升的運動和變化，即新事物的產生和舊事物的滅亡。

?題中觀點肯定發展是事物性質的根本變化，是正確的，但誤以為一切事物性質的根本變化都是發展，又是不科學的。

第二篇：要用發展的觀點看問題教案

要用發展的觀點看問題教案

課

件www.tmdps.cn 教學目標

知識方面

理解：用發展的觀點看問題，就是要把事物看成是一個變化發展的過程，也要弄清事物在其發展過程中所處的階段和地位，還要有創新精神，支持新事物的成長。

運用：運用發展的觀點，比較社會主義和資本主義的發展階段和歷史地位，提高學生的認識能力。

能力方面

掌握用發展的觀點觀察問題的方法，增強應用這個方法去分析問題的能力。例如怎樣認識社會制度的進步、個人生活、工作、學習中的暫時挫折等。

覺悟方面

通過可持續發展戰略的學習，樹立戰略意識，培養創新精神，樹立擁護改革、支持改革、參與改革的思想。在比較社會主義和資本主義兩種制度中，對學生進行愛國主義、社會主義思想的教育。

教學重點

用發展觀點看問題，在實踐中有創新精神，促進新事物的成長。

教學難點

用發展觀點看問題要求弄清事物在其發展過程中所處的階段和地位。

教學方法

講、讀、議結合法

教學過程

復習提問

唯物主義的基本觀點是什么?

唯物辯證法認為物質世界是處于一種什么樣的狀態?

導入新課

唯物辯證法的基本觀點之一就是發展的觀點。它告訴我們世界上的一切事物都是變化發展的，所以我們必須用發展的觀點看問題。

三、要用發展的觀點看問題

用發展的觀點看問題，這是方法論。它對指導學生運用發展的觀點觀察和處理問題意義重大。

用發展的觀點看問題，必須做到以下三點:首先，要把事物如實地看成是一個變化發展的過程。其次，要明確事物處于怎樣的階段和地位。再次，要堅持與時俱進，培養創新精神，促進新事物的成長。

需要注意的是，以上三點是從不同的角度分別進行論述的。當我們運用發展的觀點去觀察、分析實際問題，特別是比較復雜的問題時，往往需要把各個方面綜合起來，具體地、靈活地加以運用。

教師提問：在《孫權勸學》故事里，呂蒙講：“士別三日，即當刮目相看”這句話說明了什么哲學道理？你是怎樣理解這句話的？

學生回答后教師歸納：

這句話的意思是說，人們分別了一段時間，再見面時就不能用一成不變的眼光看人和事。這句話說明了世界上一切事物都是變化發展的，在唯物辯證法看來，世界上沒有僵死的、一成不變的事物，整個世界就是一個永恒變化發展的世界。我們只有如實地反映、正確對待這種處于運動、變化、發展的事物，才能做出正確決策。

.要把事物如實地看成是一個變化發展的過程

要了解事物的“來龍”，以深刻理解事物的現狀；要看到事物的“去脈”，以正確把握當前的行動。

請同學們結合書上的照片內容，說明為什么不了解過去，也就不能理解現在?

圖片中的浮雕表示昨天的歷史，母親表示今天，兒童是祖國的未來，表示明天。

因為客觀事物都是一個不斷發展的過程,都有其過去、現在和未來，現在都是由過去發展而來的。我國今天繁榮昌盛的社會主義社會，是過去無數先烈前赴后繼、英勇奮斗的結果。不了解中國的過去，特別是中國的近現代史，就不知道今天是怎樣發展而來的，也就不會理解現在。所以，我們研究任何事物，都不能割斷其發展的歷史過程。

提問：今天，我國為什么要堅持走有中國特色的社會主義道路?

事物是過程，過程意味著時間。正確認識時間，對于我們的國家、我們的民族、我們的事業、我們年輕人的成長，具有特殊重要的意義。現在，世界各方面的發展越來越快。慢走一步，差之千里；耽誤一時，落后多年。時不我與，時不我待，時不再來，“過時沒商量”。我國必須抓住機遇，提高綜合國力；個人也要把握有利時機，發展自我。

2．要明確事物處于怎樣的階段和地位

提問：為什么我們黨在建設社會主義的戰略步驟問題上，提出我國基本實現現代化要分三步走?

由于事物在每個發展階段所處的地位、作用和狀況不同，所以用發展的觀點觀察和分析問題，就要正確對待和處理事物的昨天、今天和明天的關系。學會照應事物發展過程的各個階段，立足今天，面向未來，確定發展目標。我國的“三步走”戰略目標的確定正是正確地把握了發展的觀點，從我國現有的基礎和條件出發，既注意了制約我國經濟發展的歷史原因，又充分考慮到了未來的發展趨勢，審時度勢，因勢利導地為我國經濟發展制定了切實可行的方案，即從溫飽到小康再到中等發達國家。我國經濟的這種發展既堅持了不斷上新臺階，又是一步一步攀登；既堅持未來的發展，又是立足今天的基礎。這種經濟發展的方案會使我國的經濟沿著健康道路發展。

不僅要用發展的觀點看待我國經濟的發展問題，在今天世界經濟發展的過程中，同樣也存在著如何確立適應當代世界經濟發展需要的新的發展觀。可持續發展問題就是這樣一種新的發展觀，首先要看到今天存在的“人口劇增、資源浪費、環境污染、生態破壞”是昨天的發展帶給今天的不利方面，因此，要重新審視昨天所走過的道路，為明天的發展記取教訓；其次還要看到，今天的發展一定要尋求一條既能滿足當代人的需要，又不對后代人的發展構成危害，可以不斷地持續的發展的道路。

以上是從社會經濟發展的大的方面說明：弄清事物在其發展過程中所處的階段和地位是非常重要的。那么，對于我們中學生來說有什么重要意義呢?

討論：你認為中學階段在人生發展過程中，處于什么樣的階段和地位?你應該怎樣度過這個階段?

3．要堅持與時俱進，培養創新精神，促進新事物的成長

多媒體顯示：

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。世界在變化，我國改革開放和現代化建設在前進，人民群眾的偉大實踐在發展，迫切要求我們黨以馬克思主義的理論勇氣，總結實踐的新經驗，借鑒當代人類文明的有益成果，在理論上不斷擴展新視野，作出新概括。

——江澤民在十六大報告中的講話

“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之才，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧。”

——陶行知《創造宣言》

提問：什么是創新精神?為什么要勇于創新?怎樣才能培養創新精神?中學生的創新精神表現在哪些方面?試舉一些改革開放以來勇于創新的人物和事跡，談一談你應該向他們學些什么?

教師在學生舉例的基礎上，可再補充舉例。如：改革開放以來勇于創新的人物首推我國改革開放的總設計師鄧小平。

看錄像《鄧小平》，向學生介紹鄧小平為我國改革開放作出的偉大貢獻，對學生進行愛國主義、社會主義的教育。

920年，留法勤工儉學時的 937年，抗日戰爭初期的 鄧小平，時年16歲。

鄧小平，時年33歲

左上圖：1958年12月，鄧小平在武漢鋼鐵公司視察。

右上圖：1974年底，毛澤東稱贊鄧小平“政治思想強，人才難得”。1975年1月，鄧小平任中共中央副主席、國務院副總理、中央軍委副主席兼人民解放軍總參謀長。周恩來病重住院，鄧小平主持黨政軍日常工作。

左下圖：1978年12月召開的中共十一屆三中全會，是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。這是鄧小平在會議上。

右下圖：1981年6月，鄧小平任中央軍委主席后，提出必須把人民解放軍建設成為一支強大的現代化、正規化的革命隊。圖為鄧小平在華北某地觀看北京部隊和空軍部隊舉行的大規模軍事演習，檢閱陸海空軍部隊。

左上圖：1984年1月，鄧小平視察深圳蛇口工業區，鼓勵干部勇于開拓進取。

右上圖：1984年1月，鄧小平乘炮艇到珠海經濟特區視察，受到熱烈歡迎。

左上圖：1989年11月，中共十三屆五中全會批準了鄧小平的退休申請，鄧小平從領導崗位上退了下來。這是鄧小平同江澤民親切握手。

右上圖：1987年10月，鄧小平出席中共十三次全國代表大會。

左下圖：1992年2月7日，鄧小平在中共上海市委書記吳邦國陪同下，考察上海楊浦東工地，聽取指揮部負責人的情況匯報。

右下圖：1992年10月19日，鄧小平與出席中共十四大的全體代表親切見面。

位于深圳市中心的大型宣傳畫《小平同志在深圳》

我國的改革事業是一項復雜的、巨大的社會系統工程，新情況不斷出現、新問題層出不窮。中學生作為社會主義事業的接班人和未來的建設者，就要積極的擁護改革、關心改革，對改革的新的進展、新的突破有所了解，才能更好的投身到改革的偉大事業中去。改革已經到了關鍵性的階段。從認識到實踐，都應當有一個新的突破。唯有新的突破，才能鞏固、完善既有的改革成果，才能在新體制的建立中有更大的進展，有更大的作為。突破，還要堅持大膽創新，大力探索公有制的有效實現形式。所謂公有制的實現形式，主要指公有資產的經營方式或組織形式。我們應該大膽利用一切反映社會化生產規律、一切有利于公有制發展壯大、一切能夠使公有制與市場經濟有效結合的經營方式或組織形式。目前正在探索的股份制，是現代企業的一種資本組織形式，符合社會化大生產的需要，有利于發揮市場機制的作用，并能夠聚集社會分散的資金。新近興起的股份合作制，則是以合作制為基礎、兼有股份制特點，實行勞動合作與資本合作相結合的一種新型組織形式。這些都可以大膽嘗試。計劃與市場，資本主義可以用，社會主義也可以用；具體的企業財產組織形式、經營方式，私有制可以用，公有制也可以用。不少地方“放小”放得很成功，奧秘也就在這里。本世紀末初步建立社會主義市場經濟體制，這是既定目標，任務很重，時間很緊。抓住機遇而不可喪失機遇，開拓進取而不可因循守舊，這是我們應有的改革意識。

美國鮭魚市場上，紅鮭魚與粉紅鮭魚競爭十分激烈，多年不分勝負，但兩方銷售商的廣告都說自己的略勝一籌。其實，初期的贏家是銷售粉紅鮭魚的銷售商，知名度和利潤都要比對手高，紅色鮭魚的銷售商立即開會，總經理聲色俱厲地訓斥推銷人員：給你們90天時間，縮短這個距離，否則我讓你們摔個全身粉紅。銷售人員苦苦思索，終于想了一條妙計，只在罐頭上多設計了一條標簽。3個月后，紅色鮭魚的銷售量大大回升。開始以為是偶然現象，又過了3個月，仍然直線上升。總經理十分高興，召見了推銷人員。人們向他匯報，全是那條標簽上的字起的作用。原來，那標簽上寫的是:“正宗挪威紅鮭魚，保證不會變成粉紅。”這句廣告語不僅暗示自己的正宗，而“保證”一句既貶低了對方，又不使對方抓到把柄。這個有趣的例子可以告訴學生無論是社會經濟發展，還是日常的學習、工作，創新精神對于取得成功都是十分必要的。

課堂小結

通過本節學習，我們掌握了唯物辯證法發展觀點的基本內容，更重要的是我們明確了要正確地想問題、辦事情，必須堅持用發展的觀點看問題。

課堂練習

一.單項選擇題

.有一組題為“可持續發展”四幅漫畫，分別道出了被定為“某開發區”的經歷，狩

獵中心、木材超市、根雕蕊苑和沙漠公署我。這組溫畫告訴人們的哲理是

（）

A.任何事物都是發展的

B.事物的聯系是客觀的、無條件

c.違背客觀規律就必須遭到懲罰

D.聯系是事物發展的動力

2.《人民日報》發表指出：“新陳代謝是自然界和人類社會的客觀規律。任何組織，任何事業，只有不斷地吐故納新，才能生生不已，保持旺盛的活力。”這一論斷體現的哲學道理是

（）

①新陳代謝是萬事萬物發展的動力

②事物是變化發展的

③舊事物總要被新事物所代替

④一成不變的事物是不存在的 A.①②③④

B.②③④

c.①②③

D.②④

3.鄧小平同志說：“不要拒絕變化，拒絕變化就不能進步。”這一觀點反映了如下哲學道理

（）

A.事物的變化就是進步

B.事物只有在運動變化中才能實現發展

c.事物的變化發展都是由于人的推動

D.只要堅持用發展的觀點看問題就能實現事物的發展

4.資本主義在長達幾百年的發展中，創造了巨大的社會財富，但我們所以說資本主義是舊事物，這是因為

（）

A.又產生了比它更先進的社會主義社會

B.它已經有了幾百年歷史

c.它已經暴露出許多缺陷

D.它自身具有無法解決的矛盾

5.恩格斯提出：“所謂‘社會主義’，不是一種一成不變的東西，而應當和任何其他社會制度一樣，把它看成是經常變化和改革的社會。”這一論述說明

（）

A.社會主義制度和其他社會制度相同

B.社會主義制度可以變成別的社會制度

c.必須用發展的觀點看待社會主義社會

D.社會主義社會是經常變化的 二.辨析題

發展是事物性質的根本變化，事物性質的根本變化就是發展。

參考答案

.c

2.B

3.B

4.D

5.c

6.①發展是新事物的產生，舊事物的滅亡，即新事物代替舊事物。因此，發展體現了事物性質的根本變化。

②并不是一切事物性質的根本變化都是發展。事物性質的根本變化有前進的、向上的，也有倒退的、向下的，由舊到新、由新到舊，由壞到好、由好到壞，由落后到進步、由進步到落后等，都是事物性質的根本變化。只有那些上升的、向前的和進步的根本性質的變化才是發展。所以，發展的實質是指前進的、上升的運動和變化，即新事物的產生和舊事物的滅亡。

③題中觀點肯定發展是事物性質的根本變化，是正確的，但誤以為一切事物性質的根本變化都是發展，又是不科學的。

課

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第三篇：政治：《要用發展的觀點看問題》說課稿[推薦]

政治：《要用發展的觀點看問題》說課稿

《要用發展的觀點看問題》說課稿 天祝一中 尚新元 各位評委,老師,你們好。

今天我說課的框題是《要用發展的觀點看問題》，首先，我對本框題進行分析。

一、說教材的地位和作用。

就整本教材來說，“要用發展的觀點看問題”一課是《哲學常識》第二課第二節的內容，是馬克思辯證唯物主義最基本的內容之一，是唯物辨證法第二個總特征發展觀點的方法論。掌握他，才能系統掌握發展的觀點。

就本章內容來說，對于青少年形成正確的世界觀，價值觀，提高學生創新能力和認識能力具有極其重要的指導意義。也是今后高考的必考內容。

二、說教學目標 在素質教育的要求下，教學目標是多元的。結合高二年級學生的認知結構及心理特征，我制定了如下的教學目標: 1.識記目標:怎樣用發展的觀點看問題。

2.能力目標:培養學生用發展的觀點看問題的能力，提高學生的創新能力和認識能力。

3.情感目標:通過本課學習，培養學生用創新精神看待我國我國社會，堅持與時俱進，樹立改革思想。

三、說教學重點、難點

1.教學重點:怎樣用發展的觀點看問題，這是學習第二節內容的落腳點，也是學生能不能和會不會用發展觀點看問題的基本前提。

2.教學難點:堅持與時俱進，培養創新精神。第一，學生缺少歷史對比，很難體會各方面創新。需要引導學生加深認識。第二，學生能不能把創新思想落實到思想和行動上，難度極大。

四、說教法

討論歸納法:構建主義教育觀強調:教學中教師應突出學生的主動學習。教育家奧蘇伯爾說過，“根據實際情況組織教學，是教學的最高原則。”根據目前學生在在如何用發展觀點看問題上的困惑，主要采用討論歸納法。把教學內容變成一個個或一組組問題,不斷創設最佳教學情景,引導學生思考,在討論中啟智,在互動中升華.五、說學法

采用探究—發現—合作學習模式,創設情景指導學生思考,提高學生辨證思維能力。依據，人本主義學習理論認為，促進學習最有效的方式是讓學生體驗到面臨 1 實際問題。貫徹“以人為本”的教學思想。

六、說教學過程

(一)情景設置，疑問導入(2—3分鐘)教師:你知道織布機和計算機有什么相同之處嗎,它們之間的血緣關系超乎你的想象。擺在寫字臺上的臺式機，塞在口袋里的掌上電腦，掛在腰上的移動電話，乃至你家中的很多家用電器，都是1804年誕生的一臺織布機的后代。上面的這個材料能夠告訴我們什么哲學道理呢? 學生討論后回答，教師總結:說明世界上的事物都是變化發展的，昨日的織布機為后期計算機的發明產生重大影響。我們應該用變化發展的觀點看問題。(原理)導語設計的依據:通過既形象又生動的情景設疑，既達到導入新課，又促進學生帶著問題積極思考，有利于提高學生的問題意識，也為下文打下了基礎。與課本內容的差異會造成學生心理上的不平衡，激發認識沖突，激活思維。(二)自主探究，合作共進(30分鐘)1.要把事物如實地看成一個變化發展的過程(板書)(1)以故事引入，知識遷移: 教師:古時，荊人欲夜襲宋國，先派人在白天測量了雍水的水位，而后在夜間徒步過河。結果卻溺死千余人，夜襲計劃失敗。荊人夜襲，本是個好主意，為何失敗了呢, 原來夜間雍水暴漲，荊人仍按照白天的結果行動，所以敗。荊人處事方法有何問題,應該怎么辦呢, 學生回答:荊人的失敗在于，沒有將事物看成是一個始終發展的過程，未能用發展的觀點看問題，教師:是的，由于客觀事物都是一個不斷發展的過程，都有其過去、現在和未來，可以說，事物就是過程。我們觀察一個事物不但要觀察它的現狀，還要了解它的過去以及預測它的未來。我們只有弄清事物的來龍去脈，才能使我們的思想符合不斷變化著的客觀實際，適應形勢的發展。因此，我們要把事情如實地看成一個變化發展的過程。

(2)以實誘思:讀圖評價老師的做法，理解來龍。

評析漫畫“吃祖宗飯，斷子孫路”并找出解決問題的辦法:(理解“去脈”)(3)以境誘思:欣賞歌曲走進新時代。站起來——富起來——走進新時代，2(要明確事物處于怎樣的階段和地位(板書)(1)以詩引入，知識遷移:冰心的《繁星》 嫩綠的芽兒，和青年說:“發展你自己～” 淡白的花兒，和青年說:“貢獻你自己～” 2 深紅的果兒, 和青年說:“犧牲你自己!” 根據對事物所處階段和地位確定我們的態度。

(2)以議誘思: 你認為，中學階段在人生發展過程中處于什么樣的階段和地位? 應該怎樣度過這個階段?(3)以境誘思:革命戰爭年代——改革開放時代——全面建設小康時代。3(要與時俱進，培養創新精神，促成新事物的成長(板書)(1)以智引入，知識遷移:考考你:有十個人，要求他們站成五排，每排四人。應該怎樣站,(2)以議誘思:研究一個課題:去和尚廟推銷梳子

(3)以境誘思:毛澤東思想――鄧小平理論――三個代表重要思想。理論創新。我的中國心 計算機、手機、DVD、數碼相機等電子產品，沒有一顆中國芯。科技創新。小結，用發展的觀點看問題，必須把三者結合起來。兩個推銷員。

刻舟求劍。反面說明用發展的觀點看問題。(三)課堂總結

教師:同學們，我們今天主要講了以下幾個問題:第一，要把事物如實地看成一個變化發展的過程;第二，要弄清事物在其發展過程中所處的階段和地位;第三，要有創新精神，促進新事物的成長。總而言之，世界上萬事萬物都是變化發展的，不能用一成不變的眼光看待人和事，我們要正確的想問題、辦事情，必須堅持用發展的眼光看問題。

七、板書設計

八、鞏固練習(5分鐘)2005北京高考題。

九、作業布置: 故事“士別三日，即當刮目相看” 說明了什么哲學道理?(呂蒙由沒文化到有學問說明了什么,魯肅怎樣才能避免尷尬,)結束: 各位評委，老師，本節課以培養學生的探索精神，創新能力和思維能力為指導思想，采用“指導——討論”法，以教師為主導，學生為主體。促進了師生間雙向溝通和學生的橫向交流，提高課堂效率，同時用多媒體創設情景，架設思維的階梯，激發學生的學習興趣，充分體現了學生的主體性原則，符合素質教育的要求。我的說課完畢，謝謝大家。3

第四篇：用發展的觀點看問題教案

用發展的觀點看問題教案

第八課

唯物辯證法的發展觀

第二框題

用發展的觀點看問題

授課老師徐蕾

【教育教學目標】

◇知識目標

識記：新事物和舊事物的基本含義；量變和質變的基本含義

理解：量變和質變的辨證關系；事物發展的道路和方向

運用：運用相關原理，理解事物發展前途是光明的，道路是曲折的，說明新事物必須戰勝舊事物是宇宙間不可抗拒的規律；分析量變和質變的辨證統一關系對我們生活和實踐的意義。

◇能力目標

運用基本觀點、基本知識分析現實問題的能力

比較辨別易錯易混點的能力

綜合分析實際問題，運用演繹、歸納方法解決具體問題的能力

從整體上把握知識結構，形成知識網絡體系的能力

◇情感、態度、價值觀目標

讓學生具備樂觀、積極、向上的人生態度，還要擁有一份平和的處事心態，有意識地提高自己的心理承受能力和抗挫折能力。

讓學生明確做任何事情、學習任何知識時，既要積極做好量的積累，為實現事物的質變創造條件，又要不失時機地抓住機遇，促進質變，實現事物的飛躍與發展。

深刻理解只有把遠大理想和腳踏實地的精神結合起來，才有可能抵達成功的彼岸。

【教學重難點】

重點：事物發展的前途是光明的 難點：準確的理解量變和質變的關系

【教學方法】

情景討論法、小組探究法、分析講授法。

【學習方法】

．運用生活中的實例，理解事物前進性和曲折性的統一。

2．體驗生活中的實例，理解量變和質變的辯證關系。

3．與同學討論并分享經驗，樹立正確的人生態度，提高抗挫折的心理準備和能力，并能正確對待新事物，把遠大理想與腳踏實地的實干精神結合起來。

【課堂設計】

情境展示：播放視頻短片《對話——大學生村官》，向學生簡介大學生村官。

第一目前途是光明的道路是曲折的 情境探究：聚焦大學生村官

探究主題一：你覺得一名剛剛上任的大學生村官會遇到哪些困難？

探究要求：時間為5分鐘，四人小組合作探究，注意記錄，教師融入共同合作

小組展示：由學生結合生活實際去為大學生村官設身處地的思考可能

遇到的困難，比如村民的不信任、老村官的不配合、家長的不支持、自身經驗不足等

教師提升:大學生村官模式作為一個新興事物，遇到了這么多的困難，歷經十五年的摸索，仍然得不到應有的效果。引出下一探究主題。

探究主題二：社會上不少人提出，大學生村官工程對社會的作用不是很突出，但是卻耗費了很多財力，所以提出要停止大學生村官工程。

問題一：是否一定要推廣大學生村官工程？

問題二：大學生村官工程是否一定能順利推廣？

探究要求：時間為4分鐘，四人小組合作探究，結合教材內容，注意記錄，教師融入共同合作。

小組展示：讓學生體會大學生村官項目推廣的必要性，比如中國發展的潛力在農村，農村發展最大的阻力是知識和人才等。大學生村官項目推廣的阻力來自于社會上的人不認可、村官項目自身存在缺陷、老村官的不信任等。

教師提升:大學生村官工程是必須要發展的，因為它符合人民群眾的利益需求，符合歷史發展的潮流，所以說前途是光明的。但是發展的歷程并不是一蹴而就的，阻力來自三個方面：新事物自身的不完善、舊事物的抵抗和扼殺、人們的接受。

既然這些人對待大學生村官這樣一個新事物的態度不正確，那么我們應該如何看待新事物。一方面要充滿信心，促進新事物的成長；另一方面做好迎接困難的準備。

第二目：做好量的積累促成質的飛躍

情境升華：做一名合格的大學生村官

探究主題一：如果你受聘為一名大學生村官，你會怎么做來實現從對村務一無所知的大學生到得到村民認可的村官的轉變。

探究要求：時間為5分鐘，四人小組合作探究，注意記錄，教師融入共同合作

小組展示：由學生去談怎么實現這個完美變身，比如與村民溝通交流、去查閱一些關于本村的資料、向老村官學習、盡自己所能去幫助村民。

教師提升:要想成為一名合格的大學生村官并不是很簡單的事情，要注重很多方面的積累，那么給大家介紹一名合格的村官——高杰。

.展示圖片——泰州市委書記張雷接見高杰

2.簡介高杰

3.播放高杰自我介紹片《我的村官成長歷程》

4.抽取出高杰的發展歷程簡略圖

設問1：沒有之前深入村民、了解村情、熟悉村務高杰能夠得到村民認可成為一名合格的村官嗎？那么之前的三步是一種什么樣的變化？最后得到村民認可，是什么樣的變化？能否從中看出量變與質變的關系？

設問2：在成為村民認可的合格村官后，高杰有沒有停下腳步？引出量變與質變關系的第二層次，在質變的基礎上開始新的量變。

探究主題二：高杰成功的事例，能給你哪些啟示？

探究要求：時間為3分鐘，四人小組合作探究，注意記錄，教師融入共同合作

小組展示：高杰剛進入農村，做的都是小事情，但是卻必不可少，我們在學習中也要注重量的積累。高杰在得到村民認可后，并沒有停下腳步，我們在生活中也要不失時機，促成飛躍，在新質的基礎上開始新的量變，循環往復，不斷前進。

教師提升:質變依賴量變，所以我們要注重量的積累；量變也依賴質變，所以我們要不失時機，促成飛躍。

激辯思維：是不是所有的質變都是發展？

情境回歸：發展的眼光看自己

——我的職業理想規劃

小組活動：與小組同伴分享自己的職業理想。時間4分鐘。

小組展示：接受老師的采訪。

老師提升：要相信前途是光明的，但是同時要做好迎接挑戰的準備。要想實現理想，要做很多努力，在擁有機會的時候，切不可錯失良機。

課外活動：采訪身邊的村官

活動要求：以小組為單位，對本地區的某村官進行采訪，了解他們發展的歷程。

【教學反思】

本節課的設計有以下幾個方面自己認為比較出色：

.一個事例貫穿到底，一方面節約時間，另一方面能便于學生深化理解。

2.事例的選擇上，體現時事性，同時又能夠激起學生的共鳴。體現三性：時事性、區域性、學生性。

3.使用小組合作探究模式，讓學生設身處地的去思考，進入角色的去體會這一社會熱點。

4.注重利用校本課程，使用本地區的事例。

但是還存在以下幾方面的缺陷：

.課堂上的開放度還不夠，教師的位置還是過高，筆墨過濃。

2.問題的設置上，不能恰到好處的體現理論性與實踐性的統一。

3.因為課堂內容較多，學生能夠開拓思維的地方，未能安排時間進一步深入。

4.最后的情境回歸，感覺力度不夠，需要進一步磨合。

第五篇：《用發展的觀點看問題》教案

8.2 用發展的觀點看問題

教材分析

《課程標準》（1）事物的發展是前進性和曲折性的辯證關系原理以及理解新生事物為什么是不可戰勝的和新事物的發展為什么不是一帆風順的。（2）事物發展的兩種狀態：量變與質變和量變與質變的辯證統一原理。學情分析

學生初步認識唯物辯證法的一些哲學基本觀點，帶著好奇來學習。因此，對這些問題會產生極大的興趣。但由于學生認知水平有限和辯證思維能力較差，對一些問題的理解較難。教學目標

一、知識目標 新舊事物的含義。量變的含義。質變的含義。

二、能力目標

1.運用事物的發展是前進性和曲折性統一的原理來正確看待我國社會主義在前進中出現的困難以及人生道路的曲折。

2.運用量變和質變的辯證關系原理來探討方法論的要求，重視量的積累；不失時機地促進飛躍。

三、情感態度價值觀

1.引導學生正確對待社會主義發展過程中出現的困難、曲折，增強走社會主義道路的堅定信念。

2.對學生進行耐挫折教育，引導他們正確看待人生道路中出現的挫折。3.樹立矛盾分析的觀點，學會辯證地看問題，一分為二地對待事物。

4.樹立遠大理想，奮斗目標與腳踏實際艱苦奮斗結合起來，增強社會責任感，從我做起，從現在做起，從小事做起。重點和難點：

重點：事物的發展是前進性和曲折性的統一，任何事物的變化是量變與質變的統一。難點：量變和質變的辯證關系原理 教學方法：

討論法、綜合分析法、講練結合 教學時數

1課時 教學過程

播放歌曲《我相信》

一、導入新課

剛才我們聽了《我相信》，我相信我就是我，我相信明天，我相信青春沒有地平線，我更相信在座的每一位同學你們明天的發展是不可限量的。談到發展，我想到了可持續發展，想到了年前年后受到的霧霾天氣，我們保護環境仍然是我們最強烈的吶喊，在這種形勢下，新能源汽車應運而生。

二、講授新課

（一）前途是光明的道路是曲折的 1.前途是光明的 學生活動：小王同學的煩惱

回答問題：

1、如果你同意小王哥哥的觀點，用課本64頁的知識點分析為什么新能源汽車的前途是光明的？

2、如果你同意小王爸爸的觀點，結合課本65頁的知識點分析新能源汽車行業的發展有哪些困難和挑戰？

教師總結： 提示：（1）新能源汽車吸取了傳統汽車的優點，增加了傳統汽車所沒有的節能環保的優點。

（2）國家對新能源汽車實施財政補貼。總結新事物的優點

①從根本上說是由新事物的本質決定的

是指符合客觀規律，代表事物的發展方向，因而具有強大的生命力和廣闊的發展前途，沒有什么力量能夠阻止它的成長。

②新事物具有舊事物無可比擬的優越性

它克服了舊事物中的消極的過時的和腐朽的東西，汲取了其中積極的合理的因素，并增添了舊事物所不能容納的新內容。

③新事物符合人民群眾的根本利益，所以能得到人民群眾的擁護和支持。2.道路是曲折的

學生活動：回答第二個問題 教師總結： 提示：（1）新能源汽車資金、技術、人才方面存在欠缺。（2）人們的節能消費觀念還有待于提高 寧愿多花錢買油也不愿多花錢買車。

（3）傳統汽車千方百計的改進，競爭優勢很強，在汽車市場上還是主流。總結為什么道路是曲折的： ①從新事物本身看

事物總是會經歷一個從小到大，從不完善到比較完善的過程。②從人們的認識過程看

人民群眾對新事物的認識、理解和接受，需要有一個過程，所以我們要正確地看待事物的發展。

③從舊事物本身看

舊事物在開始時往往比較強大，因而總是頑強抵抗和竭力扼殺新事物。舊事物決不會自行消去，為了維護自身的地位，它總是竭力扼殺和摧殘新事物，阻止新事物的成長壯大。

3.總結前進性和曲折性統一原理

事物發展的方向是前進的、上升的，事物前進的道路是曲折的，迂回的。因此，我們既要看到前途是光明的，對未來充滿信心，滿腔熱情地支持和保護新事物的成長、壯大，又要做好充分的準備，不斷克服前進道路遇到的各種困難，勇敢地接受挫折與考驗。

（二）做好量變的準備

促進事物的質變 多媒體播放

學生活動：指導學生看教材第65頁到66頁知識點，結合新能源汽車的發展史材料，回答上段材料說明了什么哲學原理？

教師總結：

說明了事物的發展都是量變和質變的統一，那么什么是量變、什么是質變？ 1.量變、質變的含義 量變是指事物數量的對增減和場所的變更，是一種漸進的，不顯著的變化。我們通常在日常生活中看到的統一、相持平衡和靜止等，都是事物在量變過程 所呈現的狀態。

質變是指事物根本性質的變化，是事物由一種質態向另一種質態的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。統一物的分解、平衡和靜止的破壞等，都是質變過程中呈現的狀態。

教師總結：提示：

有人說質變是事物根本性質的改變，所以質變比量變更重要，而有人說量變是質變的積累，所以，質變更重要，針對這種情況，我們開展一場辯論賽，請同學們分組開始辯論。

2.量變與質變的辯證關系原理

事物的發展總是從量變開始，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果；質變又為新的量變開辟道路，使事物在新質變的基礎上開始新的量變。事物的發展就是這樣由量變到質變，又在新質變基礎上又開始新的量變；如此循環往復，不斷前進。

量變與質變的辯證統一原理要求我們就重視量的積累，從一點一滴小事做起，勿以善小而不為，實現質變創造條件；要抓住時機，促成質變，實現事物的飛躍和發展。

教師活動：胡錦濤在十八大上的講話，回答問題：上述材料體現了什么哲學原理？ 學生活動：討論

教師總結：事物發展是前進性和曲折性的統一，是量變和質變的統一。作業布置：結合三年突破平陰的計劃寫一篇關于發展的小論文。

四、板書展示

一、前途是光明的 道路是曲折的 1．前途是光明的 2．道路是曲折的

3．前進性和曲折性統一原理

二、做好量變的準備

促進事物的質變 1．量變、質變的含義

2．量變與質變辯證關系原理