第一篇：梅竹精神

梅竹精神

第一課時

教材分析：

本課的學習內容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法。按照國家義務教育美術新課程標準造型·表現(xiàn)學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現(xiàn)技法，讓學生近距離地熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。

教材運用大量圖片和優(yōu)秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，又從認識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，引導學生了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國畫托物言志的特點。

組織學生展開討論，充分發(fā)表自己的意見。另外，選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領，作為技能學習的內容，學習使用國畫用具，嘗試國畫的表現(xiàn)技法，在此基礎上，拓展到國畫中同樣表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學習。調動學生的學習積極性，讓學生用美術、音樂、生物、歷史、地理、文學等知識進行探究性地學習，豐富學生的知識面，讓學生在濃郁的文化氛圍中，體會民族藝術的偉大。

教學目標：

情感態(tài)度目標

通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點，讓學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術作品中的象征意義，進一步了解藝術作品與自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感。

知識技能目標 ．熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨的韻味。

．學習傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。．運用所學，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力。

過程與方法目標

學生通過互動的學習方式，參與到對梅花的學習活動中，嘗試中國畫工具和材料，體驗作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對中國畫學習的持久興趣。

教學思路：

整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，分兩個課時，第一課時，由賞梅--詠梅--畫梅展開，體會梅花頑強、挺拔向上的精神，體會筆墨的韻味；第二課時，學生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統(tǒng)畫法的藝術魅力。

教學方法：

互動法、探究法、欣賞法等。第一課時教學設計：

教學目的：通過介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，使學生了解中國畫借物抒情的藝術表現(xiàn)形式，同時引導學生體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神。教學重點：引導學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術作品中的象征意義。

教學難點：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。

涉及學科：生物、歷史、地理、音樂、文學等。

教學準備：教具--多媒體、圖片、中國畫材料等。

學具--課本、國畫用具等。教學過程：

一、認識、引入

師：我們生活在一個花的世界里，生活因為有花而美麗。同學們最喜歡什么樣的花呢 ?(生答)

師：今天，老師給大家?guī)砹宋易钕矚g的花，大家猜猜是什么花呢 ?(多媒體展示梅花圖片)

師：這些梅花美不美 ? 有哪些同學和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?(生答，教師予以鼓勵)

師：梅花是中國十大名花之一，由于它獨有的品質而被歷來的文人墨客所贊頌。今天，同學們就和老師一同走進傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅毅。(情境導入--激趣)

二、賞析、探究

(一)賞梅：(多媒體展示)

師：梅花是我國的特產，原產于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約 6000 年前分布到了長江以南地區(qū)，3000 年前即引種栽培，據(jù)科學考證，長沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有2150 年的歷史。

活動一：

(教師分發(fā)問卷表，學生分組討論填寫)生長習性 顏

色 形態(tài)特征

欣賞與描述： 1 ．梅花的生長習性 ? 它有哪些顏色 ?2 ．梅花的形態(tài)特征 ?(學生互相討論后踴躍回答)

教師總結：。喜陽、耐旱，先開花、后發(fā)葉。一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。．有俯、仰、側、臥等多種形態(tài)，樹干有一種很強的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂、幸運、長壽、順利和和平。

(通過學生的互動學習，讓他們用地理、生物等知識去了解梅花的特點，加強了學科間的互通性。)

(二)詠梅

師：梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。(展示詠梅詩詞：毛澤東詞《詠梅》、王安石詩《梅花》等)

(教師讓學生表演朗誦--體會詩人的樂趣)

詠梅(毛澤東)梅花(王安石)

風雨送春歸，飛雪迎春到。墻角數(shù)枝梅，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。凌寒獨自開。

俏也不爭春，只把春來報。遙知不是雪，待到山花爛漫時，她在叢中笑。為有暗香來。

活動二：

分析與研究：從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性 ? 它為什么會成為這些文人們筆

下的寵兒呢 ?

生討論回答：耐寒，性格堅強不屈，挺拔向上。

思考與討論： 同學們還知道有哪些詠梅佳句嗎 ? 有哪些與梅有關的影視或音樂呢 ?

學生討論得出：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”

“萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”等。

《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。

(教師讓學生吟唱，活躍課堂氣氛)

(師生互相交流，用詩詞來感受梅花的個性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性)

* 欣賞古琴曲《梅花三弄》(教師簡介)

(師與生一同感受音樂帶給我們的情緒--經典名曲把對梅花的吟頌帶入到高潮)

(三)畫梅

師：畫梅，據(jù)古書記載，早在南梁時就有張僧繇畫《詠梅圖》一卷。元代的王冕亦以畫梅著稱，所陽梅花生意盎然，別具一格。近代畫家吳昌碩、關山月等都畫有大量梅花佳作。(多媒體展示畫梅精品)活動三：

欣賞與分析：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么情緒 ? 能感受到中國畫的特點嗎 ? 說說你的想法。(學生互相討論后作答)

教師總結：堅韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。

中國畫以物寄情、托物言志的特點。

“不經風雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我們應以梅花精神自勵，開拓我們偉大的事業(yè)!(由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨)

三、體會、實踐

．認識文房四寶。．教師與學生一同體驗筆墨的韻味。(教師演示)傳授小知識點：用筆： 中、側鋒，輕、重、緩、急等。

用墨：干、濕、濃、淡等。

(學生在《梅花三弄》的樂曲中體驗筆墨，為畫梅做好前期準備。)

四、展評、拓展 ．展示部分用筆、用墨練習，學生自評、互評，教師予以表揚與鼓勵。．布置學生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品，以及與梅花有關的詩詞、散文、佳句等，編輯成冊或辦成小報，豐富學生的課余生活。第二課時教學設計：

教學目的：在上節(jié)課的基礎上，借助梅花的傳統(tǒng)畫法的學習，激勵學生在大膽嘗試中感受作品意境，并能獨立完成一幅梅花創(chuàng)作。

教學重點：梅花傳統(tǒng)畫法的學習。

教學難點：怎樣較好地把握筆墨的韻味，用生動的線、形，在宣紙上畫出高潔挺拔的梅花形象。

教具準備：多媒體、圖片、國畫用具等。

學具準備： 自制小冊、小報、國畫用具、課本等。

教學過程：

一、討論、引入 ．展示部分學生課余搜集成冊的有關梅花的詩詞、小報； ．學生自由暢談搜集的素材，并說說自然界和藝術作品中梅花給自己的感受，老師予以充分肯定(學生互相交流、自主學習，活躍課堂氣氛)。

二、體會、實踐

．線條的疏密。．花瓣的聚散和朝向。

．勾花與點花。

(二)教師演示，學生體會。

(三)多媒體展示不同畫家的梅花作品及畫家作畫的精彩過程，學生再次體會筆墨的特點

(通過欣賞大師的繪畫過程，讓學生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。)

(四)學生嘗試畫梅，教師巡回指導。

啟發(fā)學生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫作品或有關詩歌、散文，大膽進行創(chuàng)作。

(教師進行啟發(fā)，學生自主學習，親自體會畫梅的樂趣。)

三、展評、討論

展示部分國畫作業(yè)，學生自評、互評，教師予以肯定與鼓勵。

評價建議： ．構思有什么特點 ? ．用筆用線是否流暢、大膽 ? ．筆墨韻味的效果把握的如何 ?

(通過自評、互評，提高學生分析問題和解決問題的能力。)

四、課外拓展

師：“以物寄情”是中國傳統(tǒng)繪畫里最常用的一種手法，同學們還知道梅花有哪些朋友也為無數(shù)仁人志士所喜愛呢 ?(生答)

* 梅之佳友：

歲寒三友：松、竹、梅 四君子：梅、蘭、竹、菊

雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶

師：同學們知道有關這些花卉的畫家嗎 ?(生答)(多媒體展示部分佳作)

(由梅花拓展到同樣表現(xiàn)人格精神的荷、蘭、竹、菊等，豐富學生的知識面)

師：同學們的知識真豐富!那么，今天老師還給同學們布置一個課外練習，在學畫梅花的基礎上，運用中國畫的表現(xiàn)方法，嘗試畫一畫這些題材。我會把同學們的這些畫作舉辦一個小型畫展，大家有興趣嗎 ?

教學拓展：

* 熟悉對象

對所畫對象仔細觀察，了解它的生長規(guī)律和組織形態(tài)，可讓學生大膽作畫，反復體會。

* 借鑒傳統(tǒng)

中國繪畫是一個繼承和發(fā)展的過程，初學者要多看歷代名家優(yōu)秀作品，從中汲取精華，讓學生多搜集名畫作品，走“以法致道”之路。

* 重視書法練習

古人曰“書畫同源”，因為中國繪畫精神是通過筆墨表現(xiàn)出來的，通過練習書法，提高對筆性的了解。

第二篇：《梅竹精神》教案

教案《梅竹精神》第一課時

----------梅的畫法

執(zhí)教人：朱本廣

一、教材分析：

（一）教材的地位與作用：

本單元的學習內容是中國花鳥畫的表現(xiàn)技法，處于對筆墨表現(xiàn)中的點、線組織，以及人格精神寄托等方面的考慮，選擇以梅竹為題材。按照義務教育美術課程標準“造型與表現(xiàn)”學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現(xiàn)技法，讓學生近距離地熟悉中國畫的工具、材料，掌握中國畫的基本知識，有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想情感，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力。

教材選擇清代趙之謙的《梅竹圖》導入，與課題呼應然后進入梅花畫法的學習。借鑒與臨摹是中國畫學習的重要方法，“活動一”安排學生臨摹梅花作品，學習和運用筆墨技法，了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)特點，體會筆墨韻味。學習本課知識能使學生初步了解中國畫的表現(xiàn)技法。了解古代文人墨客怎樣以物詠志抒發(fā)自己情懷的。為以后中國畫的欣賞與學習打下基礎。

（二）教學重點、難點：

中國傳統(tǒng)繪畫教學中技法的學習很重要，教材用較大篇幅講解傳統(tǒng)的繪畫技法，因此我確定本課的教學重點、難點如下：

1、教學重點：梅花畫法中筆墨運用、線條組織、枝干和花瓣畫法。

2、教學難點：怎樣中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想情感，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力。

二、教學目標：

1、知識技能目標：能夠了解中國畫工具、材料，學習傳統(tǒng)的畫梅技法，領悟中國畫的筆墨韻味。

2、過程與方法目標 ：嘗試用中國畫工具、材料，體驗畫梅的過程與樂趣。

3、情感態(tài)度與價值觀目標： 通過梅花所寄托的人格精神，培養(yǎng)學生不怕困難、堅強勇

敢的精神和熱愛生活、大自然以及中國傳統(tǒng)繪畫藝術的情感，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力。

三、教學準備：

教師準備：筆墨紙硯等中國畫工具材料、多媒體課件（帶有大量梅花攝影圖片和中國畫名家構圖簡潔的梅花作品）。

學生準備：稍大的宣紙和中國畫的工具等。

四、教學過程：

（一）情境導入：

1、組織教學，教師用課件出示毛澤東的《詠梅》詩句(不出示詩的題目和作者)同時播放《梅花三弄》古琴曲作為背景音樂和紅梅的攝影作品。

師問：誰能誦讀一下這首詩？ 并說出題目和作者。學生：誦讀，并回答問題。

2、教師評價小結：給學生的正確回答和朗誦以表揚。是的毛澤東的詩《詠梅》，并欣賞毛澤東的書法作品《卜算子 詠梅》

師問：從這首詩中你能領會到梅花有怎樣的精神值得我們學習呢？ 學生：多名同學回答，其他同學補充回答。

3、教師評價小結：傲骨凌雪的堅強意志，高潔挺拔的不屈精神。這是詩人用文字語言的魅力表現(xiàn)出了梅花的高尚品質和人格精神。這也是我們每一個人應該學習的高貴品質。

引出課題：今天這節(jié)課，我們要嘗試使用中國畫工具，運用傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)方法來畫梅花。表現(xiàn)梅花的這種精神。

板書課題：《梅竹精神》之梅的畫法

（二）識梅：

教師：用多媒體展示梅花的攝影作品和中國畫梅花作品。（《紅梅贊》的歌曲作為背景音樂）教師問：從這些照片和繪畫作品中，同學們說說你對梅花的認識？（學生小組討論并回答）

教師總結：

1、喜陽、耐旱，先開花、后發(fā)葉。一至二月開花，不畏嚴寒，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。

2、梅花有俯、仰、側、臥等多種形態(tài)，樹干有一種很強的力度和線的韻律感。梅花有五瓣，是五福的象征，即快樂、幸運、長壽、順利、和平。

教師：我們了解了梅花的生長特性。它集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。

（課件出示）如：元代詩人、文學家、書法家、畫家王冕的《墨梅圖》題詩，還有宋代王安石的《梅》詩句，我請同學們讀一下。（學生朗誦）

王安石

宋

王冕

元

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。

吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。

遙知不是雪，為有暗香來。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。教師評價小結：評價學生的朗誦情況。

教師：從剛才同學朗誦的王冕和王安石的詩句中，我們不僅領略了梅花的精神，還感受到了梅花顏色的純潔、美麗和其散發(fā)出的香氣。我們看看畫家是怎樣用畫筆表現(xiàn)梅花形態(tài)和精神的。

（三）名家畫梅作品賞析：

教師：千百年來，畫梅名家輩出，及至元代王冕、清代朱耷、石濤及“揚州八怪”諸家，近現(xiàn)代的吳昌碩、齊白石，當代的關山月、董壽平、王成喜等都有大量的梅花佳作。１、欣賞齊白石的《 紅梅》和吳昌碩的《墨梅圖》（多媒體課件同時出示）。

教師問：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么精神 ?運用了怎樣的表現(xiàn)手法? 有哪些不同？請同學們欣賞討論并準備回答問題。

2、學生自主欣賞，體會筆墨的韻味，從而感受畫家所寄托的人格精神。（學生回答問題）

3、教師評價小結：

精神：堅韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。

手法：以物寄情，托物言志的手法，以點、線為主的造型手段。不同：一個是白梅又叫圈梅（勾花），一個是紅梅又叫點梅（點花）。下面我們學習梅的畫法。

（四）畫梅：

1、學習用筆用墨：

先讓學生根據(jù)以前小學美術中接觸到的中國畫基礎知識說一下自己掌握的用筆用墨技法。（學生分組討論并回答問題）

教師評價學生回答并總結、演示用筆用墨方法：

用筆：一般有中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆、皴、擦、點、染等。

用墨：一般分焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨等（加水的多少而定）。用墨的方法有蘸墨法、積墨法、潑墨法、破墨法等，水墨畫中即以墨代色，故古人有“墨分五色”之說；彩墨畫中，仍以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。

2、學生自由體驗筆墨韻味。（學生通過用自己準備的材料自由探究、交流）

3、教師示范（以點梅為例）：（多媒體出示教師畫梅的步驟圖）教師演示：邊畫邊講（畫主干—畫旁枝—畫花—點蕊調整畫面）

要求學生：觀察作畫的順序和筆墨的運用方法，看有沒有用到剛才老師示范的筆墨方法。

① 構圖：畫面起筆出主枝時，一般靠近宣紙邊緣長度的三分之一處，避免從角上或邊緣長度的中間，否則會有平均分布畫面的感覺。

② 枝干畫法：中鋒側鋒并用，講究書法用筆的意味。注意筆墨的干濕變化。主干用墨，枝干用重墨。枝干交錯組合時注意疏密關系。

③ 梅花畫法：梅花有五瓣，聚、散自然，朝向各異，正、背、側、仰、俯等形態(tài)，因此花瓣在畫面上有大小寬窄之分（讓學生用自己的手作為花瓣，面對自己的眼睛做正、側、仰等姿態(tài)，從中感受其中的大小寬窄變化）。先用干凈的羊毫筆筆腹調大紅，筆尖調曙紅藏鋒一筆點出花瓣畫花，用筆果斷。花有全開、半開、初開、未開（花蕾或花苞）。曙紅點花苞，點得圓。作為對照教師在黑板上用粉筆以線條圈出梅花的各種形態(tài)。

④ 花蕊畫法：在花瓣半干之時，用重墨勾線小筆由內向外畫花蕊。正面花花蕊呈圓形放射狀，側面花花蕊呈扇形，背面和花苞一般不用畫花蕊。

⑤ 花托花柄的畫法：用重墨點出，背面花點出五個花托一個花柄，側面花三個或兩個花托一個花柄。

⑥ 題款：畫面調整完成后，根據(jù)畫面的整體布局，選擇合適的位置落款、蓋印。同學們老師畫梅花的示范之后想不想自己動手畫一張自己的梅花呢？（引出下一環(huán)節(jié)）

5、學生臨摹：

課件出示當代畫家董壽平構圖簡潔的作品《紅梅》 播放背景音樂《梅花三弄》古琴曲。學生臨摹練習。

教師：巡回指導，并提示學生臨摹時需要注意的地方，如：構圖出枝、墨色、枝條呈“女”字、花朵的變化等。個別指導和集體指導結合，并給予用筆、用墨等較好的學生和其作品及時的表揚和展示。

（五）展評作品：

學生作業(yè)完成后，展示學生優(yōu)秀作品。學生根據(jù)自己對中國畫梅花的認識和了解進行自評與互評。

教師給予點評，用筆果斷、墨色有層次、梅花的枝條挺拔等能夠較好的表現(xiàn)了梅的堅強不屈的精神。同時指出學生作品中的不足。讓學生認識到自己的問題有利于以后的進步。

（六）課堂小結：

1、請學生總結一下本節(jié)課的學習，同學可以給予補充。

2、教師總結學生的課堂表現(xiàn)以及作畫情況。并告訴學生要課下多看有關梅花的優(yōu)秀作品，不斷地臨摹和學習。才能更好地在自己的作品中體現(xiàn)出梅花的精神。

3、布置下一節(jié)課需要同學們準備中國畫竹子的學習圖片和資料。

4、下課，師生再見。

第三篇：梅竹精神 教案

課

題：梅竹精神 課

時：1 課時 課業(yè)類別：綜合課 授課對象：七年級

教材分析：本課主要是通過嘗試使用中國畫工具，學習運用傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)方法來畫梅、竹，體會傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)的樂趣。

教學目的：

·通過本課讓學生認識和了解梅花和竹子在中國文化中的象征和寓意。

·讓學生學習和運用傳統(tǒng)的筆墨技法，嘗試表現(xiàn)梅花和竹。

? 激發(fā)學生對傳統(tǒng)繪畫的興趣，讓學生學會畫竹子，并與梅花組合，加以創(chuàng)作。

教學重點：學習傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)技法和梅竹的繪畫技法等。教學難點：用傳統(tǒng)繪畫技法來創(chuàng)作梅花和竹組合 教學方法：

? 教

法：用理論來說明，實際操作來演示的方法。? 學

法：講述、示范和練習相結合。

教具準備：課件

教材

多媒體等 教學過程：

一..組織教學：（上下課起立形式，清點人數(shù)等）

二.引入新課：同學們，請問誰知道“花中四君子”分別指的是那四種植物？梅花，蘭花，竹，菊花。誰能說出他們的寓意？下面我們就來學習“花中四君子”中的梅花、竹的寓意和傳統(tǒng)繪畫中梅花的表現(xiàn)技法。三.講授新課：

梅花在嚴寒中開放，枝干遒勁，花朵飄香;翠竹蔥翠挺拔，寧折不屈。在人們心目中，它們凌冬不敗、傲霜斗雪，象征著堅強的意志，寓意高潔不去的精神。古往今來，人們托物言志，以各種方式贊美他們，追求表現(xiàn)崇高的人生境界。

在這一課里，我們嘗試使用中國畫工具，學習運用傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)方法來畫梅、竹，體會傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)的樂趣。

（一）.筆法 中國畫用筆講究書法的意味，中鋒、側鋒用于不同線條的表現(xiàn)。

（二）.用墨 國畫傳統(tǒng)上有“墨分五色”之說，主要是說明墨的濃淡干濕的差別。把握水分是用墨的關鍵，筆鋒到筆根的濃淡層次和筆畫之的交疊，使其在宣紙上產生豐富的墨色變化。

（三）畫梅花的技法和技巧

枝干.畫枝干要做到心中有數(shù)，避免對角出枝。運筆疾速果斷，表現(xiàn)其挺拔。枝梢用焦墨，中鋒行筆，起落停當。枝干留出部分空白為添花之用。

枝干穿插交錯進行組合，并呈現(xiàn)出疏密關系。傳統(tǒng)繪畫中梅花枝干的交錯常呈現(xiàn)與“女”字相似的結構，你能從部分作品中找出這一規(guī)律嗎？

點花或鉤花時要注意把握花瓣的朝向和前后關系，花多的組織要講究聚和散，避免平均分布。

構圖.畫面構圖要處理好疏密關系，可以先做好小構圖稿，安排好枝干、花朵、款識和空白的位置、大小以及穿插、組合等關系，做到心中有數(shù)。

竹的一些相關知識

文人墨客愛竹，不單是愛它的秀美，更因它的高潔，它那剛正不阿的性格，不畏風霜嚴寒，正是文人學者畢生所追求的，也是做人的根本所在。“雪壓枝頭低，雖低不著泥；一朝紅日出，依舊與天齊”這是明太祖朱元璋給予竹的剛正之譽；“凌霜竹箭傲雪梅，直與天地爭春回”是竹的自信；“咬定青山不放松，立根原在破巖中；千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”是竹的堅強；“一節(jié)復一節(jié)，千枝攢萬葉；我自不開花，免撩蜂與蝶”是竹的清高；"宜煙宜雨又宜風。

（四）竹的繪畫技法和技巧

竹子的枝竿挺直，寧折不屈，被喻為正直的人品以及高風亮節(jié)，和梅、蘭、菊并稱“四君子”又因終年蔥郁，經冬不調，和松、梅并稱“歲寒三友”。

畫墨竹需要意在筆下，落筆肯定，諳熟技法更利于大膽的表現(xiàn)。竹竿由竹節(jié)組成，中間長上下短。畫竹竿由下往上，一氣呵成，再點濃墨以表現(xiàn)竹節(jié)的圓潤體積和走勢。竹節(jié)點上分左右枝。

布葉需果斷用筆，實按虛起地一抹而過。葉式仰偃，葉的組合有“個”字、“介”字，像魚尾、像飛燕……

與梅花構成畫幅要有主次之分，處理好前后、大小和虛實關系，兩者之間還要相互呼應。

四．課堂總結：

本節(jié)課我們了解學習了梅花和竹在中國畫中的寓意和傳統(tǒng)的繪畫技法、技巧。它們比喻象征高尚的品德。對同學的相關問題做逐一的回答講解。

五．課后作業(yè)：

1.臨摹梅花作品，學習和運用傳統(tǒng)筆墨技法，嘗試表現(xiàn)梅花。2.學畫竹子，并與梅花組合，嘗試畫一幅梅竹圖。

第四課

梅竹精神

（板書）

一．筆法 二．用墨

三．畫梅花的技法和技巧

1.枝干的畫法 2.構圖

四.竹的繪畫技法和技巧

第四篇：梅竹精神說課稿 文檔

梅竹精神說課稿

08國畫 張艷麗 200810101220 我說課的內容是2004年初審通過的江西美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書七年級第4課《梅竹精神》我是從學情分析、教材分析、教法、學法、教學過程五個方面來談我對本課的設計。

一、學情分析

農村初中七年級的學生對于美術工具和美術材料不夠了解，學生的思維有限、想象力也不夠豐富，而他們動手能力也很差，不能夠運用不同的工具和材料來表現(xiàn)物體的造型，達到畫面的效果。而《梅竹精神》這一課就是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，運用不同的方法來表現(xiàn)中國畫。提高學生的造型能力和動手能力。

二、教材分析

本單元的學習內容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法，按照國家義務教育美術課程標準“造型與表現(xiàn)”學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花和竹子的表現(xiàn)技法，讓學生熟悉中國畫的工具、材料，了解中國畫的基本知識。學習本課知識能使學生初步了解中國畫，了解古代文人墨客怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。為以后學習、欣賞中國畫打下基礎。

整個教學過程以欣賞、感受、體驗為線索逐步展開，分兩個課時，我說課的內容是第一課時，由賞梅——詠梅——品梅——畫梅展開，體會梅花頑強、挺拔向上的精神和堅毅的品質。、教學目標包括：(1)知識技能目標：

了解梅花的基本知識，感受梅花的精神，學習梅花的畫法。(2)情感態(tài)度與價值觀目標：

通過學習欣賞梅花，讓學生感受梅花堅毅、挺拔向上的精神和堅毅的品質，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛民族藝術的情感。

(3)過程與方法目標

學生通過互動的學習方式，參與到對梅花的學習活動中，嘗試用中國畫工具和材料及其他材料，體驗作畫的過程，獲得對中國畫學習的興趣。、教學重點、難點：

根據(jù)教學目標我將本課的教學重難點確定如下：

重點：感受梅花的精神，學習梅花的基本知識，了解梅花的畫法。

難點：掌握畫梅花的技法，能運用現(xiàn)有的材料畫一幅梅花。5、教學準備：

在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀易通，我為學生準備了大量的圖片，畫梅步驟圖，詠梅的文學作品，音樂等等。

三、說教法 說學生情況及教法選擇依據(jù)：農村的七年級學生對中國傳統(tǒng)繪畫的了解很少。

根據(jù)新課標強調：“要讓學生從自己已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷、探索、體驗。”這一教學教學理念我采取的教法有：

（1）情境教學法：我充分利用多媒體信息技術，創(chuàng)設融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然。

（2）賞析教學法：欣賞、品味梅花圖片和國畫作品貫穿本課教學的始終，提高學生對藝術美的鑒賞能力。

（3）直觀演示法：，在傳授作畫的步驟和表現(xiàn)技法時通過我的現(xiàn)場演示與講解相結合，使學生感受直接印象深刻。

四、說學法

根據(jù)“教師的一切行為都是圍繞如何使學生學會學習，掌握學習方法而進行的。”這一理念，在學法的指導上，給學生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，真正做到以學生為主體，培養(yǎng)學生觀察、探究、合作、交流的學習方法與習慣。最后再通過練習法把掌握的知識轉化為技能技巧。

五、說教學過程

1、導入新課：（2分鐘）

課件出示梅花的視頻后用輕松的談話式引出課題。2、賞梅：（3分鐘）

用多媒體展示梅花的圖片，以提問交流的形式引導學生了解梅花的形態(tài)特征，顏色，及其耐寒的生長習性。、詠梅（4分鐘）

學生集體朗誦已學過的毛澤東的詩歌《詠梅》

讓學生思考與討論：還有哪些詠梅佳句? 有哪些與梅花有關音樂呢 ?

接著師生一起欣賞《紅梅贊》這首歌來活躍課堂氣氛。

4、品梅

（欣賞與分析）（5分鐘）課件出示近代名家齊白石吳昌碩等畫梅精品。

學生自主欣賞并討論；從這些畫中你能感受到畫家的一種什么精神 ? 運用了怎樣的表現(xiàn)手法?、畫梅（25分鐘）（1）教師示范畫梅

教師邊示范邊講解畫梅步驟。

（2）學生臨摹作品、展示作品、相互交流評價、教師總結（4分鐘）學生作業(yè)結束后，展示優(yōu)秀學生作品。通過自評互評，然后教師集中點評。

六、說板書設計 本節(jié)課我的板書融畫為一體，我將示范過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

梅花是先開花后發(fā)葉，一至二月開花。顏色有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。

梅花有俯、仰、側、臥等多種姿態(tài)，梅花有五瓣，是五福的象征。

梅花的特性：耐寒，性格堅強不屈，挺拔向上。精神：堅韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。

手法：以物寄情，托物言志的手法，以線為主的造型手段。畫梅花的步驟： a、拓印主干

b、拓印旁枝（枝干形成“女”字形）c、拓印花瓣（畫出各種形態(tài)的梅花）d、點花蕊、勾花萼

七、教學反思

本節(jié)課教學中我始終貫徹美術教學的目的——培養(yǎng)學生的美術素質，而不是培養(yǎng)畫家。通過本課的學習，學生對中國畫的表現(xiàn)有了新的認識，學生能夠用其他材料來畫梅花，也培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感和態(tài)度。

本課以欣賞、感受、體驗為主要線索，讓學生了解梅花、感受梅花頑強、挺拔向上的精神，激發(fā)學生學習梅花的興趣。本課教學設計合理，重難點突出，本科教學任務從實際出發(fā)，實事求是。

縱觀整堂課我覺得最大的創(chuàng)新在于我將美術教學與音樂，文學教學融為一體，讓我的課堂達到圖文并茂，聲色俱全，以凈化學生的心靈，提高課堂教學效益。

第五篇：梅竹言志教案

1．教學目標：知識與技能：

1、學生進一步學習竹子的程式性的畫法，在畫面的組織與竹葉的組合和墨色變化上有提高；

2、能運用所學技法較準確表現(xiàn)觀察到的實物的氣質和精神，并能學習竹子君子般做人的品質； 過程與方法：示范法、問題法、合作法、探究法； 情感態(tài)度與價值觀：學生感受中國傳統(tǒng)繪畫的魅力，并能學習竹子君子般做人的品格。2．學情分析:初中生對中國傳統(tǒng)的藝術很感興趣，他們喜歡模仿古人用毛筆畫畫、寫字，用中國畫顏料畫畫，但是在運筆和用墨上，不敢大膽去表現(xiàn)。因此在教學中，低門檻，趣味畫畫、簡單的題材吸引他們，激發(fā)他們的信心和表現(xiàn)欲望！重點：整幅畫面的組織與竹葉的組合和墨色變化。

難點：竹枝與葉的關系、葉子的組合和墨色變化層次體現(xiàn)。3.教學過程： 第一課時 教學活動

活動1【導入】創(chuàng)設情境

圍繞竹子精神展開猜想、思考、觀察和討論，結合竹子形態(tài)展開。

1、猜——世界上生長速度最快的植物是什么？

學生回答。

教師展示一分鐘竹筍破土而出并迅速生長為茂密竹林的視頻1，激發(fā)學生的學習興趣。

2、思——竹子的精神 視頻觀看后，師：“雨后春筍這個詞在這個視頻中表達的淋漓盡致，它也是現(xiàn)在我們拿來歌頌竹子勃勃生機頑強生命力的一個詞，這是竹子的精神之一，你知道關于竹子精神的詞、句還有哪些嗎？那人們?yōu)槭裁促x予竹子這些精神呢”

3、賞——學生回答后，屏幕出現(xiàn)相關詩句。

4、品——竹子精神與形態(tài)關系

學生根據(jù)教師給的4幅圖片觀察回答：竹子中空——虛心、竹子挺拔——正直、竹子有節(jié)——有節(jié)氣、竹子長青——生命力頑強、竹枝彎而不折——不屈不饒。。。

師板書：竹之精神——墨竹表現(xiàn)，課時2——練習課

圍繞竹子精神展開猜想、思考、觀察和討論，結合竹子形態(tài)展開。

1、猜——世界上生長速度最快的植物是什么？

學生回答。

教師展示一分鐘竹筍破土而出并迅速生長為茂密竹林的視頻1，激發(fā)學生的學習興趣。

2、思——竹子的精神 視頻觀看后，師：“雨后春筍這個詞在這個視頻中表達的淋漓盡致，它也是現(xiàn)在我們拿來歌頌竹子勃勃生機頑強生命力的一個詞，這是竹子的精神之一，你知道關于竹子精神的詞、句還有哪些嗎？那人們?yōu)槭裁促x予竹子這些精神呢”

3、賞——學生回答后，屏幕出現(xiàn)相關詩句。

4、品——竹子精神與形態(tài)關系

學生根據(jù)教師給的4幅圖片觀察回答：竹子中空——虛心、竹子挺拔——正直、竹子有節(jié)——有節(jié)氣、竹子長青——生命力頑強、竹枝彎而不折——不屈不饒。。。

師板書：竹之精神——墨竹表現(xiàn)，課時2——練習課 活動2【講授】協(xié)同探索

圍繞上節(jié)課后學生作業(yè)典型錯誤，探討竹子各部分具體形態(tài)和表現(xiàn)方法，重點解決整體布局和竹葉的形態(tài)、組合、層次表現(xiàn)。

1、評---PPT展示上節(jié)課初練筆后，學生的幾張典型作業(yè)

你認為以下同學作品體現(xiàn)了竹的“精神”嗎？ 哪些地方不夠“精神”，需改進呢？

學生較快思考、交流后并回答。

師：總的來說，原因在于對竹子的各部分的具體的形態(tài)、關系掌握的不夠，不能做到“胸有成竹”的下筆，那么我們本節(jié)課就圍繞這幾個方面來具體探討。

（竿、節(jié)、枝、葉——形、質、墨色、水分比例、執(zhí)筆運筆要點）

2、竹竿的實物圖、典型錯誤的作業(yè)局部、大師筆下的竿的表現(xiàn)

視頻2：教師錄好的竹竿示范

師生通過三種圖片的對比分析得出——竹竿：中間長兩頭短

越往上略細

組合：形狀——近粗遠細 墨色——近濃遠淡

疏密：粗細相間

方向：左右均衡

忌如×

忌并列等

回顧：執(zhí)筆 運筆 方向

從一幅完整的畫面看畫面竿的主次和疏密布局，展示典型忌諱組合。

視頻3：教師在原來基礎之上添加第三根竿

學生練習：嘗試畫一兩支竿，注意運筆、造型、墨色和布局 竹節(jié)的實物圖、典型錯誤的作業(yè)局部、大師筆下的竿的表現(xiàn)

節(jié)：竿竿相連處、堅硬

形如：書法的一字

下筆迅疾 墨色重

視頻4：教師錄好的竹節(jié)示范

竹枝的實物圖、典型錯誤的作業(yè)局部、大師筆下的竿的表現(xiàn)

觀察實物（實物投影儀運用）

枝：節(jié)外生枝（節(jié)處生枝）、左右錯開生長 忌：對生 用筆：干脆、枯筆 起筆實起實收、末端實起虛收

視頻5：教師錄好的竹枝示范

竹葉形狀、組合和墨色層次的重點突破（教學重點）

竹葉的實物圖、典型錯誤的作業(yè)局部、大師筆下的葉的表現(xiàn) 鄭板橋《竹石圖》局部放大 分析竹葉的形狀、虛實和墨色處理 教師示范

在事先畫好的竹竿、枝上畫竹葉

直至完成落款 印章

（局部一片葉子的示范、完整示范 強調疏密有致 聚散結合近實遠虛）

活動3【練習】練習反饋

1、畫——參考4幅名家作品、練習墨色和參考構圖、畫兩到三枝竹，完成一幅“竹小品”

（音樂-高山流水）（師巡視指導示范）評——學生先自主展示粘貼至展示板

學生自主互評（師提示：整體布局、各部分形態(tài)、墨色層次、精神的體現(xiàn)）

活動4【作業(yè)】小結提高

1、師：我們學習了表現(xiàn)竹子的技法，也體會了竹子的精神。竹子“君子”般的精神也是我們做人的準則，讓我們像竹一般，正直、有節(jié)氣、不傲不卑、做一名隨時充滿正能量的翩翩君子。