第一篇：給教師的100本推薦書(shū)

1、《重建教師的精神宇宙》 李政濤 著 華東師范大學(xué)出版社

2、《靜悄悄的革命——課堂改變，學(xué)校就會(huì)改變》 [日]佐藤學(xué) 著 李季湄 譯 教育科學(xué)出版社

3、“經(jīng)典名著大家名譯”系列（第一輯）商務(wù)印書(shū)館

4、《被壓迫者教育學(xué)（修訂版）》 [巴西]保羅·弗萊雷 著 顧建新等 譯 華東師范大學(xué)出版社

5、《一個(gè)獨(dú)立教師的語(yǔ)文之旅》 郭初陽(yáng) 著 廣西師范大學(xué)出版社

6、《美國(guó)學(xué)校體制的生與死》 [美]戴安·拉維奇 著 北京大學(xué)出版社

7、《面向個(gè)體的教育》 李希貴 著 教育科學(xué)出版社

8、“心理學(xué)大師心理健康經(jīng)典論著通識(shí)叢書(shū)” 俞國(guó)良 主編 浙江教育出版社

9、《深度訪談：讀懂創(chuàng)造教育新天地的人們》 葉瀾 龐慶舉 著 福建教育出版社

10、《讀懂孩子——心理學(xué)家實(shí)用教子寶典》 邊玉芳 著 北京師范大學(xué)出版社

以下是2014年度教師喜愛(ài)的100本書(shū)top90，排名不分先后

【教育理論部分好書(shū)推薦】

“課程與教學(xué)理論研究和應(yīng)用推廣新進(jìn)展”叢書(shū)

[美]威廉·麥克馬斯主編 李廣洲、劉前樹(shù)譯 廣西師范大學(xué)出版社

本書(shū)共包括“闡釋理論：理科教學(xué)中整合科學(xué)本質(zhì)”、“傳授科學(xué)本質(zhì)：計(jì)劃、方法和策略”、“傳授科學(xué)本質(zhì)：課程和課程要素”、“科學(xué)本質(zhì)的評(píng)價(jià)”四大部分。作為本領(lǐng)域的第一本專著，《科學(xué)教育中的科學(xué)本質(zhì)：理論和策略》介紹了在科學(xué)教育中整合科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)的理論以及讓各種類型的學(xué)習(xí)者分享這些重要內(nèi)容的方法。

《關(guān)心（第二版）》

[美]內(nèi)爾·諾丁斯著 北京大學(xué)出版社

該書(shū)深刻地探討了關(guān)心者與被關(guān)心者究竟是什么關(guān)系？什么是道德行為的根本？并向我們呈現(xiàn)了如何重新思考這個(gè)最為基本的人類關(guān)系。書(shū)中，作者多次深入分析了教師與學(xué)生的關(guān)系，她認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心不是教師簡(jiǎn)單地付出就可以實(shí)現(xiàn)的，必須有學(xué)生作為被關(guān)心者的深度參與。《學(xué)前兒童文學(xué)》

鄭荔著 江蘇鳳凰教育出版社

本書(shū)從教育理論出發(fā)，融匯以學(xué)前兒童為研究對(duì)象的不同學(xué)科的研究成果，對(duì)學(xué)前階段兒童文學(xué)本質(zhì)特征做出更為全面和深入的剖析。在學(xué)前兒童文學(xué)的游戲性、兒童文學(xué)如何吻合兒童的身心特征以及根據(jù)兒童文學(xué)理論和兒童教育理論確定學(xué)前兒童文學(xué)教育策略等方面提出了諸多新的觀點(diǎn)。(推薦書(shū)單，提升閱讀能力，歡迎常到薦-書(shū)-堂看看——)

《教育應(yīng)該不一樣》

[臺(tái)灣]嚴(yán)長(zhǎng)壽著 華東師范大學(xué)出版社

教育政策關(guān)系青年無(wú)比珍貴的未來(lái)。然而高校擴(kuò)容、政策失當(dāng)；官員遇問(wèn)題逃避；老師抱持鐵飯碗心態(tài)；家長(zhǎng)急功近利，唯分?jǐn)?shù)是問(wèn)；學(xué)生虛耗青春，學(xué)不到真才實(shí)學(xué)??高等教育大崩盤(pán)時(shí)，誰(shuí)來(lái)付出代價(jià)？青年如何才能拓開(kāi)自己的生存和發(fā)展空間？面對(duì)沉重的教育亂象，作者沉痛建言：我們能為孩子做些什么？作者從成功、失敗者的案例分析中，總結(jié)了青年在開(kāi)拓自己的發(fā)展空間上，家長(zhǎng)及青年自己需要改變的思想觀念。

《教學(xué)與學(xué)習(xí)：實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量全民教育——全民教育全球監(jiān)測(cè)報(bào)告2013/4》

聯(lián)合國(guó)教育、科學(xué)及文化組織編 教育科學(xué)出版社

本書(shū)運(yùn)用大量圖表和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)生動(dòng)地展示了來(lái)自全球各地的最新證據(jù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行國(guó)際比較，展開(kāi)問(wèn)題分析。本書(shū)以教學(xué)與學(xué)習(xí)為主題，提出“只有教師優(yōu)秀，教育系統(tǒng)才能卓越”，開(kāi)發(fā)他們的潛能是提高教學(xué)與學(xué)習(xí)質(zhì)量的重中之重。

《什么是好的教育——學(xué)校教育的哲學(xué)闡釋》

劉鐵芳著 高等教育出版社

本書(shū)用詩(shī)性的語(yǔ)言對(duì)當(dāng)下教育現(xiàn)實(shí)以及教育理想予以哲學(xué)闡釋；立足學(xué)校教育最核心的問(wèn)題和要素，注重生命關(guān)懷與文化引領(lǐng)；堅(jiān)持人本立場(chǎng)，突出兒童本位，立足情境解讀。

《顧明遠(yuǎn)教育演講錄》

顧明遠(yuǎn)著 人民教育出版社

本書(shū)是我國(guó)當(dāng)代著名教育家、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)先生演講文稿的薈萃。書(shū)中精選了顧明遠(yuǎn)有代表性的演講40篇，主要反映了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)教育科學(xué)領(lǐng)域的成就和經(jīng)驗(yàn)，堪稱新時(shí)期教育思想演化和教育理論發(fā)展的縮影和寫(xiě)照。

《薛瑞萍讀教育理論》 薛瑞萍著 廣西師范大學(xué)出版社

本書(shū)為著名小學(xué)語(yǔ)文教師薛瑞萍對(duì)12本教育經(jīng)典著作的個(gè)性化解讀。其中包括《靜悄悄的革命》、《朗讀手冊(cè)》、《給教師的建議》等教師非常熟悉的教育經(jīng)典。薛瑞萍以其特有的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)合具體的教育情境對(duì)這些教育經(jīng)典作出了自己的解讀。對(duì)一線教師有極強(qiáng)的參考作用，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)也有極大的幫助。

《中國(guó)教育改造》

陶行知著 商務(wù)印書(shū)館

本書(shū)是中國(guó)著名教育家陶行知在他所進(jìn)行的中國(guó)教育改革試驗(yàn)——曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校創(chuàng)辦一周年之際自編的一本文集。書(shū)中反映了他對(duì)中國(guó)教育的基本觀點(diǎn)，反映了他對(duì)教育理論的倡導(dǎo)與實(shí)踐。本書(shū)展示了陶行知的“所信”、“所行”、“所寫(xiě)”，是對(duì)20世紀(jì)中國(guó)教育影響至深的一本著作。

《蘇霍姆林斯基教育智慧格言》

肖蘇主編譯 人民教育出版社

本書(shū)是世界著名教育家蘇霍姆林斯基教育智慧格言的集大成之作，全面反映了蘇氏教育思想的精華。由“教育真諦百寶箱”、“教師愛(ài)生工具箱”、“教師育人工具箱”、“教師發(fā)展工具箱”、“校長(zhǎng)工作工具箱”、“學(xué)生發(fā)展工具箱”、“家長(zhǎng)教育工具箱”七部分組成。本書(shū)為讀者深入學(xué)習(xí)研究蘇霍姆林斯基教育思想提供了簡(jiǎn)明實(shí)用的讀本，是我國(guó)中小學(xué)、幼兒園教師和師范院校師生進(jìn)行創(chuàng)造性教育活動(dòng)的案頭工具書(shū)。

《什么是我們的母語(yǔ)——民國(guó)三大家論語(yǔ)文教育》

葉圣陶、夏丏尊、朱自清著 楊斌選 華東師范大學(xué)出版社

民國(guó)語(yǔ)文是中國(guó)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化的成功初程，民國(guó)時(shí)代及之后的諸多人文大家可作佐證。今天的語(yǔ)文教育是中國(guó)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化的繼續(xù)，但霧霾重重，艱難坎坷。本書(shū)不薄理論，注重實(shí)踐，對(duì)語(yǔ)文教育改革發(fā)展的方向和路徑，具有極大的啟發(fā)、幫助、借鑒作用。

《大學(xué)的革命——MOOC時(shí)代的高等教育》

吳劍平、趙可等著 清華大學(xué)出版社

大規(guī)模在線教育的井噴式發(fā)展，不僅將有可能帶來(lái)全球教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，也必將對(duì)人類社會(huì)的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本書(shū)作為我國(guó)第一本關(guān)于MOOC的專著，全面介紹了國(guó)際國(guó)內(nèi)的MOOC發(fā)展?fàn)顩r，透徹分析了它對(duì)高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的深刻影響。

【教師專業(yè)成長(zhǎng)好書(shū)推薦】 《全腦教學(xué)：影響全球300萬(wàn)教師的教學(xué)指導(dǎo)書(shū)》

[美]克里斯·比弗爾著 程茗薈、曹衛(wèi)國(guó)、胡溦、苗萌、沈丹琳譯 中國(guó)青年出版社

全腦教學(xué)是一項(xiàng)源于基層的教育改革運(yùn)動(dòng)，被譽(yù)為全球發(fā)展最為迅速的教育改革運(yùn)動(dòng)，受到了美國(guó)以及世界各地30個(gè)國(guó)家教師們的推崇。它提倡徹底告別填鴨式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)力、最強(qiáng)專注力、最驚人記憶力，是一種將腦科學(xué)轉(zhuǎn)化為最具操作性的教學(xué)方法。全方位激發(fā)學(xué)生的左右腦，整合學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、記憶、情感、理智等，創(chuàng)造性地培養(yǎng)出心智俱佳的“全腦學(xué)生”。

《迷戀學(xué)生的成長(zhǎng)》

李華著 福建教育出版社

真正的德育，是化育人生的“春風(fēng)細(xì)雨”。在李華老師的書(shū)中，我們感受到的，就是與那些簡(jiǎn)單化、生硬化的德育完全不同的氣氛。李老師的工作藝術(shù)，讓我們感受到了德育工作的優(yōu)雅所在，這種新奇的魅力足以讓我們對(duì)那些德育的過(guò)程念念不忘。

《如何成為優(yōu)秀的教師（第8版）》

[美]弗雷斯特·W·帕克等著 朱旭東譯 中國(guó)人民大學(xué)出版社

本書(shū)在美國(guó)為師范生的經(jīng)典教科書(shū)、入職新教師的必讀之物。本書(shū)從理論到實(shí)踐，全面系統(tǒng)地探討了成為優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的條件、應(yīng)做的準(zhǔn)備以及需要注意的各種問(wèn)題。旨在幫助新教師快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教育者。

《給初為人師的女兒20條貼心建議》

于永正著 教育科學(xué)出版社

本書(shū)是于永正老師給女兒的貼心話，更是給所有青年教師的的諄諄教誨。

《教師職業(yè)生涯十大誤區(qū)》

茅衛(wèi)東著 中國(guó)輕工業(yè)出版社

本書(shū)詳細(xì)分析了教師職業(yè)生涯可能出現(xiàn)的十大誤區(qū)，并提出了切實(shí)可行的規(guī)避誤區(qū)的方法。不管你是即將走上教學(xué)工作崗位的新教師，還是對(duì)教學(xué)工作感到茫然的年輕教師，抑或覺(jué)得自身專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的中年教師，閱讀此書(shū)都會(huì)受到許多啟發(fā)。

《你也可以這樣教閱讀》

黃厚江著 江蘇鳳凰教育出版社 閱讀教學(xué)的本質(zhì)，就是教師帶著學(xué)生一起閱讀文本，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)閱讀。本書(shū)闡明了教師如何教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀——教師首先要對(duì)文本有比較透徹的閱讀，在閱讀中形成自己的感受和體驗(yàn)，形成自己的思考和見(jiàn)解，然后用自己的閱讀感受和體驗(yàn)激活學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)，用自己的思考和見(jiàn)解激活學(xué)生的思考和見(jiàn)解，師生互相交流，互相碰撞，形成活的閱讀教學(xué)。

《哈佛大學(xué)教育學(xué)院思維訓(xùn)練課:讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的20個(gè)方法》

[美]羅恩·理查德、馬克·丘奇、卡琳·莫里森著 于璐譯 中國(guó)青年出版社

教育改革家提出，思考比教學(xué)內(nèi)容更重要。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與思維能力的雙贏，是現(xiàn)代教學(xué)的重要問(wèn)題之一。本書(shū)通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新的教學(xué)工具，提高學(xué)生的課堂參與度、獨(dú)立思考能力以及學(xué)習(xí)的自主性。哈佛大學(xué)教育學(xué)院教授經(jīng)過(guò)10年全球廣泛的實(shí)踐與研究，跨越從小學(xué)到大學(xué)各個(gè)階段，涉及美國(guó)、新西蘭、瑞典、比利時(shí)、澳大利亞等國(guó)的公立、私立學(xué)校，提出了思維透明化的教學(xué)理念：學(xué)生將思考的過(guò)程傳遞給老師，教師挖掘?qū)W生的思考潛力，從而提高課堂和學(xué)習(xí)的效率。

《教師第一課》

朱永新、高萬(wàn)祥主編 福建教育出版社

這是一本兼具思想性、可讀性和經(jīng)典價(jià)值的教師入門(mén)與提升專業(yè)素養(yǎng)的智慧讀本。書(shū)中匯集了朱永新、高萬(wàn)祥、朱小蔓等12位譽(yù)滿全國(guó)的著名學(xué)者和基礎(chǔ)教育一線從事教育和研究的佼佼者，對(duì)教師成長(zhǎng)所需的專業(yè)素養(yǎng)和成長(zhǎng)途徑的思考與建議，包括閱讀教育大師、心理學(xué)知識(shí)、教科研、寫(xiě)作、口才、人際交往等，內(nèi)容豐富，案例精彩，思想深刻。

《幸福教育的樣子》

楊九俊著 江蘇鳳凰教育出版社

這本書(shū)是闡述教育理想、創(chuàng)意教學(xué)，研討學(xué)校和教師發(fā)展的著作。作者對(duì)幸福教育的功能、作用進(jìn)行了深刻揭示；通過(guò)對(duì)一批有影響的名校、名師的深度報(bào)道，生動(dòng)描繪出“幸福教育的樣子”。其中不少文章公開(kāi)發(fā)表后，產(chǎn)生了廣泛的影響。

《語(yǔ)文是什么》

葉開(kāi)著 華東師范大學(xué)出版社

在書(shū)中，作者始終將“一切教育都是人的教育，是人道主義的教育”理念，與現(xiàn)代語(yǔ)文教育的方方面面進(jìn)行對(duì)照，呼吁“讓教材回到人道主義原點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)人的教育。作者以“閱讀美好”感召讀者，試圖引領(lǐng)讀者體悟“大語(yǔ)文”之美。另外，“自我成長(zhǎng)”這部分奠定了全書(shū)的基礎(chǔ)，闡發(fā)了“愛(ài)是現(xiàn)代教育的核心，是核心中的核心”這一觀點(diǎn)。

《孫明霞的創(chuàng)意作業(yè)》

孫明霞 編著 福建教育出版社

本書(shū)是山東名師孫明霞的作業(yè)設(shè)計(jì)及其學(xué)生的筆記、作業(yè)集錦，創(chuàng)意十足，讓人耳目一新。上篇展示了學(xué)生的課堂筆記，并有作者精彩的點(diǎn)評(píng)和介紹；下篇展示了作者的一些作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生的作業(yè)成果，有科普短文、調(diào)查報(bào)告、與課程有關(guān)的小作文等。

《翻轉(zhuǎn)人生的教育》

[美]喬治·古斯里奇著 林祥譯 廣西科學(xué)技術(shù)出版社

他并沒(méi)有給阿拉斯加邊緣小島愛(ài)斯基摩孩子們貼上“朽木不可雕”的標(biāo)簽，他從計(jì)劃待5年到實(shí)際待了33年，他心懷熱血有韌性的努力和堅(jiān)持，只希望讓原住民的孩子們了解小島之外的世界，他不僅帶領(lǐng)孩子們參加美國(guó)難度最高的知識(shí)競(jìng)賽，擺脫了這所學(xué)校被關(guān)閉的厄運(yùn)，還創(chuàng)造了北極教育的奇跡。

【教育心理、教育管理類好書(shū)推薦】

《師魂——教師大計(jì) 師德為本》

林崇德著 高等教育出版社

本書(shū)不僅對(duì)師德的內(nèi)涵“博覽全球”、“談古論今”，還以深入淺出的理論和生動(dòng)翔實(shí)的事例論述了當(dāng)代師德建設(shè)的根本途徑，可謂是廣大中國(guó)教師職業(yè)生涯的“導(dǎo)航燈”、專業(yè)發(fā)展的“搭手架”、進(jìn)德修業(yè)之寶典。

《小事物的教育學(xué)》

張文質(zhì)著 西南師范大學(xué)出版社

本書(shū)延續(xù)了張文質(zhì)獨(dú)具個(gè)人風(fēng)格的對(duì)教育的詩(shī)意書(shū)寫(xiě)。作者希望它是一本返回之書(shū)，返回童年、返回生命現(xiàn)場(chǎng)、返回細(xì)節(jié)，尋找微物之神，在凝視、省思和晤對(duì)之中，再現(xiàn)并進(jìn)一步確認(rèn)教育與人生的意義，它是“活著的生命的教育學(xué)”，它是自由而忠誠(chéng)的人性的新理解。

《哈佛，誰(shuí)說(shuō)了算》

[美]理查德·布瑞德利著 北京大學(xué)出版社

哈佛是世界上最富有、最強(qiáng)大、最具影響力的大學(xué)。然而，在2001年初，哈佛卻危機(jī)四伏。美國(guó)前財(cái)政部部長(zhǎng)勞倫斯·薩默斯就任哈佛第27任校長(zhǎng)后，哈佛非但沒(méi)有從危機(jī)中擺脫出來(lái)，甚至還成了權(quán)術(shù)、金錢(qián)、性的戰(zhàn)場(chǎng)??理查德·布瑞德利不顧哈佛校方的反對(duì)，憑借自己的智慧、誠(chéng)實(shí)和新聞工作者的職業(yè)素養(yǎng)，披露了哈佛百年老墻之內(nèi)所上演的真實(shí)的一幕幕，讓人們了解到在這所全球最重要的大學(xué)里權(quán)術(shù)、性、野心、內(nèi)訌、陰謀詭計(jì)等泛濫成災(zāi)。“大國(guó)教育戰(zhàn)略研究”叢書(shū)

浙江教育出版社

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，世界主要大國(guó)紛紛加大了教育戰(zhàn)略構(gòu)思與布局的力度。本套叢書(shū)重點(diǎn)對(duì)美國(guó)、德國(guó)、日本、英國(guó)等11個(gè)大國(guó)的教育戰(zhàn)略進(jìn)行全面而深入的跟蹤研究，剖析各國(guó)的教育特色和主要戰(zhàn)略政策，以利于我國(guó)學(xué)者、教育戰(zhàn)略制定者對(duì)比分析各國(guó)教育戰(zhàn)略，不斷完善我國(guó)的教育政策。

《教育正悄悄發(fā)生一場(chǎng)革命》

魏忠著 華東師范大學(xué)出版社

本書(shū)作者敏銳地捕捉到了席卷全球的這場(chǎng)教育革命給中國(guó)教育帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)與機(jī)遇，以一種全球化的視野向讀者展現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)的巨大沖擊力，被技術(shù)改變的教育將會(huì)是何種面目，信息革命將會(huì)催生什么樣的未來(lái)校園，未來(lái)的教育需要怎樣的踐行者。

《學(xué)校轉(zhuǎn)型：北京十一學(xué)校創(chuàng)新育人模式探索》

李希貴等著 教育科學(xué)出版社

從現(xiàn)代普通高中面臨的諸多問(wèn)題和困惑出發(fā)，從課程變革入手，帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面轉(zhuǎn)型，從而構(gòu)建一種新的育人模式。本書(shū)對(duì)新的育人模式下的文化、課程、管理、實(shí)施策略和技術(shù)等主要構(gòu)成要素進(jìn)行逐篇分解，闡述這些要素在新的模式下的形態(tài)和運(yùn)行方式，這些要素與整體模式之間的關(guān)系，以及對(duì)這些要素的思考、認(rèn)識(shí)。

《見(jiàn)證變革——站在上海基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》

尹后慶著 上海教育出版社

尹后慶先生從一個(gè)伴隨上海基礎(chǔ)教育改革30多年教育行政工作者的視角，用一種冷峻的思考，對(duì)正在引起國(guó)際教育同行高度關(guān)注的上海基礎(chǔ)教育改革成果與經(jīng)驗(yàn)給予客觀、公正、理性的描述。希望更多的人了解在中國(guó)、在上海的基礎(chǔ)教育發(fā)生了哪些變革。本書(shū)向全世界展示中國(guó)教育改革在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面已經(jīng)取得的成果。

《學(xué)校會(huì)傷人》

[美]柯?tīng)査闺W爾森著 孫玫璐譯 華東師范大學(xué)出版社

本書(shū)圍繞兩方面展開(kāi)：如何認(rèn)識(shí)由過(guò)時(shí)的學(xué)校教育政策而導(dǎo)致的“傷害”？我們?nèi)绾稳ァ隘焸保孔髡咧赋觯瑢W(xué)校這個(gè)教育機(jī)構(gòu)正在剝奪著教育中唯一最為關(guān)鍵的要素——學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們應(yīng)該怎樣去認(rèn)識(shí)由于過(guò)時(shí)的學(xué)校教育政策而帶來(lái)的“傷害”？我們?cè)鯓尤?yīng)對(duì)它們。

《新教育年度主報(bào)告》

朱永新著 湖北教育出版社

本書(shū)是新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新在2003年至2013年歷屆新教育年度研討會(huì)上所作主題報(bào)告的首度結(jié)集，是新教育共同體10余年來(lái)豐富經(jīng)驗(yàn)的集中呈現(xiàn)。

《教育的姿態(tài)》

于漪著 山西教育出版社

本書(shū)是于漪老師有關(guān)中國(guó)教育現(xiàn)狀的總結(jié)與深思。作者從教育的細(xì)節(jié)入手，全景再現(xiàn)了當(dāng)下中國(guó)教育的各個(gè)方面與環(huán)節(jié)，提出了發(fā)人深省的建議與對(duì)策。作為教育家，于漪老師一直希望教育要回歸到“愛(ài)”和“人”上，去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神的提升、生命的發(fā)展。

《挑戰(zhàn)——我的40年教育實(shí)踐及反思》

胡平平著 教育科學(xué)出版社

這是一部教育口述史，作者胡平平女士曾任中學(xué)生物教師、副校長(zhǎng)、主管教育的人大副主任、主抓基礎(chǔ)教育的副廳長(zhǎng)。這部書(shū)記錄了作者40年從事教育的精彩故事和心路歷程，是研究中國(guó)當(dāng)代教育改革的生動(dòng)讀本。

《與美國(guó)國(guó)家年度教師面對(duì)面》

高 靚著 福建教育出版社

一本極具出版和傳播價(jià)值的教師理論書(shū)。中國(guó)教育報(bào)國(guó)際版首席記者8年親歷獨(dú)家專訪，講述自2006年至2013年8位美國(guó)國(guó)家年度教師獎(jiǎng)獲得者的故事。從教育理念、教師生涯、師生關(guān)系、課堂教學(xué)、職業(yè)發(fā)展等不同角度，展現(xiàn)美國(guó)最優(yōu)秀教師的從教經(jīng)歷，讓中國(guó)讀者跨文化看優(yōu)秀教師的共性和個(gè)性。為中國(guó)教育改革發(fā)展中的當(dāng)局者、旁觀者提供一種警示、一種參考。

《鄉(xiāng)村教師突圍》

吳再柱著 清華大學(xué)出版社

本書(shū)共分四輯，取自于吳再柱校長(zhǎng)多年來(lái)在教育界行知不輟的累積。在“心靈突圍”一輯中，我們看到的是一個(gè)不斷挖掘和激發(fā)自我的讀書(shū)人。“理念突圍”里，作者由讀書(shū)、思考、教研的“知”轉(zhuǎn)而到“知行合一”。“課堂突圍”展現(xiàn)了吳校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的孜孜以求。“學(xué)校突圍”是吳校長(zhǎng)作為管理者的思考。

【家教親子類好書(shū)推薦】

《最美的教育最簡(jiǎn)單》

尹建莉著 作家出版社

本書(shū)是尹建莉的第二部家庭教育著作。本書(shū)仍采用案例寫(xiě)作的手法，緊貼當(dāng)下教育現(xiàn)實(shí)，還原教育真相，讓大家看到有效的教育往往是樸素而簡(jiǎn)單的。作者依據(jù)經(jīng)典教育學(xué)和心理學(xué)理論，以學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和媽媽的親和，對(duì)大家面臨的種種教育問(wèn)題進(jìn)行了深入而細(xì)致的解讀，并指出教育面臨的種種誤區(qū)，同時(shí)為讀者提供了許多可操作的方法。

《爸爸在這里》

袁衛(wèi)星著 山西教育出版社

本書(shū)是一位成功父親的育女心得，也是一名優(yōu)秀教師的家教案例，更是作者對(duì)當(dāng)下社會(huì)嚴(yán)重缺失的父愛(ài)教育的實(shí)踐思考。本書(shū)給讀者傳遞了一個(gè)新的理念，即“對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)上的督促、生活上的關(guān)心固然是他們需要的，但是，靈魂處的陪伴、精神上的引領(lǐng)也許更加需要”。

《孩子自覺(jué)我省心》

吳甘霖、鄧小波著 接力出版社

這是著名方法學(xué)家吳甘霖夫婦19年的教子手記，是一本以現(xiàn)身說(shuō)法的方式，讓廣大父母有效培養(yǎng)“自覺(jué)型孩子”的著作。作者的兒子原是一個(gè)“搗蛋王”，后來(lái)在父母引導(dǎo)下，成為善于自我管理的學(xué)生。本書(shū)通過(guò)生動(dòng)事例，總結(jié)了一系列讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)精神和自我管理習(xí)慣的有效方法。

《真正的陪伴——爸爸教育孩子的9個(gè)關(guān)鍵詞》

張貴勇著 中央編譯出版社

好的家庭教育應(yīng)是什么樣？我們的家庭教育普遍存在哪些誤區(qū)？在教育孩子的過(guò)程中，父母應(yīng)在哪些方面著力？本書(shū)借助日常生活中的妙趣童言、父子對(duì)話、生活案例，總結(jié)出孩子成長(zhǎng)所必需的閱讀、運(yùn)動(dòng)、情商、榜樣等12個(gè)關(guān)鍵詞。

《我想你了，爸爸》

平平著 廣西師范大學(xué)出版社

故事的主角是一個(gè)女孩，也是繪本的作者。在父親離世之后，平平通過(guò)“書(shū)信”的形式，模擬了一次與離世父親的對(duì)話。她以自己的“畫(huà)”與“話”表達(dá)了對(duì)父親的追念，更寫(xiě)了自己的“成長(zhǎng)之痛”。

《喜閱讀出好孩子——中國(guó)孩子的閱讀問(wèn)題》 童喜喜著 湖北教育出版社

本書(shū)是80后兒童文學(xué)作家童喜喜關(guān)于中國(guó)孩子的閱讀問(wèn)題的最新力作。作者通過(guò)自己多年的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和豐富的閱讀體驗(yàn)，分別站在老師和家長(zhǎng)的角度，談到了在孩子閱讀的引導(dǎo)上應(yīng)該注意的問(wèn)題；同時(shí)，站在孩子的角度談閱讀，說(shuō)出了他們的困惑，并以作家的視角給出了解決問(wèn)題的辦法。

《會(huì)玩，才有翅膀》

邊存金著 天天出版社

這是一部長(zhǎng)篇教育小說(shuō)，該書(shū)真切地還原了中國(guó)教育應(yīng)有的真相，一以貫之的是對(duì)兒童“調(diào)皮”的尊重和鼓勵(lì)，體現(xiàn)了作者對(duì)教育、對(duì)兒童乃至對(duì)人性的深刻理解和把握。

《現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)》

張兵著 清華大學(xué)出版社

本書(shū)根據(jù)目前中國(guó)教育現(xiàn)狀以及中國(guó)孩子特點(diǎn)，并結(jié)合中國(guó)社會(huì)所需要的人才，提出優(yōu)勢(shì)教育法，總結(jié)出一套優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)的技巧。為父母闡述家教智慧，同時(shí)提供具有可操作性的育兒指導(dǎo)。

《十萬(wàn)個(gè)為什么（第六版）（彩色圖文本）》

韓啟德 總主編 少年兒童出版社

第六版《十萬(wàn)個(gè)為什么》由全國(guó)政協(xié)副主席、中國(guó)科協(xié)主席韓啟德院士親自擔(dān)任總主編，21位兩院院士擔(dān)任分冊(cè)主編，110余位兩院院士組成陣容強(qiáng)大的編委會(huì)，為科學(xué)性、前沿性、權(quán)威性和可讀性提供了最可靠的保證。全書(shū)分為三大板塊共18個(gè)分冊(cè)。

【兒童文學(xué)類好書(shū)推薦】

《親愛(ài)的天才》

倫納德·S.馬庫(kù)斯著 阿甲、曹玥等譯 河北少年兒童出版社

美國(guó)兒童文學(xué)進(jìn)入黃金時(shí)代有許多工作是通過(guò)信件完成的，本書(shū)中的近300封信是從10萬(wàn)封書(shū)信中遴選出來(lái)的，構(gòu)成了一本具有代表性的書(shū)信選集。從這些信中可以了解到一本本書(shū)如何從一個(gè)想法到出版成書(shū)，又是如何爭(zhēng)取為孩子們帶去更有趣的故事。

“少年人文讀本”系列（共3冊(cè)）

劉緒源著 明天出版社 本套叢書(shū)是著名學(xué)者劉緒源先生專為少年讀者編選的人文讀本，叢書(shū)以遼闊的“大人文”視角，收錄了胡適、費(fèi)孝通、李澤厚、吳晗、黃仁宇、龐樸等知名學(xué)者和杰克·倫敦、伍爾夫、菲茨杰拉德、沈從文、汪曾祺等著名作家筆下最適于引發(fā)少年思考的名家美文，為少年朋友奉獻(xiàn)出啟迪成長(zhǎng)、潤(rùn)澤心靈的青春閱讀盛宴。

《曹文軒論兒童文學(xué)》

曹文軒著 海豚出版社

本書(shū)收錄了曹文軒關(guān)于兒童文學(xué)創(chuàng)作論述方面的全部文字，闡述了曹文軒文學(xué)創(chuàng)作中傾向自然、詩(shī)意、悠然的創(chuàng)作風(fēng)格，以及關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作“美的力量大于思想的力量；再深刻的思想都會(huì)過(guò)時(shí)或成為常識(shí)，唯獨(dú)美是永遠(yuǎn)的”觀點(diǎn)，為研究曹文軒及其兒童文學(xué)提供了很好的借鑒。

《豐子愷兒童文學(xué)全集》

豐子愷著 海豚出版社

本書(shū)是豐子愷兒童文學(xué)全集的全新改版，增加了新的故事內(nèi)容，包含豐子愷童話、散文中最經(jīng)典的篇章，版本更加全面，故事更加生動(dòng)活潑，從側(cè)面反映了民國(guó)時(shí)期的社會(huì)狀態(tài)和人民生活。

“看漫畫(huà)讀經(jīng)典”系列叢書(shū)

孫永云著 科學(xué)普及出版社

本叢書(shū)是從韓國(guó)引進(jìn)的人文科學(xué)普及類優(yōu)秀讀物，是在韓國(guó)廣受歡迎的“國(guó)民漫畫(huà)讀本”。由眾多學(xué)者、研究人員、一線教師及知名漫畫(huà)家共同創(chuàng)作完成。這套漫畫(huà)版圖書(shū)在準(zhǔn)確傳達(dá)原著內(nèi)容的基礎(chǔ)上，透過(guò)漫畫(huà)讓人物與思想都活了起來(lái)。讀來(lái)引人入勝，猶如身臨其境，仿佛與歷史上的偉大思想家們面對(duì)面地對(duì)話。

《童年河》

趙麗宏著 福建少兒出版社

雪弟從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，習(xí)慣了與祖母在一起的生活，突然有一天父親將他接到上海，他的生活徹底發(fā)生了改變。他要面對(duì)新環(huán)境，結(jié)交新伙伴，認(rèn)識(shí)形形色色的人，面對(duì)許許多多新事物。因?yàn)閺男?duì)河的依戀，雪弟到城市后為尋找河而迷路，因?yàn)楹佣J(rèn)識(shí)一群伙伴??故事如一組上海老照片，展現(xiàn)出濃烈的舊日情懷。

“新教育的一年級(jí)”系列（共12冊(cè)）

童喜喜著 二十一世紀(jì)出版社 本系列書(shū)為一月一本的閱讀指導(dǎo)書(shū)，將眾多經(jīng)典繪本融入其中，形成“故事中有故事”的巧妙格局。一方面能夠通過(guò)經(jīng)典繪本的內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行美德、行為習(xí)慣、品格、處事等方面的教育；另一方面，還能夠激發(fā)孩子興趣，讓他們主動(dòng)尋找這些故事的原書(shū)來(lái)讀，增大閱讀量。

《繁星春水 冰心獎(jiǎng)大獎(jiǎng)書(shū)系（10冊(cè)）（文學(xué)類）》

彭學(xué)軍、韓青辰、李東華、唐池子等著 浙江少年兒童出版社

本叢書(shū)秉承了“冰心獎(jiǎng)”一貫的溫婉、大氣風(fēng)格，甄選了彭學(xué)軍、韓青辰、李東華、唐池子等10位曾經(jīng)獲得過(guò)“冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)”的當(dāng)代著名作家和新銳作家的作品。他們以各具特色、富有藝術(shù)魅力的作品描繪自己對(duì)兒童文學(xué)的理解和感悟，展現(xiàn)了中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)水準(zhǔn)。

“我們小時(shí)候”叢書(shū)

明天出版社

該叢書(shū)目前已推出7冊(cè)，包括閻連科《從田湖出發(fā)去找李白》、王安憶《放大的時(shí)間》、蘇童《自行車之歌》、遲子建《會(huì)唱歌的火爐》、張梅溪《林中小屋》、郁雨君《當(dāng)時(shí)實(shí)在年紀(jì)小》和畢飛宇《蘇北少年“堂·吉訶德”》。翻開(kāi)這套書(shū)，如同翻看一本本珍貴的童年老照片。這是一套大作家寫(xiě)給小讀者的兒時(shí)記憶，也是一套文字優(yōu)美至極的名家文集，讀來(lái)趣味盎然，齒頰留香。

【綜合類好書(shū)推薦】

《講談社·中國(guó)的歷史》

[日]宮本一夫等著 吳菲等譯 廣西師范大學(xué)出版社

該書(shū)是日本歷史學(xué)家的系列著作，是近年來(lái)中國(guó)歷史方面的重磅力作。叢書(shū)自上古到近代，內(nèi)容涵蓋量大，撰述者均為日本該領(lǐng)域的代表性學(xué)者，作品大多構(gòu)思巧妙、寫(xiě)法輕松、觀點(diǎn)新穎、富于洞見(jiàn)，同時(shí)又吸取了近些年來(lái)的諸多學(xué)術(shù)成果，利用了最新出土的史料，是一套可讀性與嚴(yán)肅性兼?zhèn)涞臍v史佳作。

《紅雨》

[美]羅威廉著 中國(guó)人民大學(xué)出版社

本書(shū)按照長(zhǎng)時(shí)段理論，研究的時(shí)間段從元末農(nóng)民大起義一直到20世紀(jì)30年代的第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)，研究的地域集中在湖北麻城。這種長(zhǎng)時(shí)段和小地域的結(jié)合使得這本書(shū)能挑戰(zhàn)一般著作的歷史分期，從宏觀上透視中國(guó)政治社會(huì)變遷，并暗示暴力超越朝代和政權(quán)的恒久。

《大地上的事情》 葦岸著 廣西師范大學(xué)出版社

散文作家葦岸關(guān)于自然主題的全部作品結(jié)集，包括其代表作《大地上的事情》、《一九九八 廿四節(jié)氣》、《放蜂人》等。全書(shū)文字優(yōu)美，思想深邃，在人類的日常生活與萬(wàn)物的浩瀚之間，建立了深刻的聯(lián)系。

《葉嘉瑩古典詩(shī)歌吟誦九講》

葉嘉瑩著 廣西師范大學(xué)出版社

葉嘉瑩先生首次從吟誦的角度講解中國(guó)古典詩(shī)詞，她以傳統(tǒng)詩(shī)論中對(duì)詩(shī)歌和吟誦以及詩(shī)歌教學(xué)中的相關(guān)論述開(kāi)篇，從吟誦和古典詩(shī)歌的教育角度，梳理了從《詩(shī)經(jīng)》到楚辭、樂(lè)府詩(shī)、唐人五七言絕句、五七言律詩(shī)、排律、令詞長(zhǎng)調(diào)、古文等各種體式的詩(shī)歌。

《植物的記憶與藏書(shū)樂(lè)》

[意]翁貝托·艾柯著 王建全譯 譯林出版社

本書(shū)是作者愛(ài)書(shū)藏書(shū)的總結(jié)，橫跨歷史、文學(xué)、美學(xué)與科學(xué)等領(lǐng)域，暢談奇書(shū)逸事，關(guān)于書(shū)的意義與價(jià)值，關(guān)于閱讀的必要，關(guān)于愛(ài)書(shū)人無(wú)可自拔的執(zhí)迷，從對(duì)紙質(zhì)書(shū)籍的熱愛(ài)到對(duì)電子書(shū)的認(rèn)同，從對(duì)藏書(shū)世界奇聞逸事的講述到對(duì)一本古書(shū)撲朔迷離的起源的細(xì)致考察。

《耶路撒冷》

徐則臣著 北京十月文藝出版社

少年時(shí)代，初平陽(yáng)和小伙伴們?cè)谶\(yùn)河邊一座搖搖欲墜的斜教堂外，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)文盲老太太獨(dú)自在里面一遍遍地念叨：耶路撒冷。初平陽(yáng)一直以為是這個(gè)詞的漢語(yǔ)發(fā)音足夠動(dòng)聽(tīng)和神秘，才讓他多年來(lái)念念不忘。直到博士畢業(yè)前夕，在一個(gè)從以色列來(lái)的猶太教授的追問(wèn)下，他才發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)耶路撒冷的想往，不僅源于漢語(yǔ)發(fā)音的誘惑，更是內(nèi)心里隱秘多年的懺悔和贖罪情結(jié)??

《啟蒙的三個(gè)批評(píng)者》

[英]以賽亞·伯林著 馬寅卯、鄭想譯 譯林出版社

本書(shū)首次掘取以賽亞·伯林思想史研究項(xiàng)目中的三塊寶石，通過(guò)對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)的三個(gè)批評(píng)者的深層解讀，闡釋了這一充斥著過(guò)度科學(xué)思維的運(yùn)動(dòng)是如何遭到反對(duì)的。這三位批評(píng)者所做出的貢獻(xiàn)均無(wú)與倫比：維柯確立了人文科學(xué)；赫爾德開(kāi)創(chuàng)了民粹主義、表現(xiàn)主義和多元主義；反理性主義的哈曼則點(diǎn)燃了浪漫主義之火。

《上莊記》

季棟梁著 北京十月文藝出版社

上莊是西北大山深處的一個(gè)小山村，荒寒閉塞，沒(méi)有通電，吃水靠接天雨。年輕人紛紛選擇進(jìn)城打工，老幼孤寡艱難留守。學(xué)校面臨政策性撤并，上學(xué)也成為小村留守兒童的奢望??“土桌子，土臺(tái)子，里面坐著一群土孩子。”一群像全天下所有孩子一樣朝氣蓬勃的留守兒童，正是鄉(xiāng)村宿命的守護(hù)者——老村長(zhǎng)眼里的希望，也是老村長(zhǎng)心中的重負(fù)??

《浪跡十年之聯(lián)大瑣記》

陳達(dá)著 商務(wù)印書(shū)館

本書(shū)為西南聯(lián)大社會(huì)學(xué)系主任陳達(dá)先生的筆記體日記，敘述了盧溝橋事變后，其告別清華園，輾轉(zhuǎn)至云南主持聯(lián)大社會(huì)學(xué)系的日子。書(shū)中不僅講到了作者在聯(lián)大的生活與研究，也涉及到對(duì)聯(lián)大師生棲息之地昆明、蒙自與呈貢的點(diǎn)滴觀察。

《吾血吾土》

范穩(wěn)著 北京十月文藝出版社

趙迅、趙廣陵、趙岑、廖志弘、龍忠義??

他不斷變換自己的名字、身份，試圖隱藏自己的歷史，卻還是被剝繭抽絲般地解剖出來(lái)。每一個(gè)名字背后都有一段隱秘的歷史，連綴成他跌宕起伏的一生。本書(shū)描寫(xiě)了兩位中日老兵橫跨70年的宿命對(duì)決，展示了一段民族大歷史中個(gè)人的掙扎與堅(jiān)守。

《王開(kāi)嶺作品中學(xué)生典藏版（3冊(cè)）》

王開(kāi)嶺著 山西教育出版社

本叢書(shū)共三冊(cè)，收錄了王開(kāi)嶺散文130余篇。分別為《心靈美學(xué)卷·當(dāng)她十八歲的時(shí)候》、《精神風(fēng)光卷·親愛(ài)的燈光》、《自然憂思卷·每個(gè)故鄉(xiāng)都在消逝》。圖書(shū)文字優(yōu)美、情感充沛、思想深邃，充滿了關(guān)于心靈、精神、自然的感悟和思索。書(shū)中很多觀點(diǎn)都切中現(xiàn)代生活和文明社會(huì)的弊病。

“漢字文化新視角”叢書(shū)（6冊(cè)）

申小龍主編 山東教育出版社

本叢書(shū)主要研究了中國(guó)語(yǔ)言文化的漢字轉(zhuǎn)向問(wèn)題，立足于漢字本身固有的特點(diǎn)，綜合利用語(yǔ)言學(xué)、解釋學(xué)和文化學(xué)的最新成果，梳理、提煉并構(gòu)建漢字與中華文化之間的關(guān)系，探討文字的固化和語(yǔ)言的泛化對(duì)中華文化的影響與保存，進(jìn)而探究民族心理與特質(zhì)形成的文化路徑。

《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)（2冊(cè)）》 “中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”欄目組編 接力出版社

《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》是中國(guó)首檔漢字聽(tīng)寫(xiě)教育類電視節(jié)目，影響巨大。本系列圖書(shū)根據(jù)本節(jié)目撰寫(xiě)，約請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名漢字專家、文化學(xué)者擔(dān)當(dāng)顧問(wèn)，從《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》官方詞庫(kù)中，選取易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)、易理解錯(cuò)的常用詞語(yǔ)，并對(duì)這些字詞加以闡釋和辨析。

《看不見(jiàn)的森林》

[美]戴維·喬治·哈斯凱爾著 商務(wù)印書(shū)館

這是一本堪稱近年來(lái)博物學(xué)經(jīng)典類書(shū)之一，入圍2013年的普利策獎(jiǎng)。此書(shū)以一系列對(duì)古老森林的一小部分進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，每天敘述記錄了發(fā)生在每一次尋訪中的事件。作者清晰地解釋了這些事件以及它們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成的影響。帶我們領(lǐng)略了被大家所忽視的自然現(xiàn)象。

《大家小書(shū)·中國(guó)古代衣食住行》

許嘉璐著 北京出版社

本書(shū)用通俗易懂的語(yǔ)言，對(duì)古代詩(shī)文中常見(jiàn)的古人的服裝和佩飾、飲食和器皿、宮室和起居、車馬與交通作了介紹，并涉及歷史文化現(xiàn)象。它不是單純的古漢語(yǔ)注解，而是通過(guò)講解古人的日常生活習(xí)慣，把今人已經(jīng)不了解的、古漢語(yǔ)字面后的意思挖掘出來(lái)，幫助讀者更精確地理解字面下的含義，重構(gòu)歷史的氛圍和圖景。

《暗店街》

〔法〕帕特里克·莫迪亞諾著 王文融譯 上海文藝出版社

本書(shū)是2014年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫迪亞諾的代表作。二戰(zhàn)后的巴黎，一個(gè)得了健忘癥的男人被好心的私家偵探于特收留，獲得了新的身份——居依·羅朗。羅朗為于特當(dāng)了8年助理偵探，在于特退休之際，決定揭開(kāi)自己的經(jīng)歷與身世之謎。在采訪各種人物、搜集線索之后，他開(kāi)始懷疑自己曾經(jīng)擁有的多重身份。

《納尼亞人：C.S.路易斯的生活與想象》

[美]艾倫·雅各布斯著 鄭須彌譯 華東師范大學(xué)出版社

這不是傳統(tǒng)意義上的C.S.路易斯的傳記，作者描繪的是路易斯的想象世界和精神生活，是在為路易斯深?yuàn)W而偉大的想象和思想作傳。在這部精彩的傳記中，艾倫·雅各布斯講述了一個(gè)原汁原味的“納尼亞人”。

《檀島花事：夏威夷植物日記（全三冊(cè)）》

劉華杰著 中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社 美麗的夏威夷群島是熱門(mén)的旅游目的地，也是考察地殼變動(dòng)、生物多樣性變遷的理想地點(diǎn)。植物愛(ài)好者北京大學(xué)哲學(xué)系劉華杰教授踏著洛克的足跡，在近一年時(shí)間里在夏威夷群島風(fēng)餐露宿，實(shí)踐著他所倡導(dǎo)的“博物人生”。作者以第一人稱的游記體和精彩照片，生動(dòng)記錄了所觀察到的大量本地植物和外來(lái)植物，為人們深度了解夏威夷的植物種類、本土種與外來(lái)種的競(jìng)爭(zhēng)、生態(tài)變遷等提供了鮮活的資料。

《一日看盡長(zhǎng)安花》

程郁綴著 上海交通大學(xué)出版社

本書(shū)是北京大學(xué)中文系程郁綴教授歷時(shí)6年，在李佩先生主持的“中關(guān)村專家講壇”系統(tǒng)講授中國(guó)古代文學(xué)的講稿。程教授學(xué)識(shí)淵博，詩(shī)文滿腹，從先秦到明清，將漫漫中國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中的文學(xué)故事娓娓道來(lái)，名章佳句信手拈來(lái)，有詩(shī)詞引述，有評(píng)點(diǎn)講解；有歷史緬懷，有當(dāng)下感慨；對(duì)比中有感悟，詼諧中含寄托，給讀者以藝術(shù)與精神的美好享受。

《學(xué)思集——周有光文化論稿》

周有光著 上海教育出版社

本書(shū)收入周有光教授關(guān)于文化問(wèn)題的散論26篇，貫穿的主題是：人類文明發(fā)展的軌跡無(wú)不是玄學(xué)—神學(xué)—科學(xué)，這是人類文化發(fā)展的必然規(guī)律。收入書(shū)中的《科學(xué)的一元性》、《漫談西化》、《儒學(xué)的現(xiàn)代化》、《文化的新陳代謝》等多次被轉(zhuǎn)載，成為文化學(xué)的名篇。

《洗澡之后》

楊絳著 人民文學(xué)出版社

這是楊絳先生以近百歲高齡為長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》寫(xiě)的續(xù)集。在這部新作里，人物依舊，事情卻完全不同。作者特意要寫(xiě)姚宓和許彥成之間那份純潔的友情，讓讀者看到了一個(gè)稱心如意的結(jié)局。

《老生》

賈平凹著 人民文學(xué)出版社

《老生》的故事發(fā)生在陜西南部的山村里，從二十世紀(jì)初一直寫(xiě)到今天，是現(xiàn)代中國(guó)的成長(zhǎng)縮影。靈魂人物老生，是一個(gè)在葬禮上唱喪歌的職業(yè)歌者，他身在兩界、長(zhǎng)生不死，他超越了現(xiàn)世人生的局限，見(jiàn)證、記錄了幾代人的命運(yùn)輾轉(zhuǎn)和時(shí)代變遷。老生是一個(gè)不可或缺的精神主線，把四個(gè)不同時(shí)間、不同地點(diǎn)發(fā)生的故事連綴成一部大作。

《新覺(jué)醒時(shí)代：論中國(guó)文化之再創(chuàng)造》

成中英著 中央編譯出版社 本書(shū)是成中英先生近年來(lái)關(guān)于中華文明自覺(jué)與道德覺(jué)醒的最新思考。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、中西文明多元融合會(huì)通的語(yǔ)境下，當(dāng)代學(xué)人只有發(fā)揚(yáng)兼具本體意識(shí)與日常存在意識(shí)的易學(xué)本體論和知識(shí)論，將卷帙浩繁的歷史文本轉(zhuǎn)化為富于生命力的現(xiàn)代話語(yǔ)，重新詮釋天人合一、知行合一等傳統(tǒng)命題，方能救治現(xiàn)代社會(huì)普遍存在的倫理失落，為古老的中華文明開(kāi)辟一條整合過(guò)去、回應(yīng)當(dāng)下、啟迪未來(lái)的現(xiàn)代化之路。

《給孩子的詩(shī)》

北島著 中信出版社

《給孩子的詩(shī)》是著名詩(shī)人北島最新之作。北島親自甄別、挑選57位不同國(guó)別的詩(shī)人、101首不同風(fēng)格的新詩(shī)，將自己心目中最適于孩子誦讀、領(lǐng)悟的短詩(shī)集結(jié)成冊(cè)。書(shū)中詩(shī)人、篇目、譯文的擇選，都體現(xiàn)了北島一以貫之的詩(shī)學(xué)理念與美學(xué)目光。

《湯一介集》

湯一介著 中國(guó)人民大學(xué)出版社

本套書(shū)收錄了湯一介先生初入學(xué)界至今的著述和演講等，全面展現(xiàn)了湯先生的思想軌跡與學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，也從側(cè)面折射出我國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)研究的發(fā)展歷程。文集分為10卷，依次為：《哲學(xué)家與哲學(xué)工作者》、《郭象與魏晉玄學(xué)（增訂本）》、《早期道教史（增訂本）》、《佛教與中國(guó)文化（增訂本）》、《在儒學(xué)中尋找智慧》、《思考中國(guó)哲學(xué)》、《面對(duì)中西文化》、《有話要說(shuō)》、《深夜一盞燈》、《和記者談心》。

《平易近人——習(xí)近平的語(yǔ)言力量》

陳錫喜著 上海交通大學(xué)出版社

本書(shū)輯錄了中共十八大以來(lái)總書(shū)記系列重要講話中富有特色的理念關(guān)鍵詞，分為形象比喻、俗文俚語(yǔ)和詩(shī)文引用等四個(gè)篇章，對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)境、語(yǔ)源分析，并闡述其思想內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)意義與社會(huì)反響，旨在從語(yǔ)言文化的角度為廣大干部群眾學(xué)習(xí)總書(shū)記系列重要講話精神提供一個(gè)讀得進(jìn)、記得住、用得上的讀本。

《故宮的風(fēng)花雪月》

祝勇著 東方出版社

本書(shū)不是一部藝術(shù)史的學(xué)術(shù)著作，它只是一場(chǎng)游戲，也是一場(chǎng)精神上的尋根之旅。它或許會(huì)讓我們知道這些古代藝術(shù)品是怎樣產(chǎn)生，又經(jīng)歷了怎樣的坎坷之后抵達(dá)我們面前。本書(shū)中，作者嘗試從面前的一幅書(shū)畫(huà)開(kāi)始，一步步地倒推回去，就像逆光的旅行，去尋找它們?cè)醯嫩欅E。

《塑造美國(guó)的88本書(shū)》 中國(guó)青年出版社

2012年5月，美國(guó)館藏量最大、歷史最悠久的國(guó)會(huì)圖書(shū)館遴選出88部對(duì)美國(guó)社會(huì)最具影響力的書(shū)籍，定名為“塑造美國(guó)的書(shū)”。這些書(shū)籍體現(xiàn)了“美國(guó)精神”的形成過(guò)程，對(duì)美國(guó)乃至全世界讀者了解美國(guó)社會(huì)有著重要的作用。這套叢書(shū)涉及美國(guó)哲學(xué)、社會(huì)、政治、歷史、科學(xué)、文學(xué)、環(huán)境、家庭、生活等方方面面，力求客觀地呈現(xiàn)美國(guó)的人文社會(huì)、政治制度、歷史發(fā)展和民主進(jìn)程，通過(guò)一個(gè)個(gè)美國(guó)故事，講述真實(shí)的美國(guó)和美國(guó)人。

《思維魔方：讓哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家糾結(jié)的悖論（插圖本）》

陳波著 北京大學(xué)出版社

本書(shū)是國(guó)內(nèi)第一本全面系統(tǒng)地介紹悖論問(wèn)題的著作。作者將從古至今、五花八門(mén)的悖論分成12類，詳細(xì)介紹每一類悖論的歷史原型、各種變體、邏輯學(xué)家的解決方案、與日常生活的關(guān)系等。作為國(guó)內(nèi)著名的邏輯學(xué)家，作者大匠運(yùn)斤、游刃有余，又能深入淺出、別開(kāi)生面。

《眼淚與圣徒》

[法]E.M.齊奧朗著 商務(wù)印書(shū)館

本書(shū)是法籍羅馬尼亞哲學(xué)家、隨筆作家齊奧朗年輕時(shí)的輕狂之作。齊奧朗絕不以庸常之道“說(shuō)服”，他用的是具有古怪抒情效果的理念、無(wú)情的反諷，那些優(yōu)雅呈現(xiàn)的典故涵蓋了古希臘以來(lái)的整個(gè)歐洲思想。

《我為大師畫(huà)素描（增訂版）上下卷》

李嵐清著 高等教育出版社

作者為原國(guó)務(wù)院副總理。為表達(dá)對(duì)中國(guó)已故近現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)大師的緬懷和景仰之情，李嵐清同志為他敬仰的部分文學(xué)藝術(shù)大師創(chuàng)作了素描肖像。這些作品都繪制在宣紙上，并題寫(xiě)了詩(shī)歌，鈐蓋了他親自篆刻的印章，這些素描作品將“詩(shī)書(shū)畫(huà)印”融為一體，別開(kāi)生面，獨(dú)具風(fēng)格，開(kāi)創(chuàng)了一種新的藝術(shù)形式。

《愛(ài)——外婆和我》

殷健靈著 新蕾出版社

本書(shū)是近年少見(jiàn)的親情散文力作，記錄了共同生活近半個(gè)世紀(jì)、卻沒(méi)有血緣關(guān)系的外婆和外孫女日常生活中獨(dú)特而又平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。閱讀這些從心靈深處流淌出的富有質(zhì)地的文字，人性必將受到洗禮和凈化，世界也會(huì)變得干凈而柔軟。

《閱讀ABC》

[美]埃茲拉·龐德著 陳東彪譯 譯林出版社

龐德諳熟古今，善于旁搜博采，擷取各國(guó)文明之長(zhǎng)為己用。在這本書(shū)中，他遵循了“一切批評(píng)都是界說(shuō)經(jīng)典的嘗試”，以其特有的活力與顛覆性，對(duì)精心挑選的詩(shī)歌作品加以展示，闡明了何為世界上最好的文學(xué)，如何保持對(duì)文學(xué)之美的靈感和感受力。值得指出的是，本書(shū)絕非簡(jiǎn)單的文學(xué)賞析指南或詩(shī)歌寫(xiě)作手冊(cè)，它也為所有讀者提供了一個(gè)用文學(xué)滋養(yǎng)生命，用詩(shī)歌照亮快樂(lè)的途徑。

“張承志作品”系列

張承志著 東方出版社

本套書(shū)是著名作家張承志迄今為止唯一一套由他本人親自編排、審定的文集，是一套截至2014年張承志分類作品全集。涵蓋了短篇小說(shuō)卷《騎手為什么歌唱母親》、中篇小說(shuō)卷《黑駿馬》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《金牧場(chǎng)》、散文卷《思想》和游記。作者在字里行間追溯個(gè)人走過(guò)的生命軌跡，將幾十年間所有寫(xiě)下的白紙黑字過(guò)目一遍，既有創(chuàng)作生涯的掠影，又有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的沉淀、生活之旅的探討、思想之路的追索，充滿了對(duì)失誤與膚淺的自省，不愧為一部部情感浸透的筆記。

《書(shū)、兒童與成人》

〔法〕保羅·阿扎爾著 梅思繁譯 湖南少年兒童出版社

作者以散文化的優(yōu)美筆調(diào)，描繪了歐洲（兼及美國(guó)）兒童文學(xué)的發(fā)展史，史中有論，讓你像讀故事一樣，卻又有讀完一大本史論時(shí)的理論充實(shí)感。

第二篇：教師必讀100本書(shū)

教師必讀100本書(shū)

一、教育名著

1、《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月

2、《新教育之夢(mèng)》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版

3、《中國(guó)古代教育論著選讀》（已經(jīng)編好）

4、《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基著譯 者：蔡汀王義高祖晶主編，科學(xué)出版社出版。2001年8月

5、《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》【美】舒爾茨著《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》,吉林人民出版社,1982年版,[影響現(xiàn)代比較教育類理論]

6、《終身教育引論》[法]保羅·郎格朗《終身教育引論》,中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專業(yè)必讀書(shū)目]

7、《明日之學(xué)校》（杜威著，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學(xué)出版社1981年1月第一版）

8、《民主主義與教育》（寫(xiě)于1916），[美]杜威,王承緒譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版

9、《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭·羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月

10、《愛(ài)彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務(wù)印書(shū)館, 1978年版

11、《教育過(guò)程》（美國(guó)，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月

12、《教育過(guò)程最優(yōu)化》[蘇]巴班斯基吳文侃等譯教育科學(xué)出版社2001-01

13、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》[美國(guó)]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社1998.3.14、《孩子們！你好！》蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，朱佩榮先生翻譯，教育科學(xué)出版社出版，2002年2月，（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲）

15、《學(xué)習(xí)，別聽(tīng)學(xué)校的》（德國(guó)，菲拉·費(fèi)·畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月注：此書(shū)為德國(guó)中小學(xué)教師必讀書(shū)）

16、《和老師的談話》（贊科夫）［蘇］JI.B.贊科夫著杜殿坤譯，教育科學(xué)出版社出版、發(fā)行

17、《多元智能》[美國(guó)]加德納著，沈致隆譯，新華出版社出版

18、《斯賓塞的快樂(lè)教育》（英國(guó)）斯賓塞著顏真譯海峽文藝出版社出版

19、《教育詩(shī)》[蘇]柯著磊然譯人民文學(xué)出版社1957年版。（三七作家，專門(mén)在2003-02-13的《南方周末》上推薦此書(shū)）

20、《大教育論》1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學(xué)論》的書(shū)名重新出版。影響歷史進(jìn)程的一百本（社會(huì)科學(xué)類）

21、《普通教育學(xué)》[德]赫爾巴特：《普通教育學(xué)／教育學(xué)講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998

22、《教育論》（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀(jì)下半期英國(guó)功利主義哲學(xué)家，社會(huì)學(xué)家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版

23、《科學(xué)與教育》（此書(shū)寫(xiě)于1893年）【英】赫胥黎（1825——1895），人民教育出版社版1990.

24、《教育漫話》（漢譯世界教育名著叢書(shū)）[英] 約翰·洛克著/ 徐誠(chéng)、揚(yáng)漢麟譯/河北人民出版社/出版年：1999

25、《成功智力》[美國(guó)]R.J.斯騰伯格俞曉琳譯，華東師范大學(xué)出版社，1999年11月

26、《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版

27、《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》，席勒著,范大燦譯,北京大學(xué)出版社,1984年版。

28、《早期教育與天才》[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王傳璧譯，邵道生校

29、《西方教育學(xué)名著提要》單中惠楊漢麟主編，江西人民出版社出版，2000年12月，30、《西方心理學(xué)名著提要》主楊鑫輝主編，江西人民出版社，2002年12月

二、理論視野

31、《葉圣陶教育文集》葉圣陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)

32、《陳鶴琴教育論著選》，呂靜等編：人民教育出版社1994年版，

33、《愛(ài)心與教育》1999年，李老師的《愛(ài)心與教育》一書(shū)出版，這本書(shū)同時(shí)獲得中共中央宣傳部“五個(gè)一工程”大獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)大獎(jiǎng)和中國(guó)教育學(xué)會(huì)“東方杯”科研成果一等獎(jiǎng)。李鎮(zhèn)西著,四川少年兒童出版社。

34、《順生論》（張中行著中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1993年12月版）+《望道雜纂——順生論外編》（張中行著。2000年3月由群言出版社出版），（建議張中行將兩本書(shū)合一）

35、《科學(xué)家論教育》（蘇州大學(xué)教授周川著，江蘇教育出版社）[馬上出版]

36、《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏與其中》1996年，教育科學(xué)出版社，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)

37、《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》聯(lián)合國(guó)教科文組織, 1972,教育科學(xué)出版社2000年版．

38、《第五項(xiàng)修煉》[美]彼得·圣吉/著郭進(jìn)隆/譯楊碩英/審校.出版社：上海三聯(lián)書(shū)店出版日期：2002年8月1日

39、《向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)什么》（《兒童的100種語(yǔ)言》解讀）（教育科學(xué)出版社）2002-08-40、《別國(guó)的學(xué)校和我們的學(xué)校》；（英）埃德蒙·金著，王承緒等譯，人民教育出版社，2001年版

41、《有效的管理者》（杜拉克）求實(shí)出版社1985年版，吳軍譯，中譯本12萬(wàn)字。

42、《中國(guó)教育思想史》郭齊家，教育科學(xué)出版社，1987.6[專著《中國(guó)教育思想史》曾先后在大陸和臺(tái)灣出版，獲全國(guó)第一屆優(yōu)秀教育圖書(shū)一等獎(jiǎng)及全國(guó)首屆優(yōu)秀教育理論著作優(yōu)秀獎(jiǎng)，以后又被外文出版社譯成英文。]

43、《外國(guó)教育思想史》單中惠，陜西教育出版社，單中惠，朱鏡人編著

44、《教育基礎(chǔ)》（江蘇教育出版社）

45、《教育心理學(xué)》

46、《教育研究方法導(dǎo)論》

47、《心理學(xué)》（江蘇教育出版社）

48、《兒童發(fā)展》（江蘇教育出版社）[美]勞拉·E·貝克著，2002年12月

49、《學(xué)習(xí)理論》

50、《教育管理學(xué)》（江蘇教育出版社）（趙中建譯）

51、《組織行為學(xué)》（江蘇教育出版社）（李瑞譯）

52、《課程論》（江蘇教育出版社）張斌賢譯

53、《教育與心理測(cè)量》(江蘇教育出版社,翻譯稿)

54、《有效教學(xué)方法》

55、《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：理論與實(shí)踐》

56、《亞洲“四小龍”課程實(shí)踐研究》北師大顧明遠(yuǎn)教授主編。福建教育出版社出版。1999年9月

57、《西方心理咨詢經(jīng)典案例集》徐光興主編，2003年6月

58、世界教育危機(jī)【美】菲利普·庫(kù)姆斯著王英杰等譯人民教育出版社2001年版

59、《發(fā)現(xiàn)母親》王東華著，四川人民出版社，1999年

60、《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》1984,7 [美]J.W.博特金等/回答未來(lái)的挑戰(zhàn)--羅馬俱樂(lè)部的研究報(bào)告《學(xué)無(wú)止境》/上海人民出版社

三、教改實(shí)踐

61、《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》華東師范大學(xué)出版社，2001年10月

62、《當(dāng)前中小學(xué)教育改革中的六大焦點(diǎn)問(wèn)題》湖北教育出版社，2003年8月

63、《教育中國(guó)——50名流素質(zhì)教育訪談》夏欣著，光明日?qǐng)?bào)出版社，2002年7月

64、《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》（***編寫(xiě)）生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店出版2001年

65、《教師如何作質(zhì)的研究》陳向明著，教育科學(xué)出版社，2003年版

66、《案例教學(xué)指南》鄭金洲，2000年，華東師范大學(xué)出版社

67、《當(dāng)代教育學(xué)》（修訂版）袁振國(guó)著，教育科學(xué)出版社，2000年版.68、《教育理想與信念》（肖川）岳麓書(shū)社出版2002年6月。《我的教學(xué)生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育出版社，1985年

69、《我的教學(xué)生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育

70、《李吉林小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)—情境教育》（李吉林）山東教育出版社，2000年

71、《向孩子學(xué)習(xí)》主編：孫云曉；副主編：康麗穎。晨光出版社1998年12月出版。

本書(shū)榮獲共青團(tuán)中央第四屆精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”作品（圖書(shū)）獎(jiǎng)。

72、《青浦教育實(shí)驗(yàn)》顧泠沅、鄭潤(rùn)洲、李秀玲著（上海教育出版社，1999年10月）。

73、《小學(xué)生心理輔導(dǎo)札記》（毛蓓蕾）（已經(jīng)出版）

74、《教師角色與教師發(fā)展新探》,葉瀾主編,教育科學(xué)出版社,2001年10月第1版。

75、《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》陳龍安（臺(tái)灣）中國(guó)輕工業(yè)出版社，1999年版

76、《討論式教學(xué)法：實(shí)現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》2002年1月（美國(guó)）布魯克菲爾德普瑞斯基爾著羅靜褚保堂譯中國(guó)輕工業(yè)出版社出版

77、《透視課堂》（美）Thomas L.Good 等著，陶志瓊等譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社譯者：2001年12月

78、《自主課堂:積極的課堂環(huán)境的作用》(美)里德利等著沈湘秦譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2001-7-1 79、《培養(yǎng)反思力》著者：（美）S.G.Paris等著譯者：袁坤譯定價(jià)：14.00中國(guó)輕工業(yè)出版社，2001年7月

80、《生活體驗(yàn)研究——人文科學(xué)視野中的教育學(xué)》[加]馬克斯·范梅南著，宋廣文等譯，教育科學(xué)出版社，2003年版

81、《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》[加]馬克斯·范梅南著，李樹(shù)英譯，教育科學(xué)出版社，2003年版

82、《理論與戰(zhàn)略：國(guó)際視野中的學(xué)校發(fā)展》[挪威]波·達(dá)林著，范國(guó)睿主譯。教育科學(xué)出版社2003年版

83、《關(guān)于美國(guó)教育改革的演講》[美]歐內(nèi)斯特·L·博耶著，教育科學(xué)出版社，2003年版

84、《走出教育改革的誤區(qū)》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版

85、《中外教育小說(shuō)選》

86、《中外教育詩(shī)歌選》

87、《中外教育故事選》

88、《中外教育散文選》 89、《中外教育格言選》

90、《中外教育漫畫(huà)選》

四、教育人物

91、《孔子評(píng)傳》匡亞明著,南京大學(xué)出版社,1990.12出版，此書(shū)獲得中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)

92、《泛舟誨海》2001年5月(東纓 著 教育科學(xué)出版社)教育紀(jì)實(shí)文學(xué)三部曲之一。

93、《中國(guó)教育家評(píng)傳》沈灌群上海教育出版社1989年。

1989年全國(guó)優(yōu)秀教育理論著作獎(jiǎng)；1995年國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（教育類碩士必讀教材）

94、《中國(guó)著名特級(jí)教師思想錄》江蘇教育出版社，1996年7月，獲1997年國(guó)家優(yōu)秀圖書(shū)獎(jiǎng)

95、《中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄》江蘇教育出版社朱永新博士（市長(zhǎng)）主編

96、《中國(guó)著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社

97、《教育的奇跡》（主編朱永新）

98、《外國(guó)教育家評(píng)傳》，趙祥麟主編，上海教育出版社,1992年

99、《窗邊的小豆豆》南海出版公司，黑柳徹子[日本]2003年8月

100、《仁愛(ài)一生：諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特里薩修女傳》屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年7月

101、《教師必讀書(shū)導(dǎo)讀》

增補(bǔ)：

1、《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》，皮亞杰著,文化教育出版社1981年，傅統(tǒng)先譯。

2、《班集體建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展》1999年，維果茨基，龔浩然、黃秀蘭譯，廣東教育出版社

3、《為了21世紀(jì)的教育——問(wèn)題與發(fā)展》聯(lián)合國(guó)教科文組織編寫(xiě)，教育科學(xué)出版社，2003年版

4、《教育新理念》（袁振國(guó)，2001年12月教育科學(xué)出版社）《教育新理念》：面向大眾的教育科學(xué)圖書(shū)

5、《國(guó)際教育新理念》2001年10月。由顧明遠(yuǎn)和孟繁華主編的一書(shū)，海南出版社出版了。

6、《我的教育思想》（于光遠(yuǎn)）蘇州大學(xué)出版社，2000年6月

7、《教育社會(huì)學(xué)》吳康寧著，人教育出版社，．人民教育出版社．1998．7．1．

8、《教育：我們有話要說(shuō)》[中國(guó)]楊東平編，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版

9、《21世紀(jì)中國(guó)教育向何處去》蔡克勇著1999年10月由吉林人民出版社出版。

10、《當(dāng)代世界教育改革》徐輝、徐仲林撰寫(xiě)1997年1月西南師范大學(xué)出版社出版。

11、《一堂一億七千萬(wàn)的課》(美)約翰·麥克唐納著，當(dāng)代世界出版社，2002年8月

12、《人的現(xiàn)代化》（美）英格爾斯.人的現(xiàn)代化.殷陸君譯.四川人民出版社.1985

13、《人是如何學(xué)習(xí)的——大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校》（［美］布蘭斯福特等編著程可拉等譯華東師范大學(xué)出版社2002年9月版29.00元）

14、《全球化與后現(xiàn)代教育學(xué)》[加]大衛(wèi)·杰弗里·史密斯著，郭洋生譯，教育科學(xué)出版社，2003年版

15、《美德書(shū)》威廉·貝內(nèi)特[美]，何吉賢等譯，中央編譯出版社，

16、《教室的革命——語(yǔ)文主題活動(dòng)新探索》(浙江教育出版社褚樹(shù)榮老師主編)2002年9月

17、《現(xiàn)代課程論》（鐘啟泉）、《現(xiàn)代課程論》（上海教育出版社1989年初版/1998年第五次印刷，臺(tái)灣五南圖書(shū)出版公1991年繁體字版）

18、《德育新論》（江蘇教育出版社）（魯潔譯）江蘇教育出版社1994年10月第一版

19、《名人的教師生涯》（莫愁雜志主編馬建強(qiáng)編著）

20、《非常教師》，中國(guó)輕工業(yè)出版社（美）F.J.Stephenson 主編周渝毅，2001年7月

第三篇：給教師推薦的100本書(shū)

給教師推薦的100本書(shū)

宅家兩天，反復(fù)整理，現(xiàn)將2014年版給教師推薦的100書(shū)公布如下，以期待與大家分享。本推薦的100本書(shū)分三部分，一、愛(ài)教育入門(mén)書(shū)。這部分書(shū)是我看過(guò)的書(shū)中可讀性最強(qiáng)的教育類書(shū)，主要目的是給初學(xué)者喜歡上教育提供的，也是訓(xùn)練教師讀書(shū)的好書(shū)。但希望大家按照順序去讀。

二、會(huì)教育技能書(shū)。這部分書(shū)既具有可讀性也具有知識(shí)性，是為那些已有一定讀書(shū)習(xí)慣的老師準(zhǔn)備的。

三、知教育必讀書(shū)。這部分書(shū)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，是為那些已經(jīng)具備了讀書(shū)能力的教育工作者提供的。

一、愛(ài)教育入門(mén)書(shū)（20本）1 周國(guó)平論教育 周國(guó)平2 我給傳統(tǒng)課堂打0分 李炳亭 3 高效課堂22條 李炳亭 4 我的教育理想 朱永新 5 教育新理念 袁振國(guó) 6 教會(huì)學(xué)生思維 郅庭瑾 7 我的教師夢(mèng) 錢(qián)理群 8 用心靈贏得心靈 李鎮(zhèn)西 9 做一個(gè)幸福的教師 陶繼新 問(wèn)道課堂：高效課堂理念與方法的26個(gè)追問(wèn) 李炳亭 11 學(xué)校管理智慧：找到學(xué)校的魂 吳盈盈 12 教育的使命與責(zé)任 肖川 13 教育的情趣與藝術(shù) 肖川 14 問(wèn)道中國(guó)教育：追尋教育的幸福 雷振海 15 問(wèn)道中國(guó)教育：追溯教育的原點(diǎn) 雷振海 16 問(wèn)道中國(guó)教育：改變教育的思維 雷振海 17 發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼 于春祥 18 教育思想的革命 張先華 19 中國(guó)教師缺什么 黃燕 20 教育是慢的藝術(shù) 張文質(zhì)

二、會(huì)教育技能書(shū)（20本）1 教書(shū),不簡(jiǎn)單 曾紀(jì)洲 2 今天如何做校長(zhǎng) 嚴(yán)華銀 3 憑什么讓學(xué)生愛(ài)上你 蘇靜 4 教育智慧從哪里來(lái) 王曉春 5 做一個(gè)聰明的教師 王曉春 6 課堂管理會(huì)者不難 王曉春 7 叩問(wèn)課堂 周彬 8 課堂密碼 周彬 9 課堂方法 周彬 10 聽(tīng)課評(píng)課教學(xué)斷想 余文森 11 有效教學(xué)的案例與故事 余文森 12 課堂觀摩——頓悟的藝術(shù) 林高明 13 課堂高點(diǎn):學(xué)生思想的生成 嚴(yán)育洪 14 率性教書(shū) 夏坤 15 教育就是培養(yǎng)習(xí)慣 林格 16 年輕教師必聽(tīng)的講座 任勇著 17 做一個(gè)卓越而幸福的教育者 湯勇著 18 這樣教書(shū)不累人 嚴(yán)育洪 19 備課三字經(jīng) 嚴(yán)育洪 孩子把你的手給我II 美:海姆

三、知教育必讀書(shū)（60本）1 中國(guó)人史綱 柏楊 簡(jiǎn)明中國(guó)教育史 王炳照 3 外國(guó)教育思想簡(jiǎn)史 朱鏡人 4 課程論問(wèn)題 從立新 5 現(xiàn)代教學(xué)論基礎(chǔ) 吳立崗 6 叫法運(yùn)用與學(xué)法指導(dǎo)基本功 蔣宗堯 7 課前預(yù)設(shè)于課堂生成基本功 蔣宗堯 8 小本教研與科研基本功 蔣宗堯 有效教學(xué)的基本功1——備課技能 歐陽(yáng)芬 10 有效教學(xué)的基本功2——講授技能 歐陽(yáng)芬 11 有效教學(xué)的基本功3——提問(wèn)技能 歐陽(yáng)芬 12 有效教學(xué)的基本功4——調(diào)控技能 歐陽(yáng)芬 13 有效教學(xué)的基本功5——學(xué)法指導(dǎo)技能 歐陽(yáng)芬 14 有效教學(xué)的基本功6——說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課技能 歐陽(yáng)芬 15 有效教學(xué)的基本功7——試卷編制分析技能 歐陽(yáng)芬 16 探究教學(xué)操作全手冊(cè) 周新桂 17 自主教學(xué)操作全手冊(cè) 諸葛彪 18 合作教學(xué)操作全手冊(cè) 李春華 19 情景教學(xué)操作全手冊(cè) 馮衛(wèi)東 20 在參與中學(xué)習(xí)與行動(dòng)上冊(cè) 陳向明 21 在參與中學(xué)習(xí)與行動(dòng)下冊(cè) 陳向明 22 班主任兵法

萬(wàn)瑋 23 致青年教師 吳非 24 班主任如何說(shuō)話

趙坡 25 好懂好用的教育心理學(xué) 趙希斌 26 幫助孩子愛(ài)上閱讀 阿甲 27 案例教學(xué)指南 鄭金洲 28 今天如何做校長(zhǎng) 嚴(yán)華銀 29 走向新師德 檀傳寶 30 教育十大基本問(wèn)題 金忠明 31 比較基礎(chǔ)教育 馬健生

第56號(hào)教室的故事——雷夫老師中國(guó)演講錄 陳勇 33 教師的體態(tài)語(yǔ)言 李振村

教師的幸福資本—成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì) 雷玲 35 有效備課?上課?聽(tīng)課?評(píng)課 余文森 36 愛(ài)彌兒 盧梭 37 教育漫話 洛克 38 給教師的建議 蘇霍姆林斯基 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 教師如何觀好課 張仁賢 教師如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 張仁賢 教師如何設(shè)計(jì)作業(yè)與命題 張仁賢 自主學(xué)習(xí)在課堂中的20個(gè)細(xì)節(jié) 張仁賢 中學(xué)課堂有效教學(xué)的20條建議 張仁賢

多元智能理論在課堂教學(xué)中的20個(gè)應(yīng)用 張仁賢 大教學(xué)論 夸美紐斯 和教師的談話 贊科夫 當(dāng)代教育學(xué)

袁振國(guó) 賞識(shí)你的學(xué)生

孟繁華 教育哲學(xué)通論 黃濟(jì) 教育的未來(lái)

溫世仁 有效教學(xué) 崔允漷 有效教學(xué)法 韓立福 教師專業(yè)發(fā)展 胡惠閔 課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià) 鐘啟泉 中學(xué)嘗試教學(xué)設(shè)計(jì) 邱學(xué)華 當(dāng)代國(guó)外教學(xué)理論 巨瑛梅 教育評(píng)價(jià)與測(cè)量 金娣 教育評(píng)價(jià)方法技術(shù) 程書(shū)肖 班級(jí)管理 班華

班級(jí)主流文化的魅力 張勝利

第四篇：100本書(shū)讀后感

一本好書(shū)，影響人很久。一百本好書(shū)，受益終身。

多讀書(shū)，可以讓你多增加一些課外知識(shí)。培根先生說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量。”不錯(cuò)，多讀書(shū)，增長(zhǎng)了課外知識(shí)，可以讓你感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵(lì)著你不斷地前進(jìn)，不斷地成長(zhǎng)。從書(shū)中，你往往可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯(cuò)誤，擺正自己前進(jìn)的方向。所以，書(shū)也是我們的良師益友。

勵(lì)志，由此及彼，以此之志激勵(lì)吾之志向；哲學(xué)，內(nèi)涵深深，頓悟人生百態(tài)；文學(xué)，辭藻唯美，品味世間芳華；小說(shuō)，詞句簡(jiǎn)單，卻諷刺世間百態(tài)；傳記，不平凡的人，不平凡的人生勾起我們心中的波瀾；歷史，千年興衰，讓我們以史為鏡；政治，領(lǐng)導(dǎo)人的治國(guó)之法，亦為治企業(yè)之道；管理和經(jīng)濟(jì)并存，沒(méi)有好的管理，何來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)。勵(lì)志書(shū)籍，讓我們深刻的感受到人如何發(fā)揮的自己的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)進(jìn)而取得更大的成功。盡管每個(gè)人對(duì)成功的理解與追求各不相同，我們無(wú)法對(duì)其進(jìn)行直觀的評(píng)判，但是，所有的成功者所必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程是相同的。這個(gè)過(guò)程就是，每一位成功者都必須首先在人際交往中獲得成功。只有在人際交往中獲得了成功，得到了人們的肯定與承認(rèn)，你的成就才有可能被社會(huì)所廣泛認(rèn)同。這樣，才可以說(shuō)你真正成功了。

每個(gè)人其實(shí)都有自己的性格，有自己的特長(zhǎng)。但對(duì)于工作而言，都有一個(gè)共同點(diǎn)：就是對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)。在平時(shí)的工作中，注重細(xì)節(jié)、不斷強(qiáng)化自己為他人服務(wù)的能力，適時(shí)與同事之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己的工作水平。作者說(shuō)力量是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)體的必然結(jié)果的努力，團(tuán)結(jié)努力的過(guò)程中最重要的三項(xiàng)因素是：專心、合作、協(xié)調(diào)。團(tuán)隊(duì)并不是人數(shù)越多力量越大，只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都在適合的位置做適合的事情時(shí)，團(tuán)隊(duì)的作用才能體現(xiàn)。另外，過(guò)分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的作用對(duì)于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)都是不利的，一個(gè)真正高效的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該既強(qiáng)調(diào)協(xié)作又張揚(yáng)個(gè)性，內(nèi)部充分交流與信任。的確，我們?cè)谧龊米约罕韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，也要注重與他人的團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)，同事有事，應(yīng)該積極幫助，做到人人為我，我為人人的境界。

哲學(xué)書(shū)籍，古語(yǔ)云：平天下，修身始。而今亦有：平企業(yè)，修身始。人的一生，包括了各個(gè)年齡段，不同階段會(huì)遇到不同的人生課題。大師的話題可謂老少皆宜，如提出人生成功的定義：天資＋勤奮＋機(jī)遇。前者是天生的；后者有偶然性，可遇而不可求；只有勤奮，自己可以牢牢把握，以之創(chuàng)造不凡的業(yè)績(jī)與美好的未來(lái)。淺明的道理，即使學(xué)童也能理解。而大師自身的勤奮，更是最好的示范。

大師談人生，不落俗套，大處著眼，不局限于修身養(yǎng)性的小節(jié)。他說(shuō)，人生的根本問(wèn)題是解決好三個(gè)關(guān)系：一是人與自然的關(guān)系；二是人與人的關(guān)系；三是自身思想、感情矛盾與平衡的關(guān)系。這三個(gè)關(guān)系處理得好，生活才能愉快；否則，生活就有苦惱。他特別強(qiáng)調(diào)，對(duì)于生活在21世紀(jì)的新一代來(lái)說(shuō)，正確處理好人與自然的關(guān)系尤為重要。自西方產(chǎn)業(yè)革命200多年來(lái)，由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類熱衷于?征服自然?，破壞了生態(tài)平衡，遭到了大自然的報(bào)復(fù)，危及自身的生存。實(shí)踐證明，?天人合一?與大自然共存共榮的東方道德觀念，是正確處理人和自然關(guān)系的根本準(zhǔn)則，中國(guó)人在學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，必須打破妄自菲薄的崇洋媚外思想，大力奉行?送去主義?，向西方輸送東方文化的精粹，讓?天人合一?的世界觀，讓凝聚著中華民族優(yōu)秀文化的漢語(yǔ)，傳播到全世界。

文學(xué)書(shū)籍，有文學(xué)，才有思想。“天下第一好事，還是讀書(shū)。”讀書(shū)與做人是完全統(tǒng)一的。從古代的孔子就提出了禮，講了很多做人的道理，講了學(xué)習(xí)的重要性。勤奮與成功。天資+勤奮+機(jī)遇=成功。勤奮是讀書(shū)人必不可少的。古代就有很多關(guān)于勤奮的故事，如懸梁刺股之類。這種精神是需要代代相傳。據(jù)相關(guān)報(bào)導(dǎo)，現(xiàn)在的青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越迷戀，對(duì)傳統(tǒng)意義上的讀書(shū)有很大的沖擊。有人還擔(dān)心下一代會(huì)不會(huì)對(duì)讀書(shū)缺失。其實(shí)這樣的擔(dān)憂并不是杞人憂天，對(duì)讀書(shū)還是需要引導(dǎo)與興趣的培養(yǎng)。我們要學(xué)習(xí)衣帶漸寬終不悔的精神，刻苦地讀書(shū)，才會(huì)有所建樹(shù)。勤奮與成功，施到企業(yè)也如此。

讀小說(shuō)，諷刺中寓涵哲理。譬如《堂·吉訶德》，我覺(jué)得，他的可笑首先在于他的不切實(shí)際。他讀了很多騎士小說(shuō)，這使他著了迷，把原本平常的事物假想成了一個(gè)個(gè)的敵人，把風(fēng)車看成巨人，把羊群看作軍隊(duì)，也曾因此傷害了許多無(wú)辜的百姓。堂吉訶德的可笑之處還在于他的不自量力。他總認(rèn)為自己是無(wú)堅(jiān)可摧的，所以面對(duì)危險(xiǎn)，他從不害怕。面對(duì)龐大的羊群，他不顧一切上前沖殺，結(jié)果呢，卻被牧羊人砸掉了幾顆大牙。唉，可笑可憐的堂吉訶德，三次出游，三次都以失敗告終，給自己留下的是無(wú)窮的遺憾，給別人留下的卻是不盡的笑料。

立有偉大的理想和宏偉的抱負(fù)固然值得人尊敬，但在現(xiàn)實(shí)生活也要量力而行，從自己力所能及的事做起。在我們身邊也有很多人夢(mèng)想著能成為一個(gè)像居里夫人一樣的科學(xué)家，可連基本的上課聽(tīng)講，專心學(xué)業(yè)都做不到；有人大談保護(hù)環(huán)境之道，可連扔垃圾都懶得上前一步靠近垃圾桶；還有人整天大談助人行善，可連為老人讓座都不屑去做……這樣的行為難道不可笑嗎？

一個(gè)人一生必定要有所追求，并為之執(zhí)著，如堂·吉訶德。但在追求理想的道路上，我們不能好高騖遠(yuǎn)，脫離現(xiàn)實(shí)，縱使立下鴻鵠之志，也要肯耐下心來(lái)從小事做起，做一個(gè)可敬而不可笑的堂·吉訶德。

立志做事，要符合實(shí)際，對(duì)于一個(gè)企業(yè)，也要從實(shí)際出發(fā)，才能長(zhǎng)久發(fā)展。

傳記，不平凡的人，不平凡的人生勾起我們心中的波瀾。偉大的人，總有不平凡的一生。為人的事跡，讓我理解到了“人生在世時(shí)間非常短，如果你總是不敢做想做的事情，那么一生過(guò)去了，你留下來(lái)的只有悔恨，只有懊惱。我常常說(shuō)追隨我心，當(dāng)然追隨我心必須是要在負(fù)責(zé)、守信、守法的前提之下。在這個(gè)前提之下，冒一些風(fēng)險(xiǎn)也是值得的。雖然經(jīng)歷風(fēng)險(xiǎn)的日子可能會(huì)比較艱難，但如果我不這樣做，那蹉跎十年、二十年后，我可能會(huì)后悔終生。”這有些像我在課本中讀到的奧斯特洛夫斯基的名句：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：回憶往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)樯钣顾锥呃ⅰ?/p>

每一個(gè)人都有自己的理想，有自己的閃光點(diǎn)。無(wú)論大小，只要發(fā)揮出來(lái)就一定會(huì)成就自己的。不是每一個(gè)人都能成功，不是能力不足，不是沒(méi)有機(jī)會(huì)，而是缺少那份勇氣和執(zhí)著，讓我認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人都應(yīng)該選擇好自己適合的道路，走好這條路，也許世界會(huì)因你不同。管理者應(yīng)該選好適合自己企業(yè)發(fā)展的道路，走好這條路，也許世界會(huì)因你不同。

政治，大則治國(guó)，小則治家。還可以治理企業(yè)。習(xí)主席的《之江新語(yǔ)》讓我感受頗深。習(xí)總書(shū)記說(shuō)：領(lǐng)導(dǎo)干部在急難險(xiǎn)重等關(guān)鍵時(shí)刻，應(yīng)該沖在最前列；要發(fā)揮群眾的智慧和力量，相信群眾、依靠群眾。他說(shuō)：一個(gè)黨員，如果與群眾的距離遠(yuǎn)了，就與黨拉開(kāi)距離；心中沒(méi)有群眾，就不配再做共產(chǎn)黨員。

要有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民群眾的需求也在發(fā)生變化，由原來(lái)求溫飽的物質(zhì)需求，到如今精神層面上的需求，如今的人民群眾是希望活得充實(shí)，有得有質(zhì)量。所以這就要求我們?cè)跒槊穹?wù)上要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，以群眾所需作為我們工作指南，以群眾滿意作為我們的工作目標(biāo)，想群眾之所想，解群眾之所急，只有這樣，才能當(dāng)好人民群眾的公仆和勤務(wù)員，才是人民群眾的貼心人。領(lǐng)導(dǎo)者，大到領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家，再到領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)，就要有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)，有創(chuàng)新才有發(fā)展。讀歷史，千年興衰，讓我們以史為鏡。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，要有自強(qiáng)的精神，才有自立的可能，才能贏得其它國(guó)家人們的尊敬。中華民族，在很多地方需要學(xué)習(xí)別國(guó)。我們有韌勁，卻缺乏思考、也缺乏自省；我們有力量，卻缺乏動(dòng)力，也缺乏勇氣。恰似德國(guó)在二戰(zhàn)后勇于反思和敢于悔過(guò)的行為，最終才得到了全世界的原諒與支持，德國(guó)總理勃蘭特在波蘭集中營(yíng)紀(jì)念地長(zhǎng)跪懺悔,真實(shí)地展示了這樣的精神,書(shū)中這樣寫(xiě)道：跪下去的是勃蘭特,站起來(lái)的是德國(guó)!這樣的總統(tǒng)，才能永垂史冊(cè)，這樣的國(guó)家，才能熠熠生輝。那么只有正視歷史，直面失敗，歷史才不會(huì)重演，成功才會(huì)到來(lái)。在務(wù)實(shí)上，我們做的比起別國(guó)也差的很遠(yuǎn)，搞浮夸，搞假政績(jī)，搞表面繁榮等等無(wú)用的行為，根本不能從本質(zhì)上，從實(shí)際上提升我國(guó)的國(guó)力。所以我們始終只能從面積和人口上說(shuō)是一個(gè)大國(guó)，而從實(shí)力業(yè)績(jī)上講卻不能說(shuō)是一個(gè)強(qiáng)國(guó)。對(duì)于國(guó)家發(fā)展，重視科學(xué)和教育、建立起適合本國(guó)國(guó)情的政治經(jīng)濟(jì)制度、善于學(xué)習(xí)但絕不簡(jiǎn)單模仿別國(guó)的道路等等。因此，我國(guó)只有重視教育，提高國(guó)民素質(zhì)，善于借鑒別國(guó)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)人民的積極性，努力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷提高人民的生活水平，才能真正實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)。企業(yè)發(fā)展就是一個(gè)國(guó)家的縮小版。也應(yīng)如此。

管理和經(jīng)濟(jì)，二元次協(xié)同發(fā)展。管理好公司，才有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我們需要5項(xiàng)修煉，這五項(xiàng)修煉概括地說(shuō)包括：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考。作為組織的一員，首先要有全局觀，不能只埋頭于自己負(fù)責(zé)的那一小份工作領(lǐng)域。特別是水資源研究是圍繞國(guó)家水資源管理工作跨多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，要從國(guó)家水資源管理工作的需要出發(fā)考慮本職工作的發(fā)展方向，并要從整個(gè)單位發(fā)展的大局出發(fā)安排自身的工作。在處理各種工作中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不能只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，要注意以系統(tǒng)的觀點(diǎn)思考問(wèn)題。

經(jīng)濟(jì)的自由主義，也是我們高中政治經(jīng)常提到的價(jià)值規(guī)律與市場(chǎng)調(diào)節(jié)，俗稱“看不見(jiàn)的手”，在當(dāng)時(shí)的世界局勢(shì)當(dāng)中，唯有英國(guó)敢于消除世界上任何的貿(mào)易壁壘而公開(kāi)的和任何國(guó)家進(jìn)行貿(mào)易合作，英國(guó)以自己對(duì)其他國(guó)家的貿(mào)易優(yōu)惠來(lái)?yè)Q取其他國(guó)家對(duì)自己的優(yōu)惠。甚至在英法戰(zhàn)爭(zhēng)中，英國(guó)運(yùn)用自己的財(cái)富采購(gòu)著先進(jìn)的武器來(lái)消滅法國(guó)部隊(duì)，而這些財(cái)富都是通過(guò)英國(guó)賣(mài)給法國(guó)軍隊(duì)用來(lái)做軍服的棉紡織品而賺來(lái)的。

管理和經(jīng)濟(jì)并存，沒(méi)有好的管理，何來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)。

一本好書(shū)，影響人很久。一百本好書(shū)，受益終身。益大則影響整個(gè)國(guó)家，小則個(gè)人。企業(yè)也不例外。

第五篇：影響教師的100本書(shū)

2012年“影響教師的100本書(shū)”

中國(guó)教育新聞網(wǎng)消息，2012年“影響教師的100本書(shū)”之TOP10于1013年1月8日揭曉，包括《朗讀手冊(cè)》、《男孩成長(zhǎng)的秘密》、《筆記大自然》、《第56號(hào)教室的故事——雷夫老師中國(guó)演講錄》等在內(nèi)的10本優(yōu)秀教育圖書(shū)榜上有名。2012年“影響教師的100本書(shū)”推薦書(shū)目也同時(shí)揭曉。

本次評(píng)選活動(dòng)由中國(guó)教育新聞網(wǎng)主辦，旨在鼓勵(lì)廣大教師閱讀經(jīng)典教育書(shū)籍，感悟教育的核心價(jià)值和目標(biāo)。該活動(dòng)自2009年以來(lái)已成功舉辦三屆，受到出版社和廣大教師的歡迎與好評(píng)。

2012年“影響教師的100本書(shū)”之TOP10

2012年“影響教師的100本書(shū)”之最佳圖書(shū)獎(jiǎng)

1.《朗讀手冊(cè)》（1-3冊(cè)），[美]崔利斯著，沙永玲等譯，南海出版社2012年8月出版

2.“這樣讀”系列，彭懿、徐魯?shù)戎恿Τ霭嫔?012年2月出版

3.《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，[美]瑪茲麗施著，安燕玲譯，中央編譯出版社2012年7月出版4.《筆記大自然——找尋一種探索周圍世界的新途徑》，[美]萊斯利、羅斯著，麥子譯，華東師范大學(xué)出版社2012年8月出版

2012年“影響教師的100本書(shū)”之最具潛質(zhì)獎(jiǎng)

5.《男孩成長(zhǎng)的秘密》（全2冊(cè)），[美]邁克爾·湯普森著，盧春明譯，中信出版社2011年9月出版6.《善解童貞2——6-13歲孩子的性發(fā)展與性教育》，胡萍著，廣西科學(xué)技術(shù)出版社2011年4月出版7.《做適合人的教育：斯坦納教育理論和實(shí)踐》，[英]吉爾伯特·蔡爾茲著，王榮亨譯，新世界出版社2012年7月出版

2012年“影響教師的100本書(shū)”之特別推薦獎(jiǎng)

8.《我的母語(yǔ)課》，親近母語(yǔ)研究院編著，青島出版社2012年9月出版

9.《好懂好用的教育心理學(xué)》，趙希斌著，華東師范大學(xué)出版社2012年8月出版10.《第56號(hào)教室的故事——雷夫老師中國(guó)演講錄》，陳勇主編，教育科學(xué)出版社2012年8月出版

附錄：2012年“影響教師的100本書(shū)”推薦書(shū)目（排名不分先后）

教育理論類

《現(xiàn)代教學(xué)論生成發(fā)展之思》，裴娣娜著，人民教育出版社 2012年1月出版

《和兒童一起學(xué)習(xí)：促進(jìn)反思性教學(xué)的課程框架》，[美]德布·柯蒂斯、瑪吉·卡特著，周欣等譯，教育科學(xué)出版社2011年2月出版

《情境中的工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)》，[英]海倫·瑞恩博德、艾莉森·富勒等著，匡瑛譯，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2011年6月出版

《多元文化教育的理論與實(shí)踐》，[俄羅斯]O.B.古卡連科著，諸惠芳、梅漢成譯，人民教育出版社 2012年3月出版

《教師的挑戰(zhàn)》，佐藤學(xué)著，鐘啟泉、陳靜靜譯，華東師范大學(xué)出版社2012年5月出版

《兒童的利益》，[法]弗朗索瓦茲·多爾多著，上海社會(huì)科學(xué)院出版社2012年2月出版

《享受教育論》，劉良斌著，人民教育出版社 2011年11月出版

《兒童早期教育體系的政策研究》，[美]蒙·科克倫著，王海英等譯，江蘇教育出版社2011年4月出版

《為了孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)：中國(guó)基礎(chǔ)教育大家談》，國(guó)務(wù)院參事室編，人民教育出版社 2012年5月出版

《西方課程思潮研究》，李臣之、郭曉明等著，人民教育出版社 2012年4月出版

《整體轉(zhuǎn)型：當(dāng)代學(xué)校變革“新走向”》，楊小微著，江蘇教育出版社2012年3月出版

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》（第三版），馬云鵬主編，人民教育出版社 2012年1月出版

《教師教育伙伴合作模式國(guó)際比較》，許明著，人民教育出版社 2012年4月出版

《中學(xué)教育學(xué)》（第二版），班華主編，人民教育出版社2012年2月出版

《瞭望世界的風(fēng)景——國(guó)際比較教育研究報(bào)告集》，丁曉昌、楊九俊主編，江蘇教育出版社2011年11月出版

教師專業(yè)成長(zhǎng)類

《夏山學(xué)校的百年故事——獻(xiàn)給當(dāng)代的教師、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)》，[英]馬克·沃恩編著，沈蘭譯，教育科學(xué)出版社2011年4月出版

《第56號(hào)教室的故事——雷夫老師中國(guó)講演錄》，陳勇主編，教育科學(xué)出版社 2012年7月出版

《剝開(kāi)教育的責(zé)任》，祁智主編，江蘇教育出版社2012年4月出版

《直面教育現(xiàn)場(chǎng)——書(shū)生校長(zhǎng)的教育反思》，程紅兵著，華東師范大學(xué)出版社2012年5月出版

《年輕教師必聽(tīng)的講座》，任勇著，華東師范大學(xué)出版社2012年4月出版

《教師一定要思考的四個(gè)問(wèn)題》，[英]愛(ài)恩·戴維斯等著，中國(guó)青年出版社2012年6月出版

《7個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀學(xué)生》，［美］史蒂文·柯維著，中國(guó)青年出版社2012年1月出版

《新教師工作全手冊(cè)》，周震宇主編，江蘇教育出版社2011年7月出版

《來(lái)自美國(guó)最優(yōu)秀教師的建議》，汪明帥編著，中國(guó)青年出版社2012年4月出版

《芬蘭教育全球第一的秘密（珍藏版）》，陳之華著，中國(guó)青年出版社2011年8月出版

《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)校》，高峰著，教育科學(xué)出版社2012年8月出版

《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》，湯勇著，教育科學(xué)出版社2012年9月出版

《致青年班主任》，張萬(wàn)祥著，教育科學(xué)出版社2012年9月出版

《教育案例寫(xiě)作與研究》，陳大偉著，教育科學(xué)出版社2012年5月出版

《用服務(wù)的態(tài)度做教師》，萬(wàn)瑋著，福建教育出版社2012年9月出版

《班主任，可以做得這么有滋味》，鄭英著，教育科學(xué)出版社2012年6月出版

《為什么是撫松：中國(guó)鄉(xiāng)村教育再造》，李振村等著，教育科學(xué)出版社2011年7月出版

《為師之鑒——教師心頭的那些悔與痛》，鄭立平著，福建教育出版社2012年3月出版

《把世界帶進(jìn)教室》，薛瑞萍著，北京師范大學(xué)出版社2011年8月出版

《回到話語(yǔ)之鄉(xiāng)——周益民的“另類課堂”》，周益民著，上海教育出版社2012年9月

《王棟生作文教學(xué)筆記》，王棟生著，江蘇教育出版社2012年6月出版

《用語(yǔ)文的方式教語(yǔ)文》，潘文彬著，江蘇教育出版社2012年5月出版

《語(yǔ)文的表情與眼光》，曹勇軍著，江蘇教育出版社2012年6月出版

《不拘一格教語(yǔ)文》，史金霞著，中國(guó)輕工業(yè)出版社2012年1月出版

《王申懷數(shù)學(xué)教育文選》，王申懷著，人民教育出版社 2012年4月出版

《王敬庚數(shù)學(xué)教育文選》，王敬庚著，人民教育出版社 2012年2月出版

《錢(qián)珮玲數(shù)學(xué)教育文選》，錢(qián)佩玲著，人民教育出版社 2012年4月出版

《理解數(shù)學(xué)——中學(xué)數(shù)學(xué)建模課程的實(shí)踐案例與探索》，張思明著，福建教育出版社2012年2月出版

《高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)及典型案例研究》，夏建華主編，人民教育出版社 2012年1月出版

《教師閱讀地圖》，新教育實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)閱讀項(xiàng)目用書(shū)，魏智淵著，文化藝術(shù)出版社2011年1月出版

《愛(ài)心與教育——素質(zhì)教育探索手記》（修訂本），李鎮(zhèn)西著，文化藝術(shù)出版社2011年2月出版

《教師如何與學(xué)生溝通》，姜榮奎著，中國(guó)輕工業(yè)出版社2012年1月出版

《回到教育的原點(diǎn)——竇桂梅教育教學(xué)管理精華》，竇桂梅著，文化藝術(shù)出版社2011年5月出版

《薛老師講中國(guó)故事》，薛瑞萍著，新世界出版社2012年10月出版

《走向德育專業(yè)化——學(xué)校德育100問(wèn)》，檀傳寶等著，華東師范大學(xué)出版社2012年2月出版

《班主任心育活動(dòng)設(shè)計(jì)36例叢書(shū)》，鐘志農(nóng)主編，教育科學(xué)出版社 2012年5月出版

教育心理類

《光有愛(ài)還不夠》，[法]克洛德·阿爾莫著，王文新等譯，上海社會(huì)科學(xué)院出版社2011年12月出版

《男孩成長(zhǎng)的秘密》（全2冊(cè)），[美]邁克爾·湯普森，盧春明譯，中信出版社2011年9月出版

《好懂好用的教育心理學(xué)》，趙希斌著，華東師范大學(xué)出版社2012年8月出版

《積極青少年的6種品質(zhì)》，[美]理查德·M·勒納著，張衛(wèi)、甄霜菊譯，華東師范大學(xué)出版社2011年8月出版

《善解童貞2——6-13歲孩子的性發(fā)展與性教育》，胡萍著，廣西科學(xué)技術(shù)出版社2011年4月出版

《做學(xué)生需要的心理教師》，藺秀云、王曉菁著，北京師范大學(xué)出版社2012年3月出版

《兒童注意力障礙100問(wèn)》，劉翔平著，北京師范大學(xué)出版社2011年8月出版

《適應(yīng)與成長(zhǎng)——青少年身心健康研究》，陳寧主編，上海交通大學(xué)出版社2011年10月出版

《教師不可不知的教育心理效應(yīng)》，孫媛主編，江蘇教育出版社2012年6月出版

《學(xué)生心理健康教育全手冊(cè)》，劉海莉、劉春杰主編，江蘇教育出版社2011年8月出版

《領(lǐng)導(dǎo)中的心理學(xué)》，趙海南編著，清華大學(xué)出版社2011年11月出版

學(xué)前教育類

《兒童早期的科學(xué)活動(dòng)》，[美]吉恩·哈蘭、瑪麗·S.瑞維金著，許倩倩譯，江蘇教育出版社2012年2月出版

《學(xué)前教師技能》，[美]賈妮斯·J.比蒂著，嵇珺譯，江蘇教育出版社2011年6月出版

《學(xué)前兒童行為觀察與分析》，王燁芳著，江蘇教育出版社2012年3月出版

《幼兒園新教師上崗手冊(cè)》，施燕主編，華東師范大學(xué)出版社2012年2月出版

《幼兒園教師治班之道》，李麥浪著，中國(guó)輕工業(yè)出版社2012年7月出版

《幼兒園教學(xué)具設(shè)計(jì)與使用指導(dǎo)（全國(guó)幼兒教師培訓(xùn)用書(shū)）》，許凱等著，福建教育出版社2012年6月出版

《園本研修這樣做》，牟秀玲主編，寧波出版社2012年4月出版

《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》，李巖主編，教育科學(xué)出版社 2012年6月出版

《幼兒園角色游戲指導(dǎo)手冊(cè)》，劉艷主編，江蘇教育出版社2012年4月出版

《最佳幼兒文學(xué)讀本》，方衛(wèi)平選評(píng)，明天出版社2012年10月出版

綜合類

《朗讀手冊(cè)》（1-3冊(cè)），[美]崔利斯著，沙永玲等譯，南海出版社2012年8月出版

《筆記大自然——找尋一種探索周圍世界的新途徑》，[美]克萊爾·沃克·萊斯利、查爾斯· E·羅斯著，麥子譯，華東師范大學(xué)出版社2012年8月出版

《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》（2012全新修訂版），[美]瑪茲麗施著，安燕玲譯，中央編譯出版社2012年7月出版

“這樣讀”系列，彭懿、徐魯?shù)戎恿Τ霭嫔?012年2月出版

《大量閱讀的重要性》，李家同著，中國(guó)人民大學(xué)出版社2012年8月出版

《我的母語(yǔ)課》，親近母語(yǔ)研究院編著，青島出版社2012年9月出版

《世界最好的教育：給父母和教師的45堂必修課》，陳之華著，中國(guó)青年出版社2012年4月出版

《我和郎朗30年》，郎國(guó)任著，現(xiàn)代出版社2012年9月出版

《重生手記——一個(gè)癌癥患者的康復(fù)之路》，凌志軍著，湖南人民出版社2012年10月出版

《高考原來(lái)可以這樣美——清華哥清華姐帶你超越高三》，金曉光主編，清華大學(xué)出版社2011年5月出版

《蝸牛牽我去散步——自閉癥專家媽媽的育兒經(jīng)》，陳婕著，北京大學(xué)出版社2012年12月出版

《陽(yáng)光孩子與眾不同》，查向紅、趙勇政編著，清華大學(xué)出版社2012年3月出版

《佩蓉的媽媽經(jīng)》，蔣佩蓉著，人民郵電出版社2012年5月出版

《走在孩子的后面》，蔡興蓉著，教育科學(xué)出版社 2012年7月出版

《零距離看美國(guó)中學(xué)教育——從紐約中考到中國(guó)學(xué)生讀美國(guó)高中》，孫昂著，黑龍江教育出版社 2012年7月出版

《小學(xué)還能這樣上——中國(guó)媽媽眼中的加拿大小學(xué)教育》，廖曉英著，寧波出版社2011年7月出版

《西藏支教日記》，李文韜著，清華大學(xué)出版社2011年4月出版

《真實(shí)哈佛MBA》，于智博著，清華大學(xué)出版社2012年7月出版

人文類

《吳姐姐講歷史故事》（全套15冊(cè)），吳涵碧著，新世界出版社2011年8月出版

《戰(zhàn)爭(zhēng)與革命中的西南聯(lián)大》，[美]易社強(qiáng)著，饒佳榮譯，九州出版社2012年3月出版

《上課記》，王小妮著，中國(guó)華僑出版社2011年12月出版

《尋找家園》（增訂版），高爾泰著，北京十月文藝出版社2011年6月出版

《一個(gè)村莊里的中國(guó)》，熊培云著，新星出版社2011年11月出版

《我想遇見(jiàn)你的人生》，楊照著，廣西師范大學(xué)出版社2012年1月出版

《紅發(fā)安妮》，[加]露西·莫德·蒙哥馬利著，姚遙譯，清華大學(xué)出版社2012年1月出版

《兒子不會(huì)告訴父母的事》，[美] 邁克爾·羅斯等著，中國(guó)長(zhǎng)安出版社2012年4月出版

《良史與良師——學(xué)生眼中的八位著名學(xué)者》，李埏、李伯重編著，清華大學(xué)出版社2011年12月出版

《倪萍畫(huà)日子》（簡(jiǎn)裝本），倪萍著，人民教育出版社 2012年5月出版