第一篇：北京清華附小校長給孩子推薦的100本書

北京清華附小校長給孩子推薦的100本書

1-2年級 選讀圖書15本《哪吒傳奇故事》 童趣出版社 《王一梅童話系列》 王一梅 華東師范大學出版社 3 《小企鵝心靈成長故事》 湯素蘭等 明天出版社)4 《晚上的浩浩蕩蕩童話》 梅子涵著江蘇少年兒童出版社 《可愛的鼠小弟》(日中江嘉美、上野紀子著，趙靜、文紀子南海出版社)6 《你看起來好像很好吃》 日宮西達也著，楊文譯，浦蒲蘭繪本館 7 《丁丁歷險記》 英邁克法爾著，鄒曉平譯，中國少年兒童出版社 8 《了不起的狐貍爸爸》 英羅爾德達爾，代維譯，明天出版社 9 《胡蘿卜種子》 10 《小精靈的秋天》 《小豬唏哩呼嚕》(孫幼軍）12 《大個子老鼠小個子貓》(周銳)13 《豆蔻鎮的居民和強盜》(挪威埃格鈉)14 《兔子坡》(美國羅伯特羅素)15 《稻草人》(葉圣陶)3-4年級 必讀圖書9本《活了一萬次的貓》 2 《森林大熊》(繪本)3 《森林暢游》幾米作品 4 《月亮不見了》幾米作品 《夏洛的網》(美懷特著，任溶溶譯)上海譯文出版社 6 《時代廣場的蟋蟀》(美喬治塞爾登）7 《長襪子皮皮》(瑞典林格倫）8 《愛的教育》(意大利·亞米契斯著)9 《犟龜》(德米切爾恩德)3-4年級 選讀圖書20本 《笨狼的故事》(123)湯素蘭浙江少年兒童出版社 11 《足球大俠》(張之路)浙江少年兒童出版社 12 《狐貍小學的插班生》(北董社)春風文藝出版社 13 《小巴掌童話》(張秋生)中國福利會出版社 14 《藍鯨的眼睛》(冰波)中國福利會出版社 15 《女巫》(英羅爾德達爾，任溶溶譯)明天出版社 16 《魔法師的帽子》(芬蘭托芙楊松任溶溶譯)明天出版社 17 《大盜賊》(德普魯士勒陳俊譯)二十一世紀出版社 18 《帥狗杜明尼克》(美威廉史代格著，趙永芬譯)新蕾出版社 19 《文身狗》(德保羅馬爾著，陳俊譯)二十一世紀出版社 20 《了不起的狐貍爸爸》(英羅爾德達爾)21 《裝在口袋里的爸爸》(楊鵬)22 《藍鯨的眼睛》(趙冰波)23 《西頓野生動物故事集》(加拿大西頓)24 《嘭嘭嘭》(童喜喜)25 《大林和小林》(張天翼)26 《狐貍列那的故事》 浙江少兒出版社 27 《美麗的巴拿馬》(德米切爾恩德)28 《中國童話》(黃蓓佳）江蘇少年兒童出版社 29 《湯姆索亞歷險記》 5-6年級 必讀圖書6本 《失落的一角》 繪本 南海出版社 2 《草房子》(曹宇軒)(新版)3 《小王子》(法圣德克旭貝里)4 《哈里波特系列》 《秘密花園》(美弗朗西絲 霍奇森伯內特)6 《蘇菲的世界》(喬斯坦賈德)作家出版社 5-6年級 選讀圖書24本 《風與樹的歌》(日 安房直子著，彭懿譯)少年兒童出版社 《永遠講不完的故事》(德米切爾恩德著，何珊譯)二十一世紀出版社 《我能跳過水洼》(澳艾倫馬歇爾，黃源深陳士龍譯，人民文學出版社)人民文學出版社 10 《逃逃》(秦文君)春風文藝出版社 《橋下一家人》(美納塔麗，王宗文譯)新蕾出版社 12 《小河男孩》(英蒂姆鮑勒，麥倩譯)新蕾出版社 《奧茲仙境》(美弗蘭克鮑姆，張璘潘堵譯)廣西師范大學出版社 14 《一只狗和他的城市》(常新港)接力出版社 15 《女生日記》(楊紅櫻)16 《烏丟丟的奇遇》(金波)17 《昆蟲記》(法國 法布爾)18 《城南舊事》(林海音)19 《女生賈梅》(秦文君）20 《男生賈里》(秦文君）《毛毛--時間盜賊和一個小女孩的不可思議的故事》(德米切爾恩德)二十一世紀出版社 / 幻想文學大師書系 22 《幻城》(郭敬明)23 《窗邊的小豆豆》(黑柳徹子)24 《小時候的故事》(黑柳徹子)25 《假如給我三天光明》(海倫凱勒)26 《三重門》(韓寒)27 《青銅葵花》(曹文軒)28 《女兒的故事》(韓子涵)29 《第三軍團》(張之路)30 《寄小讀者》(冰心)小學生推薦書目（含必讀書目）文學作品（50本）《中國古代寓言故事》 邶笪鐘編寫 2 《中外神話傳說》 田新利選編 3 《圣經神話故事》 陳靜選編 4 《三毛流浪記》 張樂平著 5 《嚴文井童話選》 嚴文井著 6 《稻草人》葉圣陶著 7 《寶葫蘆的秘密》 張天翼著 8 《小兵張嘎》 徐光耀著 9 《三寄小讀者》 冰心著 10 《皮皮魯傳》 鄭淵潔著 11 《肚皮上的塞子》 周銳著 12 《今年你七歲》 劉健屏著 13 《荒漠奇蹤》 嚴陣著 14 《烏丟丟的奇遇》 金波著 15 《我要做個好孩子》 黃蓓佳著 16 《草房子》 曹文軒著 17 《第三軍團》 張之路著 18 《巫師的沉船》 班馬著 19 《糊涂大頭鬼》 管家琪著 20 《漂亮老師和壞小子》 楊紅櫻著 21 《幻城》 郭敬明著 《伊索寓言》(希臘)伊索著 《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著 裴家勤譯 24 《拉·封丹寓言》(法)拉·封丹著 倪海曙譯 《格林童話全集》（德）雅各布·格林、威廉·格林著（楊武能、楊悅譯）26 《安徒生童話選集》(丹麥)安徒生著 葉君健譯 27 《普希金童話》(俄)普希金著 亢甫、正成譯 28 《王爾德童話》(英)王爾德著 唐訕輝譯 29 《宮澤賢治童話》（日）宮澤賢治著 30 《列那狐的故事》(法)瑪·阿?！ぜ局Z著 31 《天方夜譚》 郅濤浩等譯

《魯濱遜飄流記》(英)笛福著 王泉根譯 33 《魔法師的帽子》(芬)楊松著 任溶溶譯 34 《金銀島》(英)史蒂文生著 單蓓蕾 譯 35 《叢林傳奇》(英)吉卜林著 徐樸譯 36 《吹牛大王奇游記》(德)?！だ共?劉浩譯

《愛麗絲漫游奇境記》(英)劉易斯·卡洛爾著 陳伯吹譯 38 《騎鵝旅行記》(瑞典)塞·拉格洛夫著 王泉根譯 版 39 《木偶奇遇記》(意)卡洛·科洛迪著 楊建民譯 40 《湯姆·索亞歷險記》(美)馬克·吐溫著鐘雷主編 41 《格列佛游記》(英)喬納森·斯威夫特著楊吳成譯 42 《淘氣包艾米爾》(瑞典)阿·林格倫著 高鋒、時紅譯 43 《搗蛋鬼的日記》(意)萬巴著 思閔譯 44 《小王子》（法）圣?？颂K佩里著 馬振聘譯 45 《童年》（俄）高爾基 著

《福爾摩斯探案全集》（英）柯南道爾 丁錦華譯 47 《哈里·波特與魔法石》（英）joko羅琳 48 《頑皮搗蛋鬼》（德）威廉·布什 49 《中國當代兒童詩歌選》 張繼樓，彭斯遠 50 《外國兒童詩選》 文成英、李融編 選 科普科幻（25本）

《科學家故事１００個》 葉永烈 52 《中外探險故事精選》 伊明選編 53 《中外動物故事選》 伊明 選編 54 《中外經典科普故事》 伍钚編 55 《中外網絡故事》 伍钚編 56 《十萬個為什么》 盧嘉錫主編 57 《科學王國里的故事》 王會等主編 58 《生命的密碼》 談家楨著 59 《七彩的分光》 王大珩著 60 《靈性的王國》 張香桐著 61 《悠長的歲月》 賈蘭坡著 62 《神奇的符號》 蘇步清著 63 《與鳥兒一起飛翔》 鄭作新著 64 《無盡的追問》 王淦昌著

《科學改變人類生活的100個瞬間》 路甬祥主編 66 《科學的發現》 郭正誼等

《130個科學游戲》(德)漢斯·普雷斯著 吳衡康編譯 68 《昆蟲記》(法)法布爾著 言小山譯

《我的野生動物朋友》(法)蒂皮·德格雷 黃天源譯 70 《高士其科普童話》 高士其

《元素的故事》(蘇)依·尼查葉夫 滕砥平譯 72 《詩詞中的科學》 唐魯峰等

《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大·別利亞耶夫 孟慶樞，善誠譯 74 《海底兩萬里》(法)儒勒·凡爾納 75 《中國古代科幻故事集》 楊鵬、劉道遠編 文化教育（25本）

《東周列國志故事》 郭平、陳詠超 改編 77 《中國民間故事》 宣仁選編 78 《成語故事３６５》 帆女 阿雪等 79 《中外戰爭的故事》 張鴻海等 80 《中外藝術家的故事》 江鑰含編 81 《漢字的故事》 梅子涵著 82 《阿凡提的故事》 趙世杰編譯 83 《上下五千年》 林漢達 曹余章著

《世界五千年》 段萬翰、顧漢松、陳必祥編著 85 《做人與做事》 盧勤

《一百個中國孩子的夢》 董宏猷 87 《我們的母親叫中國》 蘇叔陽

《馬燕日記：一個感動世界的現代童話》（法）韓石 89 《中華經典誦讀本》 徐含之選編 90 《三字經、百家姓、千家詩》 來新夏主編 91 《30天環游中國》鄭平等

《國際知識問答》 中國少年兒童出版社編 93 《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》

《假如給我三天光明》 海倫·凱勒著 李漢昭譯 95 《愛的教育》(意)亞米契斯著 馬默譯 96 《 盛世繁花》徐德霞主編

《做一個快樂的少年人》 鄧碧霞 譯 98 《父與子》(德)?！W·卜勞恩 洪佩奇編 99 《再見了，可魯》（日）秋元良平等 100 《大作家史努比》（美）蒙特·舒爾茲

第二篇：清華附小校長

清華附小校長：體育應為小學核心課程

2014-03-26 吳老師圍棋

60多年來，無數的中小學生是伴隨著廣播體操的旋律成長起來的，但從本學期開始，清華附小的孩子們不用再重復那套整齊劃一的動作了。

去年，當清華附小校長竇桂梅提議取消廣播體操這項內容時，一些體育老師是反對的，他們已經習慣這種方式，而且“教委有規定，還有廣播體操比賽”。但一項有家長參與的調查顯示，竟然沒有一名學生喜歡做廣播體操，孩子們認為，“那是紀律管理，不是體育鍛煉”，“是統一規定，是約束，是讓我們前腦勺對著后腦勺”。

清華附小并不在意老師的那些反對意見，他們認為，培養學生們遵守體育規則的意識就是規范，而不是要整齊劃一。該校的辦學使命是“為聰慧與高尚的人生奠基”，培養目標是“健康、陽光、樂學”，其中健康居于首位，希望孩子們練就“一身好體魄”，但這只能以學生們喜歡的方式進行。

為此，清華附小推行了體育課程“三個一”模式。即“每班每天一節體育課”，其中3節上國家規定課程，1節開展足球專項訓練，1節體育自選課程；“每天一個健身大課間以及晨練微課堂”。前者時長45分鐘，變原來的被動做廣播體操為主動的項目參與。后者從早晨入校開始，到7:50結束，學生在老師們的陪伴下自由運動；“每個學生一個體育自主選修項目”，如輪滑、板球、棒球、籃球、健美操、足球等，打破班級限制。

清華附小的整個校園成了大的體育鍛煉的場所。現在，每到下課時間，隨處可見跳繩、踢毽子、轉呼啦圈的孩子。它的“誠信器材室”面向所有學生開放，只要在規定的時間，學生們隨時可以去拿器材運動。它還根據現在學生上肢力量缺乏的特點，在學校的教學樓旁邊，設計安裝了多處攀巖墻，供孩子們課間鍛煉，并把攀巖作為一年級學生的必修課程。

此外，該校還有國際化標準的輪滑場、網球場、棒球場、板球場、足球場、籃球場、乒乓球館、擊打器械、攀爬網、攀爬樹、小籃球架、小足球門、阻力傘、小跨欄、繩陣等運動設施。其共同的特點用校方的表述是：能引起學生的興趣，能有效鍛煉。

該校還專門制定了應對霧霾天氣的課程方案。譬如創編了6套室內健身操，增設室內鍛煉器械，如小啞鈴、握力器、紙板飛機、摸高器、腰膝足球等。

馬約翰被譽為“中國體育界的一面旗幟”，也曾是清華附小的校董。“體育運動的教育價值，不只限于運動場上，而且能夠影響整個社會。”馬約翰說過的這句話，在很長一段時間并沒有引起竇桂梅的共鳴，盡管她從小就是廣播體操的領操員?！耙恢币詠?，體育沒有在我的眼里留存過，直到我做了校長，才發現體育是清華附小看得見的表情?！边@位著名的語文特級教師說，有幾件事影響了她對體育的理解。

去年高考的前一天，從附小畢業的一名考生無法入睡，深夜來到母校，要求在輪滑場地坐一坐，直到零點40分才安心離去。“我就想，輪滑到底帶給了他什么？我們能否讓某個體育項目成為孩子的精神寄托？”竇桂梅說。

面對附小學生的多樣化選擇，學校缺乏體育老師，因此所有人都被動員起來，身兼體育老師的角色，與孩子們一起運動。一些家長也被帶動起來。這讓竇校長意識到，“全民體育可以通過教育的途徑實現，以漸進的方式讓所有人都愛上體育”。她說：“如果在小學6年，學校把體育作為核心課程之一，這個底子會打得很好?！?/p>

竇桂梅說，清華附小把“健康”作為首要的培養目標，希望改變當下兒童們以靜態的學科為核心的學習方式。

Go_Teacher

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第三篇：北京清華附小學習心得

北京清華附小學習心得

各位領導，各位老師：

大家下午好!首先感謝學校給我們提供了這次去北京學習的機會，雖然是短暫的兩天但收獲還是多的?，F將從兩個方面的匯報如下：

聽講座和課后的感觸

5月8日上午8:30分，會議正式開始。北京市委、教工委書記茍仲文，清華大學副校長姜勝耀，中國教育報刊社社長李曜升，中國教育科學院研究院院長田慧生分別致詞，祝賀會議的召開。

隨后，備受小學教育矚目的竇桂梅校長登上講臺，她說“小學語文組提交學的核心思想是什么？是語文立人”她激情澎湃而又深情的講述自己三十年的教育教學實踐探索，以及提出并踐行“語文立人”的核心思想，當她講到《懷念的秋天》，我的眼睛不禁的濕潤了，我看了看周圍的人也和我一樣。

接下來，是讓我盼望已久的“高峰論壇” 環節，親眼見到了很多的著名教育專家，令印象最深的就是清華大學副校長謝維和教授將小學課程教學的特點比喻為“頂燈”。小學生在學習知識時，猶如走進一個黑暗的房間，需要把房間的頂燈打開，一下子把房間著亮，這就是小學教育的“頂燈

效應”，而中學應該是分科教學，就像探照燈，幫助每個中學生走進具體的房間和學科。

這些專家給我們分享了推廣會的核心價值，對清華附小1+X課程體系、主題教學以及竇桂梅囂張本人的分析與認同。

5月8日下午，我們聽了清華附小兩節數學整合課，北京市骨干教師、附小最具有影響力教師王麗星老師執教的《懂數學的“蟬”》，中學高級教師許淑一執教的《宇宙小子》，王麗星老師借助蟬的相關資料，將質數和蟬的聯結點——質數，作為整個課程的中心，進行了一節數學與科學以及閱讀的整合課程，整節課以質數這個聯結點展開課堂教學。

在聽許淑一老師課的初始，我還以為是一節語文課，聽課過半才發現是數學課。整節課以《宇宙小子》繪本故事為線索，通過讓學生自主嘗試、操作、發現這樣動態的過程中理解了“十進制”。

這兩位老師都別有親和力，用吳正憲老師的話說“他們就是課堂里的大孩子”。在課堂中還經常會說“你讀懂了嗎”、“你還能說點什么”、“誰讀懂了她”等等這樣話語，感覺那不是上課，就是很輕松的聊天，但又不想聊天那么散，反而顯得緊然有序。他們的課還我的啟發就是整節課不僅給學生 滲透了數學思想、發展了學生數學思維，還培養了他們學習數學的興趣。想到我自己的教學，就是在教知識，有時知識都教不會。數學思想、思維發展、學習興趣很是缺乏。

5月9日全天是小學課程教學改革創新代表性經驗分享以及專家葉瀾教授和謝維和教授的點評，對于這些專家的理論，我很認真的聽著，似懂非懂，多數覺得跟像我這樣的一線教師的生活離得很遠。但有一點還讓記憶猶新，原來我膚淺的認為愛學生就是多關愛他們，沒想到愛的背后還有這么多知識，要有愛的情感，有愛的行為，有愛的能力，有愛的智慧。

參觀清華附小后的感觸

利用午餐時間，我游覽了清華園，當踏上這片土地，才知道人們為什么那么仰慕清華，那里的一草一木，師生的一舉一動，無不讓人喜歡。

清華附小的每一個走廊，每一個窗臺上都充滿生機。每一幢樓、每一個走廊過道、教室門口都放滿了各種盆栽，這讓校園四季花香不斷，生機盎然。窗臺上、桌子上都擺滿了大小不

一、各式各樣的學生手工作品。

走進清華附小，隨處可看見書，這些書大多以各種各樣的方式被安置在校園的角角落落，教室里黑板下的一塊被忽視的地方，也被做成了書架式的一格一格放滿了書。學校的“丁香書院”更是書香彌漫的地方，書刊雜志旁還寫著這樣的提示語：“歡飲老師隨時索取”，書不怕丟，就怕不被翻動。我想打造書香校園首先氛圍引領，其次師生共讀。

還參觀了幾個清華附小的班級，班級建設比我們學校豐

富，有好多版塊，特別引起我的注意的是每個班級都一個版塊是有關英語，還有一個板塊就是數學的，在這個版塊有一個很好聽的名字“數學好玩”。這里都是學生的作品：數學小報、數學單元等等。我覺得這樣做不僅加強了學生的動手能力、培養了學生學習數學的興趣，而且還鞏固了所學的知識。每個班級在一個角落放著孩子們自己做的繪本，圖文并茂，非常的生動，有數學故事，數學巧算等等，我想這些都是培養孩子們學習數學的好方法。

在參觀班級的同時，很慶幸的遇到了一位清華附小的老師，于是我們一行人和他聊了很多，談到他們的班級建設，老師與學生之間、老師與老師之間、老師與家長之間的點點滴滴。談話的句里行間感受到清華附小老師的那種敬業精神，讓我望塵莫及，抬頭仰視，發現自己和他們的差距好遠好遠，因為這里的每一位老師都把教書育人當成一種自己的事業。他們的團隊很強大，很有凝聚力，就像電腦的啟動程序，大家都在前進。要像他們學習那種思想意識和精神境界。

最后，我記下青磚墻上清華附小的愿望，讓我們一起共勉：

我們努力，讓學校的每一個角落都能充滿教育的智慧與歡快的笑聲；

我們努力，讓學生的每一個時刻都能享受學習的收獲與成長的樂趣；

我們努力，讓教師的每一天工作都能體會職場的幸福與尊嚴。

第四篇：多給孩子讀些書 --- 清華附小校長竇桂梅

清華附小校長竇桂梅： 拜托各位給孩子讀讀書吧！2015-07-24

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早上好！大家在這里相遇不容易，是種機緣。我知道有家長從很遠地方過來，我現在臉和眼睛也還是腫的。但沒關系，今天我不想以一位校長的身份，就想以一個普通母親的感覺，和各位談談，怎么做一個家長。

猜猜我有多愛你

我從一個小故事說起?！恫虏挛矣卸鄲勰恪肥且槐疚冶仨氁扑]的書。這本書在英國幾乎人手一冊。如果你們家里還沒有的話，應該買一本。如果你不愿意買，來找我，我愿意送你一本。以及讀這本書時，必須圖文對照。故事里有一只大兔子和一只小兔子。小兔子要上床睡覺了，它緊緊抓住大兔子的長耳朵，它要大兔子好好地聽她說，“猜猜我有多愛你”。大兔子：“噢，這我可猜不出來”?！斑@么多”，小兔子把手臂張開，開得不能再開。大兔子的手臂要長得多，也張開手說“我愛你有這么多?！?/p>

嗯，這真是很多，小兔子想。于是小兔子換了一個辦法，說“我的手舉得有多高，我就有多愛你”。大兔子也高高舉起雙手，說“我的手舉得有多高，我也就有多愛你”。這可真高，小兔子想，我要是有這么長的手臂就好了。小兔子又有了一個好主意，他倒立起來，把腳撐在樹干上，“我愛你一直到我的腳趾頭”。他說。小兔子又笑著跳上跳下，說“我跳得多高就有多愛你！”

“我跳得多高就有多愛你。”大兔子也笑著跳起來，他跳得這么高，耳朵都要碰到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了?！拔覑勰悖襁@條小路伸到小河那么遠”，小兔子喊起來?！拔覑勰悖h到跨過小河，再翻過山丘”，大兔子說。

這可真遠，小兔子想，他太困了，想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了，說“我愛你一直到月亮那里?！贝笸米拥拖骂^來，親了親小兔子，對他說晚安，然后微笑著輕聲說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上，回到這里來。”

哎呀，“我愛你一直到月亮那里”，這句話簡直太精彩了。第一次我讀到這時，我熱淚盈眶。今年清華附小的語就是“猜猜我有多愛你”，可能你是大兔子，可能你是小兔子，今天都請將“猜猜我有多愛你”送給家人。

今天回到家，進門第一句話請試著說一次“猜猜我有多愛你”，也許你從沒這么說過，這不是你的表達方式。也許你和老公或老婆說完，TA會回頭說，“咋的了你這是，誰給你培訓去了？”但是，TA會發現，你的語言風格原來也可以如此溫存。

我也是一個母親，我有自己的孩子，有自己的家庭。在座的各位都一樣，孩子是我們生命的延續，在面對大兔子和小兔子的時候，我們能否用這樣一種溫度來表達我們的心情。

有一句話我百讀不厭，“一個孩子向最初的地方走去，那最初的便成了孩子生命的一部分?！蔽沂菛|北人，如果你沒有審美和心情讀這句話，就會是“一個孩子他咋的了，向啥最初的地方走去，那趕緊去吧……”但你真的懂得這句話里面的分量嗎？

我是在農村長大的，我爸就和我說，咱家這塊地阿它種啥就長啥。還真的是，一年四季，春天種什么，秋天就長什么。我當老師時，校長和我說，“小竇阿，班一定要好好帶，孩子就是你的影子呀”，我說“哦”。

我現在做了校長，讀到帕夫雷什中學里蘇霍姆林斯基的一句話“一個好校長就是一所好學?！保缓髞碛衷凇稇{良心管理》里讀到了另一句話，“一個人有的時候真的能拯救一個企業”。同樣地，一個孩子遇到一個怎樣的母親和父親，給他的影響會成為他生命的一部分。再回過頭來看這句話，你就真的能體會它的分量，一個孩子最初遇到了什么，當成為他一部分的時候，是多么地可怕?？膳碌奖仨氉屇闳ゾ押头此?。

我們的母語，你們把它擱哪去了

蘇步青擔任復旦大學校長時說，“如果允許復旦大學單獨招生，我的意見是第一堂課就考語文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的”。

我為什么把語文叫母語，這個我反反復復地講過。因為我們沒有權利，不熱愛自己的母語。一個孩子從出生之日起就界定了他的民族語言和一生的精神格局。一個人語言的涵養，從某種意義上來講，就是他的文化素養。

各位，不要覺得，不就是說話嘛。我家孩子會說話。但是我們現在對語文的理解和敬畏，都還缺一點點。我們孩子也發生過一些小故事和笑話，比如用“陸陸續續”造句，學生說：下班了，爸爸陸陸續續地回家了。你到底有幾個爸爸？

孩子今天對“陸陸續續”這個成語真的都理解了嗎。我們現在的課堂太忙了，我們的老師太忙了，因為我們現在的師壇教育太蒼白了。一個新的成語，老師就說趕緊把課本打開，這個成語給你畫起來，一會兒就考你，所以就有“我弟弟長得欣欣向榮”這樣的笑話。

我們的語文還是有些問題的，我個人覺得，數學還是比較熱烈。現在我們在改革，是特別有必要的，比如文理不分家。我來北京十幾年，語文是必須要大幅度提升了，語文不能再單篇碎片化教學了。

這是幾年前咱北京市的一道題： 把以下四句話用關聯詞連接：

1、張海迪姐姐癱瘓了；

2、張海迪姐姐頑強地學習；

3、張海迪姐姐學會了多門外語；

4、張海迪姐姐學會了針灸。

正確答案：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強地學習，不僅學會了多門外語，而且還學會了針灸。

一個孩子寫：雖然張海迪姐姐頑強地學會了針灸和多門外語，可她還是癱瘓了。

一個孩子寫：張海迪姐姐不但學會了外語，還學會了針灸，她那么頑強地學習，終于癱瘓了。

這是誰惹的禍？這就是西方話語體系“因為所以可但是”惹的禍，我們缺的地方太多了。

我女兒2008年高考，當年我把一些考卷拿來做分析，這是一個學了12年母語的孩子鬧的一個笑話，“當俞平伯為鐘子期摔琴之時，他所尋找的是高山流水，琴聲是他的愿景”。俞平伯94年才去世，鐘子期2500年的事，俞平伯還給鐘子期摔琴。還有像“居里夫人發明了魚鐳”、“盡管司馬遷多次遭受宮刑，但他忍受住一次又一次的痛苦”等等等等的笑話。

真是著急死人了，所以有時候我老說，別拿母語不當回事。好在現在一直在弘揚中華民族傳統文化。丟了母語，你還知道自己是誰么。母語現在越來越單調了，一看電視全在耍貧，不是調侃反正就是娛樂，把你娛樂至死，你就在那開心吧，但啥都得不到。畫面代替大腦，形象代替思考。

美國研究發現，這十年兒童的智力下降了10%，這是全世界的數據。原因是少了想象力了，大家用畫面、媒體代替一切。所以怎么辦？靠我們自己去閱讀。還有一件很重要的事是，如果你自己不看書，讓你孩子看什么書！

讀些什么書

清華附小每天早上都有晨誦，但晨誦不是讀經，我們不提倡死記硬背。給大家看看我們學生誦讀的一些詩—— 沙發 人家都說，我的模樣好像表示 請坐請坐。其實不是，這是一種

“讓我抱抱你”的姿勢。

你看多美！咱們現在的課堂教學是啥樣：同學們我們要寫關于“沙發”的作文了，老師問，“沙發有什么好處？1。2。3。”一點都沒有情懷。

你們發現沒，咱孩子一回家，剛進門就把那鞋使勁往外撇。但你看看臺灣作家怎么脫的鞋？ 鞋

我回家把鞋脫下 姐姐回家把鞋脫下 哥哥爸爸回家 也都把鞋脫下 大大小小的鞋 是一家人 依偎在一起 說著一天的見聞 大大小小的鞋 就像大大小小的船 回到安靜的港灣 享受家的溫暖

我帶班的時候，我曾經讓一個孩子回家要求他給他爸爸朗讀三遍下面這首詩，讓他爸爸寫出聽后感，他爸爸根本沒理我。我就又去找他爸爸，他爸爸回說“老師，我知道您意思了，您問我兒子我的表現還不行么，別讓我寫聽后感了……”

每次聽到您，下班回家的腳步，我心中的快樂，就像好不容易完成了一幅拼圖。爸爸，我們這個家的拼圖，是一塊也不能少的……

多么溫暖阿，語文沒有創新，語文就是組合。我務必告訴大家，一定要把語文學好，高考文理都不分家了，語文高考在做大力度改革。

生活中，這些也都能用得到。我們北方女同志，一般比較強勢，所謂溫存不夠，平時聲音也比較刺耳，“在哪呢！咋還不回來！！做不做飯了??！”你丈夫要真還不回來，那你可不就沒完了。我在家在學校都使用的是一套語言系統，你也可以像我這樣用教學方式試一試，當你老公回家時，剛脫完鞋，你就用讀詩的方式說“每次聽到您，下班回家的腳步，我心中的快樂，就像好不容易完成了一幅拼圖……”你想象一下結果會怎么樣？

第一種情況，你可能從來沒有這么溫存過，結果是“你沒病吧？”第二種情況，聽懂了！對母語有感覺，“我真的要注意了，今天我家這位怎么表達得這么好了！”第三種情況更精彩，他遇到好的語文老師，可以馬上抬臉說，“好的~我一定按時回家”。

母親節

我不喜歡這個日子，真的，每逢這個日子，我的眼淚就不聽話。每逢這個日子，老師就要我們畫媽媽。每逢這個日子，弟弟就畫我的臉，再畫上媽媽穿過的衣服。弟弟說，這就是媽媽。我不喜歡這個日子，真的，每逢這個日子，我就更思念，睡在荒野中的媽媽。

我給學生們讀這個詩，是好幾年前的事了。有一個孩子，讀了這首詩后，第二天沒來上學。下課后，他媽媽來電話說，“老師我求求你給我兒子說句話吧”，我說你兒子怎么到現在還沒來上學，她說她兒子死活不讓她下床，哭得死去活來說，“怕我睡在荒野中”……他媽媽就覺得他肯定是在撒謊，不想去上課。

我一聽，原來是這首詩惹的禍，我就和她兒子說，“詩里的媽媽不是你的媽媽，但我懂你對媽媽的愛，你來學校我再和你講講田野里的故事”。

我后來和這位媽媽說，你務必把這件事記下來，將來您兒子結婚那天，如果我還活著，我一定參加，我一定要講講發生在他六歲時這樣的故事，我要讓他妻子知道，這么一個有童心的孩子是錯不了的，她的選擇是對的。誰說我們就是為了學一首詩而已呢？

花是不會飛的蝴蝶，蝴蝶是會飛的花。蝴蝶是會飛的花，花是不會飛的蝴蝶?；ㄊ呛?，蝴蝶是花。

想想我們小時候背的那個詩，“遠看山有色，靜聽水無聲”，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，背完了，我們有孩子說“竇老師，我上了廬山咋看也沒看出來！”但你看這首哲學的詩，很簡單，花和蝴蝶孩子都見過?？此坪唵?，但是這首詩是很深刻和經典的。

我和我愛人講一件事，怎么講都講不明白，我突然就想起這首詩了，我就馬上來一句“花是不會飛的蝴蝶”，他回“你說什么呢！”我就覺得太好了，正好讓我來第二句，“蝴蝶是會飛的花”，他說“你給我再說一遍！”把我樂的，正好讓我說第二段，他回“你到底在說什么？！”我說“花是蝴蝶，蝴蝶是花”，我愛人理工思維，啥也沒法弄了，沒招了。這就是生活，有時候解釋不清，但是有這樣的意象可以感受。

這詩還很有意思，孩子拿來套各種東西，比如旋渦和龍卷風、月亮和香蕉。有個孩子做了首《護士天使》，“護士是不會飛的天使，天使是會飛的護士……”這詩讓他媽媽心動的，說“我兒子是天才，我兒子太有創作才能了”，我沒告訴她實際情況。

有個孩子特別有意思，現在是北大中文系博士，非常了不起。小學五年級時，期末考試考作文，沒考好，因為他寫成了一篇駁論文，他認為作文題目“記件有意義的事”非常沒有意義，建議以后不要再出這樣的題。我把他批了一頓，第三天他送了我一首詞，是他自己創作的，叫《獨笑傲》—— 淚眼已過，朦朧，成績難留心中。風光還是舊時同，恰似一場夢。往事不堪回首，回首必見傷痛。榮辱成敗瞬念空，仍笑，明朝春風。

我至今還珍藏著這首詞，那時候他才11歲阿。大前年，我們見面，他個頭高，一下給我抱了起來，然后把手搭我肩膀說，“最近看了你博客阿，比以前有進步了，繼續努力阿”。我就想起陶行知那句名言，“先生最大的快樂是培養出自己崇拜的學生”，我真的好崇拜我的這些孩子。

還有太多太多好的詩篇，我希望家長也一起來好好品、好好學習，能不能睡前在床頭領著孩子讀一讀。日有所誦，必有大獲、必有大德。我希望希望，拜托拜托各位家長，你就這么堅持堅持，您孩子的語言就是他思維的外殼，他的語言就是他的情感態度。

一句話，瑯瑯書聲，就是孩子的朗朗乾坤。

家長提問

家長：給孩子讀的書和詩篇，到底要怎么選？

竇桂梅：清華附小有100本書目。詩篇這種東西，古時候寫詩的人根本不懂兒童心理學，如果失落心情不好，沒考上狀元、探花，或對社會不滿時，他就擬物況己，拿著花和月亮說自己的事。因為蘇軾做夢也不知道他有多少篇詩詞，被當作小學教材。這怎么辦？大家要盡量找一些有序列梯度的書目。

童話類的，其實安徒生童話不適合放在低年級，安徒生童話實際是成人的童話?！冻笮▲啞吩氖?000多字，現在教材里變幾百字，廢了。你們真以為自己讀過《丑小鴨》，其實讀的是片“壓縮餅干”。美人魚、拇指姑娘、賣火柴的小姑娘，這些是有宗教童話色彩在的，必須放在高年級，否則理解不了。

家長：小學階段將禁止統考統測，家長們很擔心孩子到初中、高中成績不理想。

竇桂梅：北京市提倡這個是非常有必要的。一到統考統測，老師天天讓您孩子子做題。校長再有理念，他把門一關，你不知道他們干嘛。你沒法天天上班級里看著。但是大家的思維方式，不要非此即彼。這個統測禁止了，只是這種考核方式會變得更加豐富，更多樣和具有選擇性，更考驗學校辦學自主的方式，清華附小的理念是既不硬式唯一，也不以素質教育為掩護的無所作為。比如我們的語文檢測，不叫考試，設了五個過關項，讓孩子完成自己的學業任務，包括生字過關、古詩積累、演講、閱讀等?，F在的家長太急于讓孩子成功了。他好幾十年呢，你和他活那么長時間，你現在就讓他這樣，多嚇人阿！變成一個老態龍鐘的人，你不害怕嘛！

家長：我是6歲孩子的家長。我們給孩子讀書，應該給他做什么引導？讀完了，應該聊些什么？孩子現在提出的問題，還有些膚淺，童心的轉變可能還需要時間。怎么給孩子讀完書做提煉？

竇桂梅：他才6歲，他太小了，他剛剛上路。他才看到一株花，他哪知道上面還有棵青松。你別和他說“上面還有青松阿，你快點！”你別，他能看啥就是啥。你不要著急。年輕的媽媽們，千萬別急。我拜托各位，你們要像對待一顆樹的成長一樣對待您的孩子。一個年輪怎么成得了一顆大樹？小學6歲，才相當于“2個月”的樹。我們需要慢的教育，孩子的花季都不同。

竇校長精彩語錄

我從來沒見過一個農民種地時會說“這破種子”，然后就不好好種地了，農民肯定是照樣用心耕作，甚至更用心。所以說，種子都是好種子。就和打牌一樣，拿一手不太好的牌，想辦法也要把它打好。我們的家長也需要這樣的心態。別天天說“這孩怎么一點也不像我呢，我小時候……”，你小時候怎么了！生命的結合是充滿奇跡的，你要讓孩子成為您，您覺得還有意思么？！這有多大出息阿？所以，別這樣了。

我們不外乎是在做一個堅守，“我是教母語的，我是教人學母語的，我是用母語教人的”。到第三階段，說明你是真正一個教育者，這可以推移到任何一學科。

我多么希望我們的老師、家長，看你們寶貝孩子的時候，您可不可以先看到一個完整的人，他不是做題的機器，也不是要成為“語文”的人、“數學”的人。

演講 竇桂梅

原文刊載于 教育圓桌微信（略作修改）

第五篇：清華附小校長竇桂梅的演講

清華附小校長竇桂梅： 拜托各位給孩子讀讀書吧！2015-8-9 09:05 閱讀(62)轉載自劉云風老師

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演講 竇桂梅

猜猜我有多愛你

我從一個小故事說起?！恫虏挛矣卸鄲勰恪肥且槐疚冶仨氁扑]的書。這本書在英國幾乎人手一冊。如果你們家里還沒有的話，應該買一本。如果你不愿意買，來找我，我愿意送你一本。以及讀這本書時，必須圖文對照。

故事里有一只大兔子和一只小兔子。小兔子要上床睡覺了，它緊緊抓住大兔子的長耳朵，它要大兔子好好地聽她說，“猜猜我有多愛你”。大兔子：“噢，這我可猜不出來”?！斑@么多”，小兔子把手臂張開，開得不能再開。大兔子的手臂要長得多，也張開手說“我愛你有這么多。” 嗯，這真是很多，小兔子想。于是小兔子換了一個辦法，說“我的手舉得有多高，我就有多愛你”。大兔子也高高舉起雙手，說“我的手舉得有多高，我也就有多愛你”。這可真高，小兔子想，我要是有這么長的手臂就好了。小兔子又有了一個好主意，他倒立起來，把腳撐在樹干上，“我愛你一直到我的腳趾頭”。他說。小兔子又笑著跳上跳下，說“我跳得多高就有多愛你！”

“我跳得多高就有多愛你?！贝笸米右残χ饋?，他跳得這么高，耳朵都要碰到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠”，小兔子喊起來。“我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘”，大兔子說。

這可真遠，小兔子想，他太困了，想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了，說“我愛你一直到月亮那里?！贝笸米拥拖骂^來，親了親小兔子，對他說晚安，然后微笑著輕聲說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上，回到這里來。”

哎呀，“我愛你一直到月亮那里”，這句話簡直太精彩了。第一次我讀到這時，我熱淚盈眶。今年清華附小的語就是“猜猜我有多愛你”，可能你是大兔子，可能你是小兔子，今天都請將“猜猜我有多愛你”送給家人。

今天回到家，進門第一句話請試著說一次“猜猜我有多愛你”，也許你從沒這么說過，這不是你的表達方式。也許你和老公或老婆說完，TA會回頭說，“咋的了你這是，誰給你培訓去了？”但是，TA會發現，你的語言風格原來也可以如此溫存。

我也是一個母親，我有自己的孩子，有自己的家庭。在座的各位都一樣，孩子是我們生命的延續，在面對大兔子和小兔子的時候，我們能否用這樣一種溫度來表達我們的心情。

有一句話我百讀不厭，“一個孩子向最初的地方走去，那最初的便成了孩子生命的一部分?！蔽沂菛|北人，如果你沒有審美和心情讀這句話，就會是“一個孩子他咋的了，向啥最初的地方走去，那趕緊去吧……”但你真的懂得這句話里面的分量嗎？

我是在農村長大的，我爸就和我說，咱家這塊地阿它種啥就長啥。還真的是，一年四季，春天種什么，秋天就長什么。我當老師時，校長和我說，“小竇阿，班一定要好好帶，孩子就是你的影子呀”，我說“哦”。

我現在做了校長，讀到帕夫雷什中學里蘇霍姆林斯基的一句話“一個好校長就是一所好學校”；后來又在《憑良心管理》里讀到了另一句話，“一個人有的時候真的能拯救一個企業”。同樣地，一個孩子遇到一個怎樣的母親和父親，給他的影響會成為他生命的一部分。再回過頭來看這句話，你就真的能體會它的分量，一個孩子最初遇到了什么，當成為他一部分的時候，是多么地可怕。可怕到必須讓你去警醒和反思。

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21我們的母語，你們把它擱哪去了

蘇步青擔任復旦大學校長時說，“如果允許復旦大學單獨招生，我的意見是第一堂課就考語文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的”。

我為什么把語文叫母語，這個我反反復復地講過。因為我們沒有權利，不熱愛自己的母語。一個孩子從出生之日起就界定了他的民族語言和一生的精神格局。一個人語言的涵養，從某種意義上來講，就是他的文化素養。

各位，不要覺得，不就是說話嘛。我家孩子會說話。但是我們現在對語文的理解和敬畏，都還缺一點點。我們孩子也發生過一些小故事和笑話，比如用“陸陸續續”造句，學生說：下班了，爸爸陸陸續續地回家了。你到底有幾個爸爸？ 孩子今天對“陸陸續續”這個成語真的都理解了嗎。我們現在的課堂太忙了，我們的老師太忙了，因為我們現在的師壇教育太蒼白了。一個新的成語，老師就說趕緊把課本打開，這個成語給你畫起來，一會兒就考你，所以就有“我弟弟長得欣欣向榮”這樣的笑話。

我們的語文還是有些問題的，我個人覺得，數學還是比較熱烈?，F在我們在改革，是特別有必要的，比如文理不分家。我來北京十幾年，語文是必須要大幅度提升了，語文不能再單篇碎片化教學了。

這是幾年前咱北京市的一道題： 把以下四句話用關聯詞連接：

1、張海迪姐姐癱瘓了；

2、張海迪姐姐頑強地學習；

3、張海迪姐姐學會了多門外語；

4、張海迪姐姐學會了針灸。

正確答案：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強地學習，不僅學會了多門外語，而且還學會了針灸。

一個孩子寫：雖然張海迪姐姐頑強地學會了針灸和多門外語，可她還是癱瘓了。

一個孩子寫：張海迪姐姐不但學會了外語，還學會了針灸，她那么頑強地學習，終于癱瘓了。

這是誰惹的禍？這就是西方話語體系“因為所以可但是”惹的禍，我們缺的地方太多了。

我女兒2008年高考，當年我把一些考卷拿來做分析，這是一個學了12年母語的孩子鬧的一個笑話，“當俞平伯為鐘子期摔琴之時，他所尋找的是高山流水，琴聲是他的愿景”。俞平伯94年才去世，鐘子期2500年的事，俞平伯還給鐘子期摔琴。還有像“居里夫人發明了魚鐳”、“盡管司馬遷多次遭受宮刑，但他忍受住一次又一次的痛苦”等等等等的笑話。

真是著急死人了，所以有時候我老說，別拿母語不當回事。好在現在一直在弘揚中華民族傳統文化。丟了母語，你還知道自己是誰么。母語現在越來越單調了，一看電視全在耍貧，不是調侃反正就是娛樂，把你娛樂至死，你就在那開心吧，但啥都得不到。畫面代替大腦，形象代替思考。

美國研究發現，這十年兒童的智力下降了10%，這是全世界的數據。原因是少了想象力了，大家用畫面、媒體代替一切。所以怎么辦？靠我們自己去閱讀。還有一件很重要的事是，如果你自己不看書，讓你孩子看什么書！讀些什么書

清華附小每天早上都有晨誦，但晨誦不是讀經，我們不提倡死記硬背。

給大家看看我們學生誦讀的一些詩—— 沙發 人家都說，我的模樣好像表示 請坐請坐。其實不是，這是一種

“讓我抱抱你”的姿勢。

你看多美！咱們現在的課堂教學是啥樣：同學們我們要寫關于“沙發”的作文了，老師問，“沙發有什么好處？1。2。3?！币稽c都沒有情懷。

你們發現沒，咱孩子一回家，剛進門就把那鞋使勁往外撇。但你看看臺灣作家怎么脫的鞋？ 鞋

我回家把鞋脫下 姐姐回家把鞋脫下 哥哥爸爸回家 也都把鞋脫下 大大小小的鞋 是一家人 依偎在一起 說著一天的見聞 大大小小的鞋 就像大大小小的船 回到安靜的港灣 享受家的溫暖

我帶班的時候，我曾經讓一個孩子回家要求他給他爸爸朗讀三遍下面這首詩，讓他爸爸寫出聽后感，他爸爸根本沒理我。我就又去找他爸爸，他爸爸回說“老師，我知道您意思了，您問我兒子我的表現還不行么，別讓我寫聽后感了……”

每次聽到您，下班回家的腳步，我心中的快樂，就像好不容易完成了一幅拼圖。爸爸，我們這個家的拼圖，是一塊也不能少的……

多么溫暖阿，語文沒有創新，語文就是組合。我務必告訴大家，一定要把語文學好，高考文理都不分家了，語文高考在做大力度改革。

生活中，這些也都能用得到。我們北方女同志，一般比較強勢，所謂溫存不夠，平時聲音也比較刺耳，“在哪呢！咋還不回來?。∽霾蛔鲲埩耍?！”你丈夫要真還不回來，那你可不就沒完了。

我在家在學校都使用的是一套語言系統，你也可以像我這樣用教學方式試一試，當你老公回家時，剛脫完鞋，你就用讀詩的方式說“每次聽到您，下班回家的腳步，我心中的快樂，就像好不容易完成了一幅拼圖……”你想象一下結果會怎么樣？

第一種情況，你可能從來沒有這么溫存過，結果是“你沒病吧？”第二種情況，聽懂了！對母語有感覺，“我真的要注意了，今天我家這位怎么表達得這么好了！”第三種情況更精彩，他遇到好的語文老師，可以馬上抬臉說，“好的~我一定按時回家”。

母親節

我不喜歡這個日子，真的，每逢這個日子，我的眼淚就不聽話。每逢這個日子，老師就要我們畫媽媽。每逢這個日子，弟弟就畫我的臉，再畫上媽媽穿過的衣服。弟弟說，這就是媽媽。我不喜歡這個日子，真的，每逢這個日子，我就更思念，睡在荒野中的媽媽。

我給學生們讀這個詩，是好幾年前的事了。有一個孩子，讀了這首詩后，第二天沒來上學。下課后，他媽媽來電話說，“老師我求求你給我兒子說句話吧”，我說你兒子怎么到現在還沒來上學，她說她兒子死活不讓她下床，哭得死去活來說，“怕我睡在荒野中”……他媽媽就覺得他肯定是在撒謊，不想去上課。

我一聽，原來是這首詩惹的禍，我就和她兒子說，“詩里的媽媽不是你的媽媽，但我懂你對媽媽的愛，你來學校我再和你講講田野里的故事”。

我后來和這位媽媽說，你務必把這件事記下來，將來您兒子結婚那天，如果我還活著，我一定參加，我一定要講講發生在他六歲時這樣的故事，我要讓他妻子知道，這么一個有童心的孩子是錯不了的，她的選擇是對的。誰說我們就是為了學一首詩而已呢？

花是不會飛的蝴蝶，蝴蝶是會飛的花。蝴蝶是會飛的花，花是不會飛的蝴蝶?；ㄊ呛腔?。

想想我們小時候背的那個詩，“遠看山有色，靜聽水無聲”，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，背完了，我們有孩子說“竇老師，我上了廬山咋看也沒看出來！”但你看這首哲學的詩，很簡單，花和蝴蝶孩子都見過?？此坪唵?，但是這首詩是很深刻和經典的。

我和我愛人講一件事，怎么講都講不明白，我突然就想起這首詩了，我就馬上來一句“花是不會飛的蝴蝶”，他回“你說什么呢！”我就覺得太好了，正好讓我來第二句，“蝴蝶是會飛的花”，他說“你給我再說一遍！”把我樂的，正好讓我說第二段，他回“你到底在說什么？！”我說“花是蝴蝶，蝴蝶是花”，我愛人理工思維，啥也沒法弄了，沒招了。這就是生活，有時候解釋不清，但是有這樣的意象可以感受。

這詩還很有意思，孩子拿來套各種東西，比如旋渦和龍卷風、月亮和香蕉。有個孩子做了首《護士天使》，“護士是不會飛的天使，天使是會飛的護士……”這詩讓他媽媽心動的，說“我兒子是天才，我兒子太有創作才能了”，我沒告訴她實際情況。

有個孩子特別有意思，現在是北大中文系博士，非常了不起。小學五年級時，期末考試考作文，沒考好，因為他寫成了一篇駁論文，他認為作文題目“記件有意義的事”非常沒有意義，建議以后不要再出這樣的題。我把他批了一頓，第三天他送了我一首詞，是他自己創作的，叫《獨笑傲》—— 淚眼已過，朦朧，成績難留心中。風光還是舊時同，恰似一場夢。往事不堪回首，回首必見傷痛。榮辱成敗瞬念空，仍笑，明朝春風。

我至今還珍藏著這首詞，那時候他才11歲阿。大前年，我們見面，他個頭高，一下給我抱了起來，然后把手搭我肩膀說，“最近看了你博客阿，比以前有進步了，繼續努力阿”。我就想起陶行知那句名言，“先生最大的快樂是培養出自己崇拜的學生”，我真的好崇拜我的這些孩子。

還有太多太多好的詩篇，我希望家長也一起來好好品、好好學習，能不能睡前在床頭領著孩子讀一讀。日有所誦，必有大獲、必有大德。我希望希望，拜托拜托各位家長，你就這么堅持堅持，您孩子的語言就是他思維的外殼，他的語言就是他的情感態度。

一句話，瑯瑯書聲，就是孩子的朗朗乾坤。

家長提問

家長：給孩子讀的書和詩篇，到底要怎么選？ 竇桂梅：清華附小有100本書目。詩篇這種東西，古時候寫詩的人根本不懂兒童心理學，如果失落心情不好，沒考上狀元、探花，或對社會不滿時，他就擬物況己，拿著花和月亮說自己的事。因為蘇軾做夢也不知道他有多少篇詩詞，被當作小學教材。這怎么辦？大家要盡量找一些有序列梯度的書目。

童話類的，其實安徒生童話不適合放在低年級，安徒生童話實際是成人的童話。《丑小鴨》原文是6000多字，現在教材里變幾百字，廢了。你們真以為自己讀過《丑小鴨》，其實讀的是片“壓縮餅干”。美人魚、拇指姑娘、賣火柴的小姑娘，這些是有宗教童話色彩在的，必須放在高年級，否則理解不了。

家長：小學階段將禁止統考統測，家長們很擔心孩子到初中、高中成績不理想。

竇桂梅：北京市提倡這個是非常有必要的。一到統考統測，老師天天讓您孩子子做題。校長再有理念，他把門一關，你不知道他們干嘛。你沒法天天上班級里看著。但是大家的思維方式，不要非此即彼。這個統測禁止了，只是這種考核方式會變得更加豐富，更多樣和具有選擇性，更考驗學校辦學自主的方式，清華附小的理念是既不硬式唯一，也不以素質教育為掩護的無所作為。

比如我們的語文檢測，不叫考試，設了五個過關項，讓孩子完成自己的學業任務，包括生字過關、古詩積累、演講、閱讀等。現在的家長太急于讓孩子成功了。他好幾十年呢，你和他活那么長時間，你現在就讓他這樣，多嚇人阿！變成一個老態龍鐘的人，你不害怕嘛！

家長：我是6歲孩子的家長。我們給孩子讀書，應該給他做什么引導？讀完了，應該聊些什么？孩子現在提出的問題，還有些膚淺，童心的轉變可能還需要時間。怎么給孩子讀完書做提煉？

竇桂梅：他才6歲，他太小了，他剛剛上路。他才看到一株花，他哪知道上面還有棵青松。你別和他說“上面還有青松阿，你快點！”你別，他能看啥就是啥。你不要著急。年輕的媽媽們，千萬別急。我拜托各位，你們要像對待一顆樹的成長一樣對待您的孩子。一個年輪怎么成得了一顆大樹？小學6歲，才相當于“2個月”的樹。我們需要慢的教育，孩子的花季都不同。

竇校長精彩語錄

我從來沒見過一個農民種地時會說“這破種子”，然后就不好好種地了，農民肯定是照樣用心耕作，甚至更用心。所以說，種子都是好種子。就和打牌一樣，拿一手不太好的牌，想辦法也要把它打好。我們的家長也需要這樣的心態。

別天天說“這孩怎么一點也不像我呢，我小時候……”，你小時候怎么了！生命的結合是充滿奇跡的，你要讓孩子成為您，您覺得還有意思么？！這有多大出息阿？所以，別這樣了。

我們不外乎是在做一個堅守，“我是教母語的，我是教人學母語的，我是用母語教人的”。到第三階段，說明你是真正一個教育者，這可以推移到任何一學科。

我多么希望我們的老師、家長，看你們寶貝孩子的時候，您可不可以先看到一個完整的人，他不是做題的機器，也不是要成為“語文”的人、“數學”的人。

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