第一篇：一年級上冊語文教學實錄-小小的船_長春版

《小小的船》教學實錄之一

一、教學目標

1、知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。

2、能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

二、教學重點

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

三、教學難點

生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

四、教學過程：

（一）創設情景，導入新課

師：你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

師：今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一

（一）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

師：這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

（二）師生互動，生生互動

1、朗讀課文。

師：你們想自己讀一讀這篇課文嗎？不認識的字可以問老師或者同學。

師：你們喜歡這首兒歌嗎，如果喜歡它，你就放大聲音，美美的讀它一下。（讓學生想像美麗的夜空，充分感受課文的美。）

師：大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？

生：老師我想讀兩遍。

師：（出乎意料）你為什么想讀兩遍呢？

生：因為我怕有的同學不注意聽，聽不清我讀的。（沒想到這個學生說了

第 1 頁 以后，全班鴉雀無聲，靜靜地聽這位同學讀了兩遍）

師：你這種想法很好，讀得也很好。老師獎勵你一朵漂亮的小紅花好嗎？（生高興）

師：誰還想讀？（同學們個個躍躍欲試，紛紛舉手）

師：那么大家領讀老師一遍好嗎？（小朋友們非常開心，因為個個都能當老師的老師了。他們領讀得非常到位，非常有感情。）

師：你喜歡這稿課文的哪一句？

生：我喜歡第三句。（“我在小小的船里坐”）

師：你為什么喜歡這一句呢？

生：因為我讀了這一句好像我自己坐在小船里一樣。

師：你這種感覺真的很美，能讓人感覺到你坐在小船里的那種愉悅的心情。

生：老師，我喜歡這題目，因為它好聽。

生：我喜歡第四句，我仿佛看見了閃閃的星星在向我招手，向我微笑呢！

生：我喜歡第一句，因為它好讀。

生：我喜歡第二句，因為它非常好聽。

師：你認為你能讀得把星星和月亮逗笑嗎？

生：我能把星星和月亮逗笑。（信心十足）

生：我能帶著動作讀。

生：我比她讀得更好。

生：我能超過他們。

師：現在自由讀，想怎么讀就怎么讀，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。（學生讀時我趁機把已準備好眼睛、嘴巴貼在月亮上）

生：哇，快看，月亮真的笑了。（孩子們十分喜悅）

2、認識生字。

師：你們想和字娃娃交朋友嗎？你只要能準確的讀出字娃娃的字音，就可以和它們交朋友了，但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。（頓時沉重坐得很端正，齊讀，指名讀，領讀生字。）

師：剛才你們交了很多朋友，可是這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子全都跳到兒歌中躲了起來，和你玩“捉迷藏”。小朋友，你們能邊讀兒歌，邊把它們

第 2 頁 從兒歌中找出來嗎？找到后就用筆畫個圈，把它留住，好嗎？

師：這些字娃娃太調皮，你們快看它們又跳到咱們教室里了。（事先掛好的各種形狀的卡片。）

生：那個是“船”字，老師的卡片就是船形的。

生：那個是“尖”字，上面小小的，下面大大的，就像（這位學生把兩手碰在一塊，拱起來。）

生：那個是“頭”字，這個卡片形狀像頭。

生：這個是“星”字，老師把這個字寫在了星星的上面。

師：有一個字娃娃說：“小朋友，咱們已經是老朋友了，你們還記得我嗎？但是今天我頭上的聲調可變了，我有兩個讀音呢，你們發現了嗎？這可是我們的一個秘密，你們可要小心啊——“只”。”

師：小朋友，咱們在哪里還見過這個“只”字。

生：在《數字歌》。（全班同學把《數字歌》背誦了一遍）

生：“只”在這課里是三聲，在《數字歌》中是一聲。

師：大家說得太對了。

（三）課外延深，拓展思維

師：這些字在咱們生活中會不斷的出現，并且會起到很大的作用，你們在哪里還見過它們呢？下去咱們看看哪些地方還有這些朋友的身影，一齊將它們請進咱們的教室里來，好嗎？

生：好。

師：回去給爸爸媽媽說說今天學到了什么。

五、評價：

整個教學流程充滿著人文的氣息，師生之間情感的交流很通暢。（1）從美讀中鑒別文章的情感基調。鄭老師讓學生美美地、自由地品讀文章，學生情趣高漲，老師順水推舟，以讀促思，理解兒歌的意思。以讀定“情”，教師精妙的導語：現在自由讀，想怎么讀就怎么讀，看看大家能不能把星星和月亮豆笑。一語雙關，既暗示了整首兒歌輕松、快活的情感基調，又給孩子指出了一個朗讀的最高標準——星星和月亮笑。學生在老師的指引下，朝著這方向努力，這個過程

第 3 頁 是學生理解課文、情感升華的過程，知識、情感的建構隱含其中。（2）從生活中鞏固學生。生活是學生學習的不竭之源，尤其是母語教學，更顯其優勢。課后，教師引導學生回歸日常生活，鞏固生字，又隱藏著學習方法——生活中識字。“回去給爸爸媽媽說說今天學到了什么。”這一作業的設計，使學生在真實的交際情境中進一步鞏固了生字。

第 4 頁

第二篇：長春版一年級語文上冊教學進度表

教學進度表

2013年8月（一年上冊）（長春版）

入學4節漢字1②節漢字2②節18.26-8.30

漢字3②節漢字4②節漢字5②節寫字1節復習①節29.2-9.6

拼音2③節拼音2③節復習①節39.9-9.13

拼音3③節拼音4④節復習①節490.16-9.20

拼音5③節拼音6②節拼音7②節復習①節59.23-9.27

休息6休息

拼音7②節拼音8③節拼音9②節拼音10①節7 10.7-10.11

拼音10②節拼音11④節拼讀2節810.14-10.18

拼讀1節 復習4節期中3節9 10.21-10.2510.28=11.1漢字㈡⒈②節漢字㈡⒉②節漢字㈡⒊②節寫字1節閱讀1節11 11.4-11.8古朗②節小小船2②節綜合活動①節打電話②節復習①節

表達①節用餐②節中秋②節小動物②節復習①節12 11.11-11.15

1311.18-11.22家②節表達①節綜合活動①節詠鵝②節寫字1節復習①節

浪花②節貓②節小山羊②節朋友②節14 11.25-11.29

表達①節幽默①節復習⑶節把我寄給②節寫字1節15 12.2-12.6

希望②節表達①節雪地②節九九歌②節寫字1節16 12.9-12.13

雪孩子②節梅花②節表達①節復習2節1712.16-12.20

分項測試：識字朗讀寫字積累 1812.23-12.27

1912.3

第三篇：長春版一年級語文上冊《問銀河》教學設計

長春版一年級語文上冊《問銀河》教學設計

教學目標：

1、認識13個生字，會寫8個生字，能有感情地朗讀課文。

2、結合課文內容，大膽展開想象，培養主動發問的習慣和對天文知識的興趣。教學重點、難點：

重點：

1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、掌握課文中的8個生字。難點：

1、結合課文內容，大膽展開想象。

2、有表情地朗讀每個小節中的問句。教學準備：

1、多媒體課件

2、詞語卡片和生字卡片。

第一課時

教學目標：

1、學會課文中的8個生字。

2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題，并結合課文內容，展開大膽的想象，學習向銀河提問題。

教學過程：

一、導入

1、播放多媒體課件（流動的河水）

同學們，這是什么呀？（板書：河）那么，在清澈的河水里，會有什么？在寬闊的河道里、寬廣的河面上又有什么？（板書：河水 河道河面）

2、不過今天我們要講的不是地上的河，而是天上的河，我們叫它-----銀河（板書）齊讀。出示課件（夜空中的銀河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是——銀河!（出示主題圖）有兩個小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，浮想聯翩，充滿了好奇，忍不住想問一問銀河。（板書：問）齊讀課題。他們聯想到了些什么，又好奇地問了些什么呢？讓我們一起來學習課文《問銀河》。

二、初讀課文，整體感悟

1、現在，讓我們一起學著小作者的樣子問一問銀河，好嗎？領讀課文。

2、請同學們自己試著讀讀課文。以小組為單位，比比看哪個小組的同演字音讀得準，有感情。（注意：讀準字音，讀通句子，你覺得難讀的長句子多讀幾遍。）

3、分小節指名朗讀課文，比一比，看誰讀得最棒。

4、老師發現剛才同學們讀得非常投入，課文中的生字可是我們讀書的攔路虎，讓我來考考大家，看看這些生字離開課文，去掉拼音你還認識它嗎？現在就讓我們的智慧火車開動起來吧！

抽讀詞卡：陣地 蝦米 洞口 硬殼 鯉魚 波浪

搖頭擺尾 告訴 泥鰍 銀河 劃船

三、游戲鞏固認讀生字

短短幾分鐘你們就認識了這么多生字，真了不起！現在，我們休息一會，來做一個游戲―――摘星星。

要求拿到星星的同學用星星背面的字組詞，并根據你的理解說一句話，同學們掌聲響起，這顆星星就會作為獎品送給你，好嗎？

四、表情朗讀，感悟詩歌

通過多種形式朗讀，讓學生在讀書中體驗、感悟、探究。并適時指導每個小節中的問句的朗讀。

1、指名讀。

2、小老師領讀、3、分小節男女生分開讀。

4、全班齊讀。

五、展開想象思維拓展

1、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星河，下面讓我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什么問題？（課件出示銀河）并指名回答。

同學們有這么多的問題要問銀河，你能學著小作者的樣子問一問嗎？（課件出示句式“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿？有沒有＿＿＿？”）

（1）、試著小組間說一說。

（2）、比一比，賽一賽看誰說得最好，全班交流。

2、剛才同學們向銀河問了不少問題，這些問題問得真好！那么誰能把自己提出的問題連成一首小詩，做一名小詩人呢！誰愿意嘗試一下！（及時獎勵彩星星）

六、小結

你喜歡同學們做的小詩嗎？喜歡小作者的小詩嗎？你想不想也成為一名小詩人！那就讓我們開動腦筋、展開想象也向銀河提出問題，寫一首小詩吧！

第二課時 教學目標：

1、指導背誦整篇課文。

2、復習課文中的生字。

3、學習正確書寫生字。教學過程：

一、鞏固復習

1、抽讀生字卡片，要求根據自己的理解組詞，并鼓勵用所組的詞說句子。

2、以開火車的方式抽讀課后第1題中的詞語卡片。

3、指名讀課文。

2、男女生分開讀。

3、全班有感情地齊讀。

二、指導背誦

1、出示課后第3題讀詞語、巧連線，增強學生對課文當中長句子的記憶。

2、選擇喜歡的小節試背。

3、根據課件出示主題圖試背全文。

三、拓展學習

1、練習有感情地背誦整篇課文。

2、用自己喜歡的方式正確朗讀課后第4題中的詩歌《海水》，比一比，看誰把問句讀出來并讀得最美。

四、指導書寫生字

同學們，你們真是太棒了！現在這么美的一首詩你們會讀、會背了，文中那么多的生字也會認了，現在，讓我們動起手來學習寫一寫這些生字，好不好？

1、指導書寫鯉、硬、殼。

2、學習先書空，再描紅，最后在練習本上練習書寫。

3、全班交流書寫時應注意的關鍵筆劃的寫法及位置和識記方法。

4、教師巡視指導，展示互評。

五、鞏固新字延伸練習

1、獨立完成書后第2題，鼓勵學習多寫。

2、背誦課文《問銀河》。

3、仿寫詩歌，并有感情地讀給同學或爸爸媽媽聽。

第四篇：一年級上冊《河水和小船》教案

河水像一位溫柔的母親，緊緊擁抱著小船。小船在河水媽媽的懷抱里輕輕地飄，慢慢地流。以下是小編為您帶來的一年級上冊《河水和小船》教案，感謝您的閱讀!

教材分析：

河水像一位溫柔的母親，緊緊擁抱著小船。小船在河水媽媽的懷抱里輕輕地飄，慢慢地流。由此，作者聯想到他們像一對母子，又像是一對無話不說的好朋友。詩歌的第一節和第二節形式相近，從內容上相互承接，比喻貼切自然。

教學目標：

知識與技能

1、寫出田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識新偏旁“寶蓋兒”。

2、正確認讀十一個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

通過情境導入，小組合作，討論交流，等方式，感悟到母愛的無私與偉大，通過游戲活動，識記生字詞。

情感、態度與價值觀

通過學習課文，體會父母與子女間的情感。使學生深感父母的愛是無私的、偉大的，教育學生懂得尊敬、孝敬父母。

重點難點：

通過學習課文，體會父母與子女間的情感。使學生深感父母的愛是無私的、偉大的，教育學生懂得尊敬、孝敬父母。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入課題，板題

(一)(出示課件)把學生帶入情境：一只小船在河水中行使配樂提示音：河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對母女，又像一對無話不說的好朋友。(課件演示河水和小船都張開了笑臉)

(二)教師隨機導入：同學們，今天我們就來學習有關河水和小船的一篇新課文《河水和小船》。

板題：河水和小船

(三)引導學生說出自己看后的感想。

二、自讀課文，識記生字

1、有條件的學校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學生認讀生字。

2、將生字放在另一個語言環境中，幫助學生認讀。

3、學生認讀生字卡片上的單個生字。

三、邊讀邊悟，理解課文

【設計意圖】課文以動畫入手，導入情境，用形象逼真的課件演示把學生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發了學生的學習興趣。

【設計意圖】重視語句的整體輸入，忽視對生字的個別注意是低年級學生特點。這一設計，通過多種方式讓學生循序漸進的認讀生字，是為引起學生對所學生字的關注，把枯燥的生字學習變為一種樂趣，達到記憶的目的。

低年級學生在認讀生字方面，需要一定的時間，因此，自主讀書這個過程是孩子們的必然階段。

指導學生借助漢語拼音自讀。不認識的字在書上標上記號，多讀幾遍。

讓學生自己思考、探討、識記書寫生字的方法，充分的發揮了學生的自主性，相信學生自己能學會，給予學生更多展現自我的機會。

(一)有感情地朗讀第一小節。

(二)聯系生活實際，體會第二小節表達的情感。

1、指生讀。

2、談談自己是如何理解這一小節的。

3、說一說日常生活中媽媽是怎樣關心你的。

四、生字詞的書寫鞏固

(一)指導書寫生字。

1、學生先自己練習書寫。

2、教師巡視后，根據情況具體指導。

(二)復習鞏固生字詞。

小游戲——摘蘋果：畫一棵蘋果樹，蘋果樹上寫上本課的生字，三個同學為一組，玩此游戲。一個同學讀蘋果上的生字，另兩個同學去摘寫著相應漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。

五、擴展閱讀作業，加深理解

指導學生閱讀《童年書架》或其他課外讀物中有關親情、友愛的文章，加深對課文的理解。

【設計意圖】

這一環節的設計，進一步培養學生課下搜集資料的好習慣，并可以加深對課文內涵的理解和感悟。

【設計意圖】根據學生的年齡特點，在學習活動中合理的安排游戲，既可調動學生的積極性又將學習的知識點加以簡化。

第五篇：長春版一年級上冊語文拼音教案

長春版一年級上冊語文拼音教案

學習目標

1、學會復韻母ie üｅ

和特殊韻母er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye yüｅ。

3、學習聲母與復韻母ie üｅ組成的音節，能準確拼讀。

4、認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。

5、培養觀察和表達的興趣和能力。重點難點

1、學會復韻母ie üｅ

和特殊韻母er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye yüｅ。

3、學習聲母與復韻母ie üｅ組成的音節，能準確拼讀。課前準備

通過百度搜索多媒體課件修改好及字母卡片、音節卡片、生字卡片和詞語卡片。課時：2課時

第一課時

一、興趣導入：（為了激發起學生的學習興趣，通過百度搜索經典gif動畫《拼音王國》作為導入的平臺）

1、出示學生學過的聲母和韻母都包含其中。

師述：在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打聲招呼。出示聲母dtnlgkhjqxzhchshyw和復韻母aieiuiaoouiu，全班齊讀。

2、導入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！

二、學習復韻母ie，整體認讀音節ye。

1、學習ie和ye的讀音和四聲 A、借助圖畫讀準音（1）出示圖畫（通過百度搜索經典gif動畫“椰子樹”）學生觀察后交流：圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關系的東西？如椰子汁椰子糖椰子果。

（2）學生試讀圖下的ie ye。借助圖畫。教師適時告訴學生：ｉｅ和ｙｅ讀音相同，ｉｅ是韻母，ｅ前是小ｉ；ｙｅ是整體認讀音節，ｅ前是大ｙ。（3）教師示范讀，學生一邊聽一邊仔細觀察老師的口型。（4）學生模仿，交流發音的方法，教師加以梳理，總結。（5）同桌互讀互相檢查，教師巡視，指導。

借助語言積累鞏固ie和ye的讀音，我們平時說話，什么時候會說到ye這個音？同桌互相說，全班交流。B、學習ie 和ye的四聲。（1）小老師按四聲順序領讀。（2）打亂順序開火車讀。

2、學習拼音。

A、談話：同學們，你們知道ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母bpmdtnljqx。

（1）復習兩拼音的方法。“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”

（2）出示相關的音節帶調，學生練習拼讀。個人輕聲拼讀，同桌互讀，指名讀，小老師領讀。

（3）游戲：二人小組學習。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母，看課件說：我是聲母ｎ，我是韻母iｅ，拉起手來就是音節ｎiｅ；再小組匯報表演；最后教師指名學生上臺表演拼讀游戲。

3、指導書寫。

A、記住字形，ie和ye在字形上有什么不同?你自己想辦法把它們記住。B、教師指導書寫，學生練寫，教師巡視，指導。

三、學習復韻母üｅ和整體認讀音節yüｅ

1、教師范讀üｅ后，要引導學生將üｅ的發音特點尤其是口型與ie作比較，然后讓學生模仿，練讀。

2、復習ü 上兩點省略的規則，üｅ和ｙｕｅ讀音相同。üｅ是韻母，ｙｕｅ是整體認讀音節。ｙ和üｅ組成音節時，ü上兩點省寫。ｊ、ｑ、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。”

A、學生看課本，試著拼讀nljqx與üe相拼的音節。教師巡視，了解學生情況，個別指導。要注意區別鼻音ｎ和邊音ｌ。可以擴展練習ｎ、ｌ與ｉｅ的拼音。再學習ｊ、ｑ、ｘ與üｅ相拼的音節。可鼓勵學生大膽實踐，發現拼讀的規律：小ü見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。

B、指名讀，教師相機指導。nüèlüèjiàojuéjuèquèquéquèquèxuèxuéxuěxuéC、教師出示帶聲調的音節：虐 略 覺 決 倔 卻 瘸 榷 確 血 學 雪

穴，學生開火車讀，全班齊讀。

D、借助音節發展語言，從上述音節中自己選音節說詞語或句子。

3、指導書寫，練寫，教師巡視，個別指導。

四、學習特殊韻母er

1、同學們，看到剛才大家學習得這么認真，這么快樂，我也很高興，現在我們一起來玩個游戲，好嗎？游戲名字叫：比一比，誰最靈。

教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學生用手指點，看誰的動作又快又正確。最后點到耳朵，告訴學生耳朵的“耳”的第一聲就是ｅｒ的讀音。

2、教師示范讀音，配以手勢。(手伸平，四指上翹，表示卷舌)學生模仿

3、同桌互讀，教師巡視，指導。

4、告訴學生ｅｒ不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

5、讀準ｅｒ的四聲。ｅｒ有哪些漢字朋友呢?(兒童的“兒”、月兒的“兒”、而且的“而”、一二一的“二”、魚餌的“餌”)

6、學習er的四聲。

A、按順序開火車讀，打亂順序讀，指名讀，全班讀。B、用四聲分別說句子，說詞語，看誰說得多。

7、指導書寫。

學生試著寫一遍，師生評議，教師范寫，學生練寫。

五、看圖讀音節詞

1、出示課件：課本插圖

2、探究圖意：圖上有什么?老爺爺在干什么?學生練習說話。

3、在說話時引出音節。

4、練習拼讀音節詞語。

A、同桌一起拼一拼，讀一讀。

B、游戲：把這四個音節朋友送回家。C、全班齊讀。指名讀。評價。

六、拓展（為了鞏固所學的韻母和音節，我通過百度搜索有關圖片和動畫，訓練學習拼讀音節和看圖的能力）。

出示彩圖，請學生找出“bù xié”、“pí xuē”、“luo ye”、“er qu”的卡片。

第二課時（略）

一、復習導入

1、教師學生問答：ie üe yue ye er。如教師問：“誰是整體認讀音節yeyeye？”持卡的學生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節yeyeye。”

2、交流課前自己編的順口溜和兒歌。diébiéyěyèyuènüèlüèquē

3、jué開火車用音節說詞語或說句子：別 疊 也 業 月 虐 略 缺 xuéyǒuqùdàjiāfēijī決 學 有 去，大家 飛機。

二、看圖讀句子

1、觀察31頁的情景圖，學生自由觀察，各抒己見，你看到了什么？課后，你和同學們玩什么游戲了？

2、讀句子識字。

三、學讀兒歌

1、出示兒歌

2．讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er 3．選出你會拼讀的音節讀一讀。érwānwānyuè

4、出示音節詞語：彎彎、月兒等，同桌練讀。

5、讀準字音。

A、標出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

B、出示月兒大河流入的詞語卡片，帶拼音讀，去掉拼音讀。

6、識記字形。

7、請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

8、學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

9、自己試讀。

10、同桌互讀，相互糾正。評價的標準：是否讀準字音，是否讀的流利，是否配上合適的動作，是否帶有感情，是否聽后覺得景色很美。8．指名讀，鼓勵學生背下來。布置作業

1、讀一讀，把本課的復韻母，音節，生字，句子，兒歌讀給爸爸媽媽聽。

2、找一找，這節課學的8個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？

附：板書設計：