第一篇：跨越千年的美麗 說(shuō)課稿（最終版）

一、說(shuō)教材：

《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己最高層次的人生價(jià)值。學(xué)生很不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深層含義，因此我確立本節(jié)教學(xué)目的是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。

2、理解課文內(nèi)容，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)。

3、體會(huì)作者對(duì)居里夫人人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)重難點(diǎn)：從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。

二、說(shuō)教學(xué)思路：

我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，更多地考慮到學(xué)生對(duì)此文的感受和理解。所以，全部流程都是從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)，分為四大部分：走近居里——解讀美麗——升華美麗——書寫美麗。從易到難，從淺到深，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的熱情。使學(xué)生的思維在這一節(jié)課中始終都處于激活的狀態(tài)，得到思維的鍛煉，享受思維的樂(lè)趣。、三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課，走近居里。激發(fā)學(xué)生解讀居里的興趣。

2、解讀美麗

主要讓學(xué)生理解“美麗”的多層內(nèi)涵。要求學(xué)生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語(yǔ)句，說(shuō)出自己的理解。然后對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品析，領(lǐng)會(huì)居里夫人的精神魅力，加深對(duì)“美麗”的理解。這一步驟鍛煉學(xué)生理解分析、歸納概括的能力，使學(xué)生意識(shí)到居里夫人的美麗重點(diǎn)在“內(nèi)在美”，即：堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，獻(xiàn)身科學(xué)，淡泊名利，懂得 “美麗”的具體表現(xiàn)。

3、升華美麗

最后從理解課題進(jìn)一步提升對(duì)美麗的認(rèn)識(shí)。促使學(xué)生進(jìn)一步去思索，居里夫人的“美麗”已成為人類共同擁有的精神財(cái)富，流傳至今，還要繼續(xù)流傳下去。

4、書寫美麗

課文的教學(xué)還應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的感受、感想和感悟，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)。因此，讓學(xué)生書寫美麗，從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人，認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求。

第二篇：跨越百年的美麗說(shuō)課稿

《跨越百年的美麗》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己最高層次的人生價(jià)值。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深刻內(nèi)涵，因此我確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)是：

1、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

2、體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一是能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。

二、說(shuō)教學(xué)思路

我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，更多的考慮到學(xué)生對(duì)這篇文章的理解和感受。所以，全部流程都是從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)的，分為五個(gè)大部分：走進(jìn)居里——質(zhì)疑問(wèn)難——解讀美麗——升華美麗——書寫美麗。從易到難，從淺到深，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的熱情。使學(xué)生的思維在整節(jié)課中始終處于激活的狀態(tài)，讓學(xué)生的思維得到真正的鍛煉，讓學(xué)生真正享受到思維的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)方法

我們知道“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。”我本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的教學(xué)原則。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)中高年級(jí)的閱讀要求，我主要采用“質(zhì)疑問(wèn)難——理解感悟——感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟”，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，消除學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

三、說(shuō)學(xué)法

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“授之以魚，不如授之以漁。”根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“自主合作探究法和感情朗讀法”學(xué)習(xí)本課。讓學(xué)生運(yùn)用問(wèn)、畫、讀、議等方法，始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)多種感官參與獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、走進(jìn)居里教師是用情境教學(xué)法，把學(xué)生帶到1898年12月26日這一天。通過(guò)展示居里夫人圖片和師配樂(lè)朗誦描寫居里夫人的一段文字，讓學(xué)生感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大獻(xiàn)。激發(fā)學(xué)生解讀居里的興趣。

2、質(zhì)疑問(wèn)難

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)性意識(shí)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。我認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著更多的問(wèn)題出課堂。所以我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，先讓學(xué)生直接與教材對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。在學(xué)生讀完課題后，我問(wèn)：“這節(jié)課你最想解決哪些問(wèn)題？”學(xué)生的積極性馬上會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生不受老師的限制，自由發(fā)言，大膽展示自我。老師相機(jī)板書一些有價(jià)值的問(wèn)題。然后我根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)決定教學(xué)思路，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不是老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、解讀美麗

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”在教案中，我以人為本，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生既是提問(wèn)者，又是答疑者，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中流露情感，發(fā)展語(yǔ)言，迸發(fā)出智慧的火花。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，讓學(xué)生在交流中創(chuàng)新思維，讓他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。使孩子們真正成為課堂中的小主人。這部分主要讓學(xué)生理解“美麗”的多層內(nèi)涵。要求學(xué)生先在文中找出最能體現(xiàn)居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求的 句子。說(shuō)出自己的理解和體會(huì)，然后對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品析，領(lǐng)會(huì)居里夫人的精神魅力，加深對(duì)“美麗”的理解。這一步驟鍛煉了學(xué)生理解分析、歸納概括的能力，使學(xué)生意識(shí)到居里夫人的美麗重點(diǎn)在“內(nèi)在美”，即：執(zhí)著追求，獻(xiàn)身科學(xué)，淡泊名利，懂得“美麗”的具體表現(xiàn)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，教師首先要讓學(xué)生充分的朗讀，感悟，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅時(shí)居里夫人的美麗端莊的外在美，更重要的是她的科學(xué)精神和人生態(tài)度；接著通過(guò)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句段的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力和初步審美能力，進(jìn)一步感受居里夫人崇高的人格魅力；然后抓住居里夫人取得的巨大成就的排比句研讀，感受居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；最后找出體現(xiàn)淡泊名利的句子，讓學(xué)生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。

4、升華美麗

最后從理解課題進(jìn)一步提升對(duì)美麗的認(rèn)識(shí)。促使學(xué)生進(jìn)一步去思索：什么是真正的美麗？體會(huì)居里夫人的“美麗”已成為人類永恒的美麗，不僅會(huì)流傳至今，而且會(huì)繼續(xù)流傳下去。

5、書寫美麗

語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的感受、感想和感悟，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)。因此，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生書寫美麗這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人，認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和人生價(jià)值的追求。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生一目了然的感受到課文是從執(zhí)著追求、獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利這三個(gè)方面向我們展示居里夫人的“美麗”的，也就是課題中“美麗”所表現(xiàn)的三個(gè)方面，突出了文章的重點(diǎn)。

第三篇：跨越百年的美麗說(shuō)課稿

《跨越百年的美麗》說(shuō)課稿

陳祖蘭

一、說(shuō)教材分析

《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅僅在于容貌，更在于心靈和人格。

這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第五單元的一篇閱讀課文。“把握主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神和含義，并學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫法”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。我認(rèn)為選擇這篇文章的目的是讓學(xué)生體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神和淡泊名利的高貴品質(zhì)。

六年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系上下文、借助字詞典和生活積累理解部分重點(diǎn)詞句的意思，能做到正確、流利地朗讀課文。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)他們總結(jié)理解詞句的方法，引導(dǎo)他們有感情地朗讀。

根據(jù)新課標(biāo)的精神，依據(jù)本冊(cè)教材的階段特點(diǎn)，以及本課所在單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：（1）理解“卓有成效、煙熏火燎”等詞的意思。（2）有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2.能力目標(biāo)：能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比居里夫人年輕和年老時(shí)的照片，體會(huì)居里夫人的美麗不僅僅在于外表，更在于內(nèi)心，并理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為能力目標(biāo)，難點(diǎn)為情感目標(biāo)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

說(shuō)教法：

新課標(biāo)指出：要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。而這些能力的培養(yǎng)，應(yīng)以讀為本。以讀為本是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。在精讀教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會(huì)和情境，使朗讀和理解密切結(jié)合，相互促進(jìn)。

（1）以讀代講法；

（2）創(chuàng)設(shè)情境法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

說(shuō)學(xué)法：

為了扭轉(zhuǎn)“講”和“問(wèn)”的狀況，在本節(jié)課中我采用“讀”和“思”的方法，把讀的訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。貫徹以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）讀悟法；

（2）讀———思———練的方法；

（3）想象表演法。

三、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

崔巒老師在新疆的一次講座中又一次指出，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，解讀文本，精心設(shè)計(jì)教案。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：

1.游戲?qū)耄踝R(shí)“美麗”。

良好的開端是成功的一半。因此我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)導(dǎo)入：同學(xué)們都喜歡李詠叔叔主持的《幸運(yùn) 52》節(jié)目，今天我們也參與進(jìn)來(lái)，好嗎?請(qǐng)同學(xué)們從我的描述中，猜猜她是誰(shuí)?她是一位偉大的女科學(xué)家，她也是最早榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的女性，她一生共獲得10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是她分別在兩種學(xué)科，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。她是誰(shuí)?這段描述中你印象最深的是什么“?根據(jù)我的描述猜猜她是誰(shuí)?”是學(xué)生喜聞樂(lè)見的《幸運(yùn) 52》中的經(jīng)典游戲節(jié)目形式，此環(huán)節(jié)，以游戲?qū)耄n伊始，趣已生。學(xué)生在饒有興趣的傾聽中迅速對(duì)人物形成整體感知。

接著，課件展示居里夫人美麗的容顏。我又問(wèn)道：“關(guān)于居里夫人，你還知道什么?把你認(rèn)為有價(jià)值的信息簡(jiǎn)要地介紹給大家。”

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。但無(wú)限制的介紹，勢(shì)必削弱對(duì)文本的學(xué)習(xí)，成為資料展示課。提“有價(jià)值、簡(jiǎn)要的”這兩個(gè)詞意在促使學(xué)生對(duì)所獲得信息進(jìn)行內(nèi)化，敏銳地抓住要點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。

2.整體感知，把握“美麗”。

我要求學(xué)生自由讀課文，做到讀正確，讀通順，并讓學(xué)生想一想：課文從哪幾方面表現(xiàn)了居里夫人的美麗？你是從哪些地方看出來(lái)的？組織學(xué)生交流，我隨機(jī)指導(dǎo)。在交流中學(xué)生可能會(huì)說(shuō)居里夫人的精神很美麗，我就追問(wèn)：什么精神?是從課文哪些地方看出來(lái)的?

最后，我進(jìn)行小結(jié)：課文從三個(gè)方面表現(xiàn)了居里夫人的美麗：（隨即板書）外貌美———美麗莊重；成就美———多項(xiàng)重大發(fā)明；心靈美———堅(jiān)毅、頑強(qiáng)。

然后課件出示詞語(yǔ)：年輕漂亮、神色莊重、略顯疲憊、黑色長(zhǎng)裙、白凈端莊、略帶淡泊、微微內(nèi)陷。

我指名認(rèn)讀，指導(dǎo)正音。學(xué)生此時(shí)讀，一般都是讀得比較平直，于是我讓他們快速瀏覽課文后再來(lái)讀詞，我說(shuō)：這些詞語(yǔ)都有著深刻的內(nèi)涵，請(qǐng)你們?cè)谧x完課文后說(shuō)說(shuō)你們對(duì)這些詞的感受，好嗎?學(xué)生談完感受后我再請(qǐng)他們讀讀這些詞語(yǔ)，這次學(xué)生的感情就會(huì)有所投入。

我進(jìn)一步引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞都是描寫什么的？（學(xué)生會(huì)說(shuō)是描寫居里夫人外貌和神態(tài)的。）來(lái)，讓我們走進(jìn)文章，走近居里夫人，再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。我想這時(shí)學(xué)生的情感就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，和第一次讀相比就會(huì)有很大的區(qū)別。

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉了聽、說(shuō)、讀和概括能力。一般認(rèn)為，在讀詞語(yǔ)時(shí)學(xué)生只要讀音正確即可。而我在這一教學(xué)片段中，要求學(xué)生讀出詞語(yǔ)在特定情境中蘊(yùn)含的情感。為了讀出詞味，先讓學(xué)生瀏覽全文以把握讀詞的感情基調(diào)，而后運(yùn)用反復(fù)復(fù)現(xiàn)的引讀方式，激發(fā)學(xué)生的讀詞情感，這就把詞語(yǔ)教學(xué)和閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。通過(guò)感情讀詞，既讀詞又悟情。

3.精讀文本，感悟“美麗”。

課件出示：居里夫人年輕漂亮?xí)r的照片和年老時(shí)的照片。讓學(xué)生比較這兩張照片有什么異同之處。然后，讓學(xué)生分別在課文中找找對(duì)居里夫人外貌進(jìn)行描寫的詞或句子，用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，并在旁邊寫上自己的想法。

新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”我覺(jué)得我們要善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，全文著眼，把課文中能夠揭示人物品質(zhì)的重點(diǎn)段落提前，在關(guān)鍵詞語(yǔ)下做記號(hào)，寫批注，帶著問(wèn)題讀書，品味重點(diǎn)詞句，從而獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣”，這樣學(xué)生才會(huì)有進(jìn)步。

在引導(dǎo)學(xué)生讀文，并交流后，我分別出示幾個(gè)句子：“瑪麗·居里穿著一襲黑色長(zhǎng)

裙。白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)。”

第一句話我是這樣處理的：假如你是位攝影師，在法國(guó)科學(xué)院的講臺(tái)上，拍到如此美麗端莊的女子形象，你會(huì)怎么想?———這時(shí)我安排孩子們拿起筆來(lái)寫出自己的感受。

我問(wèn)學(xué)生“：能通過(guò)讀把你的感受讀出來(lái)嗎?”隨后，我再進(jìn)行范讀，指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀等，以讀出居里夫人的美麗和對(duì)居里夫人的崇敬，并引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和他評(píng)。

之后我出示第二段話：“化驗(yàn)室只有一個(gè)廢棄的破盆子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。”

我引導(dǎo)：在那個(gè)時(shí)代，這么年輕美麗又有學(xué)識(shí)的夫人大多都在家中養(yǎng)尊處優(yōu)，盡情享樂(lè)，無(wú)所事事。可我們的居里夫人卻在干什么呢? 從課文對(duì)居里夫人提煉鐳的過(guò)程的描寫中，你體會(huì)到了什么?依據(jù)新課標(biāo)“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材”這一理念，在理解這個(gè)句子里的“終日”一詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)句式：

早晨，（）瑪麗就已經(jīng)在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣；中午，（）瑪麗就已經(jīng)在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣；晚上，（）瑪麗就已經(jīng)在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

通過(guò)感悟，學(xué)生也許會(huì)說(shuō)體會(huì)到了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、忘我工作等反映居里夫人品質(zhì)的語(yǔ)言。

我們美麗的居里夫人在這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年的長(zhǎng)期工作中取得了很大的成就，但她的身體卻受到了鐳輻射無(wú)情地傷害。這時(shí)我出示第三句話：

“在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

在教學(xué)“卓有成效”這個(gè)詞時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：“我們理解詞語(yǔ)的方法有哪些？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他們：“你們說(shuō)得非常對(duì)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)也就是說(shuō)要先一個(gè)字一個(gè)字地去理解，再把整個(gè)詞連起來(lái)理解，最后把這個(gè)詞放到課文中去理解。”教學(xué)生兩種理解詞語(yǔ)的方法，這就是“教是為了不教”的體現(xiàn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：假如你是居里夫人的親人朋友，看到居里夫人這樣的變化，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么?這使學(xué)生更貼近生活實(shí)際，為他們創(chuàng)制性地理解教材打下 了基礎(chǔ)。

4.背中積累，體會(huì)“美麗”。

我引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦課文第四段。對(duì)前三句話，我引讀每一行前半部分： “這點(diǎn)———，融入———。瑪麗的性格里———，她———，有———。這種———，使瑪麗·居里———，也完成了———”

學(xué)生接著讀每行的后半部分。而后面五句話，我讓學(xué)生看著第二幅插圖，入情入境地背。背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。課文中規(guī)范的、鮮活的書面語(yǔ)言，只有通過(guò)熟成誦，才能積淀成熟練的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，真正內(nèi)化到學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，成為他們永恒的語(yǔ)言財(cái)富。

5.拓展延伸，升華“美麗”。

首先談話激趣：同學(xué)們，老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺(jué)得挺適合你們的，便把它帶來(lái)了，你們想讀讀嗎?（課件出示）：

招聘啟事

我們將拍攝一部關(guān)于居里夫人的電影，現(xiàn)招聘編劇、導(dǎo)演和演員。條件如下：

（1）對(duì)居里夫人的生平非常熟悉。

（2）能夠?qū)⒈疚母木幊梢徊縿”尽?/p>

（3）能將人物形象生動(dòng)地表演出來(lái)。

中國(guó)兒童電影制片廠

2009 年 5 月 24 日

這個(gè)設(shè)計(jì)使學(xué)生的興趣很快被激發(fā)起來(lái)，他們躍躍欲試，我趁熱打鐵，播放音樂(lè)，渲染氣氛，置學(xué)生于活動(dòng)情境之中，讓他們自由發(fā)揮。而后組織學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生和老師分別以評(píng)委的身份與匯報(bào)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)交流、評(píng)議。

新課標(biāo)指出：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“招聘”是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)參與者提出了多方面能力的要求，既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又滲透了思想教育，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。

接著我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：居里夫人因（）而跨越了百年的美麗。從而使學(xué)生真正理解了“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

四、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

課件出示：作業(yè)超市：你能完成幾道呢？查一查：找找有關(guān)居里夫人的資料；讀一讀：和居里夫人有關(guān)的故事；寫—寫：寫一篇本文的讀后感。

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合的特點(diǎn)。查一查、讀一讀、寫一寫等內(nèi)容，讓學(xué)生自由選擇完成其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)，體現(xiàn)了訓(xùn)練的多樣性和靈活性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行積累、感悟和運(yùn)用。這也是對(duì)文本認(rèn)識(shí)的一次升華，更為本單元的作文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

一課的結(jié)束并不表示學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該是以此為一個(gè)新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)發(fā)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)能力。

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我想我們教師作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，就是要為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作出我們最大的努力。

2012年7月5日

第四篇：跨越百年的美麗說(shuō)課稿

《跨越百年的美麗》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材內(nèi)容：

《跨越百年的美麗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五組第一篇課文。本組

教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于堅(jiān)定執(zhí)著的科學(xué)精神，為人類作出偉大的貢獻(xiàn)以及淡泊名利的高尚人品。

二、說(shuō)學(xué)情分析：

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生雖然具備了一定的閱讀理解能力，但生活閱歷較淺，知

識(shí)積累還不豐厚，因而不容易把握文章的線索和思路，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵還存在一定的難度。

三、說(shuō)教法：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。本課研讀的重點(diǎn)是課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面。先讓學(xué)生自主閱讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞理解意思，小組合作交流讀后的感受或體會(huì)，在學(xué)生獲得自己的閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，適時(shí)地提供一些有關(guān)居里夫人提煉鐳的小資料讓學(xué)生閱讀，加深學(xué)生對(duì)居里夫人高尚人格的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，懂得“美麗”的真正內(nèi)涵。

四、說(shuō)學(xué)法：

本節(jié)課，學(xué)生主要是通過(guò) “合作探究——品讀感悟”的方法學(xué)習(xí)課文，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我讓學(xué)生通過(guò)找（重點(diǎn)詞句）、品（其中的含義）、悟（心中的感受）、寫（自己的心得）的方法，由淺入深，由表及里，體會(huì)居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達(dá)的思想情感。

五、說(shuō)教學(xué)目的：

1、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

2、體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

六、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

一是能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。

七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

輔助本課教學(xué)的多媒體課件。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)課，初識(shí)科學(xué)之美麗

1、播放其他科學(xué)家的圖片讓學(xué)生大聲地說(shuō)出他們的名字，看完之后，引出

今天學(xué)習(xí)的女科學(xué)家——居里夫人。

二、多元讀題，質(zhì)疑美麗

1、多元讀題：突出“美麗”讀課題，突出“百年”讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，看到課題，你會(huì)提出什么問(wèn)題？

三、細(xì)讀課文，尋找美麗

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著課件上的問(wèn)題默讀課文。

劃出體現(xiàn)居里夫人美麗的語(yǔ)句，仔細(xì)品味后寫上必要的旁注。

四、品詞析句，感悟美麗

（一）感悟外表美

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種美麗表現(xiàn)在哪些方面？

2、指名回答，作者抓住了居里夫人最具特色的臉龐、神情、眼睛來(lái)寫，聊聊幾筆，就把居里夫人美麗、端莊的形象展現(xiàn)在了我們的面前。

（二）感悟精神美

1、過(guò)渡：與外表美比起來(lái)，居里夫人有著更為可貴的什么美？文中哪一處概括寫了這種美？

2、找出概括寫居里夫人的美麗的句子。

3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，找出最能體現(xiàn)居里夫人剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求的句子畫下來(lái)，也可在旁邊寫寫你的感受。

（三）感悟成就美

1、鐳射線的照射讓居里夫人的容貌不再美麗，你還覺(jué)得她美嗎？找出相關(guān)句子。

2、指名回答，相機(jī)導(dǎo)出文字課件：

指出：“里程碑”，它本意指什么？（路邊標(biāo)志里數(shù)的碑）在這里指什么？

（四）感悟人品美

1、居里夫人身上最令人震撼的美能表現(xiàn)在什么地方呢？（默讀5、6自然段）

3、居里夫人在研究鐳的過(guò)程中，對(duì)人生的意義也有重大的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)聽她的演講。

五 升華主題，傾訴美麗

1、此時(shí)此刻，你一定被這份美麗深深地感動(dòng)了，再讀課題，你們一定有了更深刻的理解。

2、同學(xué)們，今天我們感受到了那么多，你一定有許多話想說(shuō)，先想一想，然后同桌間相互說(shuō)一說(shuō)。

3、總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們一定也能找到人生的意義，用我們的青春，用我們的生命去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

六、提供舞臺(tái)，展示自己（任選一項(xiàng)參加）

1.讀讀課文后的《閱讀鏈接》，寫寫讀后體會(huì)

2.摘抄本課中最觸動(dòng)你心扉的語(yǔ)段，并試著背一背

3.繼續(xù)搜集有關(guān)居里夫人或其他科學(xué)家的故事或名言讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽。

4.學(xué)習(xí)本課的寫法,描寫一段人物外貌。

九：說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

18、跨越百年的美麗

淡泊名利

巨大貢獻(xiàn)

堅(jiān)定執(zhí)著、獻(xiàn)身科學(xué)

外表美

這樣設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生一目了然的感受到課文，突出了文章的重點(diǎn)。

第五篇：《跨越百年的美麗》說(shuō)課稿

《跨越百年的美麗》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五組教材是以“科學(xué)精神”為專題，《跨越百年的美麗》是這一組教材的第一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是，讓學(xué)生在了解她的事跡和科學(xué)精神的同時(shí)，從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人。教材以本課作為開篇，既是對(duì)低、中年級(jí)科普文章的承接，又為學(xué)生認(rèn)識(shí)有價(jià)值的人生做鋪墊。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路。所以，我將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深刻內(nèi)涵。因此，我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，能聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子。

2、有感情朗讀課文，感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：

1、從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”，即居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。（重點(diǎn)）

2、聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子, 體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。（難點(diǎn)）

四、說(shuō)過(guò)程與方法：

重點(diǎn)研讀課題中的“美麗”體現(xiàn)在哪些方面，感悟居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

（一）學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類做出的巨大貢獻(xiàn)，也能從課文中感受到她的一些可貴的品質(zhì)，如堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，特別是對(duì)她高遠(yuǎn)的追求，人生的意義的發(fā)現(xiàn)等較深層次的問(wèn)題還需要進(jìn)一步走進(jìn)文本進(jìn)行研讀。

（二）問(wèn)題預(yù)見及措施根據(jù)學(xué)情，我們知道了學(xué)習(xí)本篇課文最難的問(wèn)題在于如何能夠突破課文的重難點(diǎn)。我采取以下措施：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，然后抓住句子的核心部分從兩個(gè)方面去考慮：

1、居里夫人容貌美麗，卻獻(xiàn)身科學(xué)，她不在乎。

2、居里夫人成就巨大，但她是名利如糞土。

（三）學(xué)法滲透“授之以魚，不如授之以漁。”因此在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生交流資料，讀中質(zhì)疑，品讀感悟，全班研討。讓學(xué)生運(yùn)用問(wèn)、畫、讀、議等方法，通過(guò)多種感官參與獲取知識(shí)，體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

三、說(shuō)教學(xué)方法和手段我本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的教學(xué)原則。采用“質(zhì)疑問(wèn)難——理解感悟——感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的“以讀為本，讀中感悟”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體課件適時(shí)穿插，讓學(xué)生在有聲有色的氛圍中深刻理解課文，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

(一)走進(jìn)文本，欣賞居里夫人的外在美

1、課件出示居里夫人的圖片，齊讀表現(xiàn)居里夫人容貌美的語(yǔ)句。

2、教師引言：時(shí)光易逝，美麗的容顏能否抵擋住歲月的侵襲？到底是什么讓美麗定格在人們心中，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，再次去品讀《跨越百年的美麗》。

（二）品讀課文，感悟居里夫人的內(nèi)在美

1、教師提問(wèn)：“居里夫人的“美麗”還表現(xiàn)在那些方面？（相機(jī)板書;美麗）

2、學(xué)生默讀并找出相關(guān)語(yǔ)句，小組交流。

3、全班交流，深入感悟

（1）學(xué)習(xí)三至四自然段，體會(huì)執(zhí)著追求，勇于獻(xiàn)身

①居里夫人取得的最大成功是什么？讀一讀，寫一寫自己的體會(huì)。②自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。

③師生合作讀好重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀出居里夫人為科學(xué)用于獻(xiàn)身的精神。

（2）學(xué)習(xí)五至六自然段，品味人格美

①教師提問(wèn)：面對(duì)榮譽(yù)和大獎(jiǎng)，居里夫人是怎樣做的呢？②師生交流，練習(xí)朗讀。

③教師引導(dǎo)：當(dāng)你獲得一項(xiàng)榮譽(yù)的時(shí)候，你的心情是怎樣的？

④教師引讀：難怪著名的科學(xué)家愛因斯坦用他睿智的語(yǔ)言，評(píng)價(jià)居里夫人（讓學(xué)生讀愛因斯坦的話）

（三）回歸整體，升華美麗

1、課件出示《三克鐳》的故事，學(xué)生閱讀談感想。

2、教師提問(wèn)：為什么說(shuō)居里夫人的美麗是“跨越百年的美麗”？

3、學(xué)生談感受。

4、教師小結(jié)：居里夫人定格在歷史上，定格在每個(gè)人心里的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來(lái)的“淡藍(lán)色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。百年后的今天，她的美麗依然熠熠生輝，因?yàn)檫@確確實(shí)實(shí)是一份“跨越百年的美麗”！（齊讀課題，相機(jī)板書）

（四）鞏固拓展，書寫美麗

閱讀小鏈接，看看你還能發(fā)現(xiàn)居里夫人的哪些美麗？

（五）布置作業(yè)，課外延伸

教師推薦書目《悼念瑪麗·居里》、《居里夫人》、《科學(xué)家的故事》。學(xué)生在閱讀中，記錄下自己的感悟。

四、說(shuō)板書：跨越一百年的美麗

居里夫人

形之美神之美

美麗剛毅執(zhí)著

莊重勇于獻(xiàn)身

健康淡泊名利