第一篇：陜旅版小學英語三年級下冊《Unit 8 The Ruler Is Long》word教案

Unit 8

The ruler is long

第一課時 教學目標：

1、能聽、說、讀、寫詞匯：long，big，small，tall，short，tree，grass。

2、能充分借助warming—up部分的活動，熟悉教材內容。

3、掌握單詞short的兩個不同意義。

4、完成Look and write部分的練習。教學準備 教師準備：（1）單詞long，big，small，tall，short，（兩張不同含義的）tree，grass的教學卡片。

（2）Look and write部分的圖片。

（3）搶凳子游戲所配的音樂。教學方法建議

一、課程導入：

（一）Part A: Warming-up :Draw an elephant 1.教師帶領學生做TPR活動，讓學生快聽快指，復習所學的身體部位詞，或者讓學生介紹自己的身體部位，鼓勵學生大膽描述，既可以復習舊知，也可以將語言運用到實際中。如：I have a/ an /two…

These are my hands /feet.2.教師帶領學生想一想大象的體貌特征，然后進行問答練習。

3.教師承接上一環節，說：Yes, The elephant has a long nose and two big ears.Can you draw an elephant ?教師帶領學生畫大象，提出要求：抓住大象的外形特點，教師可以在黑板上和學生一起畫大象，教師通過肢體語言讓學生理解long和big的意思。

（二）warming—up：Look and think 1.教師向學生展示所準備的本部分圖片，圖片必須抓住每個事物的特點，為學生打造強有力的視覺沖擊效果，讓學生通過對比了解每種物體的特征，教師準備的圖片必須直觀、具有典型的針對性，讓學生一目了然。

讓學生在學習過程中可能聽不懂單詞的意義，教師要引導和詮釋，教師要借助肢體語言和表情，讓學生在英語環境中自主學習。

2.教師讓學生在活動中初步了解本單元所學習的知識。二．課程展示活動和過程

（一）新課展示Part A :Let ‘s learn 1.教師在黑板上畫一個大大的大象，根據其身體的各部位分別教授生詞，如：nose-long，tail-short, ears-big, eyes-small, elephant-tall.2.教師帶領學生通過動作理解理解這幾組詞的含義，尤其要注意對long和short，tall和short的引導，教師讓學生示范。

3.教師領讀單詞要讀出升調和降調，教師配合手勢讓學生明白，加深記憶。4.引導學生觀察教室里的人或者物，進行描述：…is/are long/short/big/small/tall? 5.教師通過一問一答引出新單詞grass和tree的教學并通過對比讓學生初步描述：The tree is tall.The grass is short..(二)教師板書單詞，讓學生隨著教師的書寫拼讀單詞，教師最好將單詞寫在四線三格中，讓學生做到四到，眼到、手到、口到、心到。

（三）教師播放Let ‘s learn部分的錄音，讓學生跟讀，并提出要求。三．操練活動的設計

1.教師把學生分成幾個小組，保證每個小組人數一致，然后將單詞卡片分別發給每個小組 的第一個學生，教師發指令，每小組的第一個學生向后傳遞卡片并且大聲讀出單詞，最后一個學生拿到卡片后快速跑向老師并且大聲讀出單詞。，速度最快的一組獲勝。2.教師選擇學生5-7名上講臺，教師發指令，學生聽到指令后作相應的動作 3.搶凳子游戲：教師宣布游戲規則。4.Part C: Look and write 板書設計：

Unit 8 The ruler is long long

big

small

tall

長

大

小

高 short

tree

grass

短

樹

草 教學反思：

第二課時 教學目標：

1.能根據所學詞匯簡單描述物品的特征：The ruler is long ,The pencil is short.The tree is tall.The cars are big.The bikes are small.2.完成Read and tick or cross部分的練習。教學準備： 1.教師準備：（1）單詞long，big，small，tall，short，tree，grass，short（兩張不同含義的）的教學卡片和地雷圖片一張。

（2）抽獎箱兩個。

（3）Let’s say 部分的圖片。

（4）米尺一把、玩偶一個、物品卡片若干。（5）Read and tick or cross部分的單個圖片。2.學生準備：（1）白紙一張。

（2）水彩筆一套。教學方法建議 一．課程導入

（一）課前熱身

教師拿出所準備的單詞卡片帶領學生復習單詞。教師快速出示單詞卡片讓學生快速反應說出相應的單詞。教師出示單詞卡片，學生讀單詞。教師出示地雷圖片，學生不出聲。教師將其中的一個單詞卡片規定為地雷卡片，教師出示其他卡片時學生讀單詞，出示地雷卡片時學生不出聲，如果出聲，則地雷爆炸。本活動讓學生拼讀單詞以增加游戲難度，教師出示卡片，學生一一說出字母拼讀該單詞。

（二）新課導入

教師借助課前的口語問答環節復習之前所學的單詞和句型，讓學生在不斷地練習和鞏固的基礎上，復習舊知識，接受新知識。

二．課程展示活動和過程的設計

（一）新課展示 Part A: Let’s say 1.教師拿出所準備的尺子與學生對話：I have a ruler.Do you have a ruler?然

后借助學生的尺子和自己的尺子進行對比，引領學生描述：This ruler is long.That ruler is short.教師接著問：Can you tell me what is long and what is short?教師通過這樣的發散性問題讓學生舉一反三，在問答中檢測學生對所學知識是否已熟練掌握，通過這樣的方式使學生發散思維，不拘泥于課本。如：通過上一節課畫大象，學生已經掌握了大象的身體特征,：教師引導學生說：

The nose is long.The tail is short.The ears are big.The eyes are small.The elephant is tall。And I am short.教師問學生：Look around.What is tall/short/long/big/small？鼓勵學生通過觀察對周圍的人、物大膽地進行描述：

The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is short.2.為了讓學生在描述物品特征時，能正確使用is和are，教師借助學生的文具和學生進行對話。

3.教師借助所準備的玩偶帶領學生玩Passing down 游戲，教師將準備的Let’s say部分的圖片放進抽獎箱中，教師擊掌后，示意全班學生傳遞玩偶，掌聲停止時，手中持有玩偶的學生需要根據圖片內容正確描述圖片。4.教師播放Let’s say部分的錄音，讓學生模仿語音語調，跟讀句子。

（二）Let’s practice Pair work:要求學生根據課本中圖片進行描述，比一比誰說的最流利。

三．操練活動的設計

（一）Listen and draw 1.教師拿出所準備的抽獎箱，將所準備的物品卡片放到一個抽獎箱中，將形容詞卡片放到另一個抽獎箱中，選擇一名學生從兩個抽獎箱中各抽取一張卡片并造句:The …is/are…

2.學生根據所描述的句子拿出水彩筆在白紙上畫出相應的圖片。畫完之后高舉圖片向其他學生展示，教師引導全班學生評選出最好的圖片，并對該生予以表揚。

（二）Part B: Read and tick or cross

教師將單詞卡片分給幾個學生，安排他們站在教室的四周，然后將所準備的本部分中的單個圖片發給另外一些學生，讓這些學生快速站在相應的形容詞卡片旁邊并造句:…is …其他學生閱讀課本中Read and tick or cross部分出示的句子并判斷，將對號或錯號畫在每幅圖片下面的圓圈中。板書設計： Unit 8 The ruler is long

The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is short.教學反思：

第三課時

教學目標

1.能夠理解并學會運用it has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.等句型簡單描述物品的外形特征和喜好，并且能夠在實際生活中靈活運用。2.能聽懂、理解句子How big it is!教學準備 1.教師準備:（1）抽獎箱子和投影儀各一個。（2）動物、人物或者其他物品若干。（3）大象各身體部位的拼圖一個。2.學生準備:（1）兩寸照片一張。（2）白紙一張。

教學方法建議.課程導入

教師借助投影儀將所準備的動物、人物或者其他物品圖片依次展現在大屏幕上，任務描述每幅圖片的內容，全班學生判斷教師描述的內容是否正確。如果教師描述的內容好圖片相符，則全班學生起立并大聲朗讀，如果教師描述的內容和圖片不符，則全班坐下或者保持不動。.課程展現活動和過程的設計建議（Presentation）新課展示Pate B :Let’s learn more 1.教師將所準備的大象身體部位的拼圖背面向上貼在黑板上，讓學生根據教師的描述將拼圖拼成完整的圖片。教師可以讓學生先根據拼圖各部位背部的輪廓猜測，人后再讓學生拼拼圖。最后讓學生嘗試描述拼圖： It is very big.it has a long nose.it has big ears.it has small eyes.2.教師準備的拼圖要足夠大，這樣才能是使學生在完成拼圖時看到完整的圖片并由衷地發出感嘆。這事，教師可以自然而然的說出：How big it is!教師在說話時語速要慢一些，表情和語調可以夸張一些，并且注重重復，保證所有的學生都能聽清楚，必要時可以讓全班學生重復餃子。

3.教師引導學生對拼圖進行描述，也可以通過問答來降低學生描述圖片的難度和壓力，這些問題可以起到很好的引導作用。以下問題可供參考： Question 1: What’s this?

Question 2: Does it have small ears? Question 3: Does it have a short nose? Question 4: Is it big? 4.教師描述圖片之后，教師可以針對大象的習性禹學生進行問答：What does it like?教師可以通過提示 幫助學生能夠理解問題：Does it like bananas/apples/…?

教師播放Let’s learn more部分錄音，要求學生聽錄音，模仿語音語調讀對話。.操練活動的設計與實施建議（Practice Activities）Part B: Let’s play

1.教師將全班學生準備的照片放進抽獎箱中。任意抽出其中一張照片并描述：He/she is…He/She has…并問學生：Who is he/she? 學生根據教師的描述進行猜測：Is he/she…?猜測時，其他學生可以用YES/No判斷某學生猜測得是否正確，并說出理由。

2.為了增加學生的興趣，抽獎照片的人可以用學生代替，描述特征的角色也可以由英語課

程較好的學生代替。教師對于能夠最先正確猜出的學生予以適當獎勵。.Pare C：Draw your mother or father and say

教師帶領學生畫一畫各自的爸爸或媽媽，同伴間可以相互根據所華的圖像進行描述：This is my mother/father.She/He has … Her /His hair is… 板書設計：

Unit 8

The ruler is long

It has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.教學反思：

第四課時

第二篇：陜旅版英語三年級下冊教案備課

Lesson 1 Let’s go to school.Lesson 2 That is our classroom.Lesson 3 They are my friends.Lesson 4 How do you come to school? Lesson 5 Are you Helen? Lesson 6 This is my teacher.Lesson 7 Do you like English? Lesson 8 Whoes jacket is it? Lesson 9 Where is my cat? Lesson 10 What do you like? Lesson 11 Have you got a kite? Lesson 12 Let’s go swimming.Lesson 1 Let’s go to school

教學目標及重難點分析：

1.能夠聽說讀寫四會單詞、短語以及相關句子：school/ go to school/ Let’s go to school.;home/ go home/ Let’s go home.2.能夠熟練掌握對話：-Let’s go to school.-OK.Let’s go.(All right.)

-School is over.Let’s go home.-All right.3.初步掌握祈使句，能熟練應用Let’s(Let us)…句型；能夠讀準單詞over，并會用be over說話。

4.能聽懂課堂用語：School is over.Class is over.等。課前準備: 1.教師準備幾張關于school和home的卡片，另外還可以準備一些有顯著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。

2.學生準備自己以前去過某些地方的照片。3.塑料小錘兩個。

4.快節奏的音樂，玩具小球。教學過程: 1.熱身（Warming up）

教師可播放歌曲 “Good morning!”，和學生一起邊跳邊唱進行本節課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation）

1)教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，正向一所小學走去，碰面了）Jerry: Good morning, Tom!Tom: Hi, Jerry!Let’s go to school together.Jerry: OK.Let’s go!（兩人手拉手一起向學校走去）（下午放學后，兩人又在學校門口遇見了）

Tom: Oh, Jerry, school is over!Let’s go home.Jerry: All right!(兩人手拉手向回家的方向走去，適當的配上輕快的背景音樂)

2)教師結合一些教學圖片講解本課重點四會詞匯: school, home;短語： go to school;go home以及祈使句Let’s(Let us)…句型的學習：

a.教師先拿著課前準備好的school和home的教學圖片展示給同學們，并且問道：“Look at the picture, everyone!What’s this?” 學生有可能回答說: “學校.” 教師再說出: “Yes, it’s school.”多重復新單詞school，在教學生拼讀會后，教師再結合圖片詳細講解school一詞：School是學校、校園的意思。如果想要表達“育才小學”就可以說成“Yucai School”.然后教師再將school的單詞卡片放在較遠的位置，在另一個地方背上書包或者做出背著書包這個動作，指著遠處的school, 邊走邊說，引出go to school,在這個基礎上邀請某位同學和教師一起去學校，引出Let’s go to school.這個句型，并引導學生說OK.Let’s go./All right.單詞home, 短語go home,及句型Let’s go home.的教學方法同上。

b.在這里教師要給學生說明Let’s=let us的意思是：“讓我們，咱們”，后面跟“干某事”常用于表示建議，這種表示建議的句子叫做祈使句。可以給學生出示課前已經準備好的北京，上海等地的圖片，讓學生練習Let’s go(to)…句型的用法。再可以通過一些常用短語來進行拓展擴充，如：go to work（上班）；go to hospital(去醫院)；go to the zoo（去動物園）等等。c.此外，教師要引導學生去發現Let’s go to school.和Let’s go home.的區別，并向學生說明school, hospital, zoo等都是名詞，而home卻是一個副詞，所以不加to.可以多舉些例子讓學生更好的理解和掌握。

接下來，教師可以通過Let’s play部分的找單詞，寫單詞和學生一起進行訓練、鞏固和復習本課中所學習到的重點詞匯：

Find the four words for the pictures and write them down.school home five nine 3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Spell the words!

教師拿出課前準備好的教學卡片，可以領著學生在口頭拼寫幾遍之后，由易到難的逐步讓學生自主進行拼寫練習，（在拼寫的過程中，教師要提醒學生不要死記硬背，而要按劃分音節來記憶單詞。）剛開始的時候，教師可以將一個單詞中的二到三個字母空出來，讓學生去填寫，逐步過渡到全拼練習！如：school一詞，sch_ _l→s_hool→s_h_ _l→_ _ _ _ _ _.充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。

2)Do your best!

教師可以將學生先分成兩組站好，教師將兩個塑料小錘交給站在兩隊最前面的兩位同學，首先由教師充當發令員，如：教師說school，兩個拿著小錘的同學快速的跑到黑板前找到school一詞，并用手中的小錘快速地敲擊school的圖片3次，與此同時喊出school, school, school!Go to school!首先完成的學生將為該組贏得一分。

3）擊鼓傳花

教師安排學生圍圈坐好，將一個玩具小球交給其中一個同學，播放節奏輕快音樂的同時，讓學生快速地傳遞小球，其中不能將小球掉到地上，如果發生這種情況，教師可以隨機處理，也可以按球傳到該同學的手里的方式處理，音樂停止時，有三名同學要站起來做練習。以school為例：如：音樂停止時，手里拿球同學左邊的同學要站起來，讀出老師手指著的圖片school，拿球的同學要說出go to school這個短語，拿球同學右邊的同學也要快速說出Let’s go to school.這個句型，然后前兩位同學一起說OK.Let’s go.或者All right.4）Pair works 這是一個場景模擬訓練，教師在黑板上畫出時間，可由學生兩人一組進行訓練，在訓練之前，可由教師先和班里的學生進行示范。

另外，本活動要在學生們對課文熟悉的情況下完成，可以進行小組賽，看看哪一組表演的最好。建議教師進行獎勵或者表揚。當然學生在課文運用的基礎上，教師要鼓勵學生用自己的語言說出盡可能多的英語來。4.聽錄音學習課文，并跟讀：

(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）A: Hi!Let’s go to school.B: OK.Let’s go.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: School is over.Let’s go home.B: All right.通過本部分的學習學會祈使句Let’s …的用法。能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固單詞到短語再到句子的聽說讀寫，并能適時的進行拓展訓練，也能在日常生活中自如運用。5.課后作業（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 A: Morning!B: Morning!A: Let’s go to school.B: OK.Let’s go.A: School is over.Let’s go home.B: Ok.Let’s go.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如對話練習，使學生能更加自如地運用所學單詞和句型。

Lesson 2 That is our classroom.教學目標及重難點分析：

1.能夠聽、說、讀、寫單詞:library, classroom, swimming pool, playground.2.能夠聽懂、會說單詞:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming.3.能熟練掌握句型：-That is our…-Wow!How nice!-Is that our library?-Yes, it is.-Do you like swimming?-Yes, I do.That’s great.How great!4.能自如運用本課中要求掌握的四會單詞。

5.能夠聽懂、會說對話，并能就對話內容進行替換練習，初步掌握一般疑問句及其肯定與否定的回答方式。

課前準備: 5.教師準備上節課所學習過的school, home的教學圖片。

6.教師準備classroom, library, swimming pool, playground的教學圖片。7.學生自帶一些自己家中任意房間的照片和小玩具一至二件。8.小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個,大袋子一個，洋娃娃一個。教學過程：

3.熱身（Warming up）

教師可播放之前所學過的歌曲或chant，和學生一起邊跳邊說唱進行本節課的熱身活動。也可以和學生一起對上節課所學過的內容做以巧妙的復習。4.新課展示（New Presentation）

a.教師可通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進一所小學，遇見了他們的老師Mr.Sun）Jerry&Tom: Good morning, Mr.Sun!Mr.Sun: Good Morning,Tom and Jerry!Let me introduce our school to you.Look！That is our classroom!Jerry&Tom:Wow!How nice!Mr.Sun:（走進學校指著操場、圖書館）This is our playground and that is our library.Jerry&Tom: Cool!

Tom: Mr.Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池）Mr.Sun: Yes, it is.Jerry&Tom:How great!Mr.Sun: Do you like swimming? Tom: Yes, I do!Mr.Sun: How about you, Jerry? Jerry: I like swimming, too.Mr.Sun: That’s great!

b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯： classroom, library, swimming pool, playground以及重點句型That is …/How nice!/Is that…? Yes, it is./Do you like…? Yes, I do.的講解和學習。

教師先拿著課前準備好的一張教室圖片問道：“What’s this?” 學生回答說: “It’s a classroom.” 教師再說出: “Yes, it’s a classroom.”多重復新單詞classroom，在教學生讀會后,進行隨機抽查學生掌握的情況。其他單詞的教學方法同上。

c.接下來，教師可以引用學生以前就已經接觸過的句型：This/That is…引出本課的重點句型，比如教師可以拿著一張swimming pool的圖片說:This is our swimming pool.Oh!Look!That is our playground.教師要重點強調一下This和That的讀音。另外教師可以結合其他課前準備好的圖片讓學生練習該句型。

d.在this/that is…句型訓練完之后，教師馬上拿著一張swimming pool的圖片問：Is this a swimming pool?板書該句型，并注意用聲調來問，讓學生意識到這是一個問句，并引導學生用Yes, it is.來回答；再換另外一張圖片，問同樣的問題，引導學生用No, it isn’t.來回答。在教的過程中教師可以借助一些肢體動作幫助學生更好更快的理解。教師要幫助學生理解該句型為一般疑問句，并且知道如何將一個陳述句變成一般疑問句，以That is our classroom.為例：教師可在黑板上給學生呈現下圖： That is our classroom.Is that our classroom ? 陳述句變一般疑問句的方法：只要將句中系動詞提前，將句點變成問號就可以了。

教師可以根據學生的程度，給學生們列出不同的陳述句型，供他們做變化練習，并且鼓勵學生自己舉例子進行轉化練習。

e.接下來，教師可在引出swimming pool的基礎上引導學生學習Do you like…?句型。該句型表示 “你喜歡…嗎？”肯定回答為Yes, I do.否定回答是No, I don’t.最后教師拿出課前就準備好的一個洋娃娃，問學生 Is this a playgound?在學生回答No, it isn’t.之后，教師可向學生說明，This is a doll.How nice!（教師做出非常喜歡的動作幫助學生理解nice一詞的含義），然后再結合班里的實際東西，進行How nice!句型的學習。幫助學生學習并使用該句型。在此教師應該向學生講解：How +形容詞！是How +形容詞+ it is/ they are!的簡寫形式!是表示感嘆的一種句型。

f.接下來，教師可以引導學生通過Let’s chant部分的學習，進行更好的掌握本課重點： Look, look, This is a hook.Look, look, That is the food.I want to hook the food with the hook, But the food falls into a boot.3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的教學卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。

2)背背夾

教師現將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課和上節課所學的幾個單詞的其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規定時間內雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。

3）Guess!Guess!Guess!本活動每次需要6名或若干名同學參加，A和B兩名同學面對底下在座的同學站好，其中A同學帶上眼罩，其余同學站成一排，可以做任何動作來表示classroom, library, swimming pool, playground，這些同學挨個做著動作從A和B兩名同學面前走過，由B同學告訴A同學，他們依次都在做什么，如果有A同學不相信B所說的話，可以抓住在走的同學，看個究竟，如果A 同學正確，則另外找同學換掉B同學和被抓住的同學；如果A猜錯，那么將由其他同學換掉他。

4）Choose and guess!教師通過擊鼓傳花的方式選出學生上臺來，戴上教師事先就準備好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教學圖片，然后問Is this...?如：“Is this our library?”底下在座的同學回答Yes, it is./No, it isn’t.每位同學有3次機會，猜對一次將為本組贏得一分，猜錯不扣分。

4.聽錄音學習課文，并跟讀：

(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）A: That is our classroom.B: Wow!How nice!(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: Wow!Is that our library? B: Yes, it is!A: How great!5.Let’s chant.本部分可以通過動畫形式，既生動又活潑的展現方式，播放錄音讓學生先聽再跟讀。可讓學生按著有節奏的鼓點進行說唱訓練。6.課后作業（Homework）：

練一練。做Let’s practise部分。

教師可安排學生倆人一組，進行課文部分的訓練對話，對課文進一步鞏固和熟練。

S1: That is our playground and swimming pool.Do you like swimming? S2: Yes, I do.S1: Tha’s great.I like swimming, too.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。

Lesson 3 They are my friends.教學目標及重難點分析：

4.能夠聽、說、讀、寫四會單詞:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who.5.能夠聽說會讀三會單詞：may, look, sure.6.能夠熟練運用感嘆句：What a nice picture!和表示請求的句子：-May I have a look?-Sure!Here you are.7.能熟練掌握句型:-Who are they?-They are…并能用who對人物身份進行問答。如：-Who’s this/that?

-This/That is …

重點掌握who引導問句的應用，初步掌握復數句型。5.能在日常生活中熟練運用本課中的重要句型和語言點。課前準備: 9.教師準備學生在教室課間的照片，以及他們在操場上活動的照片若干張。

10.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節奏的音樂二三首，自己兒時或學生時代的合影照片若干張。

11.學生自帶幾張自己的生活合影照片。教學過程： 5.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 2中Let’s chant部分，和學生一起邊說邊拍手進行本節課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation）

a.通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進一所小學）

Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School.I am in Class 4,Grade 3.Tom: Hi!I am in Class 4, Grade 3, too.Jerry&Tom: So we are in the same class in our school , we are classmates.(兩人手拉手走進三年級四班)(下課的時候Tom 和Jerry兩人在校園的操場上遇見了他們的校友Alice.Alice正在欣賞一張美麗的照片)Tom: Hi!Alice!Nice to meet you!Alice: Oh, Tom.Nice to meet you!Who is he? Tom: He is my classmate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Class 8, Grade 3.She is our schoolmate.Jerry: Nice to meet you!Alice: Nice to meet you, too!Jerry: Wow!What a nice picture!May I have a look? Alice: Sure, here you are.Tom&Jerry：Who are they? Alice: They are my friends.This is Sue, and this is Jack.b.教師帶領學生進行本課重點句型May I have a look? Sure, here you are./Who are they? They are my...及短語my classmates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的學習：

教師在整理自己的講桌，假裝不經意從書中掉下來一張自己兒時的照片，然后說道：Oh, boys and girls!What a nice picture!Look!Who are they?Can you guess?教師拿著照片在教師轉一周讓同學們猜測欣賞，然后將照片放在幻燈片上放大，全班一起欣賞。此時，教師可鼓勵學生用自己的語言進行發問，對表達較好的學生要提出表揚哦。在這里教師要給學生說明：picture可以指圖畫，也可以指照片。借助一些漂亮的圖片，可以鼓勵學生用上一節課所學過的感嘆句進行語言輸出表達訓練：How nice the picture is!然后與此同時教師引出今天要學的另一個由what引導的感嘆句句型What a nice picture!讓學生通過比較了解到how后面跟形容詞，而what引導的感嘆句后面跟名詞短語。教師應舉出大量的例子讓學生在對比中進行學習和掌握，還可以讓學生將兩個句子進行轉換訓練。

c.在感嘆句基本掌握的情況下，教師不斷的重復Who are they?Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本課重點句型。在這里教師要給學生講清楚：

一：classmate, schoolmate，friend 三詞的區別。在這三個詞中，classmate, schoolmate 是合成詞，分別是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同學，后者是校友，其復數形式為classmates和schoolmates.而friend則為朋友的意思。

二：Who are they? 表示 “他們是誰？”為復數形式，其單數表達為： Who is she/he? 回答用She/He is…

接下來教師向學生發問：Do you want to have a look?然后引導學生學習表達May I have a look?句型，在此希望教師能給學生說明，想要征求他人同意的時候可用May I…?這個句型，回答可用Sure!d.接下來，教師可以通過以下Let’s guess部分和學生進行訓練、鞏固和復習：

Let’s guess.They are my____________.They are my____________.They are my____________.通過本部分的練習，學生應該更好的對classmate, schoolmate, friend進行區分，也鞏固了Who are they? They are…句型的問答學習。3.鞏固活動：（小組游戲）

1)擊鼓傳花

教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學將必須站起來，讀出教師手指的單詞，對讀的好的同學，教師要適時進行鼓勵和表揚。

對于那些掌握較好，接受較快的學生，教師可以適當的和其進行語言對話交流。進行有層次的提問。

2)Group work 這一部分練習，教師可以安排學生4人一小組，讓學生自己問答他們自己帶來的生活照片，充分運用本節課所學習的重點句型，進行交流，讓他們盡情發揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用。

3）Try your best!該部分為一個搶答環節，教師可事先將學生分為兩大組，每組每次派一名代表上來，由教師出示照片，學生用塑料小錘作為搶答器搶答，搶答正確將為該組贏得2分, 搶答錯誤扣掉1分。

4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）(2)Listen, look and sayⅠ（播放對話部分錄音）A: Who are they? B: They are my classmates.A: What a nice picture!(3)Listen, look and say(Ⅱ)A: Who are they? B: They are my schoolmates.A: May I have a look? B: Sure!Here you are.通過本部分的學習學會Who are they? They are…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，能用who對人物身份進行提問，并能在日常生活中自如運用。5.課后作業（Homework）： 練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據Let’s practise部分進行練習。

S1:What a nice picture!Who are they? S2: They are my friends.S1: What’s his name?

S2: He is Zhao Yu.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。Lesson 4 How do you come to school? 教學目標及重難點分析：

8.能夠聽、說、讀、寫單詞:bike, bus, foot, car, taxi.9.能聽懂、會說單詞：come, about 10.能夠聽說讀寫并熟練運用詞組：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot.11.能熟練掌握句型: I go to …by/on…

Let’s go to…by/on…并能初步掌握on和by的區別用法。

How do you come to school? Do you come to school by bus? No, I come by taxi.How about you? 12.初步掌握詢問他人所使用的交通工具的表達方式，并能學會做替換練習，在生活中自如運用。

課前準備: 12.教師準備bike, bus, foot,car, taxi的教學圖片，以及其他相關的教學卡片，如：train, plane, subway, etc.。

13.快節奏音樂二或三首，玩具小熊一個。

14.學生準備水彩筆和A4紙一張。教學過程：

6.熱身（Warming up）

教師可出示Lesson 3中出現的schoolmate, classmate, friend等圖片，通過flash cards的形式和學生一起邊復習上節課所學內容并進行本節課的熱身活動。

2.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun, Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（早上，校門口, Tom , Jerry, Mr.Sun, Alice四人相遇了）

Tom：Look!Our schoolmate, Alice!Jerry&Tom: Good morning, Alice!Alice: Morning!How do you come to school? Tom: I come to school by bike.How about you? Alice: I come to school by taxi.And how about you, Jerry? Jerry: I come to school on foot!Oh!Look!Mr.Sun!Tom&Jerry&Alice: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Good Morning, Students!Jerry: How do you come to school? Mr.Sun: Sometimes I come to school by car and sometimes by bus.b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型I go to…by/on…;Let’s go to…by/on…;How do you come to school? Do you come by bus? How about you?及短語by bike/bus/ car/taxi, on foot的學習：

教師先拿著課前準備好的bike卡片問道：“What’s this?” 學生回答說: “It’s a bike.” 教師再說出: “Yes, it’s a bike.”同時將school的教學圖片貼在黑板上，教師拿著bike的卡片走到教室的后方，然后做出騎自行車的動作，邊做動作邊向黑板前的school卡片移動，嘴上不斷重復I come to school by bike.學生會結合教師的動作以及教師手中的卡片來理解該句子的含義。緊接著教師再通過同樣的方式來引出新的短語，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教師要特別給學生強調是on foot不是by foot.此為固定搭配用法。

在教師向學生展示自己如何來學校的同時，可以向身邊的同學發問：How do you come to school? Do you come to school by/on…?引導學生回答，向學生說明問題的內容，另外要告訴學生我們也可以直接用How about you?來表達How do you come to school?這是用于代替同樣的問題，免于重復。

c.接下來，教師可以通過以下歌曲和學生進行娛樂、鞏固和復習： Let’s go home

Let’s go home.Let’s go home.Go on foot.Go on foot.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.Let’s go home.Let’s go home.Go by bus.Go by bus.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.(這里建議教師可以和學生一起加入動作邊唱邊復習。)3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞或相應的短語。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。

2)擊鼓傳花

這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師先將孩子們安排圍圈坐好，教師播放快節奏的音樂，學生傳遞小熊玩具，音樂停止時，誰剛好拿到小熊將需要站起來回答老師提出的How do you come to school?問題。

3）Listen and draw.這一部分練習，教師可以根據學生對本課知識的掌握程度進行練習，教師說一些簡單的對話，學生邊聽對話邊畫出自己所聽到的交通工具，比一比，看看誰畫的又快又好。

4）猜猜看

教師拿出早已準備好的寫著句子的紙條，叫一些自愿的同學上來抽紙條，看紙條上的句子并用動作表演出交通方式，如果表演能力強，可以表演出交通方式和所要去的地方，讓其他同學猜句子。例如抽到句子：I go to the cinema by bike.就表演在電影院看電影的動作，再做騎自行車的動作，讓其他同學猜出短語by bike并試著說出句子： I go to the cinema by bike.若動作不像，則找另外學生上來幫忙表演。對表演好、猜單詞快的學生要進行表揚，加以鼓勵！

4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: Do you come to school by bike?.B: Yes, I come by bike.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: How do you come to school? B: I come to school on foot.How about you? A: I come by bus.通過本部分的學習學會How do you…? I …by/on…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，了解他們的固定搭配，能在日常生活中自如運用。

5.課后作業（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據Let’s practise部分進行問答練習。

S1: How do you come to school? S2: By bus.Do you come to school by bus, too? S1:No, I come to school by taxi.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。

Lesson 5 Are you Helen? 教學目標及重難點分析：

13.能夠聽、說、讀、寫問答句：Are you …? Yes, I am./No, I’m not.14.能聽說會讀單詞：Excuse me, Sorry.15.初步學習一些英語人名：Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, Mike.并且學習中國人名的英文寫法。

16.能夠用本課句型熟練問答他人姓名，會用禮貌用語：Excuse me.17.能熟練掌握句型：

I’m …

Is this your…?

May I come in? Please come in.能用May I…?來請求別人的允許。6.能用本課句型進行自由對話。課前準備: 15.教師準備至少10個英文名字卡片。16.學生準備自己的英文名字卡片。17.教師準備眼罩一副。教學過程: 7.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 4中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節課的熱身活動。

2.新課展示（New Presentation）

a.教師可以通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（早上，在3年級4班里）

Mr.Sun: May I come in?（逗同學們玩）Ss: Come in please.Mr.Sun: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Mr.Sun!Mr.Sun: What’s your name ?(裝作不認識的樣子問學生)S1: My name is…

Mr.Sun:(問下一個同學)Excuse me, what's your name? S2: My name is …

Mr.Sun:（問Tom）Excuse me, are you Jerry? Yes or no? Tom: No, I’m not.Mr.Sun: Oh, sorry.Are you Jerry? Jerry: Yes, I am.Mr.Sun: Is this your book? Jerry: Yes, it is.Mr.Sun: Here you are.Jerry: Thank you, Mr.Sun.Mr.Sun: You’re welcome.b.教師結合一些教學實物或者教學卡片進行講解本課重點句型Are you…? Yes, I am./ No, I’m not.Excuse me, I’m…/ May I come in? Is this your …?及外國人名Jack, Helen, Alice, Robin.的講解

在講課的過程中，教師不給學生們打招呼，突然走出教室，在教室外面呆一會，然后輕輕地敲門問里面的同學：Excuse me, May I come in?用手指指教室里面，做出想要進去的動作，引導學生們說:Yes, please come in.并在學生初步理解的基礎上，多讓一些同學來做這樣的練習。在這里教師要給學生說明：在英語里,當你要打擾別人或者要打斷別人的時候往往用Excuse me請對方原諒。而當你做錯了事或者說錯了話等，則用sorry向別人道歉。另外在英語中我們也經常會用到May I …?句型，它和May I have a look?一樣，是用來請求允許的。這樣的句子還有： May I come in?/ May I go home by bus?/ May I go to school?/ May I use it?等。

c.接下來，教師將提前準備好的一些人名卡拿出來展示給學生，要求同學們進行跟讀，當大部分學生基本上能掌握這些名字的讀音后，教師將這些名字的卡片隨便遞給在座的學生，然后向他們發問：Excuse me, are you…?引導學生回答:Yes, I am./No, I’m not.在做否定回答時教師幫助加上道歉用語：Sorry.然后，隨便拿著一樣東西問Is this your…?引導學生回答Yes, it is./No, it isn’t.最后教師將一些課本中出現的中國學生的名字，如:Liu Mei, Li Shan, Gao Qiang, Han Ping, Li Dong列在黑板上，讓學生觀察這些名字的寫法，要給學生說明中國人名字的寫法與拼音相同，但是沒有聲調，而且名和姓的第一個字母要大寫。再向同學們介紹三個字姓名的寫法：將姓氏作為一個詞，大寫首字母，將名的幾個字連在一起寫成一個詞，大寫首字母,如：Han Jianfeng.。

d.接下來，教師可以通過以下歌謠和學生進行訓練、鞏固和復習： Who is it? Are you Sue? Yes, I am Sue.Are you John？

Yes, I am John.Are we Sue and John? Are we? Yes, we are Sue and John.3.鞏固活動：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準備好的名字卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。

2)What’s the name?

這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師拼一個名字，如：j-a-c-k.然后問:What’s the name? 學生讀出：j-a-c-k, Jack.看看誰的反應較快。對反應較快的孩子教師要予以表揚。

3）Who is it？

教師每次選出4名學生，其中一位同學要帶上眼罩，然后其余3位同學分別從戴眼罩的同學眼前邊打招呼邊走過，戴眼罩的同學要根據平時對這三位同學聲音的回憶來問Are you…?如果猜對將得到一個sticker.4）Is this your…?

教師可安排，或者由學生自由組合四人一小組，隨便選擇小組成員中誰的什么東西然后逐個問Is this your…?練習問答，注意教師要提醒學生盡可能多的使用本課中所學的幾個主要句型以及交際用語。或者安排學生自由組合進行小對話的自編自演。4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Excuse me, are you Helen? B: No, I’m not.I’m Alice.A: Sorry.A: Excuse me, are you Helen? B: Yes, I am.A: I’m Jack.Is this your book? B: Yes, it is.A: Here you are.B: Thank you, Jack.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）

A: I’m Robin.May I come in?

B: Please come in, Robin.通過本部分的學習學會Excuse me,are you…? Yes, I am./No, I am not.的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，了解詢問他人是不是某人的問答方法，以及我們常用到的一些禮貌用語，能在日常生活中自如運用。5.課后作業（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據Let’s practise部分進行問答練習。

S1: May I come in? S2: Who’s it?

S1:I’m Alice.Are you Li Xiao?

S2? Yes, I am.S1: Is this your book? S2: Yes, it is.S1: Here you are.S2: Thank you.Lesson 6 This is my teacher.教學目標及重難點分析：

18.能夠聽、說、讀、寫單詞:teacher, father, mother，fat, thin, tall, short.19.能夠聽說，認讀單詞: she, he, Miss King, glad, see, Mr.White.20.能熟練掌握句型,并能掌握he, she的熟練使用: Who is she? She is…

Who is he? He is …

He/She is fat/thin/tall/short.21.能用句型自由談論人物身份,并能用所學形容詞來描述人物的特征。補充單詞brother, sister, grandfather, grandmother.課前準備: 18.教師準備課文中出現的單詞卡片，以及比較能說明人物特點的全家合影照片。19.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節奏的音樂二三首。20.學生自己準備自己的全家合影照片。教學過程: 8.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 5中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊唱進行本節課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation）

a.在新課開始前，教師可以通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（早上在學校的大門口）

Jerry：Hello,Tom!Who is he?(指著Tom的爸爸問)Tom：He’s my father.Jerry: Wow！Your father is very tall and fat!Tom：Who is she?(指著Jerry的媽媽問)Jerrry: She is my mother, she is short and thin.Tom: This is my father, and this is Jerry’s mother.Tom’s father: Glad to see you.Jerry’s mother: Glad to see you, too.b.教師結合一些教學卡片或者課前已經準備好的照片進行本課重點句型She is …/Who is he? He is …/He is fat/thin.She is tall/short.及形容詞如fat, thin, tall, short的講解：

教師先在投影儀上向同學們展示自己的全家福照片，通過一邊展示一邊向同學們介紹教師家里的成員，從而引出This is my father/my mother.She/He is fat/ thin/tall/ short.等本課重點新詞和句型。并且把剛才開課之前Tom的爸爸、Jerry的媽媽的照片拿出來進行對比，進而讓學生更快更好的理解本課中的形容詞。教師通過照片中的人物幫學生總結：fat, thin, short, tall.它們都是形容詞，可以用來形容人的外貌特征的，fat的意思是肥胖的，厚的，寬的；而thin是它的反義詞，意思是瘦的，薄的，細的；short和tall也是一對反義詞，short的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。然后，再用一些孩子們熟悉的動畫人物的外貌特征來舉例讓學生加深記憶。這里特別要提醒教師最好不要用fat來描述班里體型較胖的孩子，以免孩子的自尊心受到傷害。另外，教師要給學生說明本課中出現的Glad to see you.和同學們之前接觸過的Nice to meet you.表達的是同樣的意思，可以相互替換使用，同時我們也可以說成Pleased to meet/see you!c.接下來，教師可以通過以下歌謠和學生進行訓練、鞏固和復習，分組來進行說唱表演,如果學生掌握的很不錯，教師可以鼓勵學生根據自己的詞匯對下面的chant進行換詞改編，教師提供幫助。Father, father.This is my father.My father is a teacher.Mother, mother.This is my mother.My mother is a doctor.3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性。

2)擊鼓傳花

教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學將必須站起來，讀出教師手指的單詞，再用該單詞造一個句子，對表現很好的同學，教師要適時進行鼓勵和表揚。

3）Ask and answer.這一部分，教師可充分將舞臺交給學生，讓孩子們自由在教室走動，或兩人一組或多人一組就自己帶來的家庭合照進行句型的問答練習，讓他們盡情發揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用，教師隨堂指導。

4）High and Low voice.教師或大聲或小聲的說出本課中出現的短語或者單詞，學生做出與教師相反的反應，如：如果教師大聲的說my teacher!學生則要非常小聲的重復my teacher.這個游戲很有助于學生集中注意力，特別是教師小聲說的時候，學生的注意力全都集中在教師的口型上。對表現好的孩子教師一定要多加表揚，以樹立孩子們對英語的自信心。

5)Performance 教師可以安排或者由學生幾人一個小組進行自編自演一個生活中的場景，最后在全班進行評選，看看哪一個小組表演的最好，內容有新意，對語言點的掌握很熟練。教師可以指定幾個集體獎項或個人獎項。

4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Who’s this?

B: This is my teacher, Miss King.A: She is tall.A: Who’s that?

B: That is my teacher, Mr.White.A: Oh, he’s short.A: Who’s he?

B: He is my father.He is thin.A: Who’s she?

B: She is my mother.She is fat.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）

A: Hello, Miss King.This is my friend Li Dong.Li Dong, this is my teacher, Miss King.B: Good morning, Miss King.Glad to see you.C: Morning, Li Dong.Glad to see you, too.通過本部分的學習學會用學過的形容詞進行人物特征的表述，并能在句型的使用中熟練運用所學單詞，能在日常生活中自如運用。5.課后作業（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請同學三人一組根據Let’s practise部分進行問答練習。

S1:This is my teacher.This is my mother.S2: Glad to see you.S3: Glad to see you, too.S2: Sit down, please.S3: Thank you!學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行對話，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。

Lesson 7 Do you like English? 教學目標及重難點分析：

22.能夠聽、說、讀、寫單詞:English, Chinese, maths, music.23.能聽懂會說單詞art, P.E, very, much, me.24.能熟練掌握句型：-What book is this?-It’s an English/ a maths book.-Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too.-How do you like it?-I like it very much.4.進一步掌握a和an的區別用法，并能對句子How about you? Me, too.正確理解和運用。5.能熟練說對話，并能就Let’s practise部分的內容做替換練習。課前準備: 21.教師準備Listen, look and repeat(1)(2)的教學卡片，以及要擴充的一些詞匯卡片，如：P.E, art, ME, etc.。

22.學生準備各個學科的教科書。

23.學生自帶一些水果，如：梨、蘋果、桃子、香蕉、草莓等。24.教師準備玩具小球一個，眼罩一個。教學過程: 9.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 6中Let’s chant部分的歌謠，和學生一起邊做邊說唱進行本節課的熱身活動。

10.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

Jerry: Hi！Tom, what are you doing? Tom: I’m reading a book.Jerry: What book is this? Tom: It’s an English book.Jerry: Wow!An English book!Do you like English?

Tom: Of course yes!How about you? Jerry: Me, too.How do you like it? Tom: I like it very much!And I like maths.How about you? Do you like maths? Jerry: No, I don’t like it.But I like P.E.(可以適當的加入一些動作)b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯English, Chinese, maths, music.以及句型-What book is this?-It’s an English/ a maths book./Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too./How do you like it?-I like it very much.的學習：

教師首先拿著一本英語書進入課堂，然后高舉著書問同學們:What book is this?學生肯定會回答English！教師先對學生的回答予以肯定，然后要引導學生盡量說出完整的句子It’s an English book.再和學生做幾組問答練習，在學生基本掌握的情況下，教師隨口問出Do you like English?引導學生回答Yes, I do.或者No, I don’t.然后再問How do you like it?這個對于學生來說有一定的難度，所以教師可以先自己回答說I like it very much./Just so so.重點突出I like it very much.對于這一點教師可以用表情以及動作幫助學生理解。

如果教師在采訪其他同學的時候，有人說I like English.教師可以說Me, too.并告訴學生它的含義相當于I like English, too.并且鼓勵學生在交流的過程中正確使用。

通過同樣的方法進行其他科目如maths, music, Chinese的教學，并且在此教師要告訴學生在maths, music, Chinese前面我們使用的是冠詞a, 而在English前面卻要使用冠詞an,因為English是以元音開頭的。其中a和an都是冠詞，它們都表示“一（個）”的意思，只是在以元音開頭的單詞前用冠詞an而不用a.如：an apple, an egg, en elephant, an art book;a dog, a cat, a music book, a P.E.book.等。

c.接下來，教師可以通過Let’s sing部分的歌曲和學生一起進行訓練、鞏固和復習所學的句型：

I like dinosaurs

I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。

2)Show me your books as quickly as you can!這個游戲需要教師和孩子們共同完成。比如現在要進行書名的展示的訓練，教師隨意的說一個科目，如English, 學生要以最快的速度找到自己相應的教科書，迅速的舉起來與此同時大聲喊出該教科書的名字，教師要對反應快的孩子進行表揚，對反應稍慢的孩子要多鼓勵。當然也可以由孩子們自己扮演小小發令員，看看誰的反應較快。

3）I am a little journalist.教師可以根據班里的情況制作一張表格，（表格中的內容要包括：被采訪人的name欄;2.Do you like…(包括一些科目)? 3.How do you like it?（分為：Very much和 Just so so, no三個等級））發給每個同學，讓孩子們隨意的去采訪自己的小伙伴，看看他們都喜歡什么課程，喜歡的程度如何，然后在同桌之間相互交流。

4）拋繡球

教師背對著學生，向他們拋玩具小球，接到球的同學將要和他的同桌一起進行對話問答練習，如果做的非常正確，教師要予以表揚和表彰，如果做的不太流利，教師可根據情況對所欠缺的知識進行復習鞏固。

5)Pair works 教師可以讓學生兩兩一組，或四人一小組，或自由組合進行問答練習，然后有信心上臺表演的同學可以上臺表演，教師可以按照表現給孩子們一定的分數，比一比看看誰的英語又進步了！

4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A:What book is this? B:It’s an English book.A: Wow!An English book!Do you like English? B: Yes, and I like Chinese, too.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Do you like maths? B: Yes, I do.A: How do you like it? B: Very much.How about you? A: Me, too.通過本部分的學習學會What book is this? It’s…/Do you like…? Yes, I do.等句型的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固所學的各個學科的表達方法，能在日常生活中自如運用。

5.課后作業（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據Let’s practise部分進行問答練習。

S1: Do you like…?

S2: Yes, I like it.(very much)./ No, I don’t like it.What about you?

S1:I like…

學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。Lesson 8 Whoes jacket is it? 教學目標及重難點分析：

25.能夠聽、說、讀、寫單詞:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks.26.能夠聽懂、會說、會用單詞：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dress.27.能熟練掌握句型：-Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, it’s Li Dong’s.-Whose socks are thses?-Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.4.初步掌握名詞所有格的構成以及用法。

5.能夠熟練地運用單數或者復數名詞做談論物主的問答。6.能用本課句型自如對話。課前準備: 25.教師準備jacket, cap, skirt, sweater, trousers, shoes, socks等教學圖片。26.學生自帶一件小玩具。

27.教師準備小夾子兩個。教學過程: 11.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 7中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節課的熱身活動。

12.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（操場上）

Tom: Hi!Jerry!Is this your sweater? Jerry: No, it’s Jack’s sweater.Tom: Whose jacket is that? Jerry: Oh, it’s my jacket!Wow!Whose shoes are these? Are they your shoes? Tom: Yes, they are my shoes.Thank you!Jerry: You’re welcome.b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks以及句型Whose jacket is this?/Is that your sweater?No, it’s Li Dong’s./Whose socks are thses?/Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.的學習： 在教師進教室之前，先收集3個或者幾個學生的衣服或者小玩具，一進教室就問Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?...在這樣一個大語境里，學生會很快理解本課重點句型Whose…is it?的意思，教師馬上引導學生說：Yes，it’s my…/No, it's not my…

然后隨機從班里同學的課桌上拿幾種不同種類的課本問道：Whose books are these?Are they Tom’s/Jerry’s…books?引出復數形式，并引導學生進行回答Yes,they are Tom’s./Jerry’s …books./No, they are not Tom’s./Jerry’s …books.c.接下來，教師可以通過課前已經準備好的卡片來引出本課的重點詞匯，可以采用不同的方式結合本課重點句型來進行單詞的新授和句型的應用。

在此教師要給學生說明：a為不定冠詞，表示一個、一件…，如：a cap（一頂帽子）, a jacket（一件夾克）等；如果要表示襪子或鞋之類成雙的東西，我們要說成a pair of shoes/socks.但是要特別給學生說明：在英語中，一些由對稱兩半構成的東西如：長褲、短褲、眼鏡、剪刀，都習慣用作復數，并且沒有單數形式，但可以用a pair of trousers/glasses來表示一條褲子，一副眼鏡等。

再給學生說明：名詞所有格就是給人名或表示人物、動物的名詞后加 ’s構成，表示“…的”，如：Lucy’s bike, Lucy的自行車，Li Lei’s Chinese book.Li Lei的語文書，等等。d.最后，教師可以通過Let’s guess部分的猜猜看和學生一起進行訓練、鞏固和復習： A: Whose bag is this? B: Let me guess.Mmm…, is it Robin’s bag? C: No, it isn’t.3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。

2)Group works 教師可以安排學生四人一小組圍圈坐好，大家分別拿出自己課前就已經帶來的小玩具，閉上眼睛任意打亂順序，然后開始發問Whose …is it?或者Whose … are these?學生在猜之前，可以說Let me guess!然后進行猜測，其他同學予以回答。

3）背背夾

教師先將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課中的四會單詞其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規定時間內雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Ask me!教師背對學生，選出10個學生分別放一件自己的衣服或者東西之類的放在講桌上，然后站成一排在講臺上，每次由教師拿出一件或者若干件東西給底下在座的同學看，然后由全班同學向教師發問Whose … is it?/Whose …are these?由教師來猜。本活動很有意思，教師在猜測的過程中故意猜錯幾次，做出很無奈的表情，有助于吸引學生的注意力。4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and sayⅠ,Ⅱ（播放對話部分錄音）(1)A: Is that your sweater? B: No, it’a Li Dong’s sweater.A: And whose jacket is this? B: Oh, it’s my jacket.A: Here you are.B: Thank you.(2)A: Whose socks are these? B: No, they are Robin’s socks.通過本部分的學習學會Whose … is it?/Whose … are these? 的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固單復數的變化，能在日常生活中自如運用。5.課后作業（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分

A: S1: Whose skirt is it? Is it Li Shan’s skirt?

S2: Yes, it is.S1:Whose shoes are those? Are they Li Shan’s shoes, too.S2? Yes, they are.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。

Lesson 9 Where is my cat? 教學目標及重難點分析：

28.能夠聽、說、讀、寫單詞:cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under, in, the.29.能聽懂會說單詞: where, don’t, know, but.30.能熟練掌握句型：-What’s this?-It’s a box.-Is that a rabbit?-Yes, it is.-What do you have?-I have an umbrella.-Where is my cat?-It’s under the bed.-Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.4.能掌握理解介詞on, under, in的用法，以及方位的問答。5.能用本課句型自如對話。課前準備: 28.教師準備Listen, look and repeat(1)(2)中出現的單詞卡片。29.教師準備一個box，再準備一個玩具小兔子或小貓。30.小夾子兩個，眼罩一副。教學過程：

13.熱身（Warming up）

教師可以仿照Lesson 8中Let’s guess部分，和學生一起一邊猜測一邊問答進行上節課內容的簡單復習和本節課的熱身活動。

14.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（課間，Tom和Jerry兩個人在玩游戲）Tom: Jerry, let’s play a game.Jerry: Great!Tom: Look, this is a box, and this is my toy cat, this is your umbrella.Close your eyes, please.（分別展示這些東西）

Jerry:(閉上眼睛)(Tom將toy cat放進box里，將umbrella放在box下面。Tom: Guess!Where is the toy cat? Jerry: It’s on the box.Tom: No, it isn’t.Jerry: Is it in the box? Tom: Yes, it is.Where is the umbrella? Jerry: Is it under the box? Tom: Yes, it is.b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯：cat, umbrella, box, rabbit, bed, on, under, in, the以及句型Where is my cat?-It’s under the bed./Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.的學習：

教師先拿著課前準備好的一個box問道：“What’s this?” 由于box對學生來說是生詞，所以教師要引導學生回答說: “It’s a box.”多重復新單詞box，在教學生讀會后，再打開box，問學生What’s in the box? 引導學生說It’s a rabbit.反復給學生指box的內部，并且不斷重復in the box這個短語，幫助學生理解意思，然后在詢問學生Where is the rabbit?當學生回答In the box.的時候，教師要進行表揚，并鼓勵學生說出完整的句子It’s in the box.然后再分別將rabbit放在box的上面和下面，引出單詞on和under.其他單詞的教法可以仿照上面。

這里希望教師給學生講明白：在英語里我們經常會用到一些介詞，一些表示方位的介詞：如on在……上，in在……里面，under在……下面。一般情況下，在名詞前往往用一個the, my或your，其中the表示：那個，這個，這些，那些。如： on the bed（在床上）, in the box（在盒子里），under my feet（在我腳底下）。c.接下來教師可以通過各種各樣的游戲環節對所學內容進行加強和鞏固，詳細內容見3.鞏固活動。

d.最后，教師可以通過Let’s play部分的找數字、加法題和學生一起進行訓練、鞏固和復習： Where is my dog?

Where is my dog? Where is my dog? It’s on the chair.It’s on the chair.Where is my little dog? Where is my little dog? It’s on the chair.It’s on the chair.3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。

2)Help me find it!這個游戲需要教師和孩子們共同完成。首先由教師選一名同學到講臺前面來帶上眼罩，然后教師將眾多卡片中的一個藏在教室里在座學生的桌兜里，等所有的準備工作都已經做好了之后，教師令其摘掉眼罩，然后問Where is my …? 在這個學生找卡片的時候，在座的同學不能打小報告，但要通過聲音的大小來提示該同學，如該同學離卡片越近，在座同學重復那個單詞的聲音就越大，離得越遠聲音就越小，教師可以規定一定的時間，這樣氣氛會更活躍激動人心一些。

3）背背夾

教師現將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞中的兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規定時間內雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Who is the NO.1? 這個游戲主要練習介詞的使用，教師拿出一只鉛筆和一個文具盒，分別將鉛筆放在文具盒的上面、里面、下面，并且詢問學生Where is the pencil?學生可以采用搶答的方式，看看誰的反應最快，等教師點到名字然后由學生說出句子It’s …the pencil box.在此建議教師先帶領全班同學一起做幾遍練習，然后再進行搶答游戲，讓學生有個過渡過程。

5)Group works 讓學生4人或者2人一小組，用自己的東西進行問答訓練，充分對本課句型進行熟練和應用。接下來，教師可根據學生的程度安排學生進行小對話的編排，教師對表演好的小組要進行鼓勵和表揚。

4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: Where is my cat? Is it under the bed? B: Look!It’s on the chair.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: Whose umbrella is under the desk? B: Sorry, I don’t know.But where is my umbrella?

A: Look!It’s on the desk.B: Thank you.通過本部分的學習學會Where is …? It’s …的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，能對所學的方位介詞加以鞏固和應用，并能在日常生活中自如運用。5.課后作業（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Where is the rabbit? S2: It’s in the box.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。

Lesson 10 What do you like? 教學目標及重難點分析：

31.能夠聽、說、讀、寫單詞:eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, carliflower,并能熟練掌握這些單詞的復數形式。32.能熟練掌握句型：

I like… Do you like…too? What do you like? I like…

33.補充學習課本上圖畫中出現的單詞：watermelon(西瓜)，lotus root(蓮藕)，grilic(大蒜)4.能熟練運用本課中所學到的單詞以及句型。課前準備: 31.教師準備課文中Listen,look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所補充單詞的教學圖片。32.教師安排學生從家里帶來一些蔬菜。33.學生自帶空白的單詞卡片，以及畫畫用具。

34.教師準備一些小動物的圖片，小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個,籃子一個。教學過程：

15.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 9中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節課的熱身活動。

16.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（周末，Tom和Jerry兩個人在家里的餐桌前閑聊，餐桌上擺滿了各種各樣的蔬菜。）Tom: Look, Jerry!What do you like? Do you like eggplants?（拿起幾個茄子）

Jerry: What?Eggplants? No, no, no, I like tomatoes.（又搖頭又擺手，然后拿起幾個西紅柿）How about you? Tom: Wow!I like eggplants very much.（做出在用鼻子聞的動作，很喜歡的表情）And I like cucumbers, mushrooms, cauliflowers.（分別用手指著這集中蔬菜）Wow!Delicious!Do you like them, too? Jerry: No, I like potatoes, carrots and onions.（用手指著這些蔬菜）Tom: Cucumbers!Jerry: Carrots!Tom: Tomatoes!Jerry: Potatoes!Tom&Jerry: Hng！!（兩人分別雙手在胸前抱拳，氣呼呼的背靠背誰不理誰）

b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型I like… Do you like…too? What do you like? I like…及單詞: eggplant, onion, mushroom, tomato,cucumber, potato,carrot,cauliflower的單復數形式：

首先，教師給孩子們展示課前就已經準備好的動物的圖片，先不斷的重復I like…和I don’t like…句型，通過自己的表情動作讓學生逐漸明白這兩個句型的區別。在學生基本理解的情況下，教師問在座的一個同學What do you like?并且引導學生用I like…或者I don’t like…來回答。

其次，教師先拿出課前準備好的一個茄子問道：“What’s this?” 學生回答說: “茄子.” 教師再說出: “Yes, it’s an eggplant.”多重復新單詞eggplant，在教學生讀會后，再拿出兩個或者幾個茄子問: “What are these?” 引導學生用 “They are eggplants.”接著教師再問 “How many eggplants?”引導學生說:＂There are two/ three/…eggplants.＂教師要給學生說明當我們談論的同一種事物不止一個時，我們用復數形式的句子，而且要用are作為“是”，而不是用is，回答用they(它們/他們)而不用it(它)。再接著，教師問學生：Do you like eggplants? 引導學生用Yes, I do./No, I don’t.回答。其他單詞的教學方法同上。

這里涉及到名詞的單復數形式，教師可以為學生將所有的變化規則進行總結，下面的規則可供教師參考：

名詞單數變復數形式總體來說可以分成兩種：規則的和不規則的。（1）規則又分為以下幾種情況：

1)以y結尾的專有名詞，或元音字母+y 結尾的名詞變復數時，直接加s變復數：

如： two Marys the Henrys monkey---monkeys holiday---holidays 2)以o 結尾的名詞，變復數時：

a.加s，如： photo---photos piano---pianos

b.加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoes

c.均可，如：zero---zeros / zeroes

3)以f或fe 結尾的名詞變復數時：

a.加s，如：roof---roofs safe---safes gulf---gulfs；

b.去f,fe 加ves，如：half---halves knife---knives leaf---leaves

c.均可,如： handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves（2）名詞復數的不規則變化分為以下幾種情況： 1）child---children foot---feet tooth---teeth mouse---mice man---men woman---women 2）單復同形 如：

deer，sheep，fish，Chinese，Japanese

li，jin，yuan，two li，three mu，four jin

但除人民幣元、角、分外，美元、英鎊、法郎等都有復數形式。如: a dollar, two dollars;a meter, two meters

3）集體名詞，以單數形式出現，但實為復數。

如： people police cattle 等

4）以s結尾，仍為單數的名詞，如：

a.maths，politics，physics等學科名詞，為不可數名詞，是單數。

b.news 是不可數名詞。

c.the United States，the United Nations 應視為單數。

d.以復數形式出現的書名，劇名，報紙，雜志名，也可視為單數。

5)表示由兩部分構成的東西，如：glasses(眼鏡)trousers, clothes

若表達具體數目，要借助數量詞 pair(對，雙);suit(套);a pair of glasses;two pairs of trousers 6）另外還有一些名詞，其復數形式有時可表示特別意思，如：goods貨物，waters水域，fishes（各種）魚

教師每講一個規則，最好能結合一定的例子，這樣有便于學生理解和記憶。

c.接下來，教師可以通過Let’s chant部分的押韻說唱和學生一起進行訓練、鞏固和復習： What do you like? What do you like? Cucumbers.Cucumbers.Fresh, green cucumbers.Yum, yum, yum.What do you like? What do you like? Tomatoes.Tomatoes.Red, delicious tomatoes.Yum, yum, yum.在學生熟悉了這個小歌謠之后，教師可以鼓勵學生用其他的詞做替換練習。3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。

2)Free talk.教師可以安排學生兩人或者四人一小組，用所學過的這些蔬菜進行對話交流，教師隨堂輔導。對表達流利正確的孩子，教師要予以表揚。還可以讓學生自編自演進行對話，最后選出表現最出色的幾組來。

3）背背夾

教師先將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規定時間內雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Lisren, point, say then stand up!這個游戲主要是為了鞏固所學單詞設計的，具體做法是：

將Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)部分的彩圖貼到黑板上。以cauliflower為例，不論教師指其他哪個單詞時學生都只重復cauliflower一詞，但是當教師指到真正的cauliflower一圖時，學生要迅速站起來并大聲重復cauliflower一詞，動作快且發音正確者為該次的獲勝者。其他單詞方法相同。這里主要是通過大量重復的方法加深學生對單詞讀音的記憶。5)Draw and chat with your parterners.教師安排學生畫畫自己喜歡的蔬菜，并且和同桌進行對話交流，充分練習所學的單詞和句型。

4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: I like eggplants.Do you like eggplants, too? B: No, I like onions.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: What do you like？ B: I like mushrooms.C: I like tomatoes.D: I like tomatoes, too.通過本部分的學習學會What do you like? I like…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固名詞單復數的變化規則，了解更多關于蔬菜方面的詞匯，能在日常生活中自如運用。5.課后作業（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: What do you like? S2: I like________.Do you like_______,too? S1: No.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。

Lesson 11 Have you got a kite? 教學目標及重難點分析：

34.能夠聽、說、讀、寫單詞: kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.35.能聽說認讀單詞：draw, together, got, a lot, we, haven’t.36.能熟練掌握句型： Let’s play the trumpet.Let’s draw together.Have you got a trumpet/crayons?-Yes, we/I have.No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.4.能熟練掌握短語：play the violin/drum/flute/trumpet.5.能表演對話，并能用本課句型進行自如替換練習。課前準備: 35.教師準備Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)的教學圖片或者教學實物。36.小夾子兩個。教學過程：

17.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 10中Let’s chant部分的歌謠，和學生一起邊跳邊說唱進行本節課的熱身活動。

18.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Tom和Mr.Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（早上，在3年級4班里）

Mr.Sun: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Have you got a flute?（手里拿著一根笛子問道）Ss: Yes, we have.Tom: No, I haven’t.Mr.Sun: Oh, this is for you, Tom.（遞給Tom一根笛子）Tom: Thanks a lot!Mr.Sun.Mr.Sun: You’re welcome.Now let’s play the flute together.Ss: OK!（全班一起吹笛子）

b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行本課重點句型Let’s …;Have you got a trumpet/crayons? Yes, we/I have./ No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.及四會單詞：kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.短語：play the violin/drum/flute/trumpet的詳細講解： 教師先拿著課前準備的一個小鼓問道：“What’s this?” 學生回到說: “鼓” 教師再說出: “Yes, it’s a drum.”多重復新單詞drum，在教學生讀會后，教師又說：I have got a drum.然后用同樣的方法引出其他單詞，并且一直重復I have got…這個句型，讓學生通過教師的動作表情理解本句話的意思。接下來，教師再問在座的同學:Have you got a…?并且引導學生用Yes, I/we have.或者No, I/we haven’t.進行回答，當學生有人用No, I haven’t.這個回答的時候，教師可以將手中的東西遞給這個學生并卻說：This is for you.其他同學通過這個動作就明白了是什么意思，然后教師再問在座的所有學生Have you got a …?引導學生用No, we haven’t.回答，然后教師做出將東西給每個同學的動作，并且說Now, let’s play the…引導全班同學一起做動作。這里教師也可以用短語play the…發令,讓學生做動作，鞏固所學的單詞和短語。在此教師要給學生強調：在英語里，如果要問別人有什么東西時，我們經常會使用Have you got…?這個句型。這是一種英式英語，在口語中have常與got連用，但在美式英語中常用Do you have…?來表達同樣的意思。

c.接下來，教師可以通過Let’s read部分的閱讀小故事和學生一起進行訓練、鞏固和復習： Let’s read

A:Have you got a fish? B: No, I haven’t.A: This is for you.B: No, I like you.A:Help!Help!教師可以鼓勵學生通過這個小故事編排出更有趣的小故事，可以專門留出一定的時間讓學生進行發揮。3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。

2)猜猜看

這個游戲是為了鞏固單詞而設計的，剛開始教師可以先做動作，由學生來猜，進而說出單詞，如教師做吹笛子的動作，引導學生猜出flute這個單詞。在經過幾輪的練習之后，教師可以充分的將舞臺交給學生，讓孩子們自由的發揮，教師只做輔導工作。

3）背背夾

教師現將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規定時間內雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Group works 教師可以安排學生兩人或者四人一組，結合本課中的重點句型和核心單詞進行自由對話，在學生基本上掌握了之后，教師可以鼓勵學生自編自演，比一比看一看哪個小組的創意最好，表現的最好。

5)Run to it!教師現將Listen, look and say(Ⅰ)(Ⅱ)中的單詞卡片隨意的貼在教室的四周，將一些障礙物移開，將學生集中到教室的中央，由教師發令說出一個單詞，學生迅速的跑向那個單詞卡片，然后用手輕輕的拍擊那張卡片3次，并且重復單詞3遍，看看誰說的又快又對！注意：這里教師要根據班里的人數進行安排，每次參加的學生不宜太多，還有在玩游戲的過程中，要注意學生的安全。

4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Have you got a kite? B: No.A: This is for you.B: Thank you.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Have you got crayons? B: Yes, we have.A: Let’s draw together.B: OK!

A: Have you got a flute, Xiao Ming? B: Yes, I have.A: Let’s play the flute together.B: OK!通過本部分的學習學會Have you got…? Yes, I have./No, I haven’t.的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，了解一些常用的音樂器材，能在日常生活中自如運用。5.課后作業（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Have you got a drum? S2: No, I haven’t.S1:This is for you.S2: Thanks a lot.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。

Lesson 12 Let’s go swimming.教學目標及重難點分析：

37.能夠聽、說、讀、寫單詞:fishing, play, ping-pong, baskbetball.38.能夠熟練準確地運用詞組：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball等進行自由會話。

39.進一步掌握表示建議的句型： Let’s go fishing!

Let’s play basketball!

40.進一步鞏固并且拓展句型：Do you like swimming/playing/drawing…? 41.能夠聽說句型:What am I doing? You’re singing/playing/…

課前準備: 37.教師準備本課Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)中的教學卡片或者教學實物。38.教師準備玩具小熊一個，歌曲Bingo一首。

39.乒乓球拍一副。教學過程：

19.熱身（Warming up）

教師可在上課前先播放Bingo的歌曲，帶領學生邊唱邊跳，充分提起學生對于課堂的興趣，進行本節課的熱身活動。

20.新課展示（New Presentation）

a.教師可以通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Jerry，Tom和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（課間，在去操場的路上）

Jerry: Look!Alice!（手指著不遠處的Alice）

Tom&Jerry: Hi!Alice!Do you like playing baskeball? Alice: No, I don’t.Jerry: Do you like playing ping-pong? Alice: Yes, I do.Tom&Jerry: Let’s play ping-pong together.Alice: All right!b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行本課重點句型Let’s…/Do you like…?和四會單詞fishing, play, ping-pong, baskbetball.和詞組：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball的講解：

教師先拿出課前準備好的一副乒乓球拍，邊做打乒乓球的動作邊問學生Hi!Everybody!Look!What am I doing?引導學生回答You are playing ping-pong.緊接著，教師再做一些動作，如：play football/basketball, go swimming, go fishing的動作，逐步引出本課的重點詞組，每引出來一個詞組，教師要給學生一定的時間進行接受和消化，在學生基本掌握的情況下，教師再引出Do you like…?Let’s…句型，由于這兩個句型，學生在以前可學習中接觸過，所以比較容易理解意思。教師應該將重點放在新詞組的應用上。

這里希望教師給學生說明“Do you like…?”，表示“你/你們喜歡…嗎?” 在這里like后邊要跟動詞的-ing形式，即動名詞，表示一種習慣，如：Do you like swimming? / Do you like playing football?/ Do you like go fishing? etc.而Let’s…后邊卻要跟動詞原形，如：Let’s go fishing./ Let’s play basketball./ Let’s play ping-pong.等。對于他人的邀請我們可以用 “OK！” “All right.Let’s” “Great!” “Let’s go!”等不同的方式來回答。

c.接下來，教師可以通過播放Let’s sing部分的歌曲和學生一起邊唱邊跳，培養學生對英語的興趣： Bingo!Once a farmer had a dog and Bingo was his name, sir.B I N G O B I N G O B I N G O and Bingo was his name, sir.3.鞏固活動：（小組游戲）

1）What am I doing? 這個活動可先由教師做示范，主要是進行所學詞組的加強鞏固練習。如：教師做打乒乓球的動作，學生要迅速反應所學詞組play ping-pong.在學生了解如何去做之后，教師可將舞臺交給學生，讓他們自由去發揮，對表現出色的學生，教師要進行及時的表揚和鼓勵。

2）“拋繡球”

教師先安排學生坐好之后，隨意的將課前準備好的玩具小球拋給底下在座的學生，當學生接到玩具小熊之后，該同學就需要迅速站起來，說出Let’s…，然后其他同學在聽到之后，馬上做出相應的動作，并說出：OK!Let’s go./All right!/Great!等話語。當然為了避免重復，教師可以要求孩子們不能重復前一個同學所說的Let’s…句子。

3）Who is NO.1? 教師可將Listen, look and repeat(1)(2)中的卡片隨意的貼在教室的不同位置，然后由教師發令，學生邊重復邊做動作邊向相應卡片移動，看看誰做的好，說的更好。如：教師發令說：football.學生邊說：Football, football, let’s play football!邊做踢足球的動作，邊向相應的卡片移動，看看誰最棒。

4）自編自演

教師可以先鼓勵學生根據課文內容Listen, look and say中的內容進行編排表演。在學生掌握的情況下，可以由學生自己找自己的小伙伴一起進行自編自演，看看誰演的更有趣更精彩。當然，教師可以給學生一些必須包括的詞組或者短語，讓學生的訓練有一定的針對性。4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Let’s go fishing!B: OK!Let’s go!

A: Let’s go swimming.B: All right.Let’s.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Let’s play football.B: Great.A: Let’s play basketball.B: All right.通過本部分的學習更加鞏固Let’s…句型的用法，能在句型的使用中熟練運用所學詞組，能在日常生活中自如運用。5.課后作業（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Do you like playing ping-pong? S2: Yes.S3: Great!Let’s play together!

S4: OK!S5: All right!學生幾個人一小組進行對話，學會在日常生活中使用所學的短語、句型。

義務教育課程標準實驗教科書

英

語

（新版）

第二冊

（供小學三年級第二學期使用）

PRIMARY SCHOOL ENGLISH

STUDENTS’ BOOK 2

陜西旅游出版社

第三篇：陜旅版小學四年級英語下冊教案

Unit1 Our New House

第一課時

教學內容：

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法： 教學過程: 1.熱身

復習有關日常活動的詞匯：wathc TV, go to bed, have lunch, 行簡單句型問答。

2.新知呈現

對照課本，邊看邊練習拼寫描述住所的單詞。

互助釋疑

同桌進

同桌間一邊指著住所圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。

3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀單詞。

（三）用句子There be …描述住所。4.當堂檢測

1.單詞拼寫

h se 房子 b dr m 臥室 b throom 衛生間 d ing room 餐廳 l ing room 客廳 k tch 廚房 2.單詞連線

house 臥室 bedroom 餐廳 bathroom 衛生間 dining room 客廳 living room 房子 kitchen 廚房 study 書房 5.小結與作業布置： 板書設計：

課后反思：

教學內容：

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

第二課時3

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新 默寫住所的單詞

（二）閱讀方法

自主讀句子，理解句子意思。

（三）互助釋疑 同桌間交流句子意思。

（四）探究出招

模仿例句造句，小組內交流，糾正錯誤。2.新知呈現

指名學生上臺讀句子，全班交流。3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀句子。

（三）指名做 look and say 練習。4.當堂檢測

There a TV in the living room.There a TV, a table and a sofa.There two bedrooms in our new house.4 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

教學內容：

教學目標：

教學重難點：

第三課時5

教學準備：

教學方法： 教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

完成 There be 的練習。

（二）閱讀方法

對照課本，邊看邊練習拼寫描述住所的單詞。

（三）互助釋疑

同桌間讀對話，理解there be句型的用法。

（四）探究出招

小組合作用there be…造句，并進行回答。2.新知呈現

（一）小組展示

小組內練習用英語描述住所名稱。

（二）班級展示 小組內分角色朗讀課文。3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀單詞。

（三）小組內分角色讀課文。

（四）上臺表演對話。4.當堂檢測

Read again.Then tick or cross.Look and say.Read a story 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

第四課時

教學內容：

教學目標：

教學重難點： 教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

分角色讀對話，復習上節課內容。

（二）閱讀方法

讀課本上的故事，理解含義。

（三）互助釋疑 小組內交流故事內容。2.新知呈現

班級展示

1．請同學上臺表演故事情節，教師進行適當的情感教育。2．請同學上臺做游戲，一人讀，一人畫，鞏固所學知識。3.請同學上臺做游戲，一人讀單詞，另外一個同學指出住所。

3.語言操練

（一）教師放對話錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）指名學生有感情讀對話。4.當堂檢測

Listen and match Look, circle and match Look and say Think and write 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

Unit2 I’m Cooking in the Kitchen 教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

一）溫故知新

Look and find Where is/are … ? 第一課時

It is … 二）閱讀方法

自學單詞，做到會讀，會拼，會寫，不會的畫出來。三）互助釋疑

同桌間或小組內輪流讀單詞，探討單詞的讀音和寫法。四）探究出招

同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。2.新知呈現

一）小組展示

小組內練習用Where are …? What is/are …doing? 句型 二）班級展示

小組上講臺做表演，通過表演練習介紹別人的位置以及別人正在進行的活動。3.語言操練

一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。二）學生開火車讀單詞。三）朗讀 Let‘s talk部分對話

四）會用Where is/are…? 和 What is/are …doing? 句型造句 4.當堂檢測

1.單詞拼寫

r ad 讀書 wr te 寫字 sl p 睡覺 e t 吃 list n 聽 c k 做法 st nd 站立 s t 坐 2.單詞連線

read 坐

write sleep eat listen cook stand sit 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

睡覺 聽 站立 讀書 吃 寫字 做法

第二課時

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

一）溫故知新

師生對話，Let’s talk 學生表演對話。

二）閱讀方法

what are you doing? I am … ing … 句型造句

三）互助釋疑

同桌間相互交流，一問一答，練習所造句型。四）探究出招

自主學習對話，了解對話內容。2.新

指名兩人一問一答練習句型，用所學句型介紹自己正在干什么？ 3.語言操練

一）教師放對話錄音，學生跟讀，糾正讀音。二）學生開火車讀句子。三）小組內分角色讀對話。四）上講臺表演對話。4.當堂檢測：

Listen and tick Look and write(1)Mom is in the kitchen.媽媽正在廚房里。(2)The boy is apples.男孩正在 蘋果。

(3)They are in the school bibrary.14

他們正在學校圖書館里。(4)Dad is in the study.爸爸正在書房。

5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

教學目標：

第三課時

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

(一)溫故知新

What are you doing？ I am …

What is he/she doing? He/She is …

（二）閱讀方法 Let‘s learn more Look and say Read and name.（三）互助釋疑

自主用現在進行時態疑問句造句，然后同桌或小組內探討，熟練掌握現在進行時態的問答方式。

（四）探究出招

模仿課本對話，自主編寫一段簡單對話，同桌之間相互交流。2.新知呈現

指名小組上講臺表演對話。3.語言操練

（一）教師放對話錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）師生問答練習。

（三）分角色讀對話。4.當堂檢測

作業當堂清 Read and name 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

第四課時

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

(一)溫故知新

Let‘s sing 放錄音，學生邊聽邊唱，復習現在進行時態。

（二）互助釋疑

同桌交流完成歌詞的翻譯。2.新知呈現 Read a story 3.語言操練

（一）教師放對話錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）教師講解現在進行時態系動詞Be的用法以及動詞現在分詞。4.當堂檢測：

Ask and answer 寫出下列動詞的現在分詞：

run jump dance sing read write sleep eat listen cook stand sit fly do 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

Unit 3 Is It Snowing? 教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

第一課時

教師帶領學生唱一首有關天氣的歌謠，引導學生快速進入本節課的學習。

（二）閱讀方法

對照課本，邊看邊練習拼寫描述天氣的單詞。

（三）互助釋疑

同桌間一邊指圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。

（四）探究出招

同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。2.新知呈現

（一）小組展示

小組內練習用英語描述天氣。

（二）班級展示

指名小組上講臺做游戲，用英語描述天氣情況。3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀單詞。

（三）小組內相互探究描述天氣單詞的記憶方法。4.當堂檢測

同桌相互默寫單詞

rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.21 Listen and color.5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

第二課時22

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

教師出示Part A Let‘s learn 部分的單詞卡片，學生齊讀并做動作

（二）閱讀方法

Let‘s talk 自主讀句子，并翻譯。

（三）互助釋疑

同桌間交流句子意思并分角色朗讀。

（四）探究出招

小組內熟讀句子，并且按照實際情況做對話。2.新知呈現

班級展示。

讓學生在講臺上展示自己所造的對話。3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，簡單介紹短語。

（二）學生開火車讀句子。

（三）指名做 ask and answer 練習。

4.當堂檢測 Is he/she…? Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.Are they…? Yes, they are./ No, they aren5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

’t.第三課時

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

教師帶領學生復習本單元的單詞和已學句型。(1)教師出示單詞卡片，學生說單詞并做動作。(2)ask and answer T: It’s raining, what do you need? S1: I need a raincoat.…

（二）閱讀方法

Let’s learn more 學生對照課本，邊看圖邊理解每個句子的意思。

（三）互助釋疑

同桌間讀對話，理解不懂的單詞、短語以及句子。

（四）探究出招

小組合作解決難題，分角色朗讀對話。2.新知呈現

（一）小組展示

小組內上臺展示Let’s learn more的對話。

（二）班級展示

Let’s play 指名小組上講臺做游戲，一人表演，兩人表演對話。3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）介紹短語 put on，take out，take a raincoat。

（三）小組內分角色讀對話。4.當堂檢測

Part C match and say 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

第四課時27

教學過程: 1.熱身

一）溫故知新

教師出示天氣圖片并借助于本單元重點句型進行提問。二）交流感知

翻到課本22頁，看圖理解故事，學生相互交流故事內容。三）互助釋疑

小組內相互理解單詞、句子、翻譯這個故事。2.新知呈現

請同學上臺講故事，教師進行適當的情感教育。

3.語言操練

一）老師放錄音，學生聽故事并跟讀。二）make 現在分詞是making We are busy。我們很忙。4.當堂檢測

作業當堂清 Look and write(1)Look at the.Please take your.28

看看。請帶上你的。(2)It is.Put on your.在。穿上你的。(3)It is.I need.在。我需要一件。

(4)Look at the in the sky.Please take your.看天上的。請帶上你的。5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

Unit 4 What Do You Do on Saturday?

第一課時

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

復習有關動作的詞匯： get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump, play basketball, sing songs

（二）閱讀方法 1.句型詞匯學習: 聽錄音，小組合作學習單詞，討論解決問題，解決不了的請老師指導。2．學生自讀，互讀，并根據圖片理解單詞意思。3．展示成果。

4．寫一寫。（鼓勵學生邊讀邊寫，把所學的單詞拼寫會）5．教師檢測拼寫情況

6．聽錄音，第一遍，整體感知對話，第二遍掌握正確發音，個別難詞應該反復跟讀。

2.新知呈現

（一）出示單詞，師范讀，學生試著讀一讀。

fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework

（二）教師巡視，發現學生的讀音錯誤并糾正

（三）Read and tick What do you like to do after class?(學生小組相互問答)3.語言操練

（一）鞏固練習： Let’s chant

（二）拓展提升: 用所學詞組造句

What do you do on Saturday? I/We …

4.當堂檢測：

默寫單詞

用所學動詞詞組做對話 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思:

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程:

第二課時32

1.熱身

（一）溫故知新

播放上一課時所學的Part B 部分Let‘s chant 錄音，學生跟讀說唱，并做動作

（二）閱讀方法

（1）聽錄音，小組合作學習對話，討論解決問題，解決不了的請老師指導。

（2）學生自讀，互讀，并根據圖片理解句子的意思。（3）展示成果。

（4）寫一寫。（鼓勵學生邊讀邊寫，把所學的詞組拼寫會）（5）教師檢測拼寫情況 2.新知呈現

（一）出示單詞卡片，師范讀，學生試著讀一讀。

（二）教師巡視，發現學生的讀音錯誤并糾正

（三）讀讀下面的句子并試著理解：

I do some exercise, too.I often play basketball.3.語言操練

（一）鞏固練習

1.首先老師放錄音，讓學生復述。2.老師講解這段對話。

3.同桌兩人一組練習本課對話，然后進行情景表演。

（二）拓展提升)Think and circle What do you often do on the weekend? 4.當堂檢測： Read and match 5.小結與作業布置：

板書設計:

課后反思:

教學目標：

教學重難點：

第三課時34

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

老師以小游戲的形式帶領學生復習上節課所學詞匯：教師介紹自己的日常活動，要求每當老師出示一個詞匯卡片時，學生馬上做相應的動作，教師可對反應最快的學生予以適當的獎勵。

（二）互助釋疑

(1)自主讀對話并翻譯(2)小組合作解決疑點 2.新知呈現

聽錄音小組練習對話并表演對話。3.語言操練

— Do you/Does your… often … on Saturday? — Yes, … / No, … Look and talk Listen and circle 4.當堂檢測：

5.小結與作業布置：

板書設計: 35

課后反思：

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故互查

第四課時36

1.師做口型說出本單元的動詞短語，學生看口型寫出動詞短語 2.師做口令，學生做動作。

（二）互助釋疑

四人一組，討論完成read a story 中的故事情節，相互解決不懂的單詞、詞組以及句子。

2.新知呈現

（一）組長負責查看組員的讀故事的情況，組內互相討論正確的答案

（二）班級展示

指名小組派一名代表，講述這個小故事 3.語言操練 a poor boy！4.當堂檢測：

Look, ask and answer A: Does … often do … on … ? B: No, she/he doesn’t.A: What does … do on …? B: She/He … 5.小結與作業布置：

板書設計：課后反思:

教學目標：

教學重難點： Unit5 Where Are You Going?

第一課時

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

復習以前學過的描述日常生活的詞匯；

復習一般現在時態中主語是第三人稱單數時的句子；

（二）閱讀方法

聽錄音，看圖片，學習本課單詞。

（三）互助釋疑

同桌間一邊指著圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。

（四）探究出招

同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。2.新知呈現

（一）小組展示

小組內練習用英語說說自己喜歡去的地方或者經常去的地方。

（二）班級展示

指名學生用英語說說自己喜歡去的地方或者經常去的地方。3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀單詞。

（三）用句子I want to go…表達自己想去的地方。4.當堂檢測

作業當堂清

Part C Read and complete They want to see a film.They are going to the ______.Kevin wants to buy some books.He is going to the ______.The children are going to the ______ to fly kites.The students is going to the ______ to buy a pencil.5.小結與作業布置：

板書設計：

Unit 5 Where Do You Want to Go? — Where are you want to go? — I want to go …

park, cinema, shop, hospital, bus stop, buy a story book 40

課后反思：

第二課時

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新 1.猜一猜

師出示第一課時所學的場所圖片，露出圖片一部分，讓學生猜地點。

2.比比誰最快

教師讓學生拿出所準備的單詞卡片，然后教師說詞匯，學生迅速找出對應的單詞卡片舉起并大聲讀出該詞匯。

（二）閱讀方法

自主讀Part A 當中的Let‘s talk，畫出不懂的單詞、詞組以及句子。

（三）互助釋疑

同桌間交流句子意思以及不懂的單詞、詞組。找出疑點，全體交流，教師反饋。

（四）探究出招

模仿例句造句，小組內交流，糾正錯誤。2.新知呈現

班級展示

全班分角色朗讀對話 3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）— Where +be(is / are)+人稱+going？詢問某人將要去哪里。

— 人稱+be(is / are)going to + 地點 表示將要去的地方。4.當堂檢測

作業當堂清

Part A Think and tick 42

Where do you want to go? 你想去哪兒？ Part C Look, read and match 5.小結與作業布置： 板書設計：

課后反思：

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

第三課時

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

看圖片回答問題 Where are you going? I am going to...Where is He/She going? He/She is going to the...Is he/she going to the...? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.（二）導入新課

1.Part A Warming-up: Do you know? 進行描述。

2.承接上一環節Children’s Day 的環節，導入本節新課。

（三）互助釋疑

同桌間讀對話，理解特殊疑問句的用法和回答，對不懂的單詞、詞組以及句子進行探究。

（四）探究出招

小組合作解決難點，師進行指導。2.新知呈現

（一）小組展示

小組內分角色讀對話，練習用英語詢問對方想去什么地方，并做出正確的回答

（二）班級展示

指名小組上講臺做游戲，用英語詢問對方或者他人想去的地方，并做回答。

3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）Children’s Day 六一兒童節

一般疑問句 Is he/she going to the...? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.Are they going to the...? Yes, they are.No, they aren’t.（三）小組內分角色讀對話。

（四）上臺表演對話。4.當堂檢測：

（一）作業當堂清

Part A 當中的Do you know? What is the date? 日期是多少？

（二）挑戰自我

用本單元所學的地點詞匯做對話 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程:

第四課時46

1.熱身

（一）溫故知新

相互問答 Where are you going? I am going to the...（二）閱讀方法

讀課本上的歌曲，理解含義。

（三）互助釋疑

小組內聽錄音跟唱歌曲。2.新知呈現

班級展示

（一）請同學上臺表演歌曲，教師進行適當的情感教育。

（二）Part C部分的 ask and answer 3.語言操練

（一）教師放規劃錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）指名學生唱歌曲。

（三）Read the words： 字母e在單詞中的發言規則 4.當堂檢測

作業當堂清

Part B當中 Then talk about it in the class 47

Part B 當中 Try to read more Part C當中 Ask and answer 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：教學目標：

第六單元 Today is Her Birthday

第一課時

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

師生問答

T: What are you going to do after class? S: I’m going to...T: I‘m going to a birthday party.Today is my friend Jack’s birthday.His birthday is on..., and my birthday is on...T: What about your birthday?

（二）閱讀方法

對照課本邊看邊練習拼寫本課單詞。

1.利用卡片認識單詞。

2.逐個學習單詞，學生練習讀單詞，教師糾音。

（三）互助釋疑

同桌間一邊指著圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。

（四）探究出招

同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。探討每個單詞的復數形式。

2.新知呈現

（一）小組展示

小組內練習用英語說說可以看見的東西，加深單詞的記憶。3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀單詞。4.當堂檢測

（一）作業當堂清

Part C Look and write What does Miss White have for her birthday? She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____.（二）挑戰自我默寫本課單詞 5.小結與作業布置：

第四篇：陜旅版三年級英語下冊第八單元教案

Unit 8

The ruler is long

第一課時 教學目標：

1、能聽、說、讀、寫詞匯：long，big，small，tall，short，tree，grass。2、3、4、能充分借助warming—up部分的活動，熟悉教材內容。掌握單詞short的兩個不同意義。完成Look and write部分的練習。

教學準備

教師準備：（1）單詞long，big，small，tall，short，（兩張不同含義的）tree，grass的教學卡片。

（2）Look and write部分的圖片。

（3）搶凳子游戲所配的音樂。教學方法建議

一、課程導入：

（一）Part A: Warming-up :Draw an elephant 1.教師帶領學生做TPR活動，讓學生快聽快指，復習所學的身體部位詞，或者讓學生介紹自己的身體部位，鼓勵學生大膽描述，既可以復習舊知，也可以將語言運用到實際中。如：I have a/ an /two…

These are my hands /feet.2.教師帶領學生想一想大象的體貌特征，然后進行問答練習。3.教師承接上一環節，說：Yes, The elephant has a long nose and two big ears.Can you draw an elephant ?教師帶領學生畫大象，提出要求：抓住大象的外形特點，教師可以在黑板上和學生一起畫大象，教師通過肢體語言讓學生理解long和big的意思。

（二）warming—up：Look and think 1.教師向學生展示所準備的本部分圖片，圖片必須抓住每個事物的特點，為學生打造強有力的視覺沖擊效果，讓學生通過對比了解每種物體的特征，教師準備的圖片必須直觀、具有典型的針對性，讓學生一目了然。

讓學生在學習過程中可能聽不懂單詞的意義，教師要引導和詮釋，教師要借助肢體語言和表情，讓學生在英語環境中自主學習。

2.教師讓學生在活動中初步了解本單元所學習的知識。二．課程展示活動和過程

（一）新課展示Part A :Let ‘s learn 1.教師在黑板上畫一個大大的大象，根據其身體的各部位分別教授生詞，如：nose-long，tail-short, ears-big, eyes-small, elephant-tall.2.教師帶領學生通過動作理解理解這幾組詞的含義，尤其要注意對long和short，tall和short的引導，教師讓學生示范。3.教師領讀單詞要讀出升調和降調，教師配合手勢讓學生明白，加深記憶。

4.引導學生觀察教室里的人或者物，進行描述：…is/are long/short/big/small/tall? 5.教師通過一問一答引出新單詞grass和tree的教學并通過對比讓學生初步描述：The tree is tall.The grass is short..(二)教師板書單詞，讓學生隨著教師的書寫拼讀單詞，教師最好將單詞寫在四線三格中，讓學生做到四到，眼到、手到、口到、心到。

（三）教師播放Let ‘s learn部分的錄音，讓學生跟讀，并提出要求。

三．操練活動的設計

1.教師把學生分成幾個小組，保證每個小組人數一致，然后將單詞卡片分別發給每個小組的第一個學生，教師發指令，每小組的第一個學生向后傳遞卡片并且大聲讀出單詞，最后一個學生拿到卡片后快速跑向老師并且大聲讀出單詞。，速度最快的一組獲勝。

2.教師選擇學生5-7名上講臺，教師發指令，學生聽到指令后作相應的動作

3.搶凳子游戲：教師宣布游戲規則。4.Part C: Look and write 板書設計：

Unit 8 The ruler is long long

big

small

tall

長

大

小

高 short

tree

grass

短

樹

草 教學反思：

第二課時 教學目標：

1.能根據所學詞匯簡單描述物品的特征：The ruler is long ,The pencil is short.The tree is tall.The cars are big.The bikes are small.2.完成Read and tick or cross部分的練習。教學準備：

1.教師準備：（1）單詞long，big，small，tall，short，tree，grass，short（兩張不同含義的）的教學卡片和地雷圖片一張。

（2）抽獎箱兩個。

（3）Let’s say 部分的圖片。

（4）米尺一把、玩偶一個、物品卡片若干。（5）Read and tick or cross部分的單個圖片。

2.學生準備：（1）白紙一張。

（2）水彩筆一套。教學方法建議 一． 課程導入

（一）課前熱身

教師拿出所準備的單詞卡片帶領學生復習單詞。教師快速出示單詞卡片讓學生快速反應說出相應的單詞。教師出示單詞卡片，學生讀單詞。教師出示地雷圖片，學生不出聲。教師將其中的一個單詞卡片規定為地雷卡片，教師出示其他卡片時學生讀單詞，出示地雷卡片時學生不出聲，如果出聲，則地雷爆炸。本活動讓學生拼讀單詞以增加游戲難度，教師出示卡片，學生一一說出字母拼讀該單詞。

（二）新課導入

教師借助課前的口語問答環節復習之前所學的單詞和句型，讓學生在不斷地練習和鞏固的基礎上，復習舊知識，接受新知識。二． 課程展示活動和過程的設計

（一）新課展示 Part A: Let’s say 1.教師拿出所準備的尺子與學生對話：I have a ruler.Do you have a ruler?然后借助學生的尺子和自己的尺子進行對比，引領學生描述：This ruler is long.That ruler is short.教師接著問：Can you tell me what is long and what is short?教師通過這樣的發散性問題讓學生舉一反三，在問答中檢測學生對所學知識是否已熟練掌握，通過這樣的方式使學生發散思維，不拘泥于課本。如：通過上一節課畫大象，學生已經掌握了大象的身體特征,：教師引導學生說： The nose is long.The tail is short.The ears are big.The eyes are small.The elephant is tall。And I am short.教師問學生：Look

around.What

is tall/short/long/big/small？鼓勵學生通過觀察對周圍的人、物大膽地進行描述：

The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is short.2.為了讓學生在描述物品特征時，能正確使用is和are，教師借助學生的文具和學生進行對話。

3.教師借助所準備的玩偶帶領學生玩Passing down 游戲，教師將準備的Let’s say部分的圖片放進抽獎箱中，教師擊掌后，示意全班學生傳遞玩偶，掌聲停止時，手中持有玩偶的學生需要根據圖片內容正確描述圖片。

4.教師播放Let’s say部分的錄音，讓學生模仿語音語調，跟讀句子。

（二）Let’s practice Pair work:要求學生根據課本中圖片進行描述，比一比誰說的最流利。三． 操練活動的設計

（一）Listen and draw 1.教師拿出所準備的抽獎箱，將所準備的物品卡片放到一個抽獎箱中，將形容詞卡片放到另一個抽獎箱中，選擇一名學生從兩個抽獎箱中各抽取一張卡片并造句:The …is/are… 2.學生根據所描述的句子拿出水彩筆在白紙上畫出相應的圖片。畫完之后高舉圖片向其他學生展示，教師引導全班學生評選出最好的圖片，并對該生予以表揚。

（二）Part B: Read and tick or cross 教師將單詞卡片分給幾個學生，安排他們站在教室的四周，然后將所準備的本部分中的單個圖片發給另外一些學生，讓這些學生快速站在相應的形容詞卡片旁邊并造句:…is …其他學生閱讀課本中Read and tick or cross部分出示的句子并判斷，將對號或錯號畫在每幅圖片下面的圓圈中。

板書設計： Unit 8 The ruler is long The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is short.教學反思：

第三課時

教學目標

1.能夠理解并學會運用it has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.等句型簡單描述物品的外形特征和喜好，并且能夠在實際生活中靈活運用。2.能聽懂、理解句子How big it is!教學準備 1.教師準備:（1）抽獎箱子和投影儀各一個。（2）動物、人物或者其他物品若干。（3）大象各身體部位的拼圖一個。2.學生準備:（1）兩寸照片一張。（2）白紙一張。教學方法建議.課程導入

教師借助投影儀將所準備的動物、人物或者其他物品圖片依次展現在大屏幕上，任務描述每幅圖片的內容，全班學生判斷教師描述的內容是否正確。如果教師描述的內容好圖片相符，則全班學生起立并大聲朗讀，如果教師描述的內容和圖片不符，則全班坐下或者保持不動。

.課程展現活動和過程的設計建議（Presentation）新課展示Pate B :Let’s learn more 1.教師將所準備的大象身體部位的拼圖背面向上貼在黑板上，讓學生根據教師的描述將拼圖拼成完整的圖片。教師可以讓學生先根據拼圖各部位背部的輪廓猜測，人后再讓學生拼拼圖。最后讓學生嘗試描述拼圖： It is very big.it has a long nose.it has big ears.it has small eyes.2.教師準備的拼圖要足夠大，這樣才能是使學生在完成拼圖時看到完整的圖片并由衷地發出感嘆。這事，教師可以自然而然的說出：How big it is!教師在說話時語速要慢一些，表情和語調可以夸張一些，并且注重重復，保證所有的學生都能聽清楚，必要時可以讓全班學生重復餃子。

3.教師引導學生對拼圖進行描述，也可以通過問答來降低學生描述圖片的難度和壓力，這些問題可以起到很好的引導作用。以下問題可供參考： Question 1: What’s this?

Question 2: Does it have small ears? Question 3: Does it have a short nose? Question 4: Is it big? 4.教師描述圖片之后，教師可以針對大象的習性禹學生進行問答：What does it like?教師可以通過提示 幫助學生能夠理解問題：Does it like bananas/apples/…?

教師播放Let’s learn more部分錄音，要求學生聽錄音，模仿語音語調讀對話。

.操練活動的設計與實施建議（Practice Activities）Part B: Let’s play

1.教師將全班學生準備的照片放進抽獎箱中。任意抽出其中一張照片并描述：He/she is…He/She has…并問學生：Who is he/she? 學生根據教師的描述進行猜測：Is he/she…?猜測時，其他學生可以用YES/No判斷某學生猜測得是否正確，并說出理由。

2.為了增加學生的興趣，抽獎照片的人可以用學生代替，描述特征的角色也可以由英語課程較好的學生代替。教師對于能夠最先正確猜出的學生予以適當獎勵。.Pare C：Draw your mother or father and say

教師帶領學生畫一畫各自的爸爸或媽媽，同伴間可以相互根據所華的圖像進行描述：This is my mother/father.She/He has … Her /His hair is…

板書設計：

Unit 8

The ruler is long

It has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.教學反思：

第四課時 教學目標

1.能聽懂、理解Read a story部分中情節簡單的小故事，并且能流利跟讀錄音，要求模仿正確，語音語調自然。2.能以兩人小組為單位，表演本故事。

3.能運用所學的形容詞簡單描述人或物的特征。教學準備

1.教師準備Read a story部分的人物頭飾、磁帶、錄音機。2.學生各自準備一張白紙。教學方法建議

一、課程導入 Part C: Read and guess 教師將學生分成兩大組，讓學生分組猜一猜本部分中的謎語，第一個猜中的小組得分。

二、課程展示活動和過程的設計：(一)Part B: Read a story 1.教師帶領學生認識本故事中的主人公：

It is very tall.It has a very long neck.It likes leaves.It is short.It’s white.It likes grass.教師鼓勵學生大膽猜測，可以讓學生在黑板上畫一畫，教室畫一棵樹，解釋leaves。

2.教師播放Read a story部分的錄音，引導學生聽錄音并熟悉故事大意。

3.教師再次播放本部分的錄音，要求學生看書、聽錄音并重復聽到的句子。

4.教師和學生合作完成下面的內容：

（1）教師再次播放本部分的錄音，要求學生逐句跟讀。

（2）教師請學生上臺表演。三．操練活動的設計

（一）Part C: Listen and write their names 1.教師帶領學生在規定的時間內仔細觀察Listen and write their names部分的圖片。2.在規定的時間后，教師要求學生根據自己的記憶對人物進行描述。

3.教師出示圖片學生兩人一組進行練習。

4.教師播放錄音，引導學生選擇正確的人物并將姓名寫在圖片旁邊的框內。

（二）單元小復習

教師安排學生對本單元所學的知識做一個回顧和總結。板書設計：

Unit 8

The ruler is long

It is very tall.It has a very long neck.It likes leaves.It is short.It’s white.It likes grass.教學反思：

第五篇：陜旅版六年級下冊英語教學計劃

陜旅版六年級下冊英語教學計劃

授課教師：陳艷

新的學期已經來臨，為了使教學工作順利開展，特制定如下計劃：

一、學生情況分析:

本班學生學習英語的興趣有所下降，英語知識底子薄，兩極分化比較嚴重，所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師面向學生，以學生的發展為宗旨，紿終把激發學生的學習興趣放在首位注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二、教材分析：

本教材注重學生審美感受和語言能力的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合六年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有14個單元，內容涵蓋打電話，方位表達，問路和指路，看病等，分配在各課之中。教材特點：1.強調語言運用2.注重能力培養3.突出興趣激發4.重視雙向交流5.融合學科內容6.重視靈活擴展7.實現語言發展8.提供多媒體的配套材料。

三、教學方法及要求：

（一）會話教學

在會話教學中，教師應注意以下幾點：

1.融會話教學于情景表演之中，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念跟錄音讀，集 1 體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。表演可分為以下幾種形式：

1）語言的示范性表演 2）語言的鞏固性表演 3)發展語言技能的創造性表演

（二）詞匯教學

在詞匯教學中應注意以下幾點： 1.巧用實物、頭飾和卡片 2.融詞匯于會話教學中

力求做到在舊語言中學生詞，用舊詞練習新語言。語言詞匯的教學，相輔相成，不可分割。利用并豐富教師教學用書中可供選擇的游戲，可以根據內容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學。設計生動活潑的交際性語言活動。

3.充分發揮TPR活動的優勢

TPR活動深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。

TPR活動的操作方式：

1）Listen,look and guess（聽音、看圖、猜意）2）Listen and point（聽音指圖）3）Listen and do（聽聽做做）

4）Put them in random order(打亂順序做)4.注意示范教學單詞的發音

5.單元詞匯表上得這些單詞是本冊的教學重點，教師應詳細教授它們的結構與書寫。

（三）歌曲與歌謠教學

要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學，并服務于語言教學的作用，應注意以下幾點：

1.在每節課中滲透

2.靈活運用于各個教學環節中 3.唱演結合，培養藝術素質

（四）趣味故事教學

每個單元的趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。

1.對于理解力、記憶力強的學生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事，并鼓勵他們運用故事中的新語言。

2.對于中等學生，要求他們理解故事，能夠跟錄音指著圖講述故事。

3.對于接受能力略慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可，教學故事的步驟：

1）教師讓學生聽錄音、看圖，猜圖意。2）教師在演示中略教擴展性語言。

3）教師讓學生聽錄音，模仿語音、語調，扮演角色。4）優秀者自我展示。

（五）階段復習教學

階段復習由趣味性活動組成。1.會話表演活動

教學中可以用頭飾進行個人、小組、集體等形式的角色表演。1）聽錄音、看圖理解會話。2）看圖扮演角色朗讀。3）扮角色表演可開展競賽。

2.詞匯復習的趣味活動 3.評價活動

對學生的形成性評價可以分三個方面在課堂上開展： 1）對會話和詞匯的評價

2）課堂作業是按照形成性評價的思路設計的，是對學生課堂教學情況的一種檢測。3）每單元的聽力檢測。

四、教學目標和奮斗目標：

1、形成學習英語的興趣和愛好，在動態真實的環境中使用英語進行活動的積極性。

2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行日常口頭交際，如問候有關個人、家庭和朋友和簡單信息。

3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活游戲及其它課內外活動。

4、能聽懂指令并做出適當的反應，能根據圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲并誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。

6、進一步養成良好 的書寫習慣。

7、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

三、教學重點和難點：

1、要求掌握所學單詞、短語。

2、掌握所學句型。

五、具體措施：

1、教學中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量和語言操練和練習。

六、教學進度安排

第1-2周 Unit1 May I speak to Kitty?

4課時 第3-4周Unit2 What would you like?

4課時 第5-6周Unit3 Who’s that man?

4課時 第7-8周Unit4 At the sports meeting

4課時 第9-10周 Revision1

4課時 第11周期中考試

第12-13周Unit5 What is he like? 4課時 第14-15周Unit6 A school sale

4課時 第16-17周Unit7Shanghai is in the southeast of China 4課時 第18-19周Unit8 What’s your dream? 4課時 第20周期末考試