第一篇：最新陜旅版三年級下冊第五單元教案

Unit 5

Do you like candies?

第一課時 教學目標

1.能聽、說、讀、寫詞匯：candy,cake,bread,cookie,tea,banana,grapes.2.完成Look and complete 教學準備

1.教師準備

（1）單詞candy,cake,bread,cookie,tea,banana,grapes.的教學卡片。

（2)Look and complete部分的單詞所需的字母卡片。

（3）漂亮的糖果盒、一些糖果和曲奇餅干。

（4）cake,bread ,banana,grapes的實物和蒙眼布一個。

2.學生各自準備一只紅色的水彩筆。教學方法建議 一．課程導入

（一）課前熱身

教師和學生進行日常口語會話活動。

（二）導入新課

Warming up:Look and match

教師引導學生完成此活動，本部分是個益智連線活動。教師引導學生思考、討論：這些動物到底愛吃什么？學生根據(jù)各自已有的常識和生活經(jīng)驗選擇正確的答案連線。

二、課程展示活動

（一)新課展示Part A:Let’s learn

教師通過Warming-up 部分中的第二個活動引入單詞教學，通過多種不同的方法教授單詞，并在單詞認讀中適當滲透語音教學。

1.Warming-up：Circle your likes

教師讓學生仔細觀察圖片中的食物，使用TPR活動或者夸張的表情表達自己對食物的好惡。教師用課件展示圖中的食物飲料，引導學生看圖并講述;T:Look at these pictures.What are these? Oh,they are nice food and drinks.(指著牛奶問）What’s this? Ss:It’s milk.T:Yes.It ‘s milk.I like milk.Do you like it? T:(指著餅干問）What are these? Ss:...? T:Cookies.These are nice cookies.I like them,too.Do you like them? T:(指著唐果問）What are these? Ss:....? T:Candies.These are candies.I don’t like candies..Do you like candies? Ss:Yes/No 問答之后，學生理解了活動意圖，再讓學生將各自喜歡的食物用水彩筆圈起來。

2.學生將各自喜歡的食物圈起來后，教師讓學生猜一猜教師喜歡吃什么？

通過猜測，教師特意圈出candy,cake,bread,cookie,tea,banana,grapes這些食物和飲料，教師逐一領(lǐng)讀這些單詞。3.通過多種方式學習上面的單詞

（二）在認讀中滲透語音教學

教師讓學生了解如何借助基本的讀音規(guī)則認讀、記憶單詞。教師在教授本單元單詞時，可以滲透以下語音知識幫助學生學習。

1.字母a在重讀開音節(jié)中讀/ei/,如 ：cake,grape

2.字母組合ea可能讀/i:/,也可能讀/e/,要讓學生搞清楚在不同單詞中的讀音，如在單詞tea中讀/i:/,在單詞bread中/e/

3.字母組合oo在單詞cookie中讀短音/u/.(三）組織學生進行有效的單詞拼寫活動，集體拼讀，小組拼讀，指名拼讀，兩人一組互相拼讀。三．操練活動的設(shè)計。(一）Taste and say

教師給一名學生蒙上眼睛，讓這個學生品嘗一種食物之后，全班學生向這名學生發(fā)問：Please guess,what’s that?引導該生通過猜測快速說出相應(yīng)的英文單詞，對正確說出單詞的學生教師要給予表揚。

（二）檢測活動（Part C:Look and complete)

Look and complete 這一活動中出現(xiàn)的單詞包括本節(jié)課新授單詞和之前所學的單詞，活動的目的是在復習的同時，幫助學生將所學的知識進行歸類整理，達到整合的母的。

1.對于apple,orange,pear這類單詞，教師拿出準備的字母卡片發(fā)給學生，教師發(fā)指令，讓學生聽單詞并迅速用手中的字母卡片配合拼出單詞。

2.對于banana,tea,cake這類單詞，教師讓學生選擇黑板上出現(xiàn)的字母卡片，按順序?qū)⑵渑帕谐烧_的單詞。

3.對于grapes,cookie,bread,candy這類單詞，教師帶領(lǐng)學生以活動的方式完成拼寫練習。板書設(shè)計：

Unit 5

Do you like candies?

candy

cake

bread

cookie

tea

banana

grapes 教學反思：

第二課時 教學目標

1.能聽懂、會說Do you like candies?

Yes,I do./Does the monkey like ice-creams?

No,it doesn’t.2.掌握單詞candy,cake,bread,cookie,tea,banana,grape的單復數(shù)形式，并且能在功能結(jié)構(gòu)中正確運用。

3.學習用like的一般疑問句來詢問某人是否喜歡某種食物，能適時做出肯定或否定回答并能在實際場景中靈活運用。

教學準備

1.教師準備：(1)單詞candy,cake,bread,cookie,tea,banana,grapes的教學卡片和實物。

（2）Warming-up中Look and match部分的動物和實物圖片。

（3）眼罩一個。2.學生準備：（1）笑臉和哭臉圖片各一張。

（2）部分食物實物或卡片。教學方法建議： 一．課程導入：

1.課前熱身

教師將上節(jié)課所學的詞匯融入到課前問答中。T:Good morning,boys and girls, How are you today? Ss:I’m fine,thank you.T:Look ,I have a banana.Do you have a banana? Ss:Yes,I do.T:Show me your banana.Ss:Here it is.2.單詞復習活動：I can draw(1）教師帶領(lǐng)學生逐一拼讀一遍單詞卡片，教師說單詞，讓學生畫出相應(yīng)的圖片。(2）教師請學生抽取任意一張單詞卡片并大聲說出單詞，其他學生聽到后畫出相應(yīng)的圖片。

二．課程展示活動和過程的設(shè)計

（一）新課展示Part A:Let’s talk

1.教師根據(jù)上一環(huán)節(jié)黑板上的畫讓學生描述：a banana,a candy,...some grapes等等。

2.教師拿出準備的糖果讓學生數(shù)一數(shù)，提問：How many candies?引導學生回答糖果的數(shù)量。

3.教師獎勵回答正確的學生品嘗糖果，并與一名學生對話： T:Do you like candies? S1:Yes,I do.T:Do you like candies? Ss:Yes,I do.4.教師拿出準備的其它食物的實物，帶領(lǐng)學生學習單詞的復數(shù)形式，教師強調(diào)：tea和bread是不可數(shù)名詞。

5.教師任意拿出一種食物詢問學生：Do you like...?引導學生注意like后面的名詞有單數(shù)、有復數(shù)、還有不可數(shù)名詞，學生根據(jù)自己的實際情況回答Yes ,I do./No ,I don’t.6.教師板書句子，并領(lǐng)讀。

（二）Let’s find out 1.教師拿出準備的Warming-up 中Look and match部分的動物和食物圖片，將卡片發(fā)給學生。

2.教師讓拿到卡片的學生任選一名拿到動物卡片的學生，兩人進行問答。

3.教師將食物卡片和動物卡片打亂順序貼在黑板上，提問引導學生用肯否定回答。

4.教師請一名小學生當老師組織小組比賽，對于表現(xiàn)好的學生進行獎勵。

（三）教師播放Let’s talk部分的錄音，讓學生聽錄音并模仿錄音中的語音、語調(diào)。

三．操練活動的設(shè)計

（一）同桌兩人一組，將各自帶來的食物卡片，兩人輪流拿圖，根據(jù)圖片上的食物提問：Do you like...?學生做肯定或否定回答。

（二）Guess.guess,guess 1.教師將學生分為兩組，每組選一個代表。

2.教師請一名學生蒙住眼睛，另一名學生抽取任意一張食物卡片。

3.蒙住眼睛的學生問：Does...like...?全班學生根據(jù)卡片回答：Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.4.教師限定可以猜三次，猜中則蒙著眼睛的學生勝利，反之拿卡片的學生勝利。5.教師引導學生根據(jù)卡片造句。

（三）Payt B:Do a survey and draw or哭臉

1.教師將學生四人分為一組進行練習。使用句型Do you like...?Yes,I do./No,I don’t完成調(diào)查表，完成表格畫笑臉或哭臉。2.展示結(jié)果，教師對表現(xiàn)好的學生進行表揚。板書設(shè)計：

Unit 5

Do you like candies?

Do you like candies?

Yes,I do./Does the monkey like ice-creams?

No,it doesn’t.教學反思：

第三課時 教學目標

1.能聽懂、會說What do you like ?I like...? He/She likes...能學會詢問對方或他人喜歡吃什么東西并能在實際情境中靈活運用，要求語音正確，語調(diào)自然。

2.學習動詞like和do的單三形式的陳述句、一般疑問句和特殊疑問句并能做相應(yīng)的回答。

3.完成Listen and match部分的內(nèi)容，檢測聽力水平。教學準備 1.教師準備(1)食物單詞的教學卡片。

(2)一張大圖：一張餐桌上擺放著各種茶點（牛奶、果汁、水、茶、蛋糕、面包、餅干、糖果、香蕉、葡萄、蘋果、橘子和梨等）(3)抽獎箱兩個和笑臉、哭臉若干。(4)Listen and match部分的圖片。2.學生準備

（1）動物玩偶一個。

（2）食物卡片若干。教學方法建議 一．導入新課

（一）課前熱身

1.教師將準備的兩個抽箱拿出來，將準備的食物單詞卡片和笑臉、哭臉卡片若干分別放入兩個抽箱內(nèi)。

2.教師從食物箱內(nèi)抽出一張食物卡片請另一名學生在笑臉和哭臉箱內(nèi)抽出一張圖片進行問答。

二．課程展示活動和過程

(一)新課展示Part B:Let’s learn more 1.教師出示準備的各種茶點的餐桌大圖，引導學生熟悉圖中的食物： T:Look at the picture ,children!What’s on the table? Ss:Milk,juice,tea,bread,cookies,cake...T:What do I like ,do you know? 讓學生猜一猜教師喜歡什么食物.2.教師出示自己喜歡的食物，對學生說I like...very much.語氣和情感上要表現(xiàn)出喜歡程度的不同。教師和學生之間或?qū)W生和學生之間問答。3.讓學生以開火車的形式問答： T:What do you like？

S1:I like...What do you like? 轉(zhuǎn)向另一個學生問，直到最后一個學生回答之后問老師What do you like? 4.教師問全班學生：What does...like?引導學生正確回答：...likes...5.教師播放錄音，讓學生模仿Let’s learn more部分的會話。

（二）Practice the dialogue 教師和學生合作完成下面的內(nèi)容： 1.教師將學生按左右分成兩組。

2.教師隨即拿出一張食物卡片展示給全班，所有坐在左邊的學生齊問：What do you like?所有坐在右邊的學生聽到問題后，迅速根據(jù)圖片內(nèi)容回答I like...3.接著坐在右邊的學生問？What does...like?坐在右邊的學生回答：...likes...三．操練活動的設(shè)計

（一）Bingo 1.教師抽出一張食物卡片，背面朝上扣在講桌上問學生：What do you like?鼓勵學生高舉實物卡片并回答I like...2.教師出示食物卡片，假如學生和老師舉起的一致，學生則大聲說：Bingo

（二）默契程度大考驗

1.教師選擇一名學生，讓他抽出喜歡的食物卡片藏在身后。2.教師選擇另兩名學生就第一名學生抽取的食物卡片進行問答。

3.誰說出的食物和第一位學生抽取的食物卡片一致，則此兩人配合最默契。

（三）Part C:Listen and match 1.教師將所準備的本部分地人物和食物卡片分別發(fā)給學生。

2.教師播放錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容將相符的人物或食物卡片組合在一起。3.教師帶領(lǐng)學生根據(jù)聽力回答問題。四：教師小結(jié)：

五．作業(yè)：1.抄寫Let’s learn more的對話并背誦 板書設(shè)計： Unit 5

Do you like candies?

T:Look at the picture ,children!What’s on the table? Ss:Milk,juice,tea,bread,cookies,cake...T:What do I like ,do you know? 教學反思：

第四課時 教學目標

1.能聽懂、理解Read a story部分情節(jié)簡單的小故事，并且能流利跟讀錄音，要求模仿正確，語音語調(diào)自然。

2.學生能以三人小組為單位，表演本故事。

3.能運用句型：Do you like candies? Yes,I do.Does the monkey like ice-creams? No ,it doesn’t.What do you /does...like? I like/...Likes...談?wù)撓矚g的食物。4.培養(yǎng)學生合理的飲食習慣。教學準備

1.教師準備：

（1）Read a story 部分的人物頭飾、磁帶、錄音機。（2）食物卡片若干。（3）糖果若干。

（4）Ask and answer部分的圖片。2.學生準備各自喜歡吃的食物卡片。教學方法建議

一．導入新課：誰的記憶力好

教師請幾名學生上講臺，站成一排，第一個學生說出自己喜歡的食物，第二個學生重復這種食物，還要另加一種食物，每往后不但要說出前面同學所喜歡的食物還要加上一種食物，直到學生記不住為止。二．課程展示活動和過程

（一）Part B:Let’s chant 1.教師播放Let’s chant部分的錄音，學生聽錄音，了解歌詞大意。2.教師根據(jù)歌謠內(nèi)容設(shè)計問題。

3.教師再次播放錄音，要求學生看書，聽錄音并逐句跟讀。4.在學生掌握基本節(jié)奏之后，教師帶領(lǐng)全班學生齊讀歌謠，要求學生拍手打出節(jié)奏。

5.教師選擇多種形式讀歌謠，指名讀、小組讀、開火車讀、齊讀。

（二）Part B:Read a story 1.教師承接上一環(huán)節(jié)，向?qū)W生發(fā)糖果的同時提問： Do you like candies?順勢引出本故事的主人公。

2.教師播放錄音，引導學生仔細聽錄音并回答問題。3.教師和學生合作完成下面的內(nèi)容：

（1）教師再次播放本部分的錄音，要求學生逐句跟讀。教師提出要求。（2）教師請學生到講臺前進行表演，對表現(xiàn)好的學生進行鼓勵表揚。三．操練活動的設(shè)計

（一)Part C:Ask and answer 1.教師將人物卡片和物品卡片按照正確順序貼在黑板上，帶領(lǐng)學生在規(guī)定時間內(nèi)仔細觀察圖片。

2.教師打亂物品卡片的順序并將其貼在黑板中間，將人物卡片分別貼在黑板的兩側(cè)，教師引導學生提問，其他學生回答，并將正確的物品卡片貼在相應(yīng)的人物卡片下面。

3.教師讓學生兩人一組進行問答練習，教師巡視并且給予有困難的學生指導。

（二）Part C:Read and choose for them 1.教師帶領(lǐng)，學生自己朗讀并獨立完成選擇。2.由四人小組合作，一起朗讀并完成選擇。3.集體朗讀句子后回答問題。

作業(yè)：1.完善《練習冊》和《活動手冊》的練習題。2.熟讀Let’s chant和Read a story。教學反思：

第二篇：2015最新陜旅版六年級下冊英語第五單元教案 -（范文）

Unit5 what is he like?

共有 4 課時 第 1 課時

教學內(nèi)容:

what is he like? 教學目標:

1、理解會說會用會寫以下單詞和短語

Outgoing shy clever kind friendly hard-working Serious lazy

2、能準確理解本課內(nèi)容，并能在實際生活中問別人的性格怎么樣。教學重點: A: what is sb like? 某人性格怎么樣？ B:He is......A:What do you think of sb? B:He She is ?? 教學難點: 能準確理解本課內(nèi)容，并能在實際生活中問別人性格怎么樣。教學準備: 教師資源包 教學方法:高效課堂模式。

教法：情景教學法，趣味游戲法。學法:自主學習，合作探究。教學過程:

一、熱身導入

listen and do Touch your nosehairear??

二、新課展示

1、look read and choose

2、引出句型 ask and answer what is sb like? 某人性格怎么樣？ He is......3、學習新單詞

Outgoing shy clever kind friendly hard-working Serious lazy

4、知識點講述

A: what is sb like? 某人性格怎么樣？ B:He is......A:What do you think of sb? B:He She is ??

5、小組練習對話利用以下單詞

Outgoing shy clever kind friendly hard-working Serious lazy

三、個別小組成果展示

四、課堂小結(jié)

六、拓展延伸

自編對話問同桌的性格怎么樣? 課后作業(yè):

板書設(shè)計：

共有 4 課時 第 2 課時

教學內(nèi)容: what is he like? 教學目標:

1、復習鞏固問某人的性格怎么樣。

2、通過教學更熟練的應(yīng)用英語問親朋好友的性格怎么樣？

3、let’s talk

4、掌握單詞及短語

subject math easy understand teach Mr Ms 教學重點:

1、let’s talk

2、掌握單詞及短語

subject math easy understand teach Mr Ms 教學難點: 熟練的應(yīng)用英語問親朋好友的性格怎么樣？ 教學準備: 教學資源包。教學方法:高效課堂模式。

教法：情景教學法，趣味游戲法。學法:自主學習，合作探究。教學過程：

一、熱身導入

A: what is he like? B:He is......二、新課展示 Let us talk

三、重點點撥。

Subject 科目 math 數(shù)學 try 第三人稱單數(shù)tries 嘗試 Teach 第三人稱單數(shù) teaches 教 try to do sth 盡力干某事 Understand 明白

四、鞏固練習

1、兩人一組練習對話。

2、鼓勵學生上臺進行表演對話。

五、課后作業(yè)

六、板書設(shè)計:

共有 4 課時 第 3 課時

教學內(nèi)容: what is he like? 教學目標:

教學準備: 教學資源包。教學方法:高效課堂模式。教法：情景教學法，趣味游戲法。

學法:自主學習，合作探究。教學過程:（1）let us learn more

1、學生自讀完成練習

2、找出不會的單詞及短語

3、學生反饋重點講解

Run----ran say---said smile----smiled see----saw get 變得(2)let’s sing 一般疑問句

Enjoy doing sth 喜歡干某事（3）read the words Wh w when what white Wheel whale wheat h who whose whom whole 注 ： wh 后接“o” 時發(fā)h,接其他字母時發(fā)w。

Ph f photo phone elephant physics dolphin geography

1、學習發(fā)音

2、師領(lǐng)讀

3、自由朗讀

4、學生反饋，個別讀（4）課堂小結(jié) 課后作業(yè)

板書設(shè)計:

共有 4 課時 第 4 課時

教學內(nèi)容:復習鞏固本課內(nèi)容。教學目標: 熟練掌握本課內(nèi)容 Part C 教學準備: 練習資料。教學方法:高效課堂模式。教法：情景教學法，趣味游戲法。學法:自主學習，合作探究。教學過程:

（一）復習熱身

1、聽寫短語和重點句子。

2、背誦課文。(二)操練

1、學生練習，合作探究。完成match and talk

2、教師指導重點講解，小組練習朗讀對話。

3、完成課本44頁練習

4、難點指導

Traveling 旅行 like doing sth

5、指導完成《配套練習》所剩內(nèi)容。

（三）作業(yè)

1、小組聽寫。

2、背誦所學課文。

3、預習下一課的單詞和對話。

喜歡干某事 板書設(shè)計：

課后反思：

第三篇：陜旅版三年級英語下冊第八單元教案

Unit 8

The ruler is long

第一課時 教學目標：

1、能聽、說、讀、寫詞匯：long，big，small，tall，short，tree，grass。2、3、4、能充分借助warming—up部分的活動，熟悉教材內(nèi)容。掌握單詞short的兩個不同意義。完成Look and write部分的練習。

教學準備

教師準備：（1）單詞long，big，small，tall，short，（兩張不同含義的）tree，grass的教學卡片。

（2）Look and write部分的圖片。

（3）搶凳子游戲所配的音樂。教學方法建議

一、課程導入：

（一）Part A: Warming-up :Draw an elephant 1.教師帶領(lǐng)學生做TPR活動，讓學生快聽快指，復習所學的身體部位詞，或者讓學生介紹自己的身體部位，鼓勵學生大膽描述，既可以復習舊知，也可以將語言運用到實際中。如：I have a/ an /two…

These are my hands /feet.2.教師帶領(lǐng)學生想一想大象的體貌特征，然后進行問答練習。3.教師承接上一環(huán)節(jié)，說：Yes, The elephant has a long nose and two big ears.Can you draw an elephant ?教師帶領(lǐng)學生畫大象，提出要求：抓住大象的外形特點，教師可以在黑板上和學生一起畫大象，教師通過肢體語言讓學生理解long和big的意思。

（二）warming—up：Look and think 1.教師向?qū)W生展示所準備的本部分圖片，圖片必須抓住每個事物的特點，為學生打造強有力的視覺沖擊效果，讓學生通過對比了解每種物體的特征，教師準備的圖片必須直觀、具有典型的針對性，讓學生一目了然。

讓學生在學習過程中可能聽不懂單詞的意義，教師要引導和詮釋，教師要借助肢體語言和表情，讓學生在英語環(huán)境中自主學習。

2.教師讓學生在活動中初步了解本單元所學習的知識。二．課程展示活動和過程

（一）新課展示Part A :Let ‘s learn 1.教師在黑板上畫一個大大的大象，根據(jù)其身體的各部位分別教授生詞，如：nose-long，tail-short, ears-big, eyes-small, elephant-tall.2.教師帶領(lǐng)學生通過動作理解理解這幾組詞的含義，尤其要注意對long和short，tall和short的引導，教師讓學生示范。3.教師領(lǐng)讀單詞要讀出升調(diào)和降調(diào)，教師配合手勢讓學生明白，加深記憶。

4.引導學生觀察教室里的人或者物，進行描述：…is/are long/short/big/small/tall? 5.教師通過一問一答引出新單詞grass和tree的教學并通過對比讓學生初步描述：The tree is tall.The grass is short..(二)教師板書單詞，讓學生隨著教師的書寫拼讀單詞，教師最好將單詞寫在四線三格中，讓學生做到四到，眼到、手到、口到、心到。

（三）教師播放Let ‘s learn部分的錄音，讓學生跟讀，并提出要求。

三．操練活動的設(shè)計

1.教師把學生分成幾個小組，保證每個小組人數(shù)一致，然后將單詞卡片分別發(fā)給每個小組的第一個學生，教師發(fā)指令，每小組的第一個學生向后傳遞卡片并且大聲讀出單詞，最后一個學生拿到卡片后快速跑向老師并且大聲讀出單詞。，速度最快的一組獲勝。

2.教師選擇學生5-7名上講臺，教師發(fā)指令，學生聽到指令后作相應(yīng)的動作

3.搶凳子游戲：教師宣布游戲規(guī)則。4.Part C: Look and write 板書設(shè)計：

Unit 8 The ruler is long long

big

small

tall

長

大

小

高 short

tree

grass

短

樹

草 教學反思：

第二課時 教學目標：

1.能根據(jù)所學詞匯簡單描述物品的特征：The ruler is long ,The pencil is short.The tree is tall.The cars are big.The bikes are small.2.完成Read and tick or cross部分的練習。教學準備：

1.教師準備：（1）單詞long，big，small，tall，short，tree，grass，short（兩張不同含義的）的教學卡片和地雷圖片一張。

（2）抽獎箱兩個。

（3）Let’s say 部分的圖片。

（4）米尺一把、玩偶一個、物品卡片若干。（5）Read and tick or cross部分的單個圖片。

2.學生準備：（1）白紙一張。

（2）水彩筆一套。教學方法建議 一． 課程導入

（一）課前熱身

教師拿出所準備的單詞卡片帶領(lǐng)學生復習單詞。教師快速出示單詞卡片讓學生快速反應(yīng)說出相應(yīng)的單詞。教師出示單詞卡片，學生讀單詞。教師出示地雷圖片，學生不出聲。教師將其中的一個單詞卡片規(guī)定為地雷卡片，教師出示其他卡片時學生讀單詞，出示地雷卡片時學生不出聲，如果出聲，則地雷爆炸。本活動讓學生拼讀單詞以增加游戲難度，教師出示卡片，學生一一說出字母拼讀該單詞。

（二）新課導入

教師借助課前的口語問答環(huán)節(jié)復習之前所學的單詞和句型，讓學生在不斷地練習和鞏固的基礎(chǔ)上，復習舊知識，接受新知識。二． 課程展示活動和過程的設(shè)計

（一）新課展示 Part A: Let’s say 1.教師拿出所準備的尺子與學生對話：I have a ruler.Do you have a ruler?然后借助學生的尺子和自己的尺子進行對比，引領(lǐng)學生描述：This ruler is long.That ruler is short.教師接著問：Can you tell me what is long and what is short?教師通過這樣的發(fā)散性問題讓學生舉一反三，在問答中檢測學生對所學知識是否已熟練掌握，通過這樣的方式使學生發(fā)散思維，不拘泥于課本。如：通過上一節(jié)課畫大象，學生已經(jīng)掌握了大象的身體特征,：教師引導學生說： The nose is long.The tail is short.The ears are big.The eyes are small.The elephant is tall。And I am short.教師問學生：Look

around.What

is tall/short/long/big/small？鼓勵學生通過觀察對周圍的人、物大膽地進行描述：

The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is short.2.為了讓學生在描述物品特征時，能正確使用is和are，教師借助學生的文具和學生進行對話。

3.教師借助所準備的玩偶帶領(lǐng)學生玩Passing down 游戲，教師將準備的Let’s say部分的圖片放進抽獎箱中，教師擊掌后，示意全班學生傳遞玩偶，掌聲停止時，手中持有玩偶的學生需要根據(jù)圖片內(nèi)容正確描述圖片。

4.教師播放Let’s say部分的錄音，讓學生模仿語音語調(diào)，跟讀句子。

（二）Let’s practice Pair work:要求學生根據(jù)課本中圖片進行描述，比一比誰說的最流利。三． 操練活動的設(shè)計

（一）Listen and draw 1.教師拿出所準備的抽獎箱，將所準備的物品卡片放到一個抽獎箱中，將形容詞卡片放到另一個抽獎箱中，選擇一名學生從兩個抽獎箱中各抽取一張卡片并造句:The …is/are… 2.學生根據(jù)所描述的句子拿出水彩筆在白紙上畫出相應(yīng)的圖片。畫完之后高舉圖片向其他學生展示，教師引導全班學生評選出最好的圖片，并對該生予以表揚。

（二）Part B: Read and tick or cross 教師將單詞卡片分給幾個學生，安排他們站在教室的四周，然后將所準備的本部分中的單個圖片發(fā)給另外一些學生，讓這些學生快速站在相應(yīng)的形容詞卡片旁邊并造句:…is …其他學生閱讀課本中Read and tick or cross部分出示的句子并判斷，將對號或錯號畫在每幅圖片下面的圓圈中。

板書設(shè)計： Unit 8 The ruler is long The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is short.教學反思：

第三課時

教學目標

1.能夠理解并學會運用it has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.等句型簡單描述物品的外形特征和喜好，并且能夠在實際生活中靈活運用。2.能聽懂、理解句子How big it is!教學準備 1.教師準備:（1）抽獎箱子和投影儀各一個。（2）動物、人物或者其他物品若干。（3）大象各身體部位的拼圖一個。2.學生準備:（1）兩寸照片一張。（2）白紙一張。教學方法建議.課程導入

教師借助投影儀將所準備的動物、人物或者其他物品圖片依次展現(xiàn)在大屏幕上，任務(wù)描述每幅圖片的內(nèi)容，全班學生判斷教師描述的內(nèi)容是否正確。如果教師描述的內(nèi)容好圖片相符，則全班學生起立并大聲朗讀，如果教師描述的內(nèi)容和圖片不符，則全班坐下或者保持不動。

.課程展現(xiàn)活動和過程的設(shè)計建議（Presentation）新課展示Pate B :Let’s learn more 1.教師將所準備的大象身體部位的拼圖背面向上貼在黑板上，讓學生根據(jù)教師的描述將拼圖拼成完整的圖片。教師可以讓學生先根據(jù)拼圖各部位背部的輪廓猜測，人后再讓學生拼拼圖。最后讓學生嘗試描述拼圖： It is very big.it has a long nose.it has big ears.it has small eyes.2.教師準備的拼圖要足夠大，這樣才能是使學生在完成拼圖時看到完整的圖片并由衷地發(fā)出感嘆。這事，教師可以自然而然的說出：How big it is!教師在說話時語速要慢一些，表情和語調(diào)可以夸張一些，并且注重重復，保證所有的學生都能聽清楚，必要時可以讓全班學生重復餃子。

3.教師引導學生對拼圖進行描述，也可以通過問答來降低學生描述圖片的難度和壓力，這些問題可以起到很好的引導作用。以下問題可供參考： Question 1: What’s this?

Question 2: Does it have small ears? Question 3: Does it have a short nose? Question 4: Is it big? 4.教師描述圖片之后，教師可以針對大象的習性禹學生進行問答：What does it like?教師可以通過提示 幫助學生能夠理解問題：Does it like bananas/apples/…?

教師播放Let’s learn more部分錄音，要求學生聽錄音，模仿語音語調(diào)讀對話。

.操練活動的設(shè)計與實施建議（Practice Activities）Part B: Let’s play

1.教師將全班學生準備的照片放進抽獎箱中。任意抽出其中一張照片并描述：He/she is…He/She has…并問學生：Who is he/she? 學生根據(jù)教師的描述進行猜測：Is he/she…?猜測時，其他學生可以用YES/No判斷某學生猜測得是否正確，并說出理由。

2.為了增加學生的興趣，抽獎?wù)掌娜丝梢杂脤W生代替，描述特征的角色也可以由英語課程較好的學生代替。教師對于能夠最先正確猜出的學生予以適當獎勵。.Pare C：Draw your mother or father and say

教師帶領(lǐng)學生畫一畫各自的爸爸或媽媽，同伴間可以相互根據(jù)所華的圖像進行描述：This is my mother/father.She/He has … Her /His hair is…

板書設(shè)計：

Unit 8

The ruler is long

It has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.教學反思：

第四課時 教學目標

1.能聽懂、理解Read a story部分中情節(jié)簡單的小故事，并且能流利跟讀錄音，要求模仿正確，語音語調(diào)自然。2.能以兩人小組為單位，表演本故事。

3.能運用所學的形容詞簡單描述人或物的特征。教學準備

1.教師準備Read a story部分的人物頭飾、磁帶、錄音機。2.學生各自準備一張白紙。教學方法建議

一、課程導入 Part C: Read and guess 教師將學生分成兩大組，讓學生分組猜一猜本部分中的謎語，第一個猜中的小組得分。

二、課程展示活動和過程的設(shè)計：(一)Part B: Read a story 1.教師帶領(lǐng)學生認識本故事中的主人公：

It is very tall.It has a very long neck.It likes leaves.It is short.It’s white.It likes grass.教師鼓勵學生大膽猜測，可以讓學生在黑板上畫一畫，教室畫一棵樹，解釋leaves。

2.教師播放Read a story部分的錄音，引導學生聽錄音并熟悉故事大意。

3.教師再次播放本部分的錄音，要求學生看書、聽錄音并重復聽到的句子。

4.教師和學生合作完成下面的內(nèi)容：

（1）教師再次播放本部分的錄音，要求學生逐句跟讀。

（2）教師請學生上臺表演。三．操練活動的設(shè)計

（一）Part C: Listen and write their names 1.教師帶領(lǐng)學生在規(guī)定的時間內(nèi)仔細觀察Listen and write their names部分的圖片。2.在規(guī)定的時間后，教師要求學生根據(jù)自己的記憶對人物進行描述。

3.教師出示圖片學生兩人一組進行練習。

4.教師播放錄音，引導學生選擇正確的人物并將姓名寫在圖片旁邊的框內(nèi)。

（二）單元小復習

教師安排學生對本單元所學的知識做一個回顧和總結(jié)。板書設(shè)計：

Unit 8

The ruler is long

It is very tall.It has a very long neck.It likes leaves.It is short.It’s white.It likes grass.教學反思：

第四篇：陜旅版英語三年級下冊教案備課

Lesson 1 Let’s go to school.Lesson 2 That is our classroom.Lesson 3 They are my friends.Lesson 4 How do you come to school? Lesson 5 Are you Helen? Lesson 6 This is my teacher.Lesson 7 Do you like English? Lesson 8 Whoes jacket is it? Lesson 9 Where is my cat? Lesson 10 What do you like? Lesson 11 Have you got a kite? Lesson 12 Let’s go swimming.Lesson 1 Let’s go to school

教學目標及重難點分析：

1.能夠聽說讀寫四會單詞、短語以及相關(guān)句子：school/ go to school/ Let’s go to school.;home/ go home/ Let’s go home.2.能夠熟練掌握對話：-Let’s go to school.-OK.Let’s go.(All right.)

-School is over.Let’s go home.-All right.3.初步掌握祈使句，能熟練應(yīng)用Let’s(Let us)…句型；能夠讀準單詞over，并會用be over說話。

4.能聽懂課堂用語：School is over.Class is over.等。課前準備: 1.教師準備幾張關(guān)于school和home的卡片，另外還可以準備一些有顯著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。

2.學生準備自己以前去過某些地方的照片。3.塑料小錘兩個。

4.快節(jié)奏的音樂，玩具小球。教學過程: 1.熱身（Warming up）

教師可播放歌曲 “Good morning!”，和學生一起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation）

1)教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，正向一所小學走去，碰面了）Jerry: Good morning, Tom!Tom: Hi, Jerry!Let’s go to school together.Jerry: OK.Let’s go!（兩人手拉手一起向?qū)W校走去）（下午放學后，兩人又在學校門口遇見了）

Tom: Oh, Jerry, school is over!Let’s go home.Jerry: All right!(兩人手拉手向回家的方向走去，適當?shù)呐渖陷p快的背景音樂)

2)教師結(jié)合一些教學圖片講解本課重點四會詞匯: school, home;短語： go to school;go home以及祈使句Let’s(Let us)…句型的學習：

a.教師先拿著課前準備好的school和home的教學圖片展示給同學們，并且問道：“Look at the picture, everyone!What’s this?” 學生有可能回答說: “學校.” 教師再說出: “Yes, it’s school.”多重復新單詞school，在教學生拼讀會后，教師再結(jié)合圖片詳細講解school一詞：School是學校、校園的意思。如果想要表達“育才小學”就可以說成“Yucai School”.然后教師再將school的單詞卡片放在較遠的位置，在另一個地方背上書包或者做出背著書包這個動作，指著遠處的school, 邊走邊說，引出go to school,在這個基礎(chǔ)上邀請某位同學和教師一起去學校，引出Let’s go to school.這個句型，并引導學生說OK.Let’s go./All right.單詞home, 短語go home,及句型Let’s go home.的教學方法同上。

b.在這里教師要給學生說明Let’s=let us的意思是：“讓我們，咱們”，后面跟“干某事”常用于表示建議，這種表示建議的句子叫做祈使句。可以給學生出示課前已經(jīng)準備好的北京，上海等地的圖片，讓學生練習Let’s go(to)…句型的用法。再可以通過一些常用短語來進行拓展擴充，如：go to work（上班）；go to hospital(去醫(yī)院)；go to the zoo（去動物園）等等。c.此外，教師要引導學生去發(fā)現(xiàn)Let’s go to school.和Let’s go home.的區(qū)別，并向?qū)W生說明school, hospital, zoo等都是名詞，而home卻是一個副詞，所以不加to.可以多舉些例子讓學生更好的理解和掌握。

接下來，教師可以通過Let’s play部分的找單詞，寫單詞和學生一起進行訓練、鞏固和復習本課中所學習到的重點詞匯：

Find the four words for the pictures and write them down.school home five nine 3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Spell the words!

教師拿出課前準備好的教學卡片，可以領(lǐng)著學生在口頭拼寫幾遍之后，由易到難的逐步讓學生自主進行拼寫練習，（在拼寫的過程中，教師要提醒學生不要死記硬背，而要按劃分音節(jié)來記憶單詞。）剛開始的時候，教師可以將一個單詞中的二到三個字母空出來，讓學生去填寫，逐步過渡到全拼練習！如：school一詞，sch_ _l→s_hool→s_h_ _l→_ _ _ _ _ _.充分調(diào)動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。

2)Do your best!

教師可以將學生先分成兩組站好，教師將兩個塑料小錘交給站在兩隊最前面的兩位同學，首先由教師充當發(fā)令員，如：教師說school，兩個拿著小錘的同學快速的跑到黑板前找到school一詞，并用手中的小錘快速地敲擊school的圖片3次，與此同時喊出school, school, school!Go to school!首先完成的學生將為該組贏得一分。

3）擊鼓傳花

教師安排學生圍圈坐好，將一個玩具小球交給其中一個同學，播放節(jié)奏輕快音樂的同時，讓學生快速地傳遞小球，其中不能將小球掉到地上，如果發(fā)生這種情況，教師可以隨機處理，也可以按球傳到該同學的手里的方式處理，音樂停止時，有三名同學要站起來做練習。以school為例：如：音樂停止時，手里拿球同學左邊的同學要站起來，讀出老師手指著的圖片school，拿球的同學要說出go to school這個短語，拿球同學右邊的同學也要快速說出Let’s go to school.這個句型，然后前兩位同學一起說OK.Let’s go.或者All right.4）Pair works 這是一個場景模擬訓練，教師在黑板上畫出時間，可由學生兩人一組進行訓練，在訓練之前，可由教師先和班里的學生進行示范。

另外，本活動要在學生們對課文熟悉的情況下完成，可以進行小組賽，看看哪一組表演的最好。建議教師進行獎勵或者表揚。當然學生在課文運用的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學生用自己的語言說出盡可能多的英語來。4.聽錄音學習課文，并跟讀：

(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）A: Hi!Let’s go to school.B: OK.Let’s go.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: School is over.Let’s go home.B: All right.通過本部分的學習學會祈使句Let’s …的用法。能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固單詞到短語再到句子的聽說讀寫，并能適時的進行拓展訓練，也能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 A: Morning!B: Morning!A: Let’s go to school.B: OK.Let’s go.A: School is over.Let’s go home.B: Ok.Let’s go.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如對話練習，使學生能更加自如地運用所學單詞和句型。

Lesson 2 That is our classroom.教學目標及重難點分析：

1.能夠聽、說、讀、寫單詞:library, classroom, swimming pool, playground.2.能夠聽懂、會說單詞:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming.3.能熟練掌握句型：-That is our…-Wow!How nice!-Is that our library?-Yes, it is.-Do you like swimming?-Yes, I do.That’s great.How great!4.能自如運用本課中要求掌握的四會單詞。

5.能夠聽懂、會說對話，并能就對話內(nèi)容進行替換練習，初步掌握一般疑問句及其肯定與否定的回答方式。

課前準備: 5.教師準備上節(jié)課所學習過的school, home的教學圖片。

6.教師準備classroom, library, swimming pool, playground的教學圖片。7.學生自帶一些自己家中任意房間的照片和小玩具一至二件。8.小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個,大袋子一個，洋娃娃一個。教學過程：

3.熱身（Warming up）

教師可播放之前所學過的歌曲或chant，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。也可以和學生一起對上節(jié)課所學過的內(nèi)容做以巧妙的復習。4.新課展示（New Presentation）

a.教師可通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進一所小學，遇見了他們的老師Mr.Sun）Jerry&Tom: Good morning, Mr.Sun!Mr.Sun: Good Morning,Tom and Jerry!Let me introduce our school to you.Look！That is our classroom!Jerry&Tom:Wow!How nice!Mr.Sun:（走進學校指著操場、圖書館）This is our playground and that is our library.Jerry&Tom: Cool!

Tom: Mr.Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池）Mr.Sun: Yes, it is.Jerry&Tom:How great!Mr.Sun: Do you like swimming? Tom: Yes, I do!Mr.Sun: How about you, Jerry? Jerry: I like swimming, too.Mr.Sun: That’s great!

b.教師結(jié)合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯： classroom, library, swimming pool, playground以及重點句型That is …/How nice!/Is that…? Yes, it is./Do you like…? Yes, I do.的講解和學習。

教師先拿著課前準備好的一張教室圖片問道：“What’s this?” 學生回答說: “It’s a classroom.” 教師再說出: “Yes, it’s a classroom.”多重復新單詞classroom，在教學生讀會后,進行隨機抽查學生掌握的情況。其他單詞的教學方法同上。

c.接下來，教師可以引用學生以前就已經(jīng)接觸過的句型：This/That is…引出本課的重點句型，比如教師可以拿著一張swimming pool的圖片說:This is our swimming pool.Oh!Look!That is our playground.教師要重點強調(diào)一下This和That的讀音。另外教師可以結(jié)合其他課前準備好的圖片讓學生練習該句型。

d.在this/that is…句型訓練完之后，教師馬上拿著一張swimming pool的圖片問：Is this a swimming pool?板書該句型，并注意用聲調(diào)來問，讓學生意識到這是一個問句，并引導學生用Yes, it is.來回答；再換另外一張圖片，問同樣的問題，引導學生用No, it isn’t.來回答。在教的過程中教師可以借助一些肢體動作幫助學生更好更快的理解。教師要幫助學生理解該句型為一般疑問句，并且知道如何將一個陳述句變成一般疑問句，以That is our classroom.為例：教師可在黑板上給學生呈現(xiàn)下圖： That is our classroom.Is that our classroom ? 陳述句變一般疑問句的方法：只要將句中系動詞提前，將句點變成問號就可以了。

教師可以根據(jù)學生的程度，給學生們列出不同的陳述句型，供他們做變化練習，并且鼓勵學生自己舉例子進行轉(zhuǎn)化練習。

e.接下來，教師可在引出swimming pool的基礎(chǔ)上引導學生學習Do you like…?句型。該句型表示 “你喜歡…嗎？”肯定回答為Yes, I do.否定回答是No, I don’t.最后教師拿出課前就準備好的一個洋娃娃，問學生 Is this a playgound?在學生回答No, it isn’t.之后，教師可向?qū)W生說明，This is a doll.How nice!（教師做出非常喜歡的動作幫助學生理解nice一詞的含義），然后再結(jié)合班里的實際東西，進行How nice!句型的學習。幫助學生學習并使用該句型。在此教師應(yīng)該向?qū)W生講解：How +形容詞！是How +形容詞+ it is/ they are!的簡寫形式!是表示感嘆的一種句型。

f.接下來，教師可以引導學生通過Let’s chant部分的學習，進行更好的掌握本課重點： Look, look, This is a hook.Look, look, That is the food.I want to hook the food with the hook, But the food falls into a boot.3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的教學卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。

2)背背夾

教師現(xiàn)將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課和上節(jié)課所學的幾個單詞的其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。

3）Guess!Guess!Guess!本活動每次需要6名或若干名同學參加，A和B兩名同學面對底下在座的同學站好，其中A同學帶上眼罩，其余同學站成一排，可以做任何動作來表示classroom, library, swimming pool, playground，這些同學挨個做著動作從A和B兩名同學面前走過，由B同學告訴A同學，他們依次都在做什么，如果有A同學不相信B所說的話，可以抓住在走的同學，看個究竟，如果A 同學正確，則另外找同學換掉B同學和被抓住的同學；如果A猜錯，那么將由其他同學換掉他。

4）Choose and guess!教師通過擊鼓傳花的方式選出學生上臺來，戴上教師事先就準備好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教學圖片，然后問Is this...?如：“Is this our library?”底下在座的同學回答Yes, it is./No, it isn’t.每位同學有3次機會，猜對一次將為本組贏得一分，猜錯不扣分。

4.聽錄音學習課文，并跟讀：

(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）A: That is our classroom.B: Wow!How nice!(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: Wow!Is that our library? B: Yes, it is!A: How great!5.Let’s chant.本部分可以通過動畫形式，既生動又活潑的展現(xiàn)方式，播放錄音讓學生先聽再跟讀?？勺寣W生按著有節(jié)奏的鼓點進行說唱訓練。6.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise部分。

教師可安排學生倆人一組，進行課文部分的訓練對話，對課文進一步鞏固和熟練。

S1: That is our playground and swimming pool.Do you like swimming? S2: Yes, I do.S1: Tha’s great.I like swimming, too.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。

Lesson 3 They are my friends.教學目標及重難點分析：

4.能夠聽、說、讀、寫四會單詞:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who.5.能夠聽說會讀三會單詞：may, look, sure.6.能夠熟練運用感嘆句：What a nice picture!和表示請求的句子：-May I have a look?-Sure!Here you are.7.能熟練掌握句型:-Who are they?-They are…并能用who對人物身份進行問答。如：-Who’s this/that?

-This/That is …

重點掌握who引導問句的應(yīng)用，初步掌握復數(shù)句型。5.能在日常生活中熟練運用本課中的重要句型和語言點。課前準備: 9.教師準備學生在教室課間的照片，以及他們在操場上活動的照片若干張。

10.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節(jié)奏的音樂二三首，自己兒時或?qū)W生時代的合影照片若干張。

11.學生自帶幾張自己的生活合影照片。教學過程： 5.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 2中Let’s chant部分，和學生一起邊說邊拍手進行本節(jié)課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation）

a.通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進一所小學）

Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School.I am in Class 4,Grade 3.Tom: Hi!I am in Class 4, Grade 3, too.Jerry&Tom: So we are in the same class in our school , we are classmates.(兩人手拉手走進三年級四班)(下課的時候Tom 和Jerry兩人在校園的操場上遇見了他們的校友Alice.Alice正在欣賞一張美麗的照片)Tom: Hi!Alice!Nice to meet you!Alice: Oh, Tom.Nice to meet you!Who is he? Tom: He is my classmate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Class 8, Grade 3.She is our schoolmate.Jerry: Nice to meet you!Alice: Nice to meet you, too!Jerry: Wow!What a nice picture!May I have a look? Alice: Sure, here you are.Tom&Jerry：Who are they? Alice: They are my friends.This is Sue, and this is Jack.b.教師帶領(lǐng)學生進行本課重點句型May I have a look? Sure, here you are./Who are they? They are my...及短語my classmates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的學習：

教師在整理自己的講桌，假裝不經(jīng)意從書中掉下來一張自己兒時的照片，然后說道：Oh, boys and girls!What a nice picture!Look!Who are they?Can you guess?教師拿著照片在教師轉(zhuǎn)一周讓同學們猜測欣賞，然后將照片放在幻燈片上放大，全班一起欣賞。此時，教師可鼓勵學生用自己的語言進行發(fā)問，對表達較好的學生要提出表揚哦。在這里教師要給學生說明：picture可以指圖畫，也可以指照片。借助一些漂亮的圖片，可以鼓勵學生用上一節(jié)課所學過的感嘆句進行語言輸出表達訓練：How nice the picture is!然后與此同時教師引出今天要學的另一個由what引導的感嘆句句型What a nice picture!讓學生通過比較了解到how后面跟形容詞，而what引導的感嘆句后面跟名詞短語。教師應(yīng)舉出大量的例子讓學生在對比中進行學習和掌握，還可以讓學生將兩個句子進行轉(zhuǎn)換訓練。

c.在感嘆句基本掌握的情況下，教師不斷的重復Who are they?Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本課重點句型。在這里教師要給學生講清楚：

一：classmate, schoolmate，friend 三詞的區(qū)別。在這三個詞中，classmate, schoolmate 是合成詞，分別是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同學，后者是校友，其復數(shù)形式為classmates和schoolmates.而friend則為朋友的意思。

二：Who are they? 表示 “他們是誰？”為復數(shù)形式，其單數(shù)表達為： Who is she/he? 回答用She/He is…

接下來教師向?qū)W生發(fā)問：Do you want to have a look?然后引導學生學習表達May I have a look?句型，在此希望教師能給學生說明，想要征求他人同意的時候可用May I…?這個句型，回答可用Sure!d.接下來，教師可以通過以下Let’s guess部分和學生進行訓練、鞏固和復習：

Let’s guess.They are my____________.They are my____________.They are my____________.通過本部分的練習，學生應(yīng)該更好的對classmate, schoolmate, friend進行區(qū)分，也鞏固了Who are they? They are…句型的問答學習。3.鞏固活動：（小組游戲）

1)擊鼓傳花

教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學將必須站起來，讀出教師手指的單詞，對讀的好的同學，教師要適時進行鼓勵和表揚。

對于那些掌握較好，接受較快的學生，教師可以適當?shù)暮推溥M行語言對話交流。進行有層次的提問。

2)Group work 這一部分練習，教師可以安排學生4人一小組，讓學生自己問答他們自己帶來的生活照片，充分運用本節(jié)課所學習的重點句型，進行交流，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用。

3）Try your best!該部分為一個搶答環(huán)節(jié)，教師可事先將學生分為兩大組，每組每次派一名代表上來，由教師出示照片，學生用塑料小錘作為搶答器搶答，搶答正確將為該組贏得2分, 搶答錯誤扣掉1分。

4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）(2)Listen, look and sayⅠ（播放對話部分錄音）A: Who are they? B: They are my classmates.A: What a nice picture!(3)Listen, look and say(Ⅱ)A: Who are they? B: They are my schoolmates.A: May I have a look? B: Sure!Here you are.通過本部分的學習學會Who are they? They are…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，能用who對人物身份進行提問，并能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進行練習。

S1:What a nice picture!Who are they? S2: They are my friends.S1: What’s his name?

S2: He is Zhao Yu.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。Lesson 4 How do you come to school? 教學目標及重難點分析：

8.能夠聽、說、讀、寫單詞:bike, bus, foot, car, taxi.9.能聽懂、會說單詞：come, about 10.能夠聽說讀寫并熟練運用詞組：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot.11.能熟練掌握句型: I go to …by/on…

Let’s go to…by/on…并能初步掌握on和by的區(qū)別用法。

How do you come to school? Do you come to school by bus? No, I come by taxi.How about you? 12.初步掌握詢問他人所使用的交通工具的表達方式，并能學會做替換練習，在生活中自如運用。

課前準備: 12.教師準備bike, bus, foot,car, taxi的教學圖片，以及其他相關(guān)的教學卡片，如：train, plane, subway, etc.。

13.快節(jié)奏音樂二或三首，玩具小熊一個。

14.學生準備水彩筆和A4紙一張。教學過程：

6.熱身（Warming up）

教師可出示Lesson 3中出現(xiàn)的schoolmate, classmate, friend等圖片，通過flash cards的形式和學生一起邊復習上節(jié)課所學內(nèi)容并進行本節(jié)課的熱身活動。

2.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun, Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（早上，校門口, Tom , Jerry, Mr.Sun, Alice四人相遇了）

Tom：Look!Our schoolmate, Alice!Jerry&Tom: Good morning, Alice!Alice: Morning!How do you come to school? Tom: I come to school by bike.How about you? Alice: I come to school by taxi.And how about you, Jerry? Jerry: I come to school on foot!Oh!Look!Mr.Sun!Tom&Jerry&Alice: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Good Morning, Students!Jerry: How do you come to school? Mr.Sun: Sometimes I come to school by car and sometimes by bus.b.教師結(jié)合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型I go to…by/on…;Let’s go to…by/on…;How do you come to school? Do you come by bus? How about you?及短語by bike/bus/ car/taxi, on foot的學習：

教師先拿著課前準備好的bike卡片問道：“What’s this?” 學生回答說: “It’s a bike.” 教師再說出: “Yes, it’s a bike.”同時將school的教學圖片貼在黑板上，教師拿著bike的卡片走到教室的后方，然后做出騎自行車的動作，邊做動作邊向黑板前的school卡片移動，嘴上不斷重復I come to school by bike.學生會結(jié)合教師的動作以及教師手中的卡片來理解該句子的含義。緊接著教師再通過同樣的方式來引出新的短語，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教師要特別給學生強調(diào)是on foot不是by foot.此為固定搭配用法。

在教師向?qū)W生展示自己如何來學校的同時，可以向身邊的同學發(fā)問：How do you come to school? Do you come to school by/on…?引導學生回答，向?qū)W生說明問題的內(nèi)容，另外要告訴學生我們也可以直接用How about you?來表達How do you come to school?這是用于代替同樣的問題，免于重復。

c.接下來，教師可以通過以下歌曲和學生進行娛樂、鞏固和復習： Let’s go home

Let’s go home.Let’s go home.Go on foot.Go on foot.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.Let’s go home.Let’s go home.Go by bus.Go by bus.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.(這里建議教師可以和學生一起加入動作邊唱邊復習。)3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞或相應(yīng)的短語。對反應(yīng)較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。

2)擊鼓傳花

這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師先將孩子們安排圍圈坐好，教師播放快節(jié)奏的音樂，學生傳遞小熊玩具，音樂停止時，誰剛好拿到小熊將需要站起來回答老師提出的How do you come to school?問題。

3）Listen and draw.這一部分練習，教師可以根據(jù)學生對本課知識的掌握程度進行練習，教師說一些簡單的對話，學生邊聽對話邊畫出自己所聽到的交通工具，比一比，看看誰畫的又快又好。

4）猜猜看

教師拿出早已準備好的寫著句子的紙條，叫一些自愿的同學上來抽紙條，看紙條上的句子并用動作表演出交通方式，如果表演能力強，可以表演出交通方式和所要去的地方，讓其他同學猜句子。例如抽到句子：I go to the cinema by bike.就表演在電影院看電影的動作，再做騎自行車的動作，讓其他同學猜出短語by bike并試著說出句子： I go to the cinema by bike.若動作不像，則找另外學生上來幫忙表演。對表演好、猜單詞快的學生要進行表揚，加以鼓勵！

4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: Do you come to school by bike?.B: Yes, I come by bike.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: How do you come to school? B: I come to school on foot.How about you? A: I come by bus.通過本部分的學習學會How do you…? I …by/on…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，了解他們的固定搭配，能在日常生活中自如運用。

5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進行問答練習。

S1: How do you come to school? S2: By bus.Do you come to school by bus, too? S1:No, I come to school by taxi.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。

Lesson 5 Are you Helen? 教學目標及重難點分析：

13.能夠聽、說、讀、寫問答句：Are you …? Yes, I am./No, I’m not.14.能聽說會讀單詞：Excuse me, Sorry.15.初步學習一些英語人名：Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, Mike.并且學習中國人名的英文寫法。

16.能夠用本課句型熟練問答他人姓名，會用禮貌用語：Excuse me.17.能熟練掌握句型：

I’m …

Is this your…?

May I come in? Please come in.能用May I…?來請求別人的允許。6.能用本課句型進行自由對話。課前準備: 15.教師準備至少10個英文名字卡片。16.學生準備自己的英文名字卡片。17.教師準備眼罩一副。教學過程: 7.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 4中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。

2.新課展示（New Presentation）

a.教師可以通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（早上，在3年級4班里）

Mr.Sun: May I come in?（逗同學們玩）Ss: Come in please.Mr.Sun: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Mr.Sun!Mr.Sun: What’s your name ?(裝作不認識的樣子問學生)S1: My name is…

Mr.Sun:(問下一個同學)Excuse me, what's your name? S2: My name is …

Mr.Sun:（問Tom）Excuse me, are you Jerry? Yes or no? Tom: No, I’m not.Mr.Sun: Oh, sorry.Are you Jerry? Jerry: Yes, I am.Mr.Sun: Is this your book? Jerry: Yes, it is.Mr.Sun: Here you are.Jerry: Thank you, Mr.Sun.Mr.Sun: You’re welcome.b.教師結(jié)合一些教學實物或者教學卡片進行講解本課重點句型Are you…? Yes, I am./ No, I’m not.Excuse me, I’m…/ May I come in? Is this your …?及外國人名Jack, Helen, Alice, Robin.的講解

在講課的過程中，教師不給學生們打招呼，突然走出教室，在教室外面呆一會，然后輕輕地敲門問里面的同學：Excuse me, May I come in?用手指指教室里面，做出想要進去的動作，引導學生們說:Yes, please come in.并在學生初步理解的基礎(chǔ)上，多讓一些同學來做這樣的練習。在這里教師要給學生說明：在英語里,當你要打擾別人或者要打斷別人的時候往往用Excuse me請對方原諒。而當你做錯了事或者說錯了話等，則用sorry向別人道歉。另外在英語中我們也經(jīng)常會用到May I …?句型，它和May I have a look?一樣，是用來請求允許的。這樣的句子還有： May I come in?/ May I go home by bus?/ May I go to school?/ May I use it?等。

c.接下來，教師將提前準備好的一些人名卡拿出來展示給學生，要求同學們進行跟讀，當大部分學生基本上能掌握這些名字的讀音后，教師將這些名字的卡片隨便遞給在座的學生，然后向他們發(fā)問：Excuse me, are you…?引導學生回答:Yes, I am./No, I’m not.在做否定回答時教師幫助加上道歉用語：Sorry.然后，隨便拿著一樣東西問Is this your…?引導學生回答Yes, it is./No, it isn’t.最后教師將一些課本中出現(xiàn)的中國學生的名字，如:Liu Mei, Li Shan, Gao Qiang, Han Ping, Li Dong列在黑板上，讓學生觀察這些名字的寫法，要給學生說明中國人名字的寫法與拼音相同，但是沒有聲調(diào)，而且名和姓的第一個字母要大寫。再向同學們介紹三個字姓名的寫法：將姓氏作為一個詞，大寫首字母，將名的幾個字連在一起寫成一個詞，大寫首字母,如：Han Jianfeng.。

d.接下來，教師可以通過以下歌謠和學生進行訓練、鞏固和復習： Who is it? Are you Sue? Yes, I am Sue.Are you John？

Yes, I am John.Are we Sue and John? Are we? Yes, we are Sue and John.3.鞏固活動：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準備好的名字卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。對反應(yīng)較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。

2)What’s the name?

這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師拼一個名字，如：j-a-c-k.然后問:What’s the name? 學生讀出：j-a-c-k, Jack.看看誰的反應(yīng)較快。對反應(yīng)較快的孩子教師要予以表揚。

3）Who is it？

教師每次選出4名學生，其中一位同學要帶上眼罩，然后其余3位同學分別從戴眼罩的同學眼前邊打招呼邊走過，戴眼罩的同學要根據(jù)平時對這三位同學聲音的回憶來問Are you…?如果猜對將得到一個sticker.4）Is this your…?

教師可安排，或者由學生自由組合四人一小組，隨便選擇小組成員中誰的什么東西然后逐個問Is this your…?練習問答，注意教師要提醒學生盡可能多的使用本課中所學的幾個主要句型以及交際用語?；蛘甙才艑W生自由組合進行小對話的自編自演。4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Excuse me, are you Helen? B: No, I’m not.I’m Alice.A: Sorry.A: Excuse me, are you Helen? B: Yes, I am.A: I’m Jack.Is this your book? B: Yes, it is.A: Here you are.B: Thank you, Jack.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）

A: I’m Robin.May I come in?

B: Please come in, Robin.通過本部分的學習學會Excuse me,are you…? Yes, I am./No, I am not.的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，了解詢問他人是不是某人的問答方法，以及我們常用到的一些禮貌用語，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進行問答練習。

S1: May I come in? S2: Who’s it?

S1:I’m Alice.Are you Li Xiao?

S2? Yes, I am.S1: Is this your book? S2: Yes, it is.S1: Here you are.S2: Thank you.Lesson 6 This is my teacher.教學目標及重難點分析：

18.能夠聽、說、讀、寫單詞:teacher, father, mother，fat, thin, tall, short.19.能夠聽說，認讀單詞: she, he, Miss King, glad, see, Mr.White.20.能熟練掌握句型,并能掌握he, she的熟練使用: Who is she? She is…

Who is he? He is …

He/She is fat/thin/tall/short.21.能用句型自由談?wù)撊宋锷矸?并能用所學形容詞來描述人物的特征。補充單詞brother, sister, grandfather, grandmother.課前準備: 18.教師準備課文中出現(xiàn)的單詞卡片，以及比較能說明人物特點的全家合影照片。19.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節(jié)奏的音樂二三首。20.學生自己準備自己的全家合影照片。教學過程: 8.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 5中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation）

a.在新課開始前，教師可以通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（早上在學校的大門口）

Jerry：Hello,Tom!Who is he?(指著Tom的爸爸問)Tom：He’s my father.Jerry: Wow！Your father is very tall and fat!Tom：Who is she?(指著Jerry的媽媽問)Jerrry: She is my mother, she is short and thin.Tom: This is my father, and this is Jerry’s mother.Tom’s father: Glad to see you.Jerry’s mother: Glad to see you, too.b.教師結(jié)合一些教學卡片或者課前已經(jīng)準備好的照片進行本課重點句型She is …/Who is he? He is …/He is fat/thin.She is tall/short.及形容詞如fat, thin, tall, short的講解：

教師先在投影儀上向同學們展示自己的全家福照片，通過一邊展示一邊向同學們介紹教師家里的成員，從而引出This is my father/my mother.She/He is fat/ thin/tall/ short.等本課重點新詞和句型。并且把剛才開課之前Tom的爸爸、Jerry的媽媽的照片拿出來進行對比，進而讓學生更快更好的理解本課中的形容詞。教師通過照片中的人物幫學生總結(jié)：fat, thin, short, tall.它們都是形容詞，可以用來形容人的外貌特征的，fat的意思是肥胖的，厚的，寬的；而thin是它的反義詞，意思是瘦的，薄的，細的；short和tall也是一對反義詞，short的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。然后，再用一些孩子們熟悉的動畫人物的外貌特征來舉例讓學生加深記憶。這里特別要提醒教師最好不要用fat來描述班里體型較胖的孩子，以免孩子的自尊心受到傷害。另外，教師要給學生說明本課中出現(xiàn)的Glad to see you.和同學們之前接觸過的Nice to meet you.表達的是同樣的意思，可以相互替換使用，同時我們也可以說成Pleased to meet/see you!c.接下來，教師可以通過以下歌謠和學生進行訓練、鞏固和復習，分組來進行說唱表演,如果學生掌握的很不錯，教師可以鼓勵學生根據(jù)自己的詞匯對下面的chant進行換詞改編，教師提供幫助。Father, father.This is my father.My father is a teacher.Mother, mother.This is my mother.My mother is a doctor.3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。對反應(yīng)較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學生的積極性。

2)擊鼓傳花

教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學將必須站起來，讀出教師手指的單詞，再用該單詞造一個句子，對表現(xiàn)很好的同學，教師要適時進行鼓勵和表揚。

3）Ask and answer.這一部分，教師可充分將舞臺交給學生，讓孩子們自由在教室走動，或兩人一組或多人一組就自己帶來的家庭合照進行句型的問答練習，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用，教師隨堂指導。

4）High and Low voice.教師或大聲或小聲的說出本課中出現(xiàn)的短語或者單詞，學生做出與教師相反的反應(yīng)，如：如果教師大聲的說my teacher!學生則要非常小聲的重復my teacher.這個游戲很有助于學生集中注意力，特別是教師小聲說的時候，學生的注意力全都集中在教師的口型上。對表現(xiàn)好的孩子教師一定要多加表揚，以樹立孩子們對英語的自信心。

5)Performance 教師可以安排或者由學生幾人一個小組進行自編自演一個生活中的場景，最后在全班進行評選，看看哪一個小組表演的最好，內(nèi)容有新意，對語言點的掌握很熟練。教師可以指定幾個集體獎項或個人獎項。

4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Who’s this?

B: This is my teacher, Miss King.A: She is tall.A: Who’s that?

B: That is my teacher, Mr.White.A: Oh, he’s short.A: Who’s he?

B: He is my father.He is thin.A: Who’s she?

B: She is my mother.She is fat.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）

A: Hello, Miss King.This is my friend Li Dong.Li Dong, this is my teacher, Miss King.B: Good morning, Miss King.Glad to see you.C: Morning, Li Dong.Glad to see you, too.通過本部分的學習學會用學過的形容詞進行人物特征的表述，并能在句型的使用中熟練運用所學單詞，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請同學三人一組根據(jù)Let’s practise部分進行問答練習。

S1:This is my teacher.This is my mother.S2: Glad to see you.S3: Glad to see you, too.S2: Sit down, please.S3: Thank you!學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行對話，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。

Lesson 7 Do you like English? 教學目標及重難點分析：

22.能夠聽、說、讀、寫單詞:English, Chinese, maths, music.23.能聽懂會說單詞art, P.E, very, much, me.24.能熟練掌握句型：-What book is this?-It’s an English/ a maths book.-Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too.-How do you like it?-I like it very much.4.進一步掌握a和an的區(qū)別用法，并能對句子How about you? Me, too.正確理解和運用。5.能熟練說對話，并能就Let’s practise部分的內(nèi)容做替換練習。課前準備: 21.教師準備Listen, look and repeat(1)(2)的教學卡片，以及要擴充的一些詞匯卡片，如：P.E, art, ME, etc.。

22.學生準備各個學科的教科書。

23.學生自帶一些水果，如：梨、蘋果、桃子、香蕉、草莓等。24.教師準備玩具小球一個，眼罩一個。教學過程: 9.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 6中Let’s chant部分的歌謠，和學生一起邊做邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。

10.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

Jerry: Hi！Tom, what are you doing? Tom: I’m reading a book.Jerry: What book is this? Tom: It’s an English book.Jerry: Wow!An English book!Do you like English?

Tom: Of course yes!How about you? Jerry: Me, too.How do you like it? Tom: I like it very much!And I like maths.How about you? Do you like maths? Jerry: No, I don’t like it.But I like P.E.(可以適當?shù)募尤胍恍﹦幼?b.教師結(jié)合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯English, Chinese, maths, music.以及句型-What book is this?-It’s an English/ a maths book./Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too./How do you like it?-I like it very much.的學習：

教師首先拿著一本英語書進入課堂，然后高舉著書問同學們:What book is this?學生肯定會回答English！教師先對學生的回答予以肯定，然后要引導學生盡量說出完整的句子It’s an English book.再和學生做幾組問答練習，在學生基本掌握的情況下，教師隨口問出Do you like English?引導學生回答Yes, I do.或者No, I don’t.然后再問How do you like it?這個對于學生來說有一定的難度，所以教師可以先自己回答說I like it very much./Just so so.重點突出I like it very much.對于這一點教師可以用表情以及動作幫助學生理解。

如果教師在采訪其他同學的時候，有人說I like English.教師可以說Me, too.并告訴學生它的含義相當于I like English, too.并且鼓勵學生在交流的過程中正確使用。

通過同樣的方法進行其他科目如maths, music, Chinese的教學，并且在此教師要告訴學生在maths, music, Chinese前面我們使用的是冠詞a, 而在English前面卻要使用冠詞an,因為English是以元音開頭的。其中a和an都是冠詞，它們都表示“一（個）”的意思，只是在以元音開頭的單詞前用冠詞an而不用a.如：an apple, an egg, en elephant, an art book;a dog, a cat, a music book, a P.E.book.等。

c.接下來，教師可以通過Let’s sing部分的歌曲和學生一起進行訓練、鞏固和復習所學的句型：

I like dinosaurs

I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。

2)Show me your books as quickly as you can!這個游戲需要教師和孩子們共同完成。比如現(xiàn)在要進行書名的展示的訓練，教師隨意的說一個科目，如English, 學生要以最快的速度找到自己相應(yīng)的教科書，迅速的舉起來與此同時大聲喊出該教科書的名字，教師要對反應(yīng)快的孩子進行表揚，對反應(yīng)稍慢的孩子要多鼓勵。當然也可以由孩子們自己扮演小小發(fā)令員，看看誰的反應(yīng)較快。

3）I am a little journalist.教師可以根據(jù)班里的情況制作一張表格，（表格中的內(nèi)容要包括：被采訪人的name欄;2.Do you like…(包括一些科目)? 3.How do you like it?（分為：Very much和 Just so so, no三個等級））發(fā)給每個同學，讓孩子們隨意的去采訪自己的小伙伴，看看他們都喜歡什么課程，喜歡的程度如何，然后在同桌之間相互交流。

4）拋繡球

教師背對著學生，向他們拋玩具小球，接到球的同學將要和他的同桌一起進行對話問答練習，如果做的非常正確，教師要予以表揚和表彰，如果做的不太流利，教師可根據(jù)情況對所欠缺的知識進行復習鞏固。

5)Pair works 教師可以讓學生兩兩一組，或四人一小組，或自由組合進行問答練習，然后有信心上臺表演的同學可以上臺表演，教師可以按照表現(xiàn)給孩子們一定的分數(shù)，比一比看看誰的英語又進步了！

4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A:What book is this? B:It’s an English book.A: Wow!An English book!Do you like English? B: Yes, and I like Chinese, too.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Do you like maths? B: Yes, I do.A: How do you like it? B: Very much.How about you? A: Me, too.通過本部分的學習學會What book is this? It’s…/Do you like…? Yes, I do.等句型的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固所學的各個學科的表達方法，能在日常生活中自如運用。

5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進行問答練習。

S1: Do you like…?

S2: Yes, I like it.(very much)./ No, I don’t like it.What about you?

S1:I like…

學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。Lesson 8 Whoes jacket is it? 教學目標及重難點分析：

25.能夠聽、說、讀、寫單詞:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks.26.能夠聽懂、會說、會用單詞：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dress.27.能熟練掌握句型：-Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, it’s Li Dong’s.-Whose socks are thses?-Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.4.初步掌握名詞所有格的構(gòu)成以及用法。

5.能夠熟練地運用單數(shù)或者復數(shù)名詞做談?wù)撐镏鞯膯柎稹?.能用本課句型自如對話。課前準備: 25.教師準備jacket, cap, skirt, sweater, trousers, shoes, socks等教學圖片。26.學生自帶一件小玩具。

27.教師準備小夾子兩個。教學過程: 11.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 7中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。

12.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（操場上）

Tom: Hi!Jerry!Is this your sweater? Jerry: No, it’s Jack’s sweater.Tom: Whose jacket is that? Jerry: Oh, it’s my jacket!Wow!Whose shoes are these? Are they your shoes? Tom: Yes, they are my shoes.Thank you!Jerry: You’re welcome.b.教師結(jié)合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks以及句型Whose jacket is this?/Is that your sweater?No, it’s Li Dong’s./Whose socks are thses?/Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.的學習： 在教師進教室之前，先收集3個或者幾個學生的衣服或者小玩具，一進教室就問Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?...在這樣一個大語境里，學生會很快理解本課重點句型Whose…is it?的意思，教師馬上引導學生說：Yes，it’s my…/No, it's not my…

然后隨機從班里同學的課桌上拿幾種不同種類的課本問道：Whose books are these?Are they Tom’s/Jerry’s…books?引出復數(shù)形式，并引導學生進行回答Yes,they are Tom’s./Jerry’s …books./No, they are not Tom’s./Jerry’s …books.c.接下來，教師可以通過課前已經(jīng)準備好的卡片來引出本課的重點詞匯，可以采用不同的方式結(jié)合本課重點句型來進行單詞的新授和句型的應(yīng)用。

在此教師要給學生說明：a為不定冠詞，表示一個、一件…，如：a cap（一頂帽子）, a jacket（一件夾克）等；如果要表示襪子或鞋之類成雙的東西，我們要說成a pair of shoes/socks.但是要特別給學生說明：在英語中，一些由對稱兩半構(gòu)成的東西如：長褲、短褲、眼鏡、剪刀，都習慣用作復數(shù)，并且沒有單數(shù)形式，但可以用a pair of trousers/glasses來表示一條褲子，一副眼鏡等。

再給學生說明：名詞所有格就是給人名或表示人物、動物的名詞后加 ’s構(gòu)成，表示“…的”，如：Lucy’s bike, Lucy的自行車，Li Lei’s Chinese book.Li Lei的語文書，等等。d.最后，教師可以通過Let’s guess部分的猜猜看和學生一起進行訓練、鞏固和復習： A: Whose bag is this? B: Let me guess.Mmm…, is it Robin’s bag? C: No, it isn’t.3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。

2)Group works 教師可以安排學生四人一小組圍圈坐好，大家分別拿出自己課前就已經(jīng)帶來的小玩具，閉上眼睛任意打亂順序，然后開始發(fā)問Whose …is it?或者Whose … are these?學生在猜之前，可以說Let me guess!然后進行猜測，其他同學予以回答。

3）背背夾

教師先將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課中的四會單詞其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Ask me!教師背對學生，選出10個學生分別放一件自己的衣服或者東西之類的放在講桌上，然后站成一排在講臺上，每次由教師拿出一件或者若干件東西給底下在座的同學看，然后由全班同學向教師發(fā)問Whose … is it?/Whose …are these?由教師來猜。本活動很有意思，教師在猜測的過程中故意猜錯幾次，做出很無奈的表情，有助于吸引學生的注意力。4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and sayⅠ,Ⅱ（播放對話部分錄音）(1)A: Is that your sweater? B: No, it’a Li Dong’s sweater.A: And whose jacket is this? B: Oh, it’s my jacket.A: Here you are.B: Thank you.(2)A: Whose socks are these? B: No, they are Robin’s socks.通過本部分的學習學會Whose … is it?/Whose … are these? 的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固單復數(shù)的變化，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分

A: S1: Whose skirt is it? Is it Li Shan’s skirt?

S2: Yes, it is.S1:Whose shoes are those? Are they Li Shan’s shoes, too.S2? Yes, they are.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。

Lesson 9 Where is my cat? 教學目標及重難點分析：

28.能夠聽、說、讀、寫單詞:cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under, in, the.29.能聽懂會說單詞: where, don’t, know, but.30.能熟練掌握句型：-What’s this?-It’s a box.-Is that a rabbit?-Yes, it is.-What do you have?-I have an umbrella.-Where is my cat?-It’s under the bed.-Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.4.能掌握理解介詞on, under, in的用法，以及方位的問答。5.能用本課句型自如對話。課前準備: 28.教師準備Listen, look and repeat(1)(2)中出現(xiàn)的單詞卡片。29.教師準備一個box，再準備一個玩具小兔子或小貓。30.小夾子兩個，眼罩一副。教學過程：

13.熱身（Warming up）

教師可以仿照Lesson 8中Let’s guess部分，和學生一起一邊猜測一邊問答進行上節(jié)課內(nèi)容的簡單復習和本節(jié)課的熱身活動。

14.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（課間，Tom和Jerry兩個人在玩游戲）Tom: Jerry, let’s play a game.Jerry: Great!Tom: Look, this is a box, and this is my toy cat, this is your umbrella.Close your eyes, please.（分別展示這些東西）

Jerry:(閉上眼睛)(Tom將toy cat放進box里，將umbrella放在box下面。Tom: Guess!Where is the toy cat? Jerry: It’s on the box.Tom: No, it isn’t.Jerry: Is it in the box? Tom: Yes, it is.Where is the umbrella? Jerry: Is it under the box? Tom: Yes, it is.b.教師結(jié)合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯：cat, umbrella, box, rabbit, bed, on, under, in, the以及句型Where is my cat?-It’s under the bed./Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.的學習：

教師先拿著課前準備好的一個box問道：“What’s this?” 由于box對學生來說是生詞，所以教師要引導學生回答說: “It’s a box.”多重復新單詞box，在教學生讀會后，再打開box，問學生What’s in the box? 引導學生說It’s a rabbit.反復給學生指box的內(nèi)部，并且不斷重復in the box這個短語，幫助學生理解意思，然后在詢問學生Where is the rabbit?當學生回答In the box.的時候，教師要進行表揚，并鼓勵學生說出完整的句子It’s in the box.然后再分別將rabbit放在box的上面和下面，引出單詞on和under.其他單詞的教法可以仿照上面。

這里希望教師給學生講明白：在英語里我們經(jīng)常會用到一些介詞，一些表示方位的介詞：如on在……上，in在……里面，under在……下面。一般情況下，在名詞前往往用一個the, my或your，其中the表示：那個，這個，這些，那些。如： on the bed（在床上）, in the box（在盒子里），under my feet（在我腳底下）。c.接下來教師可以通過各種各樣的游戲環(huán)節(jié)對所學內(nèi)容進行加強和鞏固，詳細內(nèi)容見3.鞏固活動。

d.最后，教師可以通過Let’s play部分的找數(shù)字、加法題和學生一起進行訓練、鞏固和復習： Where is my dog?

Where is my dog? Where is my dog? It’s on the chair.It’s on the chair.Where is my little dog? Where is my little dog? It’s on the chair.It’s on the chair.3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。

2)Help me find it!這個游戲需要教師和孩子們共同完成。首先由教師選一名同學到講臺前面來帶上眼罩，然后教師將眾多卡片中的一個藏在教室里在座學生的桌兜里，等所有的準備工作都已經(jīng)做好了之后，教師令其摘掉眼罩，然后問Where is my …? 在這個學生找卡片的時候，在座的同學不能打小報告，但要通過聲音的大小來提示該同學，如該同學離卡片越近，在座同學重復那個單詞的聲音就越大，離得越遠聲音就越小，教師可以規(guī)定一定的時間，這樣氣氛會更活躍激動人心一些。

3）背背夾

教師現(xiàn)將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞中的兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Who is the NO.1? 這個游戲主要練習介詞的使用，教師拿出一只鉛筆和一個文具盒，分別將鉛筆放在文具盒的上面、里面、下面，并且詢問學生Where is the pencil?學生可以采用搶答的方式，看看誰的反應(yīng)最快，等教師點到名字然后由學生說出句子It’s …the pencil box.在此建議教師先帶領(lǐng)全班同學一起做幾遍練習，然后再進行搶答游戲，讓學生有個過渡過程。

5)Group works 讓學生4人或者2人一小組，用自己的東西進行問答訓練，充分對本課句型進行熟練和應(yīng)用。接下來，教師可根據(jù)學生的程度安排學生進行小對話的編排，教師對表演好的小組要進行鼓勵和表揚。

4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: Where is my cat? Is it under the bed? B: Look!It’s on the chair.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: Whose umbrella is under the desk? B: Sorry, I don’t know.But where is my umbrella?

A: Look!It’s on the desk.B: Thank you.通過本部分的學習學會Where is …? It’s …的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，能對所學的方位介詞加以鞏固和應(yīng)用，并能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Where is the rabbit? S2: It’s in the box.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。

Lesson 10 What do you like? 教學目標及重難點分析：

31.能夠聽、說、讀、寫單詞:eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, carliflower,并能熟練掌握這些單詞的復數(shù)形式。32.能熟練掌握句型：

I like… Do you like…too? What do you like? I like…

33.補充學習課本上圖畫中出現(xiàn)的單詞：watermelon(西瓜)，lotus root(蓮藕)，grilic(大蒜)4.能熟練運用本課中所學到的單詞以及句型。課前準備: 31.教師準備課文中Listen,look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所補充單詞的教學圖片。32.教師安排學生從家里帶來一些蔬菜。33.學生自帶空白的單詞卡片，以及畫畫用具。

34.教師準備一些小動物的圖片，小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個,籃子一個。教學過程：

15.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 9中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。

16.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（周末，Tom和Jerry兩個人在家里的餐桌前閑聊，餐桌上擺滿了各種各樣的蔬菜。）Tom: Look, Jerry!What do you like? Do you like eggplants?（拿起幾個茄子）

Jerry: What?Eggplants? No, no, no, I like tomatoes.（又搖頭又擺手，然后拿起幾個西紅柿）How about you? Tom: Wow!I like eggplants very much.（做出在用鼻子聞的動作，很喜歡的表情）And I like cucumbers, mushrooms, cauliflowers.（分別用手指著這集中蔬菜）Wow!Delicious!Do you like them, too? Jerry: No, I like potatoes, carrots and onions.（用手指著這些蔬菜）Tom: Cucumbers!Jerry: Carrots!Tom: Tomatoes!Jerry: Potatoes!Tom&Jerry: Hng！!（兩人分別雙手在胸前抱拳，氣呼呼的背靠背誰不理誰）

b.教師結(jié)合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型I like… Do you like…too? What do you like? I like…及單詞: eggplant, onion, mushroom, tomato,cucumber, potato,carrot,cauliflower的單復數(shù)形式：

首先，教師給孩子們展示課前就已經(jīng)準備好的動物的圖片，先不斷的重復I like…和I don’t like…句型，通過自己的表情動作讓學生逐漸明白這兩個句型的區(qū)別。在學生基本理解的情況下，教師問在座的一個同學What do you like?并且引導學生用I like…或者I don’t like…來回答。

其次，教師先拿出課前準備好的一個茄子問道：“What’s this?” 學生回答說: “茄子.” 教師再說出: “Yes, it’s an eggplant.”多重復新單詞eggplant，在教學生讀會后，再拿出兩個或者幾個茄子問: “What are these?” 引導學生用 “They are eggplants.”接著教師再問 “How many eggplants?”引導學生說:＂There are two/ three/…eggplants.＂教師要給學生說明當我們談?wù)摰耐环N事物不止一個時，我們用復數(shù)形式的句子，而且要用are作為“是”，而不是用is，回答用they(它們/他們)而不用it(它)。再接著，教師問學生：Do you like eggplants? 引導學生用Yes, I do./No, I don’t.回答。其他單詞的教學方法同上。

這里涉及到名詞的單復數(shù)形式，教師可以為學生將所有的變化規(guī)則進行總結(jié)，下面的規(guī)則可供教師參考：

名詞單數(shù)變復數(shù)形式總體來說可以分成兩種：規(guī)則的和不規(guī)則的。（1）規(guī)則又分為以下幾種情況：

1)以y結(jié)尾的專有名詞，或元音字母+y 結(jié)尾的名詞變復數(shù)時，直接加s變復數(shù)：

如： two Marys the Henrys monkey---monkeys holiday---holidays 2)以o 結(jié)尾的名詞，變復數(shù)時：

a.加s，如： photo---photos piano---pianos

b.加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoes

c.均可，如：zero---zeros / zeroes

3)以f或fe 結(jié)尾的名詞變復數(shù)時：

a.加s，如：roof---roofs safe---safes gulf---gulfs；

b.去f,fe 加ves，如：half---halves knife---knives leaf---leaves

c.均可,如： handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves（2）名詞復數(shù)的不規(guī)則變化分為以下幾種情況： 1）child---children foot---feet tooth---teeth mouse---mice man---men woman---women 2）單復同形 如：

deer，sheep，fish，Chinese，Japanese

li，jin，yuan，two li，three mu，four jin

但除人民幣元、角、分外，美元、英鎊、法郎等都有復數(shù)形式。如: a dollar, two dollars;a meter, two meters

3）集體名詞，以單數(shù)形式出現(xiàn)，但實為復數(shù)。

如： people police cattle 等

4）以s結(jié)尾，仍為單數(shù)的名詞，如：

a.maths，politics，physics等學科名詞，為不可數(shù)名詞，是單數(shù)。

b.news 是不可數(shù)名詞。

c.the United States，the United Nations 應(yīng)視為單數(shù)。

d.以復數(shù)形式出現(xiàn)的書名，劇名，報紙，雜志名，也可視為單數(shù)。

5)表示由兩部分構(gòu)成的東西，如：glasses(眼鏡)trousers, clothes

若表達具體數(shù)目，要借助數(shù)量詞 pair(對，雙);suit(套);a pair of glasses;two pairs of trousers 6）另外還有一些名詞，其復數(shù)形式有時可表示特別意思，如：goods貨物，waters水域，fishes（各種）魚

教師每講一個規(guī)則，最好能結(jié)合一定的例子，這樣有便于學生理解和記憶。

c.接下來，教師可以通過Let’s chant部分的押韻說唱和學生一起進行訓練、鞏固和復習： What do you like? What do you like? Cucumbers.Cucumbers.Fresh, green cucumbers.Yum, yum, yum.What do you like? What do you like? Tomatoes.Tomatoes.Red, delicious tomatoes.Yum, yum, yum.在學生熟悉了這個小歌謠之后，教師可以鼓勵學生用其他的詞做替換練習。3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。

2)Free talk.教師可以安排學生兩人或者四人一小組，用所學過的這些蔬菜進行對話交流，教師隨堂輔導。對表達流利正確的孩子，教師要予以表揚。還可以讓學生自編自演進行對話，最后選出表現(xiàn)最出色的幾組來。

3）背背夾

教師先將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Lisren, point, say then stand up!這個游戲主要是為了鞏固所學單詞設(shè)計的，具體做法是：

將Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)部分的彩圖貼到黑板上。以cauliflower為例，不論教師指其他哪個單詞時學生都只重復cauliflower一詞，但是當教師指到真正的cauliflower一圖時，學生要迅速站起來并大聲重復cauliflower一詞，動作快且發(fā)音正確者為該次的獲勝者。其他單詞方法相同。這里主要是通過大量重復的方法加深學生對單詞讀音的記憶。5)Draw and chat with your parterners.教師安排學生畫畫自己喜歡的蔬菜，并且和同桌進行對話交流，充分練習所學的單詞和句型。

4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: I like eggplants.Do you like eggplants, too? B: No, I like onions.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: What do you like？ B: I like mushrooms.C: I like tomatoes.D: I like tomatoes, too.通過本部分的學習學會What do you like? I like…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固名詞單復數(shù)的變化規(guī)則，了解更多關(guān)于蔬菜方面的詞匯，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: What do you like? S2: I like________.Do you like_______,too? S1: No.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。

Lesson 11 Have you got a kite? 教學目標及重難點分析：

34.能夠聽、說、讀、寫單詞: kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.35.能聽說認讀單詞：draw, together, got, a lot, we, haven’t.36.能熟練掌握句型： Let’s play the trumpet.Let’s draw together.Have you got a trumpet/crayons?-Yes, we/I have.No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.4.能熟練掌握短語：play the violin/drum/flute/trumpet.5.能表演對話，并能用本課句型進行自如替換練習。課前準備: 35.教師準備Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)的教學圖片或者教學實物。36.小夾子兩個。教學過程：

17.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 10中Let’s chant部分的歌謠，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。

18.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Tom和Mr.Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（早上，在3年級4班里）

Mr.Sun: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Have you got a flute?（手里拿著一根笛子問道）Ss: Yes, we have.Tom: No, I haven’t.Mr.Sun: Oh, this is for you, Tom.（遞給Tom一根笛子）Tom: Thanks a lot!Mr.Sun.Mr.Sun: You’re welcome.Now let’s play the flute together.Ss: OK!（全班一起吹笛子）

b.教師結(jié)合一些教學實物或者教學圖片進行本課重點句型Let’s …;Have you got a trumpet/crayons? Yes, we/I have./ No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.及四會單詞：kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.短語：play the violin/drum/flute/trumpet的詳細講解： 教師先拿著課前準備的一個小鼓問道：“What’s this?” 學生回到說: “鼓” 教師再說出: “Yes, it’s a drum.”多重復新單詞drum，在教學生讀會后，教師又說：I have got a drum.然后用同樣的方法引出其他單詞，并且一直重復I have got…這個句型，讓學生通過教師的動作表情理解本句話的意思。接下來，教師再問在座的同學:Have you got a…?并且引導學生用Yes, I/we have.或者No, I/we haven’t.進行回答，當學生有人用No, I haven’t.這個回答的時候，教師可以將手中的東西遞給這個學生并卻說：This is for you.其他同學通過這個動作就明白了是什么意思，然后教師再問在座的所有學生Have you got a …?引導學生用No, we haven’t.回答，然后教師做出將東西給每個同學的動作，并且說Now, let’s play the…引導全班同學一起做動作。這里教師也可以用短語play the…發(fā)令,讓學生做動作，鞏固所學的單詞和短語。在此教師要給學生強調(diào)：在英語里，如果要問別人有什么東西時，我們經(jīng)常會使用Have you got…?這個句型。這是一種英式英語，在口語中have常與got連用，但在美式英語中常用Do you have…?來表達同樣的意思。

c.接下來，教師可以通過Let’s read部分的閱讀小故事和學生一起進行訓練、鞏固和復習： Let’s read

A:Have you got a fish? B: No, I haven’t.A: This is for you.B: No, I like you.A:Help!Help!教師可以鼓勵學生通過這個小故事編排出更有趣的小故事，可以專門留出一定的時間讓學生進行發(fā)揮。3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。

2)猜猜看

這個游戲是為了鞏固單詞而設(shè)計的，剛開始教師可以先做動作，由學生來猜，進而說出單詞，如教師做吹笛子的動作，引導學生猜出flute這個單詞。在經(jīng)過幾輪的練習之后，教師可以充分的將舞臺交給學生，讓孩子們自由的發(fā)揮，教師只做輔導工作。

3）背背夾

教師現(xiàn)將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Group works 教師可以安排學生兩人或者四人一組，結(jié)合本課中的重點句型和核心單詞進行自由對話，在學生基本上掌握了之后，教師可以鼓勵學生自編自演，比一比看一看哪個小組的創(chuàng)意最好，表現(xiàn)的最好。

5)Run to it!教師現(xiàn)將Listen, look and say(Ⅰ)(Ⅱ)中的單詞卡片隨意的貼在教室的四周，將一些障礙物移開，將學生集中到教室的中央，由教師發(fā)令說出一個單詞，學生迅速的跑向那個單詞卡片，然后用手輕輕的拍擊那張卡片3次，并且重復單詞3遍，看看誰說的又快又對！注意：這里教師要根據(jù)班里的人數(shù)進行安排，每次參加的學生不宜太多，還有在玩游戲的過程中，要注意學生的安全。

4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Have you got a kite? B: No.A: This is for you.B: Thank you.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Have you got crayons? B: Yes, we have.A: Let’s draw together.B: OK!

A: Have you got a flute, Xiao Ming? B: Yes, I have.A: Let’s play the flute together.B: OK!通過本部分的學習學會Have you got…? Yes, I have./No, I haven’t.的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，了解一些常用的音樂器材，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Have you got a drum? S2: No, I haven’t.S1:This is for you.S2: Thanks a lot.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。

Lesson 12 Let’s go swimming.教學目標及重難點分析：

37.能夠聽、說、讀、寫單詞:fishing, play, ping-pong, baskbetball.38.能夠熟練準確地運用詞組：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball等進行自由會話。

39.進一步掌握表示建議的句型： Let’s go fishing!

Let’s play basketball!

40.進一步鞏固并且拓展句型：Do you like swimming/playing/drawing…? 41.能夠聽說句型:What am I doing? You’re singing/playing/…

課前準備: 37.教師準備本課Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)中的教學卡片或者教學實物。38.教師準備玩具小熊一個，歌曲Bingo一首。

39.乒乓球拍一副。教學過程：

19.熱身（Warming up）

教師可在上課前先播放Bingo的歌曲，帶領(lǐng)學生邊唱邊跳，充分提起學生對于課堂的興趣，進行本節(jié)課的熱身活動。

20.新課展示（New Presentation）

a.教師可以通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Jerry，Tom和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

（課間，在去操場的路上）

Jerry: Look!Alice!（手指著不遠處的Alice）

Tom&Jerry: Hi!Alice!Do you like playing baskeball? Alice: No, I don’t.Jerry: Do you like playing ping-pong? Alice: Yes, I do.Tom&Jerry: Let’s play ping-pong together.Alice: All right!b.教師結(jié)合一些教學實物或者教學圖片進行本課重點句型Let’s…/Do you like…?和四會單詞fishing, play, ping-pong, baskbetball.和詞組：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball的講解：

教師先拿出課前準備好的一副乒乓球拍，邊做打乒乓球的動作邊問學生Hi!Everybody!Look!What am I doing?引導學生回答You are playing ping-pong.緊接著，教師再做一些動作，如：play football/basketball, go swimming, go fishing的動作，逐步引出本課的重點詞組，每引出來一個詞組，教師要給學生一定的時間進行接受和消化，在學生基本掌握的情況下，教師再引出Do you like…?Let’s…句型，由于這兩個句型，學生在以前可學習中接觸過，所以比較容易理解意思。教師應(yīng)該將重點放在新詞組的應(yīng)用上。

這里希望教師給學生說明“Do you like…?”，表示“你/你們喜歡…嗎?” 在這里like后邊要跟動詞的-ing形式，即動名詞，表示一種習慣，如：Do you like swimming? / Do you like playing football?/ Do you like go fishing? etc.而Let’s…后邊卻要跟動詞原形，如：Let’s go fishing./ Let’s play basketball./ Let’s play ping-pong.等。對于他人的邀請我們可以用 “OK！” “All right.Let’s” “Great!” “Let’s go!”等不同的方式來回答。

c.接下來，教師可以通過播放Let’s sing部分的歌曲和學生一起邊唱邊跳，培養(yǎng)學生對英語的興趣： Bingo!Once a farmer had a dog and Bingo was his name, sir.B I N G O B I N G O B I N G O and Bingo was his name, sir.3.鞏固活動：（小組游戲）

1）What am I doing? 這個活動可先由教師做示范，主要是進行所學詞組的加強鞏固練習。如：教師做打乒乓球的動作，學生要迅速反應(yīng)所學詞組play ping-pong.在學生了解如何去做之后，教師可將舞臺交給學生，讓他們自由去發(fā)揮，對表現(xiàn)出色的學生，教師要進行及時的表揚和鼓勵。

2）“拋繡球”

教師先安排學生坐好之后，隨意的將課前準備好的玩具小球拋給底下在座的學生，當學生接到玩具小熊之后，該同學就需要迅速站起來，說出Let’s…，然后其他同學在聽到之后，馬上做出相應(yīng)的動作，并說出：OK!Let’s go./All right!/Great!等話語。當然為了避免重復，教師可以要求孩子們不能重復前一個同學所說的Let’s…句子。

3）Who is NO.1? 教師可將Listen, look and repeat(1)(2)中的卡片隨意的貼在教室的不同位置，然后由教師發(fā)令，學生邊重復邊做動作邊向相應(yīng)卡片移動，看看誰做的好，說的更好。如：教師發(fā)令說：football.學生邊說：Football, football, let’s play football!邊做踢足球的動作，邊向相應(yīng)的卡片移動，看看誰最棒。

4）自編自演

教師可以先鼓勵學生根據(jù)課文內(nèi)容Listen, look and say中的內(nèi)容進行編排表演。在學生掌握的情況下，可以由學生自己找自己的小伙伴一起進行自編自演，看看誰演的更有趣更精彩。當然，教師可以給學生一些必須包括的詞組或者短語，讓學生的訓練有一定的針對性。4.聽錄音學習課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Let’s go fishing!B: OK!Let’s go!

A: Let’s go swimming.B: All right.Let’s.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Let’s play football.B: Great.A: Let’s play basketball.B: All right.通過本部分的學習更加鞏固Let’s…句型的用法，能在句型的使用中熟練運用所學詞組，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Do you like playing ping-pong? S2: Yes.S3: Great!Let’s play together!

S4: OK!S5: All right!學生幾個人一小組進行對話，學會在日常生活中使用所學的短語、句型。

義務(wù)教育課程標準實驗教科書

英

語

（新版）

第二冊

（供小學三年級第二學期使用）

PRIMARY SCHOOL ENGLISH

STUDENTS’ BOOK 2

陜西旅游出版社

第五篇：三年級下冊英語第五單元教案

Unit5 Where is my ruler？ 教學目標：

1、能聽懂、會說Where's...? It's in/on/under....Let's play a game.Excuse me, can I use...? No problem.Here you are.并能在實際情景中運用，要求模仿正確、語調(diào)自然。

2、能聽、說、認讀本課主要單詞bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介詞in, on, under, 并能在日常生活中使用。

3、能聽、說、讀、寫字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能聽懂、會說以這些字母開頭的單詞。

4、能聽懂所接觸到的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

5、能夠說唱本單元的歌謠。教學重、難點：

1、聽懂、會說Where's...? It's in/on/under....Let's play a game.Excuse me, can I use...? No problem.Here you are.并能在實際情景中運用。

2、聽、說、認讀本課主要單詞bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介詞in, on, under, 并能在日常生活中使用。

3、聽、說、讀、寫字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能聽懂、會說以這些字母開頭的單詞。

4、能聽懂所接觸到的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。教學時間： 共六課時 第一課時：A Let's talk Let's practise 第二課時：A Let's learn Let's play 第三課時：A Let's say Let's do 第四課時：B Let's talk Let's practise 第五課時：B Let's learn Let's play Let's check 第六課時：B Let's say Let's sing C Story time 第一課時

課題：A Let’s talk

教學內(nèi)容：A Let’s talk Let's practise 教學目標：

1、能夠掌握句型Where is my...?It's in/on/under...【教學重點】日常用語Where’s …? 及其 It’s in / on / under….【教學難點】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解 【教具準備】

1教師準備教材配套的錄音帶。

2教師準備 Let’s talk 部分的教學資料。

3教師和學生都準備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

4教師準備所學單詞的卡片和圖片。

學生準備白紙和水彩筆，準備畫畫用。

學生按小組準備眼罩。【教學過程】 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）學生日常用語練習。

（2）游戲 Show me the …

教師或?qū)W生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils.師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習其它文具類單詞。教師和學生共同游戲，可增進游戲效果和師

（3）教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）游戲：“捉迷藏”

教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學生自由用英語表述，之后告訴學生：All of these are mine.They can move.Please close your eyes.告訴學生我的文具也長了腳，可以和同學們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學的課桌底下，問：Where is my ruler? 學生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學。并讓學生看詞卡，認讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。

（2）動一動：為了復習介詞in, on, under，設(shè)計“動一動”的活動。

教師告訴學生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學生用兩手表示出某物所在位置。如：in，學生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in。on 是將右手放在左手上。under 將右手放在左手底下。

（3）教師播放Let’s talk，初步了解新對話內(nèi)容。并提問：

What can you see? 學生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓練記憶和表述英文。學生說多說少教師都應(yīng)給予鼓勵。

（4）再次觀看資料。之后找學生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。

a.在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。

b.在課桌上尋找并搖頭說：No.c.在toy box 中尋找并說：No.d.發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。

學生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。

（5）播放Let’s talk，學生跟讀。還可讓學生扮演角色對話。

提示學生：當你想詢問某物在哪里，可以說：Where is …? 3 趣味操練(Practice)（1）游戲：Listen and do

按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下：

Put the left hand on your head.教師適當提示left 的含義。

Put a bag under your chair.注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。

Put a pencil-box on your desk.仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。

Put an eraser in your pencil-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler on the eraser.比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語。

（2）小組活動：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。

一名學生藏學習用品并問：Where is my …?，另一名學生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk?，再有兩名學生一個做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進行。

（3）做本課時Let’s talk 部分的鞏固練習，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學生適當改變對話中的單詞，或適當增減句子。4 布置作業(yè)：聽錄音，仿讀對話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】 Unit5 Where is my ruler？

A Let’s talk

Where is my car? In the toy box?

Where is my...?It's in/on/under...教學反思：

第二課時 課題：A Let's learn 教學內(nèi)容：A Let's learn Let's play 教學目標：

1、掌握單詞bus, taxi, bike, jeep

2、認讀短語“Look out!”

【教學重點】 學習單詞bus, taxi, bike, jeep 【教學難點】短語“Look out!”的理解和連讀。【教具準備】

1教師準備教材配套的錄音帶。

2教師準備Let’s learn 部分的教學資料。

3教師和學生都準備所學單詞的玩具。

4教師準備所學交通工具類單詞卡片和圖片。

學生按小組準備眼罩。【教學過程】 熱身、復習(Warm-up/Revision）

（1）日?？谡Z練習。讓學生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個對話。每節(jié)課進行1—2組，所用時間為3—5分鐘。

（2）學生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。

（3）游戲：

Simon says

教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk.學生則不做任何動作。指令語以介詞為主。呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知

a.教師首先畫兩個圓形, 問：What is it? 學生回答： It is a bike.b.用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi。

（2）讓學生看動畫, 學習Let’s learn部分的詞匯。

（3）教師出示準備好的單詞卡片，讓學生逐個再次認讀單詞。3 趣味操練(Practice)

（1）學生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個同學手舉玩具，讓戴眼罩的同學摸摸玩具的一小部分，進行問答練習：What is it? It is a bike(…).（2）游戲：Where is it?

教師將玩具準備好，請一位學生面對黑板，然后將一個玩具如：taxi放在某處如： in a desk，全班學生問： Where is the taxi? 讓前面的同學猜在哪？

（3）四人一組，說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。4布置作業(yè)：認讀單詞 bus, taxi, bike, jeep及短語 Look out!【板書設(shè)計】 Unit5 Where is my ruler？

A Let's learn bus, taxi, bike, jeep Look out!教學反思：

第三課時 課題：A Let's say 教學內(nèi)容：A Let's say Let's do 教學目標：

1、掌握字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞

【教學重點】學習字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞

【教學難點】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音.【教具準備】

1教師準備教材配套的錄音帶。

2教師準備 umbrella, under,vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。

3教師準備字母卡 Aa----Ww?！窘虒W過程】 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）Oral practice學生口語會話展示。教師可根據(jù)學生情況提示他們增加對內(nèi)容。

（2）游戲：“猜猜看”。

教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個部位，邊畫邊問：What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? …教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學生一起說： Look!It’s a … 猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主)還可讓學生代替教師進行此項活動。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師畫一把雨傘，并有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What’s under the bus/jeep? 能力強的學生說： It’s an umbrella.Or : Umbrella.教師出示準備好的雨傘或圖片說：It’s an umbrella.強調(diào)Umbrella.將圖片和詞卡貼在黑板上找學生認讀單詞。Under 是第一課時已學過的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學生認讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個字母文學說：What letter is this? 如果學生會，請學生答，如果學生不會，教師告訴學生是 Uu，并出示字母卡片，認讀Uu。讓學生分別認讀字母的大小寫。

（2）教師利用實物、圖片和動作繼續(xù)學習其它單詞： vest, window可用實物講解；violin, wind 用動作講解。（可根據(jù)學生或教師情況更改）讓學生在理解詞義的基礎(chǔ)上進一步認讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。在較熟練的認讀單詞再后學習字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。

（3）讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。

（4）Let’s do a.教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學生觀看教師的動作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。

b.再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學生邊聽邊說邊做動作。3 趣味操練(Practice)

（1）游戲1：Silent Speech

告訴學生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時候不發(fā)出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Ww。

（2）折一折，猜一猜。

教師將某個字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個部位，讓學生猜一猜是哪個字母。還可以讓學生親自動手折字母，猜一猜。

（3）將學生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動詞所示的動作。

（4）學玩字母后，教師讓學生做活動手冊中的描紅字母。4 布置作業(yè)：認讀字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞 【板書設(shè)計】 Unit5 Where is my ruler？

A Let's say Uu, Vv, Ww umbrella, under,vest, violin, window, wind 教學反思：

第四課時 課題：B Let's talk 教學內(nèi)容：B Let's talk Let's practise 教學目標：

1、掌握句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.” 【教學重點】句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.” 【教學難點】

1、理解并在具體情境中運用新句子。

2、單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個單詞的連讀 【教具準備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學資料 Unit 4/B/ Let’s learn

3、相配套的教學錄音帶

4、畫紙和彩筆 【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、A部分Let’s do的歌謠。說一說，演一演

2、listen and do 教師發(fā)出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”

3、show me your book/…

Teacher:“ show me your book/…”（引導孩子回答）:“No problem.Here you are.”

(教師走到教室中，提問多個孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么?（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復。

2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse me.Can I use your red pencil?”學生根據(jù)情景回答：“No problem.Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反復出示本課時的主句型)

3、播放錄音。孩子分角色跟讀。

操練新句型（教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個單詞的連讀）小組表演、各小組展示

（三）趣味操練（Practice）

1、教師：今天臨時改上美術(shù)課，請你借一下美術(shù)課的學習用具

孩子運用句型“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.”向自己的同桌同學借

2、Let’s practice

guess, where is my car…(學生運用自己的單詞小卡片，鞏固復習A部分Let’s learn 部分的單詞。)

3、布置作業(yè)：聽錄音，仿讀 Let's talk部分的對話 【板書設(shè)計】 Unit5 Where is my ruler？

B Let's talk Excuse me, can I …? No problem.Here you are.教學反思：

第五課時 課題：B Let's learn 教學內(nèi)容：B Let's learn Let's play Let's check 教學目標：

1`、掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學重點】掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學難點】認讀新詞：Lamp walkman desk chair walkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭

【教具準備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、課文的配套掛圖

3、配套的教學資料

4、相配套的教學錄音帶 【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my …?

一個孩子藏起一樣東西，孩子們猜測：In your bag?/…

讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。

2、Where is it?

教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?”

讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復幾遍）

2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。

在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復認讀。

3、出示單詞卡片，開火車認讀。

聽錄音，跟讀練習。

小組比賽認讀，看誰說的又快又準。

4、教師出示詞卡，請學生當小老師，帶著大家認讀，然后將卡片貼在黑板上。

請孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。）

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen and point

Point to the lamp/…！

2、Can I use you chair/…？

教師或孩子提出以上請求，請其他孩子做出應(yīng)答，并將物品遞上前來。(四)布置作業(yè)：認讀單詞 Lamp walkman desk chair

【板書設(shè)計】 Unit5 Where is my ruler？

B Let's learn Lamp walkman desk chair 教學反思：

第六課時 課題：B Let's say 教學內(nèi)容：B Let's say Let's sing C Story time 教學目標：

1、學習字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞

【教學重點】學習字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞 【教學難點】字母Xx 與Ss發(fā)音的區(qū)別, 字母Zz的兩種發(fā)音。【教具準備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學資料

3、相配套的教學錄音帶

4、學生的小英語練習本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片 【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant

學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演

2、搶答字母

教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答

3、找朋友

教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。

孩子在小組中做游戲

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師拿出一個盒子問：“What’s this?”s:“It’s a box.”教師同時出示box的單詞卡片，帶讀單詞。T;“Guess, what’s in the box?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片，帶孩子讀詞“fox”, 同時出示單詞卡片。

在反復練讀以后，讓孩子比較兩個單詞的相同字母時什么：“X”,教師出示大小寫的字母帶讀。

2、教師出示Yo-yo實物，問：“Can you play the Yoyo?”反復重復單詞。

讓每個孩子傳遞，邊傳邊說單詞。教師問：“What color is it?”“yellow”

讓孩子反復讀兩個單詞，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小寫字母卡，練讀。

3、教師出示Zoo的圖片，讓孩子說說動物園里有什么動物。

教師指著圖中的Zebra,“This is zebra.”教師帶讀單詞。

出示兩個單詞。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小寫字母卡，練讀。

4、教師出示Let’s say部分掛圖，讓孩子聽錄音，跟讀。

5、出示26個字母的字母表

教師說：“Find letter Xx/…”讓孩子找出新學的字母，并分別說一說字母像什么，用語言描述或是用動作表示。

（三）趣味操練（Practice）

1、看一看，猜一猜

教師將字母XxYy對折，讓孩子猜一猜字母。

教師把學過的字母通過上下對折，或是左右對折，讓孩子猜一猜

2、找鄰居

一個孩子拿著Xx, 拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁

最快的一組獲勝

3、讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。(四)擴展性活動（Add-activities）

Let’s sing: Hide and seek

1、讓孩子們邊聽音樂邊打節(jié)奏

2、教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義

3、小組表演唱

4、孩子們6-10人圍成一圈，大家一起唱第一段的歌詞，邊唱邊轉(zhuǎn)圈，教師將一張字母卡片貼在一個孩子的身后，唱完第一段，孩子們迅速回頭找字母卡，誰拿到了，誰接著藏。

（五）布置作業(yè)：

1、聽、說、讀、寫字母Xx，Yy，Zz

2、認讀單詞fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 【板書設(shè)計】 Unit5 Where is my ruler？

B Let's say Xx，Yy，Zz fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 7 教學反思：