第一篇：三年級新疆教案第五單元

第五單元

熱情好客的新疆人 第13課 歡迎您到我家來

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解新疆人的熱情好客；

2.知道新疆人的好客老傳統(tǒng)、熱情新風(fēng)尚；

3.培養(yǎng)學(xué)生熱情好客的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解新疆人民熱情好客的傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生這種意識及精神。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生友好與熱情的品德。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂素材及相關(guān)資料。教學(xué)過程：二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

播放《甜甜的歌兒迎賓客》歌曲，坎兒井的流水清，葡萄園的歌兒多，吐魯番的天氣暖，比不上我心里熱??

二、進(jìn)入新課：

1.同學(xué)們閱讀“我的新疆行”

2.引導(dǎo)學(xué)生了解新疆廣袤的大地，豪氣的飲食還有熱情好客的人們。

三、知識窗

1、翻開書本的44頁，閱讀知識窗——笑容燦爛應(yīng)賓客。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說自己對中國-亞歐博覽會的認(rèn)識以及看法。

3、問：為了讓世界了解新疆，讓新疆走向世界，我們要怎么做？

學(xué)生討論并得出答案，老師總結(jié)：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！”熱情好客是每個(gè)新疆人的美好品質(zhì)，向世界展現(xiàn)家鄉(xiāng)人的熱情與友好是我們義不容辭的責(zé)任。

四、活動園

學(xué)唱歌曲“甜甜的歌兒迎賓客”，有機(jī)會唱給你來自遠(yuǎn)方的朋友聽。

五、板書設(shè)計(jì)：

第13課 歡迎您到我家來

熱情好客

我的新疆行

笑容燦爛迎賓客

甜甜的歌兒迎賓客

六、教學(xué)反思：

第14課 五湖四海是朋友

教學(xué)目標(biāo)： 1.了解新疆獨(dú)特的風(fēng)光和文化魅力。2.知道“五湖四海”的含義。

3.學(xué)會與各族人民做朋友。

教學(xué)重點(diǎn)：五湖四海相聚在一起都是朋友。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生懂得廣交好友的品德。教學(xué)準(zhǔn)備：視頻資料及有關(guān)參考資料。教學(xué)過程：二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀閱讀角——在新疆生活的外國留學(xué)生，看看資料，了解留學(xué)生生活。

二、知識窗

1.閱讀“五湖四海的由來”

（1）背誦唐代詩人呂巖的《絕句》：“斗笠為帆扇作舟，五湖四海任遨游。”

（2）“五湖”：洞庭湖、鄱陽湖、太湖、巢湖、洪澤湖。

（3）四海：渤海、黃海、東海、南海。（4）新疆是個(gè)多民族的大家庭。

（5）來自五湖四海、四面八方的朋友在遼闊寬廣的新疆感受這份美麗。

（6）通過學(xué)習(xí)這一課，同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋７纸M討論，請小組長代表發(fā)言。小結(jié)：新疆有著獨(dú)特的魅力，吸引著世界各地的朋友來到這里，同學(xué)們作為新疆的一份子，也要心懷家鄉(xiāng)，讓更多的人了解并且喜歡上新疆，給他們留下美好 的回憶。

三、活動園

同學(xué)們，如果有外地來的朋友到你家做客，你和你的家人會怎么樣熱情的接待他呢？

四、板書設(shè)計(jì)：

第14課 五湖四海是朋友

在新疆生活的外國留學(xué)生 “五湖四海”的由來 接待朋友

第15課 互相尊重懂禮貌

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解白秀珍大媽的家庭組成。2.知道少數(shù)民族的交往禮儀。

3.培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌、尊重他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌、尊重他人的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生講究禮儀的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料及有關(guān)參考資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

大家聽過孔融讓梨的故事嗎？誰來給大家講一講？

那么同學(xué)們都是不是懂禮貌的好孩子呢？今天我們就來看看講究禮儀的重要性。

二、進(jìn)入新課：

1.閱讀書48頁“回族大媽白秀珍家的春天”大家說說，白秀珍大媽家有幾個(gè)民族呀？這一家人為什么能生活得和諧、幸福呢? 2.為了營造一個(gè)和諧幸福的家，你應(yīng)該怎么做？ 小結(jié)：我國是禮儀之邦，只要講究禮儀，事情都會做到恰到好處。一個(gè)人講究禮儀，就可以變得充滿魅力，就能贏得別人的尊重。大家都要爭做講究禮儀的好孩子！

三、活動園

說說你所知道的民族的禮儀，查看資料，然后了解新疆各民族的交往禮儀，和同學(xué)們互相交流。

板書設(shè)計(jì)：

第15課 互相尊重懂禮貌

講究禮儀

白秀珍大媽的家庭 少數(shù)民族的交往禮儀

第二篇：三年級第五單元

《東方之珠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、能仿照課文第五自然段的寫法圍繞中心句寫一段話。會用“傾聽”、“閃耀”兩詞造句。

4、通過有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟到被譽(yù)為“東方之珠”的香港是鑲嵌在中國南海之濱的一顆無比璀璨的明珠，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、借助多媒體手段，讓學(xué)生在課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，體會作者運(yùn)用語言的精妙。

2、課后第五題的“小練筆”。教學(xué)用具： 多媒體 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道香港嗎？（讓學(xué)生自己介紹香港）

二、揭示課題

1、香港被譽(yù)為“東方之珠” 板書課題：15 “東方之珠”

2、解題：

珠是珍珠、珠寶，它美麗、明亮，非常貴重，這里是拿珠來比喻香港的。香港屬于我國，而我國地處世界的東方，把香港稱做“東方之珠”，表示人們對她的珍愛。

香港為什么值得人們珍愛，讀了課文就知道了。

三、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）給課文每個(gè)自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認(rèn)識不理解的字詞。（2）會讀會寫田字格中的11個(gè)生字，會讀田字格上面的11個(gè)生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思： 輕柔 傾聽 舒服 觀賞 迷人 焰火 精彩 商店

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語，幫助正音

鑼 舒服 觀賞 輕柔 傾聽 銅 店 焰火（2）了解詞語掌握情況。

3、各人試讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

四、寫字指導(dǎo)

五、布置作業(yè)

1、練讀課文

2、思考：課文是從哪幾方面介紹香港的？

3、抄寫生字詞語。第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入課文：

在上一節(jié)課，我們初步了解到在我國南部海灣的東側(cè)，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽(yù)為“東方之珠”的香港。課文第一小節(jié)對它作了簡單的介紹。

（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、師：自讀這一節(jié)，想一想，從這一節(jié)中你知道了什么？ 學(xué)生自讀后自由發(fā)言。

2、指導(dǎo)朗讀：讓我們用自然，親切的語調(diào)向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。

（三）精讀課文二--五節(jié)

導(dǎo)語：讓我們來好好欣賞一下這顆“東方之珠”。

1、精讀第二自然段

A．教師有感情地配樂朗誦。B．學(xué)生自己試著朗讀，邊讀邊體會，你感受到了什么？看看哪些句子寫得很美？哪些詞用得好？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生通過比較“傾聽”與“聽著”，“浪濤拍岸”與“驚濤拍岸”，“沐浴”與“吹著”等詞，感受到那“舒服極了”的美妙感覺。）

C．指導(dǎo)朗讀：師渲染：假如你當(dāng)時(shí)也和游人一起溫步在沙灘上，沐浴著海風(fēng)、陽光，傾聽著浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會有怎樣的感受？輕松！自在！悠閑！誰能把這種感受讀出來？

學(xué)生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。

2、指導(dǎo)讀課文第三自然段。

A．導(dǎo)入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。B．指名讀這一節(jié)。

C．海洋公園留給你印象最深的是什么？（學(xué)生自由說）

D．師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。

E．師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學(xué)們能不能把你們看到的情景描述出來。F．指導(dǎo)背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。

3、細(xì)讀第四段。

A．導(dǎo)語：香港是國際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。

B．默讀這一小節(jié)，課文是從哪幾個(gè)方面來介紹銅鑼灣？

C．引讀：摩天大廈??？商店里??？寬闊的街道上??？

D．請同學(xué)們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）

4、品讀第五小節(jié)。

A．輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）B．學(xué)生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點(diǎn)，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點(diǎn)。）C．通過讀體會寫法，背誦你認(rèn)為寫得好的句子。

（四）有感情地讀第六小節(jié)。

1、“東方之珠”給我們同學(xué)留下了那么好的印象，讓我們來贊美它一下。

2、指導(dǎo)學(xué)生把贊美之情充分地表達(dá)出來。

（五）欣賞多媒體顯示的美景，再一次感受課文文字所蘊(yùn)含的美，背誦全文。

（六）作業(yè)：

1、造句：

2、片斷練習(xí)：

圍繞“一到雙休日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，提高學(xué)生的感悟能力。

2、抓住文中重點(diǎn)的詞句進(jìn)行品讀，積累優(yōu)美的語言。

3、憑借對課文的朗讀感悟，明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生通過品讀重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。

難點(diǎn)：明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1.在老師和你們一樣大的時(shí)候，每天要走一條田間小路去上學(xué)。在夏秋的清晨，就會遇上那晶瑩的小露珠。那可愛的小露珠呀，把我的腳弄得濕濕的、癢癢的，那感覺可美妙了！（板書：小露珠）2.生讀課題。

過渡：你們喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動物們也喜歡小露珠，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第2——5自然段，找出中心句。

二、圖文結(jié)合，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1.生自由讀第2——5自然段，找出中心句。（哪句話最能體現(xiàn)這幾個(gè)自然段的意思？）生答。

師：課文中寫了哪些小動物喜歡小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師：請同學(xué)們再讀，看看小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話。（板書：閃亮 透明 圓潤）（出示三幅鉆石、水晶、珍珠和小露珠的圖畫）師：瞧，小露珠像鉆石那么閃亮，水晶那么透明，珍珠那么圓潤。小露珠這么美，怪不得小動物們都喜歡小露珠。

2.（出示三個(gè)句子）師：讓我們用自己喜歡的方式自由讀一讀吧。3.請一列同學(xué)齊讀，師相機(jī)指導(dǎo)。（在指導(dǎo)中可范讀）

4.再請其中一個(gè)學(xué)生朗讀。評價(jià)：謝謝你帶給大家這么美的聲音！5.表演讀。

師：同學(xué)們，你們想不想學(xué)著動物的樣子表演一下呢？（想）同學(xué)們表演時(shí)要注意小動物的動作特點(diǎn)。（引導(dǎo)：蹦、爬、落）學(xué)生表演后及時(shí)評價(jià)。6.拓展訓(xùn)練。

師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，除了這三種小動物，還有誰想跟小露珠打招呼？（生試說）

師：除了圖中的小動物，大自然中還有哪些小動物來跟小露珠打招呼呢？（小魚、螳螂、天牛、螞蚱、蟈蟈??）生試說。（師評價(jià)：這么多的小動物都跟小露珠打招呼，小露珠一定很高興。）

三、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。

1.師：動物喜歡小露珠，植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢?請大家默讀第6自然段，并用“——”畫出相關(guān)語句。生答，（板書：精神）（出示句子）

2.師：同學(xué)們，小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時(shí)候天氣還很熱。火辣辣的太陽曬了一整天，到了傍晚，植物都變得怎樣了？（師做耷拉著腦袋的樣子）（蔫了）就是沒了——（精神）。可是，經(jīng)過小露珠一個(gè)夜晚的滋潤，花草樹木變得——（格外精神）怎么是“格外精神”呢？（生頓）3.看圖說圖（從顏色上引導(dǎo)）（出示圖片）

師：瞧，有了小露珠，金黃的向日葵顯得更加——（金黃），碧綠的白楊樹顯得更加——（碧綠），紫紅的喇叭花也更加——（紫紅），數(shù)不盡的鮮花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

4.書中哪個(gè)句子具體寫出了植物“格外精神”呢？ 生答。

5.師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)腰板挺得直直的，兩只眼睛炯炯有神，就跟花草樹木一樣“格外精神”。就請大家精神的讀讀吧！

師：看到同學(xué)們這么有精神，老師也更有精神了，想跟大家一起來讀。我讀破折號前面的，你們接讀，好嗎？

小結(jié)：因?yàn)橛辛诵÷吨榈淖虧櫍篱g萬物變得越來越美麗。（板書：滋潤萬物）

四、結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想。

師：請同學(xué)們繼續(xù)瀏覽第7自然段，找找還有哪個(gè)句子寫出了植物們對小露珠的喜愛？

生找，生答。

師：因?yàn)樾÷吨榘焉鷻C(jī)勃勃帶給了大家，所以大家多么希望吧美麗的小露珠留住呀！引讀：你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花——。此時(shí)此景，哪個(gè)詞最能表達(dá)我們的心聲？（依依不舍 戀戀不舍）而小露珠面對小露珠的挽留，卻笑盈盈地說——（生接讀）我明天還會來的。過渡：小露珠明天會來嗎？（會）他是怎樣出現(xiàn)的呢？

五、整合小露珠的形成、消失。1.生找出后回答。

師：大家同意他的觀點(diǎn)嗎？有沒有補(bǔ)充意見？

評價(jià)：你不僅會讀書，而且很會思考。老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)書簽，希望你以后讀越來越多的書，也越來越聰明！

（出示小露珠形成的動畫）師：夜幕降臨了，瞧，小露珠出現(xiàn)了。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了。2.師：這是小露珠的形成過程，那小露珠又是怎樣消失的？ 3.生找回答。

4.（出示文字）師：這就是小露珠形成、消失的過程。

齊讀，指導(dǎo)朗讀。讀小露珠的形成時(shí)語速稍快一點(diǎn)，要讀出活潑、調(diào)皮、喜悅的語氣。讀小露珠的消失時(shí)語速稍慢，要讀出依依不舍的語氣。

六、主題升華

1.師：小露珠閃亮、透明、圓潤，所以小動物們都喜歡他。小露珠又把植物裝點(diǎn)的格外精神，滋潤了萬物，所以植物們都想把他留住。他們在大自然中相處得多么和諧、融洽呀！（板書：大自然和諧 美麗）2.讓我們再次走進(jìn)大自然感受他們?nèi)谇ⅰ⒑椭C的生活！（配樂朗讀）

3.大自然中有了小露珠讓人感受到了和諧與美麗，我們的社會也因?yàn)橛辛讼裥÷吨槟菢拥娜耍棚@得更加和諧、溫暖。

板書設(shè)計(jì)： 15.小露珠

閃亮 透明

大自然

和諧 美麗

精神 滋潤萬物

16石榴

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字，了解石榴的生長過程，學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。

2、能體會文中優(yōu)美的語句，逐步提高學(xué)生的語感。

3、激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，今天那，老師和大家一起到一個(gè)新的王國去作客，愿意去嗎？ 看什么王國？（出示掛圖）石榴王國的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？ 到了石榴王國你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)提出來的問題嗎？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過閱讀課文去解決它們）

是啊！同學(xué)門在課文中能得到你們想要的答案。

二、初讀課文

1、學(xué)習(xí)字詞。

（1）（出示生字）要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識了多少？你怎么認(rèn)識的？

會的學(xué)生教讀，不會的直接出示拼音讓學(xué)生讀。指名讀，齊讀。

（2）出示兩會生字、詞。（齊讀）

你在讀課文時(shí)覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。

2、過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識嗎？（學(xué)生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！

3、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。

4、檢查自讀情況。

（1）課文一共幾小節(jié)？

（2）請四位小朋友來讀課文的四個(gè)小節(jié)，其余小朋友認(rèn)真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正）

（3）（學(xué)生評價(jià)）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說說理由。（教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。??

三、再讀課文，學(xué)生討論。

小節(jié)過渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？有沒有小朋友知道？（有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就老師告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問題，教師巡回查看）

1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？（1）小組討論。（小小組學(xué)習(xí)）

（2）指名回答。（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）

（3）請拿到標(biāo)簽的小朋友上臺，那位小朋友根據(jù)石榴生長過程給他們排排隊(duì)。（請小朋友上來排序，在不斷調(diào)整中排正確）

2、請小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。

3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。（學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練）

4、過渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃啊！我們一起在把課文來讀一讀吧。

四、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的？

（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字訊、嚼，教師范寫）

2、指導(dǎo)學(xué)生開始描紅。（教師來回查看，隨時(shí)對不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）

五、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——（學(xué)生讀課題，石榴）。

2、課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗(yàn)收一下吧。馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜 甜津津

3、課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）郁郁蔥蔥的綠葉

火紅的石榴花 笑得咧開了嘴

瑪瑙般的子兒

同學(xué)們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果。現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

二、精讀訓(xùn)練

1、讓我們一起來讀讀課文，說說都看到了些什么？

2、指名交流。

3、看到石榴樹的葉子。

葉子怎么樣？你是從哪讀到的？

（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請你來讀一讀。齊讀。

4、看到石榴樹的花。（體會石榴花的美）

（1）你看到了怎么樣的石榴花？

（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）指名交流。

花顏色美：火紅（板書：火紅）

（老師聽出來了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣？）花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越??滿、不久

（誰也看到了這么多的石榴花？你能給大家來讀一讀嗎？）

花開得生機(jī)勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒嗎？

花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。

5、體會石榴果的可愛（在石榴園里，你還看到了什么？）

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞。（先是、逐漸、最后）

（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃（出示圖片）請你來排一排：先是

逐漸

最后

。（4）可不可以把這幾個(gè)詞語調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）

你看，作者觀察得多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長順序。

（先后出示小卡片：仔細(xì)觀察、按照順序）

（5）指名讀，讀出先后的順序

（6）你還看到了什么？

出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

大聲地讀一讀，體會體會，說說你看到了怎樣的石榴娃娃？

（可愛）笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報(bào)告

他們?yōu)槭裁葱Π。繛槭裁催@么高興（開心）啊？為什么這么急啊？

（板書：高興地笑）

作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）

你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣啊！

現(xiàn)在，讓我們把小動物也當(dāng)成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎? 出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地?fù)]舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。天空中的小鳥（）。（8）再次齊讀第三自然段。

6、體會石榴子的可愛、美。

（1）出示句子：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比。

（2）說一說，你看到了什么？

樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

（板書：紅白相間，晶瑩透亮）

（請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）

味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜 甜津津）

（誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。）

（3）齊讀

三、總結(jié)：

1、石榴不僅葉子——（可愛）、花、果，里面的子兒也——（板書：可愛 美）你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點(diǎn)，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。（出示：抓住特點(diǎn)）

2、同學(xué)們，今天的棗莊之行結(jié)束了，你有什么收獲嗎？

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的句段背下來。

3、選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。

4、找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。

第三篇：語文三年級上冊第五單元教案

語文三年級上冊教案

第五單元教案 17 七顆鉆石

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

18個(gè)生字，會寫15個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

4二、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣

教師：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。此時(shí)他們最需要的是什么呢？水意味著什么？

師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？

師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。二.自學(xué)課文，整體感知

請同學(xué)們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。三．交流自學(xué)成果

1．檢查朗讀情況

師：課文一共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）

我們就請四位同學(xué)來讀一讀課文。四．研讀課文，體會感悟

1.（師：看來大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請你再仔細(xì)地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）

自由提問：

語文三年級上冊教案

預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：

（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪啊！）

（2）為什么水沒有灑？（真是奇跡啊！）

（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道啊！）

（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會變魔術(shù)嗎？）

（5）為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高？

（6）為什么水罐會發(fā)生神奇的變化？

……

2.師：是啊，為什么會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進(jìn)故事先來解決第一個(gè)問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？

師：請同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，找找原因。

（1）.師：天上的神仙看到了什么？

（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

（3.）師：好的，那么現(xiàn)在這個(gè)問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？

（生：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）

師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個(gè)“？”擦去了。（板書：孝心感天）

（4.）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。

（出示）一天夜里……裝滿了清澈新鮮的水。

3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點(diǎn)兒都沒有灑呢？

（1.）a.學(xué)生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個(gè)夠）誰還想用你的朗讀來表達(dá)自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。

b.學(xué)生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望 2

語文三年級上冊教案

外”的，你能說說你是怎么理解這個(gè)“喜出望外”的呢？

過渡：第二個(gè)問題，誰還有補(bǔ)充嗎？

（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（師：你是擔(dān)心母親啊，多孝順的孩子！

（3）.師：同學(xué)們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？

師：是的，又是小姑娘的孝心啊，這個(gè)問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）

（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動啊！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心！（齊讀）

（5）.師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個(gè)疑惑呢？

（學(xué)生說，師引：你從哪感悟到的呢？）

(1)師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來。”）

(2)師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？

(3)師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。（寫）（交流）

（生：因?yàn)樗玫搅松@得了新生；

因?yàn)樗钟辛松Γ兄x小姑娘真摯的愛心。）

（師評：你很會想象；你的語言真美；你說得非常真誠）

(4)師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？

生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的！（板書：愛心如銀）

(5)師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）五.總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生：課文內(nèi)容上的）

在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？

板書：

裝滿水

孝心感天

語文三年級上冊教案

沒有灑

旱災(zāi)水罐 銀 愛心如銀

金

七顆鉆石

一股水流 課后反思：平分生命

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會認(rèn)讀生字7個(gè)，會寫生字11個(gè)。

２、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。

３、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解讀出來，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初讀體會這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、導(dǎo)入新課：

1、今天老師給大家來了一個(gè)與生命有關(guān)的故事，你們想聽嗎？

2、放音樂講故事。

3、故事后來發(fā)展是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

語文三年級上冊教案

1、自由讀課文。

要求：①讀準(zhǔn)字音。

②不明白地方畫下來。

三、檢查自讀情況

1、出示本課的生詞

血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起

（1）自由讀生詞

（2）開火車讀生詞

（3）齊讀生詞

2、學(xué)生質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文，畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么？

3、小組討論。

4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。

（1）抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。

（男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔(dān)心，所以抽血時(shí)，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）

（2）當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動，聲音地問：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”

（“立刻停止”“一動不動”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕，認(rèn)為自己就要死了。）

指名朗讀

（3）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有呀！他以為輸血就會失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊！

A、理解“震撼”的意思。

B、結(jié)合課文體會“震撼”的意思。

C、指導(dǎo)朗讀。

語文三年級上冊教案

當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時(shí)，他又是怎樣的呢？

（4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，確認(rèn)真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”

A、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段話。

B、理解“鄭重其事”的意思。（聯(lián)系說話的語氣理解）

C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）

d、同桌互讀這段話，互評。

E、指名讀。

F、齊讀。

四、教師根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文

2、摘抄課文中最令自己感動的句子，并談?wù)勼w會。

六、課后反思：

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、自讀課文，誰來把課文流利、有感情地讀一讀？

2、復(fù)習(xí)詞語

血液 抽血 顫抖 惟一 滲出

語文三年級上冊教案

挽起 降臨 猶豫 一瞬間 鄭重其事

二、學(xué)習(xí)本課生字

1、學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

2、指學(xué)生回答。

3、出示生字：

4、小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書寫時(shí)需要注意什么？

5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6、指學(xué)生說說這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

7、“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導(dǎo)。

8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）

三、布置作業(yè)：

認(rèn)真練寫生字，進(jìn)行擴(kuò)詞。

四、課后反思 傾斜的傘

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，掌握十三個(gè)要求會寫的生字。

2、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護(hù)以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧。

3、體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程

語文三年級上冊教案

第一課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們和別人共打過一把傘嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感覺？（學(xué)生講述）

看來，好多同學(xué)都有過和別人共打一把傘的經(jīng)歷。今天我們和作者一同走進(jìn)他和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事。

二、教師配樂范讀課文。

三、初讀課文，識記生字

1、學(xué)生自讀課文

（1）、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；

（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；

2、開火車分段檢查朗讀。

3、交流不明白的詞語。

“困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。

4、認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）

四、再讀課文，整體感知。

1、讀課文，說說雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。

2、思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？

五、課后反思：

語文三年級上冊教案

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、導(dǎo)入

在昨天的語文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們再次跟隨作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。

二、品讀課文

讓我們再次用心地細(xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？你能體會“我”和外公的所思所想嗎？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。

三、全班交流

1、（1~2自然段）“很小的時(shí)候，我就十分喜歡下雨……一同走進(jìn)雨的世界中。”

從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公對我精心呵護(hù)，我對外公很依戀。

2、（3~11自然段）“抬起頭……外公的身子總是一半干一半濕的”

從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語”，可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問：外公笑而不語，他在想什么呢？

小結(jié)：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對我深深的愛呀！

3、（13~14自然段）“‘丹丹，傘歪了。’……已開始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”

“我的心熱了起來，”我在想什么？

“外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。”外公在想什么？

4、（１5自然段）“那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會永遠(yuǎn)珍惜它，愛護(hù)它。”

文中的我是要珍惜什么？愛護(hù)什么？

小結(jié)：這雨中、這傘下，籠罩著濃濃的親情。年幼時(shí)外公對我的呵護(hù)以及長大后我對外公的照顧，穿越了時(shí)空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。

四、拓展

語文三年級上冊教案

同學(xué)們，也許這把傾斜的傘就在你的身邊，你卻對它視而不見，如果我們能像作者那樣做生活的有心人，留意觀察生活，用心感悟生活，那么我們就能從平凡中悟出真諦，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情。

你留心了嗎？在生活中，一句問候，一個(gè)眼神，一個(gè)小小的舉動……往往能給人帶來溫暖和快樂。你有過這樣的體驗(yàn)嗎？說一說，記在小本本上吧。一顆小豌豆

月 日 星期 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。

2、繼續(xù)學(xué)會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。

3、感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、請學(xué)生用自己的話描述豌豆莢。

師：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。

2、齊讀課文第一小節(jié)。體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。

3、導(dǎo)讀第二小節(jié)，出示課文3——8節(jié)。

4、學(xué)生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。

5、引讀第9、10節(jié)。

師：同學(xué)們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會寫哪一顆？

語文三年級上冊教案

說明：這個(gè)問題讓學(xué)生展開自己的想象來構(gòu)思一篇童話。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話，學(xué)生更感興趣。

6、揭示課題《一顆小豌豆》

過渡：這顆小豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文、整體感知。

1、拿出課文，標(biāo)上小節(jié)號。

2、學(xué)生讀讀課文，邊讀邊思考：

A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？

B、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？

說明：讓學(xué)生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關(guān)語句。

三、邊讀邊思，體會情感。

1、聯(lián)系課文，完成填空：

A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。

（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來……）

B、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，因?yàn)楫?dāng)小姑娘看到小豌豆。時(shí)，小姑娘。

（小豌豆長出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實(shí)高興極了，慢慢地，竟站了起來……）

（體會小豌豆以它充滿生機(jī)的活力，喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。）

2、師：當(dāng)小豌豆開出嫩黃色的小花時(shí)，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。

在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學(xué)，你們知道她是誰？在此大大地表揚(yáng)陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。

四、拓展練習(xí)。

這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢？請同學(xué)們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個(gè)童話故 11

語文三年級上冊教案

事。

生：第一顆想要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。

生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。

師：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達(dá)成了共識，只有在幫助別人的同時(shí)，你的生命才更有意義！課后反思：

語文百花園五

教學(xué)目標(biāo)

．通過杳字典，自學(xué)不認(rèn)識的字：．通過詞語接龍練習(xí)，豐富詞匯。

．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

“能說會道”訓(xùn)練口語交際能力、“筆l ；生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15 而表達(dá)能力。

教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

語文三年級上冊教案

第一課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容”語海暢游”和“積少成多”。一嘗試“自學(xué)漢字”

1.說說平時(shí)你遇到了不認(rèn)識的字，是用什么方法去認(rèn)識它的。

2.自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認(rèn)識。把它畫出來，然后查字典學(xué)會它，看準(zhǔn)學(xué)會得最快。

3.你查字典學(xué)會了哪些字？同桌互相交流。

4.自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

5.指名讀。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？

二練習(xí)“照樣子組詞語”

1.先說一說“勸、招、終”這三個(gè)字可以組些什么詞。

2.自己練習(xí)詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。

如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）

（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）

（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）

3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。

4.指名說。

5.自由讀一讀這四組詞語。三指導(dǎo)“讀讀背背”

1.自由讀，遇到不會讀的字請同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。

2.同桌合作，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯(cuò)音。

3.指名讀，檢查、正音。

4.自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評一評誰讀得好。

6.指名讀。

7.你知道這首詩寫了什么內(nèi)容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。

語文三年級上冊教案

8.齊讀，然后試著背一背。

四、交流“我的采集本”

1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互相聽讀，糾正錯(cuò)音。

3.指名讀，想想這段話講了什么內(nèi)容。

4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

五、課后反思

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容“閱讀平臺”和“能說會逆”。一走進(jìn)“閱讀平臺”

1.自由讀短文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學(xué)。

2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

3.同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯(cuò)音。

4.再讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。

6.指名檢查讀，評讀。

7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？

8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？

10.你也做一回小作者，向失學(xué)的同學(xué)獻(xiàn)愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習(xí)填一填。

11.同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應(yīng)該怎樣填。

12.老師評點(diǎn)。二學(xué)習(xí)“能說會道”

1.自由讀引導(dǎo)語。

語文三年級上冊教案

2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？

3.想一想你自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的事。對哪一件事你印象最深？

4.四人小組先練習(xí)說一說。要求講述時(shí)要把事情說清楚。聽的同學(xué)要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對大家都感興趣的事情展開討論；還可以評議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。

5.指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。課后反思；

第三課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容“筆下生輝”。

1.讀內(nèi)容，明確寫話要求。

2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準(zhǔn)備一下，再指名說說。

3.仔細(xì)觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。

4.四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。

5.面向全班交流，互相評議。

6.按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接

課后反思；

第四篇：三年級上冊數(shù)學(xué)第五單元教案

時(shí)分秒的認(rèn)識

第一課時(shí) 秒的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

課本第59頁至61頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識時(shí)間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。

2、通過觀察與操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。

3、借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。教具準(zhǔn)備：

鐘表課件、主題圖、實(shí)物鐘表。教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備：

引出秒的概念。

1、出示第59頁主題圖，請同學(xué)們說一說圖中的人們在做什么？（在春節(jié)聯(lián)歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計(jì)時(shí)：十、九、八、七、……

二、一）

2、老師提問：人們倒計(jì)時(shí)時(shí)喊的“十、九、八、七、……

二、一”每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷多長時(shí)間？（1秒）

師小結(jié)：計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位――秒，今天就來認(rèn)識秒。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、出示課本60頁的情境圖。

老師引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：小明和媽媽來到鐘表店，這里都有什么樣的表？（電子表、手表、鐘表和秒表。）

2、課件出示一個(gè)有秒針的鐘表，請同學(xué)們觀察，你能從鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？（我發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針和分針，還有秒針；有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格，還有一些小格。

師說明：同學(xué)們說得很正確，鐘表上又細(xì)又長的針就是秒針。

3、在鐘面上怎樣表示1秒呢？（秒針走一小格就是1秒）

用課件演示秒針走一小格的動作。請同學(xué)仔細(xì)觀察。

4、請同學(xué)談?wù)剬?秒鐘有什么感受。

5、請同學(xué)們繼續(xù)觀察課件中的表，老師演示秒針走一圈，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，分針走一格是1分，所以1分＝60秒。）

同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，1分＝60秒。

6、出示有秒針的實(shí)物鐘表，和同學(xué)們共同感受1分鐘有多長。請同學(xué)們談感受。（1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快）

7、出示課本61頁做一做第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。現(xiàn)在給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間，你親自實(shí)踐一下，這段時(shí)間可以做些什么，然后把你的感受告訴小組的同學(xué)。

三、鞏固練習(xí)：

1、在括號里填上合適的時(shí)間單位。

大約每天睡9（）

穿衣服大約需要20（）燒一殼開水大約需要25（）

2、了解一下自己小組同學(xué)的50米跑的成績，并記錄下來。

四、課堂作業(yè)：

1、填一填。

人1分鐘脈搏跳（）下，1分鐘做（）道題 1分鐘寫（）個(gè)字。

2、填空：

深呼吸1次用（）秒，15秒內(nèi)能深呼吸（）次。從1數(shù)到30用了（）秒。1分＝（）秒，120秒＝（）分

3、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？

五、請同學(xué)們在課外查找有關(guān)時(shí)間的名言。

六、課堂小結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了秒的認(rèn)識，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學(xué)們從現(xiàn)在開始，珍惜每一分、每一秒，做時(shí)間的主人吧！

教學(xué)反思：這節(jié)除了按要求完成教學(xué)任務(wù)外，有個(gè)意外的收獲就是學(xué)生提出了很多問題，學(xué)生會提問了，提對課堂有關(guān)的問題了，其中一個(gè)：1秒鐘能干什么？學(xué)生的花樣很多，問題也五花八門，我就此自然延伸到學(xué)習(xí)時(shí)間的教育上，要爭分奪秒！隨時(shí)隨刻一秒鐘就會從你身邊溜走，要抓住它，那就要好好珍惜！

第二課時(shí) 時(shí)間的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：

課本第62例

1、例2及練習(xí)十四。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會根據(jù)1時(shí)＝60分，1分＝60秒進(jìn)行簡單的換算。

2、使學(xué)生學(xué)會一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。

3、使學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理地安排時(shí)間、養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握時(shí)間單位之間的簡單換算。

2、求經(jīng)過的時(shí)間的方法。教具準(zhǔn)備： 鐘表。教學(xué)過程： 一、教學(xué)過程

口答：

1、鐘面上有()個(gè)小格,每兩個(gè)數(shù)間是()個(gè)小格． ２、時(shí)鐘從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是（）．分針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是（）．秒針走一圈是（）分． ３、１時(shí)＝（）分

1分＝（）秒 二 學(xué)習(xí)新知 １、學(xué)習(xí)例１．

（１）出示例１：

（２）老師提問；誰知道２時(shí)等于多少分？說一說你是怎樣想的．

（因?yàn)椋睍r(shí)是６０分，所以２時(shí)是６０加６０，也就是１２０分．所以２時(shí)是１２０分．）

老師板書：２時(shí)＝１２０分

（３）練習(xí)：３分＝（）秒,你是怎樣想的?(1分是60秒,3分就是60加點(diǎn)60再加60,也就是180秒,所以3分等于180秒)

2、學(xué)習(xí)例2。

（1）出示例2：

引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表上所表示的時(shí)間，小明幾點(diǎn)離家，幾點(diǎn)到校？（小明7：30離校，7：45到校。）

（2）提問：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間？你是怎樣算的？ 獨(dú)立完成后與小組同學(xué)交流。

分針從6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以這樣想：45減30，也就是15分。）

三、鞏固練習(xí)： 1、3時(shí)＝（）分，4分＝（）秒

2、小紅來到商店門前，商店還沒有開門，她看到營業(yè)時(shí)間牌上寫著早9：00開門，晚8：00開門，她又看看自己的手表，心想：“現(xiàn)在才8：40，到開門的時(shí)間我還要等多久呢？”

師問：你能幫助小紅計(jì)算一下，還要等多久呢？

用鐘表演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察從8：40到9：00要經(jīng)過多長時(shí)間。

四、課堂作業(yè)：

1、練習(xí)十四第2題。

2、練習(xí)十四第4題。

3、練習(xí)十四第5題。

4、練習(xí)十四第3題。

五、思維訓(xùn)練：

1、體育課上跑400米，小強(qiáng)用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小強(qiáng)多用了多少秒？

2、小明從家到學(xué)校要走15分。他每天早晨要在7：35分到學(xué)校，應(yīng)該在幾時(shí)幾分前從家出發(fā)？

3、兒童游泳隊(duì)測試100米蛙泳成績。小強(qiáng)用2分28秒，小剛用3分5秒，小強(qiáng)比小剛快了多少秒？

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡單的時(shí)間換算和簡單的時(shí)間經(jīng)過的計(jì)算方法。希望同學(xué)們在生活中能夠和很好地珍惜時(shí)間，合理地安排好自己的時(shí)間。

教學(xué)反思：教學(xué)不僅僅是告訴，更需要經(jīng)歷。真正關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，就要有效利用錯(cuò)誤這一資源，教師要勇于樂于向?qū)W生提供充分研究的機(jī)會，幫助他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，這樣，我們的課堂才是學(xué)生成長和成功的場所。

第三課時(shí)

時(shí)、分、秒的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本64至66頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握時(shí)間單位的進(jìn)率，會正確地?fù)Q算。

2、能正確地求出經(jīng)過的時(shí)間。

3、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：會靈活地計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間和時(shí)間單位之間的換算。教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備： 1、1分＝（）秒

2時(shí)＝（）分

2、上午第一節(jié)課（）時(shí)（）分開始，一節(jié)課是（）分。

3、張小琴跑60米的成績是9（）。

4、完成練習(xí)十四第6題。

5、完成練習(xí)十四第7題。

二、鞏固提高：

1、完成練習(xí)十四第8題。

學(xué)生先進(jìn)行小組討論，再進(jìn)行全班交流。（1）上午第一節(jié)課用了40分。（2）下午2：10同學(xué)們在上第一節(jié)課。

（3）我最晚7：00起床，學(xué)校要求7：40到校，我最晚7：30從家出發(fā)，那么7：00起床到7：30這段時(shí)間我可以鍛煉一下身體，大約用15分鐘，再洗漱和吃早飯大約用15分鐘。

（4）不能提出許多問題，如：

A、中午11：30同學(xué)們正在做什么？

B、下午第二節(jié)課結(jié)束到放學(xué)大約間隔多少時(shí)間？ C、中間休息多少時(shí)間？

三、課堂作業(yè)： 1、4時(shí)＝（）分

3分＝（）秒

5時(shí)＝（）分

8分＝（）秒

2、在（）里填上“＞、＜或＝”。

48秒（）1分

1秒（）60分

1時(shí)（）60秒 1時(shí)（）55分

3分（）3秒

2分（）120秒

3、吃一頓飯大約要用15（）。

四、思維訓(xùn)練：

1、時(shí)針與分針重合在一起時(shí)是（）時(shí)整，時(shí)針與分針組成一條線時(shí)是（）時(shí)整，時(shí)針與分針成直角時(shí)是（）時(shí)整。

2、小強(qiáng)開始做作業(yè)，從鏡子里看到鐘面（該鐘面只有刻度沒有數(shù)字）是6：15，做完作業(yè)后，再看桌上的鐘正好也是6：15，這是怎么回事？他做作業(yè)花了多少時(shí)間？

五、課堂小結(jié)：

我們今天練習(xí)了簡單的時(shí)間換算和簡單的計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。時(shí)間不等人，只要你抓緊每一分每一秒，生活就會有意義。

教學(xué)反思：細(xì)節(jié)決定成敗，如何有效地利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源來教學(xué)是值得我思考的！

第五篇：三年級下冊英語第五單元教案

Unit5 Where is my ruler？ 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說Where's...? It's in/on/under....Let's play a game.Excuse me, can I use...? No problem.Here you are.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用，要求模仿正確、語調(diào)自然。

2、能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介詞in, on, under, 并能在日常生活中使用。

3、能聽、說、讀、寫字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能聽懂、會說以這些字母開頭的單詞。

4、能聽懂所接觸到的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

5、能夠說唱本單元的歌謠。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、聽懂、會說Where's...? It's in/on/under....Let's play a game.Excuse me, can I use...? No problem.Here you are.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2、聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介詞in, on, under, 并能在日常生活中使用。

3、聽、說、讀、寫字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能聽懂、會說以這些字母開頭的單詞。

4、能聽懂所接觸到的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。教學(xué)時(shí)間： 共六課時(shí) 第一課時(shí)：A Let's talk Let's practise 第二課時(shí)：A Let's learn Let's play 第三課時(shí)：A Let's say Let's do 第四課時(shí)：B Let's talk Let's practise 第五課時(shí)：B Let's learn Let's play Let's check 第六課時(shí)：B Let's say Let's sing C Story time 第一課時(shí)

課題：A Let’s talk

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let's practise 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠掌握句型Where is my...?It's in/on/under...【教學(xué)重點(diǎn)】日常用語Where’s …? 及其 It’s in / on / under….【教學(xué)難點(diǎn)】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解 【教具準(zhǔn)備】

1教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

2教師準(zhǔn)備 Let’s talk 部分的教學(xué)資料。

3教師和學(xué)生都準(zhǔn)備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

4教師準(zhǔn)備所學(xué)單詞的卡片和圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆，準(zhǔn)備畫畫用。

學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。【教學(xué)過程】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）學(xué)生日常用語練習(xí)。

（2）游戲 Show me the …

教師或?qū)W生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils.師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進(jìn)游戲效果和師

（3）教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）游戲：“捉迷藏”

教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學(xué)生自由用英語表述，之后告訴學(xué)生：All of these are mine.They can move.Please close your eyes.告訴學(xué)生我的文具也長了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個(gè)文具，如：ruler 藏在某個(gè)同學(xué)的課桌底下，問：Where is my ruler? 學(xué)生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認(rèn)讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。

（2）動一動：為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under，設(shè)計(jì)“動一動”的活動。

教師告訴學(xué)生左手是地點(diǎn)，右手是物品。當(dāng)教師說其中的某個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in，學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in。on 是將右手放在左手上。under 將右手放在左手底下。

（3）教師播放Let’s talk，初步了解新對話內(nèi)容。并提問：

What can you see? 學(xué)生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說多說少教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

（4）再次觀看資料。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。

a.在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。

b.在課桌上尋找并搖頭說：No.c.在toy box 中尋找并說：No.d.發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。

學(xué)生表演的同時(shí)，教師放慢速度用英語表述。

（5）播放Let’s talk，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色對話。

提示學(xué)生：當(dāng)你想詢問某物在哪里，可以說：Where is …? 3 趣味操練(Practice)（1）游戲：Listen and do

按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅(jiān)持到底。指令如下：

Put the left hand on your head.教師適當(dāng)提示left 的含義。

Put a bag under your chair.注意：做此動作時(shí)，前一個(gè)動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時(shí)，將書包放在椅子底下。

Put a pencil-box on your desk.仍然是做此動作的同時(shí)不改變上一個(gè)動作。

Put an eraser in your pencil-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler on the eraser.比比看，誰能將動作堅(jiān)持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語。

（2）小組活動：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。

一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問：Where is my …?，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk?，再有兩名學(xué)生一個(gè)做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進(jìn)行。

（3）做本課時(shí)Let’s talk 部分的鞏固練習(xí)，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)改變對話中的單詞，或適當(dāng)增減句子。4 布置作業(yè)：聽錄音，仿讀對話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 Where is my ruler？

A Let’s talk

Where is my car? In the toy box?

Where is my...?It's in/on/under...教學(xué)反思：

第二課時(shí) 課題：A Let's learn 教學(xué)內(nèi)容：A Let's learn Let's play 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握單詞bus, taxi, bike, jeep

2、認(rèn)讀短語“Look out!”

【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)單詞bus, taxi, bike, jeep 【教學(xué)難點(diǎn)】短語“Look out!”的理解和連讀。【教具準(zhǔn)備】

1教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

2教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的教學(xué)資料。

3教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)單詞的玩具。

4教師準(zhǔn)備所學(xué)交通工具類單詞卡片和圖片。

學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。【教學(xué)過程】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision）

（1）日常口語練習(xí)。讓學(xué)生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個(gè)對話。每節(jié)課進(jìn)行1—2組，所用時(shí)間為3—5分鐘。

（2）學(xué)生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。

（3）游戲：

Simon says

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學(xué)生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk.學(xué)生則不做任何動作。指令語以介詞為主。呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知

a.教師首先畫兩個(gè)圓形, 問：What is it? 學(xué)生回答： It is a bike.b.用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi。

（2）讓學(xué)生看動畫, 學(xué)習(xí)Let’s learn部分的詞匯。

（3）教師出示準(zhǔn)備好的單詞卡片，讓學(xué)生逐個(gè)再次認(rèn)讀單詞。3 趣味操練(Practice)

（1）學(xué)生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個(gè)同學(xué)手舉玩具，讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分，進(jìn)行問答練習(xí)：What is it? It is a bike(…).（2）游戲：Where is it?

教師將玩具準(zhǔn)備好，請一位學(xué)生面對黑板，然后將一個(gè)玩具如：taxi放在某處如： in a desk，全班學(xué)生問： Where is the taxi? 讓前面的同學(xué)猜在哪？

（3）四人一組，說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。4布置作業(yè)：認(rèn)讀單詞 bus, taxi, bike, jeep及短語 Look out!【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 Where is my ruler？

A Let's learn bus, taxi, bike, jeep Look out!教學(xué)反思：

第三課時(shí) 課題：A Let's say 教學(xué)內(nèi)容：A Let's say Let's do 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞

【教學(xué)難點(diǎn)】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音.【教具準(zhǔn)備】

1教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

2教師準(zhǔn)備 umbrella, under,vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。

3教師準(zhǔn)備字母卡 Aa----Ww。【教學(xué)過程】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）Oral practice學(xué)生口語會話展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們增加對內(nèi)容。

（2）游戲：“猜猜看”。

教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個(gè)部位，邊畫邊問：What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? …教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說出一個(gè)答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說： Look!It’s a … 猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主)還可讓學(xué)生代替教師進(jìn)行此項(xiàng)活動。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師畫一把雨傘，并有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What’s under the bus/jeep? 能力強(qiáng)的學(xué)生說： It’s an umbrella.Or : Umbrella.教師出示準(zhǔn)備好的雨傘或圖片說：It’s an umbrella.強(qiáng)調(diào)Umbrella.將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認(rèn)讀單詞。Under 是第一課時(shí)已學(xué)過的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個(gè)字母文學(xué)說：What letter is this? 如果學(xué)生會，請學(xué)生答，如果學(xué)生不會，教師告訴學(xué)生是 Uu，并出示字母卡片，認(rèn)讀Uu。讓學(xué)生分別認(rèn)讀字母的大小寫。

（2）教師利用實(shí)物、圖片和動作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞： vest, window可用實(shí)物講解；violin, wind 用動作講解。（可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改）讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。在較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時(shí)，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學(xué)生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。

（3）讓學(xué)生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。

（4）Let’s do a.教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學(xué)生觀看教師的動作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。

b.再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊說邊做動作。3 趣味操練(Practice)

（1）游戲1：Silent Speech

告訴學(xué)生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Ww。

（2）折一折，猜一猜。

教師將某個(gè)字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個(gè)部位，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字母。還可以讓學(xué)生親自動手折字母，猜一猜。

（3）將學(xué)生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動詞所示的動作。

（4）學(xué)玩字母后，教師讓學(xué)生做活動手冊中的描紅字母。4 布置作業(yè)：認(rèn)讀字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞 【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 Where is my ruler？

A Let's say Uu, Vv, Ww umbrella, under,vest, violin, window, wind 教學(xué)反思：

第四課時(shí) 課題：B Let's talk 教學(xué)內(nèi)容：B Let's talk Let's practise 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.” 【教學(xué)重點(diǎn)】句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.” 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解并在具體情境中運(yùn)用新句子。

2、單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個(gè)單詞的連讀 【教具準(zhǔn)備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)資料 Unit 4/B/ Let’s learn

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、畫紙和彩筆 【教學(xué)過程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、A部分Let’s do的歌謠。說一說，演一演

2、listen and do 教師發(fā)出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”

3、show me your book/…

Teacher:“ show me your book/…”（引導(dǎo)孩子回答）:“No problem.Here you are.”

(教師走到教室中，提問多個(gè)孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么?（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。

2、在一番尋找找不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說：“Excuse me.Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem.Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型)

3、播放錄音。孩子分角色跟讀。

操練新句型（教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個(gè)單詞的連讀）小組表演、各小組展示

（三）趣味操練（Practice）

1、教師：今天臨時(shí)改上美術(shù)課，請你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具

孩子運(yùn)用句型“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.”向自己的同桌同學(xué)借

2、Let’s practice

guess, where is my car…(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。)

3、布置作業(yè)：聽錄音，仿讀 Let's talk部分的對話 【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 Where is my ruler？

B Let's talk Excuse me, can I …? No problem.Here you are.教學(xué)反思：

第五課時(shí) 課題：B Let's learn 教學(xué)內(nèi)容：B Let's learn Let's play Let's check 教學(xué)目標(biāo)：

1`、掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)讀新詞：Lamp walkman desk chair walkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭

【教具準(zhǔn)備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、課文的配套掛圖

3、配套的教學(xué)資料

4、相配套的教學(xué)錄音帶 【教學(xué)過程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my …?

一個(gè)孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測：In your bag?/…

讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。

2、Where is it?

教師拿出一個(gè)球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?”

讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）

2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。

在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。

3、出示單詞卡片，開火車認(rèn)讀。

聽錄音，跟讀練習(xí)。

小組比賽認(rèn)讀，看誰說的又快又準(zhǔn)。

4、教師出示詞卡，請學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家認(rèn)讀，然后將卡片貼在黑板上。

請孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。）

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen and point

Point to the lamp/…！

2、Can I use you chair/…？

教師或孩子提出以上請求，請其他孩子做出應(yīng)答，并將物品遞上前來。(四)布置作業(yè)：認(rèn)讀單詞 Lamp walkman desk chair

【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 Where is my ruler？

B Let's learn Lamp walkman desk chair 教學(xué)反思：

第六課時(shí) 課題：B Let's say 教學(xué)內(nèi)容：B Let's say Let's sing C Story time 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞 【教學(xué)難點(diǎn)】字母Xx 與Ss發(fā)音的區(qū)別, 字母Zz的兩種發(fā)音。【教具準(zhǔn)備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)資料

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、學(xué)生的小英語練習(xí)本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片 【教學(xué)過程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant

學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演

2、搶答字母

教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答

3、找朋友

教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。

孩子在小組中做游戲

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師拿出一個(gè)盒子問：“What’s this?”s:“It’s a box.”教師同時(shí)出示box的單詞卡片，帶讀單詞。T;“Guess, what’s in the box?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片，帶孩子讀詞“fox”, 同時(shí)出示單詞卡片。

在反復(fù)練讀以后，讓孩子比較兩個(gè)單詞的相同字母時(shí)什么：“X”,教師出示大小寫的字母帶讀。

2、教師出示Yo-yo實(shí)物，問：“Can you play the Yoyo?”反復(fù)重復(fù)單詞。

讓每個(gè)孩子傳遞，邊傳邊說單詞。教師問：“What color is it?”“yellow”

讓孩子反復(fù)讀兩個(gè)單詞，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小寫字母卡，練讀。

3、教師出示Zoo的圖片，讓孩子說說動物園里有什么動物。

教師指著圖中的Zebra,“This is zebra.”教師帶讀單詞。

出示兩個(gè)單詞。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小寫字母卡，練讀。

4、教師出示Let’s say部分掛圖，讓孩子聽錄音，跟讀。

5、出示26個(gè)字母的字母表

教師說：“Find letter Xx/…”讓孩子找出新學(xué)的字母，并分別說一說字母像什么，用語言描述或是用動作表示。

（三）趣味操練（Practice）

1、看一看，猜一猜

教師將字母XxYy對折，讓孩子猜一猜字母。

教師把學(xué)過的字母通過上下對折，或是左右對折，讓孩子猜一猜

2、找鄰居

一個(gè)孩子拿著Xx, 拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁

最快的一組獲勝

3、讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。(四)擴(kuò)展性活動（Add-activities）

Let’s sing: Hide and seek

1、讓孩子們邊聽音樂邊打節(jié)奏

2、教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義

3、小組表演唱

4、孩子們6-10人圍成一圈，大家一起唱第一段的歌詞，邊唱邊轉(zhuǎn)圈，教師將一張字母卡片貼在一個(gè)孩子的身后，唱完第一段，孩子們迅速回頭找字母卡，誰拿到了，誰接著藏。

（五）布置作業(yè)：

1、聽、說、讀、寫字母Xx，Yy，Zz

2、認(rèn)讀單詞fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 Where is my ruler？

B Let's say Xx，Yy，Zz fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 7 教學(xué)反思：