第一篇：陜旅版四年級英語下冊教學總結

陜旅版四年級英語下冊教學反思

這學期我帶四年級的英語教學。幾年來年來做了很多，現在這里做一小結。

一、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

我在課堂上利用或創造與實際生活類似的情景，模擬實際生活中的交際，像演戲一樣，教師借助于情景、動作和表情來輔助開展聽、說、讀、寫活動。形象生動并且與生活實際聯系密切。這樣就最大的調動了學生興趣。充比如說問家里成員，可以教學生畫圖，或者自己家里的相片，都可以在學生熟練掌握的情況下，表演出來，甚至可以根據原有的對話改編成一個自己身邊發生的新的對話，而且鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。

二、激發參與意識，活躍課堂氣氛。

興趣是最好的老師。因而，小學英語課堂教學必須最大限度地激發學生的學習興趣。針對小學生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。例如上句型操練課時，我叫一個學生上講臺，蒙上眼睛背對同學們，然后我在臺下找一個學生，并且悄悄地將這個學生帶到遠離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的同學猜出這個同學的名字。由于發出聲音的位置相差太遠，猜的同學往往出錯，其他同學干著急，使勁地說：“No , guess again！”臺上的同學只好又猜測“Are you……?”要求上臺玩這個游戲的同學爭先恐后。時不時的在課堂上穿插點游戲或小故事從而激發學生的學習興趣，變要我學為我要學。

三、英語課是交際性很強的學科，但是又是記憶性很強的學科。學習中讓學生體會到學習的樂趣，做到學得輕松，學得扎實。但是又要做好幾本知識的落實。因此做好每周的單詞過關檢測，每一篇課文的背誦檢查又很必要，在教學中培養了學生小助手，幫了老師的很大的忙。記憶單詞，背誦課文是學生的難題這就需要教師的努力加耐心，為了學生更好的發展一切都值得從而襯托出教師職業的偉大。

2013.5.5

第二篇：陜旅版四年級英語下冊教學總結

陜旅版四年級英語下冊教學總結

這學期我帶四年級的英語教學。半年來做了很多，現在這里做一小結。

一、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

我在課堂上利用或創造與實際生活類似的情景，模擬實際生活中的交際，像演戲一樣，教師借助于情景、動作和表情來輔助開展聽、說、讀、寫活動。形象生動并且與生活實際聯系密切。這樣就最大的調動了學生興趣。充比如說問家里成員，可以教學生畫圖，或者自己家里的相片，都可以在學生熟練掌握的情況下，表演出來，甚至可以根據原有的對話改編成一個自己身邊發生的新的對話，而且鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。

二、激發參與意識，活躍課堂氣氛。

興趣是最好的老師。因而，小學英語課堂教學必須最大限度地激發學生的學習興趣。針對小學生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。例如上句型操練課時，我叫一個學生上講臺，蒙上眼睛背對同學們，然后我在臺下找一個學生，并且悄悄地將這個學生帶到遠離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的同學猜出這個同學的名字。由于發出聲音的位置相差太遠，猜的同學往往出錯，其他同學干著急，使勁地說：“No , guess again！”臺上的同學只好又猜測“Are you……?”要求上臺玩這個游戲的同學爭先恐后。

三、英語課是交際性很強的學科，但是又是記憶性很強的學科。學習中讓學生體會到學習的樂趣，做到學得輕松，學得扎實。但是又要做好幾本知識的落實。因此做好每周的單詞過關檢測，每一篇課文的背誦檢查又很必要，在教學中培養了學生小助手，幫了老師的很大的忙。

四、本期來有很多的學生都做到的課文背誦，單詞會寫，可是我們班上還是有幾個學生課文讀都不會讀讓我很擔心著一些生生的英語。語畢竟不同于我們母語的教學，要想學好它，我們仍須堅持不懈地努力，吃透教材，針對學生特點，因材施教，才能取得一定的成績下學期準備做好家長的工作對于個別的學生家校做好配合也許能取得一定的改變。

2010.6.30

第三篇：陜旅版小學四年級英語下冊教案

Unit1 Our New House

第一課時

教學內容：

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法： 教學過程: 1.熱身

復習有關日常活動的詞匯：wathc TV, go to bed, have lunch, 行簡單句型問答。

2.新知呈現

對照課本，邊看邊練習拼寫描述住所的單詞。

互助釋疑

同桌進

同桌間一邊指著住所圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。

3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀單詞。

（三）用句子There be …描述住所。4.當堂檢測

1.單詞拼寫

h se 房子 b dr m 臥室 b throom 衛生間 d ing room 餐廳 l ing room 客廳 k tch 廚房 2.單詞連線

house 臥室 bedroom 餐廳 bathroom 衛生間 dining room 客廳 living room 房子 kitchen 廚房 study 書房 5.小結與作業布置： 板書設計：

課后反思：

教學內容：

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

第二課時3

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新 默寫住所的單詞

（二）閱讀方法

自主讀句子，理解句子意思。

（三）互助釋疑 同桌間交流句子意思。

（四）探究出招

模仿例句造句，小組內交流，糾正錯誤。2.新知呈現

指名學生上臺讀句子，全班交流。3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀句子。

（三）指名做 look and say 練習。4.當堂檢測

There a TV in the living room.There a TV, a table and a sofa.There two bedrooms in our new house.4 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

教學內容：

教學目標：

教學重難點：

第三課時5

教學準備：

教學方法： 教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

完成 There be 的練習。

（二）閱讀方法

對照課本，邊看邊練習拼寫描述住所的單詞。

（三）互助釋疑

同桌間讀對話，理解there be句型的用法。

（四）探究出招

小組合作用there be…造句，并進行回答。2.新知呈現

（一）小組展示

小組內練習用英語描述住所名稱。

（二）班級展示 小組內分角色朗讀課文。3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀單詞。

（三）小組內分角色讀課文。

（四）上臺表演對話。4.當堂檢測

Read again.Then tick or cross.Look and say.Read a story 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

第四課時

教學內容：

教學目標：

教學重難點： 教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

分角色讀對話，復習上節課內容。

（二）閱讀方法

讀課本上的故事，理解含義。

（三）互助釋疑 小組內交流故事內容。2.新知呈現

班級展示

1．請同學上臺表演故事情節，教師進行適當的情感教育。2．請同學上臺做游戲，一人讀，一人畫，鞏固所學知識。3.請同學上臺做游戲，一人讀單詞，另外一個同學指出住所。

3.語言操練

（一）教師放對話錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）指名學生有感情讀對話。4.當堂檢測

Listen and match Look, circle and match Look and say Think and write 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

Unit2 I’m Cooking in the Kitchen 教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

一）溫故知新

Look and find Where is/are … ? 第一課時

It is … 二）閱讀方法

自學單詞，做到會讀，會拼，會寫，不會的畫出來。三）互助釋疑

同桌間或小組內輪流讀單詞，探討單詞的讀音和寫法。四）探究出招

同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。2.新知呈現

一）小組展示

小組內練習用Where are …? What is/are …doing? 句型 二）班級展示

小組上講臺做表演，通過表演練習介紹別人的位置以及別人正在進行的活動。3.語言操練

一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。二）學生開火車讀單詞。三）朗讀 Let‘s talk部分對話

四）會用Where is/are…? 和 What is/are …doing? 句型造句 4.當堂檢測

1.單詞拼寫

r ad 讀書 wr te 寫字 sl p 睡覺 e t 吃 list n 聽 c k 做法 st nd 站立 s t 坐 2.單詞連線

read 坐

write sleep eat listen cook stand sit 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

睡覺 聽 站立 讀書 吃 寫字 做法

第二課時

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

一）溫故知新

師生對話，Let’s talk 學生表演對話。

二）閱讀方法

what are you doing? I am … ing … 句型造句

三）互助釋疑

同桌間相互交流，一問一答，練習所造句型。四）探究出招

自主學習對話，了解對話內容。2.新

指名兩人一問一答練習句型，用所學句型介紹自己正在干什么？ 3.語言操練

一）教師放對話錄音，學生跟讀，糾正讀音。二）學生開火車讀句子。三）小組內分角色讀對話。四）上講臺表演對話。4.當堂檢測：

Listen and tick Look and write(1)Mom is in the kitchen.媽媽正在廚房里。(2)The boy is apples.男孩正在 蘋果。

(3)They are in the school bibrary.14

他們正在學校圖書館里。(4)Dad is in the study.爸爸正在書房。

5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

教學目標：

第三課時

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

(一)溫故知新

What are you doing？ I am …

What is he/she doing? He/She is …

（二）閱讀方法 Let‘s learn more Look and say Read and name.（三）互助釋疑

自主用現在進行時態疑問句造句，然后同桌或小組內探討，熟練掌握現在進行時態的問答方式。

（四）探究出招

模仿課本對話，自主編寫一段簡單對話，同桌之間相互交流。2.新知呈現

指名小組上講臺表演對話。3.語言操練

（一）教師放對話錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）師生問答練習。

（三）分角色讀對話。4.當堂檢測

作業當堂清 Read and name 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

第四課時

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

(一)溫故知新

Let‘s sing 放錄音，學生邊聽邊唱，復習現在進行時態。

（二）互助釋疑

同桌交流完成歌詞的翻譯。2.新知呈現 Read a story 3.語言操練

（一）教師放對話錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）教師講解現在進行時態系動詞Be的用法以及動詞現在分詞。4.當堂檢測：

Ask and answer 寫出下列動詞的現在分詞：

run jump dance sing read write sleep eat listen cook stand sit fly do 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

Unit 3 Is It Snowing? 教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

第一課時

教師帶領學生唱一首有關天氣的歌謠，引導學生快速進入本節課的學習。

（二）閱讀方法

對照課本，邊看邊練習拼寫描述天氣的單詞。

（三）互助釋疑

同桌間一邊指圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。

（四）探究出招

同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。2.新知呈現

（一）小組展示

小組內練習用英語描述天氣。

（二）班級展示

指名小組上講臺做游戲，用英語描述天氣情況。3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀單詞。

（三）小組內相互探究描述天氣單詞的記憶方法。4.當堂檢測

同桌相互默寫單詞

rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.21 Listen and color.5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

第二課時22

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

教師出示Part A Let‘s learn 部分的單詞卡片，學生齊讀并做動作

（二）閱讀方法

Let‘s talk 自主讀句子，并翻譯。

（三）互助釋疑

同桌間交流句子意思并分角色朗讀。

（四）探究出招

小組內熟讀句子，并且按照實際情況做對話。2.新知呈現

班級展示。

讓學生在講臺上展示自己所造的對話。3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，簡單介紹短語。

（二）學生開火車讀句子。

（三）指名做 ask and answer 練習。

4.當堂檢測 Is he/she…? Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.Are they…? Yes, they are./ No, they aren5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

’t.第三課時

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

教師帶領學生復習本單元的單詞和已學句型。(1)教師出示單詞卡片，學生說單詞并做動作。(2)ask and answer T: It’s raining, what do you need? S1: I need a raincoat.…

（二）閱讀方法

Let’s learn more 學生對照課本，邊看圖邊理解每個句子的意思。

（三）互助釋疑

同桌間讀對話，理解不懂的單詞、短語以及句子。

（四）探究出招

小組合作解決難題，分角色朗讀對話。2.新知呈現

（一）小組展示

小組內上臺展示Let’s learn more的對話。

（二）班級展示

Let’s play 指名小組上講臺做游戲，一人表演，兩人表演對話。3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）介紹短語 put on，take out，take a raincoat。

（三）小組內分角色讀對話。4.當堂檢測

Part C match and say 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

第四課時27

教學過程: 1.熱身

一）溫故知新

教師出示天氣圖片并借助于本單元重點句型進行提問。二）交流感知

翻到課本22頁，看圖理解故事，學生相互交流故事內容。三）互助釋疑

小組內相互理解單詞、句子、翻譯這個故事。2.新知呈現

請同學上臺講故事，教師進行適當的情感教育。

3.語言操練

一）老師放錄音，學生聽故事并跟讀。二）make 現在分詞是making We are busy。我們很忙。4.當堂檢測

作業當堂清 Look and write(1)Look at the.Please take your.28

看看。請帶上你的。(2)It is.Put on your.在。穿上你的。(3)It is.I need.在。我需要一件。

(4)Look at the in the sky.Please take your.看天上的。請帶上你的。5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

Unit 4 What Do You Do on Saturday?

第一課時

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

復習有關動作的詞匯： get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump, play basketball, sing songs

（二）閱讀方法 1.句型詞匯學習: 聽錄音，小組合作學習單詞，討論解決問題，解決不了的請老師指導。2．學生自讀，互讀，并根據圖片理解單詞意思。3．展示成果。

4．寫一寫。（鼓勵學生邊讀邊寫，把所學的單詞拼寫會）5．教師檢測拼寫情況

6．聽錄音，第一遍，整體感知對話，第二遍掌握正確發音，個別難詞應該反復跟讀。

2.新知呈現

（一）出示單詞，師范讀，學生試著讀一讀。

fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework

（二）教師巡視，發現學生的讀音錯誤并糾正

（三）Read and tick What do you like to do after class?(學生小組相互問答)3.語言操練

（一）鞏固練習： Let’s chant

（二）拓展提升: 用所學詞組造句

What do you do on Saturday? I/We …

4.當堂檢測：

默寫單詞

用所學動詞詞組做對話 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思:

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程:

第二課時32

1.熱身

（一）溫故知新

播放上一課時所學的Part B 部分Let‘s chant 錄音，學生跟讀說唱，并做動作

（二）閱讀方法

（1）聽錄音，小組合作學習對話，討論解決問題，解決不了的請老師指導。

（2）學生自讀，互讀，并根據圖片理解句子的意思。（3）展示成果。

（4）寫一寫。（鼓勵學生邊讀邊寫，把所學的詞組拼寫會）（5）教師檢測拼寫情況 2.新知呈現

（一）出示單詞卡片，師范讀，學生試著讀一讀。

（二）教師巡視，發現學生的讀音錯誤并糾正

（三）讀讀下面的句子并試著理解：

I do some exercise, too.I often play basketball.3.語言操練

（一）鞏固練習

1.首先老師放錄音，讓學生復述。2.老師講解這段對話。

3.同桌兩人一組練習本課對話，然后進行情景表演。

（二）拓展提升)Think and circle What do you often do on the weekend? 4.當堂檢測： Read and match 5.小結與作業布置：

板書設計:

課后反思:

教學目標：

教學重難點：

第三課時34

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

老師以小游戲的形式帶領學生復習上節課所學詞匯：教師介紹自己的日常活動，要求每當老師出示一個詞匯卡片時，學生馬上做相應的動作，教師可對反應最快的學生予以適當的獎勵。

（二）互助釋疑

(1)自主讀對話并翻譯(2)小組合作解決疑點 2.新知呈現

聽錄音小組練習對話并表演對話。3.語言操練

— Do you/Does your… often … on Saturday? — Yes, … / No, … Look and talk Listen and circle 4.當堂檢測：

5.小結與作業布置：

板書設計: 35

課后反思：

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故互查

第四課時36

1.師做口型說出本單元的動詞短語，學生看口型寫出動詞短語 2.師做口令，學生做動作。

（二）互助釋疑

四人一組，討論完成read a story 中的故事情節，相互解決不懂的單詞、詞組以及句子。

2.新知呈現

（一）組長負責查看組員的讀故事的情況，組內互相討論正確的答案

（二）班級展示

指名小組派一名代表，講述這個小故事 3.語言操練 a poor boy！4.當堂檢測：

Look, ask and answer A: Does … often do … on … ? B: No, she/he doesn’t.A: What does … do on …? B: She/He … 5.小結與作業布置：

板書設計：課后反思:

教學目標：

教學重難點： Unit5 Where Are You Going?

第一課時

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

復習以前學過的描述日常生活的詞匯；

復習一般現在時態中主語是第三人稱單數時的句子；

（二）閱讀方法

聽錄音，看圖片，學習本課單詞。

（三）互助釋疑

同桌間一邊指著圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。

（四）探究出招

同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。2.新知呈現

（一）小組展示

小組內練習用英語說說自己喜歡去的地方或者經常去的地方。

（二）班級展示

指名學生用英語說說自己喜歡去的地方或者經常去的地方。3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀單詞。

（三）用句子I want to go…表達自己想去的地方。4.當堂檢測

作業當堂清

Part C Read and complete They want to see a film.They are going to the ______.Kevin wants to buy some books.He is going to the ______.The children are going to the ______ to fly kites.The students is going to the ______ to buy a pencil.5.小結與作業布置：

板書設計：

Unit 5 Where Do You Want to Go? — Where are you want to go? — I want to go …

park, cinema, shop, hospital, bus stop, buy a story book 40

課后反思：

第二課時

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新 1.猜一猜

師出示第一課時所學的場所圖片，露出圖片一部分，讓學生猜地點。

2.比比誰最快

教師讓學生拿出所準備的單詞卡片，然后教師說詞匯，學生迅速找出對應的單詞卡片舉起并大聲讀出該詞匯。

（二）閱讀方法

自主讀Part A 當中的Let‘s talk，畫出不懂的單詞、詞組以及句子。

（三）互助釋疑

同桌間交流句子意思以及不懂的單詞、詞組。找出疑點，全體交流，教師反饋。

（四）探究出招

模仿例句造句，小組內交流，糾正錯誤。2.新知呈現

班級展示

全班分角色朗讀對話 3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）— Where +be(is / are)+人稱+going？詢問某人將要去哪里。

— 人稱+be(is / are)going to + 地點 表示將要去的地方。4.當堂檢測

作業當堂清

Part A Think and tick 42

Where do you want to go? 你想去哪兒？ Part C Look, read and match 5.小結與作業布置： 板書設計：

課后反思：

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

第三課時

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

看圖片回答問題 Where are you going? I am going to...Where is He/She going? He/She is going to the...Is he/she going to the...? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.（二）導入新課

1.Part A Warming-up: Do you know? 進行描述。

2.承接上一環節Children’s Day 的環節，導入本節新課。

（三）互助釋疑

同桌間讀對話，理解特殊疑問句的用法和回答，對不懂的單詞、詞組以及句子進行探究。

（四）探究出招

小組合作解決難點，師進行指導。2.新知呈現

（一）小組展示

小組內分角色讀對話，練習用英語詢問對方想去什么地方，并做出正確的回答

（二）班級展示

指名小組上講臺做游戲，用英語詢問對方或者他人想去的地方，并做回答。

3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）Children’s Day 六一兒童節

一般疑問句 Is he/she going to the...? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.Are they going to the...? Yes, they are.No, they aren’t.（三）小組內分角色讀對話。

（四）上臺表演對話。4.當堂檢測：

（一）作業當堂清

Part A 當中的Do you know? What is the date? 日期是多少？

（二）挑戰自我

用本單元所學的地點詞匯做對話 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：

教學目標：

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程:

第四課時46

1.熱身

（一）溫故知新

相互問答 Where are you going? I am going to the...（二）閱讀方法

讀課本上的歌曲，理解含義。

（三）互助釋疑

小組內聽錄音跟唱歌曲。2.新知呈現

班級展示

（一）請同學上臺表演歌曲，教師進行適當的情感教育。

（二）Part C部分的 ask and answer 3.語言操練

（一）教師放規劃錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）指名學生唱歌曲。

（三）Read the words： 字母e在單詞中的發言規則 4.當堂檢測

作業當堂清

Part B當中 Then talk about it in the class 47

Part B 當中 Try to read more Part C當中 Ask and answer 5.小結與作業布置：

板書設計：

課后反思：教學目標：

第六單元 Today is Her Birthday

第一課時

教學重難點：

教學準備：

教學方法：

教學過程: 1.熱身

（一）溫故知新

師生問答

T: What are you going to do after class? S: I’m going to...T: I‘m going to a birthday party.Today is my friend Jack’s birthday.His birthday is on..., and my birthday is on...T: What about your birthday?

（二）閱讀方法

對照課本邊看邊練習拼寫本課單詞。

1.利用卡片認識單詞。

2.逐個學習單詞，學生練習讀單詞，教師糾音。

（三）互助釋疑

同桌間一邊指著圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。

（四）探究出招

同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。探討每個單詞的復數形式。

2.新知呈現

（一）小組展示

小組內練習用英語說說可以看見的東西，加深單詞的記憶。3.語言操練

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀單詞。4.當堂檢測

（一）作業當堂清

Part C Look and write What does Miss White have for her birthday? She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____.（二）挑戰自我默寫本課單詞 5.小結與作業布置：

第四篇：四年級下冊英語全冊教案(陜旅版)

四年級下冊英語全冊教案（陜旅版）

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教師還可以請一個同學來做動作，讓別的同學猜是什么短語。

2.新課展示（NewPresentation）

教師借助單詞卡片來教授本課的常用語和重要語法點。)

教師向學生做出打電話的動作，讓同學們猜是什么單詞。從而引出單詞

phone.教師出示卡片---call，告訴同學們這兩個單詞意思相同,而且它們都有兩個詞性，名詞和動詞。我們經常可以說：

I’llgiveyouaphone.I’llgiveyouacall.這樣的句子還可以說成 I’llphoneyou.I’llcallyou.2)在打電話時，我們經常會遇到想要找的人沒有接電話，而是別人接的電話，我們應該學會給別人轉接電話。

教師讓學生聽課文錄音一遍，要求學生學完以后，能夠回答提出來的問題：whereisthistelephonefrom?

whodoeswangNanwanttospeakinthephone?

whoansweredthetelephone

？whatisHelendoing?Isshereading?

在聽過第一遍課文以后，要求學生能夠回答前三個問題.ThistelephoneisfromwangNan.wangFangwantstospeaktoHelen.Lindaansweredthetelephone.教師讓學生再聽一遍課文錄音，聽聽Linda在轉接電話時 的常用語。

IsHelenin?

yes,butwaitamoment.Sheisbusy.這部分內容是本課的重點內容。介詞in的原意是在…里面，在這里它還有“在家”的意思。其反義詞則為“out”,例如，Sheisintoday.Issheintoday?

Heisouttoday.當我們給別人轉接電話，經常要說這樣一個短語waitamoment或者amoment,please.或者holdon,please.這幾個短語可用于多種情況下，例如，在餐廳點菜，服務員經常會給我們說。

3）教師讓學生再聽第三遍錄音，并且要求學生找出課文中所有加上了-ing的單詞或是短語。

Speaking；

calling;

doingsomewashing

教師將這幾個動詞展示在黑板上，用紅筆勾出-ing部分，先領讀這幾個短語，讓學生掌握-ing動詞的發音。然后教師向學生解釋現在進行時態的含義，表達方法和正確運用。

現在進行時態是指在現在正在發生的動作和事情，它的構成是系動詞-am,is,are和動詞-ing組合起來。經常和now,atthismoment等表示現在時間的狀語連用。

教師向學生出示課前復習的短語，引導學生造句。

Iamreadingabook.Sheisdoingherhomework.Heisspeakingtoyou.youareplayingcomputergames.wearesinginganddancing.Theyarerunning.通過句子，教師給學生總結出動詞加-ing的規則。末尾有不發音“e”的去掉“e”加-ing，以輔音字母結尾的重音在第一個音節上的單音節單詞要雙寫末尾的輔音字母，再加-ing.其它的就可以直接加-ing。

3.小結:

本課我們學習了向別人轉接電話的常用語，以及現在進行時態的含義，結構，正確用法。還有動詞加-ing的規則。

4.鞏固活動:）4人一組，教師將學生分成若干組，要求學生在規定時間內自編對話，以給別人轉接電話的內容為主，在班里展示。

2）教師將全班分成男女兩組，快速出示以前所學的動詞短語，要求學生也能快速將短語變成動詞現在分詞，說出正確的句子，鞏固練習。

3)教師最后播放錄音，學生聽，并且跟讀。

4)

Let’spractise

A:Inthispractice,weshouldknowthemeaningsofseveralwordsandphrases.‘

justamoment,in,that

’

sok.’Herewhenwehavetoholdthetelephone,wecansee‘waitamoment.’So‘justamoment’equalsto‘waitamoment.’Theadverb‘in’means‘athome’.Soherewecanuse‘She’sout‘or’Shewentout.’

‘That’sok’means‘Itdoesn’tmatter’.做這道題時，我們首先要明白很多單詞和短語的含義。‘justamoment’,相當于‘waitamoment.’‘notin’相當于out，‘That’sok’相當于‘Itdoesn’tmatter’

5)

Let’spractise

A:Inthisexercise,firstlywhenshouldbeclearaboutthecontentofthetelephonemessage.weknowthismessageisfromjacktoLindaathalfpasttenonjune21st.jackwantsLindatodosomeshoppingwithhimthatafternoon.HeneedLindatocallback.新課標第一網

做這道題時，我們首先要很清楚電話的內容。例如電話是7月21日10點半jack打給Linda的。他想邀請Linda那天下午和他一起去購物。他要求Linda給他回電話。

kate:Hello?

jack:Hello!IsLindathere?

kate:No,thisiskate.justamoment.Sorry,she’sout.jack:oh.Iwanttogoshoppingwithherthisafternoon.couldyouaskhertocallmebackwhenshecomesback?

kate:ok.Noproblem.jack:Thanks.kate:you’rewelcome.Unit8

youmustbecareful!

【教學內容】

陜西旅游出版社新版英語第四冊（供小學四年級第二學期使用）

youmustbecareful

【教學目標】（Teachingaims）

能力目標：通過對交通信號燈trafficlights的認識和學習，引導學生遵守“紅燈停綠燈行”的交通規則，培養學生的好習慣和安全意識。

知識目標：1.學習并識記交通信號燈等名詞，如trafficlights、red、green；學習并運用停止、穿越等動詞，如stop、cross、park。

2.了解和運用建議、請求、忠告等交際功能的基本表達形

式。

如Don`tturnleft.youmustbecareful.Don`tcrosstheroad.等。

3.理解和表達有關日常交通等簡單信息。如Thelightisredandyoumuststop.Thelightisgreenandyoucancross.文化意識目標：1.了解一些交通中的中外文化差異。如p代表

park。各國交通規則的不同。

2.培養學生遵守交通規則的意識和自覺維護社會秩序穩定的觀念。

【教學重、難點】：

識別交通指示牌、學會方向的表達。

難點：祈使句和一般現在時的學習。

【教具準備】（Teachingaids）

PPT、指示牌卡片、板書

【教學過程設計】（Teachingprocedures）

StepI

Lead-in:

T:Helloeveryone.Howarethingswithyou?

S:Fine.T:oh,verygood.Doyouknowwhat`sthis?

。It`strafficlights.therearethreelights.Nowpayattentiontothiscard.Dang~whatcoloristhelight?

S:red.T:yeah,whatshouldyoudoifthelightisred?

S:stop.T:yes，youmuststopandyoumustbecareful.SotodaywearegoingtolearnUnit10youmustbecareful.（板書~）

StepII

Presentation

.Listenandread:

T:pleasaturntopage55.Firstlet`slistentothetape.I`llplayittwice,andyoushouldfollowthetapeandreadit.Areyouok?

學生跟讀。

T:Ithinkwecanreadmoreloudlywithourpassion.Again,please.學生讀完。

T:Isthereanywordsdifficultforyou?

S1:trafficlights…

S2:No.T:no?Ithinkyouaregenius.2.Listenandrepeat.（7min）

T:Thereisa“wordsbank”.nowlet`sfoundit,pleaserepeatafterme.Stop…

T:trafficlight.what`smeaningoftrafficlights?

S:交通信號燈。

T:you`reright.anddoyouknowwhatcolordoesthetrafficlightshave?

S:紅綠黃。

T:yes,readafterme.red、red、紅色。greengreen綠色。Nextone,cross.thatmeansyoucangototheoppositesideofthestreet.whenthetrafficlightisgreenandwecancrosstheroad.cross、cross

T

：Asweallknow,thereisaplacetostopcar.thatcalledpark.readaftermepark、park.don`tparkhere、don`tparkhere.T:Haveyoucatchthesewords?Let`treaditagaintogether.trytorememberit.Stop、trafficlight…

3.Listen,lookandmatch.（5min）

○1T:children.Followme.left,right:

turnleft/right:順勢通過動作、結合板書教學。Lookatme,turnleft.Teachtoreadthewordswithaction:left,right,turnleft,turnright.○2T:oneday,Igotothezoo,buttherearesomesignIdon`tknowwhat`sthemeaning.canyoutellme?

Therearefourpictures,canyoumatchitwiththefoursentences?firstlet`sreadthesesentences.turnrightdon`tcrosstheroad…

T:whichpicturemeansturnright?Thisoneorthisone?

yes,youaresoclever.next,whichoneisdon`tcrosstheroad?

yeah,verygood.then,whichisdon`tparkhere?

ok,youdidagoodjob.thelastonemeanswhat?

SS:don`tturnleft.T:yeah,perfect.StepIII

Task（15min）

.listenanddo.（7min）

Trueorfalse?

○1T：turnleft?

S:false.T:sothecorrectis…turnright.、T:don`tturnleft?.S:false.It`sdon`tturnright.…

○2

T:Stop？/cross?

S:true./false.T:cross?/stop?

S:true./false.T:wait?

S:true.2.Let`spractice.Look,writeandsay.T:Therearesomeblanks,canyoufinishit

？I`llcalltwostudentscometothefront,andtheywriteintheblackboard,anotherstudentsshouldwriteinyourbooks.Now,whowanttotry?ok,youpleaseandyouplease.3.Let`spractice.T:whenthelightisyellow,weshould?

S:waitamoment.StepIV

Let`schant.T:readafterme.StepV

Homework:

trytodescribethesigninEnglish。

板書設計

Unit8youmustbecareful.Don`t…

youcan…

（卡片）：

Turnright.Don`tparkhere

Don`tturnleft.Don`tcrosstheroad..www.5y

kj.co

m

第五篇：陜旅三英語上教學總結

陜旅三英語上冊教學工作總結

本學期我擔任的是三年級的英語教學工作，由于三年級正處于小學中低段，正是承上啟下非常重要的一年的，因此在這一學期我把注意力重點放在了培養孩子的英語學習愛好、學習習慣上，三年級是英語學習的起始階段，教材中還沒有過多的涉及到語法、單詞及句型的背誦，因此我把本學期的教學目標定位為從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力，在學完26 個字母的基礎上提高學生的拼讀能力，增強語感，擴大知識面。一轉眼間四個多月的時間就這樣在匆忙中溜走，回想一下本學期的工作以便查漏補缺。

一、全面了解學生，發現差生問題所在，避免嚴重的分層現象 三年級有 27個學生。因為孩子們來自不同的地方，尤其在英語方面，很多孩子都非常差，要從字母開始學起，我從這學期才開始教三年級，所以起初對孩子們不是很了解，為了更好的了解孩子的情況，我考察了各方面的資料，根據林老師的介紹綜合上學期的英語成績和我平時的觀察，我分析了一下學生學習英語差的原因，主要有以下幾點：

1、沒有英語基礎，底子差。由于在農村的小學，三年級之前幾乎不學英語，所以要從頭學起是很難的。

2、聽課效率低，經常溜號、說話。由于基礎本來就不好，所以對英語沒什么愛好，加之在課堂上做小動作已經形成習慣，所以上課效率很低。

3、努力學習，但效果不佳，記憶力差。這類的學生只是個別的，在學習方面很努力，但是學了之后就忘，反復強調了多遍之后還是記不住。

4、沒有信心，即使有了進步，也不相信自己的能力。這類孩子占大部分。因為這些孩子已經習慣大家叫他們差生，所以學習上就缺乏自信心，總以為自己做的答案是錯的。針對上述學生們出現的問題，我想作為一個英語老師應該根據每個學生的不同缺點進行補救，而不能一概而論。通過同事間的討論，網絡及書本的幫助，經過一翻深思熟慮后，我采取了一下方法來幫助孩子們。針對英語基礎不好的學生，我采取了“師徒結隊”的方法，即：一個好學生幫一個差生，假如徒弟有進步那么師徒都有獎勵，為此我專門制作了一個師徒進步表，孩子們每進步一次就在上面劃一杠，最后寫成“正”字，假如進步特別大的孩子，還可以實現自己一個小小的愿望。這樣以來，孩子們的積極性特別的高，無論是師傅還是徒弟都有很大收獲。同時利用課間，放學后我也會給一些學生復習以前的知識，補習基礎的英語。對于愛溜號的學生，在課堂上怎么克服溜號的毛病，我覺得我的方法還不錯，那就是：不斷提問、反復點名、強制提高其注意力，因為這些孩子不知道你什么時候就會提問到他，所以他必須得豎起耳朵，仔細的跟著老師走。一段時間下來，這些孩子的注意力有了很大的改觀，現在即使是講試卷也很少溜號。沒有信心的孩子，心理上會和老師產生一些距離，總認為老師看不上他。對于這樣的孩子，我的做法是主動接近，不斷鼓勵，委派任務，這樣老師就會得到了孩子的信任，他的自信心也增強了。學生就是這樣的孩子，語文、數學、英語沒一門掌握的說是可以的，而且這個孩子有一個最大的問題：不會還不愿意學，有點破罐子破摔的意思。老師一叫他回答問題，下面的學生就起哄：老師，別叫他了，他不會。這樣的孩子不僅老師不待見，周圍的孩子也看不起他。大家都說他學習不好，他跟同學們相處也帶著自卑。剛開始我也以為他很笨，可是經過一段時間的觀察，我發現這個 孩子有個特點，那就是吃軟不吃硬。偶爾的一次輕聲細語的教導，親切的撫摸，帶著期盼的目光雙目對視時，我會發現他的眼睛一下子就會變得閃亮，你都能從他的眼睛里看出喜悅，那時，他還會追著你問單詞或者句子的讀法，當你和藹的告訴他，并且對他報以希望時，他的笑意簡直充滿的整張臉。這招真的很好，孩子有進步了，雖然進步不是很大，但是我相信水滴石穿，他慢慢會有更大進步的。老師最高興看到的不就是這嗎？

二、分析教材，把握重點，講求方法，豐富課堂。小學三年級年級的英語課本一共有 6 個單元加上兩個復習單元,共八個模塊。這六個單元的主要內容是； 怎么介紹新朋友或家人；學會詢問有多少；學會如何表達自己的喜歡的東西；食物、數字、交通工具、動物的讀法，26 個字母的寫法等。這些內容都沒有內在的聯系,如何讓他們把握知識,樂于學習成為我的主要任務，在課下我認真分析教材,提煉重點,認真備課，始終以積極的心態上好每一節課。在教學過程中老師是教學的領導者和參與者，講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語，更需要靈活多變，困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在每節課前，我堅持讓學生自讀或領讀課文，甚至達到會背的程度，調查學生的了解情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題及時解決、及時講解，讓學生及時消化。英語課堂只有內容豐富，生動，難易適中才能夠吸引住學生。此外，在教學中我引入了書本上沒有的“自然拼音法”，每堂課都給學生滲透音標的知識，使學生無論在發音還是在拼寫上都有很大進步，提前解決了令家長和學生都頭疼的背單詞難的問題。

三、任務教學，游戲教學，運用教具，提高興趣。在教學模式和方法上，重實踐、重參與。要求教學設計貼近生活，符合小學生愛好的需求；教學內容要求能引起學生的愛好，例如韻律詩歌、會話表演等。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。通過視、聽、說、玩、唱、等有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，使學生逐步培養初步的語感；通過大量語言材料的范讀，特殊是磁帶的示范，學生模擬，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。此外，為了提高孩子們愛好，根據以往的經驗，在課堂上我大量的運用了游戲教學法，TPR 教學法，情景教學法等，使孩子們布滿了新鮮感，現在越來越多孩子的喜歡上的英語課。同時，我也制作了一些豐富有趣的教具，但是能力有限，教具制作的不夠豐富，以后在這方面還需要加強。經過半學期的學習，全班大部分同學在英語方面都有很大的進步，學生們對英語學習的愛好更濃了，課文內容除了最基本的要求讀熟外，還有很多學生都能熟練背誦了。聽力方面也比以前進步了，英語教學的課堂用語學生們基本都能聽懂，此外，因為掌握了合適的拼讀方法，所以有些孩子都已經能輕松背寫單詞，個別學生甚至能夠把學過的單詞全部記住。作為一名年輕的英語老師，除了具備一定的基本功之外，還要多積累經驗，多學習教學方法，這樣才能有更大的進步，“路漫漫其修遠兮”，相信更大的挑戰還在等著我，我會繼續用最初的激情做永遠的事業。