第一篇：三塊錢國幣高中二年級教案

第一課時

教學目標

1．了解多幕劇和單幕劇的區別

2．學生分角色朗讀劇本

3．初步了解獨幕劇結構嚴謹、矛盾集中的特點

教學過程

1．了解劇情、劇中人物身份。

2．分角色朗讀劇本，了解該劇矛盾集中特點。

3．分析劇本的矛盾沖突，了解劇本的結構，開端、發展、高潮、結局四個很完整過程。

分析情節結構：

開端：吳太太繼續開幕破前的口角，成眾來找楊長雄下棋。（虛寫女仆打碎花瓶、賠不起，以鋪蓋抵押，被辭退等情節）

發展：圍繞李嫂該不該賠花瓶和該不該典押李嫂的鋪蓋，楊與吳進行正面交鋒。

高潮：第三次交鋒，楊忍無可忍，打碎吳的另一只花瓶。

結局：楊長雄無可奈何，賠償吳三塊錢國幣。

4．指導學生分析矛盾沖突的焦點，本應是女仆與女主人的沖突，如何轉移到大學生與女主人的沖突并成為焦點。劇本著重描寫了這個焦點，即他們之間的三次交鋒，這些交鋒，層次清晰，由發展到高潮，結尾以打碎另一只花瓶解決沖突，收到了出人意料的藝術效果。

在矛盾沖突中，大學生楊長雄是替女仆說話，義正詞嚴，據理力爭，而女主人吳太太胡攪蠻纏，尖酸刻薄，顯示了鮮明的性格特征。

5． 總結擴展

本劇把看似平談無奇的事件，安排點染得波瀾起伏，表現了富有現實意義的主題。

6．布置作業

1．閱讀劇中反映楊長雄與吳太太沖突的部分，歸納他們之間三次交鋒的焦點。

2．找出丁西林的獨幕劇《一只馬蜂》或《壓迫》，閱讀欣賞其諷刺幽默的喜劇特點。

附：板書設計

結構

人物

劇情

開端

吳太太→自言自語 埋怨女仆

楊長雄→坐著看書 與友下棋

發展

吳太太 逼仆賠錢 典押鋪蓋

（兩次交鋒）楊長雄 不應賠錢 不應典押

高潮

楊長雄 忍無可忍 打碎花瓶

吳太太 爭吵謾罵 不依不饒

結局

楊長雄 握緊拳頭 掏出紙幣

吳太太 一時語塞 搶過紙幣

第二課時

教學目標

1．分析劇中主要人物性格。

2．欣賞本劇諷刺和幽默的語言。

教學過程

1．讓學生重溫上節課歸納的楊長雄與吳太太的三次交鋒，注意這兩個主要人物的語言。

2．分析劇中人物形象，找他們的語言、行動。

大學生楊長雄敢想敢說，能言善辯，鋒芒畢露。如“有花瓶的人，不會把花瓶打破，因為他沒有打破的機會。動花瓶的人，擦花瓶的人，才會把它打破??娘姨有打破花瓶的機會，有打破花瓶的權利，而沒有賠償花瓶的義務?！?/p>

如舞臺說明提到“楊面白手顫，忍無可忍。忽然看到了花幾上放著的花瓶，急忙地走去，搶在手中，走到吳的面前，雙手將花瓶拼命的往地上一擲，花瓶粉碎。”

這些言行都充分表現了他仗義執言，好打抱不平的性格。

女主人吳太太從出場時的嘮叨，自言自語，話語尖酸刻薄，狡辯謾罵，如“我已經看過她的包袱和她身上，她只有三毛錢??這是她的鋪蓋。這條巷子的對面，就是一家當鋪。我請你帶著她把這個鋪蓋拿到那家當鋪去押三塊錢交給我?！薄澳銢]得說了是不是？剛才你很會說話，怎么現在連屁也不放了？”

這些語言充分顯示了她自私、吝嗇、胡攪蠻纏的個性。

3．賞析語言的特征

楊長雄：發牢騷，泄不滿的語言，模仿吳太太上場時說話的語調：“我的三塊錢用處多得很這個年頭，自來水筆，賣到六十賣塊錢一支，鋼筆頭，兩塊錢一打，九毛錢一瓶墨水，一毛錢一只信封。從來沒聽說過！”這些話像是抱怨，實際上是對吳太太的嘲諷，充滿機智和詼諧，能使觀眾產生會心的微笑。

成眾：語言不多，面對楊長雄的氣憤則說道：“和一個女人打架？不太妙”?？墒俏屹澇山o她一個教訓。當吳太太要他證實楊長雄罵人，他則說：“對不起，我在下棋，沒有留心到我四周圍的環境?！边@些低緩、風趣的語言，則與他的沉著穩重和幽默的性格分不開的。

4．總結、擴展

語言是構成劇本的基礎，是人物心理、動作的外觀。我們在欣賞這幕劇時，首先要品味個性化的人物語言。動作等影響而形成的思想感情和個性特點。其次要品味富有動作性的人物語言。動作性有時表現為人物的動作沖突，如楊長雄站了起來，好像真想動手的樣子說：“這樣的女人，除了拳頭的教訓，沒有別的辦法?！庇袝r表現為人物內心的活動，如吳太太聽說當鋪的人給李三塊錢，但不要李嫂的鋪蓋后，趕快把警察引走。

5．布置作業

完成練習二；課后朗讀人物對話。附：板書設計

class=normal valign=top width=91> 人物

class=normal valign=top width=252> 語言特點

class=normal valign=top width=180> 形象特征

class=normal valign=top width=91> 女主人 吳太太

class=normal valign=top width=252> 說話嘮叨、出言不遜“??花瓶，五年前??在九江買的”，“我為什么不能多講？” “我已經看過她的包袱和身上，她只有三毛錢??這是她的鋪蓋??對面就是當鋪” “你沒得說了是不是？剛才你很會說，怎么現在連屁也不放了”？ class=normal valign=top width=180> 吝嗇、自私、尖酸刻薄 逼人太甚、缺乏同情 潑婦罵街、胡攪蠻纏

class=normal valign=top width=91> 大學生 楊長雄

class=normal valign=top width=252> “有花瓶的人，不會把花瓶打碎??動花瓶擦花瓶的人，才會把它打破”（語言激憤）“這個年頭，水筆賣到六十塊錢一支，鋼筆頭，兩塊錢一打??”（表面抱怨，實則譏諷）“豈有此理！你把她的鋪蓋押了，你叫她睡什么？” class=normal valign=top width=180> 敢想敢說、仗義直言 模仿訴苦，嘲笑對手

見義勇為、肋弱抑強、性格剛烈

class=normal valign=top width=91> 大學生 成眾

class=normal valign=top width=252> “和一個女人打架？不太妙，可是我贊成給她一個教訓。

第二篇：《三塊錢國幣》教案

《三塊錢國幣》教案 教學目標

1、夠用簡潔的語言概括戲劇的情節。

2、分析戲劇的矛盾沖突。

3、理解劇中人物的性格。

4、體會丁西林劇作文理交融的特點。

5、比較丁西林與老舍的幽默。教學重點 目標1、2、3 教學難點 目標4、5 教學方法

多媒體輔助教學法 2 討論法 課時安排 一課時 教學過程

一 導入

咱們是理科生，對文科總會有距離感，其實文科和理科可以彼此滲透，文學與科學就應該相互融合。能夠橫跨文理兩個領域的人是出類拔萃、屈指可數的，而丁西林就是其中幸運的一個。他的第一身份是北大物理系教授，在物理科學領域，他擁有自己的一席之地；他的第二職業是戲劇作家，在戲劇創作領域，他獨樹一幟，自成一家。很難想象，在戲劇創作中感性與理性的碰撞、交織會是怎樣一種天地。這一節課，讓我們一同走進他的獨幕劇?《三塊錢國幣》，去體味他文理交融的獨特風格。

二 概括情節

師：尖銳的矛盾沖突是戲劇的靈魂，而矛盾沖突的載體是戲劇的情節。那么情節是由幾部分組成的？

生：開端、發展、高潮、結局。

師：這是一部獨幕劇，獨幕劇是全部劇情只用一幕演完的戲劇。雖篇幅較短，容量較小，情節較為簡單，但要求所寫事件的矛盾沖突的全過程，必須集中于同一時間、地點，即在一幕之中得到最完整、最集中、最充分的展現。所以對情節的安排更須獨具匠心。請同學們自由的朗讀課文，盡量用簡潔的語言概括這部戲劇的情節。

明確：講一個女仆李嫂打掃衛生時不慎打破了吳太太的一只花瓶，吳太太要她賠償，可是李嫂身上僅有三毛錢，無力償還，可是吳太太不依不饒，非要當掉她的鋪蓋來彌補自己的損失。這個時候，大學生楊長雄看不過去了，挺身而出，替李嫂打抱不平，與吳太太展開舌戰。久經沙場的吳太太罵起人來是專業水準，楊長雄自然不是她的對手，吳太太句句緊逼，楊長雄忍無可忍，抓起她的另一只花瓶摔在地上，花瓶碎了，楊長雄隨即賠給她三塊錢國幣。這時帷幕緩緩落下。

師：根據剛才那位同學的介紹，我們嘗試用最簡潔的語言概括這部戲劇的情節

生：打破花瓶、要求索賠、激烈爭吵、打破“花瓶”。本劇以打破花瓶開始，又以打破花瓶結束，只是，此花瓶非彼花瓶。

三 鑒賞內容

師：剛才我們概括了情節，接下來我們說說內容。根據事情的起因，這部劇本來應該是寫女仆與女主人的沖突，可是卻轉移到大學生與女主人的沖突并且發展成為焦點。那么大學生和女主人究竟過了幾次“招”？他們每次爭論的核心是什么？請同學們討論解決我提出的兩個問題。

師（該不該賠,該不該當,該不該罵），就是這三次激烈的爭吵使吳太太和楊長雄的形象深深地植根于我們的腦海。我們知道：言為心聲，語言是人物心理、活動的外現。我們在鑒賞戲劇的人物形象時，要緊緊抓住人物的語言。在這部劇作中，除了有個性化的語言之外，作者在舞臺說明部分，給每個人物都有一句經典的評價，請同學們抓住作品中的這些要素，討論分析吳太太、楊長雄、成眾的性格，分析時要有理有據。

吳太太 “如果外省人受本省人的欺侮是一條公例，她是一個例外”

師：這句話告訴我們哪些信息？

（告訴我們吳太太是外省人，不好惹。）

師：這只是描寫了吳太太的概貌，而性格是一個復雜的概念，請同學們以事實為依據，剖析吳太太的性格。

（尖酸刻薄，表現在對楊長雄的辱罵上。冷酷無情，表現在對女仆李嫂的態度上，明明知道人家沒有償還能力，還要強人所難，讓李嫂當掉僅有的家當——鋪蓋。）

師：同學們分析得很到位。花瓶該不該賠——該，誰損壞，誰賠償，這是天經地義的事，但不該以這樣的形式，可以象征性地賠三毛錢，李嫂會領你的情或者延長他的工期，用勞動來償還債務，這都合情合理也合法；該不該當——不該，因為吳太太不是鋪蓋的主人，因此無權處置它；該不該罵——該，打，是不合適的，因為君子動口不動手，而她的那種行徑，非罵無以解氣。她的得理不讓人使她的處境由主動變為被動，由有理變成無理。

在這場爭吵中，與吳太太唇槍舌劍地大戰三個回合的楊長雄是個什么樣的角色呢？還是先看看舞臺說明的評價吧。

楊長雄 “如果外省人袒護外省人是一條公例，他是一個例外?！?/p>

師：這句話想告訴人們什么呢？

（他也是外省人，但不護短）

師：具體談談楊長雄的性格。

（有正義感，好打抱不平?？吹絽翘畚昀钌?，便挺身而出。）

師：通過同學的陳述，我知道：他是一個善良、有悲憫情懷的大學生。在吵架的過程中，表現出非凡的口才。從小到大，我們耳聞目睹過形形色色的爭吵：當周樸園斥責侍萍“誰指使你來的”時候，侍萍滿含悲憤之情的還擊——“命，不公平的命指使我來的”，吵架，可以講情；有瑣碎的生活中平凡普通的人因為無意的碰撞，要爭一個是非曲直，吵架，可以論理。那么楊長雄同吳太太交鋒是哪種情形呢？

（生：楊長雄同吳太太講情，論理，說勢。）

師：講情、論理是吵架中常見的模式，我們暫且不提。那么，我們就來說說“勢”?！皠荨敝傅氖菭顩r或情勢。一般的人吵架時會講情、講理，但很少有人講“勢”。因為“勢”這個詞體現了嚴謹的邏輯性，平凡普通的老百姓不會講“勢”；而作為大學生的楊長雄，因為他的身份，所以他有講“勢”的可能性。這種新穎的吵架模式也很精當地體現了丁西林作為橫跨文理兩個領域的學者的風采。無獨有偶，比如：吳太太：一個人毀壞了別人的東西，應該不應該賠償？楊長雄：??吳太太所說的“別人”是除了自己以外的人，而楊所認為的“別人”相對的是“自己人”，而李嫂是吳的仆人，是與吳關系密切的人，不是別人。另一處是“叫”，吳認為“叫”是允許，聽任的意思，楊則認為是派，命令的意思。這兩處都是邏輯學中典型的偷換概念的現象。這種對邏輯關系的良好的把握，體現了丁西林以嚴密的邏輯推理為工作要素的工作性質，這就是于細微處見本色?？吹竭@些充滿理性的語句，我們不由得發出贊嘆：文理交融原來可以如此的精彩。

師：在這出戲里有一個人，戲并不多，卻很有看頭，他就是成眾。我們還是先看舞臺說明部分對成眾的評價“如果一個人厭惡女人的羅嗦，喜歡替朋友排難解紛是一條公例，他好像是一個例外”。為什么在公例前冠以“好像”？“好像”有不確切的意思。統覽全文，我們看到成眾沒有助戰，更沒有參戰。朋友那邊罵得天翻地覆，他卻不動聲色，顯出異常的冷靜。為什么他不“拔刀相助”？（不愿和一個與自己不對等的人浪費唇舌，在他看來，沉默便是最大的蔑視，與楊長雄比，他顯得更沉穩）。再看結尾處他說的臺詞“和棋”更是可圈可點的?！昂推濉鳖櫭剂x，就是平棋，誰也沒有贏，誰也沒有輸。在這里則是用了雙關的修辭：吳太太得到了物質的賠償，理應是勝利者，可是她在精神上確實一敗涂地，不但在作為本省人的當鋪少奶奶那兒顏面掃地，在楊長雄那兒，她被罵作“潑婦”；而楊長雄，罵出了風采，摔出了個性，解氣了，滅火了，總應該是贏家了吧，他卻白白地搭上了三塊錢國幣，在物質上，是吃了敗仗的。所以由這個詞語，我們不難看出成眾的幽默與智慧，其實也是丁西林式的幽默與智慧。

四 拓展延伸

師：結局是“和棋”，作者僅僅是為了給讀者創作一場沒有勝負的爭辯，讓我們欣賞其中的吵架藝術嗎？如果真是這樣，就不免流于膚淺了。我們知道故事發生的年代是抗日戰爭時期，時局動蕩，百姓流離失所，背井離鄉，身為大學生的楊長雄也難逃此難。按照他的身份，他本應專心致志地做學問，可是他卻與一個比兵匪還要難纏的潑婦展開爭吵。由此可見，亂糟糟的形勢使每個人的生活和心態都或多或少地發生了變化。而作為自然科學家的丁西林，并沒有“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而是把他的目光聚焦在沉重的生活上，聚集在平凡普通的國民身上，這是為了表明：科學家沒有置身世外，他們是具備人文關懷的。人文精神的介入，拓展了他們的視野，并為他們的進一步發展提供了可能。雖然科學是沒有界限的，但是科學家卻是有國籍的，所以丁西林必然關心祖國的前途和命運。丁西林橫跨文理兩個領域證明了科學與人文是能夠攜手并肩的。

老舍與丁西林 同樣是幽默，丁西林不同于老舍。丁西林通常面對的是抽象宏觀的物質世界和超越人類之上的自然界的根本規律，因而培養了他客觀冷靜的處世態度，不僅可以微笑著面對生活，而且懷納的悲憫遠大于悲憤。老舍是一位溫和的民主主義、人道主義作家，他有深厚扎實的生活積累，觀察體味人生百態，世情千姿，敏銳細致，精微獨到，是中國文人幽默的典范。丁西林的劇作求“雅”，多反映一種帶有紳士味道的知識分子情趣，這與他的雙重身份密不可分，他的幽默是含蓄的笑。老舍的劇作是大雅若俗，以俗求雅，他的幽默多是披著喜劇形式的悲劇，用笑衣裹著苦果。這已得到公認。冰心認為“老舍的幽默里有傷心的眼淚”；臧克家說“他的心思是苦的，或者可以說，強顏歡笑，狂歌當哭”?！恫桊^》便是典范，當唐鐵嘴向王利發炫耀自己抽上海洛因時，我們對他的愚昧感到可笑，明明身受毒害，卻陶醉其中；同時我們又對民族尊嚴的淪喪和國運的衰微而痛心。

無論是丁西林的“雅”還是老舍的以俗求雅，都是雅俗共賞，異曲同工！

下課！

附：板書設計（略）

第三篇：《三塊錢國幣》話劇劇本

三塊錢國幣

旁白：故事發生在抗戰時期一個舊式的四合院里，這里住著房東吳太太和她的傭人李嫂，以及兩個學生租客楊長雄和成眾

[開幕時，李嫂在擦吳太太的的東西，楊長雄和成眾坐在窗外下棋，吳太太在曬太陽?！芭尽?，李嫂打破了一只花瓶] 吳太太：呀！我的寶貝花瓶！李嫂：（誠惶誠恐）太太，真對不起，我一不小心??

吳太太：不小心！不小心就完事了，你賠我的花瓶，三塊錢國幣。楊長雄：太太，何必呢？一只花瓶，沒必要讓她賠。吳太太：什么沒必要？三塊錢國幣，一分都不能少。李嫂：我沒錢。

吳太太：沒錢？讓我搜搜（搜李嫂身，找出三毛錢）才三毛錢，剩下的呢？ 李嫂：太太，我真是窮人。

吳太太: 窮人，窮人，這年頭，哪一個不窮呃，哪一個不是窮人呃？白米賣到六十塊錢一擔，豬肉一塊五毛錢一斤，三毛錢一棵白菜，一毛錢一盒洋火，從來沒有聽說過。窮人，窮人，是的，做傭人的是窮人，做主人的個個發財嗎？這年頭，只有軍閥，只有奸商，沒有良心的人，才會發財呀。是的，我雇的傭人是一個窮人，我承認，可是我并沒有欺負她。這么貴的伙食，她一個人吃了三個人的飯，我都沒有扣她的工錢呃。（轉調）打破了我的東西，不賠！還有旁人幫忙，說不應該賠。我倒要聽聽這是什么道理。

吳太太：（走進屋去，一會兒走出，手里拿著另一只花瓶），看，就是和這個一對兒的花瓶。五年前我花了六塊錢買下的。我因為喜歡它的樣子，才特地當寶貝似的帶在身邊。用到現在，沒有弄破一點。她卻把那一只打個粉碎！你說可恨不可恨?，F在你就是出十塊錢一只，也沒地方可以買得到。我要她照原價陪我三塊錢，可算是十二分的客氣了。（說著，將寶貝玩賞了一回，順手放在廊上的一張茶幾上。）

成 眾 ：老兄，你也太不夠意思了！怎么連將軍都不說一聲！

吳太太：??現在的三塊錢，值什么？抵不到以前的三毛錢，按理說應該照市價陪我才是。不過我既說了只要她賠我三塊錢，已經說出的話，我不反悔。可是如果連三塊錢都不賠我，那可不行！

成 眾：（并非認真的）唉，老楊，我和你賭一個彩頭好不好？這盤棋，如果你贏了，我出三塊錢，如果我贏了，你出三塊錢。送給李嫂讓她還債，怎么樣？

楊長雄：李嫂這不是債，我也沒有錢。你是闊人，三塊錢不在乎，我是一個窮光蛋，我的三塊錢用處多得很。（用剛聽到的口吻）這年頭，自來水筆，賣到六十塊錢一枝，鋼筆頭兩塊錢一打，九毛錢一瓶墨水，一毛錢一只信封。從來沒聽說過呀！

吳太太：（得到一個進攻的機會，回頭向楊長雄）啊，你知道說窮，你也會說你是一個窮人，那么剛才你說的全是廢話！你既然知道大家都是窮人，還說什么替窮人想想？

楊長雄：（被迫抗戰）吳太太，你還要多講嗎？

吳太太： 我為什么不能多講？難道我連在我自己家里說話的權利都沒有了嗎？

楊長雄：（放棄了紙上談兵）好罷，你既然要講，現在我就把這個道理講給你聽。我們都是窮人，不錯，不過窮人也有窮人的等級。一個用請得起傭人的太太，如果是窮人的話，是一個高級的窮人；一個服侍太太的傭人，是一個低級的窮人；

像我這樣一個掃地擦桌子要自己動手的窮學生，是一個中級的窮人。如果今天是我這樣一個中級窮人，打破了像你這樣高級窮人的一只花瓶，也許還可以勉強賠得起?？墒遣恍业煤?，打破花瓶的是李嫂，她是你雇用的一個傭人，她是一個低級的窮人，她賠不起。三塊錢你可以不在乎，可她??

吳太太： 你這話不通，什么叫做可以不在乎？

楊長雄： 好，好，好，就說是我說錯了，你說對了。就承認這個問題不是在乎不在乎，也不是賠不賠得起的問題；這正是我要說的話。窮不窮，賠不賠得起，講的是一個情，人情之情。而現在我要說的是一個理，事理之理。我們爭的是：一個傭人打破了主人的一件東西，應該不應該賠償的問題，我的意見是：一個傭人已打破了主人的東西，主人不應當要她賠。完了。

吳太太： 胡說八道！

楊長雄： 胡說八道？我還有話要說，你聽不聽？

吳太太： 我不要聽！

楊長雄： 你不聽？沒有關系！但我還是一樣的要說。吳太太：你再說下去，我就叫警察啦。警察！警察?? 李嫂：楊先生，您別說了，我賠這三塊錢國幣。

楊長雄：你剛才說了半天，并沒有征求我的同意，你說你在你的家里，有你說話的權利，現在我在我的家里，也有我說話的權利。剛才我說的是理，現在我還要說勢，“理所當然勢所必至”的勢。剛才你已毫不客氣的把李嫂身上都搜過了。一個主人有沒有搜查她雇用的傭人的身上的權利，這是一個極嚴重的法律問題，我們且不去說它，你搜查的結果，你發現她身上只有三毛錢，對不對？現在你要她賠的不是三毛錢而是三塊錢。這三塊錢的巨大賠款你叫她從何而來？所以我勸你??

吳太太：這你管不著。成 眾： 下棋，下棋。

[楊長雄回到象棋的戰場，繼續未完的棋局，少停，外面走進一個男的，一望而知是一個警察] 吳太太： 啊呀，警察先生！你來了，太好了，謝謝你！

警 察： 太太！

吳太太：（來到警察的近邊，指著李嫂對著警察）這是我的一個傭人，她剛才把我的一只花瓶打破了，我的花瓶原來是一對，（說著，從茶幾上將另一只花瓶拿來作證）請你看一看，她打破了的那一只，同這一只一模一樣。這一對花瓶，是我在江西買的，江西是全國出最好瓷器的地方，原價六塊錢國幣一對，如果現在要去買，十塊錢也買不到一只?，F在我要她照原價賠我三塊錢國幣，她自己也已經答應了賠我?，F在我先請問你，她打破了我的東西，應該不應該賠償？

警 察： 這還用說嘛。

吳太太： 好，請你問問她，花瓶是不是她打破的？是不是她答應了愿意賠我？

警 察：（認為用不著問）這還用說嘛。

吳太太： 請你問一問，她是不是答應了賠我三塊錢？

警 察：（向李嫂）你懂嗎？你打碎了主人家的花瓶，太太要你賠她，賠三塊錢國幣，你聽懂了沒有？

[李嫂低頭無言]。

吳太太： 好了。我已經看過她的包袱和她的身上，她只有三毛錢?，F在請你等一等，（向楊長雄看了一眼，走進房一會，提了一個小包袱走出）這是她的鋪蓋。

這條巷子的對面是一家當鋪，我請你帶著她把這個鋪蓋拿到那家當鋪去，當三塊錢交給我。

楊長雄：（跳起來）什么？你要當她的鋪蓋！

吳太太： 是的。

楊長雄：（走到吳太太的面前大有搶奪鋪蓋之勢）豈有此理！你把她的鋪蓋當了，你叫她睡什么？

吳太太： 這是她的鋪蓋，不是你的鋪蓋，與你無關?。ㄞD向警察）警察先生，我指給你看那一家當鋪在哪里。（向門走去）

楊長雄：（走去攔住去路）不行！

吳太太： 什么不行？這又不是你的東西？打破的又不是你的花瓶？你別再多管閑事！

成 眾：（走去把楊長雄拉開）下棋，下棋，下棋，下棋。

[吳太太走進正屋、警察、李嫂同走出，楊長雄回到位置上，氣得說不出話來。] 成 眾：（靜默了一會）這盤棋你大概是下不完了罷？我自己下吧（一人代表兩方，進行未完的棋局）

楊長雄：（轉過氣來）唉，氣人不氣人？你見過這樣不講理的嗎？我真想揍她一頓，出出氣。

成 眾：（似乎經過了一番考慮）和一個女人打架？不大好吧，可是我認為應該給她一個教訓。

楊長雄： 這樣的女人，除了拳頭的教訓，沒有別的辦法了，我先給她幾拳，打一個痛快再說。（站了起來，好像真想預備動手的樣子）

成 眾：（知道這不過只是說說，所以也就隨便應應）這可不好。（又走了幾著棋）

[楊長雄在院子里走來走去，成眾一人下著棋，不久，警察走進，后面跟著李嫂，一手拿了三張紙幣。]

警 察： 太太！這是三塊錢國幣，交給你。（呈上手中的紙幣）

吳太太：（收下應得的賠款）謝謝你，謝謝你。（引著警察一同走出）

楊長雄：（向成眾）你說是不是不要臉？??這樣一個無恥的潑婦！

吳太太：（走進，向楊長雄）什么？你講什么？你罵人是不是？（向成眾）成先生，他破口罵人??

成 眾: 對不起，我在下棋，沒有聽見。

吳太太:（再轉向楊長雄，一逼）無恥，我請問你什么叫無恥？（得不到答復）無恥，是的，旁人的事，本不用他管，他卻來多事，這才是無恥。一個在背后罵人的人，這才是無恥。[楊長雄仍舊無言，一忍。]

吳太太:（再逼）一個大學生，以為有什么了不起，自己說話不通，還想來教育別人，自以為是受過高等教育，開口罵人！潑婦，請問什么叫做潑婦，哪一個是潑婦，講?。?/p>

[楊長雄欲言而止者再，再忍。]

吳太太:（三逼，轉到楊長雄的面前）你沒的說了是不是？剛才你很會說話，怎么現在連屁也不放了？你罵了人你不承認。你罵了人你不敢承認，這才是無恥。是的，無恥！下流！混蛋！

[楊長雄面白手顫，忍無可忍，忽然看到了茶幾上放著的花瓶。急忙地走去，抱在手中，走到吳太太的面前，雙手將花瓶拼命地往地上一擲，花瓶粉碎。

吳太太:（血管暴漲，雙手撐腰）?。∧氵@干什么！

楊長雄:（閉緊了嘴唇，握緊了拳頭，沒說話。伸手從衣袋中摸出了三張紙幣，送上）給，三塊錢——國幣！

吳太太:（事出意外，一時想不出適合環境的言辭。搶了紙幣，握在手里，捏成紙團，鼓著眼，看著對方）這??

成 眾 :（危險風暴波渡過，得到了這一場惡斗的結論）和棋。

[收拾棋子。] 旁白：（走上臺，演員停止）在這個黑暗的時代，類似三塊錢國幣的故事時刻都在發生，而如果沒有思想進步，血氣方剛的青年學生，窮苦的底層人民永遠只能被剝削他們的人欺負，而作為新時代青年的我們也應該像楊長雄一樣，做一名正直，有見識，有膽識的優秀學生 集體謝幕，下場

第四篇：三塊錢國幣教案

《三塊錢國幣》教案

重慶市合川區云中：劉克備

教學目標

1．了解獨幕劇的特點。

2．分析劇中人物形象及語言、情節安排對表現人物性格的作用。

3．體味形象、生動、富于個性的人物語言，欣賞戲劇蘊含的輕松機智的詼諧和幽默。

4．學習劇中大學生楊長雄的正義感和同情心；認識舊時代闊太太身上的霸道和自私。

教學重難點：

1、了解大學生與吳太太之間的三次交鋒，弄清矛盾沖突的開端、發展、高潮和結局。

2、品味臺詞和舞臺說明，了解主要人物的思想性格。

3、體會作者出人意料地安排劇本結構的佳妙之處。

課時安排： 五課時

第一課時

一、導入新課

李健吾先生曾說：“我們寫戲、演戲是?巴結?群眾，而丁先生寫的戲是征服觀眾。”他所說的丁先生就是丁西林，被人稱為“獨幕劇的圣手”。今天我們看看這“圣手”是“名不虛傳”呢還是“名不符實”。

二、簡介作者作品

丁西林(1893—1974)，字巽甫，原名丁燮林，江蘇泰興人。青年時期留學英國，在伯明翰大學攻讀物理學和數學。1920年,留學歸國。之后曾歷任北京大學物理系教授、國立中央研究所所長。自幼喜愛文藝，從事業余戲劇創作，逐漸成為“五四”以來致力于喜劇創作的有影響的戲劇作家之一。可以說，他既是一個出色的劇作家，又是一個杰出的物理學家，“科學(物理)與藝術(戲劇)思維”相反相成在他身上得到了很好的體現?！拔逅摹睍r期以《一只馬蜂》、《壓迫》等世態喜劇而蜚聲劇壇。之后曾一度沉默，在抗戰熱潮中，又重新提起了筆，先后發表了《三塊錢國幣》、《等太太回來的時候》、《妙峰山)(多幕劇)等喜劇作品。

他是中國現代話劇史上一位有獨特風格的喜劇作家，特別是在獨幕劇方面，成就突出，被譽為“獨幕劇圣手”。他的創作深受英國近代喜劇(尤其是幽默喜劇)的影響，打破了中國傳統的喜劇模式，善于從人情世態中尋找喜劇因素，把英國式的基于語言技巧和行為矛盾的幽默喜劇風格，都帶給了國人。其創作的出發點，往往不是社會、歷史、現實中的“問題”，也不是“懲惡揚善”的倫理道德家的眼光，而是以一個喜劇家的直覺，去發掘生活中的喜劇因素，結構具有喜劇意味的戲劇。選材大多局限于知識分子階層；戲劇沖突無非是戀愛、婚姻關系和特定情境下的微妙心理；而藝術上最大的特點是機智和幽默，他的劇本里充滿了機智、幽默的警句，是以語言自身的戲劇性來直接獲取效果的。

其中，《三塊錢國幣》寫于1939年，顯示出了劇作家善于從人物性格差異與碰撞中挖掘日常生活中的喜劇性的特殊才能。

三、介紹寫作背景

《三塊錢國幣》寫與1939年，當時正是抗日戰爭艱苦的時期。我華北、華東、華南、華東等地大片國土被日寇侵占，國民政府被迫遷都重慶。跟隨機關、工廠、學校搬遷的成千上萬的職員、工人、教師、學生、百姓、難民們顛沛流離，輾轉擁向西南各大城市。一方面是愛國群眾同仇敵愾、極力支前，前方將士浴血奮戰；另一方面是軍閥、奸商、沒良心者在大后方盤剝、欺凌下層人民，他們發國難財、榨血汗錢。本劇就是通過一件小事反映當時的社會大背景，揭示各種人不同的心態。

四、了解一下獨幕劇的特點。

獨幕劇是19世紀后期才開始流行起來的一種戲劇形式。它的主要特點是短小精悍，全劇在一幕之內完成，故要求所寫事件的矛盾沖突的全過程，必須集中于同一時間、地點并得到最完整、最集中、最充分的體現。由于獨幕劇的演出受到較為嚴格的時間、劇場等條件的限制，所以它的劇情不能太繁雜，要求情節結構更加精練集中，矛盾沖突的展開也要較為迅速，人物也不宜太多。

五、感知課文，學生分角色朗讀課文。

獨幕劇是19世紀后期才開始流行起來的一種戲劇形式。它的主要特點是短小精悍。全劇在一幕內完成。由于獨幕劇的演出要受到較為嚴格的時間、劇場等條件的限制，所以它的劇情不能太繁雜，要求情節結構更加精練集中，矛盾沖突的展開也要較為迅速，人物也不宜太多。

本劇為獨幕諷刺喜劇，劇情簡單。女仆李嫂不慎打碎了主人吳太太的一只花瓶，吳太太強迫她按原價賠償三塊錢國幣。住在同院的大學生楊長雄極為憤慨，與吳太太發生口角。楊氣急之下摔碎另一只花瓶，無可奈何地送上三塊錢國幣，完成全劇。

六、作業：理清情節，把握課文結構。

第二課時

大家知道愛因斯坦是偉大的物理學家，同時也是優秀的小提琴手，類似的例子，在科學史上還有很多，譬如：伽利略是天文學家，也是詩人、文藝批評家；開普勒是天文學家，也是音樂家和詩人；莫爾斯電報碼的發明者莫爾斯本來就是職業風景畫家。

今天我們來讀物理學家兼劇作家丁西林的這篇《三塊錢國幣》

一、理清情節，把握課文結構。

1、情節概括

開端－－吳太太繼續開幕以前的口角，成眾來找楊長雄下開棋

發展－－圍繞李嫂該不該賠花瓶和該不該典押李嫂的鋪蓋，吳楊二人進行正面交鋒

高潮——楊忍無可忍，打碎另一只花瓶

結局——楊無可奈何，賠償吳三塊錢國幣

2、矛盾分析

全劇圍繞花瓶事件展示主仆之間（虛寫女仆打碎花瓶、賠不起、以鋪蓋抵押、被辭退等情節）、大學生與吳太太之間的矛盾沖突（焦點）。（矛盾集中，結構嚴謹）

著力描寫他們之間的三次交鋒：

第一次，爭論的焦點是李嫂該不該賠花瓶；

第二次，焦點是該不該典押李嫂的鋪蓋；

第三次，是由大學生罵女主人是“一個無恥的潑婦”引起。

3、課文結構分析

三次交鋒，層次清晰，將劇情逐次推向高潮。結尾以打碎另一只花瓶解決沖突，收到了出人意料的藝術效果。作者這樣安排劇本的結構與沖突，能更好地展開情節，突出問題。如果只寫李嫂打碎花瓶，賠不起，被辭退等，而沒有楊長雄與吳太太之間的三次交鋒，情節就會很單調，而且不足表現楊長雄的正義感和同情心，也無法顯示吳太太的尖酸刻薄和對窮人的欺凌壓迫。出人意料的結尾更是耐人尋味，留給讀者無盡的想象空間，收到了傳不盡之意見于言外的藝術效果。

結構人物劇情

開端吳太太自言自語埋怨女仆

楊長雄坐著看書與友下棋

發展吳太太逼仆賠錢典押鋪蓋

（兩次交鋒）楊長雄不應賠錢不應典押

高潮楊長雄忍無可忍打碎花瓶

吳大大爭吵謾罵不依不饒

結局楊長雄握緊拳頭掏出紙幣

吳太太一時語塞搶過紙幣

二、把握主題思想

全劇圍繞花瓶事件展示主仆之間、大學生與女主人之間的矛盾沖突，表現了大學生的正義感和同情心，揭露了闊太太的自私和狡辯，也一定程度地諷刺了警察的趨炎附勢。

喜劇應“從那最平淡的事件里反映出真實”(丁西林語，轉引自柏李《會見丁西林先生》)本劇把看似平淡無奇的事件，安排點染得波瀾起伏，表現了富有現實意義的主題。

三、分析人物形象

1、吳太太：

自私吝嗇，尖酸刻薄，蠻橫潑辣，缺乏同情心的富太太。

1>舞臺提示：“如果外省人受本省人的欺詐是一條公例，她是一個例外”——按常理，吳太太作為一個外省人，本應受本省人的欺詐自己也有寄人籬下之感，可是吳太太恰恰相反，她破了例。

2>開場就指桑罵槐的不停的嘮叨——出言不遜，尖酸刻薄，得禮不讓人。

3>女仆李嫂無意中打碎了一只花瓶，吳太太就逼一個身上只有三毛錢的下人賠償三塊錢國幣——自以為有道理，富有但吝嗇小氣，缺乏同情心的闊太太。

4>和楊長雄的三次交鋒——典型的庸俗的小市民習氣；胡攪蠻纏（得禮不讓人，無禮攪三分），潑辣狡辯。5>她聽到楊長雄說她是“一個無恥的潑婦”，便不依不饒，一逼再逼，甚至謾罵：“剛才你很會說話，怎么現在連屁也不放了?你罵了人你不承認。你罵了人你不敢承認。這才是無恥。是的，無恥!下流!混蛋!”——蠻橫粗俗的潑婦罵街；得禮不讓人，尖酸刻薄。

抗日戰爭時期從外省避難來到西南某省城居住。是一個習慣于養尊處優又充滿市儈氣的女人。自私、刻薄、欺軟怕硬、胡攪蠻纏、得理不讓人，無理攪三分，她嘮叨、狡辯、出言不遜。這是一個作者著意諷刺的反面形象。

2、楊長雄：

有正義感、同情心，機智幽默，能言善辯。

1>舞臺提示：“如果外省人袒護外省人是一條公例，他是一個例外”——作為抗戰期間上千流離顛沛的大學生之一，遇到同是外省人的吳太太本應同病相憐，共度患難（袒護包庇），可楊長雄堅持正義，見義勇為，好打抱不平。

2>為李嫂抱不平，義憤填膺地和吳太太論情，說理，講勢，爭辯說李嫂是個“低級窮人”，賠不起，再說“娘姨有打破花瓶的機會”、“權利”，“而沒有賠償花瓶的義務”，仗義執言，這就反被動為主動，徹底駁倒了對方。義正詞嚴，慷慨激昂，以彼此之道還施彼身——見義勇為，正直善良，能言善辯，機智幽默，富有同情心正義感。

3>理屈詞窮的吳太太露出潑婦罵街的本相后，楊長雄忍無可忍，把吳太太的另一只寶貝花瓶砸碎——凸現見義勇為的性格，但同時也說明他容易沖動，缺乏斗爭的經驗和策略，只能砸碎花瓶出出氣罷了。卻也更反襯出吳太太的無禮蠻纏，令人厭惡。

“愛管閑事”的大學生。他敢想敢說，鋒芒畢露，仗義執言，好打抱不平，雖然他不善口角，但由于道理在他這一邊，所以義正辭嚴，駁斥有力，使得能言善辯的吳太太理屈辭窮。對這一人物，作者既肯定其正義感和斗爭精神，又對其書呆子氣和失之簡單的斗爭方式作了適度的揶揄。

3、成眾：

沉著穩重、幽默

1>面對楊長雄的氣憤則說道：“和一個女人打架？不大妙?？墒俏屹澇山o她一個教訓?！?/p>

2>當吳太太要他證實楊長雄罵人，他則說：“對不起，我在下棋，沒有留心到我四周圍的環境?！?/p>

總結

吳太太 吝嗇、自私、尖酸刻薄，逼人太甚、缺乏同情，潑婦罵街、胡攪蠻纏

楊長雄 敢想敢說、仗義執言，模仿訴苦、嘲笑對手，見義勇為、助弱抑強、性格剛烈

成眾 沉著穩重、不乏風趣，冷眼旁觀、暗中助友

四、作業：欣賞戲劇的語言風格

第三課時

一、欣賞戲劇幽默、詼偕、富有諷刺意味的語言風格。

（1>舉例：

開頭人物介紹：

A如果外省人受本省人的欺侮是一條公例，她是一個例外。（吳太太）

B如果外省人袒護外省人是一條公例，他是一個例外。（楊長雄）

C如果一個人厭惡女人的口羅嗦，喜歡替朋友排難解紛是一條公例，他好像是一個例外。（成眾）

D如果一個女傭只有賺錢，不會貼錢，只有正當的或不正當的增加財產，還會損失財產是一條公例，她確實是一個例個。（李嫂）

E如果警察應該尊重權威、專門招呼汽車是一條公例，他不是一個例外。（警察）

上述人物介紹，表面上語調輕松，語言直白平實，實際上，透過這些語言，鮮明的愛憎褒貶是以極富個性化的方式表現出來的。通過上述人物介紹，我們仿佛看到了吳太太的潑婦形象，楊長雄的見義勇為，警察的趨炎附勢。

戲劇語言人微言輕刻畫戲劇人物的主要手段，在《三塊錢國幣》中是非常成功的，也是極富個性的。類似的語言在劇中比比皆是，需要加以仔細品味。

（2>主要手法。

A、以彼此之道還施彼身——模仿吳太太語調理論，好像是抱怨成眾，實際上是對吳太太的嘲諷，充滿機智和詼諧。

B、大詞小用——“進攻”、“被迫抗戰”、“巨大賠款”等；使沖突更加形象，凸顯人物形象。

C、辯論的口氣——使日常的小沖突顯得嚴肅莊嚴，有助于突出人物性格。

D、新穎的名詞——“高級的窮人”等，機智幽默。

二、鑒賞課文藝術特色

1、構思精巧，開頭和結尾尤具特色。

戲是從一派爭吵聲中開場的，這使戲從一開始就聚焦在主要沖突“該不該要打破了花瓶的李嫂賠三塊錢”，略

去了李嫂打碎花瓶這一事件的真正起因，“作者越過事件的真正發端，把起點放在一個處于持續狀態的動勢中，勾起了觀眾對于幕前情景的遐想?！?胡寧容：《談丁西林獨幕喜劇的特色》)正是這場并未寫出的口角，給全劇定下了一個激越的基調。幕一拉開，舞臺上就已戰火彌漫，緊緊地抓住觀眾的心。本劇的結尾尤其給觀眾留下難忘的印象。吳太太一逼、再逼、三逼，楊長雄一忍、再忍、三忍，已是劍拔弩張，一觸即發，此時楊長雄故意走到吳太太的面前摔碎另一只花瓶，全劇就這樣在最后一個沒有完成的動作上戛然而止了?！斑@樣的結尾，象交響樂，在最強烈的高潮時突然?以千鈞之力一下收住，剎時萬籟俱寂，令人目瞪口呆，半晌才如夢初醒”?(吳啟文：《丁西林談獨幕劇及其他》)，令觀眾聯想萬千。

《三塊錢國幣》的這種開頭結尾方式使全劇始終處于一種急風暴雨的動態進程之中，也表達了作者對他們的態度。

2、本劇的語言俏皮幽默。

所有的語言純乎出于角色的性格，看似平凡，但在此情此景下，不由人不露出會心的微笑。楊長雄模仿吳太太一上場時說話的腔調，表面上是抱怨成眾，實際上是嘲諷吳太太，充滿機智和詼諧。楊長雄滿口“如果”“也許”“因為”的學生腔式的演說詞令和吳太太的潑婦罵街的不和諧的交織，顯出吳太太的不可理喻，也給楊長雄這番慷慨激昂的辯論涂上了一層喜劇色彩。成眾的臺詞不多，但短促、風趣的語言已充分表現了他“自然而不自覺的幽默”。

3、伏筆的使用也是本文構思的一大特色。

劇中吳太太兩次拿起現在僅存的一只花瓶端詳，極言她對花瓶的喜愛和對打碎的花瓶的痛心，結果，楊長雄故意把這只花瓶也打碎了，并主動送上三塊錢。楊長雄按吳太太的邏輯解決了問題，讓吳太太啞口無言。正是由于這些伏筆的使用，造成一種出乎意料之外，但又在情理之中的喜劇效果。

三、練習

1劇中楊長雄和成眾的棋局未完，劇末成眾卻說“和棋”，為什么?

這句話表面上是說那盤棋局，實際上是十分風趣又一針見血地比喻這場兩敗俱傷的爭吵。吳太太得到了李嫂的三塊錢國幣的賠款，是打了勝仗；楊長雄故意打破第二只花瓶給了她第二筆賠款，她就等于吃了敗仗。楊長雄說不服吳太太因此打破她的另一只花瓶來出氣，可以說是打了勝仗；但是一個窮學生平白地賠三塊錢國幣，也可以說是吃了一個敗仗。雙方都有勝有敗，但誰也沒有真正徹底打敗對方，成了“和棋”的局面。

2、成眾從始到終都未參與沖突，也不能左右沖突的發展趨勢，可以把這個人物去掉嗎?

成眾這個人物不是可有可無的。他是作為一個與楊長雄對照的形象出現的，在其冷靜幽默的性格映襯下，楊長雄的見義勇為、富有正義感，卻容易沖動、不講策略的性格顯得格外鮮明、可愛。楊長雄的許多心理活動都是在和他的對話中交代的。雖然他未參與這場舌戰，但每當楊、吳之間的口角趨于白熱化的當口，是他“輕描淡寫”式的話語讓沖突告一段落，使得全劇有張有弛。

第四課時

理解《三塊錢國幣》中的詭辯

人教版高中語文教材（試驗修訂本）第四冊選入了物理學家、劇作家丁西林的獨幕劇《三塊錢國幣》，該劇寫了大學生楊長雄與女主人吳太太圍繞女仆李嫂該不該為不慎打破一枝花瓶賠錢展開的激烈爭辯。按常理，李嫂損壞東西應該賠償，但是楊長雄在這場爭辯中取得勝利，使吳太太只好求救于警察。仔細閱讀劇本，我們可以發現楊長雄在爭辯中使用了詭辯術。

詭辯是指有意識地為某種謬論做論證。這是一種巧妙的不易發現的邏輯錯誤。常見的詭辯手法有偷換論題、捏造論據、循環論證、機械類比、強詞奪理、斷章取義等。這里，筆者對該劇本中的詭辯手法做一些簡要分析，以供老師們備課時參考。

一、偷換論題

劇本開頭從吳太太的嘮叨寫起：“照道理應該照市價賠我才是”。也就是她認為李嫂應該賠錢。在這無休止的嘮叨中，楊長雄“被迫抗戰”：“現在我把這個道理就來講給你聽聽”。他說：“現在不幸得很，打破花瓶的是李嫂，她是你雇用的一個娘姨，她是一個低級窮人，她賠不起。三塊錢在你不在乎，可以不在乎，在她……”這里他將“該不該賠錢”的論題偷偷地改成“賠得起還是賠不起”，把吳太太“可以不可以要求李嫂賠償”的論題悄悄地換成了吳太太“可以在乎不在乎”。這是因為損壞別人的東西要賠償是生活常理，楊長雄只好用李嫂的窮對吳太太動之以情。沒想到被吳太太不吃那一套，“你這話不通，什么叫做不在乎？……”所以，楊長雄一計不成又生一計，“現在我要說的是一個理，事理之理。我們爭的是：一個娘姨打破了主人的一件東西，應該不應該賠償的問題。我的意見是：一個娘姨打破了主人的東西，不應當賠，主人不應該要她賠。完了。”前半句是保持了原來的論題，后半句“主人不應該要她賠”又改變了論題。這一次吳太太上當了。于是，吳太太和楊長雄后面就理論起“應該不應該要她賠”。

二、偷換概念

在接下來的爭辯中，楊長雄多次偷換概念，使吳太太逐漸陷入了被動。我們先來看一下兩組臺詞。

A、吳一個人毀壞了別人的東西，應該不應該賠償？……

楊啊，別忙，別忙，你說的是毀壞了別人的東西，可是你不是別人啊！我問你，李嫂是不是你的傭人？

B、吳要她擦擦，是的，可是我沒有叫她打破啊。

楊當然你沒有叫她打破。如果是你叫她打破，那就變成執行主人的命令，替主人打破花瓶，那就只是做得快不快、打得好不好的問題，而沒有賠償的問題了。

通過對比我們可以發現，兩人所說的“別人”和“叫”的意義并不相同。A組臺詞中，吳太太所說的“別人”指的是“自己或某人以外的人”，楊長雄說的第二個“別人”相對的是“自己人”，其意思是說，李嫂是吳太太的傭人，是與吳太太關系密切的人，是吳太太自己方面的人。B組臺詞中，吳太太的“叫”是“容許或聽任”的意思，而楊長雄卻在“如果是你叫她打破”一句中，將其意思說成“使、命令”了。這樣隱蔽的邏輯錯誤，在能言善辯的大學生楊長雄的長篇大論的掩護下，吳太太這樣的小市民自然難以察覺了。

三、捏造論據

楊長雄步步進逼：“我現在再請問你：從古到今，瓷窯里燒出來的花瓶，少說，也有幾十萬幾百萬。這些花瓶，現在到哪里去了？一個花瓶是不是有打破可能？”從這句臺詞來看，他想用論據證明花瓶有打破的可能，花瓶被打破是很正常的事。而實際上，“花瓶被打破是否很正?！迸c“被打破后該不該賠”并不構成必然的因果關系。

四、強詞奪理

楊長雄說：“動花瓶的人，擦花瓶的人，才會把它打破。擦花瓶是娘姨的職務，娘姨是代替主人做事。所以娘姨有打破花瓶的機會，有打破花瓶的權利，而沒有賠償花瓶的義務?！边@話怎么那么不順耳呢？原來，楊長雄說的原因是正確的，而結論的后半句卻是錯誤的。“有打破花瓶的機會”，說的是娘姨在做事時有可能會打破花瓶，怎么就變成了“有打破花瓶的權力”呢？“誰可能把花瓶打破”與“誰可以把花瓶打破”明明是兩回事嘛！這里楊長雄就是在強詞奪理，吳太太聽出了話不對勁，卻不知道問題出在哪兒，只好大聲嚷道：“胡說八道！”這些詭辯并不是劇作者創作時犯的邏輯錯誤，而恰恰是作者的匠心所在。楊長雄的詭辯體現了他仗義執言和機靈聰慧，諷刺了吳太太的庸俗與自私。楊長雄的見義勇為、富有正義感，卻容易沖動、不講策略的性格顯得格外鮮明、可愛。吳太太被詭辯戲弄、嘲諷則大快人心。若在上課時問學生：楊長雄的話語有沒有漏洞？指導他們仔細琢磨這些戲劇語言，可以引導他們將對戲劇語言的鑒賞引向深入，加深他們對戲劇人物的思想性格的理解，增強他們學習戲劇的興趣。

布置作業。

模仿《三塊錢國幣》改編或創作小話劇。

[板書設計]

三塊錢國幣

吳太太（自私吝嗇無同情心）楊長雄（能言善辯有正義感）

第五課時

《三塊錢國幣》幽默還是諷刺

《三塊錢國幣》是物理學家丁西林創作于抗戰時期的一部獨幕喜劇。它取材于生活小事，但以小見大，圍繞花瓶事件展示了主仆之間、大學生與女主人之間的矛盾沖突，表現了大學生的正義感和同情心，揭露了國統區上層社會闊太太的自私刻薄，也一定程度上諷刺了警察的趨炎附勢。

那么這部膾炙人口的喜劇是諷刺喜劇還是幽默喜劇呢？對這個問題，人教版老教材在在閱讀提示上作了明確的答復：《三塊錢國幣》是獨幕諷刺喜劇。而《中國大百科全書》則評價為：“丁西林的喜劇（當然包含《三塊錢國幣》）不以滑稽為目的，而以智慧為基礎，幽默與機智密切相連。其中雖不乏諷刺嘲弄的意味，但俏皮的幽默遠勝于辛辣的諷刺，它不是引人哄堂大笑的諷刺喜劇，而是使人產生會心微笑的幽默喜劇”。誰是誰非呢？我們可以從幽默和諷刺及相關的概念入手來梳理一下?！坝哪币辉~，《現代漢語詞典》解釋為“有趣或者可笑而意味深長”，而“諷刺”則是“用比喻夸張等手法對人或事進行揭露、批評或嘲笑”。幽默喜劇是把社會生活中可喜的新生事物作為描寫對象，塑造正面典型，使人們在輕松喜悅中受到先進思想的教育或鼓舞。即使對人物的缺點進行諷刺也是善意的，以幫助人們辨別是非，并不以嘲弄為目的。主人公品質上不壞，他們的錯誤多是思想認識上的片面或保守所造成的。相反，諷刺喜劇則是以諷刺嘲笑的方式抨擊現實社會中的反面事物，通過揭露丑惡懲罰惡來肯定美，通過對反面事物的否定來肯定正面的理想。主人公屬于反面角色，行為乖謬，品質惡劣，如陳白塵的《亂世男女》、莫里哀的《偽君子》。同時在諷刺喜劇中，作者主要揭露所諷刺對象本質上的丑陋，是對對象本質上的無價值的否定，因而對諷刺對象一般不同情。對象本質雖然丑，但他自己卻并不知道，反而認為自己很美，如果戈里的《欽差大臣》沒有一個正面人物，市長安東諾唯齊的身上幾乎沒有值得肯定的東西，他行為骯臟，靈魂卑污，作家對他沒有絲毫同情，對他的嘲笑尖刻又辛辣。而幽默喜劇中作者注重對象行為上的無價值，在否定對象形式上“丑”的同時，對他所包含的內容又不乏同情。例如李準的《李雙雙》中，作家在對喜旺的畏畏縮縮持揶揄態度的同時，更對長期重壓下農民的自卑怯懦表示同情。

根據上面的分析，我們來看《三塊錢國幣》。首先，主人公吳太太“年三十以上，擅長口角，說得出做得出”，而楊長雄是“年二十左右，能言善辯，見義勇為，有年輕人愛管閑事之美德”。作家在舞臺說明里的介紹情感傾向很鮮明，褒獎楊長雄而貶低吳太太。吳太太只因女仆李嫂無意中打碎了一只花瓶，便不依不饒加以逼賠，在知曉李嫂只有三毛錢后甚至典當她的鋪蓋，毫無同情之心。在和富有正義感的楊長雄三次交鋒中，她的自私、刻薄、蠻橫顯露無疑。顯然這是反面角色，是作家將人生無價值的東西——吳太太的自私吝嗇尖酸撕破給人看，使人們在對丑的貶斥與否定中得到精神上的愉悅。且聽她緊逼楊長雄的一段臺詞“你沒得說了是不是？剛才你很會說話，怎么現在連屁也不放了？你罵了人你不承認。你罵了人你不敢承認。這才是無恥。是的，無恥！下流！混蛋！”分明是一個胡攪蠻纏粗俗潑辣的婦人形象！我們可以比較一下幽默喜劇《李雙雙》，李雙雙也潑辣，作家李準這樣寫李雙雙毫不留情的對孫有婆說：“你人緣老好，可就是見了公家的東西手長了點，見了勞動手就短了點兒”。又當眾“揭發”丈夫喜旺：“鄉親們，他會算帳！去年秋季分紅的時候，他在家里算了一夜，加減乘除可麻利啦！”“揭發”之余還斥責喜旺，“你呀，牽著不走打著倒退，我就是見不得你一號！”這些話語會讓觀眾忍俊不禁，然而這笑是諧趣的歡笑，是一種輕松的藝術的享受。這潑辣源自一心為公，有一股瘋勁的可愛性格，是李雙雙見不得孫有婆偷了生產隊的木板損公濟私，也見不得丈夫粘粘糊糊，要為集體選個好記工員。作家李準的贊賞之情溢于言表。而《三塊錢國幣》里吳太太飛揚跋扈，她步步緊逼，自以為得勝，但劇本結尾，作家丁西林巧借“摔瓶”的突轉使她“血管暴漲，雙手撐腰”，“鼓著眼，看著對方”，無疑飽含極大的諷刺。但我們并不同情因為她的遭遇是她丑惡本質的必然結果。綜上所述，《三塊錢國幣》無論從創作對象、戲劇語言（包含舞臺說明），還是創作意圖（反映社會上恃強凌弱的不公平現象且批判了自私刻薄的庸俗習氣）上都該是諷刺喜劇?！吨袊蟀倏迫珪窂目傮w上評價丁西林的喜?。ㄈ纭兑恢获R蜂》《壓迫》）為幽默喜劇是很準確的，不過《三塊錢國幣》作為諷刺喜劇也許更接近真實吧。

淺談中學語文戲劇教學

在中學語文課本中，大量地選入中外戲劇，這對于本來毫無生機的中學語文教學來講，無疑 是注入了一針強心劑，使我們看到了中學語文教學改革的實踐成果正慢慢滲透到我們的教學當 中，但是我們在對戲劇進行教學處理時，又不得不讓我們去重新探討一下在戲劇教學過程中不 應規避的東西。戲劇是一門綜合藝術，它把音樂、舞蹈、繪畫等藝術形式有機的組合在一起，來展示一種風情或一種社會面貌，要了解戲劇首先必須找矛盾和沖突，矛盾越尖銳，才越會有戲，戲劇之所

以具有驚人的魅力就是這種隨時發生的矛盾時時緊扣著讀者的靈魂。其次，便是語言，戲劇是 通過語言來打動人的，在劇本里，戲劇主體不能對戲劇客體提示什么，戲劇主體只能依靠他們的臺詞，即純粹的口語而不是敘述的語言來表現他們的思想，因為要使戲劇客體在舞臺上在表演中，具有極高的藝術價值和說服力，就必須使每個人物的臺詞具有嚴格的獨特性和充分的表現力。再次，戲劇雖然不同于小說、詩歌、散文，雖然它要求遵從“三一律”而使它容量有限，但是這同樣可以表現深刻的主題，正是戲劇如此之多的體裁方面的特征，我們的語文教學者也必須從中學語文教學特點出發，在戲劇教學過程當中圍繞這些特性來進行戲劇教學，使學生懂得戲劇這種文學樣式本身的藝術規律，為學生的后續性發展打下基礎。但文學本來的功用是陶冶人的情操，作為文學歸類的戲劇它也不例外，而我們的語文老師在戲劇教學時，僅僅是把戲劇當作戲劇來教，僅僅從文體學角度來對戲劇進行解構，分析戲劇沖突，戲劇結構等等，而忽略了戲劇作為文學本身的教育功能，忽視它本身的美學情感對人心靈的震撼作用。

悲劇是戲劇組成的部分，也正是戲劇這種文學樣式相對于其它文學樣式來說，具有更高的藝術價值和藝術美。悲劇是表現人苦難的，而這種苦難是源自生活，或是人生的苦難，或是社會的苦難，或是命運的苦難。魯迅說“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看”，這個毀滅就是苦難，而這種毀滅的必然性或是毀滅的不可避免性又是由于人生、社會等等原因造成的，而是正是由于悲劇中的苦難導致悲劇主體不可避免地合理的走向毀滅，就在一定程度上激起人們的倫理態度和行為，這些偉大的崇高，悲壯的刺激，從而激起人們對自己的行為進行反思，這對塑造一個中學生健全的人格來說有著不可低估的震撼力量，對端正一個中學生正確的人生態度來講又是一個極大的促進。如我們在《雷雨》教學時，我們在引導學生認識資本家本質靈魂的同時，也可就悲劇的審美力量，悲劇主體的毀滅來引發學生深思：青年的價值究竟在哪里？也可以看到，魯四鳳和魯侍萍的人生軌跡是如此之相似，魯四鳳的土生分明是魯侍萍的一生的演繹，上下兩代人，共同的命運，我們可以引導學生去認識魯四鳳。

第五篇：高中語文《三塊錢國幣》教案 人教版第四冊

三塊錢國幣

教學目的：

1.理解獨幕劇結構嚴謹、矛盾集中的特點。2.鑒賞作品幽默、詼諧、富有諷刺意味的語言。3.理解劇中人物的性格。4.學會表演短小的戲劇。教學重點：目的1、2、3。教學難點：目的4。教學課時：2課時。

教學方法：品味演讀法。

第一課時

一.教學導入：

前面我們所學的都是多幕劇，今天我們來學習一部幽默的獨幕劇——那就是丁西林的《三塊錢國幣》。

二.介紹作家作品： 1.丁西林（1893~1974），字巽（xun）甫，江蘇泰興人，現代戲劇家、物理學家。青年時代曾留學英國，在伯明翰大學攻讀物理學和數學。1920年，留學歸國，之后曾歷任北京大學物理系教授、國立中央研究所所長。自幼喜歡文藝，從事業余戲劇創作，逐漸成為“五四”以來致力于喜劇創作的有影響的戲劇作家之一。五四時期以《一只馬蜂》《壓迫》等世態喜劇而蜚聲劇壇。抗戰期間，創作多幕劇《等太太回來的時候》《妙峰山》以及《三塊錢國幣》等，表現了強烈的愛國心和正義感。其劇作數量不多，但獨具風格，尤以獨幕喜劇見長。留學英國期間曾受英國近代喜劇影響，善于從人情世態中發現喜劇因素，通過揭示生活的情趣，制造懸念，組織戲劇沖突，把看來平淡無奇的事件，安排點染得波瀾起伏，妙趣橫生。他的劇本大都結構精巧，形象生動，語言風趣幽默，受到讀者和觀眾喜愛。其中的《一只馬蜂》《壓迫》《三塊錢國幣》不僅技巧圓熟，而且表現了富有現實意義的主題，尤為人所稱道。他的喜劇不以滑稽為目的，而以智慧為基礎，幽默與機智密切相連。其中雖不乏諷刺嘲弄的意味，擔輕松俏皮的幽默遠勝于辛辣尖銳的諷刺，它不是引人哄堂大笑的諷刺喜劇，而是使人產生會心的微笑的幽默喜劇。新中國成立后，曾任國務院文化教育委員會委員，文化部副部長等。

2.獨幕劇是全部劇情只用一幕演完的戲劇。雖篇幅較短，容量較小，情節較為簡單，但要求所寫事件的矛盾沖突的全過程，必須集中于同一時間、地點，即在一幕之中得到是完整、最集中、最充分的展現。三.預習檢測：

1.下列加點字的注音，不完全正確的一項是（C）A.賺錢（zhuan）勉強（qiang）賠償（chang)B.藐視（miao）的確（di）粉碎（sui）．．．．．．C.顫抖（zhan）擅長（shan）欺侮（wu）

D.口角（jue）袒護（tan）女傭（yong）．．．．．．2.下列沒有錯別字的一項是(A)A.雇傭

當鋪

流離顛沛

見義勇為

B.服侍

提議

初出矛廬

忍無可忍

C.靈犀

輸贏

理所當然

理曲詞窮

D.瓷器

征求

排難解紛

能言善辨

3．對下文加點代詞的意義判斷正確的一項是（C）

①這年頭，只有軍閥，只有奸商，沒有良心的人，才會發財呀，我們可不是這樣的人，這樣．．．．

用心

愛心

專心 的三間破房子，一個月要四十塊錢的房租。②你說的是毀壞了別人的東西，可是你不是別人?。。瓵.兩個“這樣”相同，兩個“別人”也相同。B.兩個“這樣”相同，兩個“別人”不同。C.兩個“這樣”不同，兩個“別人”也不同。D．兩個“這樣”不同，兩個“別人”相同。四.品讀課文，思考作者如何安排戲劇沖突的。

學生討論后，教師歸納：劇本把大學生楊長雄與女主人吳太太的沖突作為矛盾的焦點，著力描寫他們之間的三次交鋒。第一次交鋒，爭論的焦點是李嫂該不該賠花瓶。第二次交鋒，焦點是該不該典押李嫂的鋪蓋。這兩次交鋒，都是楊長雄和吳太太之間的正面交鋒，是矛盾沖突的發展。第三次交鋒，由楊長雄罵吳太太是“一個無恥的潑婦”引起，楊長雄在忍無可忍時，打碎了吳太太的另一只花瓶，將劇情推向高潮。

五.精讀矛盾沖突的最后一個回合，進而分析楊長雄和吳太太兩個人物形象。學生討論后教師歸納：大學生楊長雄與女主人吳太太交鋒的最后一個回合，當吳聽到楊說她是“潑婦”，便不依不饒，對楊一逼、再逼、三逼，爭吵，直至謾罵楊“無恥！下流！混蛋”！而楊則一忍、再忍，最后是“面白手顫，忍無可忍”，才“將花瓶拼命地往地上一擲”。當另一只花瓶打碎后，大學生楊長雄“理屈詞窮，閉緊了嘴唇，握緊了拳頭”，過了一會兒，才“摸出了三張紙幣，送上”；而伶牙俐齒的女主人，因事出意外，只是“搶了紙幣，握在手里，捏成紙團，鼓著眼，看著對方”。在這一回合中，通過人物的語言及動作、表情，將人物刻畫得活靈活現。使人感受到吳太太是一個尖酸刻薄，胡攪蠻纏，得理不讓人，無理攬三分的人而楊長雄則是一個仗義執言的人，他好打不平，但又不善于口角。劇本在雙方的矛盾沖突中表現了大學生楊長雄的正義感和同情心，揭露了女主人吳太太的自私和狡辯。六.布置作業： 課后練習一、二

第二課時

一.處理課后作業一、二（略，見教師用書）二.學生排演課本劇（或分角色朗讀），整體感知，了解劇情。明確：《三塊錢國幣》寫女仆李嫂不慎打碎了主人吳太太的一只花瓶，吳太太強迫她按原價賠償三塊錢國幣。住在同院的大學生楊長雄極為憤慨，與吳太太發生口角。楊氣急之下摔碎另一只花瓶，無可奈何地送上三塊錢國幣，完成全劇。

通過排演課本劇，了解大學生楊長雄與女主人吳太太之間的三次交鋒，從而把握戲劇沖突，加深理解兩個主要人物的思想性格。

（或者分角色朗讀本劇，讓學生把握人物內心思想性格。朗讀中可以分段分組進行，相互比較，看誰讀得好，把握得準。）三.完成課后練習三：

《三塊錢國幣》和《茶館》的語言都很幽默，富有諷刺意味，但又有所不同。結合具體對話說說它們不同在哪里？

本文的幽默是詼諧的幽默，蘊含著輕松和機智。楊長雄先是發牢騷，通過對比發泄不滿，對比中見幽默。接著又模仿吳太太一上場時說話的語調，好像是抱怨，實際上是對吳太太的嘲諷，充滿機智和詼諧，能使觀眾產生會心的微笑。

《茶館》中的幽默是含淚的幽默，蘊含著嚴肅和悲哀。對于王利發的不滿，唐鐵嘴先說“我已經不吃大煙了”，讓人誤以為他已經去掉了不良嗜好。正當王感到驚訝時，他出人意料地緊跟著說：“我改抽‘白面兒’啦。”聽到這里，觀眾一定會轟然大笑。而他接下來的夸耀，雖然聽起來更加滑稽可笑，但同時也讓人感到一種悲哀：明明是帝國主義的侵略，自己受到

用心

愛心

專心 了毒害，他卻偏偏拿來作為炫耀的資本，他的無知、無恥，他的奴性就不言而喻了。四.創造性閱讀練習：

1.仿照課文的寫法，以《沖突》為題，寫一部短小的獨幕劇，表現一場同學之間的小矛盾，展現出不同學生的思想性格特點。

2.成立一個《沖突》劇組，搞一次匯報演出。（課外進行）五.布置作業：完成印刷資料。

用心

愛心 專心 3