第一篇：10的加減法

第十課時 10的加減法

10的加減法

教學內容：P48例題和試一試，“想想做做”的習題

教學目標：

1、通過動手操作、小組合作學習，使學生在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的愿望

2、正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系

3、逐步培養學生數學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

教學過程

一、創設情境，激發興趣

教師談話：告訴大家一個好消息：中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖亞洲，進入“世界杯”。今天我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數多

二、復習鋪墊

1、各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽

2、師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第一球

三、自主探究

1、通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

師生交流：小朋友們觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式？

師：你們想自己算出得數嗎？請把書翻到48頁，試著填一填。交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。

師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算等等。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書課題）

2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法 1）獨立操作，寫算式

拋10個花片，根據正反面的情況寫出多組算式 2）學習小組交流算式、算法 3）全班交流，展示成果

師逐步得到10的加減法的全部算式

激勵：小朋友們真行，你們通過自己拋花片，學會了所有10的加減法題。都給自己一個五角星。

4）學生上黑板歸類整理，即時記憶

四、輕松一刻

湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。

五、鞏固深化 1、10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？ 1）同做，師出“8”生出“2”等等 2）同桌互做 2、10減幾

師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

第二篇：0的加減法教學設計

《0的加減法》教學設計

教學內容：人教版一年級《數學》上冊第 40、41頁。

教學目標：

1．在童話故事的情境中，學習有關0的加、減法。2．會計算有關0的加、減法。

3．結合童話故事，培養學生學習和做事都要專心的習慣。教學重通難點：

會計算有關0的加減法。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，老師知道你們特別喜歡聽故事，其實，很多故事不但有趣，而且還蘊含著數學知識和做人的道理。今天老師就帶來了一個這樣的故事片，你們有沒有興趣聽？

那我們就比一比，看看誰聽得最認真。

二、自主探究

（一）0的加法計算

1、課件播放《小貓釣魚》的前半部分。

2、故事講到這里，我們來比比看剛才誰聽得最認真。（1）媽媽釣了幾條魚？（板書：3）

（2）小貓釣了幾條魚？一條魚也沒有釣著可以用哪個數字表示？（板書：0）

（3）想一想：小貓為什么一條魚也沒有釣著？

師小結：因為小貓釣魚時不專心，一會兒去捉蜻蜓，一會兒去捉蝴蝶，所以一條魚也沒釣著。我們做事能不能像小貓那樣？應該怎樣？（4）兔博士也有問題想問我們，想不想知道是什么問題？課件出示兔博士的問題：小貓和媽媽一共釣了幾條魚？

①誰知道？怎樣列式？ 板書：3+0=3 ②算式中的3、0、3分別表示什么？ ③還可以怎樣列式？ 板書：0+3=3（設計意圖：體會0的意義，學習0的加法計算。通過討論小貓為什么一條魚也沒有釣著？使學生受到做事要專心的教育。）

（二）0的減法計算

1、小貓和媽媽回到家以后，媽媽有事出去了，小貓在家里看著3條鮮美的魚，在等媽媽回來，等了好長時間，媽媽還是沒有來，小貓實在太想吃了，先吃了1條。過了一會還想吃，就把3條魚都吃光了。

2、現在，老師有一個問題想問問你們：一共有3條魚，小貓把3條魚都吃了，還剩幾條魚？

（1）你會列算式嗎？試一試！板書：3-0=3（2）說一說算式中的3、3、0分別表示什么？

3、出示小魚的情景圖，讓學生思考：根據情景圖的畫面，怎樣寫出算式？

（1）、小組討論：

（2）、匯報交流，并說出想法。

三、鞏固練習

四、小結：分享本節課的收獲

第三篇：0的加減法教案

《有關0的加減法》教學設計

銀橋小學

鐘西琴

教學內容：教科書第30頁 教學目標： 1會看圖列算式 2.會計算有0的加減法

教學重難點：正確理解0的含義。列式計算有0的減法。教具學具：多媒體課件、數字卡片、直尺 教學過程：

一、復習導入，揭示課題

1、口算：

4+1=

2+2=

3+1=

5-4=

2+1=

4-1=

5-1=

3-2=

4-3= 2、0表示什么？（0表示什么也沒有；還表示起點）

3、看圖填數，導入0的加減法（板書課題）

二、創設情境，探索新知 1．課件展示小貓吃魚的畫面。引導學生看畫面，并提問：

有一天，貓媽媽有事外出，她給小貓準備了豐盛的午餐，你們猜是什么？對了，是小貓最愛吃的魚。（出第一幅圖）數一數，貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢？

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師：貓媽媽給小貓留了3條魚，你猜后來會怎么樣呢？請你們認真看，發生了什么變化，是怎樣變化的呢?課件出示依次出示第2，3，4幅圖。

2．師：你能把這4幅圖連起來，編成一個故事嗎？把你編的故事講給你的同桌聽。（由故事引入，激發了學生的興趣）

二、建立數學模型：

1．師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數學問題呢?（可以一幅圖一幅圖的提問題，也可以連在一起提問題）

學生先自主思考再全班交流。

生可能問：小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚?

還可能問：貓媽媽給小貓留了3條魚，最后剩幾條了？

以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。

2．師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式？

學生獨立思考后，同桌互相交流并說說是怎么想的。

教師引導學生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數都表示什么。

學生可能出現的答案有：

①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0

三、有關0的加、減法。1.一個數減去與它同樣多的數。

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“我們已經知道了0是一個數，所以它也像其他數一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法。” 練習4－4＝

2－2＝

5－5＝

1－1＝ 你有什么發現？一個數減去與它同樣多的數得0。2.一個數加0。

出示青蛙圖。看圖你知道了些什么？ 一共有幾只青蛙？你怎么知道的？ 算式是：4＋0＝得幾？為什么？ 練習2＋0＝

3＋0＝

5＋0＝

從以上算式你知道了什么？一個數加上0，還得原數。想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數，還得那個數。）想一想0＋0等于幾？（3）一個數減去0。

想一想5－0等于幾？（……）

5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。板書：5－0＝5 4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？

四、課堂練習，鞏固新知

1、完成30頁的“做一做”（老師巡視檢查，如發現問題及時共同解決。）

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2、開火車練習

3、練習六2、3、4題（老師巡視檢查，如發現問題及時共同解決。）

4、拓展練習（連線）

五、小結

今天我們這節課學習了有關0的加、減法，知道了一個數加上0還得原數，一個數減去0也得原數。一個數減去與它同樣多的數得0。板書設計：

0的加減法

3-3=0

（一個數減去與它同樣多的數得0。）4+0=4 0+4=4（一個數加上0還得原數，）5-0=5

（一個數減去0也得原數。）

教學反思：

有關0的加減法，主要根據0可以表示沒有來進行計算。教材選用學生常見的生活場景，先讓學生看懂圖意，理解題意，聯系實際分別理解得數是0減法和一個數加0的加法計算。反思整個教學過程，我覺得體現先例題再練習的數學課堂模式，學生在獲得數學知識的過程中，學生的思維能力、情感態度等方面也得到了進步與發展。學生經歷著富有個性的數學學習過程，不同的學生在學習中得到不同的發展知識技能的提高，信心和自我的肯定。

本節課存在著很多不足。我認識到以下幾方面需要很大的提高：。

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1、教學中教師要靈活機智，應該讓學生自己多動手、多交流、去探索。

2、在自主探究的過程中我沒有給學生足夠的時間去研究。

3、注意知識的提問的方式。

4、關注學生的發展

低年級教學要為以后的學習打好基礎。一年級的知識很簡單，很多知識孩子在學前班已學過，只是讓孩子養成好的習慣。教學過程中教師特別要關注孩子的思維和學習習慣，這方面我以后還要多學習多鉆研。如在教學0的加減 法時，應讓孩子完整的說說題意，為以后學習應用題打下基礎。

在這次課中我雖然沒有完全把自己設計的意圖完美展現出來，出現這樣或那樣的不足，我一定在以后的教學工作中揚長避短，不斷總結自己教學得失。

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第四篇：有關0的加減法教案

有關0的加減法

教學目標

1.讓學生經歷自主探究、合作交流的過程，學會0的加減法的計算。

2.培養學生的觀察能力，發散思維能力和語言表達能力。教學重難點

1.會計算有關0的加減法。

2.讓學生弄懂有關0的加減法計算的算理。教學過程

一、談話導入

教師：昨天我們認識了0，學習了0的寫法，今天我們繼續學習有關0的知識。（板書課題）

二、探究新知

1.教師出示課本第29頁的小鳥圖。

教師：誰能用自己的話來說說這兩幅圖的意思？ 學生匯報：鳥窩里有3只小鳥，飛走了3只小鳥，鳥窩里還有幾只小鳥？

教師：要求鳥窩里還有幾只小鳥，用什么方法來計算？你會列式嗎？

學生個別匯報，教師板書：3-3=0。教師小結：兩個同樣的數相減，得數為0.2.出示課本第30頁的青蛙圖。

教師：你能用自己的話說說這張圖的意思嗎？ 學生匯報：左邊4只青蛙，右邊沒有青蛙，一共幾只青蛙？

教師提問：你們會列式嗎？用什么方法計算？ 學生匯報，教師板書：4+0=4。小結：任何數和0相加，都得任何數。3.思考5-0=？

教師：5減0表示什么意思？計算出來的結果是什么？

學生匯報。

教師小結：一個數減去0還得原來的數。

三、反饋完善

1.完成教材第30頁“做一做”。學生獨立計算，教師指名個別匯報。2.完成教材第31頁練習六的第2~5題。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業

第五篇：《0的加減法》教學教案

有關0的加減法

劉釗

教學目標： 知識與技能

1.會計算有關0的加、減法。

2.要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意。過程與方法

通過緊密聯系生活的實踐活動，讓學生認識到數學和生活息息相關 情感態度與價值觀培養學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。教學重點：

不借助圖口算0的加法、減法。教學難點：

不借助圖口算0的加法、減法。教學用具：課件。

教學方法：情景教學法。教學過程：

一、復習舊知。

前面，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？ 師：即可以表示起點，也可以表示什么也沒有。

二、探索新知。

1.讓學生觀察的第一幅小鳥圖。

（1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

（2）讓學生觀察課本上的第二幅小鳥圖，三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

（4）要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

（5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

2.讓學生觀察課本上的青蛙圖。

（1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

（2）觀察第二幅荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數字幾表示？

（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

（5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

3.觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發現了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

三、鞏固練習。

1.老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

2.小朋友澆花。

（全班集體評價）

3.小猴吃桃。

要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。

評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習。1.小狗快跑。

要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，最后集體評價。

2.比一比，看誰做的又對又快，對做的又對又快的同學給予鼓勵。板書設計：

有關0的加減法

3－3＝0

4＋0＝4

相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數。課后小記：

四、課堂小結

讓學生說說通過這節課的學習，你學會了什么？你有什么收獲呢？