第一篇：青島版四年級上冊科學備課第四單元

第四單元

空氣和水的力

單元分析：

本單元由《熱氣球上升的秘密》、《充氣玩具里的科學》、《小火箭》、《瓶“吞”雞蛋的秘密》、《水流有力量》五科組成，主要研究熱空氣上升、壓縮空氣有彈性、反沖、大氣壓力、水流的力量等方面的內容。

本單元內容緊緊圍繞熱空氣比同體積的冷空氣輕、壓縮空氣有彈性、反沖、大氣壓力和水流有力量等知識點展開探究，從而進一步培養學生自主設計對比實驗及搜集整理信息的能力，體驗成功的樂趣，嘗試用學到的科學知識改善生活，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。

本單元課與課之間以“水和空氣的力”為主線串聯為一體，第一課《熱氣球上升的秘密》主要是探究同體積的熱空氣比冷空氣輕等性質，了解熱空氣在生活中的作用。《充氣玩具里的科學》、《小火箭》主要是探究壓縮空氣有彈性和反沖現象，了解火箭的工作原理，學習制作小火箭。《瓶“吞”雞蛋的秘密》主要引導學生探究大氣壓力的存在及在生活中的應用。《水流有力量》主要是探究水流的力量及水流力量的兩面性。

課時安排：8課時

13、熱氣球上升的秘密

教學目標：

1、知道科學探究要從提出問題開始，能將自己的研究結果與已有的科學結論進行比較；能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進行實驗并做記錄；會查閱書刊及其他信息源。

2、積極查閱資料，關心新科技、新發明對生活的重大影響；意識到要用學到的科學知識改善生活。

3、指導學生認識空氣受熱后體積膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的性質。

活動準備：

教具學具：大塑料袋、蠟燭、火柴、無底鐵桶、碎紙屑、剪刀、卡紙、錄象

課前準備：搜集有關熱氣球的資料 教學過程：

一：導入新課、揭示課題(展示熱氣球的圖片)提問:認識這是什么嗎 ？(熱氣球)講述:這些年來熱氣球在航空,體育和娛樂活動等方面有著廣 泛的應用,國際航空聯合會還組織熱氣球的有關比賽呢!現在,就讓我們一起來欣賞一下吧!(播放五彩繽紛的熱氣球在空中飛)提問:剛才,在錄像中,大家看到熱氣球可以自由上升,那在生活中還有那些物體與熱氣球道理一樣,會上升呢？

學生結合生活經驗,列舉生活中常見的物體上升的事例.提問:那你能根據剛才列舉的事例,猜測一下熱氣球為什么會上升嗎？學生進行大膽的猜測

講述:這節課,我們就一起來研究一下“熱氣球上升的秘密”.(板書課題)

二、自主探究熱氣球上升的原理

談話:桌面上給大家準備了許多實驗材料,你能根據剛才的猜

想設計實驗,使塑料袋升起來或使彩紙屑飛舞起來嗎？ 學生分組討論,制定實驗計劃.提問:誰來匯報一下你們小組的研究計劃

學生代表匯報本組實驗方案,組與組之間進行相互紙以及補充, 教師給與適當的指導.談話:實驗過程中,我們應該注意什么呢？

提醒注意事項:1,仔細觀察現象.2,及時做好記錄.3,注意用火安全.學生分組實驗,教師巡視指導.交流:那個小組愿意到臺前來演示一下你們的實驗過程呢？

小組展示實驗.教師隨機提問;袋子鼓起來說明什么？(引導學生說出氣體體積膨脹.)思考討論:袋子為什么會升上去？ 彩紙屑為什么會飛舞起來呢？

學生分組討論,并匯報研究結果.師總結并板書:空氣受熱后體積膨脹,比同體積的冷空氣輕,就會上升.當熱空氣上升時,就會推動袋子上升,或使紙屑飛舞了.三、了解熱空氣在生活中的應用

提問;我們的生活中那些地方利用了熱空氣會生生的原理呢？學生小組交流,并匯報交流結果.四、制作熱空氣動力玩具

談話:大家想親自動手做隔熱氣球驅動的玩具嗎？你可以參考有關的資料或老師提供的制作方法,進行你們的制作活動.讓我們一起來試一試吧!學生制作并交流,展示熱驅動玩具.五、拓展活動: 課下自己試著制作一個熱氣球,互相比比看,看誰的飛的高,飛的時間長.教學反思：通過動手實踐，學生在其中學到怎樣去探究周圍世界的事物和現象。這樣在教學中不是只交給學生具體的知識，更重要的是學生學會和領會了科學學的學習方法，14、充氣玩具里的科學

教學目標：

1、在探究活動中，能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見；能綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品。

2、愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好地完成認知；關心新科技，新發明對生活的重大影響，善于用學到的知識改善生活，尊重他人的勞動成果。

3、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質及應用。教學重點：

了解壓縮空氣有彈性，反沖。教學難點：

讓學生通過自主探究體驗知識的形成過程。教具準備： 籃球：6個（其中一個氣不足）；氣球：若干個；光盤：4個；膠帶：4個；小刀：4把；注射器：5個

教學過程：

一、導入

師：同學們平時喜歡玩玩具嗎？

師：今天我們也來玩玩具，我們不僅要比一比誰玩得有水平，還要比一比誰在玩的過程中獲得的知識多。今天老師給大家帶來幾種玩具，如果你們認識就大聲叫出它們的名字好嗎？

師點擊屏幕依次出現玩具圖片

（它們有什么共同特點，都需要充氣。）

師：這些玩具都需要充氣，我們把它叫做充氣玩具，充氣玩具不僅給我們帶來快樂，里面還隱藏著許多科學道理呢，這節課我們一起來探究充氣玩具里的科學（板書課題）

二、探究充氣玩具里的科學

1、探究壓縮空氣有彈性 玩皮球

師:拍一拍我們帶來的球，你有什么發現? 生分組拍球

匯報感受：（用力越大球彈得越高。）比一比，誰的球彈得高？ 師宣讀比賽規則，課件顯示：（1）、兩名選手單手拍球，規定次數下球彈得高者獲勝。（2）、四人分組比賽，其余同學大聲加油。比賽結束后

師：請獲勝的同學說一下此時的感受。（獲勝同學，輸的同學分別說說感受。）師：大家能幫輸的同學找找原因嗎？它們到底輸在哪里？

(得出：他們用的球氣不足，彈性差)。師：怎樣使球的彈性變好呢？（給他充氣。）師生共同給球充氣。

輸的同學再次拍球，球的彈性很好。

師：通過剛才的研究說明球會彈起來是誰起主要作用？是球的外殼還是里面的空氣？（里面的空氣。）

師：我們身邊這些看不見摸不著的空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣我們叫做壓縮空氣。

師板書：壓縮空氣 演示壓縮空氣實驗 生自己體會

師：通過剛才的實驗我們發現壓縮空氣有什么性質？（有彈性）。

2、探究反沖性質 玩氣球。師：剛才的活動中，同學們表現的非常好，小小的一個問題卻發現了充氣玩具的一個大秘密，真是了不起。下面這幅圖上，同學們在干什么？（出示書中玩氣球的圖畫。）

師：今天老師也帶來了許多氣球，還有其他一些材料，同學們可以將材料自由組合，用你最喜歡的方法玩氣球。

學生選取材料，自由的玩氣球。提示玩得過程中注意解決以下問題：（1）、氣球的運動與什么有關系？為什么？

（2）、氣球運動的方向與氣噴出的方向有什么關系？ 匯報展示

學生說自己的玩法。

結合自己的玩法解釋以上問題。

（氣球的運動與氣球里噴出的氣有關系，因為氣球運動時有氣叢氣球口噴出。氣球運動的方向與噴氣的方向相反。）

師：向剛才那樣，當氣球里的氣向某個方向噴出，氣球就會向相反的方向運動，我們把這種現象叫做反沖。（板書：反沖）

3、總結充氣玩具里的科學

師：通過剛才的研究，你認為充氣玩具里有什么科學？（壓縮空氣有彈性。反沖。）

三、生活中的應用 師：仔細觀察你會發現生活中還有很多物品是充氣的，除了我們玩的籃球，氣球，你還見到過哪些？

課件出示充氣物品。學生說說為什么充氣。

四、拓展創新

運用所學知識制作玩具小氣槍。提示學生注意安全。

五、全課小結 說說本節課的收獲。

教學反思：通過動手實踐，學生在其中學到怎樣去探究周圍世界的事物和現象。這樣在教學中不是只交給學生具體的知識，更重要的是學生學會和領會了科學學的學習方法，15、小火箭

教學目標：

1、能綜合運用所學知識，制作帶有創造性地小火箭科技作品，并能對自己制作的作品提出改進意見。

2、愿意合作交流；關心科技、新發明對生活的重大影響，善于用學到的知識改善生活；尊重他人的勞動成果。

3、了解反沖現象在生活中的應用。教學準備： 可樂瓶

雙面膠

硬紙、白乳膠、氣筒、制作小火箭的溫馨小提示。

教學過程：

一、導入

課前，老師讓你們搜集有關火箭的知識，現在我們來交流一下你們搜集的有關火箭的資料。

生匯報自己課前搜集的資料。師：火箭是根據什么原理做成的？ 生：（根據反沖原理做成的。）

二、制作小火箭

1、師：你們想不想自制一個小火箭？（想）師把制作小火箭的材料展示出來，分發給小組。學生在自己的小組內說一說準備做一個什么樣的火箭，并把你們認為最好的一個制作方案選出來，在全班進行交流。

師：你覺得制作小火箭時，應注意什么？ 生討論后回答（注意安全，注意小組合作??）

2、制作火箭的種類

水火箭

氣火箭

火火箭

3、學生小組合作制作，教師巡視指導，并出示溫馨小提示: 水火箭——在瓶中裝入約四分之一的水，然后向瓶中充氣，當氣壓增加到一定程度，就會將瓶塞子鼓開，水在氣體壓力下噴出，從而推動小火箭升空。

氣火箭——在常態下將火箭扣在大可樂瓶上，使接口處保持密封良好，然后突然用力擠壓可樂瓶，瓶中的氣體瞬間從瓶口噴出，從而給小火箭以動力。

火火箭——利用燃燒不強烈的火藥（如火柴頭）塞入制作的箭體，做好引線，點然后，靠火藥燃燒的噴發力使火箭升空。

三、發射小火箭

1、小火箭發射比賽，注意引導學生理解火箭發射的原理.2、發射時如果出現問題，教師及時糾正。讓學生看一看制作時有沒有密封好接口，防止漏氣；火箭各個部分的大小、輕重、長短、粗細、形狀有沒有搭配好等。教師小結：影響火箭發射遠近的因素有哪些。

四、評價小火箭 學生評價自己的火箭。

五、課堂總結

1、觀看火箭發射后，學生談感受。

2、教師進行科學教育。

六、課外活動 課后，請同學們改進自己的小火箭，使它更實用，飛得更高。對火箭感興趣的同學可以收集我國自行研制發射火箭的有關資料。

教學反思：本節課讓學生經歷知識方法的產生過程，在潛移默化中接受科學教育，提高學生的學習興趣，激發學生的探索精神，培養學生的團隊合作意識

16、瓶“吞”雞蛋的秘密

教學目標：

1、能利用簡單的器材進行實驗操作；能對研究過程進行評議，并與他人交換意見。

2、認識大氣壓力的存在及應用。教學重點及難點：

認識大氣壓力的存在及應用。教學準備：

玻璃杯、硬紙板、吸盤、火柴、熟雞蛋、廣口瓶、吸管、注射器等。

教學過程：

一、魔術表演，提出問題

師：老師帶給同學們表演一個小魔術瓶“吞”雞蛋。板書：瓶“吞”雞蛋。師：老師這兒有一個廣口瓶，一個剝了皮的煮雞蛋，現在老師把雞蛋放在廣口瓶上，同學們，看到了什么？

（雞蛋大，瓶口小，雞蛋沒有掉下去。）

師：哪位同學把雞蛋按一下，看能按下去嗎？（生按，不能按下去。）

師：剛才同學們用了很大的力也沒把雞蛋按下去，現在老師通過魔術表演瓶“吞”雞蛋（指板書），讓廣口瓶把雞蛋給吞下去。請同學們仔細觀察老師是怎么做的。

（師操作：把燃燒的紙條放進瓶里，雞蛋就掉下去了。師：那看到這種現象，你有什么問題嗎？

（生一定想知道廣口瓶為什么能把雞蛋吞下去？）師：同學們都有一個共同的問題：那就是為什么當老師把燃燒的紙條放進廣口瓶內，廣口瓶就把雞蛋給吞下去了，這里面到底蘊涵著什么秘密嗎？這節課，我們就來共同研究瓶“吞”雞蛋的秘密。——板書：的秘密

二、猜測瓶“吞”雞蛋的秘密

師：首先讓我們來猜一猜，廣口瓶之所以能把雞蛋吞下去，可能是什么原因呢？

師：是瓶子真有這么大的魔力嗎？ 生討論后猜測（可能和空氣有關）。

師：好，剛才同學們對瓶“吞”雞蛋作出了自己的猜測，那到底是不是就像同學們說的這樣：和空氣有關，是空氣給了雞蛋一個力，把雞蛋給推下去的呢？這節課，我們就用實驗的方法來驗證空氣是不是真的具有這種本領：能夠產生一種力量。來，看看實驗盤里老師給大家準備了哪些實驗材料？

（玻璃片、紙片，注射器、飲料瓶、吸盤、食鹽水瓶、膠囊、吸管、小管子。）

三、制定實驗操作計劃

師：實驗材料，老師給大家準備好了，現在，請同學們結合生活經驗，想一想該怎樣充分利用這些實驗材料來玩一玩證明空氣是不是具有一種力量。小組內商量商量。

師：商量好了嗎？哪個小組最想把你們的錦囊妙計告訴大家？

生可能答：

1、在杯子里裝滿水，壓上硬紙片，然后倒過來，看看紙片和水會不會掉下來。

2、用吸盤使勁在玻璃上一按，看看吸盤能不能吸在玻璃上。

3、在食鹽水瓶里裝滿水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水。

4、用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水會不會流下來。

5、在飲料瓶里裝上礦泉水，用吸管吸一吸，體驗一下是怎樣吸到水的。

6、用膠囊吸手背??

師：在玩的過程中，要注意以下問題。

1、不要被玻璃割傷手。

2、不要把水灑在別人衣服上。

3、不要打碎器皿，防止刺傷。

4、不要把水灑在桌面上,影響其他的實驗效果.5、在做吸水實驗一定要用礦泉水來做，因為礦泉水比較干凈、衛生。

師：那這節課我們就好好玩一玩，來體驗體驗吧！

四、進行實驗探究活動

小組長要做好分工，選出記錄員、匯報員，當然這兩位同學也可以當實驗員，小組長過來把記錄檔案領回去，隨時將你們的玩法和發現記錄下來。

生自由玩，師巡視。（約8分鐘）

五、匯報交流實驗成果

師：請同學們停下來，把實驗成果放在桌子上，匯報一下你們的收獲。（生舉手，指一生上臺）

1、把吸盤使勁往玻璃上一按，發現用很大的力才能把吸盤和玻璃分開。

2、杯子吸紙片，發現倒過來，紙片沒有掉下來，水也沒有流下來。

3、食鹽水瓶吸水，發現怎么吸也吸不到水

4、瓶口沒有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空氣吸出來，水就在大氣力量的作用下壓入到我的口中。

5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，發現水沒有流下來。

6、一捏膠囊，把里面的氣體捏出來，就在大氣力量的作用下，緊緊地推在皮膚上??

師：剛才我們匯報和演示了這么多玩法以及發現，現在我們來總結一下，所有這些實驗有哪些共同的特點？

小組內展開討論并匯報。（共同的特點是：①都受到了大氣的力量。②里面的空氣都被擠出來。）

師：當物體內的空氣減少或被排出以后，這個物體會很明顯的受到來自大氣的一個很大的作用力，這個很大的作用力，在科學上我們稱為大氣壓力。（板書：大氣壓力）

師：結合著我們在實驗的過程中所觀察到的一些現象，同學們說大氣壓力的方向是怎樣的呢？（拿一個吸盤吸玻璃演示轉換不同的角度）比如說吸盤吸玻璃，現在平放，轉換角度：90度、180度、一圈，吸盤還是牢牢的吸在玻璃上，這說明方向是怎樣的？（板書：大氣壓力是來自四面八方的。）

師：（總結）剛才，我們通過大量的實驗（指板書）知道了空氣中存在著大氣壓力，而且還知道了大氣壓力的方向是來自四面八方的。對于大氣壓力的驗證，在300多年前，有一位偉大的科學家為了人們相信大氣壓力的存在，曾經設計了一個偉大的實驗，播放馬德堡半球實驗。

師：總結：這就是歷史上著名的馬德堡半球實驗，這個實驗有力的證明了大氣壓力的存在。那空氣中為什么會存在著大氣壓力呢？大氣壓力與地面高度又有什么關系呢？讓我們繼續來了解一下。看一下課本上給我們提供的資料。

師：展示課本資料。（小資料）誰來讀？ 小資料：

地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有2000-3000千米厚，人們把這厚厚的空氣叫做大氣層。因大氣有重量，所以在大氣中的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力叫做大氣壓力，離地面越高，空氣越稀薄，大氣壓力越小。大氣壓力來自四面八方。

師：通過這則資料，讓我們對大氣壓力有更深的了解和認識，現在，同學們知道瓶“吞”雞蛋的秘密了吧？

(是因為把點燃的紙條放進廣口瓶內，因為紙團燃燒需要氧氣，所以廣口瓶內的空氣減少，里面的大氣壓力減小了，雞蛋在外面大氣壓力的作用下，被壓入廣口瓶內。)師：看來瓶“吞”雞蛋的秘密，我們確實解決了，其實，利用大氣壓力，不僅僅能讓廣口瓶“吞”雞蛋，生活中，還有好多地方利用了大氣壓力的原理為我們的生活提供便利，誰能舉例說明大氣壓力在生活中的運用？（1、抽水泵是靠地面上的大氣壓力把地下的水抽上來的。

2、吸管掛鉤。

3、鋼筆吸墨水??)師：這節課，我們經歷了猜想——探究——體驗的過程，自己驗證出了空氣中存在著大氣壓力的結論，揭開了瓶“吞”雞蛋的秘密，老師真為同學們的勇于探索，善于實踐的學習精神感到高興。

六、拓展與創新

師：同學們表演一個小魔術瓶“吐”雞蛋，板書：瓶“吐”雞蛋，我們知道（拿瓶子和雞蛋），雞蛋在大氣壓力的作用下，被廣口瓶“吞”下去了，有什么辦法，在保證瓶和雞蛋都完整無損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來呢？

這個問題留給同學們課下思考，找出方法，下節課請同學們來表演小魔術瓶“吐”雞蛋。

教學反思：通過嚴格科學探究一般過程的訓練和培養，學生在其中就會學到怎樣去探究周圍世界的事物和現象。

17、水流有力量

教學目標:

1、指導學生認識水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

2、指導學生學習對比實驗的方法。

3、培養學生實驗的能力。教學重點: 指導學生認識水從高處流下來的流量比從低處流下來力量大。

教學難點: 總結使小水輪轉動快的兩個因素：水位高，流量大。課前準備: 課件、水槽、鐵絲、剪刀、易拉罐、水輪 教學過程:

一、導入新課

課件展示：海浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開閘放水、漂流等情景。

問：通過這段資料，你有什么發現？根據學生回答引入課題，師并板書：

二、探究活動

1、指導學生做水沖小水輪實驗，認識水流有力量。

2、聯系生活實際，讓學生明白水流的力量有大有小。

3、指導學生發現影響小水輪轉動快慢的因素（1）水位高低的對比實驗

①強調用小孔的易拉罐水沖小水輪，使小水輪轉動起來。②用小孔的易拉罐水沖小水輪，想辦法使小水輪轉得快。③小組討論：在學生實驗的基礎上，由學生自己發現易拉罐舉得越高，小水

輪轉動得越快。

④提問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉動得越快？（生答）

⑤教師總結并板書：水位高，小水輪轉動得快的結論。（2）流量大小的對比實驗

①用兩個不同流量的易拉罐水，在同一個高度進行沖小水輪的實驗。

②在小組實驗的基礎上，由學生自己發現大孔的易拉罐水流的多，小水輪轉

動得快。

③討論：為什么水流的多，小水輪就轉得快？（生答）

④教師總結并板書：流量大，水的力量就大，小水輪就轉得快。

4、興趣活動，游戲比賽

（1）找兩個身高不同的學生參加比賽。

（2）高個使大孔易拉罐，矮個使小孔易拉罐，同時進行沖小水輪實驗。

（3）學生觀察：哪個小水輪轉動得快？

（4）提問：為什么高個同學沖的小水輪轉動得快？（5）總結比賽結果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水輪就轉

得快。

5、利用水力

討論：水流與人們的生活有什么關系？課件展示：水流的力量在生活中的應

用。

6、制作一個小水輪 學生小組合作，動手制作。

三、拓展：

教師介紹：2002年夏季，我國利用小浪底水力樞紐工程，首次對黃河進行

調水調沙實驗

教學反思：在整堂課的教學設計上，嚴格遵循了科學探究的一般過程，即觀察提問----假設與猜想----設計實驗驗證----實驗結果----表達交流----知識運用。這樣在教學中不是只交給學生具體的知識，更重要的是學生學會和領會了科學學的學習方法，科學探究的方法，提高了學生的科學素質，為將來進行科學研究打下了一個堅實的基礎。

第四單元復習課（3課時）

教學目的：

1、指導學生認識空氣受熱后體積膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的性質。

2、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質及應用。

3、了解反沖現象在生活中的應用。

4、認識大氣壓力的存在及應用。

5、指導學生認識水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。課時分配：3課時 教 學 過 程

第一課時

一)教學導入

同學們，從今天開始我們進入復習階段。首先我們一起復習有關第四單元《空氣和水的力》。二）復習本單元的知識

1.根據問題提綱進行復習《空氣和水的力》。1）出示問題提綱。學生自己復習。學生根據問題提綱自己進行讀書復習。

同學們，我已將本單元的復習提綱列在黑板上，請同學們根據這個問題提綱自己進行讀書復習。老師巡視指導學生進行復習。2）檢查復習情況

下面我們就你們的復習效果檢查一下。教師指名進行提問檢查。

3）在提問中，發現的不足進針對性的復習。學生根據提問情況進行復習。老師隨機進行檢查。

第二課時

第四單元知識點總結集錦

52.熱氣球上升的秘密是什么？答：熱氣球點火后，里面的空氣受熱膨脹，重量變輕。這時熱氣球受到的浮力大于受到的重力。所以熱氣球會上升。

53.抽油煙機為什么按在爐灶的上方？答：因為炒菜做飯產生的熱空氣重量輕，往上升。這樣安裝正好能把油煙抽走。54.怎樣制作孔明燈？答：用竹條扎成方架，糊上紙做成燈籠。點燃下面掛盤里的松脂，孔明燈就會升上天空。55.比較中國和歐洲發明熱氣球的早晚。答：中國是世界上最早發明熱氣球的國家，早在五代時期就制作出孔明燈。在歐洲，人們直到18世紀后期才發明了熱氣球。

56.舉出利用熱空氣會上升的實例。答：熱氣球升空，孔明燈升空，紙蛇會旋轉，都是利用（熱空氣）上升的實例。57.壓縮空氣具有什么特點？答：壓縮空氣有彈性，能反沖。58.舉出壓縮空氣有彈性的實例。答：充氣跳跳球，汽車內胎，充氣蹦蹦床上。這都是應用壓縮空氣（有的彈性）的性質

59.舉出壓縮空氣能反沖的的實例。答：噴氣式飛機，火箭升空。這都是應用了（反沖力）的作用。

60.救生圈、橡皮舟，為什么要充氣？答：救生圈，橡皮舟充氣后重量增加很少，而體積增加很多。在水中會受到很大的浮力，并且還有彈性。

61.噴氣式飛機、火箭為什么能飛上天？答：噴氣式飛機、火箭的燃料點燃后，產生大量的氣體向后噴發，會產生巨大的的反沖力，推動噴氣式飛機、火箭飛上天。

62.什么叫叫大氣層？答：地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有（2000—3000）千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做（大氣層）。

63.什么叫大氣壓力？來自哪個方向？答：因為大氣有重量，所以在大氣中的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力叫做大氣壓力。大氣壓力來自四面八方。64.大氣壓力來自四面八方。請你設計實驗證明。答：現在玻璃杯內倒滿水。將紙板蓋在玻璃杯上，杯口不要有氣泡。先用手按住紙板，把杯子倒過來。慢慢松開手，紙板并沒有掉下來。將玻璃杯口朝向前后左右，紙板也沒有掉下來。說明大氣壓力來自四面八方。

65.在地球上，大氣壓力處處相同嗎？舉例說明。答：在地球上，大氣壓力不是處處相同。例如：沿海地區海拔低，大氣壓力大。高山地區，海拔高，空氣稀薄，大氣壓力小。66.舉出大氣壓力在生活中 的應用實例。答：水泵抽水。吸盤掛衣鉤。滴管吸藥水。鋼筆吸墨水。瓶吞雞蛋。

67.瓶吞雞蛋的秘密是什么？答：把點燃的紙條放入瓶里，里面的空氣受熱膨脹，跑出瓶外。蓋上雞蛋后，里面的空氣逐漸降溫，體積縮小，壓力變小，外面的大氣壓力大。從而把雞蛋壓入瓶中。

68.怎樣把雞蛋吐出來？答：把瓶子倒過來，讓雞蛋卡緊瓶口，往瓶子上淋熱水。

69.你能修復踩癟的乒乓球嗎？答：盆里倒上熱水，把乒乓球放到盆里燙。里面的空氣受熱膨脹，就把乒乓球撐起來。70.判斷對錯：進入太空的宇宙飛船（不會）大氣的壓力。（）

71.水流力量的大小與什么因素有關？答：與水位高低、水流大小、水速快慢有關。

72.水流力量給我們帶來利弊各舉三例。答：有利的方面：發電。灌溉，黃河調水調沙。有害的方面。沖毀房屋，水土流失，海嘯帶來災難。

第三課時

一、填空：

1、大氣層有（2000～3000千米）厚，離地面越高，空氣越（），大氣壓力越（）。大氣壓力來自（）。

2、空氣受熱后體積會（）、比同體積的冷空氣輕、熱空氣會（）。

3、因為大氣層有重量，所以在大氣中的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力叫做（）。離地面越高，空氣越稀薄，大氣壓力（）。大氣壓力來自（）。

4、水流能夠產生力量；影響水流力量大小的因素有水位和（）。

二、選擇

1、人們利用水流力量的事例是（）.A、水泵抽水 B、水力發電 C、人工降雨

2、水沖擊水輪轉動，應用了（）。A、水的浮力 B、水的壓力 C、水流的力

3、火箭的發射是利用了（）。

A、壓縮空氣有彈性 B、壓縮空氣有反沖力 C、熱空氣會上升

4、鋼筆吸水是利用了（）。

A、壓縮空氣有彈性 B、大氣壓力 C、熱空氣上升

5、離地面越高，大氣壓力（）。A、越大 B、越小 C、大小沒變化

三、簡答

2、生活中哪些地方應用了熱空氣上升的原理？

3、生活中哪些地方應用了大氣壓力？

四、實驗回顧

1、在做瓶“吞”雞蛋的實驗時，用火柴點燃一張紙，放到廣口瓶里，讓后迅速將剝了殼的熟雞蛋小頭朝下塞嚴實瓶口，觀察雞蛋位置的變化。實驗現象是。實驗結論是。

2、我們在做壓縮空氣實驗時，將注射器活塞抽出，吸進空氣，然后將注射器口朝下，用橡皮堵住出口，用力向下壓注射器的活塞，等壓不動時松手，觀察有什么現象。實驗現象是。

實驗結論是

第二篇：青島版四年級科學上冊第四單元測試題

四年級科學上冊第四單元測試題

一、根據所學知識填一填。（11分）

1.自行車胎內氣越足，騎起來越平穩。

2.水流力量的大小與、、有關。

3.當空氣受到壓力時，它的體積可以被；當壓力減小或消失時，它又會，這說明壓縮空氣有。4.大氣有壓力，所有在大氣中的物體都受到這種無形的壓力，這種壓力叫做。這種壓力的方向來自。

5.熱氣球之所以上升到很高的空間，是因為受到了上升的力作用。6.氣球在撒氣時會被推出一段距離，這是力作用的結果。7.（中國）是世界上最早發明熱氣球的國家。8.熱氣球是利用（熱空氣會上升）的性質制成的。9.（水流大小）、（水流高度）是影響水流力量的主要因素。10.噴氣式飛機、火箭升空都是利用（反沖）原理飛行的。

11.瓶子能夠“吞”下雞蛋，吸盤能夠緊緊吸在一起，都是利用了（大氣壓力）。

二、對號入座（把正確的答案的題號寫在括號中）（12分）1.鋼筆能吸墨水靠的是（）①鋼筆本身的吸力 ②大氣壓力

2.把吸盤吸在窗玻璃上，成功的關鍵是（）①吸盤的材質 ②吸盤的大小 ③把吸盤內的空氣全部擠出來

3.水沖擊水輪轉動，應用了（）①水的浮力 ②水的壓力 ③水流的力量 4.空氣受熱后體積會（）①膨脹 ②縮小

5.籃球能在地面上彈起是（）作用的結果。①升力 ②彈力

6、下面各項中，反應大氣壓力現象的是（A）

A、鋼筆吸墨水B、瀑布流水C、火箭發射

7、熱氣球升空是因為（A）

A、熱空氣比同體積的冷空氣輕B、空氣的反沖力C、壓縮空氣有彈性

8、下面不是利用壓縮空氣的有（B）

A、汽車輪胎B、針管吸藥水C、充氣蹦蹦床

三、明辨是非（正確的打“√”號錯誤的打“×”號）（10分）1.直到18世紀后期，歐洲才發明了熱氣球，比中國晚了很多年。（）2.熱氣球上升，是因為受到空氣向上使之升高的力的作用（）3.火箭起飛是因為受到彈力的作用。（）

4.水流的力量對人類只有好處，沒有危害。（）5.家庭廚房的抽油煙機一般安裝在爐灶的下方。（）

6.離地面越高，大氣壓力越大。（×）

7.大氣壓力來自四面八方。（√）

8.氣球里的空氣噴出時，空氣和氣球運動的方向是相同的。（×）9.“水滴石穿”這個詞說明水流是有力量的。（√）

四、簡答題。

1.列舉人們利用水流力量的事例。（不少于3種）黃河調水調沙、灌溉、水力發電 2.列舉人們利用大氣壓力的事例。（不少于3種）

鋼筆吸墨水、針管吸藥水、拔罐子、吸盤掛衣鉤、水泵抽水、滴管吸藥水 3.我們生活中還有哪些地方用到了熱空氣會上升的原理？

答：吸油煙機都裝在爐灶的上方；暖氣片都裝在窗戶下面；元宵節的“走馬燈”。4.生活中還有那些地方用到了壓縮空氣？

答：皮球、氣球、打氣筒、充氣跳跳床、跳跳球等。

五、觀察與實驗。（12分）

1.處于大氣中的物體，會受到來自四面八方的大氣壓力。設計一個實驗證明。實驗材料：玻璃杯、紙板、水。實驗過程：（1）先在玻璃杯中倒滿水。（2）將紙板蓋在玻璃杯上，杯口不要有氣泡。（3）先用手按住紙板，把杯子倒過來，慢慢松開手，觀察現象。（4）將倒過來的玻璃杯口朝向前、后、左、右各個方向，觀察現象。

實驗現象：將杯子倒過來松手，紙板不會掉下來，水也不會流出來；將杯口朝向四面八方，紙板不會掉下來，水也不會流出來。

實驗結論：大氣有壓力，大氣壓力來自四面八方。

2.瓶子“吞”雞蛋的實驗我們都會做，在保證瓶子和雞蛋完整無損的前提下，想辦法讓瓶子把雞蛋“吐”出來。把你的辦法寫出來。（1）在瓶子里加入涼水，搖晃瓶子，使整個瓶內空氣冷卻下來。（2）將涼水倒出，將瓶口朝下放在支架上（自制），使雞蛋正好堵在瓶口處，把瓶口堵嚴不要漏氣。（3）從瓶上部澆熱水。

六、科學與生活。（20分）

1.救生圈、橡皮舟，為什么要充氣？答：救生圈、橡皮舟充氣后重量增加很少，而體積增加很多。在水中會受到很大的浮力，并且還有彈性。2.熱氣球上升的秘密是什么？

熱氣球點火后，里面的空氣受熱膨脹，重量變輕。這時熱氣球受到的浮力大于受到的重力。所以熱氣球會上升。

3.生活中，常見拔火罐的辦法治病。其做法是：把一個點燃的酒精棉球放入一個廣口瓶中，過一會兒倒貼于患處，瓶子就粘在患處。請解釋其中的道理。

第三篇：青島版四年級上冊科學備課第五單元

第五單元

熱的傳遞

單元分析：

本單元包括《杯子變熱了》、《水變熱了》、《它們會生熱嗎》、《誰熱得快》和《太陽能熱水器》五課內容。

因本單元主要解決的是生活中的實際問題，所以，學習本單元之后，會提高學習解決問題的能力，同時會增強學生利用科學改善生活的信念。

本單元各課之間有密切的聯系，《杯子變熱了》一課，主要是通過是通過探究“熱是怎樣在固體中傳遞的”讓學生認識熱傳導。《水變熱了》一課是讓學生知道熱在液體、氣體中的主要傳遞方式，認識對流現象。《它們會生熱嗎》一課主要通過探究實驗認識物體保溫和散熱的特點。后兩課《誰熱得快》、《太陽能熱水器》重點解決了不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同，人們利用太陽能的典型事例—太陽能熱水器，通過學生的猜想與假設、對比實驗、觀察研究及動手制作活動，使學生對太陽能及太陽能的利用建立初步的認識，為今后進一步研究太陽能做好鋪墊。通過每一課的探究活動，讓學生經歷科學探究的過程，認識到科學、技術與社會的融合，意識到利用科學知識解決生活中的問題，改善人們的生活。

課時安排：8課時

18、杯子變熱了

教學目標：

1．能夠做固體熱傳遞的實驗；認識固體熱傳導是熱傳遞的一種方式。

2．知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。

3．能夠發揮想像力，大膽猜想。4．體會用數據進行論證的重要性。教學重點、難點：

知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。

能夠發揮想像力，大膽猜想。教學準備：

支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟（或凡士林）、課件：熱傳導的應用

教學過程：

一、導入新課：

1.談話：盛熱水的杯子變熱了這是為什么？你能想象熱灶怎樣傳過來的嗎？

生討論后回答。

這樣的想法對不對呢？讓我們通過實驗來驗證。

二、新授： 1.指導學生認識熱傳導。學生實驗。

(1)實驗器材：鐵絲做的實驗架、酒精燈、火柴、凡士林（或蠟）

(2)實驗步驟： 用鐵絲做一個實驗架。

把三根火柴的尾端用凡士林（或蠟）依此在實驗架的鐵絲下。

點燃酒精燈，給鐵絲的一端加熱。（在使用酒精燈的時候，讓學生看一看課本上寫得酒精燈的使用方法。）

(3)觀察發生的現象。

(4)匯報實驗現象；火柴由被加熱的一端向另一端逐漸脫落。

(5)匯報實驗結論：熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導溫度較低的部分。

2.指導學生認識容易傳熱的物體和不容易傳熱的物體 學生實驗。

(1)實驗器材：燒杯、熱水、銅絲、鋁絲、木筷、竹筷、瓷勺、鐵勺、塑料棒、玻璃棒等

(2)實驗過程：

在燒杯中加入半杯熱水。將銅絲、鐵絲、木筷??玻璃棒等這些實驗材料放入杯中。

過一會兒，摸一摸這些物體露在燒杯外面的一端，說說有什么感覺。

(3)匯報實驗現象：金屬材料的物體變熱了；非金屬材料的物體不太熱。

(4)總結實驗結論：物體傳導熱的能力不同，金屬材料容易傳熱，非金屬材料不容易傳熱。

(5)小結：各種物體傳導熱的能力是不同的。金屬傳導熱的能力強，木頭、竹子、陶瓷、塑料等非金屬材料傳導熱的能力差。

三、鞏固應用：

1.出示課件。講解：了解熱傳導的規律，在生產和生活中跟有用。

2.談話：下面這些物體，哪部分是容易傳熱的物體？哪部分是不容易傳熱的物體？為什么這些物體要使用不同的材料來制作？你還能舉出一些類似的例子嗎？

四、課外拓展：

觀察廚房里的用品，哪部分是用容易傳熱的物體制作的？哪部分是用不容易傳熱的物體制作的？ 教學反思：本節課組織學生在自由活動中，小組活動中進行探索學習，充分發揮學生的積極性，調動學生的興趣，實現了新課標的學生為主體，教師為主導的要求。

19、水變熱了

教學目標：

1、會做熱對流的實驗；能用圖形表示自己的研究結果。

2、愿意合作交流，體驗到通過合作與交流能更好地完成認知；能利用掌握的科學知識解決生活中的小問題。

3、知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應用。

教學重點、難點：

知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應用。

教學過程：

一、導入，提出問題

請同學們觀察兩瓶水，最明顯的不同是什么？（顏色不同）另外，讓學生摸一摸兩個杯子的水溫度如何。（一個熱，一個涼）師：是的，一瓶加了紅墨水，一瓶加了藍墨水；并且一杯熱，一

杯涼。如果老師將這兩個瓶口相對，猜猜看，會發生怎樣的現象？

（這一步師注意，要把熱水放上，冷水放下。）生猜測可能發生的現象。

師演示，生觀察現象（沒有現象發生）師：有剛才大家猜測的現象嗎？（生回答）

師：如果把它們倒過來，又會怎樣呢？（此時，熱水在下，冷水在上。）

生匯報觀察到的現象。（紅色的水上升，藍色的水下降，逐漸變成紫色的了）

二、猜想假設

師：為什么會發生這種現象呢？這可能與什么有關呢？ 學生猜測。（認為可能是一瓶是熱水、一瓶是冷水的原因。）

師：究竟是不是這樣呢？下面我們來做個實驗。

三、探究活動：熱在液體中的傳遞方式

1、制定實驗方案

師：設計怎樣的實驗來證明呢？讓我們先來認識一下桌子上 有哪些實驗器材？（燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網、火柴、廢物桶。）

生熟悉材料，并根據這些實驗器材設計實驗，證明自己的猜想。也可以以小組為單位討論討論，看哪個小組最先拿出實驗方案？

學生在小組內交流，并匯報研究方案。

（可以加熱一杯水，觀察水受熱后的變化。要想清楚地看到水受熱后的現象，可以在水里放進一些物體，借助物體來觀察。）

可以讓生舉例說說，放些什么好。（師提供木屑、碎紙屑、粉筆末。）

小組討論一下，你們準備選用哪一種？ 學生討論并取走所選物品。

2、實驗過程中的注意事項。

（一、安全；

二、先觀察木屑、紙屑在水中的現象，再觀察加熱過程中發生的現象，并把看到的現象畫下來。)

3、學生動手做實驗 學生進行實驗活動。

4、匯報交流

①學生匯報自己小組的發現。

②學生匯報自己的研究發現后，教師進行適時點撥，引導學生總 結出當燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環運動。

這種現象說明了什么呢？小組同學討論一下。學生討論，師指導并參與討論。生匯報。（熱水上升，冷水下降）

師進一步解釋：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的水下降，流過來補充，被加熱后又上升??就這樣，冷水和熱水相對流動，科學上把這種傳遞熱的方式稱為對流。并板書：對流熱水上升就是水在傳遞熱，通過對流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變熱了。（板書課題）

利用實驗認識了對流現象。下面咱們休息一會，來做個小游戲。

師出示金魚，問學生這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里？

生回答。

在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開水里會怎樣？（學生猜測。）

但是今天，老師就讓這條金魚在開水中游泳，老師開始加熱！要

仔細觀察，看誰最先發現現象。師引導學生發現（燒得是瓶子的上端）當熱水在上面，冷水在下面時，不容易形成對流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水

仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。

師：回過頭來想想開頭的實驗，哪瓶是熱水？（生回答）。再次重復開頭的實驗，讓學生再次加深“熱水上升，冷水下降，熱

在水中是以對流的方式傳遞的。”這一概念。小結：通過以上的活動，我們知道熱在水中主要是以對流方式傳遞的。

水屬于液體，也就是說熱在液體當中是以對流的方式傳遞的，四、鞏固知識

讓生根據所學的知識解決課本中“冬天，暖氣片是怎樣使房間變熱的？”這一問題。

五、拓展活動

日常生活中，人們在很多方面都巧妙的利用了熱對流。你知道有哪些？

生舉例。

地球周圍的大氣層里有沒有對流現象呢？如果有，又是怎樣的結 果呢？請同學們課下查閱資料，繼續研究熱對流現象，看誰了解的多，好不好？

教學反思：本節課讓學生經歷知識方法的產生過程，在潛移默化中接受科學教育，提高學生的學習興趣，激發學生的探索精神，培養學生的團隊合作意識

20、它們會生熱嗎

教學目標：

1、能對觀察到的現象進行大膽的猜想，會用實驗的方法來驗證棉被、棉衣是否生熱，并用科學的觀點加以解釋。

2、能積極參與觀察實驗，愿與他人合作，樂于用學到的知識穿鑿條件改善生活。

3、了解保溫和散熱材料的性質和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。

教學重點、難點：

了解保溫和散熱材料的性質和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。

教學準備：

棉手套、棉花、溫度計、泡沫塑料、毛皮、皮筋、實驗記錄單、冰袋、熱水袋等。

教學過程：

一、導入新課

冬天，穿上棉衣就會感覺暖和，這是我們都經歷過的。但是穿棉衣為什么會暖和，其中的秘密又是什么呢？今天我們就來學習20課《它們會生熱嗎》，師板書。

二、探究活動

1、提出問題：為什么穿棉衣、蓋棉被就暖和？

2、猜想假設：根據你的經驗猜想一下，他們會生熱嗎？

3、小組合作進行實驗設計：怎樣驗證他們是否會生熱？教室巡視指導（用不同的材料、保溫度計的位置、手持溫度計的位置）

4、學生分組實驗探究，驗證猜想。（實驗步驟：

①

記錄初始溫度計的度數

②

分別用毛皮、海綿、棉花包住溫度計的液泡，包的時候不要用手觸摸溫度計的液泡。用皮筋捆好。

③

包捆好的溫度計掛起來。④分別在3、6分鐘時記錄讀數。）

5、匯報實驗結果：溫度計的讀數沒有變化，說明他們不會生熱，但能保暖。

6、師生小結：他不能生熱，但是能保溫。師隨機板書。

三、自由活動

1、各種材料的保溫性能一樣嗎？

2、學生猜想

3、設計實驗驗證

教師出示準備好的實驗材料：塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯等，把熱水分別倒入這些杯子中，過同樣的時間后，再記錄水溫。驗證這些物品的保溫性能。

4、交流實驗結果。

5、回報總結：材料不同、保溫性能就不同。師隨機板書。

四、評價

師：在活動過程中，哪個實驗給你留下的印象最深刻，為什么？你自己又有哪些收獲呢？

五、拓展研究

生活中，我們不僅要關注保溫，有時候更需要散熱，觀察人們在這方面是怎樣做的？

教學反思：在活動過程中少數學生不聽老師的招呼和口令以致耽誤了不少的學習時間。因此在教學管理上必須加強，對于不聽課的學生，擾亂課堂紀律的學生必須加以嚴格的制裁，以便能夠更好維持良好的上課秩序。

21、誰熱的快

教學目標：

1、能用簡單測量工具(溫度計)對陽光下不同顏色的物體溫度變化進行定量觀察,采集數據,并作簡單記錄.2、通過學習，知道不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；并且通過對比實驗，知道使用工具比感官更重要;能應用已有知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋;能提出進行探究活動的大致思路.2、通過對比實驗的數據分析,整理,認識到充足的科學證據才能說明道理;通過交流,展示科學原理在生活中的應用,加強科學知識與生活,社會的聯系,培養學生樂于用學到的知識改善生活的科學態度.教學重點、難點：

通過學習,使學生認識到不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同.學生準備: 木板,鏡子,黑白顏色手套,各種色紙,空易拉罐,墨汁,溫度計等.教學過程:

一、導入新課

談話:同學們都知道,不同的物體吸收太陽光的本領是不同的,那么,什么樣的物體吸收太陽光的本領更強呢？（生答）

這節課我們就來研究這個問題“誰熱的快”。師板書：

21、誰熱得快

二、新授：

（一）、我們從這些生活現象中能發現什么

1、通過書中提供的兩張夏冬季穿淺色和深色衣服人群的圖片， 提示學生結合生活經驗,列舉生活事實,進而產生問題:為什么夏天穿淺色衣服的人多；而冬天穿深色衣服的人多？

2、引導學生提出假設,并在充分研討的基礎上,設計研究的思路和方案,在小組內達成共識.3、讓學生說說設計的方案。

4、師總結方案(①用兩個相同的易拉罐，一個包上黑色的紙，一個包上白色的紙。燃后倒上水，放到太陽下曬。十分鐘后用溫度計測量兩罐里水的溫度。②用兩只大小一樣的毛線手套，其中一只是白色的，一只是黑色的。分別戴在兩只手上，同時暴曬在太陽光下，過一會，兩只手的感覺有什么不同.③??

（二）、我們到室外去試一試

1、學生按照自己的設計進行自主實驗活動,獲得實事證據和數據.2、以“我們的猜想得到證實了嗎”引導學生展開交流,對實事 依據進行初步的整理,通過表達與交流獲得認知：①包黑色紙的易拉罐溫度高，包白色紙的易拉罐溫度低；②帶黑色手套的手熱，帶白色手套的手不太熱。

3、師生總結，得出結論:黑(深)顏色的物體吸收太陽光的能力強,白(淺)顏色的物體吸收太陽光的能力弱.師并隨機板書：深顏色——吸熱強

淺顏色——吸熱弱

三、回歸生活，了解應用。

自由活動: 利用本節課的研究收獲,讓學生說說生活中還有那些地方應用了物體吸熱本領不同的特性。（如：太陽能熱水器的集熱管是黑色的，媽媽帶的遮陽傘是銀色的；冬季路面撒煤渣促進雪融化等。）

四、拓展活動、師：這節課你有什么收獲？（學生談收獲）

師：物體吸熱本領的大小還與什么有關？課下請同學們繼續研究一下。

教學反思：在整堂課的教學設計上，嚴格遵循了科學探究的一般過程，即觀察提問----假設與猜想----設計實驗驗證----實驗結果----表達交流----知識運用。這樣在教學中不是只交給學生具體的知識，更重要的是學生學會和領會了科學學的學習方法，科學探究的方法，提高了學生的科學素質，為將來進行科學研究打下了一個堅實的基礎。

22、太陽能熱水器

教學目標：

1、指導學生認識幾種常見的太陽能熱水器。

2、讓學生了解影響太陽熱水器吸熱的幾個重要因素。

3、讓學生在不斷的探究過程中，激發創新思維，培養學生的創新意識。

教學重難點：

了解影響太陽熱水器吸熱的幾個重要因素。教學準備：

常見太陽能熱水器的投影片、易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑紙、白紙、膠水；溫度計、計時表。

教學過程：

一、談話引入教學

同學們，我們知道太陽能被廣泛地應用于生產和生活中。今天，我們來研究太陽能熱水器。揭示課題并板書：

22、太陽能熱水器

二、學習新課

1、指導學生認識幾種常見的太陽能熱水器（1）談話：上一節課，我們布置了觀察作業，你家附近有太陽能熱水器嗎？請你說一說，你看到的太陽能熱水器是什么樣的？

（2）學生回答。（學生的回答可能會多種多樣，教師應注意傾聽，給予肯定）

（3）師小結：（放投影片，演示各種各樣的太陽能熱水器）太陽能熱水器的形式很多，大小不一，有復雜的、也有簡單的，各種各樣的太陽能熱水器都是為了更好地吸收太陽的光和熱，因此，它們在結構和選用材料上，都有一些相同的地方。下面我們就來研究太陽能熱水器是怎樣吸收太陽的光和熱的。

2、指導學生制作簡單的太陽能熱水器，分析影響吸熱的因素。

（1）分析選用材料制作太陽能熱水器。

①觀察實驗器材。問：制作太陽能熱水器用什么材料呢？ ②講述實驗：把三個容器（塑料罐、易拉罐、玻璃罐）在陽光下并列放好，倒同樣多的水，觀察在同樣長的時間內它們的溫度升高情況，找出其中溫度升得最高的，看看是什么材料的容器。

③學生分組實驗，并匯報。

（2）分析用什么顏色制作太陽能熱水器。①想一想：上節課我們學習了誰熱得快，為什么？ ②問：那么，太陽能熱水器應該用什么顏色的容器呢？ ③學生分組實驗，并匯報。

（3）分析放置太陽能熱水器的位置。

①問：怎樣放置熱水器，吸收的太陽能多一些呢？ ②講述實驗：三個玻璃瓶中倒入同樣多的水，然后再把玻璃瓶一個直立，一個平放，一個傾斜與陽光垂直放好，觀察在同樣長的時間內它們的溫度升高情況。找出溫度升得最高的那一個，看看這個玻璃瓶是怎樣放置的。

③學生分組實驗，并匯報。

（4）問：怎樣才能使你制作的太陽能熱水器效果好，應該注意些什么？

（5）學生討論，匯報。

（6）師生共同小結應注意的問題：師并板書 ①選金屬材料

②選外表顏色深的容器 ③放置的位置與太陽光垂直

（7）學生制作簡單的太陽能熱水器，教師巡視指導。

3、激發學生創新思維

（1）談話：在生活中，你覺得太陽能熱水器還有什么地方需要改進的？

（2）學生討論、匯報。

三、鞏固練習

1、教師概述本課。

2、問：怎樣才能使太陽能熱水器更好地吸收太陽的光和熱？

四、拓展延伸

1、設計一個太陽能熱水器模型。

2、進一步了解人們利用太陽能的情況。

教學反思：通過嚴格科學探究一般過程的訓練和培養，學生在其中就會學到怎樣去探究周圍世界的事物和現象。

第四單元復習課（3課時）

教學目的：

1、知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。

2、知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應用。

3、了解保溫和散熱材料的性質和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。

4、使學生認識到不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同.5、認識幾種常見的太陽能熱水器。課時分配：3課時 教 學 過 程

第一課時

一)教學導入

同學們，從今天開始我們進入復習階段。首先我們一起復習有關第五單元《熱的傳遞》。二）復習本單元的知識

1.根據問題提綱進行復習《熱的傳遞》。1）出示問題提綱。學生自己復習。學生根據問題提綱自己進行讀書復習。

同學們，我已將本單元的復習提綱列在黑板上，請同學們根據這個問題提綱自己進行讀書復習。老師巡視指導學生進行復習。2）檢查復習情況

下面我們就你們的復習效果檢查一下。教師指名進行提問檢查。

3）在提問中，發現的不足進針對性的復習。學生根據提問情況進行復習。老師隨機進行檢查。

第二課時

第五單元知識點總結集錦 73.怎樣使用酒精燈？答：1.拿開燈帽放在一邊。2.用火柴自下而上點燃酒精燈。3.用外焰加熱。4.用燈帽蓋滅酒精燈。打開再蓋上。

74.什么叫熱的良導體？舉例說明。答：容易傳熱的物體叫做熱的良導體。例如：金、銀、銅、鐵、鋁。

75.什么叫熱的不良導體？舉例說明。答：不容易傳熱的物體叫做熱的不良導體。例如：塑料,木材、毛皮、棉花、泡沫。76.設計一個不燙手的杯子。答：用毛線織一個套，套在杯子上。

77.為什么鍋體用金屬做，鍋把用木頭做。答：金屬是熱的良導體，做成鍋體傳熱快，飯熟得快。木頭是熱的不良導體，做成鍋把，傳熱慢，不燙手。

78.水變熱了，為什么魚還能自由自在地游來游去？答：雖然瓶頸部分水變熱了，但水是熱的不良導體，也不能對流，下面的水溫度還很低。所以魚還能自由自在地游來游去。79.熱的傳遞方式有哪幾種？每一種的含義是什么？答：熱的傳遞方式有傳導、對流和輻射。熱可以沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，這種熱的傳遞方式叫做傳導。液體或氣體中較熱的部分和較冷的部分通過循環流動，使溫度趨于均勻叫對流。熱不依靠任何物質直接向周圍發射，這種傳遞熱的方式叫輻射

80.冬天，暖氣是怎樣是房間變暖的？答：暖氣片附近的氣體受熱后體積膨脹，質量變輕而上升，周圍較冷的氣體過來補充，形成了冷熱氣體的相互流動，從而使房間變暖。81.在加熱冷粥時怎樣使粥惹得更快?答：用勺子不停地攪拌。這樣可以加快對流。

82.什么叫輻射？舉例說明。答：熱不依靠任何物質直接向周圍發射，這種傳遞熱的方式叫輻射。太陽的熱是以輻射的方式傳到地球上來的。

83.熱在固體、氣體、液體和真空中各是以什么方式傳熱的？答：熱在固體中是以（傳導）方式傳遞的。在液體和氣體中主要是以（對流）方式傳遞的。在真空中是以（輻射）方式傳遞的

84.棉被、棉衣會生熱嗎？為什么會感到暖和？答：棉衣、棉被不會生熱。因為棉被、棉衣里面的棉花，膨松多孔隙，內有很多不流動的空氣。空氣是熱的不良導體，因而具有保溫性能。85.為什么穿皮大衣能保暖？答：因為皮大衣的皮隔風不導熱，皮大衣的毛里有很多不流動的空氣，也不易傳熱，所以穿皮大衣能保暖。

86.夏天，為什么給冰糕箱子蓋上棉被？答：因為棉被里有很多孔隙，里面有很多不流動的空氣，空氣是熱的不良導體。可以阻止熱進入箱內。

87.兩塊冰糕，一塊裸放，一塊用毛巾包住，哪一塊融化的快？答：裸放那塊的融化得快，因為它直接吸收熱量。毛巾是熱的不良導體，可以阻止冰糕吸收熱量，所以另一塊融化的慢。

88.棉花會生熱嗎？設計實驗證明。答：先讀出溫度計的度數。然后用棉花包住溫度計的液泡，用橡皮筋扎緊。過一段時間，溫度并沒有上升。

89.顏色的深淺與吸熱的多少有什么關系？答：顏色越深，物體吸收的輻射熱越多。

90.夏天，冬天各應穿什么顏色的衣服？答：夏天應穿淺顏色的衣服。這是因為淺顏色的衣服吸收的輻射熱少，感到涼快。冬天應穿深顏色的衣服。這是因為深顏色的衣服吸收的輻射熱多，感到暖和。91.冬天，有雪的路面上為什么撒煤渣？答：因為煤渣是深色的，吸收的輻射熱多，能使積雪很快融化。

92.冬天下雪后，臟雪和干凈的雪哪種融解的快，為什么？答：臟雪

融解得快。因為臟雪顏色深，吸收的輻射熱多，所以融化得快。

93.說出“麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的科學道理？答：冬天下三場雪，麥蓋三層被，來年小麥一定大豐收。這是因為：1.雪是白色的，散發地熱慢；2.雪里面有很多孔隙，充滿空氣，不易傳地熱。3.雪可以凍死農作物害蟲。4.第二年春天雪融化了，雪水滋潤麥苗。

94.太陽能熱水器主要有哪些部分組成？答：太陽能熱水器主要有（集熱器）（循環管道）和（水箱）組成。95.太陽能熱水器是怎樣使水變熱的？答：集熱器里的水受熱后溫度上升，體積膨脹，重量變輕而上升。下部的冷水過來補充，這樣不斷地對流循環，水就慢慢地變熱了。96.太陽能的集熱器有什么作用？答：太陽能的（集熱器）是接受太陽輻射并傳遞熱的裝置，它是太陽能熱水系統的核心元件，相當于汽車的發動機。

第三課時

一、填空：

1、熱在水中主要是以（）的方式傳遞的。

2、黑深色的物體比白淺色的物體吸收的輻射熱（）。

3、太陽能熱水器主要由（）、（）和（）等組成。（）是接受太陽輻射熱并傳遞熱量的裝置，它是太陽能熱水器的核心元件，相當于汽車的發動機。

4、夏天天氣很熱氣溫很高，因此不需要加熱孔明燈或熱氣球里的空氣，它們也能升上天空。（）

5、不管什么物體，傳熱越快越對人們有利。（）

6、在有暖氣的屋內點燃香的時候，香煙飄動的方向是向著暖氣片的方向。（）

7、保溫材料不能永遠保持熱量不散失。（）

8、用棉被把冰糕包起來，冰糕會融化的更快。（）

9、物體與光線垂直，吸收的太陽能多。（）

10、太陽能熱水器既有優點，又有缺點。（）

二、判斷

1、所有的物體都能傳熱。（）

2、越不容易傳熱的材料保溫效果越好。（）

3、熱在水中主要是以對流的方式傳遞。（）

三、選擇

1、傳熱能力最強的是（）。A、銅 B、水 C、空氣 D、玻璃

2、冬天穿棉衣曬棉被是因為棉花能（）。A、生熱 B、保溫

3、太陽能熱水器水溫升高最快的是（）。A、斜放 B、直放 C、平放

4、在研究棉花是否能保溫的實驗中，不同條件是（A、一個包棉花，另一個不包棉花 B、一個溫度高，一個溫度低）。C、一個包棉花，一個包毛皮

5、夏天用（）遮陽傘效果好。A、黑色 B、紅色 C、白色

四、簡答題

1、冬天，暖氣是怎樣使房間變暖的？

2、寫出一些熱的不良導體。

3、寫出一些熱的良導體。

4、生活中，哪些地方應用了物體吸熱本領不同的特性？

五、實驗回顧

在做熱傳導的實驗時，將銅片固定在鐵架臺上，在銅片上放上蠟，分別從一邊或中間加熱銅片，觀察蠟融化的方向。實驗現象是。

實驗結論是。

第四篇：四年級科學上冊第四單元復習題

第四單元《我們的身體》

1．從外形上看，人的身體一般可以分（頭）、（頸）、（軀干）、（四肢）四個部分。人的身體左右兩部分是（對稱）的。

2、我們的身體里有一個支架，這就是（骨骼），骨骼（支撐）著我們的身體，保護我們的（內臟器官），使我們能進行（各種各樣的活動），骨骼不能（獨立運動）。人體骨骼是由(206)塊骨頭組成，骨頭與骨頭相連的地方叫（關節）。骨骼可分為（頭骨、軀干骨、四肢骨）三部分。

3、人體的活動由（骨骼、關節和肌肉）共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節和肌肉的組合形式也不同。骨骼與（肌肉）、（關節）協調工作，我們才能運動。人體所有的活動都是由肌肉（收縮）引起的。肌肉收縮時（變短變粗），舒張時（伸長變細）。

4、（一呼一吸）算呼吸一次。人的呼吸實 際上是在進行著（氣體交換），使（氧氣）進入血液，同時排出（二氧化碳）。呼出的氣體和吸入的氣體相比，（氧氣）減少了，（二氧化碳）和水蒸氣增加，但（氮氣）不變。

5、人體需要的氧氣由（肺）吸入后進入（血液），再由（心臟）通過血管輸送全身各處，同時收集（二氧化碳）等廢物，在排出體外。

6、人的呼吸器官有（鼻腔）（氣管）（支氣管）（肺）等。

7、心臟的心肌收縮，血液（離開）心臟，心肌舒張，血液（回到）心臟。

8、人體的消化器官主要有（口腔）、（食道）、（胃）、（小腸）、（大腸）。食物被（食管）運輸到胃里，在胃里被進一步（磨碎）和（分解）的，在(小腸)里被吸收。食物的養分主要是在人體的（小腸）里吸收的。

9、身體能夠做很多工作，工作時總是由（多個部位）同時參與、共同完成。例如，當我們跳繩時，參與的器官有（腿、胳膊、手、肺、大腦、眼睛）等

10、（口腔）是食物消化開始的地方，是由（牙齒、舌頭、唾液）共同完成的。（牙齒）是我們身體重要的消化工具。不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發揮著各自不同的作用，牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（我有8 個）、犬齒（我有4 個）、臼齒（我有20 個）。

11、人的一切活動需要身體（各個器官）的協同工作才能完成，如身體的肢體活動由（骨骼）、（肌肉）、（關節）共同完成，運動過程中要消耗大量（氧氣），心臟需要向全身輸送更多（血液），需要的能量來自（人體）對食物的消化和吸收。

12、口腔里的牙齒能（咀嚼食物），舌頭能（攪拌食物），唾液可以（消化食物）。

13、經常參加體育鍛煉，能使我們的（骨骼）粗壯，（肌肉）發達，（關節）靈活。（肺活量）增加，（心臟）強健

14.如果食物在體內消化得好，我們就會吸收更多的（營養），為（骨骼、肌肉）的生長提供養料。

15.老人們常說“細嚼慢咽”的道理是(牙齒將食物磨碎，以利于食物在體內消化)。

16.人體活動需要的能量來自于我們每天所吃的（食物）。

17．我們跳動起來后，我們的（呼吸）和（心跳）都會增加

18、人的一切活動都需要依靠身體（各個器官）的協同工作才能完成。

19、經常運動，（心臟）會變得強壯，（肺活量）增大，能為身體提供更充足的（氧氣）。

20、如果食物在體內消化得好，我們就會吸收更多的（營養），為（骨骼）、（肌肉）的生長提供養料。

21、（健康生活），就是我們在了解了自己身體的結構和相互作用之后，愛護它們，促進它們更協調地工作。

22、合理的休息與良好的（睡眠），會讓心臟更好地工作，有利于我們的健康。

23．為什么運動時呼吸會加快？答：因為人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數要比平時多，以便呼出和吸入比平時多的氣體。

24.為什么運動時心跳會加快？答：因為伴隨著身體運動量的增加，人需要更多氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。

25、說說人體各器官之間的聯系。答： 消化器官為人體提供養料，呼吸器官為人體補充氧氣，這些養料和氧氣又通過血液循環系統來輸送到身體的各個地方，為我們的生長、工作提供能源。人的一切活動都需要依靠身體各個器官相互關聯、彼此協調工作才能完成。

26、人在呼吸衛生方面應該注意些什么問題？答：為了保護呼吸器官的健康，我們必須做到：①加強鍛煉身體，提高呼吸器官的抗病毒能力；②掃地前先灑水，避免灰塵飛揚，保持空氣清潔，使肺不吸入灰塵；③不隨地吐痰，避免病毒、病菌在空氣中傳播；④不吸煙，避免有害物質進入肺部，造成呼吸道感染疾病

27、寫出運動對我們身體的一些好處？答： 經常運動心臟會變得強壯，肺活量會增大，能為身體提供更充足的氧氣，增強體質、骨骼粗壯，肌肉發達，關節更加靈活。運動可以使我們增強體質，少生病。

第五篇：小學語文四年級上冊第四單元備課

小學語文四年級上冊第四單元備課

太平鎮南亢小學 孔祥虎

一、單元教材分析

本單元一共有四篇課文，其中《白鵝》、《貓》是精讀課文，《白公鵝》、《母雞》.是略讀課文，《語文園地四》是綜合性訓練。

《白鵝》和《白公鵝》，同一種動物有不同作家來寫，雖然選材不同，語言風格不一樣，但他們筆下的“鵝”都是一樣的高傲和活潑，讓人喜愛。

《貓.》和《母雞》是我國著名作家老舍寫的不同的動物。他用擬人化的語言將性格古怪的貓和慈愛盡職的母雞刻畫的栩栩如生，可親可愛。

本組課文的內容和表達方法各不相同，但都表達了作者動物的喜愛和真誠贊美。

二、教學設計理念

本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合觀察貫穿整個教學單元的教學過程，把課文學習、語文園地和積累運用的教學有機地排在觀察的各個環節，使單元教學過程成為一次融課內學習與課外實踐活動于一體、語文學習與熱愛動物教育融為一體的系列化綜合活動過程。以此調動學生對整體感知單元教材的興趣，培養學生從總體上感知、把握單元學習內容的能力，提高學生綜合語文素養，激發學生對單元學習主題進行探究的欲望。

三、單元教學目標 知識與技能：

1.認識“頸、鄭”等25個生字，會寫“頸、鄭”等25個生字。積累詞語，要求會讀會認25個詞語，會寫會運用21個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語段、《語文園地》中的“日積月累”描寫動物的詞語及課外搜集的相關資料。

3.培養學生通過朗讀、想象、結合自己的生活經驗及抓住關鍵詞句等方法來品味語言的意識和能力。

4.培養學生圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。

過程與方法：

1．采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元整組教學，在單元各篇課文 和課外資料進行聯系閱讀，更深刻地體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統整理。

2.在體會課文所描寫動物的同時，引導學生積極、主動地領悟作者的表達方法，尋找動物描寫的一般方法和規律。在閱讀、實踐探究的基礎上能夠運用自己的語言描述動物。

情感、態度與價值觀：

體會作者對動物由衷的喜愛之情，養成仔細觀察的習慣。

四、教學重難點：

1、培養學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統化，各篇課文聯系更緊密。

2、增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。

3、引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦

4、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發展語言。

5、培養學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統化，各篇課文聯系更緊密。

6、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發展語言。

五、教學措施： 學習本組課文，要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對動物的了解，本單元的其他內容和活動，都是圍繞動物專題安排的。語文園地中的“口語交際”和“習作”，是說、寫自己觀察和發現的動物。“寬帶網”安排了了解和搜集作家筆下的有關大動物的精彩描寫。

六、教學課時：

1、《白鵝》

兩課時

2、《白公鵝》

一課時

3、《貓》

兩課時

4、《母雞》

一課時

5、《語文園地四》

三課時