第一篇：北京版第四課：預防凍瘡早知道四年級上冊教案

課題：第四課、預防凍瘡早知道

教學目標：

知識與技能：

1、懂得什么是凍瘡？

2、知道生了凍瘡有什么樣的感覺？ 過程與方法：使學生了解凍瘡的癥狀，人體容易發生凍瘡的部位、發病原因和預防凍瘡的方法，以及凍瘡的治療和護理方法。結合生活中的實際例子掌握預防凍瘡的知識。

情感態度與價值觀；教育學生養成良好的衛生習慣，積極參加體育鍛煉，增強身體耐寒抗病的能力。教學重點：講述預防凍瘡的方法

教學難點：懂得預防凍瘡和治療凍瘡的方法。教具：圖片、課件 教學時間：1課時 教學過程：

一、談話導入：師：許多同學冬天會生凍瘡。生了凍瘡是什么滋味，誰來說說？

板書課題：第四課、預防凍瘡早知道

二、講授新課

師：許多同學冬天會生凍瘡。生了凍瘡是什么滋味，誰來說說？（學生回答）

師：生了凍瘡不光是難受，而且在讀書、做作業、參加體育運動時都不方法，影響生活和學習。今天學習的新課，就是教我們如何防治凍瘡的。請大家看一看課文題目，它主要講了哪兩方面？生：主要

講了“防”和“治”兩方面。

師：治療要對癥，首先要知道凍瘡有哪些癥狀。前面同學已經用親身經歷講了凍瘡癥狀的一些癥狀，現在我們來看教材，看看和同學們說的是不是相同。請一位同學把描寫凍瘡癥狀的句子讀一讀。

師：請一位同學說說人的哪些部位容易生凍瘡，為什么會生凍瘡？（學生回答）

師：知道了生凍瘡的原因，我們就可以想出預防凍瘡的辦法了。師：請同學們將預防凍瘡的方法歸納一下。（學生歸納，教師加以指導）

師：一旦生了凍瘡，就要及時治療。想想治療和護理凍瘡應怎么做？

三、學習健康園地知識

1、小調查：問一問你身邊的人有沒有生過凍瘡，生了凍瘡是什么感受？（又癢又痛非常難受，又難看），心情煩躁。

2、做個小醫生。預防凍瘡小竅門。

法寶：

1、加強鍛煉，促進血液循環。

2、注意營養，提高抗寒能力。

3、注意保暖，保持身體暖和。

做到：六勤”即：(1)勤進行體能活動，鍛煉耐寒能力。(2)勤準備防寒物品，保持身體暖和。(3)勤換鞋、襪和鞋墊。(4)勤用熱水洗腳，保證腳部血液暢流。(5)勤活動手腳和揉搓面部。(6)勤互相督促，互相關愛，共同防治凍傷。“五不要”，即：(1)不要穿潮濕、過小的鞋襪。

(2)不要長時間靜止不動。(3)不要在無防凍準備時單獨外出。(4)不要赤手接觸金屬。(5)不要在凍傷后用火烤、雪擦、冷水泡和捶打患處。

四、健康小博士。通過閱讀了解什么是凍瘡，凍瘡是什么癥狀？

五、讀健康提示：治療凍瘡三大法寶。

1、體育鍛煉法；

2、溫水搓泡法；

3、擦藥物法。

六、教學小結：

凍瘡是很容易發生的常見病，而且生了凍瘡會影響正常的生活和學習，所以同學們應當預防凍瘡的發生。作業：

1、什么是凍瘡？

2、治療凍瘡的三大法寶是什么？

七、板書設計

預防凍瘡早知道

我的發現 健康園地 健康小博士

八、教學反思：

第二篇：第四課四年級上冊音樂教案

第四課：走進童話世界

一．教學目標：

1、激發學生閱讀童話故事的興趣。2、學生學會自己閱讀的一些基本方法。3、形成良好的讀書習慣。二．教學重點、難點：

1、激發學生閱讀童話故事的興趣。

2、形成良好的讀書習慣。教學準備：

故事《蘿卜回來了》、《惹事的小青蛙》、《小羊過橋》。課件，卡片，故事書。三．教學過程：（一）、導入：

1、同學們，你們讀過童話故事嗎？你眼中的童話世界是怎樣的？

2、今天，老師想跟你們一起去童話世界，你們愿意帶上老師嗎？那就讓我們一起走進??（童話世界）

（二）、指導閱讀：

過渡：出示蘿卜圖，小朋友們看看，誰來迎接我們了啊？

1、課件展示故事《蘿卜回來了》。

2、讀題，解“蘿卜回來了”多好聽的名字啊！看到這個故事的名字，你覺得這個名字怎么樣？你急著想知道什么？（學生提問，師相機出示準備好的問題卡片貼在黑板上。）大家有這么多想知道的啊！蘿卜說：我可不會告訴你們答案哦！想知道問題的答案的話，就讓我們一起去讀讀這個故事。

3、在讀故事之前，老師還有一點擔心，如果遇到不認識的字該怎么辦呢？（學生說說自己的處理方法。）教師相機小結（貼出卡片一）

4、學生自己帶著問題讀故事，邊讀動筆，師巡視指導。

5、剛才同學們自己在閱讀的過程中有沒有遇到什么困難啊？

6、那老師就來考考大家，請一位小朋友來把這個故事讀一讀，其他同學 看圖仔細聽。（課件展示配樂配圖指名讀故事，貼出卡片二）

7、能把一個故事完整地讀下來的你，老師再來考考你，現在能不能解決自己提出的問題呢？（學生選擇自己能解決的問題回答，貼出卡片三）

8、讀了這個童話故事，你喜歡里面的哪個小動物，為什么？（學生各抒己見，貼出卡片四）

9、剛才的故事讀完覺得童話故事的世界怎么樣？還想繼續走下去嗎？那你知道該怎樣去讀一個童話故事了嗎？ 四．小結讀書方法：

掌握不認識的字的讀音，能把故事完整地讀下來，讀懂故事主要講了什么，學到一些做人的道理。

五、拓展閱讀：

1、出示故事《惹事的小青蛙》和《小羊過橋》。

用你們剛剛學會的方法自己選一個比較有興趣的故事讀讀吧！讀完了還可以同桌交流交流故事講的是什么？學到了什么？

2、說說你的收獲題

第三篇：四年級上冊語文第四課《繁星》優秀教案

四年級上冊語文第四課《繁星》優秀教案1

教學目標：

1、樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然。

2、學會并運用聯想和想像的手法來寫景狀物，抒發情感。

3、學習并運用比喻，擬人，排比等修辭手法。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、導入

星空《天上的街市》

二、檢查預習，了解作者

1、字音字形模

2、作者介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川人，現代小說家，散文家，

主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）

三、整體感知

1、朗讀課文

巴金寫了幾次觀察星空？按照什么順序安排的？

明確：從前————————三年前————————如今時間順序

2、再讀課文了解三次看星空的地點和感受

四、分析課文

1、比較三次看星空的感受為何會不同？

明確：年齡閱歷的增長，對星空的觀察與感知逐步深入。

2、研究三次寫觀察星空感受的句子及情感。

感受及情感見上面表格。

3、為什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？

明確：作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨，甜蜜，愜意，所以星星、星空仿佛有生命似的。

4、明確作者的情感：對大自然的熱愛，對美好生活的向往。

（開頭第一句，直抒胸臆）

五、體會語言

1、找出文中運用比喻，擬人，排比的句子，體會其妙處和作用。

比喻：螢火蟲生動形象，富有情趣

擬人：說話與自然融為一體，給人身臨其境的感覺。

排比：柔和的靜寂的夢幻的

從不同的角度寫海上之夜令我產生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。

2、學習并運用聯想和想像

聯想：實———————實

想像：實——————虛聯系點

學生畫出文中運用了聯想或想像的語句并分析其間的聯系點

觀看星空，展開想像或聯想，寫一寫自己的感受

3、理解精妙的語句

微小無處不在

因為當時作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他會覺得微小的星光中光明

無處不在

看，那個巨人還在跑呢！

跑：既寫出了巨人星座的形狀，有暗示船在前行，也表現了作者的激情。

看：呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更加引人注目。

六、總結課堂，布置作業

運用至少一種修辭手法，并用聯想想像的手法寫景。

四年級上冊語文第四課《繁星》優秀教案2

教學目標：

1、知識目標：正確讀記“艙面，半明半昧，霎時，搖搖欲墜”等詞語，感受繁星的燦爛和美麗，體會作者對繁星的喜愛之情。

2、方法目標：有感情的朗讀全文，展開想象，想象三個不同場景下的繁星畫面。學習并運用比喻，擬人，排比等修辭手法來表情達意。

3、情感目標：有感情的朗讀全文，體會不同的繁星場景下繁星的美麗，體會作者對繁星的喜愛之情。

教學重難點：

1、了解有關巴金的文學常識，了解巴金的代表作品。

2、重點學習文中比喻，擬人等修辭手法的運用。

3、學習并運用聯想和想象的手法來寫景狀物。

教學工具：

多媒體課件，巴金的生平及作品介紹

教學過程

一、情景導入

同學們，仰望星空，依然可以望見那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現代的小說家，散文家，杰出的語言大師，中國現當代文壇巨匠巴金先生。今天我們就來學習他的精美散文《繁星》，走進巴金的文學世界，感受其文學的魅力。

1、走進作者（作者生平及代表作介紹）

巴金，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，筆名有王文慧，歐陽鏡蓉、黃樹輝、余一等。中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。20xx年被授為“人民作家”稱號。代表作有長篇小說愛情三部曲《霧》《雨》《電》。激流三部曲《家》《春》《秋》。

2、背景介紹

1927年1月15日，巴金爺爺乘坐法國郵船“昂熱”號離開上海前往法國，為了學習經濟學，在郵船航行期間，巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》。《繁星》是其中的一篇，寫于1927年1月。

二、學習課文

1、學習重要詞語：艙面，霎眼，半明半昧，搖搖欲墜等詞語，并正確讀記。

2、請四位同學分別有感情的朗讀課文，體會三種不同繁星場景下的作者對繁星的喜愛之情、

3、講解課文

細細品讀作者三次看繁星的感受，體驗作者三次不同的情感，說說它們的不同之處，并探究每次看繁星的情感、

三、重點探究

1、讀第一自然段，思考：本段首句“我愛月夜，但我也愛星天”一句在文中有何作用？

（開篇點題，表露了作者對大自然的熱愛之情，同時也為下文寫“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做鋪墊。

2、讀最后一個自然段，思考：本段末句“看，那個巨人還在跑呢！”“那個巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？

（“那個巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既寫出了巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，本句話運用聯想和想象的方法來寫景狀物，表達作者心中涌動的喜悅之情。

3、結合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表達了作者怎樣的感情？為什么會有不同？

（依戀——伙伴——知心：情感表達方面有所不同是因為作者隨著年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了）

4、讀課文的第三第四自然段，思考“哪些內容寫的是實景？哪些內容是作者的想象和聯想？請找出相關句子加以回答。

實景：深藍色的天空里懸掛著無數半明半昧的星。

想象和聯想：船在動，星也在動；我好像看見

我仿佛看見……我仿佛聽見…

他用手指著：……看，那個巨人還在跑呢！

四、美點賞析

本文善用修辭，語言優美，請同學們找出自己喜歡的句子并加以賞析：

例句：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞”。

賞析：本句運用了比喻的修辭手法，把“搖搖欲墜的無數星星”比作“無數螢火蟲”，生動形象，富有情趣。

1、排比句：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。依次從觸覺，聽覺和幻覺的角度描寫了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。

2、擬人句：“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在對我說話”。

本句采用擬人的'修辭手法，將“我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲。

五、總結提升

1、內容小結：《繁星》是描寫星空的一篇優美的抒情散文，課文按照時間順序描寫了作者在不同時間和不同地點觀看繁星的情景和感受。抒發了作者對大自然的熱愛之情和對美好生活的向往之情

2、寫法借鑒：善用修辭來表達情意，善用聯想和想象的方法來寫景狀物。

六、再讀散文，體會散會優美的句子和作者對繁星的喜愛之情。

四年級上冊語文第四課《繁星》優秀教案3

學習目標：

1、欣賞優美的語言，激發學生對大自然的熱愛之情，學會觀察大自然。

2、學會運用各種修辭手法，展開聯想和想象寫景狀物，抒發感情。

教學方法：

誦讀為主，討論釋疑，教師點拔。

教學用具：

多媒體

教學過程：

一、出示圖片，激趣聯想，引入文題。

（1）、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片，并出示圖示解說。學生欣賞。

（2）、激發學生欣賞興趣，調動學生思維，回憶學過的詩文，描繪出你心中的最美的星星。

（3）、教師點評，導入文題。

同學們描述了自己心目中最美的星星，說得是如詩如畫，如夢如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺的筆下，深藍色的天空中密布的繁星又會帶給我們什么樣的景致和感受呢？這節課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時寫的一篇優美的散文《繁星》。

（教師板書課題。）

二、了解作者，鞏固字詞。

（1）、出示相關資料，了解巴金創作情況。

（2）、出示字詞，自主復習，加深印象。

三、初步欣賞，整體感知。

（1）、教師示范配樂朗讀。

（按時間順序出示三幅圖片：《孩子數星星》、《呼喚星星》、《船上看星》）

（2）、學生自由朗讀，教師指導。（配樂）

（3）、小組成員互讀，找出自己喜歡的語句，并用簡潔的語言說一說為什么？

四、逐步感知，深入體會。

（1）、出示問題。

（作者寫了自己三次看星星的情況，每次看星星的感受是什么？）

（2）、指名配樂朗讀，領悟精美片斷。

（3）、學生作答，教師引導。

（第一次：甜蜜、溫馨，繁星如母親。第二次：親密、投機，如伙伴。第三次：舒適、信賴，如知心朋友、母親。）

五、比較欣賞，拓展思維。

（1）、閱讀材料片斷，感知內容。

（2）、學生比較鑒賞。

（你喜歡《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語段？為什么？）

（3）、教師小結。

我希望每一位同學都能向巴金爺爺他們學習，學習他們在生活中善于觀察的好習慣，積累素材，做生活的有心人。

（學生再次欣賞配樂朗讀，總體感知，達到情感的陶冶和升華。）

（4）、出示小詩，朗讀體會。

六、課后作業。

賞讀課文，體會語言的美。

四年級上冊語文第四課《繁星》優秀教案4

教學目標

1、認識“昧、墜”等3個生字。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文的描述想象繁星滿天的畫面。

教學重難點

能說出自己看夜晚繁星的感受。

教學過程

一、導入新課，激發興趣。

1、同學們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空中閃爍著智慧的光芒。你們愛看天上的繁星嗎？每當凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。（板書課題）

2、作者簡介。（出示作者的照片及資料）

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、自由朗讀課文，讀準字音。

2、查詞典理解詞語。

3、分段讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文，從“時間、地點、繁星的樣子”三個方面梳理作者三次看繁星的經歷，并體悟作者不同的情感，可通過表格解說。

2、全班分享交流。

（1）交流：學生梳理每個自然段的內容，逐行匯報填寫的內容。

（2）引導：學生梳理第三列信息。

（3）借助表格，說說課文的主要內容。

四、細讀課文，深入理解。

（一）學習第1自然段。

1、想象畫面：什么時候能看到繁星？（夜晚）作者用了一個什么詞來描繪看到的繁星？（密密麻麻）閉上眼，想象作者看到的畫面。（星星閃閃爍爍，像無數顆珍珠撒滿夜空……）

2、指導朗讀：炎熱的夏夜，你坐在庭院里，享受著習習的涼風，看著一閃一閃的星星，會產生怎樣的感受？想象這畫面，讀出感受。

（二）學習第2自然段。

1、想象畫面：三年前作者在南京的住所后的菜園里看見的星星是什么樣子的？（星群密布）又有什么感受？（光明無處不在）

2、“星群密布”是什么意思？與“密密麻麻”相比，有什么不同？（“密密麻麻”只能突出星星又多又密，“星群密布”還能體現出星星是一群一群分布的。）

3、“光明無處不在”是什么意思？（雖然星星的光亮很“微小”，但是因為星星很多，一群一群的，分布很廣，所以“光明無處不在”。柔和清亮的光在夜空中閃爍，寧靜又溫馨。）句子除了表示到處有星光外，還表達了作者怎樣的思想感情？（雖然身處黑暗的舊社會，但作者對未來充滿希望、充滿信心。他向往光明、追求光明，望著星空就感到“光明無處不在”。這時，他愛星空的感情比以前更深了。）

4、指導朗讀：邊讀邊想象畫面，“微小”弱讀，“光明無處不在”聲音延長。

（三）學習第3自然段。

1、想象畫面：“如今”作者在海上看星空，看到的星星是什么樣的？（半明半昧、搖搖欲墜）通過這些詞語，你想到了怎樣的畫面？（星星是時暗時亮的，忽閃忽閃的，讓人感覺它們在不停地動；又因為海面寬廣，水天一色，所以星星顯得很低。星星那么低，又不停地動，就給人一種搖搖欲墜的感覺。）

2、讀“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”這句話，你想到了怎樣的畫面？（星星離“我”更近了，還調皮地在“我”身邊飛舞嬉戲，讓“我”覺得不孤單……）讀“現在睡在母親的懷里了”，你想到了怎樣的畫面？（星空遼闊無垠，作者在星空下顯得很小很小；星星很低很低，發出柔和的光，像螢火蟲一樣在作者身邊飛舞，給作者帶來光明和溫暖。在這樣的環境下，作者就像睡在母親的懷抱中，溫馨甜美。）

3、指導朗讀：想象仰躺在艙面上，仰望海上星空時的心境，讀出感受。朗讀描寫“螢火蟲”的比喻句時，語調活潑，語速輕快；朗讀“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”時，語調柔和，語速舒緩。

五、深化主旨，課堂小結。

作者細致入微地捕捉到繁星的樣子，離當下越近，描寫越細致。讀這樣的文章，我們要充分發揮想象，想象文章描寫的畫面，深入理解文章，體會其中蘊含的情感。

第四篇：一年級語文上冊第四課教案

一年級語文上冊第四課教案

課題：

4、古詩兩首第一課時

課型：新授

教學目標：

1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：識字、寫字、朗讀背誦課文。

教學難點：認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

第8課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。

二、初讀感知

1、老師范讀。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

課題：

4、《古詩兩首》第二課時

課型：復習

教學目標：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：識字、寫字、朗讀背誦課文。

教學難點：認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教具準備：能背課文

教學過程：

第9課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

3、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

八、板書設計

4、古詩兩首

春曉村居

春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。

夜來風雨聲，兒童散學歸來早，花落知多少。忙趁東風放紙鳶。

第五篇：小學科學粵教版四年級上冊第四課《熱脹冷縮》教案

第四課 熱脹冷縮

教學目標: 1,通過實驗,知道固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.2,能對固體,液體,氣體的實驗現象進行分析,歸納.3,能夠以嚴謹細致的科學態度,完成物體熱脹冷縮的實驗.教學重,難點: 了解固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.教師準備: 準備8組材料,每組材料有3個籃筐,每個籃筐對應一種實驗.籃筐一有燒杯,熱水和冰水,小試管2根,紅墨水,透明塑料吸管2根,帶孔的橡皮塞;籃筐二有2個玻璃杯,熱水,冰水;籃筐三有癟乒乓球,燒瓶,氣球,燒杯,肥皂水,冰水,熱水.教學過程:(一)投影片導入

播放修路工人用電鋸在水泥路面鋸開一條縫,再往那條縫里灌入瀝青.投影機出現2幅圖,左邊的圖是一塊水泥地脹裂了;右邊的圖是學校教學樓中間的縫

師:你們平時有留意水泥工路面上有一條條瀝青嗎 哪位同學知道為什么修路工人要鋸開一條縫,往縫里灌入瀝青呢(生猜測)看來有些同學學習習慣很好,課前預習了,知道熱脹冷縮這個詞.這節課,就讓我們通過實驗,一起去探究熱脹冷縮這種現象!(板書課題)(二)探究新知

1,教學“會升降的水柱”.師:同學們,你們有見過噴泉嗎 生:見過,去旅游時見過.(課件出示噴泉圖).師:那你們見過彩色噴泉嗎(學生面面相覷)師:好,現在老師給大家做一個彩色噴泉實驗,請同學們認真觀察.教師演示實驗.實驗步驟:(1)在小試管內裝入紅墨水.(2)把帶孔的橡皮塞塞在試管口,插入吸管,吸管只露出橡皮塞外一點點.(3)把燒瓶放入燒杯中.(4)在試管上澆熱水.(5)彩色噴泉噴出來了!學生動手實驗.師巡視,給與指導和幫助

師:很多同學的實驗都成功了,出現了彩色噴泉.想想為什么會出現這現象

生1:是熱水的作用.生2:紅墨水受熱膨脹,所以就脹了出來.生3:紅墨水受熱后,體積脹大,水就脹出來了.師:大家的想法都很好.假如我們一開始不澆熱水,而是澆冰水,會出現彩色噴泉嗎 下面大家用另一個試管再做實驗,改為澆冰水,看看會有什么結果.學生興致勃勃地做實驗,師巡視幫助和指導.師:你們觀察到什么現象 想想為什么會出現這些現象 生1:紅墨水往下退了

生2:紅墨水遇冷后收縮,就退下去了.生3:紅墨水體積減少,所以退下去了.師:同學們的實驗做得很成功,結論也是正確的.師:通過三年級科學的學習,我們知道,紅墨水是液體.通過剛才的2個實驗,能說明紅墨水具有怎樣的現象

生1:紅墨水受熱時膨脹,受冷就收縮.生2:紅墨水具有熱脹冷縮的現象.師:對,紅墨水具有熱脹冷縮的現象.(邊說邊板書).那除了紅墨水,其他的液體有沒有這種現象了,我們下課后可以繼續做實驗進行驗證.2,教學“會變化的杯子” 除了液體,我們的世界中還有固體和氣體.那固體有沒有類似的現象呢 下面就讓我們進行固體的實驗探究.師:組長上來領材料,有2個玻璃杯,熱水和冰水.各組根據書本上的提示,獨立完成實驗.學生做實驗,教師巡視指導和幫助.師:你們有什么發現 想想為什么會出現這些現象

生1:加入熱水后,杯子很難被拉開;倒入冰水后,杯子很容易被拉開;

生2:我跟他的一樣.生3:我想是杯子受熱后變大了,所以難被拉開;而受冷后變小了,所以就容易被拉開.生4:杯子受熱后膨脹,所以難被拉開;遇冷后收縮,所以易被拉開.師:看來同學們已經發現真理了.下面對這個實驗現象作一個總結.玻璃杯具有什么樣的現象

生1:也跟紅墨水一樣,具有熱脹冷縮的現象.生2:對,具有熱脹冷縮的現象.師:同學們真棒.學習上懂得比較,聯系.對,玻璃杯是固體,它也有熱脹冷縮的現象.(邊說,邊板書).其他固體是否也有相同的現象呢,我們下課后可繼續研究.3,教學“會變大小的氣球” 剛才我們研究了液體,固體的熱脹冷縮現象,那氣體有沒有這種現象呢.下面每組領一份的實驗材料,根據所提供的材料,設計一個實驗,看看氣體有沒有這種現象,并.學生小組成員合作,充分討論設計方案,然后選取材料,進行實驗,觀察現象,收集事實,得出結論.教師巡視,指導學生完成實驗.學生匯報交流.第一組:《癟乒乓球復原》

我們組的實驗是:把一只癟了的乒乓球放在熱水里,幾分鐘后,癟了部分鼓起來了;再把它放在冷水里,只見剛鼓起部分又癟了,說明了空氣受熱膨脹,遇冷收縮,具有熱脹冷縮的性質.第二組:《氣球脹大了》

我們組的實驗是:把氣球套在瓶子上,把瓶子放在熱水里.哇!氣球慢慢地脹大了,但幾分鐘后,水慢慢變涼了,氣球也漸漸縮小了,也說明了空氣具有熱脹冷縮的性質.第三組:《熱水吹泡泡》

我們這組設計的實驗和第三組類似,但我們不用氣球,讓瓶口在肥皂水沾一下,把瓶子直立放在熱水里,一個又大又圓的泡泡吹出來了……

師:為同學們精彩的實驗,給與熱烈的掌聲.師:通過剛才幾組的演示實驗,誰來說說空氣具有怎么樣的現象 生:空氣具有熱脹冷縮的現象.(教師板書).(三),回顧前面,總結.師:通過實驗,我們知道了固體,液體和氣體都有熱脹冷縮的性質.那么現在,誰能解釋一下剛上課時所看到的現象,為什么要在水泥公路上鋸開一條條縫并澆進瀝青 假如沒有這條縫的話,水泥公路會怎么樣 教學樓為什么要留有縫隙

生1:水泥路會脹裂.生2:天氣熱時,水泥會膨脹,會漲起來裂開,像一開始看到的裂開的那幅泥地一樣.生3:教學樓也是一樣,如果沒有縫隙的,它膨脹時也會裂開.師:看來同學們這節課都學得很好,為自己的學習效果鼓掌.師:除了剛才的水泥路,教學樓,我們生活中還有哪些地方應用了熱脹冷縮的性質 同學們回去進行資料的收集,我們下節課進一步研究這方面的問題.