第一篇：《宋慶齡故居的樟樹》教案設計-word文檔

《宋慶齡故居的樟樹》教案設計

教材分析

教學目標

1.能有感情地朗讀課文，指導背誦課文。

3.領會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。

一、檢查預習，整體感知

1.板書課題，齊讀課題。

2.課前同學們已經預習過課文，現在老師要檢查一下，看大家的預習效果怎么樣。

(1)字詞檢查。指名朗讀課文中的5個生字，2個綠線內的生字。

(2)指名朗讀課文，要求正確、流利。

(3)提出疑難問題。

預設：(1)宋慶齡為什么舍不得離開這兩棵樟樹?

(2)人們為什么總愛在她故居的樟樹前留影紀念?

設計理念：這里直接檢查學生的預習效果，既是對學生認真預習的肯定，又能在檢查中引導學生掌握提高預習效率的方法。事實上，預習已經成為大部分學生的學習習慣。教師要尊重學生的學習成果，就沒有必要人為地將學生拉回到零起點上。古人云：“學起于思，思起于疑。”學生在學習中能發現問題，提出問題，解決問題，他們

自主思維的能力也就得到了培養。

二、交流探討，直奔中心

1.品讀第4節，感悟樟樹的“蓬蓬勃勃”

(1)賞樟樹的蓬蓬勃勃。

播放宋慶齡故居樟樹的錄像，欣賞樟樹的蓬蓬勃勃。問樟樹給你留下怎樣的印象?

(2)品樟樹的蓬蓬勃勃。

閱讀第4節，畫出文中描寫樟樹蓬蓬勃勃的有關詞句，并說出自己的體會。

交流匯報：

根據學生的匯報隨機出示：

枝干粗壯：寫出了枝干的粗

伸向四面八方：寫出了枝干的多

伸得遠遠的：寫出了枝干的長

綠得發亮：這是一種怎樣的綠呀!你們能想到哪些學過的詞語?(綠油油、像抹過油一樣，青翠欲滴，郁郁蔥蔥，濃綠、淡綠、新綠、嫩綠……)

稠密：透過這個詞你仿佛看到了什么情景?引導學生想象，調動學生的語言積累(葉子你挨著我，我挨著你，挨挨擠擠的;葉子一團抱著一團;葉子層層疊疊，密不透風，就像一把綠絨大傘……)

(3)想樟樹的蓬蓬勃勃。

想象說話，體會樟樹的蓬蓬勃勃。

文中說樟樹四季長青，該是多么的不易啊!同學們想象一下，在春夏秋冬四個季節，樟樹要經歷多少磨難呢?你能用這樣的句式來說一說嗎?

出示：無論是________還是________，它們總是那么蓬蓬勃勃。

(4)讀樟樹的蓬蓬勃勃。

過渡：狂風吹不倒它，驕陽曬不枯它，冰雪凍不死它，雷電劈不壞它，面對如此頑強的樟樹，你的心里會涌起怎樣的情感?(贊美、崇敬)

就讓我們帶著這份崇敬和贊美有感情地朗讀第4節。

A.生生評價，有感情地朗讀

B.內化語言，指導背誦

C.同桌相互介紹樟樹的蓬蓬勃勃

(5)畫樟樹的蓬蓬勃勃。

2.品讀第5節，體會樟樹的可貴之處

(1)默讀第5節，樟樹又給你留下怎樣的印象?

借機板書：品質可貴。

(2)再讀課文，畫出描寫品質可貴的有關語句，寫出自己獨特的感受和體會。

(3)交流匯報：根據學生的回答，隨機出示語句。

A.“而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。”

a 相機理解“本身卻有一種香氣”(香氣從一發芽就開始有;它的香氣與生俱來)

b 你怎么理解“香氣能永久保持”?

啟發想象：

①當它枝繁葉茂的時候，它的香氣濃郁;

②當它枝枯葉落的時候，它的香氣_____;(依然如故)

③當它制成家具的時候，它的香氣_____;(依然不變)

④當它變成木屑的時候，它的香氣_____;(仍然不變)

⑤當它零落成泥的時候，它的香氣_____。(仍舊保持)

c 指導朗讀，體會香氣的永久保持，讀出對樟樹的贊美之情。在讀中品味樟樹的可貴之處。

B.出示語句：“只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天。”

引導點撥：只要它存在一年，蟲類就怕它________;(一年)

只要它存在十年，蟲類就怕它________;(十年)

只要它存在百年，蟲類就怕它________;(百年)

只要它存在 年，蟲類就怕它________。

(4)怪不得作者這樣評價：樟樹的可貴之處就在這里，那別的樹木又是怎樣呢?討論作者為什么要這樣寫?

(5)引導學生對比朗讀，體會作者寫作的意圖：通過對比，突出樟樹的品質可貴。

(6)指導背誦。

設計理念：通過引導學生透過語言文字，讀出自己的思考，讀出自己獨特的理解，體會感悟樟樹的品格。

三、探究閱讀，領會樟樹的象征意義

1.讀最后一段，解疑：①宋床齡為什么舍不得這兩棵樟樹?

②人們為什么總愛在她故居的兩棵樟樹前留影紀念?

2.交流同學們課前搜集的有關宋慶齡的資料，了解宋慶齡偉大的人格魅力。

3.合作探究“樟樹”→“故居的主人”有什么緊密聯系，找出樟樹的可貴品質與宋慶齡可貴品質的相似之處。

(樟樹外形美，品質美，宋慶齡氣質高雅，儀態端莊，心靈更美;蟲子懼怕樟樹是因為它有一身的香氣，敵人怕宋慶齡是因為她有一身正氣;樟樹雖歷經磨難，但它有頑強的生命力，而宋慶齡歷經人生的風風雨雨，卻依然是生命不息，戰斗不止，無私奉獻……)

4.揭示寫作手法，作者表面寫樟樹，實際上是借樟樹贊美宋慶齡，這就是借物喻人的手法。

5.小結。

教師總結：(出示“樹人合一”的課件)人們總愛在故居的樟樹前留影紀念，因為它是宋奶奶的化身，宋奶奶的生命已經與這兩棵樟樹融為一體。宋奶奶就像這樟樹一樣四季常青，芳香四溢。她的光輝形象永遠活在我們的心中。

設計理念：通過合作探究學習，感悟到樟樹所表現出的特點與宋慶齡的偉大人格有相似之處，體現宋慶齡崇高的人格風范和高貴品質，人們在樟樹前留影紀念，表達了人們對故居主人宋慶齡同志的衷心愛戴和懷念。

第二篇：宋慶齡故居的樟樹教案設計

教學要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

學會本課生字，理解生字組成的詞語。

會用“崇敬、稠密”造句。

學會給課文分段，概括段落大意。

第一課時

揭示課題

簡介宋慶齡生平。

解題。

故居 樟樹

課文應該寫什么?什么地方的樟樹?

范讀課文，感知課文

教師范讀課文。

說說你對課文的那個部分的印象最深。

自讀課文

輕聲朗讀課文。

借助漢語拼音讀準生字字音。

通讀每個自然段。

在不理解的詞句下面打上“?”。

檢查自學情況。

抽讀生字卡片。

指名分自然段朗讀課文。

指導分段

自由讀課文。

思考每個自然段都告訴我們什么。

由課題可知課文應該重點寫樟樹，看看課文哪幾個自然段寫的是樟樹。

給課文分段。

小結重點突破的分段方法。

作業 ：

分段朗讀課文。

復習生字。第二課時

復習檢查

抽讀生詞。

口頭擴詞。

勸()()()拒()()()

繁()()()稠()()()

細讀課文

自由讀§1～3。

思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么?

段與段之間是怎樣聯系起來的?

指導歸納段意。

第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要是寫誰的事?什么事?

指導朗讀。

學習§4。

默讀，找出最能概括樟樹特點的一個詞語。

講解蓬蓬勃勃的意思。

再讀課文，找出具體表現樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

看圖理解有關句子。

指名說說稠密的意思。

指導造句。

指導背誦課文第二段。

默讀5。

用“ ”畫出寫別的樹木的句子，用“ ”畫出寫樟樹的句子。

指導朗讀。

引導背誦。

指名朗讀§6。

理解有關詞語。

說說為什么人么總愛在宋慶齡故居的兩課樟樹前合影留念?

作業 ：

朗讀課文。

背誦課文。

板書設計 ：宋慶齡故居的樟樹

枝干粗壯

蓬蓬勃勃

四季常青

崇敬懷念

拒蟲香氣

高貴之處

永久保持

第三篇：宋慶齡故居的樟樹教案設計[范文]

*《宋慶齡故居的樟樹》* 導入：

去到南京的人，都會想去中山陵看看，你們知道是為了紀念哪一位偉人而建造的嗎？ 孫中山。那你們知道孫中山背后是誰在默默支持他?宋慶齡。今天讓我們走近宋慶齡，學習一篇有關宋慶齡的課文，跟著老師一起板書、齊讀課題。

同學們，讀了課題，你的心里有沒有疑問啊？（樟樹長得什么樣？有什么特殊的地方？為什么要寫宋慶齡故居的樟樹？ 為什么人們總愛在宋慶齡故居的樟樹前留影紀念呢？）同學們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。下面請同學們帶著問題自由朗讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。

初讀課文：

剛才同學們坐得端正，目光專注，是在用心讀書。來看大屏幕，相信這些字詞一定難不倒大家，誰當小勇士？你，字正腔圓。你，鏗鏘有力。那看這些描紅的字，有沒有需要提醒大家的？還有要注意繁衍的讀音，瞻仰的瞻的書寫。

精讀課文：

看來字詞已經掌握了，那么問題解決了嗎？哪幾個自然段講了樟樹？（第四、五自然段）請同學們放開聲音自由朗讀課文第四、五自然段。誰來說說你對樟樹有了哪些印象？四季常青，枝干粗壯，蓬蓬勃勃（板書），這個詞很關鍵，還有嗎？對，不招蟲，香氣永存（板書）下面請同學們再認真地讀一遍課文，看這兩棵樟樹是如何蓬蓬勃勃的，又是怎樣香氣永存的，畫出給你印象深刻的句子，在旁邊的空白處寫寫自己的感受。

1、誰先來和大家分享一下：你找到了這段，還強調了'蓬蓬勃勃"。“蓬蓬勃勃”什么意思呢？（你怎么理解的？）(“蓬蓬勃勃”指長得很茂盛。很繁榮、很旺盛的意思，這說明樟樹生命力非常強。看大屏幕，要是我們把它改成“蓬勃”覺得怎么樣呢？（你說）不行，為什么呢？你體會真深刻，像蓬蓬勃勃這樣的詞我們叫做是疊字成語，具有強調的作用，更具說明力。所以“蓬蓬勃勃”更能突出樟樹富有生機。老師也想表揚大家，剛才這位同學大大方方，大家聽課認認真真，誰再舉個例子（高高興興，紅紅火火）同學們這么快就掌握了！那我們就一起讀讀它蓬蓬勃勃。

2、還有哪些語句能看出樟樹的蓬蓬勃勃呢？（你想和大家交流一下）“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。”多么粗壯的枝干呀！誰想來展示一下？你，什么感覺？酸酸的。是啊，樟樹一年四季都竭盡全力地保持這樣的姿勢，多么蓬蓬勃勃，多么有力量啊！我們一起把它的力量讀出來。

3、誰還想補充？還有哪些地方也能反映樟樹的“蓬蓬勃勃”呢？（這位同學）我們就一起看看他說的“稠密的樹葉綠得發亮”這一句。你是怎么理解的呢？是啊，“稠密”是說葉子又多又密，而“綠得發亮”更是說明葉子長得好，只有葉子長得好，才能發亮，可見樟樹是多么的蓬蓬勃勃啊！（還有嗎？）你是從“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”這一個詞看出樟樹的生命力非常強，而且還強調到一個關聯詞“無論，還是，總是”。是呀，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。這是多么頑強的兩棵樟樹呀，同學們想象一下它還會在什么環境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？ A、無論是嚴寒還是酷暑，它們總是那么蓬蓬勃勃。B、無論是狂風還是暴雨，它們總是那么蓬蓬勃勃。C、無論是干旱還是洪災，它們總是那么蓬蓬勃勃。

4、同學們，作者寫枝干粗壯用了一個“伸”，寫稠密樹葉用了一個“亮”，寫四季常青用了一個句式“無論?還是?總是?。下面誰能通過朗讀表現出樟樹的蓬蓬勃勃。（這位同學）真是聲情并茂！老師仿佛看見了那蓬蓬勃勃、富有生機的樟樹。我們再來充滿活力地讀讀這個詞。——“蓬蓬勃勃”。

同學們，枝繁葉茂、四季常青的樟樹是那么蓬蓬勃勃，那樣招人喜歡。那么作者又是如何描寫樟樹不招蟲、香氣永存的特點的呢？請同學們自由讀課文第5自然段，邊讀邊畫出有關句子。

5、誰想和大家交流？（你來）嗯？你找的是寫石榴樹的句子呀，哦，這是用了對比的方式。那你能具體談談嗎，原來相比較別的樹木容易招蟲而樟樹不招蟲。是啊，從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。怎樣才叫“繁衍”呢？原來是逐漸增多、增廣意思，看來別的樹木確實容易招蟲，而樟樹本身有一種香氣，能驅走蟲子，更可貴的是這種香氣還能永久保持。

6、即使當它枝枯葉落的時候，當它已經作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。你能讀懂這句話的意思嗎？（你來試試）是啊，當它枝枯葉落的時候，說明樟樹已沒有了生命力，但是它的香氣仍然存在；樟樹制作成家具，哪怕是一張小凳子，我們依然能聞到它的那股永遠不變的香氣味。這真是——香氣永存啊！讓我們再來一起感受一下它那永久保持的香氣。

是啊，這樟樹無論是枝繁葉茂還是枝枯葉落都保持著那香氣，正是這永久保持的香味讓宋慶齡故居一年四季、春夏秋冬都是香氣四溢。

7、請同學們聯系前文想，樟樹四季常青，蓬蓬勃勃，那香氣呢？（你來說）是啊，“只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天”是呀，多么難能可貴的品質呀，你再來讀一下第五自然段，讓我們一起記住它。

8、參觀完宋慶齡的故居，你會發現每個地方都值得留念，哦，你有什么疑問呢？是啊，為什么不在房子里留影，反而在樟樹前留影紀念呢？

同學們，我們只有走進宋慶齡才能知道這是什么原因，繼續來看大屏幕，老師收集到了很多關于宋慶齡的事跡？我們來交流一下。

中華人民共和國成立后，宋慶齡擔任中華人民共和國中央人民政府委員會副主席，她的一生始終是和人民群眾聯系在一起的，關心人民群眾的生活，和人民心連心。她會來到學校和孩子們一起過“六一”兒童節；來到醫院看望剛出生的嬰兒；來到工廠看望工人生產??

她熱愛兒童，在“文革”期間，“四人幫”在上海的代理人妄圖取消宋慶齡親手創辦的兒童藝術劇院。宋慶齡回到了上海，她驅車直往兒童藝術劇院深情地凝望著劇院的大門。很快，“孫夫人來看兒童藝術劇院的牌子了”這個消息不脛而走。宋慶齡的到來，迫使“四人幫”悄悄地撤走了。這件事被這里的人們稱為“20世紀新神話”。

如果說樟樹的香氣讓蟲子離得遠遠的，那又是什么讓“四人幫”如此害怕呢？就是宋慶齡的一身正氣！

讀了這些事跡，你感受到了什么？她有著旺盛的革命精力；飽滿的革命熱情：她愛憎分明，一身正氣。

是的，近七十年的革命讓我們知道她是一位永葆革命青春的特殊女性。” 鄧小平這樣評價她：宋慶齡是愛國主義、民主主義、國際主義、共產主義的偉大戰 士。她為國家和人民所建樹的豐功偉績，將永載史冊。

9、此時此刻，大家能明白人們為什么總愛在她故居的樟樹前留影紀念了嗎？（你來說?你還想補充）是的，這不再是兩棵普通的樟樹，在人們的心目中，它是宋慶齡的化身，像宋慶齡一樣有高貴的品質。宋慶齡的生命已經與這兩棵樟樹融為一體。她的美德就像樟樹一樣四季常青，芳香四溢，播灑在人們的心間！

課文學完了，讓我們懷著崇敬的心情，飽含深情地再次齊讀課題。

同學們，你發現了沒有文章表面寫的是樟樹，實際上寫的確實宋慶齡。像這種表面上寫一個事物，實際上卻是通過這個事物寫人的寫作方法，就叫“借物喻人”（板書）在今后的作文和閱讀中我們要加以運用。

板書：

宋慶齡故居的樟樹

熱情飽滿

蓬蓬勃勃

一身正氣

永保香氣

第四篇：《宋慶齡故居的樟樹》教案設計

教學目標:

1．能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．通過對課文語言文字的學習，在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴品質。

3．領會樟樹的象征意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情。

教學重難點：

引導學生品詞析句，領會樟樹的象征意義

學情預測：

這是一篇精美的散文。運用了借物抒情，以樹喻人的寫法，借贊美樟樹的可貴之處來贊美宋慶齡的高貴品質。以當前學生的認知能力，在第一課時充分閱讀的基礎上，借助語言文字，學生可以體會到作者筆下的兩棵樟樹蓬勃旺盛的生命力以及拒蟲和香氣永久保持的可貴之處，但對樟樹的象征意義以及宋慶齡的生平事跡和高貴品質卻很難理解到位。因此，樹和人融合一體，不可分割的的聯系，需要老師適時點撥、啟發、引領。

教學準備：多媒體課件

一、情境渲染,切題導入。

1．課件出示宋慶齡故居的圖片，播放舒緩的音樂。

2.今天老師先帶大家到宋慶齡的故居去看一看。點擊

講解：上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹.有一次,周恩來同志覺得那房子小了一點,就勸宋慶齡同志搬個家.她不肯,說:我舍不得這兩棵樹。出示：“我舍不得這兩棵樹。”

3.誰來念念這句話。從這句話中，你讀懂了什么？

4.這究竟是兩棵什么樣的樟樹，讓宋慶齡如此不舍呢？今天我們繼續學習第22課，齊讀課題。

二、品詞析句，走近兩棵樹。

（一）品讀樟樹外形之美

1.讓我們一起“走近這兩棵樹”，請同學們打開課本，翻到127頁，放聲朗讀課文第四自然段，找出最能反映樟樹生長特點的詞語。（蓬蓬勃勃）（板書：樟樹）

找到了嗎？誰來說說。蓬蓬勃勃是什么意思？

2.那么課文哪些地方具體寫出了樟樹的蓬蓬勃勃呢？請大家默讀課文第四自然段，用筆畫出相關詞語句子。

出示課件：孩子們，看，樟樹的枝干粗壯，足有碗口這么粗。伸向四面八方，伸得遠遠的，仿佛（撐開了兩把綠色的大傘）。（真是個想象力豐富的孩子）誰來讀讀這句話。從這句話你體會到了什么？（生命力旺盛、充滿生機）誰再來念念,念出樟樹的這種蓬勃、旺盛的生命力。

還找出了哪些詞句？看，這就是稠密的樹葉。稠密什么意思？多而密。

樟樹葉多得怎么呢？密得怎么樣呢？瞧，這樹葉真多啊，多得數都數不清；這樹葉真密呀，誰來說說，密得不透風，不透一絲光亮。他們不僅多而密，而且綠得發亮。綠的怎么樣，亮的怎么樣？誰來用這樣的句式來形容這些樹葉。這樹葉真綠呀！綠得像翡翠一樣。這樹葉真亮呀，亮得像抹了一層油。誰再來念念這充滿生機的稠密的樹葉。

3.多么頑強的兩棵樟樹啊，他們還會在怎樣的環境與條件下顯示自己的蓬蓬勃勃呢？你能用這樣的句式來說一說嗎？同桌先交流交流。師：引讀，是呀：無論是三九嚴寒還是盛夏酷暑，他們總是那么蓬蓬勃勃。

誰來用朗讀來贊美這兩棵樟樹的蓬蓬勃勃：深情誦讀第四自然段。

4.難怪宋慶齡舍不得這兩棵樟樹！讓我們飽含激情，把熱愛和贊美送給這兩棵樟樹！請同學們拿起課本，齊讀第四自然段。（配樂一起讀。）

5.這么美的文章當然要背了，自己先試試！出示填空 背誦。

誰來試試！真了不起，這么短的時間就背熟了。

（二）品讀樟樹品質之美

1．孩子們，枝繁葉茂、四季常青的樟樹，它是那么蓬蓬勃勃，招人喜歡。那么宋慶齡舍不得這兩棵樟樹，難道僅僅因為它們長得蓬蓬勃勃嗎？還有哪些其他的原因呢？讓我們走進課文的第五自然段。

要求：請同學們自由讀課文的第五自然段，邊讀邊用 畫出描寫別的樹木的句子，用﹏畫出描寫樟樹的句子。

（1）宋慶齡舍不得這兩棵樟樹的第二個原因是什么？到文中找出這句話。而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。板書：香氣。

說到香氣，這讓我想到了很多女士喜歡用香水，一般的香水的香氣能永久保持嗎？他會隨著時間的流逝而揮發。而樟樹的這種香氣呢？能永久保持。你從哪兒看出來的，讀讀相關的語句。（出示）

這就是——永久保持。誰再把這句話來讀一讀。

只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天。

只要這木質存在一個月，蟲類就怕它一個月。

只要這木質存在一年，蟲類就怕它一年。只要這木質存在一百年，蟲類就怕它一百年。

樟樹的可貴之處就在這里：這種拒蟲的香氣能永久保持。

（2）別的樹木有這種香氣嗎？容易招蟲。比如說（指名說）：同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。

課文明明是寫樟樹香，能驅蟲，為什么要寫別的樹木容易招蟲呢？通過對比反襯出樟樹的高貴品質。

這也是宋慶齡喜歡她的第二大原因。

（3）樟樹有了這種香氣,就有了什么樣的功能?(防蟲)板書：拒蟲。是這樣的,樟樹的這種香氣,人類聞了覺得心曠神怡,可是害蟲聞了,就躲得遠遠的,否則就會被殺死,這就是樟樹的香氣獨特之處.。劉老師從長輩那兒了解到：老百姓中有些老戶人家會有用樟木做成的樟木箱，存放衣物，蟲子就不敢來蠹（破壞）箱子里的衣物了，從而保護物品。板書養物。

樟樹具有這么可貴的品質，誰來贊美這兩棵樟樹。你來！你也想試試！

同學們都躍躍欲試，那大家一起來吧！男生讀其他樹的句子，女生讀描寫樟樹的句子。

此時，你覺得宋慶齡故居的樟樹是兩棵怎樣的樟樹？

這是兩棵生機勃勃、生命力旺盛的樹。

2.小結：這兩棵樟樹不僅一年四季蓬蓬勃勃，充滿生機，而且具有用一種具拒蟲的香氣，難怪宋慶齡不肯搬家，舍不得這兩棵樹。

三、拓展閱讀，走進宋慶齡

過渡：這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過了春夏秋冬，一同走過了風風雨雨。

1.誰來讀讀課文的第5自然段。出示：人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀念。

2.讀了這句話，劉老師有個疑問？宋慶齡故居前有歐式的建筑，有美麗的花壇，有如茵的草地，為什么人們偏偏總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀念？人們永久紀念什么呢？閃顯

出示：宋慶齡 樟樹圖片

宋慶齡和樟樹之間有什么關系呢？你對宋慶齡有哪些了解？出示。

3.請大家看，讀懂這樣一段文字，你們就知道人們為什么總愛在這兩棵樟樹前留個影。

孩子們，宋慶齡和樟樹之間有什么聯系呢？（樟樹就是宋慶齡，蟲子就是國民黨、反動派）掌聲就是對你的肯定，國民黨就是蟲子，（害人的蟲子）宋慶齡就是樟樹。樟樹把蟲子拒之門外，宋慶齡用一身正氣與敵人不屈不撓地斗爭，把xxx、汪精衛等敵人拒之門外，（板書：敵），絕不與他們同流合污，這就是宋慶齡的樟樹品格。

4.同學們再看資料二，讀完這段文字，我們再來說說宋慶齡的樟樹品格。師解說

樟樹把蟲子拒之門外，保養樟木箱里的物品。

大家想想，宋慶齡把敵人擋出去，保護的是什么？（她像樟樹一樣，把國民黨拒之門外，又保護了自己的人民。她的具體貢獻就是對婦女、兒童盡最大能力的保護，讓他們健康地發展，這就是宋慶齡做的（板書養民）現在知道人們就是把樟樹當做宋慶齡。

5.在外國人眼中,宋慶齡也是一位了不起的女性.(出示)現在讓我們也懷著崇敬和懷念的心情一起最后一個自然段。

學到這兒，劉老師想問問你們：這篇課文表面是在寫樟樹蓬勃旺盛，用香氣拒蟲養物，實際是贊美宋慶齡用自己的一身正氣把敵人拒之門外，保護人民，這種寫法叫借物喻人。（板書：借物、喻人、連線）樟樹是宋慶齡的象征，人們與樟樹留影，就是與宋慶齡留影，為的是紀念宋慶齡這位偉大的女性。

四、拓展借物喻人的詩歌。

像這種借物喻人的文章在中國文學史上有很多,比如毛主席的詞卜算子詠梅 誰來讀?一起念。她指誰?她在毛主席的詩詞里表面指梅花,實際上是指宋慶齡、蔡元培、瞿秋白等革命者.革命者就是這樣不怕困難,再讀.再看:青松 大雪壓，寫的是青松,青松代表的是所有的革命者,我們給他一個代名詞:宋慶齡一樣的革命者。

孩子們，這些梅花、松樹、竹子,是作者筆下要借的物，表明的是作者的一種志向。

課后推薦大家讀讀:陳毅的《秋菊》，明代大英雄于謙的《石灰吟》

課前，劉老師讀了這篇課文后,也仿照毛澤東的《卜算子》寫了一首詞.齊讀.孩子們，拿起課本一起配樂誦讀第22課課文，贊美這兩棵蓬勃旺盛的樟樹，贊美20世紀的偉大女性—宋慶齡。這兩

讓我們記住宋慶齡故居的棵樟樹，記住宋慶齡這位一身正氣、堅強不屈、不畏強暴的偉大的女性，這是我們中國人的驕傲，這是我們民族的精神。

第五篇：《宋慶齡故居的樟樹》

《宋慶齡故居的樟樹》

第1課時

[教學目標] 知識技能：學會“樟、稠”等6個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程方法：在讀準字音，讀懂句子的基礎上初步感知課文，能給課文分段。

情感態度與價值觀：讀懂課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。[教學重點難點]

1、讀通課文,能給課文分段，并概括各段的大意。

2、讀順句子，讀通課文。[教學準備]：投影片 [教學過程]

修改：

一、聯系生活實際導入 ：

同學們，在我們的周圍隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢？ 為什么喜歡它呢？今天我們所要學習的也是一篇描寫樹木的課文，讓我們一起來讀題：

一、揭示課題

宋慶齡故居的樟樹

1、板書課題：

22、宋慶齡故居的樟樹

2、出示圖片，簡介宋慶齡生平。

3、解題。

（1）理解詞語：故居、樟樹。

（2）討論：課文主要應該寫什么？寫什么地方的樟樹？（3）質疑：看到這個題目，你想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內容

1、教師范讀課文。

讀后請學生提出不足的地方，以培養學生的鑒賞力。

2、說說你對課文的哪個地方印象最深。

三、自讀課文

1、出示自讀課文。

（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。

（2）借助拼音讀準生字字音，聯系上下文查字典理解詞語的意思。（3）通讀每個自然段。

（4）在不理解的詞句下面打上“？”。

2、學生按要求自學課文。

教師進行巡視，及時指導學習有困難的學生。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字新詞進行學習：

粗壯 稠密 保持 四季常青 蓬蓬勃勃 崇敬 瞻仰 紀念 繁衍后代 枝枯葉落

搬家 宋慶齡（可聯系生活給生字“齡”組詞）（2）指讀、齊讀，共同評價。（3）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。（4）交流學會的詞語。主要是聯系上下文理解詞語。補充：交流學會的詞語。

稠密：多而密。繁衍：逐漸增多或增廣。

瞻仰：恭敬地看。蓬蓬勃勃：形容繁榮、旺盛。

（5）指名說說有哪些不懂的地方，一般內容可讓學生自行討論解決，重點詞句在細讀課文時解決。

四、指導分段

1、自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。

2、由課題可知課文應該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。

3、第4、5自然段是課文的重點段，聯系上下文思考，全文可分幾段？ 全文可分三段：

第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

4、小結“重點突破”的分段方法。

五、布置作業 ： 補充：

1、讀生字表中的字。

2、分段朗讀課文。

1、熟讀課文。

2、抄寫本課的生字、新詞。

3、收集有關宋慶齡的一些資料。

《宋慶齡故居的樟樹》

第2課時

[教學目標] 知識技能：能用“崇敬”、“稠密”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

過程方法：默讀課文，說說人們為什么總愛在宋慶齡故居的兩棵樟樹前留影紀念。情感態度與價值觀：體會樟樹的象征意義。[教學重點難點]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。

3、知道人們為什么總愛在宋慶齡故居的兩棵樟樹前留影紀念。[教學準備]課件 [教學過程]

一、復習導入：宋慶齡故居的樟樹給你留下了什么樣的印象？ 修改：

1、讀讀課題。

課題《宋慶齡故居的樟樹》能告訴我們什么呢？誰來讀讀，突出自己想要表達的意思。

①宋慶齡故居的樟樹（突出“故居”）②宋慶齡故居的樟樹（突出“宋慶齡”）③宋慶齡故居的樟樹（突出“樟樹”）

故居就是指“以前曾經住過的地方”

2、讀讀課文。你最想了解些什么？

樟樹是什么樣子，樟樹有什么特點？

宋慶齡是個什么樣的人？

樟樹很多，為什么單單寫宋慶齡故居的樟樹？

說說課文中給你印象最深的是什么？（提示：一個詞語）

蓬蓬勃勃、高貴、瞻仰（崇敬）

二、精讀課文。

1、學習課文的1～3自然段。（1）指名朗讀，讀后評議。

（2）第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，那么主要寫誰的事？（概括段意要抓住主要人物。）

主要寫宋慶齡的什么事？（宋慶齡不肯搬家，是因為舍不得這兩課樟樹）（3）輕聲朗讀第一至第三自然段。“我舍不得這兩棵樟樹”這句話說明宋慶齡對這兩棵樟樹非常喜愛和深深的眷戀，讀時，要表達出這種思想感情。

2、學習課文第四自然段。

（1）出示宋慶齡故居的兩棵樟樹的圖片，請同學們仔細看，說說樟樹什么樣兒。

要指導學生按一定的順序，抓住特點，進行一次說話訓練。（2）默讀課文，找出這一自然段中最能概括樟樹外行特點的詞。（蓬蓬勃勃）（3）再讀課文，畫出作者用哪些詞具體表現樟樹的蓬蓬勃勃？（這里要抓住些重點詞句，從樟樹的枝、葉等角度感受它懂得勃勃生機）

（4）指導朗讀。可采用教師范讀、指名讀、評議，給畫面配音讀、齊讀等多種朗讀形式。

（5）小結：第四自然段主要寫樟樹的樣子，作者抓住它“蓬蓬勃勃“的外形特征，按由分到總的順序描寫的。

3、學習課文的第五自然段。

（1）同學們認真默讀課文，要求：給第五自然段分層，畫出重點句子，畫出不理解的詞。

（2）學生交流，并思考：這一自然段分哪兩層？ 這兩層分別寫“別的樹木”和“樟樹”。既然主要寫樟樹，為什么卻先寫別的 樹木？

（這是比較式構段方式，這樣寫更能突出樟樹的可貴之處。）（3）出示重點句，品評： 修改：

交流：樟樹的“高貴”又可以從哪里看得出來？

①“別的樹木容易招蟲。從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。他們還要養兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。”

②“而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當它枝枯葉落的時候，當它已經作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。”

A、找出句中的一對反義詞。（招——拒）

“招”和“拒”可組成哪些詞？在這句中“招”和“拒”當作什么講？（招引使蟲不敢接近）B、比較句子：

而樟樹卻不招蟲，因為樟樹有一種拒蟲的香氣。

而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。

而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。A、“本身”這個詞說明什么？（說明拒蟲香氣是樟樹內在的，固有的，不是外加的）

B、“永久保持”什么意思？為什么說它的香氣永久保持？（即使??仍然??）“仍然”是什么意思？比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫它枝繁葉茂時濃郁的香氣呢？（因為當它枝枯葉落的時候，當它已經作為木料制成家具的時候，它的香氣仍然不變，這才能說明它本身有香氣，能“永久保

持”）

C、輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹的可貴之處就在這里”是說樟樹的可貴之處在什么地方？

D、教師引讀第五自然段。

男女生分別讀一、二兩層課文。

指導背誦，說說怎樣才能背得又快又準？（可以選擇自己喜歡的方式背誦）E、學生自己練習背誦。

F、小結：第五自然段主要寫樟樹的可貴之處是它本身有一種拒蟲的香氣，而且能永久保持。

4、指導概括段落大意。第四自然段寫樟樹的樣子。第五自然段寫樟樹的可貴之處。

把這兩句合為一句作為第二段的段意；第二段主要寫樟樹的樣子和它的可貴之處。

5、學習課文的第六自然段。（1）指名朗讀。

（2）提問：這句話寫了幾層意思？從哪個詞可看出？（3）“崇敬”是什么意思？與“尊敬”比較有什么不同？指導用“崇敬”說一句話。修改：

課文寫的是宋慶齡故居的“樟樹”，這樟樹與宋慶齡有什么聯系嗎？樟樹蓬蓬勃勃，四季長青————宋慶齡的精神蓬蓬勃勃，永留人們心間

樟樹拒蟲，香氣永久保持————宋慶齡堅強不屈，一生正氣，令敵人畏懼 樟樹有高貴的木質————宋慶齡有高貴的品質 相機板書：宋慶齡，精神蓬勃、堅強不屈、一生正氣

師：課文借物喻人，樟樹有拒蟲香氣，能永久保持，就像宋慶齡一身正氣，不像黑惡勢力低頭，令敵人畏懼。

（4）說說人們為什么總愛在宋慶齡故居里的兩棵樟樹前留影紀念？（5）指導概括段意

6、小結全文。

課文以樟樹為線索，先寫宋慶齡舍不得兩棵樟樹，再寫樟樹的樣子和可貴之處，最后寫人們愛在樟樹前留影紀念。樟樹不僅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一種永久不變的拒蟲香氣。人們愛在樟樹前留影紀念，是因為宋慶齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅毅的革命精神的偉大女性，人們對她非常崇敬。

有感情地朗讀全文。補充：

三、作業指導：

1、人們又為什么愛在宋慶齡故居的兩棵樟樹前留影紀念呢？

2、師補充、小結：

宋慶齡同志是舉世聞名的愛國主義、民主主義、國際主義、共產主義的偉大戰士，保衛世界和平事業的久經考驗的先驅。她從青年時代起就追隨偉大的革命家孫中山先生，致力于民主革命事業，直到1981年逝世前夕加入中國共產黨，在長達70年的革命戰斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把畢生的精力獻給世界和平和人類進步事業。她在任何情況下，都保持著堅定的政治原則，威武不屈，富貴不淫，貧賤不移。她熱愛故居的樟樹，是因為樟樹不論生存環境如何變化，“總是那么蓬蓬勃勃”，充滿活力。更可貴的是，樟樹本身就有一種香氣，且能夠永久保持。人們愛在樟樹前留影，是因為樟樹所表現出的特點與宋慶齡的偉大人格有相似之處，體現了宋慶齡崇高的人格風范和高貴品質，人們在樟樹前留影紀念，表達了人們對故居主人宋慶齡同志的衷心愛戴和懷念。

3、背誦指導

（1）課文整體把握

課文是圍繞樟樹展開描寫的，可以從以下幾個方面開始記憶： 舍不得樟樹――樟樹外形特點――可貴之處――留影紀念

（2）復習課文內容，理清寫作順序，采用理解記憶法指導背誦。（3）也可抓住課文重點字詞進行背誦。（4）學生試背。（5）整體背誦。

四、課堂練習

1、寫出下列詞語的近義詞： 崇敬（）保持（）瞻仰（）紀念（）稠密（）永久（）

2、根據課文內容填空：

（1）樟樹不高，但它的____________，而且__________，_____________。________________綠得發亮。樟樹______________，無論是_____________________，它們總是_____________________。

（2）樟樹本身___________________________________________，而且這種香氣能____________________________________________。即使當它________________________________的時候，它的香氣_______________。只要_____________________，蟲類就__________。樟樹的______________就在這里。

板書：

宋慶齡故居的樟樹 枝干粗壯 蓬蓬勃勃 四季常青 崇敬懷念 拒蟲香氣 可貴之處