第一篇：《青蛙和蟾蜍》練習題

《青蛙和蟾蜍》作者是艾諾·洛貝爾，分為《青蛙和蟾蜍－好朋友》、《青蛙和蟾蜍－好伙伴》、《青蛙和蟾蜍－快樂時光》、《青蛙和蟾蜍－快樂年年》。作品講述了發生在青蛙和蟾蜍身上的5個小故事，描述青蛙和蟾蜍這兩個好朋友溫馨的友誼。

《青蛙與蟾蜍》系列（好朋友）練習題

一、選擇題

1、《青蛙與蟾蜍》系列共（②）冊。① 3冊 ② 4冊 ③ 2冊 ④ 5冊

2、《青蛙與蟾蜍》作者（①）。

① 美國的艾諾.洛貝爾 ② 德國的弗朗齊斯卡.比爾曼 ③ 愛爾蘭的山姆.麥克布雷尼 ④中國的周銳

3、《青蛙與蟾蜍》系列中一共有（②）個故事。① 12 ② 20 ③ 10 ④ 15

4、《青蛙與蟾蜍》系列中每冊書正文都是（②）頁。① 60頁 ② 64頁 ③、46頁 ④、65頁

5、《青蛙與蟾蜍》每冊書中都有（①）個故事 ① 5 ② 4 ③ 3 ④ 6

6、《春天到了》這個故事中青蛙把蟾蜍家的月歷撕到（③）月，蟾蜍才一骨碌爬下床。

① 11 ② 12 ③ 5 ④ 4

7、《講故事》中是（③）怎么也想不出一個故事，最后（①）把他想故事的過程編成了故事。

①青蛙 ②兔子 ③蟾蜍 ④ 蛇

8、《一顆遺失的扣子》 第一次青蛙找到的扣子是（②）顏色 ①白色 ② 黑色 ③紅色 ④綠色

9、《一顆遺失的扣子》第二次麻雀找到的扣子是（①）洞的 ①2 ②4 ③3 ④6

10、青蛙在樹林里找到了一顆（②）扣子 ①大扣子 ②小扣子 ③方扣子 ④6圓扣子

11、浣熊找到的扣子是（③）

①大扣子 ②小扣子 ③方扣子 ④6圓扣子

12、青蛙在河邊找到的扣子是（①）

①薄扣子 ②厚扣子 ③方扣子 ④6圓扣子

13、蟾蜍把撿到的扣子都縫在他的（③）上，送給了青蛙 ①背心 ②褲子 ③外套 ④大衣

14、小動物們看蟾蜍穿（①），哈哈大笑 ① 游泳衣 ②褲子 ③外套 ④大衣

15、青蛙讓（②）送信給蟾蜍，他送了（④）天 ①燕子 ②蝸牛 ③1天 ④4天

一、判斷題，對的打√，錯的打×

1、蟾蜍丟失的扣子是白色的、有四個洞的、又大又厚的圓扣子。（√

2、青蛙和蟾蜍不是好朋友（×）

3、《青蛙與蟾蜍》的作者是中國人（×）

蟾蜍的扣子在家里的地板上找到的（√）

《青蛙與蟾蜍之好伙伴》

一、選擇題

1、蟾蜍的工作表第一件事是（②）①穿好衣服 ② 起床 ③用早餐 ④去青蛙家

2、蟾蜍和青蛙散步時風吹走了（③）①上衣 ② 帽子 ③工作表 ④樹葉

3、青蛙送給蟾蜍一包（①）種子 ①花兒 ② 青菜 ③南瓜 ④油菜）

4、第一天，蟾蜍給他的種子（②）①念詩 ② 念長故事 ③唱歌 ④演奏音樂 第二天，蟾蜍給他的種子（③）

①念詩 ② 念長故事 ③唱歌 ④演奏音樂

5、第三天，蟾蜍給他的種子（①）①念詩 ② 念長故事 ③唱歌 ④演奏音樂

6、第四條，蟾蜍給他的種子（④）①念詩 ② 念長故事 ③唱歌 ④演奏音樂

7、蟾蜍烤了好吃的餅干，青蛙為了證明有意志力，把餅干給（①）吃。①小鳥 ② 小雞 ③鴨子 ④猴子

8、青蛙和蟾蜍為了證明自己很勇敢，去爬山，他們在一個黑漆漆的洞口看見了（②）

①刺猬 ② 大蛇 ③老虎 ④猴子

9、青蛙與蟾蜍爬到山頂，一只（③）影子從他們頭上罩下來 ①天鵝 ② 大雁 ③老鷹 ④仙鶴

10、他們跑回蟾蜍家，青蛙藏在（③），蟾蜍躲在（①）①床上② 箱子里 ③衣櫥里 ④門后

11、蟾蜍夢見自己站在舞臺上，他表演節目時，發現青蛙（④）①變大了② 變胖了 ③變瘦了 ④變小了

12、蟾蜍的夢醒了，（）站在他的床邊 ①青蛙② 兔子 ③知更鳥 ④猴子

二、連線

種子生長需要 被風吹走了

工作表

就是忍者不去做你很想做的事

意志力 陽光、雨水土壤

《青蛙與蟾蜍》系列（快樂時光）練習

一、選擇題

1、青蛙和蟾蜍放風箏一共放了（①）次，風箏終于飛起來了 ①4次 ② 1次 ③2次 ④3次

2、蟾蜍的屋子里亂七八糟的，他的心情（①），在青蛙的勸說下，蟾蜍把該做的事情（④）

①壞透了 ② 開心 ③ 沒做 ④做好了

3、老黑怪把跳繩一頭綁在（②），另一頭讓小青蛙搖跳繩，老黑怪跳90下，小青蛙拿著繩子一圈一圈地跑，把老黑怪（③）

① 桌子 ②樹上 ③ 綁起來 ④抱起來

4、老黑怪跳（②）下，就把小青蛙吃了 ①50 ② 100 ③90 ④80

5、青蛙和蟾蜍一同品嘗了（①）滋味，那種感覺很溫暖 ①顫抖 ②酸酸 ③甜甜 ④辣辣

6、蟾蜍過生日，青蛙送了（③）①外套 ②蛋糕 ③帽子 ④鞋子

7、青蛙在蟾蜍的帽子里（②），在火爐邊烘干，帽子就縮小了 ①倒點油 ②倒點水 ③倒點酒 ④倒點醋

8、青蛙要單獨一個人靜靜，蟾蜍做了（①）和（④）去看他 ①三明治 ②米飯 ③牛肉 ④冰紅茶

9、一只（④）把蟾蜍載到小島上 ① 水牛 ②河馬 ③海豚 ④烏龜

10、蟾蜍不小心掉進河里，（③）把他拉到小島上 ① 小牛 ②河馬 ③青蛙 ④烏龜

二、判斷題，對的打√，錯的打×

1、《明天》這個故事告訴我們當天的事情要當天做（√）

2、《風箏》這個故事告訴我們做事要有恒心（√）

3、顫抖的滋味就是開心的滋味（×）

4、蟾蜍過生日，青蛙送了一件外套給他（×）

5、蟾蜍想最大的東西，腦袋就變大了（×）

6、老黑怪說跳完100下，就把小青蛙吃掉（√）

7、老黑怪把小青蛙吃了（×）

8、青蛙想單獨一個人靜靜，他不想見到蟾蜍（×）

9、蟾蜍為青蛙準備了午餐，兩個好朋友在小島上度過了整個下午（√）

10、蟾蜍在河邊看見青蛙一個人坐在河里（×）

《青蛙與蟾蜍》系列（快樂年年）練習題

選擇題

1、青蛙和蟾蜍一起玩雪橇，（②）從雪橇上跌下去了，（①）駕駛雪橇栽進了雪里

② 蟾蜍 ② 青蛙 ③烏鴉 ④烏龜

2、青蛙盼望春天快點來，沿著一條小路往前走，繞過轉角的地方看到了一棵松樹、三顆小石頭和（②）

①一些青菜 ② 一些干草 ③青草 ④野花

3、青蛙走到大草地去，又走過一個轉角的地方，看見（①）躺在樹樁上睡覺 ①一條老蚯蚓 ② 蝸牛 ③螞蟻 ④毛毛蟲

4、青蛙沿著河邊走，走到另一個轉角的地方，看見一堆爛泥和一只（②）在追著自己尾巴玩。

①一條老蚯蚓 ② 蜥蜴 ③青蛇 ④毛毛蟲

5、青蛙只好回家，就在他家房屋轉角的地方看見（②）出來了，聽見（④）在唱歌，（③）在開滿好多花兒的花園里工作。①月亮 ②太陽③青蛙的爸爸媽媽 ④小鳥

6、青蛙和蟾蜍喜歡（）口味的冰淇淋 ①草莓味 ②巧克力味③香橙味 ④牛奶味

7、老鼠、松鼠、兔子看見的大大的、咖啡色、長著犄角、滿身都是樹枝樹葉的怪物是（②）

①青蛙 ②蟾蜍 ③妖怪 ④花貓

8、蟾蜍擔心青蛙跌進深洞里，他找了（①）救青蛙 ①長繩 ②燈籠 ③平底鍋 ④跳繩

9、圣誕夜，青蛙送（②）給蟾蜍 ①圣誕樹 ②新時鐘 ③面包 ④新衣服

10、蟾蜍擔心青蛙被一只大野獸吃掉，他準備（③）救青蛙 ①長繩 ②燈籠 ③平底鍋 ④槍

二、判斷題，對的打√，錯的打×

1、青蛙和蟾蜍玩雪橇時，青蛙坐在雪橇的前面。（×）

2、青蛙幫蟾蜍的草地掃干凈了，蟾蜍也幫青蛙前院掃干凈了。（√）

3、蟾蜍買了兩個冰淇淋，融化了，蟾蜍看不見路，最后他掉進池塘里。（√

4、圣誕夜，青蛙被大野獸吃了。（×）

5、玩雪橇時，青蛙從雪橇上跌下去了。（√））

第二篇：青蛙和蟾蜍讀后感

青島鎮江路小學 四年級二班 關子漢

我叫關子漢,是一個愛運動、愛讀書、愛交朋友的同學。

我喜歡讀書和硬筆書法,曾獲得全國青少年讀書教育活動優秀獎和青島市書寫規范小明星稱號,去年暑假,獲得了全國社會藝術水平朗誦水平七級證書,對古詩朗誦感興趣的同學可以經常和我切磋哦。

寒假里,媽媽給我買了一套課外書――《青蛙和蟾蜍》,我很快就把這套書讀完了。

這套書是一個美國的作家寫的,分為四本,每本有七個故事,一共講了二十八個故事,講的都是青蛙和蟾蜍這一對好朋友的故事,可有意思了。其中我最喜歡的故事就是《冰激凌》。

一天,蟾蜍去冰激凌店買了兩個特大號的巧克力蛋卷冰激凌,是給自己和好朋友青蛙買的。他高興地把冰激凌頂在頭上往回走。走了很長的路,冰激凌已經有些化了。蟾蜍加快腳步說:“我一定要快點兒。”冰激凌化得越來越快,蟾蜍都快看不見路了。青蛙一直在焦急地等蟾蜍,突然看見一個頭上長角的怪物走了過來。怪物說話了:“青蛙你在哪兒?”“我的老天!”青蛙驚叫了起來,原來怪物就是蟾蜍啊!因為蟾蜍看不見路,他掉進了池塘里,冰激凌也沒了。青蛙馬上把他拉了上來。蟾蜍難過地說:“我們的冰激凌被水沖走了,我真難過。”青蛙安慰蟾蜍說:“沒事兒的,我們可以再去買呀。”于是,青蛙和蟾蜍一塊兒又去了一次冰激凌店,買了兩個特大號的巧克力蛋卷冰激凌。他們一起到大樹的陰涼地兒里,坐在一起開心地吃著他們的巧克力蛋卷冰激凌。

看到這里,我被兩個好朋友真摯友誼感動了。我覺得蟾蜍和青蛙真是太可愛了。我也看出,青蛙非常喜歡自己的朋友,也特別會安慰朋友,我很喜歡這一對可愛的好朋友。

我的好朋友是同班同學朱東旭。他是大隊委員,我是班上的中隊委員,除了熱心為同學們服務外,我們還經常在學習上互幫互助,放學后,如果遇到什么問題,我會毫不猶豫地給他打電話,我們會在電話里進行討論。我生病請假期間,他幫我記下每天的作業及時告訴我；雙休日,他還經常邀請我到他家里玩,我們一起讀了《我們班的博客》、《校園三劍客》等,我們還和小狗狗一起玩耍,可開心了。就像可愛的青蛙和蟾蜍一樣,我愿意和自己的好朋友開開心心地過好每一天。

第三篇：青蛙和蟾蜍讀后感

青蛙和蟾蜍讀后感

《青蛙和蟾蜍》這本書講述了青蛙和蟾蜍這一對好朋友的生活趣事，故事情節簡單，但卻處處透露著這對好朋友的默契。

青蛙成熟、體貼，他以心中那份不變的美好及快樂來面對他的生活及好朋友。蟾蜍帶點傻勁，又有點任性，但卻是個至真至情的人。青蛙和蟾蜍的特質迥然不同，但他們對待對方的關懷卻超越了個性上的限制，演繹出一段溫暖動人的友誼。

讀了這本書，讓我感覺到在人生的道路上，我們可以缺少金錢，也可以缺少食物，但是友誼卻是不可或缺的。沒有了朋友，人生就會非常孤單、無味，在困難的時候也不會得到朋友的扶持。當人人都懂得互相關心、互相幫助的時候，我們才能克服生活中許許多多的磨難和挫折，才能燃起我們對生活的勇氣和信心，我們的人生才會充滿樂趣，我們的生活才會更加五彩斑瀾。

在我成長的十一年歲月里，我結交了許多的朋友，他們對我的學習和生活都有很大的幫助和影響。比如我的朋友黃緯，他不僅是我們學校里的一個小歌星，還是一個電腦高手。他教會了我許多書本上沒有的東西。我的另一個朋友叫楊耀，他是一個聰明、熱情和好動的男孩。自從和他交上了朋友，我內向膽小的性格就漸漸變得活潑開朗了，還能和同學們愉快地交流和相處。還有從小和我一起長大的吳鑫澤，我們非常要好。雖然我們也有臉紅吵架的時候，但是我們的友情十年來都是那么純樸、那么深厚。雖然我們不在同一個學校學習，也不在同一個小區居住和生活，但是我們經常相聚，一塊去游泳，一起去打球……還有盧思宏、陳濤等許多要好的朋友和同學，他們給我的生活帶來了許多的樂趣，讓我感受到了友情的可貴和溫馨，讓我的生活過得非常愜意和開心。

友誼，是多么的崇高和美好啊！親愛的朋友們，讓我們像青蛙和蟾蜍一樣，一起度過我們快樂的時光吧

第四篇：《青蛙和蟾蜍》讀后感

《青蛙和蟾蜍》讀后感

我從學校圖書漂流活動的書目里選看了《青蛙和蟾蜍》這本書，這本書的作者是美國著名童書作家及畫家艾諾·洛貝爾，《青蛙和蟾蜍》系列共有四冊，分別是：《青蛙和蟾蜍──好朋友》、《青蛙和蟾蜍──好伙伴》、《青蛙和蟾蜍──快樂時光》、《青蛙和蟾蜍──快樂年年》，總共有二十個小故事，據介紹是美國經典的“橋梁書”。

這本書分別講了青蛙和蟾蜍這兩個好朋友的友誼、每一天所發生的點點滴滴、生活中的新鮮事、四季中發生的不同趣事。

這本書主要說了青蛙與蟾蜍這一對好朋友生活當中的種種趣事。這本書圖文并茂，文字優美流暢，非常幽默，看上去很簡單但非常適合我們看，故事感人又好玩，這兩個角色表現出的童心及純真的友誼使我很開心。我在閱讀時，從頭到尾都沉浸在一種溫馨的情緒中，深受感染。這本書中的故事都很短，有的故事結尾很突然，留給人想象和回味的空間。

我希望自己也有這樣的形影不離的好朋友，能夠真誠，樂觀，互助，能夠讓自己每天都很快樂。

江蘇南京浦口區瑯琊路小學明發分校三年2班三年級:王昱天

第五篇：主題閱讀《青蛙和蟾蜍》

主題閱讀：青蛙和蟾蜍《講故事》、《等信》教學設計 教材分析：

青蛙與蟾蜍是兩個外表相似而個性迥異的好朋友，他們時刻都為對方著想，共同分享著成長中的點滴歡樂與憂傷。作者洛貝爾在形象塑造是，把青蛙和蟾蜍塑造成兩個充滿孩子氣的大人，它倆會做出一些看似很傻、很可笑的事，可是它們做出的事卻讓人覺得溫暖且感動。《講故事》和《等信》這兩個小故事就是兩篇充滿了幸福友情的幽默小故事。

《講故事》，蟾蜍看青蛙的臉色不好看，讓青蛙躺下休息，青蛙想聽故事，于是蟾蜍想盡辦法想要想出個辦法出來，它先是來來回回地走了好久，想不出。于是，它頭朝下立著，想不出。他又拿水杯，往自己頭上潑，還是想不出。最后，它把頭往墻上撞，仍舊想不出來。青蛙覺得好些了，可是蟾蜍卻覺得不舒服了，于是，蟾蜍躺下休息，青蛙給蟾蜍講故事，青蛙把蟾蜍給自己想故事的過程編成故事講給蟾蜍聽。《等信》，蟾蜍因為總是收不到信而感覺傷心，青蛙不忍蟾蜍難過，于是它急忙回家給蟾蜍寫了封信，并且請蝸牛給蟾蜍送去。可是，蝸牛的速度太慢了，等了好久都沒到。青蛙忍不住，將自己給蟾蜍寫信的事告訴了蟾蜍，于是，兩個朋友一起高高興興地一起等信。教學目標：

1、通過文本細節，感受青蛙與蟾蜍間溫暖的友情。

2、讓學生感受作者創作手法的魅力。教學過程：

一、導入

在班里你和誰是好朋友?你曾經為你的好朋友做過什么?或者好朋友為你做過什么? 今天，我們也來讀一讀一對好朋友——青蛙和蟾蜍的故事。(出示青蛙和蟾蜍的圖片)問：你能認出誰是青蛙，誰是蟾蜍嗎?

二、默讀故事、體會友情

1、兩個故事中，青蛙和蟾蜍分別為好朋友做了哪件事? 請兩位同學分別講述兩個故事

2、這兩個故事，給你什么感受，哪個細節給你感受最深?說說為什么?(通過這個問題，讓學生再次回到文本，抓住細節體會人物形象、情感，抒發自己的獨特感受。)

3、你覺得青蛙和蟾蜍彼此為對方做的事真的很傻嗎?

4、如果青蛙和蟾蜍來到你的身邊，你愿意和它們交朋友嗎?為什么呢?(引導學生聯系生活思考、體會，在生活中，朋友不一定要很聰明、很優秀，待人真誠、甚至愿意為你做些看似很傻事情的人，也是可以做朋友的。)

5、你們成為好朋友了，你會以什么方式對待他們呢?

三、體會寫法

兩個好玩的故事，給我們介紹了兩個好玩的朋友。我們再讀讀故事，其實作者寫故事的手法也很有意思。

1、出示文字：

青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。蝸牛還沒有到。

“蟾蜍，”青蛙說，“說不定有人會寄信給你呢。”

“不可能，不可能的，”蟾蜍說，“絕對不會有人寄信給我的。”

青蛙又望望窗外，蝸牛還沒有到。“可是，蟾蜍呀，”青蛙說，“也許今天就有人寄信給你呢。”

“別傻了，”蟾蜍說，“以前從來沒有人寄信給我，今天也不會有人寄信給我。” 青蛙望望窗外，蝸牛還是沒有到。(1)請學生分角色來讀。

(2)問讀“青蛙”學生，你為什么讀得這么“著急”? 我沒看到一個“急”字，你從哪體會出來的? 老師點撥：作者很高明，從一次次地寫青蛙“望望”這個動作，讓我們感受到青蛙著急的心理。這樣的寫作方法在平時寫日記時，我們也可以試試。

2、在《等信》的故事中，青蛙和蟾蜍等了四天，蝸牛才遲遲把信送到。如果換成讓兔子來送信，故事的結局會很不一樣，你喜歡哪個呢?(這是個開放性的問題，學生說出自己的理由即可。設計這個問題，是想讓學生會體會作者讓蝸牛送信的用心，進而體會作者創作手法的魅力，體會這種“情理之中，意料之外”的驚喜。)

四、介紹作者和《青蛙和蟾蜍》的系列作品

1、介紹作者：

這兩個的作者是美國當代最尊重兒童智慧的作家艾諾·洛貝爾(Arnold Lobel)。他1933年5月29日生，1987年12月4日離開這個世界。他離開這個世界時，在紐約時報登了一則啟事，大意是說：“如果你想念我，請不要設立什么基金會、獎學金、紀念碑之類的，請您看我的書，因為我就在里面”。

艾諾·洛貝爾曾經說，創作對他而言非常不容易，但是想到每天在這世界上，都有人坐在那里讀他的書，欣賞他的故事，他就非常地高興，他熱愛為孩子做書

2、《青蛙和蟾蜍》系列共有四冊，分別是：

《青蛙和蟾蜍──好朋友》，榮獲1971年凱迪克銀獎 《青蛙和蟾蜍──好伙伴》，榮獲1973年紐伯瑞銀獎

《青蛙和蟾蜍──快樂時光》、《青蛙和蟾蜍──快樂年年》，榮獲1976年美國圖書館協會杰出童書獎

每冊書各有5個小故事，總共有二十個小故事。

五、結語：

今天，我們認識了兩個好朋友——青蛙和蟾蜍，也認識了一位了不起的作家——艾諾·洛貝爾。如果，你喜歡他的故事，想知道青蛙和蟾蜍還發生過什么有趣的事，請你自己找來這些書來讀讀吧。反思：

《講故事》和《等信》是 “蟾蜍和青蛙”系列中的這兩個很幽默的小故事，讓人在不禁莞爾時卻又感覺溫暖。多好的兩個朋友，蟾蜍為了給青蛙想出一個小故事，它用盡了辦法;青蛙為了能讓蟾蜍不再傷心，體會到收信的快樂，特地寫了一封信，讓好朋友蝸牛給送去。反復讀故事會被青蛙和蟾蜍之間的美好友情而感動，也欽佩于作者洛貝爾高超的寫法。因此，我將教學目標定為兩點：

1、通過文本細節，感受青蛙與蟾蜍間溫暖的友情。

2、讓學生感受作者創作手法的魅力。并依據教學目標，設計了教學流程。

導入環節，我先讓學生聯系生活，說說自己與好朋友之間的故事。讓學生在回憶發生在自己身上故事的同時，也為學生在閱讀文本前做個情感的鋪墊。

第二個環節，默讀故事、體會友情。我設計了五個小問題，問題層層推進，直指主題，并且與學生的生活聯系。學生講故事內容時，無論是依據問題進行復述，還是加上自己的語言，進行創作性的講述，老師都會給予充分的肯定。并且，將學生反復帶入文本，抓住細節，體會主人公的心情、心理。同時，我設計了開放性的問題：你覺得青蛙和蟾蜍彼此為對方做的事真的很傻嗎?傻與不傻，學生只要說出自己的理由即可，但是通過這個問題的思考，學生會進一步體會出青蛙和蟾蜍都是在為對方著想。文學的閱讀不僅是為了語文的學習，更是價值觀培養途徑之一，需要與生活相連接。因此，設計了這個問題：“你們成為好朋友了，你會以什么方式對待他們呢?”這個問題，其實與導入時的問題呼應。學生會反思自己與好朋友之間的相處方式，也許會重新認識什么是好朋友，該如何對待好朋友。

第三個環節，體會寫法。通過兩個問題，讓學生體會作者創作手法的高超。不言“急”，讀者卻能感受到“急”;如果換成讓兔子來送信，故事的結局的表達效果會有怎樣的不同?學生會思考、觀點會碰撞，在這樣的思考、碰撞、思考中，學生更能體會這種“情理之中，意料之外”的驚喜。

最后，介紹作者和作品，讓學生自己去讀，去感受。

這樣的教學設計，不僅教學生如何讀這兩個故事，而且能夠讀這一類故事，是閱讀方法與技巧的滲透。文學的閱讀，也應能豐富學生的精神成長，喚起思考，甚至可以審視自己的現實生活，對學生的生活有潛移默化的影響。

“親近母語”課題組的岳乃紅老師聽了的次節課的說課，她也給出了建議：從“讀”過渡到“寫”有些突然，應該思考如何能做到這種過渡的無痕。

聽了岳老師的話，結合岳老師上這節課的處理。我想將第三個環節做些變動，把第一個問題換成：讀了故事，誰在等信?等信時是什么心情?學生會想到，蟾蜍在等信;青蛙在等信;他們倆一起等信。基于學生的回答，老師繼續追問：青蛙在等信而且很著急。故事里哪里看出青蛙等信很著急?請用筆劃出來。通過這樣的問題，學生反復讀文，找到文中出現的三個“望望”一詞，進而體會出青蛙的著急。由學生自己找出，學生的體會會更深刻。課堂總是遺憾的藝術，我將在課堂上不斷總結經驗。

閱讀是快樂的事，通過這樣的閱讀課堂，學生會更加愛上讀書。

因為，這樣的閱讀課堂是輕松的，學生沒有繁重的壓力;這樣的閱讀課堂也是幸福的，我們一起體會著純真的情感。這樣的閱讀課，把世界帶進了課堂，也讓學生的心靈充滿色彩。