第一篇：語言教案：我是三軍總司令

大班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)

---《我是三軍總司令》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解陸海空三軍，產(chǎn)生對(duì)解放軍的崇敬仰慕之情

2、欣賞詩歌，理解內(nèi)容，并學(xué)會(huì)說兒歌

3、了解詩歌的句式特點(diǎn)，嘗試仿編詩歌 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒事先對(duì)相關(guān)的軍事知識(shí)有一定的了解

2、詩歌中的圖片，各類小動(dòng)物的圖片 活動(dòng)過程：

一、以圖片的方式導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣

1、出示圖片，提問 T: 他們是誰？

解放軍有哪三軍？

他們都用哪些軍事設(shè)備？

2、出示小動(dòng)物的圖片，認(rèn)識(shí)詩歌中所涉及的事物，感知角色之間的關(guān)聯(lián)

小龜——坦克 小鴨——軍艦 小鳥——飛機(jī)

T：今天我來當(dāng)三軍總司令，我請(qǐng)了一些小動(dòng)物來做我的坦克、飛機(jī)、軍艦，看看我請(qǐng)來了誰？他們可以做我的什么武器呢？ T：小龜可以做我的什么呢？ T：小鴨可以做我的什么呢？ T：小鳥可以做我的什么呢？

二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩歌

1、教師示范朗誦一遍，欣賞詩歌，提問

T：龜媽媽都問了我什么？我是怎么回答的？ T：鴨媽媽都問了我什么？我是怎么回答的？ T：鳥媽媽都問了我什么？我是怎么回答的？

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒跟圖片朗誦詩歌，提問 T：三位媽媽是怎么問我的？我又是怎么回答的？

3、分角色朗誦，加深記憶

T 總司令 —— S 動(dòng)物媽媽 T 動(dòng)物媽媽 —— S 總司令 S 總司令 —— S 動(dòng)物媽媽

4、幼兒嘗試完整朗誦詩歌

三、創(chuàng)編詩歌

1、引導(dǎo)幼兒想象，還有那些小動(dòng)物可以做坦克、軍艦、飛機(jī)？

2、教師創(chuàng)編，示范舉例

3、幼兒創(chuàng)編，操作材料

T：老師這兒準(zhǔn)備了很多的小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小動(dòng)物編寫進(jìn) 詩歌里面。

4、請(qǐng)小朋友朗誦自己編寫的詩歌

四、活動(dòng)結(jié)束

T：其實(shí)還有很多小動(dòng)物可以做我的坦克、軍艦和飛機(jī)。那我們下課之后找 一找，也把他們編進(jìn)詩歌里面，好，這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)小朋友起立，敬禮，和后面的客人老師說再見吧。

我是三軍總司令

龜媽媽問我,小龜哪去了？

我說：“小龜做了我的坦克。” 鴨媽媽問我，小鴨哪去了？

我說：“小鴨做了我的軍艦。”

鳥媽媽問我，小鳥哪去了？

我說：“小鳥做了我的飛機(jī)。”

三位媽媽一齊問我：你是誰？

我說：“我是陸海空三軍總司令。”

第二篇：大班語言《我是三軍總司令》

大班語言《我是三軍總司令》

年齡班：大四班 實(shí)習(xí)生：王娟冰 指導(dǎo)教師： 活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，理解詩歌三軍的范圍。2.能用自豪的表情和動(dòng)作表姨詩歌。

3.初步了解詩歌的句式特點(diǎn)，嘗試?yán)孟笳魇址ǚ戮幵姼琛?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒事先對(duì)相關(guān)的軍事知識(shí)有一定的了解。

2.詩歌中的圖譜。

活動(dòng)過程：

1、以圖片的方式導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

師：小朋友，你們知道這是什么軍隊(duì)么？

2、教師完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞，逐步引出圖譜。

師：今天老師就帶來了一首好聽的詩歌，請(qǐng)你仔細(xì)聽聽看。然后請(qǐng)小朋友回答你們聽到了什么？

3、出示視頻聯(lián)系圖譜再次鞏固詩歌，集體朗誦。

師：現(xiàn)在再聽一遍，看看除了海、陸、空這三個(gè)軍隊(duì)還出現(xiàn)了誰？ 師：看著圖譜和老師一起完整的朗誦一遍。（1）幼兒熟悉詩歌，教師提出深層次的問題

師：為什么詩歌里把小鳥當(dāng)作飛機(jī)？把小龜當(dāng)作坦克？把小魚當(dāng)作軍艦？

師：因?yàn)樾◆~生活在水里所以當(dāng)在水里航行的軍艦，小龜生活在陸地上所以當(dāng)在陸地上行駛的坦克，小鳥和飛機(jī)同樣是在空中飛行的所以當(dāng)了飛機(jī)。

師：認(rèn)真想想詩歌有什么特點(diǎn)。（詩歌的特點(diǎn)：有節(jié)奏，押韻，句式相同改變個(gè)別的詞。）

4、強(qiáng)調(diào)朗誦的情感，分角色的形式進(jìn)行表演朗誦。

師：我是三軍的總指揮官，你們覺得我這時(shí)的心情會(huì)是怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用自豪的情感朗誦。）

師：小朋友講得真好，現(xiàn)在老師要來做鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽來問你們，你們做“總司令”來回答我，好嗎？（交換角色朗誦詩歌。）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來四個(gè)小朋友分別扮演龜媽媽、魚媽媽、鳥媽媽和三軍總司令。老師來念旁白的地方，你們可以帶上動(dòng)作哦。

5、嘗試仿編兒歌。

師：除了小鳥能當(dāng)飛機(jī)、小龜能當(dāng)坦克、小魚能當(dāng)軍艦外，還有哪些小動(dòng)物可以當(dāng)飛機(jī)、坦克、軍艦?zāi)兀咳绻闶侨娍偹玖睿阍敢庥檬裁串?dāng)你部隊(duì)的武器呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。）

師：小朋友編得都很不錯(cuò)。都想到了很多很多小動(dòng)物來當(dāng)自己的部隊(duì)的武器。活動(dòng)延伸：

開展美工活動(dòng)，幼兒將自己仿編的畫下了。

兒歌：我是三軍總司令

魚媽媽問我：“我的小魚哪兒去了？”我說：小魚做了我的軍艦。” 龜媽媽問我：“我的小龜哪兒去了？”我說：小龜做了我的坦克。” 鳥媽媽問我：“我的小鳥哪兒去了？” 我說：小鳥做了我的飛機(jī)。” 三位媽媽一起問我：“你是誰？” 我是：“我是海陸空三軍總司令。”

集中教學(xué)環(huán)節(jié)反思：

從總體而言基本上完成了目標(biāo)，在活動(dòng)里幼兒表現(xiàn)的很好，能積極發(fā)言，認(rèn)真仿編詩歌，在我出示象征物的圖片時(shí)，幼兒很興奮把自己想的都大膽講出來，有了很好的圖片圖譜和錄音視頻，這節(jié)課很好的讓幼兒理解詩歌的內(nèi)容，并很快的進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編詩歌，并能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作表達(dá)對(duì)詩歌的理解，大部分幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下完整的將詩歌朗誦下來，但是由于沒有及時(shí)強(qiáng)調(diào)詩歌的感情基調(diào)導(dǎo)致幼兒朗誦時(shí)缺乏的是有感情。由于時(shí)間上的過長(zhǎng)，明顯感受到在教學(xué)的后半段幼兒有些騷動(dòng)，坐不住，應(yīng)該要更好的掌握上課的時(shí)間。

生活環(huán)節(jié)反思：

相比第一次的帶班在生活環(huán)節(jié)上感覺有了明顯的進(jìn)步，主要是明確了每個(gè)時(shí)間段該完成的事情，也能做好各個(gè)過度環(huán)節(jié)的銜接。對(duì)于不能主動(dòng)完成沒件事情的幼兒進(jìn)行及時(shí)的提醒。

不足的地方：在晨間區(qū)域活動(dòng)中不能關(guān)注到全部的幼兒，只關(guān)注到到局部區(qū)域的幼兒。在集中教學(xué)后的體育游戲時(shí)間指令不夠清晰明確，有的幼兒?jiǎn)栁遥骸袄蠋熚铱梢阅米约旱耐婢咄鎲幔俊钡械挠變汉茏杂X的已經(jīng)在門外排隊(duì)準(zhǔn)備下去玩，這個(gè)環(huán)節(jié)我沒有說清楚。在每個(gè)環(huán)節(jié)指令一定要清晰、準(zhǔn)確。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)(詩歌：我是三軍總司令)丁玲

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案：

幼兒園大班詩歌《我是三軍總司令》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

在平時(shí)的游戲活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們非常崇拜解放軍，對(duì)解放軍訓(xùn)練活動(dòng)和各種武器的特征都非常感興趣，為了滿足幼兒學(xué)習(xí)模仿解放軍的愿望和需要的同時(shí)發(fā)展幼兒想象，啟發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，我選擇了兒童詩《我是三軍總司令》，選自《自甘肅省示范性幼兒園科學(xué)保教實(shí)驗(yàn)課程資源包》大班下冊(cè)主題二：我是小小兵。這首詩歌結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)單，內(nèi)容生動(dòng)有趣，角色是以活潑可愛的‘我’為主角，進(jìn)入幼兒日常生活。講述了幼兒日常生活中喜愛的小動(dòng)物形象揉進(jìn)?軍旅?生活的想象，為幼兒創(chuàng)造出一個(gè)軍事活動(dòng)的游戲天地。同時(shí)能引起幼兒聯(lián)想的動(dòng)物形象與軍隊(duì)的飛機(jī)、軍艦和坦克聯(lián)系起來。教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的情趣。

2.初步了解詩歌的句式特點(diǎn)，嘗試?yán)孟笳魇址ǚ戮幵姼琛?/p>

3.體驗(yàn)軍人的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的句式特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩歌的句式特點(diǎn)，學(xué)會(huì)有感情地朗誦，利用象征手法仿編詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《我是小海軍》、小烏龜、龜媽媽、小魚、魚媽媽、小鳥、鳥媽媽、飛機(jī)、坦克、軍艦的圖片，課件，詩歌錄音，鳥、烏龜、魚的頭飾。活動(dòng)過程：

一、歌曲《我是小海軍》引出主題。

師：小朋友最喜歡聽歌曲，今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，想聽嗎？

1.提問：小朋友聽到了什么？除了海軍還有什么軍人？ 2.出示ppt：

這三位解放軍都代表那幾種軍種？（引導(dǎo)幼兒說出海軍、陸軍、空軍）你們知不知道他們海軍、陸軍、空軍是誰來領(lǐng)導(dǎo)的？（引導(dǎo)幼兒說出是總司令來領(lǐng)導(dǎo)的）

二、新授

1.欣賞兒歌，了解兒歌的內(nèi)容。

（1）今天，老師給你們帶來了一首好聽的詩歌，詩歌中就講了海軍、陸軍、空軍這三個(gè)軍隊(duì)。

（2）教師邊出示ppt邊朗誦詩歌。

①提問：小朋友詩歌里魚媽媽、龜媽媽、鳥媽媽是怎么問?我?的？?我?是怎么回答的？（引導(dǎo)幼兒用詩歌的內(nèi)容來回答）

②為什么說小魚做了我的軍艦?小龜做了我的坦克?小鳥做了我的飛機(jī)?（引導(dǎo)幼兒從小動(dòng)物的形態(tài)及生活習(xí)性上講述。）

③小結(jié)；因?yàn)樾◆~會(huì)游泳所以總司令就請(qǐng)小魚做了他的軍艦，還有小龜有個(gè)龜殼可以抵擋敵人的入侵于是總司令就請(qǐng)小龜做坦克，小鳥可以在天上飛于是總司令就請(qǐng)小鳥做了飛機(jī)。

2．學(xué)習(xí)欣賞詩歌感受詩歌的情趣。

（1）老師配樂用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一篇詩歌，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。（播放詩歌錄音）

（2）幼兒學(xué)習(xí)詩歌，加深幼兒對(duì)詩歌的印象。

師：好聽嗎？我們一起來把這首好聽的詩歌讀一遍吧。

（3）分角色讀詩歌，教師做媽媽，幼兒做三軍總司令。

（4）角色交換進(jìn)行朗誦。

3.討論：還有哪些小動(dòng)物可以當(dāng)飛機(jī)、坦克、軍艦?zāi)?如果你是三軍總司令，你愿意什么當(dāng)你的部隊(duì)武器呢?

三、延伸活動(dòng)，創(chuàng)編并表演詩歌。

1.課件出示蜻蜓、鹿、蝸牛、海豚等圖片引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。如： 蜻蜓媽媽問我，蜻蜓哪兒去了？我說：蜻蜓做了我的飛機(jī)。

鹿媽媽問我，小鹿哪兒去了？我說：小鹿做了我的大炮。

蝸牛媽媽問我，蝸牛哪兒去了？我說：蝸牛做了我的坦克。

海豚媽媽問我，小豚哪兒去了？我說：小豚做了我的軍艦。2.總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。

3.說說解放軍。解放軍叔叔盡力工作來保衛(wèi)我們的祖國，保衛(wèi)我們的家園，小朋友長(zhǎng)大要不要也做保衛(wèi)祖國保衛(wèi)家園的人呢？

附詩歌內(nèi)容：

詩歌：我是三軍總司令

鳥媽媽問我，小鳥哪兒去了？我說：小鳥做了我的飛機(jī)。

龜媽媽問我，小龜哪兒去了？我說：小龜做了我的坦克。

魚媽媽問我，小魚哪兒去了？我說：小魚做了我的軍艦。

三位媽媽一齊問我：你是誰？我說：我是陸海空三軍總司令。

創(chuàng)編，如：

蜻蜓媽媽問我，蜻蜓哪兒去了？我說：蜻蜓做了我的飛機(jī)。

蝸牛媽媽問我，蝸牛哪兒去了？我說：蝸牛做了我的坦克。

海豚媽媽問我，小豚哪兒去了？我說：小豚做了我的軍艦。鹿媽媽問我，小鹿哪兒去了？我說：小鹿做了我的大炮。……

第四篇：幼兒園中班語言教案：我是陸海空三軍總司令

幼兒園中班語言教案：我是陸海空三軍總司令

作者：周 兢 余珍有來源：《幼兒園語言教育》上傳時(shí)間：2013-12-02

中班語言教案――我是陸海空三軍總司令

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，會(huì)用富有感情的語調(diào)朗誦作品，感受詩歌的情趣。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽表演，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解。

3．初步了解詩歌的句式特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用象征物仿編詩歌。

(選取這個(gè)作品作為文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，可以滿足幼兒學(xué)習(xí)模仿解放軍的愿望和需要，有助于幼兒增長(zhǎng)軍事知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛解放軍和勇敢大膽的精神。引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌的手段很多，本活動(dòng)要求幼兒通過朗誦、表演、仿編等達(dá)到理解和運(yùn)用文學(xué)語言的目的。)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒事先看過有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對(duì)相關(guān)的軍事知識(shí)有了一定的了解。

2．象征物圖片，如蜻蜓――直升機(jī)，大象――消防隊(duì)，蝙蝠――降落傘等。

(本活動(dòng)需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓(xùn)練活動(dòng)和各種武器的特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學(xué)作品，也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時(shí)，出現(xiàn)一些相對(duì)關(guān)系的象征物，有利于擴(kuò)展幼兒想象，為仿編鋪設(shè)一定的臺(tái)階。)

活動(dòng)過程

1．學(xué)習(xí)詩歌。

(1)教師用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一遍詩歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。

(2)可運(yùn)用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺形象后再朗誦一遍詩歌，以加深幼兒對(duì)詩歌的印象。可以讓幼兒講講詩歌里說了些什么，要求用詩歌里的語言回答。

(3)組織討論。可以向幼兒提問：為什么詩歌里把小鳥當(dāng)作飛機(jī)?把小龜當(dāng)作坦克?把小魚當(dāng)作軍艦?

(第一個(gè)層次，使幼兒運(yùn)用多種感官去感受作品。該活動(dòng)中教師調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺手段，幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個(gè)過程中，教師第一遍朗誦詩歌的效果至關(guān)重要。幼兒學(xué)習(xí)積極性一旦被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)即是愉快的游戲。再次朗誦詩歌時(shí)，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動(dòng)作。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對(duì)詩歌有了初步的感受后，再組織幼兒討論小鳥――飛機(jī)、小龜――坦克、小魚――軍艦的象征關(guān)系。)

2．理解和體驗(yàn)詩歌的內(nèi)容。

(1)請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽教師朗誦一遍詩歌，體會(huì)和討論一下這首詩歌有什么特點(diǎn)。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點(diǎn)是：有節(jié)奏，押韻，句子在各段落中可以重復(fù)，等等。

(2)請(qǐng)幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說?小鳥做了我的飛機(jī)??”

在詩歌表演中，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動(dòng)作邊回答。

(這一層次的詩歌表演有兩方面的作用：一是通過角色的扮演，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌，包括對(duì)詩歌語言的理解、對(duì)畫面的理解、對(duì)思想感情的感知和對(duì)特殊表現(xiàn)方式的感知；二是可將自己某些經(jīng)驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)作品經(jīng)驗(yàn)和自己的直接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。如幼兒對(duì)小鳥、小龜、小魚的模仿動(dòng)作，三位媽媽詢問的語氣語調(diào)等。)

3．遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。

鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。教師可以提出以下問題，讓幼兒討論：

除了小鳥能當(dāng)飛機(jī)、小龜能當(dāng)坦克、小魚能當(dāng)軍艦外，還有哪些小動(dòng)物可以當(dāng)飛機(jī)、坦克、軍艦?zāi)?如果你是三軍總司令，你愿意什么當(dāng)你的部隊(duì)、武器呢?

(這一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調(diào)動(dòng)已有的有關(guān)小動(dòng)物和軍事的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以幫助幼兒在小動(dòng)物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系，找到兩者之間的某一共同的動(dòng)作或形象特征，為下一層次的仿編埋下伏筆。)

4．仿編詩歌。

(1)出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時(shí)提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓――直升機(jī)，大象――消防車，蝙蝠――降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機(jī)。”

(2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車。”

(3)繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出公雞――號(hào)手，小狗――軍犬，長(zhǎng)頸鹿――云梯。啄木鳥――偵察員，等等。

(4)總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。(仿編活動(dòng)是在前三個(gè)層次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新的過程。組織幼兒朗誦和表演活動(dòng)，是為了引起幼兒對(duì)詩歌的回憶，調(diào)動(dòng)幼兒參與仿編活動(dòng)的積極性。出示圖片是減輕幼兒想象壓力，起示范作用。)

離開教師的圖片仿編是仿編的較高層次的要求，可以訓(xùn)練幼兒獨(dú)立思考和清晰完整地表達(dá)能力。教師應(yīng)作適度的把握，不要求所有幼兒都達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

這個(gè)環(huán)節(jié)中，所有的幼兒都獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即使有些幼兒朗誦的仍然是原詩歌中的某個(gè)段落，作為集體中的一員，長(zhǎng)長(zhǎng)詩歌中的一小段，幼兒都能從中獲得成功的喜悅和快樂。)

活動(dòng)建議

在軍事游戲活動(dòng)中提供機(jī)會(huì)，幫助幼兒鞏固對(duì)解放軍三軍兵種的名稱和常用武器裝備的認(rèn)識(shí)。

(該活動(dòng)可以結(jié)合日常活動(dòng)進(jìn)行，多積累有關(guān)三軍軍事武暑和兵種的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。軍事游戲可以滿足幼兒模仿解放軍的欲望爭(zhēng)要求，獲得心理上的滿足。)

附作品：我是陸海空三軍總司令

鳥媽媽問我，小鳥哪兒去了？

我說：

小鳥做了我的飛機(jī)。龜媽媽問我，小龜哪兒去了？ 我說：

小龜做了我的坦克。魚媽媽問我，小魚哪兒去了

我說：

小魚做了我的軍艦。三位媽媽一齊問我： 你是誰？

我說：

我是陸海空三軍總司令。

第五篇：總司令換房子教案

5總司令換房子

一、教學(xué)要求。

1、能借助漢語拼音讀課文。通過查字典，理解生字新詞在句子中的意思。

2、理解句子意思，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)習(xí)朱德總司令時(shí)刻想著人民利益的可貴品格。

3、能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

能借助漢語拼音讀課文。通過查字典，理解生字新詞在句子中的意思。理解句子意思，理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

理解句子意思，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)習(xí)朱德總司令時(shí)刻想著人民利益的可貴品格。

四、教學(xué)時(shí)間。

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖上這位軍人嗎？（讓學(xué)生討論）他叫朱德，這一課就是講關(guān)于他的一件事。板書： 5 總司令換房子

二、新授。

1、要求學(xué)生借助漢語拼音讀課文，通過查字典，理解生字新詞在課文中的意思。

重點(diǎn)理解以下詞語：風(fēng)俗 長(zhǎng)輩 簡(jiǎn)陋 批閱 媳婦

2、教師檢查學(xué)生理解生詞的情況，并小結(jié)。

風(fēng)俗——社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等的總和。課文中指長(zhǎng)輩住正房的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。長(zhǎng)輩——輩分大的人。（結(jié)合實(shí)際講解）

簡(jiǎn)陋——課文中指房屋簡(jiǎn)單、粗陋。如：窗戶小，光線差，存放農(nóng)具等。

批閱——閱讀并加以批示。媳婦——兒子的妻子。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第一自然段，理解句子意思。（1）讓學(xué)生讀第一自然段。

（2）提問：第一自然段講了什么時(shí)間？有誰？地點(diǎn)是哪里？有什么事？

（3）結(jié)合學(xué)生情況講解： 時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期 人物：朱總司令及帶領(lǐng)的部隊(duì) 事情：帶領(lǐng)部隊(duì)宿營 地點(diǎn)：太行山區(qū)的一個(gè)小山村（4）指導(dǎo)學(xué)生理解句意。（5）歸納段意。

4、學(xué)習(xí)第二、三、四、五、六自然段。

（1）讓學(xué)生把第二、三、四、五、六自然段讀一讀。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各段的句意。

（3）讓學(xué)生歸納第二、三、四、五、六自然段的主要內(nèi)容。

（主要講朱德要求小張換房子）（4）讓學(xué)生把這5個(gè)自然段連起來讀一讀。

三、鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生讀課文第一至六自然段，說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)人物及朱總司令為什么不住寬敞明亮的正房而要求換房。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文第一至六自然段，講了朱總司令為了尊重老百姓的利益，不住寬敞明亮的正房要求換房。

五、作業(yè)。

1、完成課后第1題。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、讓學(xué)生說說下列詞語在課文中的意思。風(fēng)俗 長(zhǎng)輩 簡(jiǎn)陋 批閱 媳婦

2、讓學(xué)生說說朱總司令為什么不住寬敞明亮的正房而要求換房。

3、揭示課題。板書： 5總司令換房子

二、新授。

1、學(xué)習(xí)課文第七自然段。（1）讓學(xué)生讀一讀第七自然段。（2）提問：

朱總司令選了一間怎樣的房子住下？

（朱總司令選了一間簡(jiǎn)陋的房子住下，這間房子窗戶小、光線差、存放著農(nóng)具。）

（3）讓學(xué)生說說第七自然段的段意。

第七自然段主要講朱總司令選了一間簡(jiǎn)陋的房子住下。

2、學(xué)習(xí)第八自然段。

（1）讓學(xué)生自由讀第八自然段。（2）提問：

小張看到朱總司令選的房子太簡(jiǎn)陋了，想給他換房，朱總司令同意了嗎？他是怎么說的？

（他非常認(rèn)真地說：“不要換了，這房子很好嘛。你們看，這家有老人，有小孩，還有個(gè)媳婦要生孩子，住房并不寬松。我們信的這間房子，比當(dāng)年過雪山草地時(shí)睡在野外好多了。咱們部隊(duì)對(duì)老鄉(xiāng)不能要這要那，要時(shí)刻想著人民的利益。”）（3）指導(dǎo)學(xué)生理解朱總司令說的話的意思。

（朱總司令說的話共有4句，講了四層意思：一是不要換了，二是要體諒老鄉(xiāng)的困難，三是住了這間房比當(dāng)年過雪山草地時(shí)睡在野外好多了，四是咱部隊(duì)要時(shí)刻想著人民的利益。（4）指導(dǎo)學(xué)生歸納第八自然段的段意。

第八自然段主要講朱總司令告訴小張要時(shí)刻想著人民的利益。

3、齊讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生讀課文。

四、課堂小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)《總司令換房子》這篇課文，深刻體會(huì)到了朱總司令時(shí)刻想著人民的高貴品質(zhì)，我們要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，為祖國的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

五、作業(yè)。

讀課文，思考課后練習(xí)第2題。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、揭示課題。

板書： 5 總司令換房子

2、指名讀課文。

二、完成課后習(xí)題。

1、完成第1題。（1）出示習(xí)題。

查字典，理解下面詞語在課文中的意思。

風(fēng)俗 長(zhǎng)輩 簡(jiǎn)陋 批閱 媳婦（2）讓學(xué)生查字典。（3）指名說說詞語的意思。

2、完成第2題。（1）出示習(xí)題。

閱讀課文，回答問題。朱德總司令為什么不住寬敞明亮的正房，要求換房？ 2 朱德總司令從老鄉(xiāng)住房中選了一間什么樣的房子住下？他為什么這樣做？（2）指導(dǎo)學(xué)生分析問題。

（3）指名回答，結(jié)合學(xué)生情況講解。

3、有表情地朗讀課文。（1）教師范讀。（2）讓學(xué)生自由練習(xí)。（3）指名讀課文。

三、作業(yè)。

有表情地朗讀課文。