第一篇：我的快樂來自籃球

我的快樂來自籃球

籃球，一項我生命中不可缺少的運動。一想到籃球我的心中冒出許多的詞，蓋帽.背投.上籃……每一個愛籃球的球迷都知道NBA的無數(shù)個巨星，詹姆斯.奧尼爾.霍華德……對這些巨星們的熱愛是我打籃球的理由，也是我打籃球的精神支柱，一想到他們在球場上的霸氣就成了我打籃球的快樂。記得有一次，同學(xué)們組織了一場籃球街頭賽，那一場我徹徹底底的瘋狂了。“爭球”，只聽裁判一聲叫起，比賽開始了，我這隊獲得球權(quán)，李愷翔在控球，看他那樣子，似乎想贏怕輸，球在手中拍，不知是該傳還是該投。不一會兒陳智昊來了個勾手，球斷了，只看陳智昊一轉(zhuǎn)身，投籃，球沒進。大家頓時擁作一團，籃球被按在地上，你爭我搶好不熱鬧。身強力壯的李愷翔搶到球傳給了我，看我的三步上籃，一伸手，一投，球進了。我這隊的隊員們激動無比，又蹦又跳。陳智昊他們拿到球又開始進攻了，只見陳智昊投籃似乎對準籃框開炮，危急時刻，我一蹦，一伸手，大力把球扇飛，球滾到了李愷翔的腳下，李愷翔撿到了球，立刻傳給了我，輕輕一投，球又進了。我咆哮了一聲，并對地上錘了三錘，還對陳智昊他們搖手指，這可是NBA球星們贏球時的一個個慶祝動作之一。他們發(fā)球，一看他們又有進攻的機會，我們立刻采取犯規(guī)，他們罰球，一罰不中，二罰不中，這個犯規(guī)真是值了。陳智昊他們進攻連續(xù)受阻，士氣受挫，最后以0:16很快敗北。那天真是回味無窮，我們竟然打了他們一個16:0,，但是我想我們贏得理所當然，因為有我們的籃球技術(shù)，更因為我們知道籃球是一項集體運動，需要場上的每一個人去拼博，需要我們的團結(jié)協(xié)作，互相配合。籃球，讓我和同學(xué)們的友情更深厚，籃球，讓我更快樂！

馬

驍

2013.10.28

第二篇：快樂籃球

快 樂 籃 球

毛陳中學(xué)801班湯戰(zhàn)

“叮??”

“下課了！老師們辛苦了！同學(xué)們辛苦了！請下課休息！”

平時再熟悉不過的提示音一下蹦入耳朵，我的心也一下一下地蹦的老高。太開心了，總算又到了周末，可以和那些“老戰(zhàn)友”在球場上一展雄姿了。

“呵呵，真爽！”我忍不住裂開嘴笑出了聲。

“有病，作業(yè)這么多，還笑得起來！真想當學(xué)霸呀！”

“吃不著葡萄就說葡萄酸，嘿嘿，小子，羨慕嫉妒恨唄！”

等等，這是哪來的雜音？呵呵，管他呢，快點收拾書包，作業(yè)多與不多，對咱現(xiàn)在影響不大，咱現(xiàn)在要盡情揮灑汗水啦！

一路小跑，嘿，好家伙，“老戰(zhàn)友”在球場上都向咱“虎視眈眈”呢，看來都是一放學(xué)就迫不及待飛奔過來的。

開戰(zhàn)了！

老規(guī)矩，轉(zhuǎn)球，六個小伙伴們自然分成兩隊。我、周天、周龍組成雄鷹隊；丁離池、段克思、周開秦組成飛虎隊。接下來，兩隊爭發(fā)球權(quán)，雙方一跳一跳爭得面紅耳赤也不分開交。情急中，我回想起平時我投球時球總是打到籃板偏右處，這次我有意左轉(zhuǎn)了一步，再扔球出去。哈哈，球進了！

發(fā)球了！其實在之前我們雄鷹隊研究了戰(zhàn)略，讓我們足夠信心多進球，打敗對手。看——球從周天之手飛向了我，我一個漂亮飛躍，球落入我手了。隊友周龍迅速跑到里圈，趁對手還沒回過神來，我一個迅雷不及掩耳之勢，球便傳到了周龍手上。眼看他就要投進一分時，飛虎隊的丁離池沖過來阻攔。一見情形不妙，周龍好小子，一回身，他將球傳給了我，我盡情一投，好家伙，進球啦！

換發(fā)球了！飛虎隊隊員段克思發(fā)威了，他果斷地將球傳給了丁離池。也真是天助我也，小丁同學(xué)有個“軟肋”，那就是他總拿不好球，球好像不大喜歡他的那雙大手，老愛滑落。瞅準時機，我雄鷹隊“二周”開始上去“騷擾”他。果不其然，周龍把球從小丁手上弄出來，可是飛虎隊的周開秦馬上過來阻攔。呀，說時遲那時快，周龍來了個妙傳，輕輕一舀，球從段克思褲襠里穿了過去。哈哈，來不及慶賀，我接到球后再快速投球，爽，球又進了！“再來！”

“再來！”

??

滿頭大汗，不管了。身體有些累，也不管了。

“進！”“進！”“進！”

“好球！”“好球！”

“哈哈??”

（指導(dǎo)教師：湯玉萍）

第三篇：快樂籃球

快樂籃球

一、教學(xué)理念：依據(jù)《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以“健康三維觀”為準繩，在教學(xué)中突出一個“新”字，即運用新的教育教學(xué)觀念，嘗試新的教法學(xué)法；體現(xiàn)一個“改”字，改變傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主的教學(xué)為關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，從身體練習(xí)、心理體驗和集體交往三個方面促進學(xué)生的健康成長，通過玩籃球激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標： 1、90%的學(xué)生能積極參與到籃球活動中來，并能掌握基本的傳接球動作要領(lǐng)（胸前傳接球穩(wěn)），20%的學(xué)生能做出幾種不同方式的傳接球，并能大膽地向同伴展示，體驗成功。

2、通過籃球練習(xí)，促進學(xué)生上下肢運動的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)。

3、初步具備勇敢頑強的意志品質(zhì)，并通過游戲培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，通過學(xué)生自練、自創(chuàng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

三、教材分析：籃球是廣大青少年學(xué)生十分喜愛的一項運動，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以激發(fā)學(xué)生積極進取、勇于拼搏的精神，培養(yǎng)遵紀守法、刻苦頑強、團結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)。同時它所獨有的游戲性、趣味性由易于吸引學(xué)生，能很好的體現(xiàn)新課標下的體育教學(xué)理念，所以我選擇了玩籃球這一教材，本節(jié)課是（水平三）五年級球類單元第四課時。

四、教法分析：根據(jù)本課的教學(xué)目標、內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)。另外，我還主要采用了師生互動教學(xué)法，教師親身與學(xué)生交流，既拉進了師生關(guān)系，又有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，以及采用了示范法、游戲法、練習(xí)法、糾錯法等練習(xí)方法。

五、學(xué)法分析：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點，本課主要采用了自學(xué)模仿法、討論學(xué)習(xí)法、多球練習(xí)法和游戲競賽法，讓學(xué)生多觸球、多練習(xí)、多思考，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在小組討論中悟出動作要領(lǐng)，在充滿趣味和競爭激烈的游戲比賽中嘗試運用所學(xué)的技能，最終解決問題，激發(fā)其學(xué)練熱情和求知欲望。

六、場地器材準備：

一塊籃球場、半徑5米的圓、小籃球人手一個，錄音機一臺

七、教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：

游戲開課（2——3分鐘）師生問好，教師設(shè)置情景：現(xiàn)在我們的前面有一條小河，河對岸有一堆“西瓜”需要運過河。現(xiàn)在各族同學(xué)派一名同學(xué)趟過河，將西瓜一個個拋過河，由本隊隊員接住，看哪一組同學(xué)最先每人手里有一西瓜。游戲開始，肯定有的學(xué)生完成的又快又好，有的可能將籃球接掉。游戲結(jié)束，教師及時總結(jié)：剛才老師看見有的同學(xué)將西瓜掉在地上了，多可惜啊，大家想不想在傳接西瓜時又快又穩(wěn)呢？自然巧妙的引出今天的課題：傳接球。

環(huán)節(jié)二：

自由玩球，活躍身心（4——5分鐘）語言引導(dǎo)學(xué)生運用籃球進行練習(xí)：大家想不想拍一拍手里的球啊，成圓形隊運球，聽音樂節(jié)奏隨教師一起做籃球韻律操。留出一點時間讓學(xué)生自由耍球，教師巡回指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

環(huán)節(jié)三：自主、合作、探究性學(xué)習(xí)（15——17分鐘）

1、同學(xué)們能不能要左右手交換拋接球啊，我們能不能把球拋的再高一些啊 教師通過語言引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，逐漸增加練習(xí)難度練習(xí)

2、教師通過觀察上一練習(xí)情況，提出新的要求：同學(xué)們能不能兩人組合來做這個練習(xí)，看誰不掉球，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣 練習(xí)

3、教師巡回輔導(dǎo)，并請學(xué)生展示，引導(dǎo)學(xué)生分析評價“請同學(xué)們說一說，他們的配合好在哪？不好又在哪？”這時學(xué)生可能總結(jié)出：傳的太高了，力量太大了，傳到腳上了等容易犯的錯誤，如果學(xué)生沒有找出問題，教師可請學(xué)生配合示范，與學(xué)生一起總結(jié)出動作要領(lǐng)：傳胸前，接球緩沖。同時提醒學(xué)生安全鍛煉。極時計數(shù)傳球。練習(xí)

4、進一步增加難度，語言激勵“同學(xué)們能不能加快傳球速度，增大傳球距離呢”。教師適時參與學(xué)生練習(xí)，加強輔導(dǎo)，及時糾正動作。練習(xí)

5、拓展練習(xí)：同學(xué)們還會別的傳球方法嗎？師生同練，展示交流背后傳球、跨下傳球等方法。練習(xí)

6、游戲：同學(xué)們能不能四人或者五人小組練習(xí)傳接球，看誰傳的快又好。教師參與學(xué)生練習(xí)，并增加攔球手，引出“逗猴子”的籃球游戲，將課堂練習(xí)氛圍推向高潮。環(huán)節(jié)四：游戲調(diào)整（10——11分鐘）

同學(xué)們邊休息邊聽老師講解籃球的一些基本常識，講述籃球運動中的趣聞趣事，引出本課的游戲

1、教師講解游戲方法及規(guī)則。組織形式：六人小組，自由組合。

2、小組討論怎樣做又快又安全

3、各組練習(xí)一次，對抗比賽兩次小結(jié)游戲成功經(jīng)驗，相互交流，給這個游戲取一個好聽的名字，共同體驗完成游戲后的成功感。環(huán)節(jié)五：放松總結(jié)（3——4分鐘）

1、學(xué)生們散點站立，教師將籃球高高拋起，學(xué)生們隨球反彈的節(jié)奏放松大笑。

2、檢驗學(xué)習(xí)效果，小游戲“傳接西瓜”，呼應(yīng)課題，回收器材。

3、小結(jié)講評，師生道別。

第四篇：快樂籃球

快 樂 籃 球

——《體育與健康》九年級籃球課說課稿

各位評委老師：

大家好！我今天說課的內(nèi)容是《體育與健康》九年級籃球課，本次課的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)運球與學(xué)習(xí)胸前傳接球的基本技術(shù)。下面我把本次課的教材特點、學(xué)情分析、教學(xué)目標，重點難點，教法選擇等方面做一下簡要介紹：

一、教材特點

本次課的教材是籃球的運球（復(fù)習(xí)）與雙手胸前傳接球（新授課第一節(jié)），運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中主要的基本技術(shù)。尤其傳接球是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。所以要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。因此，本課除了要加強學(xué)生運球的鞏固復(fù)習(xí)之外，還要重點解決學(xué)生初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)學(xué)習(xí)的問題，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。本次課的學(xué)習(xí)要點與重難點是：

1、鞏固運球的技術(shù)動作

動作要點：運球時手腕要放松，向下擠壓動作拍球，而不是抽打動作；運球是應(yīng)該抬頭，時刻觀察場上情況。

2、學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球技術(shù)動作

傳接球重點：（1）上下肢協(xié)調(diào)配合（2）技術(shù)銜接連貫（3）傳接手法規(guī)范

①傳球動作要領(lǐng)：兩腳前后開立，兩膝微屈，上體稍前傾，兩手持球于胸腹前，兩臂不外展，五指自然分開，持球的側(cè)后方（手心空出）。傳球時，在兩臂迅速向前伸展的同時，用翻抖手腕和手指的彈撥力量將球傳出，重心隨著前移。

重點：蹬腿、伸臂、撥球

難點：上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力.②接球動作要領(lǐng)：雙手接球要主動伸臂迎球，觸球后即隨球后引緩沖，在胸腹前接住并護球。重 點：迎球緩沖護球于胸前

因為籃球的教學(xué)技術(shù)含量較高，教起來比較單調(diào)枯燥，所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇安排上進行創(chuàng)新（安排了5個環(huán)節(jié)內(nèi)容），首先側(cè)重于營造能吸引學(xué)生喜歡籃球的氛圍，安排了學(xué)生表演籃球啞劇小品環(huán)節(jié)，在比較輕松的活動中導(dǎo)入課，目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次設(shè)計了“模擬盲人運球”小游戲，目的在于營造輕松氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間；第三是引導(dǎo)學(xué)生看展板了解傳接球技術(shù)階段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進行思考（如“為什么要學(xué)習(xí)傳接球？胸前傳接球動作要領(lǐng)有那些？等問題），這個環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；第四是指導(dǎo)學(xué)生進行傳球技術(shù)動作學(xué)練（有針對性學(xué)練）；第五是設(shè)置了傳接球游戲，激發(fā)學(xué)生的運動參與熱情、二、學(xué)生及場地器材的分析

我所任教班級人數(shù)較多且多數(shù)學(xué)生對籃球教學(xué)接觸不多，因此對籃球的知識與技術(shù)認識也很少，但他們又對球類學(xué)習(xí)有很強的新鮮感。在前幾節(jié)課的籃球?qū)W習(xí)中他們表現(xiàn)對籃球?qū)W習(xí)的好奇，但對基本技術(shù)的學(xué)習(xí)感到很枯燥，開始學(xué)習(xí)時注意力都集中在籃球上，有的學(xué)生在爭搶籃球，有的學(xué)生抱著球各處跑，有的學(xué)生急急忙忙去投籃??另外由于學(xué)校的設(shè)施器械少，不能做到人手一個籃球，教學(xué)也只能在一個籃球場上展開。這些問題給我的提示是：在籃球教學(xué)的前幾單元要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，重視課堂的組織性。因此本次課圍繞著“球”展開了五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

三、教學(xué)目標 根據(jù)學(xué)生在前面三節(jié)籃球課上的表現(xiàn)及本學(xué)期教學(xué)計劃，本次課確定要完成主要任務(wù)有：

1、復(fù)習(xí)運球技術(shù)動作和學(xué)習(xí)胸前傳接球基本技術(shù)動作；

2、通過此次課的學(xué)習(xí)能進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球和進行體育鍛煉的興趣。因此，針對本班學(xué)生前幾節(jié)課表現(xiàn)出來的身體素質(zhì)和完成動作的能力，結(jié)合《體育與健康》水平四的目標要求，本課的教學(xué)目標設(shè)置為：

（1）、認知目標：學(xué)生能意識到傳接球的重要性；會進行傳接球游戲和競賽；在課的過程中積極進行觀察并能完成各項練習(xí)內(nèi)容；

（2）、技能目標：鞏固運球技術(shù)；70％以上的同學(xué)能掌握雙手傳球的基本動作，90％的同學(xué)能在活動中完成相關(guān)的鍛煉內(nèi)容；學(xué)生自主練習(xí)的能力增強；

（3）、情感目標：積極思考探究；敢于表現(xiàn)自我；與同伴合作愉快；對籃球運動產(chǎn)生一定的興趣，愿意與老師進行交流。

四、說教法

為了更好地完成教學(xué)目標，突破難點，突出重點，遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建互動的課堂”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1、激趣教學(xué)法

興趣是最好的教師。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生展示了現(xiàn)在學(xué)生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星（如姚），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。其次引入了“拍籃球”的啞劇小品表演，引導(dǎo)學(xué)生去感受籃球給他們帶來的歡樂，通過啞劇的表演（僅二、三分鐘）來讓學(xué)生突出這節(jié)課的與眾不同。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力；營造良好寬松的課堂氛圍。

2、游戲教學(xué)法

在本課的復(fù)習(xí)教材運球的學(xué)習(xí)中使用“游戲教學(xué)法”——即“模擬盲人運球”。游戲的內(nèi)容就是本次課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容——運球。此教學(xué)方法運用的目的是：讓學(xué)生在游戲中體驗“盲人運球”的艱難，從而引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)愛弱者、樂于助人；讓學(xué)生在游戲中體會合作的重要性。

3、自主教學(xué)法

本次課想借助形象直觀的展板來提高學(xué)生對胸前傳接球的認識，幫助學(xué)生完成課堂的練習(xí)。展板上介紹了胸前傳接球動作要領(lǐng)、示意圖、練習(xí)（游戲）方法及注意事項等。在教學(xué)中安排了近10分鐘的“學(xué)生看圖練習(xí)”環(huán)節(jié)。教師注意觀察學(xué)生看圖和練習(xí)過程，及時地給于幫助，有意邀請部分學(xué)生們上前亮相。這種教學(xué)方法能給學(xué)生自主活動和相象的空間；為學(xué)生創(chuàng)建展示風采的平臺；這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、啟發(fā)示范教學(xué)法

學(xué)生在看圖練習(xí)的過程中有了對胸前傳接球要點的體會，對于傳接過程中需要注意把握的幾個事項已經(jīng)有了初步的認識。因此在教學(xué)中試著讓學(xué)生自己來說說胸前傳接球的要領(lǐng)，老師與學(xué)生一起做練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、評價，然后教師進行歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法對幫助學(xué)生建立較好的正確動作概念有好處，同時也凸顯了學(xué)生的主體地位。

5、團隊（合作）教學(xué)法

準備在傳接球練習(xí)和傳接球游戲中運用團隊（合作）教學(xué)法。設(shè)計了小組合作（2～4人）學(xué)習(xí)胸前傳接球的技術(shù)動作和分組（全班分為4組）進行傳接球的競賽游戲。這種教學(xué)方法有一個突出的特點：能幫助學(xué)生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊練習(xí)或分組比賽，一方面可互相促進技能的提高；一方面提高課堂教學(xué)的運動密度；一方面能促進學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

五、課堂程序

1、集合整隊——指導(dǎo)體育委員集合隊伍；進行課堂常規(guī)教育。（約4分鐘）

2、激趣導(dǎo)入階段——引入“籃球啞劇小品”；進行準備活動；復(fù)習(xí)運球——“模擬盲人運球”。（約10分鐘）

3、看展板練習(xí)階段——介紹展板內(nèi)容；鼓勵學(xué)生大膽自主練習(xí)。（約10分鐘）

4、啟發(fā)指導(dǎo)練習(xí)階段——教師關(guān)注學(xué)生練習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生來當“小老師”說說傳接球的動作要領(lǐng)；教師適時進行評價、歸納、總結(jié)。（約10分鐘）

5、分組競賽游戲——進行競賽游戲安排；教師參與游戲；結(jié)合教學(xué)要求進行點評。（約7分鐘）

6、結(jié)束階段——帶領(lǐng)學(xué)生進行放松練習(xí)；課堂總結(jié)；整理器材。（約4分鐘）

我的說課到此結(jié)束。謝謝各位評委老師！

第五篇：快樂來自愛心

快樂，來自于愛心

黃昏時分，太陽留下最后的余暉，人們急匆匆地趕回自己溫暖的家，各家各戶的窗口飄來了飯菜的香味，仿佛是傳達著催促親人回家的訊息。

我也不例外，早早地吃完晚飯，準備去店里給媽媽幫忙，走下樓梯，看見平時賣菜的那個七十多歲的老爺爺正要收攤，他想把三輪車推出來，但是推不出，一直搗鼓著車鎖頭。等我回到鋪子里，遠遠地望向巷口。天色漸暗，老爺爺佝僂著背，一邊擦著汗，一邊還在開鎖。我告訴了媽媽：“媽，你看那個賣菜老爺爺在那邊開鎖很久了，好像還沒弄好，我們?nèi)タ匆幌掳桑　睙嵝牡膵寢屢宦牐f：“好，去看看什么情況！”我向老爺爺拿了鑰匙，一直打不開，我們?nèi)齻€人就在那兒搗鼓這個鎖頭，弄得汗流浹背，那個鎖頭也不知道是怎么回事，就像一條蛇一樣，死死地捆在車輪里。

不久，爸爸也回家了，我急忙搬救兵。老爸出動，我是信心滿滿的，老爸給鎖頭點上了潤滑油，連扯帶拉的，可是那個鎖依然死死地“咬”住，絲毫想放松的意思都沒有。后來哥哥把鑷子也拿來了，可是依舊不管用。看來這條“蛇”今晚要在這兒杠上了。老爺爺看著我們一家人忙前忙后的，很不好意思，“你們吃飯了嗎？要不，你們先去吃飯，太晚了，我自己來弄就行了。”“沒事兒，我們都吃飽了，倒是您，這么晚了，也不能一個人弄得太晚。何況，多一個人多一份力量嘛。”媽媽笑著說。“要不還是拉到單車修理鋪吧！把鎖頭鋸下來，不然今晚弄得再晚，還不一定能打開，花點錢弄一下吧。”爸爸擦擦額頭上的汗珠說道。老爺爺賺幾個錢也是蠻辛苦的，想著要節(jié)儉，開始還執(zhí)意要自己弄。但是在我們的勸說下，他放棄了堅持的念頭。我們一起幫他把三輪車抬到單車修理鋪。哇！好家伙，這三輪車也太重了吧，我們幾個勉強搬得動。幾經(jīng)周折，才抬到了修理鋪。看來還是得靠電鋸牛啊，三下五除二就搞定了，那條“鐵蛇”終于松口了！

月亮悄悄爬上樹梢，看著老爺爺踩著三輪車離開的背影，我們一家人舒心地笑了。老爸問：“幫人的感覺如何？”我和哥哥大聲說：“感覺不錯！這是我們一家人一起做的好事呢！”快樂是什么？我想說快樂就是一個過程，一個傳遞愛心和溫暖的過程。

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