第一篇：那些不識字的人為何能成功

那些不識字的人為何能成功

寧可不識字，不可不識人 人的品德看言行； 人的思想看行為； 人的內心看做事； 人的心術看眼神； 人的知識看談吐； 人的內涵看表現； 人的修養看性格； 人的能力看業績； 人的身手看對手； 人的為人看朋友； 人的本質看歷史。

孔子：九種鑒別人才的方法

1、故君子遠使之而觀忠；

2、近使之而觀其敬；

3、煩使之而觀其能；

4、卒然問焉而觀其知；

5、急與之期而觀其信；

6、委之以財而觀其仁；

7、告之以危而觀其節；

8、醉之以酒而觀其性；

9、雜之以處而觀其色。孔子的“三步識人”術

1、視其所以：即看對方跟什么樣的人交往。一個人生活社交圈的狀況，是思想境界高低的“標尺”；

2、觀其所由：即看對方追求的是怎樣的食物，為達到目的，所采用的手段方式如何；

3、察其所安：即看看對方的情感取向，看他“心安”或“情系”何處？ 諸葛亮識人7法

1、問之以是非，以觀其志；

2、窮之以辭辯，以觀其應變；

3、咨之以計謀，以觀其學識；

4、告之以禍難，以觀其勇；

5、醉之以酒，以觀其性；

6、臨之以利，以觀其廉；

7、期之以事，以觀其信。戰國李悝“識人五法”

1、居視其所親：看一個人平常都與誰在一起；

2、富視其所與：看一個人如何支配自己的財富；

3、達視其所舉：處于顯赫之時，看他如何選拔部屬；

4、窘其所不為：處于困境時，看其操守如何；

5、貧視其所不取：人在貧困潦倒之際也不取不義之財，則可重用，反之，不可重用。八大識人術

1、自私的人--沒智慧；

2、情緒不好的人--沒領導力；

3、沒魂的人，對愛與智慧美不絕對崇拜--他沒指導思想；

4、沒邏輯的人--沒組織能力；

5、沒自律的人--不會管理；

6、沒運營力的人--會錯過機會；

7、對未來不敏感的人--只會成功一時；

8、不能引領客戶的人--會被客戶淘汰。四大識人術

1、了解一個人的德，看他交往的朋友；

2、了解一個人的善，看他對困者、弱者的態度；

3、了解一個人的心胸，看他如何對待自己看不順眼的人；

4、了解一個人的能力，看他發現和解決了多少難事，辦了多少實事。識人6要訣

1、能耐得住寂寞的人，肯定是有思想的人；

2、能忍受孤獨的人，肯定是有理想的人；

3、遇事能屈能伸的人，肯定是有胸懷的人；

4、處事從容不迫的人，肯定是個淡定的人；

5、經常微笑的人，肯定是有頭腦的人；

6、看透天下事的人，肯定是個有智慧的人。心理技巧：面試中“微表情”的含義 把玩飾物--心神不寧 緊抿嘴唇--窘迫 撓頭--不知所措 雙手反復摩擦--焦慮 左顧右盼--害怕 撇嘴--不屑

手插在褲袋里且肩部頂起--緊張 雙手抱臂--自我保護、不安 嘴微張眼瞪大--錯愕 摸鼻子--思考 指尖塔狀--自信

稍偏頭微笑--自在與友善 微笑--自信

識人術：細節暴露性格 喜歡眨眼：這種人心胸狹隘；習慣盯著別人看：代表警戒心強； 喜歡提高音量說話：多半是自我主義者； 穿著不拘小節：也代表個性隨和；

一坐下就翹腳：這種人充滿企圖心有行動力； 邊說話邊摸下巴：通常個性謹慎； 將兩手環抱在胸前：堅持己見。識人術：從簽名看透他

常年不變型：這類人注意力集中，做事耐性十足； 搞笑逗樂型：嘻哈逗樂，相處輕松愉快； 頻繁更換型：興趣廣泛，情緒化，很啰嗦； 立志型：志大才疏，執行力低下； 文化型：對自己的文采很自信，很自我； 空白型：城府很深，跟人交流都是套話。識人技巧

要了解一個人，你只須和他在一起做三件事：喝一次酒、打一次撲克、出一次差。

因為當一個人身處放松的環境中，是很容易表現出自己真性情的。稻盛和夫就喜歡在喝酒的時候注意觀察那些有“情緒”表現的下屬，然后主動過去敬杯酒，這樣就很容易能夠聽到下屬“酒后吐真言”了。識人術：如何看一個人

看他有無朋友，有怎樣的朋友？ 看他怎么花錢，把錢花在哪兒？

看他說話的關鍵詞，以判斷他心理、思想及價值取向； 看他的嗜好和偏好； 看他是否尊重別人？ 看他對事物的基本態度？ 看他的道德水準和誠信度； 看他在周圍沒人時做什么？ 識人要訣

過剛之人，圖謀易就； 太柔之人，做事難成； 內柔外剛，真弱假強； 外柔內剛，勢不可檔； 端莊持重，必受人敬重； 舉止輕浮，必被人輕賤； 自高者境危，自大者勢單；

聰明過露者德薄，才華太盛者福淺； 輕上者招罪，輕下者不久； 獨自向隅暗笑，密謀得逞；

瞬間即逝的笑瞇瞇，背后隱藏著憤怒。觀人四法

1、觀人于臨財，愛財是否取之有道，有分寸感者視為不貪；

2、觀人于臨難，臨難是否從容鎮定，有意志力者視為不怕；

3、觀人于忽略，辦事是否漫不經心，有責任心者視為不懶；

4、觀人于酒后，酒后是否放任自流，有自控性者視為不亂。三招提升“識人”能力

1、除關注應聘者過往經歷、經驗、知識、技能外，更多關注自我概念、特質、動機等冰山下層的潛在素質；

2、采用了行為面試法，通過深入了解應聘者過去的典型行為事例來有效地預測其將來的行為表現；

3、運用勝任力辭典，制定相對應的勝任力素質以及行為維度的評分表，統一標準。鑒別人才的3個關鍵點

1、有沒有可被證實的業績？是通過什么途徑取得的？是在同一家公司取得成績，還是靠不斷跳槽取得業績？

2、面試時他的回答方式：他講到了什么？沒有講到什么？

3、背景調查：他是否是一個充滿熱情、非常進取、能夠自我驅動的人。識人的10個角度

1、看他的價值觀和思維方式；

2、看他的面相；

3、看他從事的職位；

4、看他的衣著和喜好；

5、看他的家庭；

6、看他的配偶；

7、看他的辦公室和家庭陳設；

8、看他的朋友圈子；

9、看他在激怒的情況下如何反映；

10、看他接受信息的來源。識人難，但識人是成事的關鍵

第二篇：不識字的人

不識字的人

潘蜜拉

杜克斯

自從約翰有記憶起，文字就一直是他的克星。小時候上學，他總覺得書上的字母跑動跑西，元音的聲音他永遠捉不到。由于自卑，他在學校總是表情呆滯、沉默寡言，他多么希望有人能做到他身旁，拍著肩膀安慰他：“我來幫你，別害怕。”

但那時沒人知道什么叫“閱讀困難癥”，約翰的左腦無法像正常人一樣，將文字之類的符號有次序地排列。

小學二年級時，他被編到班上的“放牛組”。三年級時，老師將一把直尺交給其他學生，約翰要是不肯念書寫字，每個人都可以拿尺抽他的腳。四年級時，老師點他起來念書，總目睽睽下，他只能沉默不語，其他學生以為他快要窒息了，他就這樣一年熬過一年，最后終于完成了小學學業。

上了中學后，情況大為改觀。由于他在籃球場上表現神勇，很快便成為風靡全校的明星人物。畢業典禮上，他母親喜滋滋地表示要讓他繼續上大學。大學？這是他連做夢也不會想到的事。但他最后決定選擇德州艾爾帕莎大學，并申請加入該校的籃球隊。他深吸了一口氣，緊閉雙眼，準備硬著頭皮往前走。

入學的第一天，約翰便四處向人打聽，哪個老師給分輕松？哪一堂課最容易混？每堂課下課后，他一定立刻將在課堂上畫的涂鴉給撕掉，免得有人要跟他借筆記。在宿舍里，他也會抱著厚厚的教科書，若有其事的讀著，免得他的室友起疑。他躺在床上，身心疲憊，但混亂的思緒卻又讓他無法入眠。畢業考的前一晚，他向上帝祈禱，這次若能過關，他一定到教堂連做彌撒30天。

后來他拿到了大學文憑，也遵守若言連做了30天彌撒。接下來該做什么呢？由于總有著極大的不安全感，他渴望能彌補腦中的這片空白，也許就是如此，他決定投身教職。

1961年，約翰開始在加州的一所小學任教。他每天輪流讓學生上臺讀課文，考試用的是標準測驗紙，使擁有答案洞的卡紙來改考卷。一到不用上課的周末，他便躺在床上好幾小時，任由心情沉到谷底。

他后來遇到了在校表現杰出的護士凱西，一個外柔內剛的女孩。1965年，他決定攜手共度一生。就在結婚的前一晚，約翰向凱西坦白：“有件事我得告訴你，我……我是個不識字的家伙。”

“教書的怎么可能不認字？他大概是覺得自己英文程度太差才這么說。”凱西當時并不以為意。但幾年后，凱西發現約翰無法念一本故事書給18個月大的女兒聽，她才了解他是真的不識字。也許有人會問，叫凱西教他識字不就結了？問題是約翰不肯學，因為他覺得他一輩子也學不會。

28歲那年，約翰貸款2500美元買了第二幢房子，裝修并出租。他的房子越來越多，生意越做越大。他決定找人合伙，并雇傭秘書和律師來處理相關事宜。

經過幾年的經營，約翰已躋身百萬富翁的行列。但沒人注意到這位百萬富翁總是去拉門把上寫著“推”的門；而在進入公廁前，他一定會遲疑片刻，看有男士進出的門是哪一個。

1982年，由于經濟不景氣，他的生意一落千丈，投資人紛紛打退堂鼓，那時每天都有人威脅要對他提出上訴或是沒收抵押物。他每天忙著四處求銀行延長貸款期限，安撫工人繼續施工，還得面對堆積如山的復雜文件。他唯恐有一天會被叫到證人席上，接受法官的質詢：“約翰.柯克隆，你真的不識字嗎？”

到了1986年的秋季，48歲的約翰做了兩個破天荒的決定。首先他用自己的房子做貸款抵押，然后，他鼓起勇氣走進市里圖書館，告訴成人教育班的負責人，“我想學識字。”說完他便哭了起來。

教育班安排了一位65歲的老人當約翰的指導教師，她一個一個字母地耐心教導他。14個月后，他公司的運營狀況開始好轉，而他的識字能力也大有進步。

他后來在圣地亞哥的某個場合里公開自己曾是文盲的事實，這一告白跌破了與會約200名商界人士的眼鏡。為了奉獻自己的一份心力，他加入了圣地亞哥識字推廣委員會，開始到全國各地發表演說。“不識字是一種心靈的殘缺，”他大聲疾呼，“指責他人只是徒然且浪費時間，我們應該積極教導有閱讀障礙的朋友。”

約翰現在一拿到書本或雜志，或是見到路標，便會大聲朗讀，只要妻子凱西不嫌他吵，他覺得讀書的聲音可比歌聲般美妙，他現在也能安然入睡。

有一天，他突然靈光一現，興沖沖地到儲存室翻出一個沾滿灰塵的盒子，里面有一疊用絲帶綁著的信箋。沒錯，經過了25年，他終于能看懂妻子當年寫的情書。

第三篇：GMAT成功篇-如何能獲得留美獎學金

-如果你正在準備美國留學，而且極其渴望獎學金，那么先聽我講完下面的故事。

有一位父親帶著三個孩子，到沙漠去獵殺駱駝。

他們到達了目的地。

父親問老大：“你看到了什么呢？”

老大回答：“我看到了獵槍、駱駝，還有一望無際的沙漠”。父親搖搖頭說：

“不對。”

父親以相同的問題問老二。

老二回答：“我看到了爸爸、大哥、弟弟，獵槍、駱駝、還有一望無際的沙漠。”

父親又搖搖頭說：“不對。”

父親又以相同問題問老三。

老三回答：“我只看到了駱駝。”

父親高興地點點頭說：“答對了。”

這個故事告訴了我們什么呢？一個人若想走上成功之路，首先必須有明確的目標。目標一經確立之后，就要心無旁騖，集中全部精力，勇住直進。

在過去的10年中，作為一個美國留學顧問，我發現其實很多想獲得獎學金的中國學生沒有拿到獎學金并不是因為他們沒有這個能力，沒有這個可能性；而是因為他們的眼睛里有太多的東西，就像故事里的老大和老二一樣。

老三是我們學習的對象。如果你能夠像老三那樣眼睛里只有駱駝(只看見獎學金)，你就會成功的獲得獎學金。

下面和大家分享一下我的一個像“老三”一樣思考和行動的申請美國大學的學生的例子。

Kathy(保護客戶隱私，僅用化名)是一個英語專業背景的申請人，準備到美國轉專業，改學商科。而且她希望獲得一定數額的獎學金。她來自己單親家庭。雖然母親能夠支付費用，但是她希望能分擔母親的經濟壓力。她來到我的辦公室的第一句話就是，”樊老師，我讀過了您很多的專欄文章了，不想問太多問題，我就想知道，我怎么樣才能獲得獎學金？”

我告訴她說，現在美國的英美文學專業、社會學專業等英語背景的申請人傳統意義上能夠獲得獎學金的專業由于美國經濟危機根本不可能獲得獎學金了。她唯一的出路是商科(商學院，特別是名校的商學院的校友捐贈比較多，去年一位中國校友在經濟危機的情況下仍然向耶魯商學院捐贈了800萬美金)。要獲得獎學金，有兩個條件。第一、她需要GMAT考試考到750分。第二、她需要獲得知名的跨國公司的實習經歷彌補自己的商業背景。

“樊老師，我想知道我考到GMAT 750的可能性，還有我需要付出多少時間。”我非常喜歡這個學生，她沒有任何多余的問題，而是直奔關鍵的點。于是我安排了一次免費的GMAT模考并請專家給她出了一個評估報告。她得知自己需要學習大概500個小時，考2-3次才可能獲得這個分數時，冷靜的告訴我，讓我給她一點時間，她回去做個學習計劃。我三天后收到了她的email。她打算周一到周五每天學習4個小時，周末8個小時，這樣每周36個小時，大約需要15-16周完成學習任務。四個月過去了，她帶著770分的成績來找我了。我非常吃驚。我問她，你如何讓自己堅持下來的。

GMAT復習還是比較枯燥的。她說，我從您那里得知GMAT 750可以約等于5萬美獎學金以后，我把每小時就換算成了100美金收入了---如果我獲得這5萬美金的話。這樣我做題做煩了的時候就想，再堅持一小時，就是100美金了。這是我這輩子最好的一份兼職工作了。或者說，我每堅持一小時，我的母親就可以少工作一天(盡管她是個律師，收入也不錯)。我很受感動。這時候，kathy又告訴我，她的母親是個內陸省份的律師，不大熟悉跨國公司，希望我能夠幫助她找份實習彌補商業背景。”我可以付介紹費給您”，她很誠懇的說。”你已經支付了留學咨詢的費用，介紹實習是我份內的事，把錢省下來以后去美國多到幾個城市看看吧”，我回答她。通過多方的努力，她在面試了我通過朋友找的三家公司以后，獲得了一份不錯的實習。今年4月份，也就是她和我認識一年以后，她獲得了RPI, Rice University, Boston University, Bentley College等四所大學的錄取和獎學金。其中最高的多達55000美金(兩年的總和)。希望美國留學獲得獎學金的同學們，現在大家和我一起大聲朗讀這句話“我只看到了駱駝。”

第四篇：成功就是不放棄

成功就是不放棄

有一天，我有幸聽到中國銀行北京總行稽核部石總講述了一個他年輕時如何銷售月餅的故事，聽后很受啟發，與大家做個分享：

在十幾年前，北京的月餅銷售占各大酒店銷售收入的比重較大，各大酒店都很重視月餅銷售這項工作。由于北京的大酒店云集，各大知名酒店和知名月餅品牌實際上已經包攬了各個大公司的月餅需求市場。每年的月餅銷售都是一場非常激烈的營銷大戰。當時石總所就職的酒店在北京并不太知名，作為這家酒店的銷售總監，他是如何帶領他的營銷團隊應對這場營銷大戰的呢？通過仔細的市場情況分析，他和他的銷售團隊決定選擇一家大型企業作為突破口，這無疑就是在其他知名酒店的口中去爭奪份額，這對石總和他的銷售團隊來講充滿挑戰。經過一番詳細的市場調查和自身的條件分析，他們最終選擇了摩托羅拉公司這個大型外資企業作為主攻方向。

銷售的第一要素是從客戶出發，為客戶著想，敢想他們想都不敢想的事。為擬定摩托羅拉公司的營銷方案，他們始終站在摩托羅拉公司的角度去量身定做適合他們的產品。首先，石總和他的銷售團隊做了大量的資料收集工作，對摩托羅拉公司的發展歷程和現期目標，以及未來的發展戰略進行了全面而詳細地研究、分析。然后，他們對收集的信息進行整理、提煉，把月餅銷售計劃制作成了精美的PowerPoint。在那個時候，以PowerPoint的方式進行產品推介還是比較新穎的推銷方法。

當各項工作準備就緒后，石總和他的銷售團隊登門拜訪了摩托羅拉公司北京分部的有關負責人，但拜訪的理由并不是專程去推銷月餅。在交談中，他們首先展示了關于摩托羅拉公司的幻燈資料，內容涵蓋了摩托羅拉的過去、現在與未來。由于準備充分，資料十分詳盡，讓在場的摩托羅拉公司領導和職員都感到非常吃驚。因為他們所展示的有些資料甚至是摩托羅拉自己的員工都不盡清楚的。摩托羅拉的領導在聽過介紹后，有些困惑的問石總:“你們的目的是什么?”石總回答道：“我們的目的是想為摩托羅拉量身定做今年的中秋月餅。”摩托羅拉領導立即表示：“我們已經有合作的對象了。”面對摩托羅拉領導的當面推辭，石總和他的銷售團隊不急不躁，又繼續向摩托羅拉的領導展示了他們為摩托羅拉公司量身定做的月餅方案，并與摩托羅拉以往的月餅方案進行了比較。石總充滿自信地說：“以前，摩托羅拉公司為順應中國的傳統文化，在中秋節需要定購上萬盒月餅作為中秋禮品贈送給你們的合作伙伴，但是一般的做法均是購買北京市場上的知名品牌。這樣雖然表現出了企業的誠意，但不能為摩托羅拉公司本身帶來廣告宣傳效應;同時，還間接地為月餅商家做了無償宣傳，這對摩托羅拉來講，無疑是花大價錢替他人做嫁衣。我們推出這個方案，月餅盒的制作帶有強烈的摩托羅拉企業文化風格，除了醒目的企業標志外，還有附和中國傳統習慣的代表摩托羅拉公司的問候及祝福語，月餅的整個制作既符合摩托羅拉公司的大企業形象，又充滿了溫馨的中國節日文化特點，給人留下深刻的印象。另外，還在月餅的表皮上設計了摩托羅拉公司的Logo，體現出公司的用心。當然,我們也不會忘記在餅盒的下方印上我們這個并不算知名酒店的名字。我們認為這個月餅方案本身彌補了摩托羅拉公司以往在月餅宣傳中的不足，同時為你們公司的形象起到了畫龍點睛的作用。”聽完石總的介紹，摩托羅拉公司的領導當即決定采用他們的方案，簽下了當年2萬盒月餅的訂單。這筆訂單，為酒店帶來了豐厚的利潤，也成為他們這個不太知名的酒店與國際知名企業合作的開端。

石總講的雖然只是一個月餅銷售的故事，但是從中讓我體會到：要做出適合市場的產品，為公司帶來更大的效益和發展，就要了解客戶、貼近客戶、為客戶著想，贏得客戶的信任。在具體工作中就要做到認真二字。要想獲得，就要付出，付出越多，獲得才會越多。成功的營銷就是永不放棄。面對市場的風云變幻，面對先進的營銷理念、營銷模式、營銷創新的沖擊，營銷舞臺的“奶酪”在逐漸改變，如何在競爭中生存？如何演繹營銷的人生之夢？作為一名剛剛從事信托的營銷人，我最深的感受就是要珍惜公司給予的機遇，以營銷為事業，規劃好營銷生涯，學會在變化的營銷市場環境中奮斗拼搏，學會檢討改進，學會修正完善，學會蓄勢待發，以對營銷的火熱之心，積極面對各種困難和挑戰，用青春的激情、持之以恒的毅力、拼搏的雙手去演繹精彩的營銷生涯。

第五篇：幾種成功的識字教學方法

漢字是中華文化的載體。對于中國人來說，掌握漢字是學習語文的起點，也是學習其他課程和日后發展的基礎。

在中國歷史上，自從有了漢字，便有了識字教育。識字教育和中華文明史同步地走過了漫長的道路。中國傳統的語文教育十分重視識字教育。早在紀元前，西漢的史游就編撰了《急就篇》，這大概是成書較早、流傳最久的識字教材。之后，主要用三百千，即《三字經》《百家姓》《千字文》這些識字教材，對蒙童進行識字教育。古代蒙學識字，主要有三個方面的特點：集中識字為主要形式，文以載道為一貫傳統，背誦識記為基本方法。

新中國成立后，教育事業發展迅速。到2000年底，中國基本上普及了九年義務教育。其間，識字教育在不斷改革、不斷發展，以適應教育的發展和提升民族素質的需要。

隨著教育的發展和社會的進步，識字教育研究的問題也不斷深入。上世紀五十年代末六十年代初，是識字教學研究的一個活躍期。那時思考和研究的主要問題是，由于小學低年級單純識字，且識字速度慢(每課書只學三至五個字，當時稱之為三五觀點)，對剛入學的兒童來說，這樣識字既枯燥，又中斷了語言的發展。1958年出現的集中識字和分散識字，旨在解決上述問題。七八十年代，是識字教學研究的又一個活躍期。1982年出現的注音識字，也是為了解決上述問題。進入九十年代，隨著計算機的普及和信息化社會的到來，識字教學思考的問題不僅是識得快，還有如何把識字和普及信息技術結合起來，如何借助多種媒體識字的問題，于是，計算機輔助識字等應運而生。據不完全統計，到目前為止，在中國有一定影響的識字教學方法有二三十種。其中，側重從字形入手的有集中識字、部件識字等，側重從字義入手的有分散識字等，側重從字音入手的有注音識字、漢字標音識字等，從形義結合入手的有字理識字等，從音義結合入手的有聽讀識字、炳人識字等，從形音義聯系入手的有字族文識字、韻語識字等，此外，還有計算機輔助識字。下面就幾種有代表性的、效果較好、影響較大的識字教學方法，逐一進行簡單介紹。

一、集中識字

1958年由遼寧省黑山北關實驗學校首創，1960年北京景山學校加入，文革后中央教育科學研究所投入研究，形成兩山一所的集中識字教學流派。集中識字直接承繼蒙學識字教育的經驗，旨在通過一、二年級快速大量識字，使學生盡早做到能大量閱讀，來解決識漢字和學漢語的矛盾。基本做法是一、二年級的四冊教材每冊都分作幾個部分，在每部分中先歸類識字，再讀若干篇課文，識字-閱讀不斷循環編排。在歸類識字中，基本字帶字是最主要的識字方法。如，由基本字青，帶出清、蜻、情、晴、請、睛；由基本字方帶出房、訪、放。這里的基本字，是指在字形相近的一組字中共同含有的能夠獨立成字的構字部件。而帶出的字，多為形聲字。由于在一組字中形、音、義有一定聯系，易學易記易掌握。此外，基本字帶字還采用部首帶字的形式。如氵帶出河、滴、洗、游；穴帶出空、窗、穿。基本字組字，如禾-火-秋門-口-問，會意字、反義詞歸類等也常采用。總之，集中識字主要依據漢字中占有很大比例的形聲字的規律，以字形為中心組織識字。由于帶出的形聲字具有聲旁表音、形旁表義的特點，且大多成串地學習，因此便于掌握。由于字串中有一個共同部件(基本字)，所以有利于識字過程的遷移。由于帶出生字的基本字大多是熟字，在識字時學生可以利用已有的知識經驗，以已經掌握的基本字為支點，因此能夠化難為易。采取集中識字的方法，大多都能在兩年內識字2000個以上。為了使基本字帶字順利進行，在識字起始階段先學一批構字率高的基本字，打好漢語拼音、筆畫筆順、偏旁部首、間架結構等識字基礎，是十分重要的。

二、分散識字

1958年由江蘇南京的斯霞老師實驗成功的一種注重音、義聯系，以字不離詞、詞不離句、句不離文為主要特征的識字教學方法。它與集中識字以字形為核心不同，強調在具體的語言環境中識字，把生字詞放在特定的語言環境中來感知、理解和掌握。后來被稱之為分散識字隨課文識字。分散識字先教學漢語拼音，采取看圖識字等方式教學一些獨體字，打好識字基礎。而后采取多讀課文多識字的方法，隨課文識字，兩年學習課文近180篇，識字2000多個。在識字教學時，具體有以下幾種處理方式：1.依在課文中出現的順序，邊讀文邊識字；2.把課文中的重點字詞提出來先學，其他的隨課文講讀時再學；3.先學字詞后讀文；4.在理解課文以后再學生字詞。這種識字方法從改革識字與閱讀的關系入手，寓識字于閱讀之中，在識字的同時通過閱讀發展兒童的語言。此外，注重激發識字興趣，強調打好識字基礎，教給識字方法，培養識字能力，也是分散識字的主張和實施要點。

三、注音識字

1982年在中國文字改革委員會和一些專家的指導下，黑龍江省首創的識字教學方法。這種識字方法一改集中識字、分散識字力求加快識字的做法，旨在從發展語言入手，解決識漢字和學漢語的矛盾，使初入學兒童不至于因為完成繁重的識字任務，而中斷了語言的發展。相反使語言和思維得到及時的訓練，與此同時學習漢字。具體地說，以學好漢語拼音并發揮其幫助閱讀的功能為前提，以寓識漢字于學漢語之中為原則，在兒童未識字或識字不多的情況下，借助漢語拼音，使聽說讀寫同時起步，相互促進，達到發展語言、訓練思維和同步識字的目的。兒童入學，首先要學好漢語拼音，借助拼音閱讀純拼音課文繼而閱讀注音課文。兒童在讀注音課文的過程中一目雙行，既看上一行漢語拼音，又看下一行漢字，很自然地對漢字邊讀邊識，漸碰漸熟。這所謂是無師自通的不定量識字。同時，設寫字課，有計劃地識字寫字，這所謂是有師指導的定量識字。實驗表明，兒童讀書多，識字多。到三年級末，人均認字3000個，會寫其中的2400字。兒童說普通話的水平也有較大提高。

四、字族文識字

由四川省井研縣鄢文俊等1960年開始探索、1980年成型并開始實驗的一種識字方法。它在傳統識字經驗和集中識字等經驗的啟發下，認為在漢字中有一定數量具有派生能力的母體字，母體字可以衍生出幾乎所有的常用字，稱為子體字。經過篩選，精選出2500個常用字。把用母體字帶出的一批批音形相近的合體字，組成一個個字類家族，稱作字族。在2500個常用漢字中，確定母體字220個，字族389個。而后，以一個字族中的字為主，編寫出課文，稱作字族文。利用編就的一篇篇字族文來識字，是字族文識字的主要方式。例如，圍繞母體字青以及衍生的子體字(合體字)請、清、情、晴、睛，編寫了課文《小青蛙》：

河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

請你保護小青蛙，它是莊稼好哨兵。

字族文識字法包含四個邏輯層次：母體字是識字的邏輯起點，字族是識字的單元和方法的載體，字族文是讀文識字的載體，字族文識字是識字教學的載體。字族文識字吸收了集中識字重視漢字構字規律的經驗，分散識字重視在語言環境中識字的經驗，注音識字重視在發展語言、發展思維中識字的經驗，融會貫通，自成一家，體現了字形類聯字音類聚字義類推的特點，小學生在兩年中識字可以達到2200個以上。實驗者對字族文識字作了如下概括：組字為族，因族設文，族為文統，族文相生；學文識字，披文見族，族字類推，環環擴展；以讀促識，以識促讀，文熟字悉，一矢兩的。

五、字理識字

是九十年代初由湖南省岳陽市教育科學研究所賈國均提出的。所謂字理，是指漢字的構字依據和組成規律。字理識字是依據漢字的構字規律，運用漢字形音義的關系進行識字教學的方法，也就是說通過對象形、指事、會意、形聲、轉注、假借等造字法的分析，運用直觀、聯想等手段識記字形，以達到識字的目的。這種識字方法，揭示和解析字理，以使學生牢固建立字的形音義之間的聯系，是核心；啟發學生展開想像和聯想，是基本和有效的方法。字理識字的大體程序是：讀準字音，解析字理，識記字形，指導書寫。采用的基本方法有：圖示法，如，教隹字，出示鳥的圖畫，教采字，出示手在樹木上采摘的圖畫。點撥法，如，教牧字，點出是牛的變形，攵是手拿鞭、棍的意思，而手拿鞭子放牛，正是牧的本義。聯想法，如，教沙字，啟發學生想像河水少會看到什么--水少而沙現。演示法，如教滅字，可進行火上加蓋東西以滅火的演示。歌訣法，如，教互字，可引導學生用歌訣上一下一，倒七正七，互相學習來幫助記憶。猜謎法，如，教畫字，老師可說出謎面空山中間一方田，讓學生猜。字理識字教學法適用于任何一種語文教材。它在不增加學生負擔的前提下，強化兒童對漢字音形義的記憶，能有效地預防錯別字的產生和減少錯別字，有利于兒童觀察能力、理解能力和想像力的培養。

六、雙腦識字

1991年上海市實驗學校引進智能雙拼編碼后創造的一種新型的識字教學方法。它改變了以往先學漢語拼音再識漢字的傳統做法，將學習雙拼碼、識漢字與打電腦結合起來，學生在認讀字、詞、句的過程中鞏固雙拼字母的拼讀，在進行文字輸入的過程中復習認讀的生字詞，實現了電腦、雙拼、識字的同步學習。這一識字法把學習語文和普及計算機技術結合起來，利用電腦學習語文，利用電腦開發人腦，具有廣闊的發展前景。以該識字法為基礎編寫的教材，循著學習雙拼碼，邊學習文字輸入邊識常用漢字，在識了一定量的漢字之后開始閱讀文質兼美的短文、兒歌的順序進行編排，把識漢字、學漢語、發展語言結合起來，達到大量識字，提前閱讀的目的。初入學兒童兩個半月認字1000個，能閱讀淺近的兒童讀物，能用電腦寫出自己編的故事。1997年還編制了與教材緊密配合的多媒體教學輔助軟件《語文電子學本》，包括學習性內容練習性內容創作性內容信息性內容，使學生的學習進入人機互動階段，從根本上改變了學生的學習方式，提高了學生的自學能力，開發了學生的智力。

中國的識字教學取得了很大的成績。識字教學的改革方興未艾，正在深入發展。特別可喜的是，不少識字教學流派開始從自我封閉的狀態下走向開放，在向別人學習的過程中認識到自身的不足與局限。就整個漢語文學習來說，一方面要看到識字非常重要，因為它是閱讀和作文的基礎，還因為漢字本身也是一種文化；另一方面要看到識字不是目的，而是一種手段，盡早突破識字關，才能更早、更順利地進行閱讀，以便能夠自由地吸納有用的信息。識字教學要處理好量與質的關系，既追求一定的量，比如，前兩年認字2000個，使兒童盡早進入利用漢字閱讀；又追求一定的質，即靠合理的序和科學的法，使兒童獲得較強的獨立識字能力。所謂合理的序，譬如，先識哪些，再識哪些要講究。特別是初期識的300字、500字、1000字，一定是出現頻率高的、和兒童生活聯系比較緊密的。所謂科學的法，譬如，要取各家之長，充分發揮漢字形、音、義特有的綜合優勢；要鼓勵兒童在生活中自主識字；重視在語言環境中識字；在不同的年級段側重采用不同的識字方法。我們相信，在今后的教學改革中，中國的識字教學一方面會繼續呈現百花齊放的局面，各種識字教學方法會日臻完善；另一方面會涌現出更能體現漢字規律和識字教學規律，綜合體現漢字、漢語優勢的新的識字教學方法。我們期待這一天的早日到來!