第一篇：蠟燭的變化教案

《蠟燭的變化》教學設計

濰坊中新雙語學校

靳雪

一、教學目標：

1．能從蠟燭的溶化和燃燒的現象中體驗探究的樂趣，樂于合作交流，愿意用科學的眼光看待周圍事物。

2．學會設計、完成簡單的實驗，并能對實驗現象進行簡單歸納，能用恰當的語言表達出來。

3．認識物質變化的兩大類：一類僅僅是形態發生的變化，另一類是有新物質產生的變化。

二、教學重難點：

重點：通過實驗觀察，歸納出物質的變化有兩類。難點：會從周圍的物質變化現象中判斷兩類變化。

三、教學準備：

演示材料：鹽酸，石灰石，石蕊試紙，小蘇打。

小組實驗材料：蠟燭，酒精燈，火柴，鐵架臺，石棉網，滴管，大燒杯，器皿等。

四、教學過程：

（一）魔術引入

師：同學們：你們喜歡看魔術表演嗎？老師學了一個小魔術，現在想給大家表演一手。

老師演示：

1、使藍色石蕊試紙變紅；

2、再使變成紅色的石蕊試紙變回來。

師：你們覺得這個魔術的變化神奇嗎？（神奇）神奇在哪里？

小結：物體發生了變化。其實，在我們的生活中，每天都會遇到許許多多的變化。你們看，這是什么？（蠟燭）對，今天這節課我們就一起來研究蠟燭的變化。（板書：蠟燭的變化）

（二）探究活動：

活動一：認識蠟燭的變化

1、觀察蠟燭。

請同學們仔細的觀察蠟燭，它有什么特點（指名回答）（觀察方法：看、聞、摸等）

蠟燭是白色的，呈圓柱體。蠟燭由蠟油和中間的蠟芯構成。

蠟燭摸上去有一種滑滑的感覺。第一次聞上去沒有什么味道，細細再聞的話，有一種說不出的味。同學們觀察的很仔細

2、今天我們想要來研究蠟燭的變化，你們想用什么方法讓蠟燭發生變化？（點燃、加熱、用小刀刮、可以放在水中來研究變化）同學們的方法真多。（課件播放折斷的蠟燭，碾碎的蠟燭。。）

3.有的同學還說用加熱和點燃的方法研究，那么加熱和點燃又會有怎樣的變化呢。下面我們就以小組為單位選擇自己喜歡的方法來研究蠟燭的變化。（小組討論實驗方法）4．匯報方案。（其他小組相互補充，修訂）

5．實驗方案設計好了，實驗的時候我們應該注意些什么？（強調注意事項，用火安全，及時記錄實驗現象等）

6．小組實驗（教師巡視，指導）

7.匯報（你的做法，觀察到了什么現象，蠟燭發生了怎樣的變化/？）

教師在學生匯報的基礎上及時總結。同學們通過加熱，蠟燭由固態變熱態，冷卻后，又變成了液態，只是形態發生了變化，通過燃燒，蠟燭變短了，產生了新的物質，水和二氧化碳等物質

活動二：了解生活中的類似變化。

1.引導分析圖片，（課件顯示）給下面物質的變化分類。2.在我們的生活中還有哪些類似的變化？（學生匯報交流。）

小結：我們周圍的物質的變化分為兩類：一類是像蠟燭熔化、紙折疊、鐵熔化這樣的變化，僅僅是形態發生了變化：另一類是像蠟燭、木柴燃燒這樣的變化，不僅僅是形態發生了變化，還會產生新的物質。

（三）分析生活現象鞏固所學新知

同學們老師也給大家準備了一些現象，能不能說說（課件顯示）下面這些現象屬于哪一類變化？你的證根據是什么？

1、鋼水變鋼錠 2.、火柴燃燒。

3、楓葉顏色發生變化

4、水的三態變化 5．面粉做成饅頭。6．生雞蛋變成熟雞蛋。

（四）拓展活動。

生活中，人們經常需要改變物質的形態或使其產生新的物質，來為人們所用。比如一些廢棄的玻璃碎片，通過加工的方法變成有用的物質。同學們能不能找一找，生活中還有哪些類似的現象

小結：物質的變化是無窮無盡的，但我們課堂的時間是有限的，但只要同學們課后留心觀察、善于動腦，一定能發現

（五）課后踐行。

1.繼續觀察生活中物質變化的實例，并歸類。

2.在家里自己做一做雞蛋放進醋里的實驗，注意觀察和思考。

第二篇：蠟燭的變化教案

蘇教版六年級科學上冊

第三單元 《蠟燭的變化》

教學目標：

1．體驗探究的樂趣，樂于合作交流，愿意用科學的眼光看待周圍事物。2．會設計、完成簡單的實驗，能對實驗現象進行簡單歸納。

3．認識物質變化的兩大類：一類僅僅是形態的變化，另一類是產生新物質的變化。

4、讓學生意識到物質是在不斷變化的。

5、能讓學生體驗實驗獲得證據、交流獲得結論的重要。

重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質的兩類變化。難點：尋找證據判斷物質變化的種類。教學準備：

小組實驗材料：蠟燭，酒精燈，火柴，鐵架臺，大燒杯，瓷片、蒸發皿、實驗記錄單等。

自選材料：醋，雞蛋、燒杯、火柴、生雞蛋、澄清石灰水、白糖等。

教學過程：

一、欣賞圖片，引入新課

師：同學們，下面我們一起來欣賞幾張圖片，看的時候你們要仔細觀察，圖片中有什么變化。[小苗出土、葉子變色和小狗長大這些變化能強烈吸引學生，充分激發學生的探究熱情。] 師：其實，在我們的生活中，每天都會遇到許許多多的變化。（舉起手中的粉筆，）你們看，老師手里的粉筆，當用它來寫字時，寫一會兒，粉筆會有什么變化？（生答：變短。）如果老師不小心把這支粉筆掉在了地上，它又會有什么變化？（生答：斷開了。）同學身上也在發生著變化。從小學一年級到現在，你們最大的變化是什么？（長高了）你們的身高變化是不是每天都能看見呢？這說明有的變化是緩慢的，不容易被發現，而有的變化卻很明顯，很容易發現。就像我們剛才欣賞到的圖片一樣。那么，今天我們就一起來研究物質的變化。（板書：變化）唐代詩人李商隱曾經有這么一句詩，叫“蠟炬成灰淚始干”，就是描述我們周圍的一個常見物體的變化，你們知道這種物體叫什么嗎？（蠟燭）（出示課件：蠟燭圖片）今天我們就從蠟燭身上來研究我們周圍的奇妙變化，好嗎？（板書：蠟燭的變化）

二、探究蠟燭的變化

（一）加熱蠟燭

1、談話：通過看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞等一些方法來了解蠟燭的特點，比一比看哪一組的同學觀察得最仔細。

2、分組觀察。

3、問：通過觀察，你們了解到了蠟燭的哪些特點？（蠟燭是白色的，呈圓柱體；蠟燭由蠟油和中間的蠟芯構成；蠟燭摸上去有一種滑滑的感覺；第一次聞上去沒有什么味道，細細再聞的話，有一種說不出的味。）

4、今天我們想要來研究蠟燭的變化，你覺得光憑我們剛才的觀察能發現蠟燭身上的變化嗎？那么你們準備怎么來研究呢？（點燃、加熱、用小刀刮、可以放在水中來研究變化）教師板書：加熱、點燃

5、談話：下面我們就來選擇給蠟燭加熱的方法來試一試。為了實驗的效果更明顯一點，我們用蠟塊來代替蠟燭來做這個實驗，因為他們的制作原料都是一樣的。在實驗前請大家猜測一下：加熱以后，它會有什么變化？冷卻以后又會有什么變化呢？這幾位同學的猜測究竟對不對呢？我們還要通過什么來驗證？

6、師：溫馨提示。（學生不能在沒監護人監管的情況下獨自做這類實驗）

7、教師演示實驗，學生仔細觀察。

（1）問：蠟燭在加熱的過程中，固體變成了什么？（變成了流動的液體）板書：加熱：固體——液體

（2）問：如果蠟燭停止加熱冷卻下來又會有什么變化呢？

8、加熱過的蠟燭冷卻以后你們發現了什么？（板書：冷卻：液體——固體）

9、小結：通過這個實驗我們可以發現：蠟塊從加熱到冷卻這一個過程，只是它的什么發生了變化？有沒有產生新的物質？（板書：沒有新物質產生）

（二）點燃蠟燭。

1、談話：下面就請同學們把書翻到30頁，請同學們先讀一讀，再討論一下實驗時要注意哪些事項。

2、教師演示實驗，學生仔細觀察，分實驗內容回報實驗結果：

（1）將干燥的燒杯罩在火焰上方；（會產生二氧化碳，板書：二氧化碳）（2）將內壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方；（會產生水，板書：水）（3）將白瓷碗蓋在蠟燭火焰上方，過一會兒去下白瓷碗，觀察它的底部。（會產生碳，板書：碳）

3、小結：通過這個實驗我們可以發現：蠟燭燃燒以后會產生哪些新的物質。（板書：有新物質產生）

于是科學家就把變化分成兩類，我們來看一下科學家們是怎樣給物質變化分類的。（出示課件）學生齊讀。

4、過渡：剛才我們研究了蠟燭的變化，知道了它的變化有兩種情況，一種是，（板書：形態的變化）另一種是。（板書：產生性物質的變化）

三、交流談論，辨析判斷書本上列舉的變化的類型

1、學生觀察書本上列舉的變化圖，思考：它們屬于哪種類型的變化？

2、出示課件，學生觀察匯報。

四、探究其他物體的變化

師：剛才我們研究了蠟燭的變化，那么，其它物質的變化又會是怎樣的呢？同學們想不想來探究一下其它物體的變化情況？讓我們來繼續探究吧！

1、談話：老師為大家準備了醋、雞蛋、食鹽，還有白糖。由于時間有限，我們不能把5個實驗全部都做。因此，我們分為四個小組，每組派代表來進行實驗探究。

2、猜測：其他同學先猜測一下，你們要做的實驗會出現什么樣的結果。

3、學生做實驗，教師巡視。

4、展示成果。

5、小結：通過對其他物質變化的研究，我們進一步證明物質變化有兩類，一類是僅僅是形態發生變化，另一類是產生了新的物質。

四、課堂總結

談話：其實在生活中也有很多有趣的變化，希望同學們能細心留意身邊的事物變化，其實科學就在我們身邊。

五、作業布置

搜集身邊常見的兩種類型的變化各2個。

六、板書設計

蠟燭的變化

加熱 點燃 加熱：固體——液體 二氧化碳 冷卻：液體——固體（沒有新物質產生）形態的變化

水

產生新物質的變化

（有新物質產生）

第三篇：蠟燭的變化教案

蠟燭的變化 教學目標 過程與方法：

●能從蠟燭熔化和燃燒的現象中，發現物質變化的主要特征。

●初步學會用實驗的方法收集物質變化的證據，并能用恰當的語言表達。知識與技能：

●知道物質的變化有兩類：一類僅僅是形態的變化，沒有生成新的物質；另一類會生成新的物質。

情感、態度與價值觀：

●意識到物質是在不斷變化的。

●體驗實驗獲得證據、交流獲得結論的重要。教學重難點

1、重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質的兩類變化。

2、難點：尋找證據判斷物質變化的種類。教學準備：

各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。課時安排 1課時 教學過程

一、導入

1、談話：大自然中物質千變萬化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長大了，這些變化，我們用眼睛可以看見；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見，你能舉出生活中物質變化的例子嗎？

2、學生發言。

3、同學們講了許多有生命的物質變化，沒有生命的物質會不會變化呢？如果有，又會發生什么樣的變化呢？

（出示蠟燭）看！這是什么？ 今天我們就來研究蠟燭的變化。

二、研究蠟燭的變化 第一個實驗

1、仔細觀察點燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點。2．學生分組實驗觀察。3．匯報交流。第二個實驗

1、談話：你們加熱過蠟燭嗎？會發生什么變化？冷卻后呢？ 學生討論交流并匯報。

2、給學生提供實驗材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發皿、火柴。

3、用這些材料設計實驗，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細觀察現象記錄下來？

4、小組討論組裝實驗。

教師帶領學生實驗驗證。第一個實驗：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。

5、學生分組實驗，觀察記錄。

6、各組匯報，要求用自己的話描述觀察到的現象。蠟燭加熱時，由固體(蠟塊)變成能流動的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。第三個實驗

1、下面我們把蠟燭燃燒看看會有什么現象發生？

（1）指導學生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖的實驗方法。（2）師操作示范，提出實驗注意事項及要求。2．學生分組實驗，并記錄。3．匯報交流實驗現象。

4．討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據可以證明你的說法？

蠟燭被加熱時，僅僅是外形和狀態的變化，沒有變成新物質；蠟燭燃燒時，不但外形和狀態發生了變化，而且變成了一些新的物質。

5．小結：在自然界中物質的變化有兩大類：一類僅僅是形態的變化，沒有產生新物質，如蠟燭受熱熔化；另一類是產生新物質的變化，這類變化常?？梢詮念伾母淖?、產生沉淀或氣泡、發光發熱等現象表現出來，如蠟燭燃燒。

三、通過尋找證據，分析生活中的一些現象屬于哪一類變化

1、談話：生活中物質變化的現象很多，看看31頁都有哪些現象？

2、討論交流這些現象各屬于哪一類變化？你的證據是什么？

3、小組討論并填寫書73頁表格，匯報。

4、小結：在觀察一種物質的變化是屬于哪類變化時，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質，可以從變化中產生發光發熱、沉淀、變色等現象中證明。

四、鞏固練習

1、看書上圖，每組任選兩個實驗做做，仔細觀察現象并記錄下來。

2、交流匯報實驗現象。

3、討論判斷圖上這些物質的變化是哪類變化，說出理由。板書設計： 5.蠟燭的變化

形態、狀態變化

產生新物質的變化

課后記： 附：

[蠟燭燃燒的原理] 常見的蠟燭是用石蠟制成的，石蠟是從石油中提煉出來的，其化學成分是各種高級烷烴的混合物(烴是由碳、氫兩種元素組成的化合物)，石蠟受熱熔化成液態，繼續受熱變成氣態，遇冷又凝結成液態、固態。

[生雞蛋浸在白醋中，蛋殼上為什么有許多小氣泡] 蛋殼的主要成分是碳酸鈣，它遇到醋，發生了化學反應，產生了二氧化碳氣體。

碳酸鈣＋醋酸→二氧化碳＋醋酸鈣＋水

食醋中含有3％～5％的醋酸。

[堿塊中倒入白醋為什么翻騰著大量的泡沫] 堿塊的主要成分是碳酸鈉，它遇到白醋，也會發生化學反應，產生二氧化碳氣體。

碳酸鈉+醋酸→二氧化碳+醋酸鈉+水 [往澄清的石灰水中吹氣，為什么產生白色渾濁] 澄清石灰水的主要成分是氫氧化鈣，呼出的氣體中含有二氧化碳。當呼出的氣體進入石灰水中，二氧化碳就和氫氧化鈣發生化學反應，產生不溶于水的白色碳酸鈣固體，從而導致澄清液體變渾濁。

氫氧化鈣＋二氧化碳→碳酸鈣+水

[白糖燒焦了，為什么會變黑、變苦] 在化學上，白糖屬于“碳水化合物”，由碳、氫、氧三種元素組成。白糖很甜，這與它的分子結構有關。白糖燒焦后變苦，是因為它在受熱時，白糖里的“羥基”(分子結構中的一部分)與氫原子結合變成了水分，水蒸發掉了，剩下黑乎乎的碳。這樣，顏色由白變黑，味也由甜變苦。木頭、油脂、石蠟、煤油……一切有機物中都含有碳，當它們受熱發生分解后，同樣會析出碳：木頭燒焦變黑，菜油熬久了顏色由黃變褐、變黑，蠟燭、煤油一燒起來黑煙滾滾……都是這個緣故。

第四篇：蠟燭的變化教案

《蠟燭的變化》教學設計

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書《小學科學》六年級上冊第三單元的第一課《蠟燭的變化》

【教材分析】 本課選取學生熟悉的蠟燭作為研究對象，借助蠟燭受熱熔化、受冷凝固、燃燒發光等一系列現象，揭示變化的兩種基本類型。

本課主要教學內容有三個部分：

第一，通過研究蠟燭的變化，認識物質的兩類基本變化。

第二，有根據地分析生活中的現象屬于哪一類變化，鞏固前面所學過的知識。

第三，學生通過動手實驗，在觀察、研究中，判斷所做實驗發生的變化屬于哪一種類型，進一步提高獲取證據的意識，強化對兩類變化的理解。

【教學目標】

1．能從蠟燭燃燒的現象中，發現物質變化的主要特征。

2．初步學會用實驗的方法搜集物質變化的證據，并能用恰當的語言表達。3．知道物質的變化有兩類：一類僅僅是形態的變化，沒有變成新的物質；另一類會產生新的物質。

【教學重難點】

重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質的兩類變化。難點：尋找證據，判斷物質變化的種類。

【活動準備】

分組實驗用的三角架、蠟塊、石棉網、蒸發皿、酒精燈、打火機、干燥的燒杯、澄清石灰水、蠟燭、干抹布等。

【教學過程】

一、導入新課：談話：大自然中物質是千變萬化的，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長大了??這些都是我們肉眼不能看見的，你還知道我們身邊哪些物質的變化？指名學生舉例說明。師：同學們講了許多生命的物質的變化，沒有生命的物質會不會變化呢？如果有，又會發生什么樣的變化呢？今天我們就來描述周圍的一個常見物體的變化，你們知道這種物體是什么嗎？生：蠟燭

今天我們就從蠟燭身上來研究我們周圍物質的奇妙變化，好嗎？（板書課題，出示課件）

二、認識蠟燭的物理變化

1、了解蠟燭的特點

師：蠟燭是大家非常熟悉的，下面就請同學們拿出自己帶來的蠟燭，仔細觀察后盡可能多的說出蠟燭有什么特點？（通常我們在觀察一個物體時，會用哪些方法呢？生：眼、手、口、鼻等）匯報蠟燭的特點。讓我們來比一比哪個組的同學觀察的最仔細。（提示多感官的觀察方法，總結出蠟燭的特點：顏色有紅與白等，形狀光滑、硬、容易斷、易碎、有氣味等）

提問：老師這里有一些從蠟燭上切下的蠟塊，如果加熱它，請你們預測一下，會發生什么變化？（生：熔化）

2、加熱蠟燭

師：蠟燭加熱時，會發生什么現象？唐代李商隱的“蠟燭成灰淚始干”描述的是蠟燭燃燒時漸漸耗盡，是不是點燃的蠟燭到了最后就變成灰呢？下面就讓我們親手點燃蠟燭，看看蠟燭變化的研究，邊說邊演示，并提示：酒精燈的使用要注意安全，特別是熄滅時要用燈帽蓋滅，嚴禁用嘴吹。

3.師：同學們猜測的對不對呢？我們還是通過實驗來驗證一下吧！根據老師提供的實驗器材你能設計一下這個實驗應怎么操作呢？

4.分組設計實驗：下面就請各組運用正確的操作方法點燃酒精燈，對蒸發皿里的蠟燭進行加熱，注意觀察并記錄下實驗現象。各小組都已發現蠟燭受熱后產生的變化了，接下來請各組用蓋帽熄滅酒精燈，觀察冷卻時有什么現象，及時記錄。指導小組匯報觀察加熱蠟燭的現象：加熱后蠟燭變成可以流動的蠟油，冷卻后又變成固體蠟燭。

師小結：蠟燭加熱、冷卻的過程中由固體變成液體又變回到固體，只是形態的變化，而其它沒有發生改變，我們把這種變化稱為沒有產生新物質的變化。（課件）師：板書：

加熱

固體——液體

冷卻

液體——固體

三、認識蠟燭的化學變化

1、燃燒蠟燭

師：當我們把蠟燭點燃后，又會發生什么變化呢？根據你的經驗猜想一下。生交流。師：蠟燭燃燒時，究竟會怎樣變化？變化時有沒有產生新的物質呢?“實踐出真知。”還是讓我們再來動動手，通過幾個實驗來看一看吧。

2、石灰水的變化：指名讀明確要求，提醒學生注意燒杯的拿法，可讓學生示范，為了提高效率，我們發揚小組間互助合作的精神，來分組完成這三個實驗，最后再將你們小組內的研究成果與大家共同分享，好嗎？在小組長的安排分工下，利用所提供的實驗器材進行實驗，注意觀察產生的現象并及時記錄）各組匯報交流實驗結果內壁為什么會出現霧氣?石灰水為什么會變渾？皿底為什么會變黑？師引導學生根據實驗現象總結蠟燭燃燒后所產生的新物質（水、二氧化碳、黑炭??）

3.師：用小鋼勺放在火焰上方，觀察小勺底部。（生：冒黑煙）

4、師：請同學們看屏幕，剛才我們把蠟燭受熱熔化成液態的蠟油，冷卻又凝成固體的蠟燭這種現象叫做沒有產生新物質的變化，那現在蠟燭燃燒后產生了水、二氧化碳等新的物質，這種變化又叫什么呢？請同學們打開課本,一起來看看科學家們是怎樣給物質變化分類的。（課件：產生新物質的變化）這種變化能不能變回去了？

四、尋找證據，分析生活中的一些現象。

生活中也有很多的變化，現在，就讓我們走進生活，一起來研究它們都是什么變化吧!（課件出示）火柴燃燒

楓葉顏色發生變化

面粉做成饅頭

水的三態變化

生雞蛋變成熟雞蛋）

五、拓展討論，深化探究

剛剛同學們都說的非常好，依據找的也非常準確，那你們想不想再親自動手做一些有關變化的實驗呢？

1、將白糖加熱至熔化

2、將白糖加熱至焦黑

3、在堿中倒入少量白醋

4.壓扁飲料罐

六、暢談收獲，歸納總結

1、談話：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

2、學生暢談感受

3、討論：日常生活中還有哪些現象是形態的變化？哪些現象是產生新物質的變化？

板書設計

蠟燭的變化

加熱

固體——液體

冷卻

液體——固體

發光、發熱、氣泡（顏色改變、性質變化）

沒有產生新物質（物理變化）

產生新物質（化學變化）

第五篇：蠟燭的變化教案

《蠟燭的變化》教學設計

羅莊區沂堂鎮中心小學

趙丕顯

課型：實驗課

教學目標：

1.能從蠟燭加熱、燃燒的現象中，發現物質變化的主要特征。2.初步學會用實驗的方法搜集物質變化的證據，并能用恰當的語言表達。

3.知道物質的變化有兩類：一類僅僅是形態的變化，沒有變成新的物質；另一類會產生新的物質。

教學重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質的兩類變化。教學難點：尋找證據判斷物質變化的種類。

教師準備：分組實驗用的蠟燭、火柴、蒸發皿、酒精燈、刻刀、橡皮泥、紙、布等。

教學過程：

一、導入活動

教師提出：你知道“蠟燭成灰淚始干”其中的科學道理嗎？

學生自由說一說。

二、探究活動

1、蠟燭的特點。

提出問題指向：蠟燭有什么特點？ 學生自由說一說

教師出示：易燃、易碎、光滑、較軟......2、研究蠟燭

問題：如果要使蠟燭發生變化，你會有哪些方法？

引導生總結出：加熱、點燃......（1）加熱蠟燭 提出問題：加熱蠟燭會有什么變化？ 猜想假設：學生根據經驗說一說。

制定方案：讓學生根據提供的實驗器材設計實驗步驟。實施探究：指導學生分組實驗加熱蠟燭。觀察并記錄下實驗現象。展示交流：指導小組匯報觀察加熱蠟燭的現象：加熱后蠟燭變成可以流動的蠟油，冷卻后又變成固體蠟燭。

共同總結：加熱、冷卻蠟燭，蠟燭由固體——液體——固體，只是形態的變化，而其它沒有發生改變，我們把這種變化稱為沒有產生新物質的變化。

（2）燃燒蠟燭

提出問題：燃燒蠟燭會有什么變化？ 猜想假設：學生根據經驗說一說。

制定方案：讓學生根據提供的實驗器材設計實驗步驟。師：燃燒蠟燭時，產生了煙等這些物質，那可以用什么來收集呢？ 生：可用燒杯罩在點燃的蠟燭上方來收集、并觀察燒杯內的變化。也可用石棉網來遮住蠟燭的火焰來收集。

實施探究：指導學生分組實驗點燃蠟燭。觀察并記錄下實驗現象。展示交流：指導小組匯報觀察點燃蠟燭的現象。

師引導學生總結燃燒蠟燭所產生的物質有：煙、二氧化碳、水......（3）分類變化

教師引導生比較蠟燭加熱和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質的變化有兩大類。

讓學生說一說加熱蠟燭和燃燒蠟燭的不同變化。

3、通過尋找證據，分析生活中的一些現象屬于哪一種變化。學生分組交流探究以下物質的變化屬于哪一類：下雨、瀑布落下、植物的光合作用、木柴燃燒、電熱絲升溫鋼鐵生銹。

討論研究后把結論填在書上，并說出證據。

小組匯報交流結論，教師指導學生重點闡述是根據什么現象來辨別的。

4、給物體的的變化分類。

像蠟燭熔化這樣、紙折疊、鐵熔化這樣的變化，僅僅是形態發生了變化；像蠟燭、木塊燃燒這樣的變化，不僅僅是形態發生了變化，還會產生新的物質。

三、自由活動 做面塑或泥塑

四、拓展活動

生活中，人們經常需要改變物質的形態或使其產生新的物質。我們去找一找，試著做一做。