第一篇：小班美術課 太陽花（共）

小班美術活動：太陽公公穿新衣

呂小嬌

活動目標：

1、借助圓形的物體來畫太陽，知道圓形是頭尾相連。

2、學習用點、線以及點線的組合，繪畫表現太陽的光芒

3、喜歡畫畫，感受自由創作的快樂，知道太陽會帶來溫暖。活動準備：油畫棒若干、圓形物體(碟子、雙面膠水等)若干、白紙人手一張、教師示范畫3張、輕音樂一首。活動過程：

一、回憶經驗，引出課題。

指導語：早上，我們一起去曬太陽，太陽公公曬在身上覺得怎么樣?(暖暖的)呂老師可喜歡太陽了，你們呢?你們說還有誰也喜歡太陽? 可是太陽公公今天不開心，不想出來了，到底為什么呢?(引導幼兒討論)噢，原來沒有漂亮的衣服怎么辦呢?我們幫它穿衣服吧。

指導要點：將太陽擬人化，回憶太陽的溫暖感覺，吸引幼兒參與活動的興趣。

二、出示示范畫，引導討論，初步感知太陽的特征。

1，指導語：這是老師給太陽公公穿的幾件新衣服，請你們仔細觀察一下這幾個太陽公公，它的身體是什么形狀？穿的衣服的顏色是一種顏色嗎？它的光芒是什么線條的呢？看誰能又快又正確的回答。指導要點：引導幼兒發現太陽的身體是圓形，光芒是斜線或者曲線等2，教師總結歸納太陽的特征（1）、太陽公公的身體——我們用圓圓的東西來畫出太陽公公的身體吧!(借助圓形物體)（2）、穿新衣——太陽公公出來了，穿一件什么顏色的衣服呢?(紅色)（3）、太陽公公的光芒——還缺什么呢?太陽公公的頭發可多了、可長了，有的彎來彎去。用什么來畫呢? 指導要點：引導幼兒發現太陽的身體是圓形，光芒是斜線或者曲線等。

三、激發創造，幼兒自由作畫：

指導語：小朋友們，你們想不想自己來動手給太陽公公穿上漂亮的衣服呢？請你們用圓形和美麗的線條來給太陽穿新衣把！請注意畫畫的時候盡量不要發出聲音，輕拿輕放放，工具用完時放回原位。指導要點：引導幼兒初步學習借助圓形物體來畫圓形，并掌握油畫棒的使用。注意個別引導，能力強的幼兒添畫，能力弱的幼兒教師個別指導。提醒幼兒注意作畫的常規和衛生習慣。

四、展示評價，引導欣賞：

1、教師和幼兒一起欣賞太陽。

指導語：小朋友們的小手真能干，給太陽寶寶穿上了漂亮的衣服，你喜歡哪個太陽寶寶，為什么呢?

2、游戲：與太陽寶寶捉迷藏。(師幼同樂)師：太陽寶寶穿上了新衣服很開心，想和我們玩捉迷藏的游戲呢!指導要點：指導幼兒大膽表達自己的想法，通過從不同的方面來學會欣賞他人的作品，幫助幼兒增加審美的經驗。幫助幼兒體驗創作的成功感。

第二篇：小班美術課

小班美術課：小魚吐泡泡

教學目標：

1、發展有手部肌肉運動能力，使幼兒靈活運用瓶蓋畫圓。

2、進一步認知紅黃藍綠四種顏色。

3、激發幼兒對印畫的興趣。

活動準備：

1、大小不一的瓶蓋若干個。

2、畫有小魚和水草的圖畫每位幼兒一張。

3、盛有調好的顏料盤三盤。

4、畫有小魚和水草的大掛圖一張。

5、動畫片《小鯉魚歷險記》片段。

活動過程：

一、引入

出示小魚圖片，師：小朋友們看，今天老師把誰請到了我們的課堂上？幼：小魚！

小朋友們想不想看一看小鯉魚是怎么和癩皮蛇作斗爭的？大家一起觀看吧，注意要安靜。

幼兒看動畫片。

小朋友們說，小鯉魚厲害不厲害？小鯉魚不但勇敢，它突出的泡泡還很漂亮呢！大家看。幼兒看動畫中小鯉魚吐的泡泡。他吐的泡泡什么樣？鼓勵幼兒說出顏色不一樣，大小不一樣。

小鯉魚的泡泡可重要呢，它就是小鯉魚在呼吸，因為它不斷吐泡泡，它才能和癩皮蛇作斗爭。小朋友，今天我們就來為小鯉魚畫好看的泡泡好嗎？幼兒鼓掌歡呼好。

二、活動過程

1、小鯉魚的泡泡是什么形狀的？幼兒：圓形。師：都有哪些東西是圓形的？幼兒說出幾種。

2、教師出示瓶蓋，師：它是一個瓶蓋，它是什么形？今天咱們就用它來為小鯉魚畫出好看的泡泡好嗎？

3、教師示范邊說邊做：小瓶蓋手中拿，顏料盤里親一親，小魚嘴邊按一按，一個泡泡吐出來。這是一個什么顏色的泡泡？

你想不想試一試？

小魚說它想吐一個紅色的泡泡。請幼兒上臺印畫。小魚想吐一個藍色的小泡泡，請幼兒上臺印畫。小魚想吐一個黃色的大泡泡，請幼兒上臺印畫。

小魚吐的泡泡很多，有大有小，有各種顏色。你想不想為小魚吐出好看的泡泡？

提出要求：印的時候要小心，不要把顏料弄到桌子上，用瓶蓋的時候不要搶，要謙讓。

4、幼兒自己印畫泡泡，教師巡視指導，幫助有困難的幼兒。

三、小結

1、小朋友們，小鯉魚看見大家幫它印的泡泡可高興了！它夸小朋友們說：小四班的小朋友手真巧！展示印得好的小朋友的作品。

2、拓展：小朋友們，今天我們用瓶蓋來印花，還有哪些東西可以用

來印畫呢？幼兒討論。

師：可以用來印畫的材料很多，小朋友們回到家里可以再畫些別的東西，然后拿到幼兒園來給小朋友們看一看，好嗎？

四、戶外游戲的時間到了，小朋友們排好隊，一起去活動吧！

第三篇：小班美術課教案：

小班美術教學活動——讓魚兒回家

小二班

梁順轉

一、活動目標：

1.引導幼兒充分體驗繪畫的樂趣，激發幼兒對繪畫的興趣。2.培養幼兒的觀察、審美、創造能力。

二、活動準備：

1.物質準備：自制課件一個、幼兒繪畫工具、大型海底世界背景圖每人一幅、小魚若干、背景音樂 2.知識準備：認識多種顏色

重點分析：引導幼兒選擇適當的色彩描繪小魚，鼓勵大膽有力的順著一個方向涂色。難點分析：色彩的搭配

三、活動過程

1、談話導入：

今天我們請來了一群小客人，我們來看看它們是誰呀？ 出示第一幅小魚圖片，引導幼兒觀看：“哦，原來是一群小魚來，我們一起來和小魚打個招呼吧。” 幼兒齊說：“小魚，你好！” 師：“小魚來和我們做游戲了”。大家拍拍手表式歡迎。

2、引導幼兒幫助小魚，送小魚回家。

過了一會，小魚要回家了。可是這條小魚怎么了？出示小魚圖片，你覺得它怎么了？（放哭聲）為什么看上去很傷心，很難過呢？它為什么要哭呢？它的家在哪里呢？（出示海底世界大型背景圖）請幼兒相互交流，自由講述。

原來小魚迷路了，找不到回家的路了。那我們應該怎樣幫助它呢？

3、教師示范撕貼小魚。

教師在投影上示范撕貼小魚，邊講解邊示范，著重講解小魚邊緣的撕貼，鼓勵幼兒大膽操作。

4、幼兒操作活動：撕貼小魚。

請幼兒挑選一條自己喜歡的小魚，開始撕貼。

教師巡回指導，幫助個別能力差的幼兒完成作品，讓每個幼兒體驗成功感。撕好后，鼓勵幼兒和小魚說說悄悄話。然后撕掉反面的雙面膠，把小魚送回海底世界的家。

5、邊聽音樂，幼兒排成縱隊，做小魚游的動作游出教室，結束本次活動。

第四篇：太陽花教案

中班親子手工制作活動：太陽花

時間：2012.4.29 執教者:劉嘉琪 設計思路

中班孩子年齡較小，動手能力差，完美的表現一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術活動中體會到成功與快樂，一次，我發現紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，我為它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡單易學，非常適合中班孩子學習。因此，開展了這次別開生面的美工活動。

活動目標:

1、給紙杯涂色，鍛煉幼兒的涂色能力。

2、按規律給紙杯剪“花瓣“，鍛煉幼兒的動手操作能力。

3、粘貼眼睛、嘴巴等器官，發展幼兒的審美能力。

4、培養幼兒廢物利用的意識。

活動準備:紙杯、蠟筆、剪刀、膠棒若干，“太陽花” 作品一幅，背景圖畫一幅。活動過程:

一、活動導入：請幼兒欣賞作品，激發幼兒活動興趣。

畫面內容：花園里開滿了五顏六色的“太陽花”，有紅的、有黃的、有白的、還有粉的。提問：花朵好看嗎？你們知道那么漂亮花朵是怎么做的嗎？

小結：我們要善于發現周圍許多廢物都有再利用的價值。

二、幼兒操作，教師講解示范。

1、小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它涂上顏色。

2、在紙杯上剪出各種有規律的圖案。如：長條、尖條、圓條等。

3、把剪好的紙杯放在桌上打開就變成一朵美麗的“太陽花”了。

4、給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛的“太陽花娃娃”了。

小結：注意不要剪斜、剪斷，要按照一定的規律剪。剪下的材料要及時收拾清理。

三、展示背景圖畫，請幼兒把做好的“太陽花”粘到上面。

1、幼兒共同欣賞，相互評價。

2、教師和幼兒一起表演舞蹈《我是一朵小花》。

小結：請小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。

第五篇：一年級美術課《太陽》教學反思

一年級美術《太陽》教學反思 劉樹新

《太陽》是人美版一年級下冊中的第三課。上課前我查了很多資料，設計了多種教學環節。“新課程倡導主動學習，重視激發學習、創造的興趣，學生自主學習，探究的能力才能得到發展。”針對這一新課程理念，我設計了“激趣、探索、想象、創作”這幾個教學環節。

一：激趣導入

一年級學生好奇心強，學生們通過看到老師身上粘貼著的那么多豐富可愛的太陽形象，激發了學生對太陽的喜愛之情，向他們提供豐富的太陽獎卡，激勵性的語言，使他們的大腦接受有益的刺激，從而激起了學習興趣。

二：探索太陽

“探索”為學生提供更多地參與、活動和主動探究的機會。用提出問題考考大家的方法，課件展示既激發學習興趣豐富學生的視覺，又增加了學生間交流的廣度和深度。針對所要學習的內容設計出具有思考價值的、有意義的問題，讓學生去思考、去嘗試解決問題。

三：想象太陽

我播放了《種太陽》這首歌，聽著熟悉、優美的旋律，同學們情不自禁地哼唱起來，我說：“播種太陽就是播種希望，每個人心目中的太陽都不一樣，請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的?”同學們圍在一起，討論起來，“太陽像**的臉，很親切。”“太陽可以像我家的小狗，很可愛。”我高興地稱贊他們說得都不錯，真有想象力，接著我們從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：

一、太陽的外形。大膽地想象，太陽可以是你喜歡的人或動物甚至其他物體的形狀，然后再想怎樣才能把太陽的形狀畫得符合你的想象，又讓別人看得出是太陽。

二、太陽的顏色。你認為哪些顏色最能代表自己想象的太陽，就把它畫出來，因為太陽本來就不是單一的紅色，它的光其實是彩虹的顏色。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是科學研究的實在因素。”兒童是富于幻想的，但成人往往對此嗤之以鼻，說他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色，我耐心地傾聽，充分地肯定：“太棒了，你可真有想象力！”

四、創作太陽

這一環節的作業要求是：“自由地想象并用自己喜歡的方法創作一個屬于自己的太陽”，引導學生知道“我們長得不一樣，畫的太陽也不會一樣，我們有著不同的個性，世界才如此豐富。”這樣就深入到學生的個性和心靈，使這一創作活動變成了學生“我想做”與自我表達的愿望。很多同學都制作了第二個、第三個，盡情的體驗著創造的樂趣與成功的喜悅！總的來說，這一課的教學流程，是從學生的興趣出發，經探究理解之后進入想象和創作的過程，符合學生的認識和創作過程。學生琳瑯滿目的作品也體現了他們充滿想象力的創造！

當然這一課的教學中也有不足之處，如欣賞的東西較多，較雜，離學生實際生活較遠的傳說、古今中外的太陽作品完全可以根據實際情況進行取舍。還有就是對學生作品的評價可以更多角度，形狀、色彩、想象力、精彩的地方、需要改進的地方、最喜歡的作品等等。這樣能促使更多的孩子有話說，也更人性化，從小培養學生的審美情趣和對作品的感悟、理解、欣賞能力。