第一篇：美術(shù)教師如何備課

美術(shù)教師如何備課

新的課程改革以來，教育發(fā)生了翻天覆地的變化，新課改在“五課”中涉及了方方面面許多問題，確確實實把這些工作做好并不是一件容易的事，需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識和理念，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，我們的課堂才能充滿生機。功能的變化

一提到備課，我們馬上就會想到備課就是寫教案，這是一種錯誤的想法。在新的課程理念下，備課在功能上發(fā)生了很大的變化，包括“備課標、備教材、備學(xué)生”，在備課這三個要素中，課標和教材是相對穩(wěn)定的，那么備學(xué)生永遠最關(guān)鍵！所以教師備課中要不斷的想著學(xué)生，用什么樣的情境學(xué)生會有興趣？與學(xué)生的生活相聯(lián)系嗎？怎樣讓學(xué)生去感受、體驗、合作與交流等等問題都要從學(xué)生的角度出發(fā)。

那么，備課的過程也不是課前設(shè)計出一篇教案就了事，在上課前，預(yù)設(shè)整個教學(xué)活動這是備課的開始，在課堂上對備課中預(yù)設(shè)的調(diào)整、修正是備課的繼續(xù)和提升，課后反思將成為新的備課活動中延續(xù)和再上升，所以，備課的過程是一個無斷延續(xù)的過程。形式的變化

備課在形式和風(fēng)格上也發(fā)生了很大的變化。形式和風(fēng)格的個性化、多樣化是新課程標準孕育下的必然走向，備課方式可以是開放、合作、發(fā)散的。其實備課不是給別人看的，只要方便自己看就行，要備出有個性化的課來，所以說備課也應(yīng)因人而易，這體現(xiàn)了它的開放性。新課程強調(diào)教師之間的合作，采用集體備課模式。但決不能將集體備課理解為各個同志分工備幾個單元，再拼接在一起。要求教師要從整體上把握單元以至于整個教材，加強聯(lián)系，這體現(xiàn)了它的合作性。備課還可以延伸到網(wǎng)絡(luò)和校際之間，達到資源共享，這體現(xiàn)了它的發(fā)散性。

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師改變了傳統(tǒng)的教育觀念，備課注入了新鮮的血液，在新課程理念下，備課的基本要求是什么?

一、新課程理念下備課的基本要求

1、備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一

所謂預(yù)設(shè)，是指根據(jù)教育目標和學(xué)生的興趣、需要以及已有的知識經(jīng)驗，以多種形式有目的、有計劃地設(shè)計教育活動。

所謂生成，是指教師依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗和需要，在與環(huán)境交互作用中進行有效的動態(tài)性調(diào)整，以引導(dǎo)學(xué)生生動、活潑、主動地進行新知識的探究活動。

1）、“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系：

課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，缺一不可。新課程強調(diào)的是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計劃性，生成體現(xiàn)了教學(xué)的動態(tài)性。沒有預(yù)設(shè)的生成是盲目的，而沒有生成的預(yù)設(shè)往往是低效的。所以既要做好充分的預(yù)設(shè)，又要促進課堂的動態(tài)生成。

2）、如何作好充分的“預(yù)設(shè)”： 傳統(tǒng)備課特別強調(diào)預(yù)設(shè)，學(xué)生往往是順著教師的設(shè)計完成教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在我們不是說預(yù)設(shè)不重要了，應(yīng)該說反而更重要了，因為“動態(tài)生成”的質(zhì)量絕大程度上取決于教師的專業(yè)化的“預(yù)設(shè)”。備課時，我們可以在每個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄，充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個問題，然后將解決的問題、應(yīng)對策略附于其后。

如預(yù)設(shè)學(xué)生的知識儲備和課前準備，預(yù)設(shè)學(xué)生對作品會有哪些感受，預(yù)測學(xué)生對作品的評價等，課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)方面有很多，但教學(xué)本身是一個動態(tài)的過程，教學(xué)過程不可能都是預(yù)設(shè)的，所以預(yù)設(shè)應(yīng)給學(xué)生留有空間，預(yù)設(shè)是有彈性的，應(yīng)是留白的預(yù)設(shè)。

3）、如何作好自然的生成：

生成性是新課程課堂教學(xué)的亮點，也是新課程課堂教學(xué)的難點，課堂上確實會出現(xiàn)難以預(yù)料的因素，所以教學(xué)內(nèi)容在生成中要即時的進行調(diào)整。

如一位教師要教孩子畫花，課堂上一個學(xué)生在花盆里摘了一朵花給老師，老師沒有批評他，而是拿這朵花作示范，教學(xué)生怎樣觀察花、畫花等，然后告訴小朋友，花媽媽看見自己的孩子被折斷了腿，非常傷心，花孩子也非常痛苦，不久將死去。小朋友受到了情感教育，畫了一幅花媽媽擁抱花孩子的畫。可以看出，教師對預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和流程及時進行了調(diào)整，利用教學(xué)機智順勢而導(dǎo)，才有了真正的“生成”。

再如一位教師問：藍印花布可以做什么？有的說：做成新衣服，有的說做成蹦蹦床在上面跳，老師都很滿意，然而有一個學(xué)生說：我真想把它做成一艘美麗的船，做好了去航海。教師面對這樣的生成卻沒能把握好，而是說：“你好好想一想布能做船嗎？布是不可以做船的，會沉掉的。其實這是一個開放性的問題，給予孩子很多想象的空間，孩子說“真想”意味著什么？意味著他知道這是不可能的，他是在虛構(gòu)，是在進行藝術(shù)的想象，而老師是在進行科學(xué)的判斷，這就忽略了孩子的自主創(chuàng)新和情感體驗，將學(xué)生的精彩的生成一下子抹掉了。

此外，在課堂教學(xué)中，教師要對課堂生成的信息進行重組，區(qū)別對待。有用的信息，教師應(yīng)敏銳捕捉，讓所有的學(xué)生都來參與和研究。還有一部分信息，是超出了教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)范疇的，要用巧妙的方式將學(xué)生的視角引回到美術(shù)上來。我們不能一味地為了生成，而忘了我們在做什么。生成只可以錦上添花，不可以喧賓奪主。

2、備課要體現(xiàn)尊重差異的理念

教師頭腦中要始終有學(xué)生的個體差異意識。我們要知道由于環(huán)境、遺傳等因素的影響，學(xué)生對美的認識、感受、創(chuàng)造和表現(xiàn)美的能力是不同的。如果我們在美術(shù)教育中不能正視這種客觀存在的差異，以一個統(tǒng)一的標準來衡量千差萬別的學(xué)生，將會抹殺許多學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的機會。教師必須真正讓學(xué)生找到自己的“位置”，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，充分展示自己的個性。從不同的審美和感知角度去思考繪畫，給予學(xué)生作品充分的肯定與鼓勵，不能忽視學(xué)生一點微小的進步，用合理的多元化的方式來評價學(xué)生的表現(xiàn)，促進學(xué)生作畫的自信心，為學(xué)生追求與眾不同的畫而創(chuàng)造良好寬松的條件。

3、備課要體現(xiàn)生活化的理念

不要讓我們的學(xué)生離開了課堂，就遠離了美術(shù)。備課時，教師有計劃有目的地將收集的資料融入到教學(xué)設(shè)計中，力爭做到：學(xué)“生活”、用“生活”、服務(wù)“生活”、創(chuàng)造“生活”。

備課中可采用以下方法體現(xiàn)生活化理念： 方法1：創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣

如設(shè)計講故事、做游戲、唱兒歌、表演、變魔術(shù)等等。生活情境的創(chuàng)設(shè)真正讓學(xué)生體驗到了“在玩中學(xué)”的樂趣。方法2：根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗設(shè)計問題

如在教學(xué)生怎樣設(shè)計紙拖鞋時，提問：在設(shè)計紙拖鞋時同學(xué)們會考慮哪些問題呢？學(xué)生往往會根據(jù)已有經(jīng)驗回答：要考慮設(shè)計什么樣的式樣；怎么裝飾得漂亮；選什么顏色；大小是不是合腳等。然后讓學(xué)生解決自己提出的問題。積極參與思考，比直接灌輸要好得多。

方法3：濃縮生活形式設(shè)計活動

這是行之有效的開展生活化美術(shù)教學(xué)方法之一，能培養(yǎng)學(xué)生交流能力、實踐能力、審美能力。首先活動的內(nèi)容要體現(xiàn)生活性（是生活形式的濃縮）；其二，活動形式要有新意，能激發(fā)學(xué)生全面參與；其三，活動要有意義，不嘩眾取寵，讓學(xué)生通過活動有所收獲。

方法4：課外延伸拓展思維

教學(xué)后點撥學(xué)生尋找課堂與生活的聯(lián)系點，是課堂教學(xué)的延伸。如課后讓學(xué)生用花邊裝飾墻報、日記本，用作品裝飾自己的房間等，讓學(xué)生在實踐中受到美的陶冶。將一物聯(lián)系到另一物，舉一反三，是讓學(xué)生自然認識美術(shù)與生活內(nèi)在聯(lián)系的有效方法。

方法5：將信息引進美術(shù)課堂，加強美術(shù)教學(xué)的效果，促進學(xué)習(xí)方式的多樣化。課堂教學(xué)中充分采用實物或電教媒體重現(xiàn)生活，使原本充滿藝術(shù)的美術(shù)活動恢復(fù)生活本色，給學(xué)生以直接的感官刺激。

總之，課堂教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的成長服務(wù)，這類知識對學(xué)生今后的生活往往具有輔助意義。

4、備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念

教師在備課時，應(yīng)有效地進行資源重組，合理運用多媒體整合課程資源，能夠較好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，促進學(xué)生更好的發(fā)展。包括（1）、目標整合，（2）、內(nèi)容整合，（3）、形式整合，（4）、各種資源整合。

（1）、“三維目標”整合，有哪些策略？ 首先要辯證地認識三維目標的關(guān)系。三維目標是一個整體，知識與能力是教學(xué)目標的核心，它通過過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)過程而最終實現(xiàn)；其次三維目標必須明確具體。教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并從學(xué)生的實際出發(fā)制定教學(xué)目標，切忌泛泛而談、好高騖遠。教學(xué)目標應(yīng)明確具體，具有可操作性和可測性。最后要改革評價方式注重多元評價。

（2）、美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科整合。

自然和社會中存在著一些共通的規(guī)律和法則，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規(guī)律的認識和實踐能力。但在進行這類跨學(xué)科教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點放在美術(shù)學(xué)科上。

（3）、形式整合和各種資源整合 就是利用校內(nèi)外的各種課程資源，包括圖書館、當?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)工作室、藝術(shù)作坊、自然景觀、網(wǎng)絡(luò)、一些校園生活、社會生活中的活動、事件等開展多種形式的美術(shù)教育活動。

5、備課要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念

新課程備課要從重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，要從以顯性教案為主轉(zhuǎn)向以隱性教案為主，要從以教為設(shè)計中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為設(shè)計中心。

（1）、教學(xué)方法 教學(xué)方法是師生為實現(xiàn)教學(xué)目標和完成教學(xué)任務(wù)在共同活動中所采用的行為或操作體系。隨著課程改革的進程，教學(xué)方法的研究重點已從“教法”轉(zhuǎn)向“學(xué)法”，即如何使學(xué)生學(xué)得積極主動、如何學(xué)會學(xué)習(xí)。按教學(xué)活動的主體性分為以下三類：教師主導(dǎo)型、師生互動型和學(xué)生自主型，各有其重要的教學(xué)意義。

教師主導(dǎo)型，就是以教師的講授、演示、呈現(xiàn)等為主；師生互動型，就是以教師的提問和學(xué)生的回答、練習(xí)輔導(dǎo)、設(shè)置情境、參觀等為主；學(xué)生自主型，就是以學(xué)生的觀察討論，發(fā)現(xiàn)等為主，在此方法中，教師可以有意地巧妙地設(shè)計一些美麗的“陷阱”，故意地糊涂，留些內(nèi)容讓學(xué)生去觀察、討論、發(fā)現(xiàn)。

我們不能孤立地判斷各種教學(xué)方法本身孰優(yōu)孰劣，所以，教師要熟悉各種教學(xué)方法的利弊，能根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特點和教學(xué)條件有目的地選用教學(xué)方法，謀求教學(xué)的有效性。

（2）、新課程提倡的三種學(xué)習(xí)方式

就美術(shù)教學(xué)而言，就是要改變教師傳授，學(xué)生模仿、訓(xùn)練的被動學(xué)習(xí)，通過美術(shù)活動“學(xué)會學(xué)習(xí)”。此次課程改革主要提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式。

①、自主學(xué)習(xí)是一種相對于被動學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)的方式。指個體自覺確定學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。具體實施時，教學(xué)的基本順序由傳統(tǒng)的“先講后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后講”。就是通過自學(xué)、討論先解決學(xué)生自己能掌握的內(nèi)容，然后教師再針對學(xué)生不能解決的內(nèi)容進行指導(dǎo)。

②、合作學(xué)習(xí)是相對于“孤立學(xué)習(xí)”的方式，是指教學(xué)中以小組為單位，共同開展學(xué)習(xí)活動，以最大限度促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。合作動機和個人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。以往美術(shù)創(chuàng)作總強調(diào)個性和自我表現(xiàn)，是一種個人行為，但美術(shù)課程中諸如建筑模型、網(wǎng)頁制作、裝置藝術(shù)等都可以采用合作學(xué)習(xí)的方式去完成。

③、研究性學(xué)習(xí)是相對于“接受學(xué)習(xí)”的方式。是指以問題為載體、以主動探究為特征的學(xué)習(xí)活動。是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在學(xué)科領(lǐng)域和社會生活中自主地發(fā)現(xiàn)問題研究主題，通過學(xué)生自主調(diào)查、搜集與處理信息、分析和思考、設(shè)計或創(chuàng)作、表達與交流等研究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

美術(shù)學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重以下幾個方面：

一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，就等于掌握了開啟美術(shù)大門的鑰匙。二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表現(xiàn)，學(xué)會思考、學(xué)會分析。三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，團隊合作是現(xiàn)在美術(shù)學(xué)習(xí)的新標準與方法，開發(fā)設(shè)計思路的對比與綜合，是一種新開辟的學(xué)習(xí)過程。四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維。思維是智力的核心，思維能力的高低是個人素質(zhì)的重要表現(xiàn)。

可見，新課程中美術(shù)教學(xué)策略和轉(zhuǎn)變是從重結(jié)果向既重結(jié)果又重過程轉(zhuǎn)變，把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)引入美術(shù)課堂，使教學(xué)過程真正成為發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題的過程。

二、新課程理念下備課的一般策略

教師備課，應(yīng)吃透教材的重點和難點，立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突出其中的學(xué)案設(shè)計，在備課時，要設(shè)身處地，把自己擺在學(xué)生的位置上，多問幾個為什么、是什么、怎么辦。

1、開放性備課策略 即教師要放開思想，從教育理念、課堂活動的安排到學(xué)生的回答，教師必須從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，讓學(xué)生有一個開放的成長空間。采取協(xié)作性備課和雙向性備課方法。協(xié)作性備課是從封閉的自我個體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課，取長補短，優(yōu)化備課。雙向性備課是教師的“權(quán)威”性備課權(quán)下放給自己的學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)提出一些問題，然后教師從這些問題中篩選一些有價值的與教學(xué)密切相關(guān)的問題，并將這些問題設(shè)計到教案中。

2、預(yù)設(shè)性備課策略

即教師要對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容可能達到的程度有一個預(yù)期的展望，將這種預(yù)期的展望通過假設(shè)的情況蘊涵在教案中，使教師能夠隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的實際情況反饋調(diào)整，從而順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，一般來說，我們的教學(xué)設(shè)計都是具有預(yù)設(shè)功能的，只是預(yù)設(shè)的質(zhì)量是最關(guān)鍵的。

3、結(jié)構(gòu)性備課策略

即教師將某一知識點放在整個知識結(jié)構(gòu)體系中來備課，這樣就能很好地把握知識之間的聯(lián)系，從而便于學(xué)生很好地進行知識建構(gòu)。這樣做，教師既可以進行知識二度重組開發(fā)，也可以使自己在下一階段教學(xué)時更好地把握教材。可以采用摘要性備課和框架性備課兩種方法。如三年級才講到了物體的遮擋和透視現(xiàn)象，就沒有必要在一二年級時強調(diào)。

4、反思性備課策略

即將備好的課進行實踐，把實踐所獲得的反饋信息滲透到教案中，進行二次增刪、調(diào)整。課備完了，經(jīng)過實踐我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)問題，也就是我們要對課進行調(diào)整，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，才能實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

三、新課程下如何備課 １、如何確立教學(xué)目標。

美術(shù)課的教學(xué)目標是通過一定的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生掌握一定的知識技能，逐漸體會和掌握學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，就是我們所說的三維目標，即過程與方法、知識與技能、情感、態(tài)度和價值觀。

（1）、過程和方法是實施新課標的前提

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，每當我們備課，就意味著分析、吃透教材，一切從教材出發(fā)，很少想到學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當如何進行。教學(xué)過程中學(xué)生參與少，教學(xué)效果完全是教師預(yù)設(shè)的。

如《爪果飄香》一課，教師從介紹水果的品種說起，提問：“你看見過或吃過哪些水果。”學(xué)生說了很多。接著教師示范和畫出水果，教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生作業(yè)，播放音樂，巡視指導(dǎo)，最后小結(jié)，宣布下課。這節(jié)課節(jié)奏均勻，課堂秩序良好，但是學(xué)生畫的水果千篇一律，沒有個性和創(chuàng)造性。

后有教師嘗試同一內(nèi)容的教學(xué)，課前先布置學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查，我國哪些地方產(chǎn)什么水果，水果和地理位置、氣候、環(huán)境的關(guān)系。上課時，改變學(xué)生的座位編排，由單獨排座變成小組合作的形式。教師拿著實物和學(xué)生一起嘗一嘗，看一看，聞一聞，感知水果的色、香、味。鼓勵學(xué)生小組討論“作為一個未來的農(nóng)博士，你還會發(fā)明什么樣的水果。”學(xué)生展開了豐富的聯(lián)想，通過討論，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生創(chuàng)造思維提高，作業(yè)豐富多彩，各種各樣。

通過對同一教學(xué)內(nèi)容的不同教學(xué)過程和方法的對比我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生喜歡主動尋找自己所需要的東西。所以，在過程和方法這個維度中教師的立足點應(yīng)當來一個轉(zhuǎn)變：從考慮我怎么教，到考慮怎么樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好。

（2）、正確把握知識與技能是落實新課標的基礎(chǔ) 盡管大家都知道過分重視知識與技能的學(xué)習(xí)是我們基礎(chǔ)教育的弊端之一，而且是課程改革應(yīng)該著力改進的問題，但并不意味著我們可以不要知識與技能。知識與技能仍是一個重要維度，只是我們要適當?shù)亟档鸵蠖选Ｈ狈镜乃囆g(shù)知識和技能的教育決不能稱為真正的教育。

在教學(xué)中，我們要避免兩個極端的誤區(qū)：一是沒有知識技能，一是知識技能過量。解決的辦法一是降低美術(shù)基本知識和基本技能學(xué)習(xí)的難度，二是注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。這是新世紀美術(shù)教育的一大特點。

（3）、注重情感、態(tài)度和價值觀是體現(xiàn)新課標的核心

關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀是以人為本思想在教學(xué)中的體現(xiàn)，其實質(zhì)就是關(guān)注人。

（4）、三維目標的融合

三維目標并不是三個目標，它們是不可分割的，每一堂課都要體現(xiàn)三維目標中的所有維度，只是它們不是均等存在的。把‘情感、態(tài)度與價值觀’目標融合在‘知識與技能’、‘過程與方法’目標實現(xiàn)的過程中，知識與技能是讓學(xué)生學(xué)會，過程與方法是讓學(xué)生會學(xué)，情感、態(tài)度、價值觀是讓學(xué)生樂學(xué)。所以只有將目標的三個維度進行有機的整合，才能實現(xiàn)整體大于各部分之和的效應(yīng)。２、如何選定教學(xué)內(nèi)容。

（1）、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的開放性

相當一部分教師將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容混淆為美術(shù)教科書內(nèi)容或美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能，正確的理解應(yīng)該是，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是指教師根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生特點，有效地利用和開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源，經(jīng)過重新選擇和組織，所提供給學(xué)生的與美術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的經(jīng)驗。這就體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的開放性，即向教材以外拓展，實施對教材的“二度開發(fā)”。所以美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容不是單一的，不能局限于教材。

（2）、如何拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容 如何向外拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更具開放性呢？可以從以下方面進行。

①在重難點上多投入

美術(shù)教學(xué)中根據(jù)重難點中的知識點，適時補充，鏈接一些資料，可以豐富課堂教學(xué)。如：《飛天暢想》一課，在備課中設(shè)計從古代的神話傳說引入，了解人類航空航天的最新成就，讓學(xué)生在課余去收集有關(guān)星空的資料，并結(jié)合自己感興趣的星座知識和能夠使用的美術(shù)工具進行美術(shù)創(chuàng)作。這樣教學(xué)內(nèi)容就比書本要廣要深，學(xué)生無論是在知識上還是實踐活動上都有很大的受益。

②在信息上拓寬

教師要充分利用現(xiàn)代化媒體，諸如電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)，適時引入能充分體現(xiàn)時代的最新消息和新知識、新成就。要適時適度將這些新信息與知識傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獲取、分析，為美術(shù)教學(xué)所用。C加強學(xué)科間的聯(lián)系

美術(shù)課程所具有的開放性還體現(xiàn)在美術(shù)課程與其他課程之間的聯(lián)系上。③增加鄉(xiāng)土特色。

在美術(shù)教學(xué)中，可適當引入本地風(fēng)土人情，利用當?shù)刭Y源，開展特色教學(xué)。如利用沙子、鵝卵石制作裝飾畫；利用稻草稈、蘆葦稈等制作小工藝品。

④在興趣上開拓

“興趣是最好的老師”，可以廣泛聯(lián)系學(xué)生所喜聞樂見的電視上的各種欄目，如“動物世界”、“人與自然”等。鼓勵學(xué)生去觀看、感受，去“擁抱”大自然，使教與學(xué)的重點不僅僅放在獲得知識上，而且還可以轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)方法上。

總之，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容是包羅萬象的，它涉及的面很廣，它應(yīng)當是全方位的。因此，在我們的美術(shù)教學(xué)中應(yīng)增強開放性。３、如何設(shè)定教學(xué)程序。

教學(xué)程序，就是指教學(xué)活動的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間序列。通俗地說，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起的，又是怎樣展開的，最終又是怎樣結(jié)束。

欣賞·評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域

在美術(shù)四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，美術(shù)欣賞是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一大難題，許多教師感到很棘手，特介紹美國喬治大學(xué)教授費德門的美術(shù)鑒賞程序，它分為四個步驟：敘述、形式分析、解釋、評價。

敘述。“即用語言陳述作品畫面上可以直接看到的東西，暫不顧其含義和價值。”這一點不需要運用美術(shù)基礎(chǔ)，只是如實地表述眼睛所看見的內(nèi)容。如張擇端的作品《清明上河圖》：學(xué)生很容易答出畫面上繁華街道店鋪林立、五行八作、車轎繁忙，以及各色人物的熱鬧交易等內(nèi)容，這些都是如實的表述。

形式分析。包括造型、色彩、構(gòu)圖等方面，如果說上一步驟是要求學(xué)生觀察“有什么”，那么這個步驟則是要求學(xué)生觀察那件物體是“什么樣子”。作品《清明上河圖》從造型上、色彩上、構(gòu)圖上可進行分析。

對于形式的觀察，部分學(xué)生無法自發(fā)地觀察到，這時，還可以運用對比的方法，讓學(xué)生從相同的題材內(nèi)容中去對比出形式上的差異。例如，欣賞一幅荷花作品時，我們可以找出荷花的照片、莫奈筆下的睡蓮油畫作品、工筆的荷花作品、八大山人的荷花作品讓學(xué)生觀看，并要求他們從對比中找出每件作品構(gòu)圖、形狀、色彩、質(zhì)材等方面的差異，這就不難分析出作品形式上的特點了。

解釋。“即推測美術(shù)作品的含義，或者說探討美術(shù)家通過作品想表達的觀念。”這也就是讓學(xué)生猜測藝術(shù)家為什么要畫成這樣?他通過這樣的形式想表達什么觀念。例如，莫奈為什么把睡蓮畫成色彩繽紛的小碎點?八大山人的荷花為什么畫得那么簡單，馬蒂斯的作品色彩為什么那么艷麗，這樣的形式給你什么樣的感受。

這種解釋往往涉及到歷史時期、派別、畫家的個人風(fēng)格等問題。例如，畢加索作品中的人物為什么被“分割”成碎片，這些都無法單純用形式方面的知識來解釋。這時，教師就可以有針對性地向?qū)W生介紹有關(guān)的背景、歷史、立體主義畫派了。

評價。當學(xué)生了解了作品的形式，并對作者的意圖都有了一定的了解，就不難去判斷它們之間是否協(xié)調(diào)與統(tǒng)一了。這比單純用“喜歡”與“不喜歡”去評價作品要合理得多。

以上是費德門美術(shù)鑒賞程序的四個步驟。由此我們可以看到，學(xué)生在運用這個程序進行作品欣賞時，由感受到比較分析，再引出教師的解釋，最后產(chǎn)生評價。整個過程由直觀感受到理性分析，由易到難，緊扣美術(shù)學(xué)科特征，使學(xué)生能夠順利達到教學(xué)目的。

所謂教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。每一種教學(xué)方法和教學(xué)模式，有它適合的土壤，離開了它生存的土壤，就失去他的生命。所以重要地不是拿來主義，而是改良主義，讓它適合于自己，適合于自己的學(xué)生。

“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 “設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識與實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。隨著經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，設(shè)計應(yīng)用課題也愈加受到師生們的喜愛。

介紹“激趣——感悟——創(chuàng)造——評價”教學(xué)模式，此模式力求體現(xiàn)出設(shè)計應(yīng)用教學(xué)鮮明的個性特征。

1、激趣

（1）、以美激趣

美術(shù)是視覺藝術(shù)，教師無論運用錄像、多媒體課件、實物投影還是圖片，都要給學(xué)生以美的享受，使其強烈、直接地刺激著學(xué)生的審美感官，激發(fā)起學(xué)生探索的興趣。

（2）、以奇激趣

設(shè)計應(yīng)用美術(shù)本身常帶有新奇、巧合、特殊的規(guī)律等趣味性，這對學(xué)生來說，很容易引起他們的好奇與驚訝，從而促進教學(xué)活動的開展。

2、感悟

藝術(shù)貴在自悟。不少學(xué)生在情趣盎然的自然和豐富多彩的生活面前缺乏一種審美領(lǐng)悟能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟，在感悟中領(lǐng)會設(shè)計應(yīng)用的表現(xiàn)技能。

（1）、在觀察中展開聯(lián)想 生活中許多人都曾有過，對著地上的一灘積水發(fā)呆或者仰望天空中不規(guī)則的云朵而產(chǎn)生豐富聯(lián)想的經(jīng)歷，這說明每個人都有聯(lián)想的本能。這一特點對于思維活躍，對周圍事物都感到新鮮、好奇的學(xué)生來說更是明顯。

如課例《蔬果的聯(lián)想》，要引導(dǎo)學(xué)生全面蔬果的外形特征，從不同的角度看都有不同的形體特點。可啟發(fā)學(xué)生變化蔬果的不同觀察角度（正立、倒立、橫放、傾斜、幾個拼接、串聯(lián)）。通過剪貼裝飾能變成小鳥、企鵝、青蛙、公雞頭、椅子、娃娃臉、煙缸、冰淇淋、喇叭花、小豬、小象、兔子??幾個蔬果拼接串聯(lián)能變成望遠鏡、馬頭、長蛇、小狗、臺燈、跳舞的小女孩??學(xué)生在對蔬果的全面觀察中可以產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，賦予蔬果以鮮活的生活氣息和蓬勃的生命力。

（2）、在嘗試中學(xué)會體驗

嘗試是一種參與性較強的、個人或集體的實踐活動，體驗是一種具有感情色彩的心有所動的思維過程，兩者的結(jié)合使學(xué)生對司空見慣的事物產(chǎn)生新的認識，從而喚起對美術(shù)的熱情。

如課例《讓人們的生活更美好》活動四《椅子的設(shè)計》時：設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，提問：紙杯（材質(zhì)例舉）是怎樣變成沙發(fā)椅的？同樣的紙杯，你能變出哪些不同的椅子？再讓學(xué)生通過自主討論、自主嘗試，將一個相同的紙杯變出了許多把新奇有趣的椅子。有的椅子兩條腿，有的椅子三條腿，有的椅子四條腿，這些椅腿高高低低、粗粗細細，千姿百態(tài)。它們的椅背也不盡相同：有的卷了幾圈，看似柔軟；有的折了幾下，看似挺括；有的刻了幾刀，看似空靈；還有的竟剪出了一些動物頭形，頗為可愛。學(xué)生在自主嘗試中感悟到了紙杯變椅子的技能技巧，體驗到了紙杯變椅子的喜悅與樂趣。

3、創(chuàng)造

（1）、提供多種材料。

美術(shù)教材常常為同一教學(xué)內(nèi)容提供不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)方法、不同難易度的作業(yè)與圖例，這是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去進行多方面的探索與嘗試。如紙盒、火柴、玻璃瓶、橡皮泥、彩色卡紙、蘿卜、樹葉、牙簽等，一些琳瑯滿目、隨手可得的廢舊材料為學(xué)生的個性創(chuàng)造提供了廣闊的空間。

（2）、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍。

教師所持的必須是“一種尋求優(yōu)點并加以贊賞的態(tài)度”，與學(xué)生一起討論、想象、設(shè)計、制作，有時甚至角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動介入到當前知識的探究活動中，使其思維流暢、想象豐富、創(chuàng)造奇特。

4、評價

（1）、自評（2）、互評

在引導(dǎo)學(xué)生評價別人的作品時，教師可以提出諸如這樣一些問題：A、你最喜歡哪一件作品？喜歡這件作品的什么方面？這是在引導(dǎo)學(xué)生強化自主判斷能力，提高審美能力，同時認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，把自我放在一個多元文化背景中。B、如果讓你用同樣的材料創(chuàng)作相同的作品，你會有哪些創(chuàng)新？這是在引導(dǎo)學(xué)生的主題意識與個性品質(zhì)，既是對別人作品的一種全新詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作。C、假設(shè)讓你選一件作品放在你的臥室里，你準備選哪一件？這是引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)作品美化自己的生活環(huán)境，用藝術(shù)美陶冶自己的情操。同時，評價要注意情景交融，可設(shè)計“展銷會”、“博覽會”、觀摩展

“選購”、“贈送”等環(huán)節(jié)。

通過“激趣——感悟——創(chuàng)造——評價”四個環(huán)節(jié)的教學(xué)，即培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計意識與創(chuàng)造思維，又促進了學(xué)生動手能力的發(fā)展，提高了美化生活的能力。

“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成。

教學(xué)模式的操作流程和要領(lǐng)如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣。

2、發(fā)現(xiàn)探索嘗試

以學(xué)生學(xué)為主線，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中探索、研究、發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生愛玩的天性，讓學(xué)生在感受和體驗中，把看、畫、玩融為一體。進行自己研究、自己發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在玩中學(xué)，開拓學(xué)生思維。

3、感受體驗造型

學(xué)生自由的創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)活動，在愉悅的空間和氛圍里，通過觀察、討論、自由演示、共同繪畫作品等，使學(xué)生能夠大膽地把自己的感想表現(xiàn)出來，提高了學(xué)生的造型表現(xiàn)力及合作學(xué)習(xí)精神；開拓學(xué)生的思路，把學(xué)生所看、所想、所感用描繪、雕塑、拓印等多種手段和方法表現(xiàn)出來。

4、評講提煉

可以通過自由組合談感受、談創(chuàng)作思路，互相點評。學(xué)生在共同討論過程中，培養(yǎng)了與人交往和協(xié)作的能力，讓學(xué)生在繪畫表現(xiàn)學(xué)習(xí)中得到全面素質(zhì)的提高。教師協(xié)助、拓展學(xué)生的思路，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。這一環(huán)節(jié)不可草率。

“綜合·實踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 “綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

它分為三個層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”和“欣賞·評述”）為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，研究能力和實踐能力為價值目標取向的必修課程。而在美術(shù)課程與其他學(xué)科相結(jié)合后，使學(xué)生的認知能力、綜合應(yīng)運能力、技能的能力以及美術(shù)實踐能力得到發(fā)展，要創(chuàng)造使之與美術(shù)課程與其他學(xué)科結(jié)合的一種雙贏的教學(xué)模式。

第二篇：美術(shù)備課

美術(shù)備課要求

1.美術(shù)備課中要涉及三學(xué)模式的有關(guān)內(nèi)容

2.在教學(xué)準備環(huán)節(jié)中加入“導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容，如學(xué)生提前搜集有關(guān)（）的資料，熟悉課本內(nèi)容，準備美術(shù)材料等，都可算入導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。

在練習(xí)、作業(yè)評價環(huán)節(jié)中加入“練學(xué)”內(nèi)容，如讓學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)對所學(xué)知識的運用，利用較專業(yè)的美術(shù)術(shù)語評價自己和別人的美術(shù)作品。

3.（一）頁面

A4紙，天頭（上空）37mm，左空28mm，下空30mm，右空23mm，段落固定值（行距）28磅，整個頁面：22行，每行28字

（二）課題

方正小標宋簡體，2號字，居中排印。

（三）正文

正文與題目空一行，仿宋3號字。每自然段左空2字，正文不可隨意空行。

4.標點要準確：

一、1.（一）后面什么也不加

5.先周備課，重點注意字號，標點。

教后記在每一課的后面。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教師集體備課心得體會

小學(xué)美術(shù)教師集體備課心得體會

9月28日，小學(xué)美術(shù)第十一冊集體備課活動在文棋小學(xué)順利舉行。我同往常一樣，懷著一顆求知的心參加了本次活動。

為期一天的活動分為兩個部分，第一部分由吳妍和馬上兩位老師對本冊教材進行了一個全面的解析：精美的課件結(jié)合學(xué)生生活中的實際現(xiàn)象，由小到大、由點入面，詳盡的分析、解剖了本次教材中的目標、重點、難點以及教學(xué)過程中會碰到的困難，并提供可實際操作的參考方法；第二部分是宓美君老師的一堂生動、專業(yè)知識極強的展示課《光與影》與各位專家與老師對本堂課的點評、建議。

此次活動的開展，讓我隨著主講老師的思緒身臨其境，一堂堂生動的課已儼然在我的眼前成形，活動中讓我再一次得益于集體備課，學(xué)到好多自己不曾了解、用到的知識，與教學(xué)中新的教學(xué)方法與創(chuàng)新思路，下面談?wù)勎以诒敬位顒又械捏w會：

一、興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的動力

新課標中指出，“興趣”是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

如吳妍老師在解析第一課《美麗的家鄉(xiāng)》時，講到“為了能激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，我將教材中的大部分圖片替換為我們美麗慈溪的照片。”聽到這我驚了一下，將教材中的圖片全都替換了，可以嗎？可一比較，課本中吊腳樓、土樓、徽派建筑及香港等圖片資料，能有深受同感的學(xué)生怕是寥寥數(shù)幾吧！而替換成我們慈溪的圖片，新舊的北城門、古今的大塘河、越窯青瓷的甌樂等等，正是學(xué)生身邊的事物，不是更能激發(fā)起學(xué)生對此進行研究和探討的興趣嗎？這不僅可以鍛煉學(xué)生造型表現(xiàn)的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生觀察身邊事物的好習(xí)慣，同時激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的情感！而書本中的圖片在感受慈溪之美后作為拓展，讓學(xué)生感受祖國——家鄉(xiāng)的美。有小到大，進一步提升學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng)之情起到一個很好的引導(dǎo)作用。

二、創(chuàng)新是美術(shù)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)

現(xiàn)代社會各個領(lǐng)域都在提倡“創(chuàng)新”，各個學(xué)科的老師也有反映創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，難！

而美術(shù)作為一門綜合性學(xué)科，它的存在必須與政治、經(jīng)濟、文化相輔相成，因此“創(chuàng)新”在美術(shù)領(lǐng)域能得到更好的體現(xiàn)。

如第七課《電話亭》、第八課《路燈設(shè)計》，都屬于“應(yīng)用?設(shè)計”領(lǐng)域，要求學(xué)生對生活中常見的物體根據(jù)需要進行創(chuàng)新。那么如何實現(xiàn)創(chuàng)新呢？創(chuàng)新不是說可以由學(xué)生異想天開任意游。它的存在必須要求學(xué)生平日里對生活的觀察，包括環(huán)境、造型、色彩、整體、細節(jié)、作用等認識的基礎(chǔ)上，對這些現(xiàn)象進行新的改進、分解、組合、創(chuàng)新等，使物體更具有新的提高。

藝術(shù)來源于生活，而高于生活。一切的靈感來自于我們身邊事物，而我們會對事物的產(chǎn)生不同看法、感受，美術(shù)正是讓我們將這種感受通過繪畫、制作等表現(xiàn)方式很好的展現(xiàn)出來，運用于生活。這樣不斷循環(huán)發(fā)展不僅促進美術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域的發(fā)展，同時也帶動整個社會等其他的領(lǐng)域的發(fā)展。

三、專業(yè)知識是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

美術(shù)課程改革的原因之一，是因為老的教材“過于強調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能。”那么在執(zhí)教《美術(shù)》新課程中，一味強調(diào)課程的綜合性和多樣性等，而舍棄了美術(shù)獨有的專業(yè)知識，那么這樣教學(xué)培養(yǎng)出來的興趣、創(chuàng)新等將會成為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)生涯中的海市蜃樓。大自然中的色彩、成像所帶來的透視、冷暖色系等只有在美術(shù)學(xué)科中才能得以存在，我認為新課程美術(shù)教學(xué)不僅要重視學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等培養(yǎng)，美術(shù)的專業(yè)知識更不能被忽視。

而美術(shù)中專業(yè)知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，并沒有像其他領(lǐng)域那樣通過一堂課能很快的激發(fā)每一位學(xué)生的興趣。這是一個漫長的過程，只有教師在日常的教學(xué)中潛移默化的穿插、引導(dǎo)，漸漸將學(xué)生對生活的感性認識提升至理性的認識。隨著年齡的增長，觀察能力的提高，眼與手的同步提升才能激發(fā)對美術(shù)真正的興趣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生自主研究、創(chuàng)新的興趣。這讓我想到熊老師在點評宓老師的課時提到莫奈說的一句話，“我一直在追著陽光跑，可我怎么也追不上它”。是什么原因讓莫奈能一直追隨著陽光呢？我想，這原因之一是莫奈對美術(shù)專業(yè)知識一次次的追求而激發(fā)興趣吧！正是這興趣的需求才讓莫奈對自己的畫面出現(xiàn)一次次的改革、一次次的創(chuàng)新，對著一個普通人看似平常至極的草垛一次次的研究與表現(xiàn)。

宓老師執(zhí)教的《光與影》，正是美術(shù)教學(xué)中專業(yè)知識較強的一課。它將已學(xué)過的透視現(xiàn)象、色彩的冷暖關(guān)系，相互結(jié)合融合在大自然奇妙的光與影中。若想要在一堂課中使學(xué)生將平時無意識積累的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成有意識的光影現(xiàn)象，怕是件棘手的事。那么如何才能讓學(xué)生將感性認識中光與影關(guān)系提升至理性認識，并用造型表現(xiàn)的方式正確塑造表現(xiàn)對象，我認為這是與教師平時教學(xué)中是否潛移默化的引導(dǎo)有著息息相關(guān)的聯(lián)系。

教育學(xué)家曾說：“要給學(xué)生一杯水，教師要先有一桶水。”教學(xué)就像參與電腦系統(tǒng)中自帶的掃雷游戲，若想要知道下一格是否需要插上紅旗，那么參與者掌握下一格周邊八格，甚至八格以外的情況。引領(lǐng)者只有了解掌握一個面，才能正確引導(dǎo)一個點。教師在教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神等同時更要加強自己對美術(shù)的興趣和創(chuàng)新，加強對美術(shù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

本次教研活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但在活動中我學(xué)到了很多知識，受益匪淺，相信其他的老師也有相同的感受，希望能有多幾次開展這樣的活動，因為這樣的交流就是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

第四篇：美術(shù)教師備課教案

美術(shù)教師備課教案,小學(xué)美術(shù)課備課教案,少兒美術(shù)備課教案,美術(shù)集體備課教案

第一篇:美術(shù)教師備課教案

美術(shù)教師如何備課 新的課程改革以來，教育發(fā)生了翻天覆地的變化，新課改在“五課”中涉及了方方面面許多問題，確確實實把這些工作做好并不是一件容易的事，需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷更新知識和理念,才能順應(yīng)時代的發(fā)展，我們的課堂才能充滿生機。

功能的變化 一提到備課，我們馬上就會想到備課就是寫教案，這是一種錯誤的想法。在新的課程理念下,備課在功能上發(fā)生了很大的變化,包括“備課標、備教材、備 學(xué)生”，在備課這三個要素中，課標和教材是相對穩(wěn)定的，那么備學(xué)生永遠最關(guān) 鍵！所以教師備課中要不斷的想著學(xué)生，用什么樣的情境學(xué)生會有興趣？與學(xué)生 的生活相聯(lián)系嗎？怎樣讓學(xué)生去感受、體驗、合作與交流等等問題都要從學(xué)生的 角度出發(fā)。

那么，備課的過程也不是課前設(shè)計出一篇教案就了事，在上課前，預(yù)設(shè)整個教學(xué)活動這是備課的開始，在課堂上對備課中預(yù)設(shè)的調(diào)整、修正是備課的繼續(xù)和提升，課后反思將成為新的備課活動中延續(xù)和再上升，所以，備課的過程是一個無斷延續(xù)的過程。

形式的變化 備課在形式和風(fēng)格上也發(fā)生了很大的變化。形式和風(fēng)格的個性化、多樣化是新課程標準孕育下的必然走向，備課方式可以是開放、合作、發(fā)散的。其實備課 不是給別人看的，只要方便自己看就行，要備出有個性化的課來，所以說備課也 應(yīng)因人而易，這體現(xiàn)了它的開放性。新課程強調(diào)教師之間的合作，采用集體備課 模式。但決不能將集體備課理解為各個同志分工備幾個單元，再拼接在一起。要 求教師要從整體上把握單元以至于整個教材，加強聯(lián)系，這體現(xiàn)了它的合作性。備課還可以延伸到網(wǎng)絡(luò)和校際之間，達到資源共享，這體現(xiàn)了它的發(fā)散性。

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師改變了傳統(tǒng)的教育觀念，備課注入了新鮮的血液，在新課程理念下，備課的基本要求是什么?

一、新課程理念下備課的基本要求

1、備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一

所謂預(yù)設(shè)，是指根據(jù)教育目標和學(xué)生的興趣、需要以及已有的知識經(jīng)驗，以多種形式有目的、有計劃地設(shè)計教育活動。

所謂生成，是指教師依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗和需要，在與環(huán)境交互作用中進行有效的動態(tài)性調(diào)整，以引導(dǎo)學(xué)生生動、活潑、主動地進行新知識的探究活動。

1）、“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系：

課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，缺一不可。新課程強調(diào)的是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計劃性，生成體現(xiàn)了教學(xué)的動態(tài)性。沒有預(yù)設(shè)的生成是盲目的，而沒有生成的預(yù)設(shè)往往是低效的。所以既要做好充分的預(yù)設(shè)，又要促進 課堂的動態(tài)生成。

2）、如何作好充分的“預(yù)設(shè)”：

傳統(tǒng)備課特別強調(diào)預(yù)設(shè),學(xué)生往往是順著教師的設(shè)計完成教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在我們不是說預(yù)設(shè)不重要了，應(yīng)該說反而更重要了，因為“動態(tài)生成”的 質(zhì)量絕大程度上取決于教師的專業(yè)化的“預(yù)設(shè)”。備課時，我們可以在每個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄，充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個問題，然后將解決的問題、應(yīng)對策略附于其后。如預(yù)設(shè)學(xué)生的知識儲備和課前準備，預(yù)設(shè)學(xué)生對作品會有哪些感受，預(yù)測學(xué) 生對作品的評價等，課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)方面有很多，但教學(xué)本身是一個動態(tài)的過程，教學(xué)過程不可能都是預(yù)設(shè)的，所以預(yù)設(shè)應(yīng)給學(xué)生留有空間，預(yù)設(shè)是有彈性的，應(yīng) 是留白的預(yù)設(shè)。

3）、如何作好自然的生成：

生成性是新課程課堂教學(xué)的亮點，也是新課程課堂教學(xué)的難點，課堂上確實會出現(xiàn)難以預(yù)料的因素，所以教學(xué)內(nèi)容在生成中要即時的進行調(diào)整。如一位教師要教孩子畫花，課堂上一個學(xué)生在花盆里摘了一朵花給老師，老師沒有批評他，而是拿這朵花作示范，教學(xué)生怎樣觀察花、畫花等，然后告訴小朋友，花媽媽看見自己的孩子被折斷了腿，非常傷心，花孩子也非常痛苦，不久將死去。小朋友受到了情感教育，畫了一幅花媽媽擁抱花孩子的畫。可以看出，教師對預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和流程及時進行了調(diào)整，利用教學(xué)機智順勢而導(dǎo)，才有了真正的“生成”。再如一位教師問：藍印花布可以做什么？有的說：做成新衣服，有的說做成蹦蹦床在上面跳，老師都很滿意，然而有一個學(xué)生說：我真想把它做成一艘美麗的船，做好了去航海。教師面對這樣的生成卻沒能把握好，而是說：“你好好想 一想布能做船嗎？布是不可以做船的，會沉掉的。其實這是一個開放性的問題，給予孩子很多想象的空間，孩子說“真想”意味著什么？意味著他知道這是不可 能的，他是在虛構(gòu)，是在進行藝術(shù)的想象，而老師是在進行科學(xué)的判斷，這就忽略了孩子的自主創(chuàng)新和情感體驗，將學(xué)生的精彩的生成一下子抹掉了。此外，在課堂教學(xué)中，教師要對課堂生成的信息進行重組，區(qū)別對待。有用 的信息，教師應(yīng)敏銳捕捉，讓所有的學(xué)生都來參與和研究。還有一部分信息，是超出了教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)范疇的，要用巧妙的方式將學(xué)生的視角引回到美術(shù)上來。我們不能一味地為了生成，而忘了我們在做什么。生成只可以錦上添花，不可以 喧賓奪主。

2、備課要體現(xiàn)尊重差異的理念 教師頭腦中要始終有學(xué)生的個體差異意識。

我們要知道由于環(huán)境、遺傳等因素的影響，學(xué)生對美的認識、感受、創(chuàng)造和表現(xiàn)美的能力是不同的。如果我們在美術(shù)教育中不能正視這種客觀存在的差異，以一個統(tǒng)一的標準來衡量千差萬別的學(xué)生，將會抹殺許多學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的機會。教師必須真正讓學(xué)生找到自己 的“位置”，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，充分展示自己的個性。從不同的審美 和感知角度去思考繪畫，給予學(xué)生作品充分的肯定與鼓勵，不能忽視學(xué)生一點微小的進步，用合理的多元化的方式來評價學(xué)生的表現(xiàn)，促進學(xué)生作畫的自信心，為學(xué)生追求與眾不同的畫而創(chuàng)造良好寬松的條件。

3、備課要體現(xiàn)生活化的理念不要讓我們的學(xué)生離開了課堂，就遠離了美術(shù)。

備課時，教師有計劃有目的 地將收集的資料融入到教學(xué)設(shè)計中，力爭做到：學(xué)“生活”、用“生活”、服務(wù)“生活”、創(chuàng)造“生活”。

備課中可采用以下方法體現(xiàn)生活化理念：

方法 1：創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣 如設(shè)計講故事、做游戲、唱兒歌、表演、變魔術(shù)等等。生活情境的創(chuàng)設(shè)真正讓學(xué)生體驗到了“在玩中學(xué)”的樂趣。方法 2：根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗設(shè)計問題 如在教學(xué)生怎樣設(shè)計紙拖鞋時，提問：在設(shè)計紙拖鞋時同學(xué)們會考慮哪些問 題呢？學(xué)生往往會根據(jù)已有經(jīng)驗回答：要考慮設(shè)計什么樣的式樣；怎么裝飾得漂亮；選什么顏色；大小是不是合腳等。然后讓學(xué)生解決自己提出的問題。積極參 與思考，比直接灌輸要好得多。

方法 3：濃縮生活形式設(shè)計活動 這是行之有效的開展生活化美術(shù)教學(xué)方法之一，能培養(yǎng)學(xué)生交流能力、實踐 能力、審美能力。首先活動的內(nèi)容要體現(xiàn)生活性（是生活形式的濃縮）；其二，活動形式要有新意，能激發(fā)學(xué)生全面參與；其三，活動要有意義，不嘩眾取寵，讓學(xué)生通過活動有所收獲。

方法 4：課外延伸拓展思維 教學(xué)后點撥學(xué)生尋找課堂與生活的聯(lián)系點，是課堂教學(xué)的延伸。如課后讓學(xué) 生用花邊裝飾墻報、日記本，用作品裝飾自己的房間等，讓學(xué)生在實踐中受到美 的陶冶。將一物聯(lián)系到另一物，舉一反三，是讓學(xué)生自然認識美術(shù)與生活內(nèi)在聯(lián) 系的有效方法。

方法 5：將信息引進美術(shù)課堂，加強美術(shù)教學(xué)的效果，促進學(xué)習(xí)方式的多樣化。課堂教學(xué)中充分采用實物或電教媒體重現(xiàn)生活，使原本充滿藝術(shù)的美術(shù)活動 恢復(fù)生活本色，給學(xué)生以直接的感官刺激。

總之，課堂教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的成長服務(wù)，這類知識對學(xué)生今 后的生活往往具有輔助意義。

4、備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念教師在備課時，應(yīng)有效地進行資源重組，合理運用多媒體整合課程資源，能 夠較好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

包括（1）、目標整合，（2）、內(nèi)容整合，（3）、形式整合，（4）、各種資源 整合。

（1）、“三維目標”整合，有哪些策略？ 首先要辯證地認識三維目標的關(guān)系。

三維目標是一個整體，三維目標是一個整體，知識與能力是教 學(xué)目標的核心，它通過過程與方法，情感、學(xué)目標的核心，它通過過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)過程而最 終實現(xiàn)；其次三維目標必須明確具體。教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并從學(xué)生的實際 終實現(xiàn) 出發(fā)制定教學(xué)目標，切忌泛泛而談、好高騖遠。教學(xué)目標應(yīng)明確具體，具有可操 作性和可測性。最后要改革評價方式注重多元評價。

（2）、美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科整合。

自然和社會中存在著一些共通的規(guī)律和法則，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以加深 對它們的理解，并有助于形成對普遍規(guī)律的認識和實踐能力。但在進行這類跨學(xué) 科教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點放在美術(shù)學(xué)科上。

（3）、形式整合和各種資源整合 就是利用校內(nèi)外的各種課程資源，包括圖書館、當?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)工作室、藝術(shù)作坊、自然景觀、網(wǎng)絡(luò)、一些校園生活、社會生活中的活動、事件等開展多種形式的美術(shù)教育活動。

5、備課要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念 新課程備課要從重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，要從以顯性教案為 主轉(zhuǎn)向以隱性教案為主，要從以教為設(shè)計中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為設(shè)計中心。

（1）、教學(xué)方法 教學(xué)方法是師生為實現(xiàn)教學(xué)目標和完成教學(xué)任務(wù)在共同活動中所采用的行 為或操作體系。

隨著課程改革的進程，教學(xué)方法的研究重點已從“教法” “學(xué) 轉(zhuǎn)向 法”，即如何使學(xué)生學(xué)得積極主動、如何學(xué)會學(xué)習(xí)。按教學(xué)活動的主體性分為以下三類：教師主導(dǎo)型、師生互動型和學(xué)生自主型，各有其重要的教學(xué)意義。

教師主導(dǎo)型，就是以教師的講授、演示、呈現(xiàn)等為主；師生互動型，就是以 教師的提問和學(xué)生的回答、練習(xí)輔導(dǎo)、設(shè)置情境、參觀等為主；學(xué)生自主型，就 是以學(xué)生的觀察討論，發(fā)現(xiàn)等為主，在此方法中，教師可以有意地巧妙地設(shè)計一 些美麗的“陷阱”，故意地糊涂，留些內(nèi)容讓學(xué)生去觀察、討論、發(fā)現(xiàn)。我們不能孤立地判斷各種教學(xué)方法本身孰優(yōu)孰劣，所以，教師要熟悉各種教 學(xué)方法的利弊，能根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特點和教學(xué)條件有目的地選用教學(xué)方法，謀求教學(xué)的有效性。

（2）、新課程提倡的三種學(xué)習(xí)方式 就美術(shù)教學(xué)而言，就是要改變教師傳授，學(xué)生模仿、訓(xùn)練的被動學(xué)習(xí)，通過美術(shù)活動“學(xué)會學(xué)習(xí)”。此次課程改革主要提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式。

①、自主學(xué)習(xí)是一種相對于被動學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)的方式。指個體自覺確定學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或 能力。具體實施時，教學(xué)的基本順序由傳統(tǒng)的“先講后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后講”。就是通過自學(xué)、討論先解決學(xué)生自己能掌握的內(nèi)容，然后教師再針對學(xué)生不能解 決的內(nèi)容進行指導(dǎo)。

②、合作學(xué)習(xí)是相對于“孤立學(xué)習(xí)”的方式，是指教學(xué)中以小組為單位，共同開展學(xué)習(xí)活動，以最大限度促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。合作動機和個人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。以往美術(shù)創(chuàng)作總強調(diào)個性和自我表現(xiàn)，是一種個人行為，但美術(shù)課程中諸如建筑模型、網(wǎng)頁制作、裝置藝術(shù)等都可以采用 合作學(xué)習(xí)的方式去完成。

③、研究性學(xué)習(xí)是相對于“接受學(xué)習(xí)”的方式。是指以問題為載體、以主動 探究為特征的學(xué)習(xí)活動。

是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在學(xué)科領(lǐng)域和社會生活中自主地發(fā)現(xiàn)問題研究主題，通過學(xué)生自主調(diào)查、搜集與處理信息、分析和思考、設(shè)計或創(chuàng)作、表達與交流等研究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

美術(shù)學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重以下幾個方面：

美術(shù)學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重以下幾個方面

一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，就等于掌握了開啟美術(shù)大門的鑰匙。二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表現(xiàn)，學(xué)會思考、學(xué)會分析。三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，團隊合作是現(xiàn)在美術(shù)學(xué)習(xí)的新標準與方法，開發(fā)設(shè)計思路的對比與綜合，是一種新開辟的學(xué)習(xí)過程。四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維。思維是智力的核心，思維能力的高低是個人素質(zhì)的重要 表現(xiàn)。

可見，新課程中美術(shù)教學(xué)策略和轉(zhuǎn)變是從重結(jié)果向既重結(jié)果又重過程轉(zhuǎn)變，把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)引入美術(shù)課堂，使教學(xué)過程真正成為發(fā)現(xiàn)問題，分析和解 決問題的過程。

二、新課程理念下備課的一般策略

教師備課，應(yīng)吃透教材的重點和難點，立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突出其中的 學(xué)案設(shè)計，在備課時，要設(shè)身處地，把自己擺在學(xué)生的位置上，多問幾個為什么、是什么、怎么辦。

1、開放性備課策略

即教師要放開思想，從教育理念、課堂活動的安排到學(xué)生的回答，教師必須 從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，讓學(xué)生有一個開放的成長空間。采取協(xié)作性備課和雙向 性備課方法。協(xié)作性備課是從封閉的自我個體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課，取長補短，優(yōu)化備課。雙向性備課是教師的 “權(quán)威” 性備課權(quán)下放給自己的學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)提出一些問題，然后教師從這些問題中篩選一些有價值的與教學(xué)密切 相關(guān)的問題，并將這些問題設(shè)計到教案中。

2、預(yù)設(shè)性備課策略

即教師要對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容可能達到的程度有一個預(yù)期的展望，將這種預(yù)期的展望通過假設(shè)的情況蘊涵在教案中，使教師能夠隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的實際情況反饋調(diào)整，從而順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，一般來說，我們的教學(xué)設(shè)計都是具有預(yù)設(shè)功能的，只是預(yù)設(shè)的質(zhì)量是最關(guān)鍵的。

3、結(jié)構(gòu)性備課策略

即教師將某一知識點放在整個知識結(jié)構(gòu)體系中來備課，這樣就能很好地把握知識之間的聯(lián)系，從而便于學(xué)生很好地進行知識建構(gòu)。這樣做，教師既可以進行 知識二度重組開發(fā)，也可以使自己在下一階段教學(xué)時更好地把握教材。可以采用 摘要性備課和框架性備課兩種方法。如三年級才講到了物體的遮擋和透視現(xiàn)象，就沒有必要在一二年級時強調(diào)。

4、反思性備課策略

即將備好的課進行實踐，把實踐所獲得的反饋信息滲透到教案中，進行二次 增刪、調(diào)整。課備完了，經(jīng)過實踐我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)問題，也就是我們要對課進行 調(diào)整，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，才能實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

三、新課程下如何備課

１、如何確立教學(xué)目標。

美術(shù)課的教學(xué)目標是通過一定的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生掌握一定的知識技能，美術(shù)課的教學(xué)目標是通過一定的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生掌握一定的知識技能，逐漸體會和掌握學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，逐漸體會和掌握學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，就是我們所說的 三維目標，即過程與方法、知識與技能、情感、態(tài)度和價值觀。

三維目標，即過程與方法、知識與技能、情感、態(tài)度和價值觀。

（1）、過程和方法是實施新課標的前提 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，每當我們備課，就意味著分析、吃透教材，一切從教材出 發(fā)，很少想到學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當如何進行。教學(xué)過程中學(xué)生參與少，教學(xué)效果完全 是教師預(yù)設(shè)的。如《爪果飄香》一課，教師從介紹水果的品種說起，提問：“你看見過或吃 過哪些水果。學(xué)生說了很多。” 接著教師示范和畫出水果，教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生作業(yè)，播放音樂，巡視指導(dǎo)，最后小結(jié)，宣布下課。這節(jié)課節(jié)奏均勻，課堂秩序良好，但是學(xué)生畫的水果千篇一律，沒有個性和創(chuàng)造性。后有教師嘗試同一內(nèi)容的教學(xué)，課前先布置學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查，我國哪些地方產(chǎn) 什么水果，水果和地理位置、氣候、環(huán)境的關(guān)系。上課時，改變學(xué)生的座位編排，由單獨排座變成小組合作的形式。教師拿著實物和學(xué)生一起嘗一嘗，看一看，聞 一聞，感知水果的色、香、味。鼓勵學(xué)生小組討論“作為一個未來的農(nóng)博士，你 還會發(fā)明什么樣的水果。”學(xué)生展開了豐富的聯(lián)想，通過討論，課堂氣氛非常活 躍，學(xué)生創(chuàng)造思維提高，作業(yè)豐富多彩，各種各樣。

通過對同一教學(xué)內(nèi)容的不同教學(xué)過程和方法的對比我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生喜歡主動尋找自己所需要的東西。所以，在過程和方法這個維度中教師的立足點應(yīng) 當來一個轉(zhuǎn)變：從考慮我怎么教，到考慮怎么樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好。

（2）、正確把握知識與技能是落實新課標的基礎(chǔ) 盡管大家都知道過分重視知識與技能的學(xué)習(xí)是我們基礎(chǔ)教育的弊端之一，而且是課程改革應(yīng)該著力改進的問題，但并不意味著我們可以不要知識與技能。知識與技能仍是一個重要維度，只是我們要適當?shù)亟档鸵蠖选Ｈ狈镜乃囆g(shù)知識和技能的教育決不能稱為真正的教育。

在教學(xué)中，我們要避免兩個極端的誤區(qū)：

在教學(xué)中，我們要避免兩個極端的誤區(qū)：一是沒有知識技能，一是知識技能過量。解決的辦法一是降低美術(shù)基本知識和基本技能學(xué)習(xí)的難度，二是注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。這是新世紀美術(shù)教育的一大特點。

（3）、注重情感、態(tài)度和價值觀是體現(xiàn)新課標的核心 關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀是以人為本思想在教學(xué)中的體現(xiàn)，其實質(zhì)就是關(guān)注 人。

（4）、三維目標的融合 三維目標并不是三個目標，它們是不可分割的，三維目標并不是三個目標，它們是不可分割的，每一堂課都要體現(xiàn)三維目標中的所有維度，只是它們不是均等存在的。標中的所有維度，只是它們不是均等存在的。把‘情感、態(tài)度與價值觀’目標融 合在‘知識與技能’、‘過程與方法’目標實現(xiàn)的過程中，知識與技能是讓學(xué)生 學(xué)會，過程與方法是讓學(xué)生會學(xué)，情感、態(tài)度、價值觀是讓學(xué)生樂學(xué)。所以只有 將目標的三個維度進行有機的整合，才能實現(xiàn)整體大于各部分之和的效應(yīng)。

２、如何選定教學(xué)內(nèi)容。（1）、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的開放性

相當一部分教師將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容混淆為美術(shù)教科書內(nèi)容或美術(shù)基礎(chǔ)知識與 基本技能，正確的理解應(yīng)該是，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是指教師根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生特點，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是指教師根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生特點，有效地利用和開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源，經(jīng)過重新選擇和組織，有效地利用和開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源，經(jīng)過重新選擇和組織，所提供給學(xué)生的與美術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的經(jīng)驗。這就體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的開放性，即向教材以外拓展，實 施對教材的“二度開發(fā)”。所以美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容不是單一的，不能局限于教材。

（2）、如何拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容 如何向外拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更具開放性呢？可以從以下方 面進行。

①在重難點上多投入 美術(shù)教學(xué)中根據(jù)重難點中的知識點，適時補充，鏈接一些資料，可以豐富課 堂教學(xué)。如：《飛天暢想》一課，在備課中設(shè)計從古代的神話傳說引入，了解人 類航空航天的最新成就，讓學(xué)生在課余去收集有關(guān)星空的資料，并結(jié)合自己感興 趣的星座知識和能夠使用的美術(shù)工具進行美術(shù)創(chuàng)作。這樣教學(xué)內(nèi)容就比書本要廣 要深，學(xué)生無論是在知識上還是實踐活動上都有很大的受益。

②在信息上拓寬 教師要充分利用現(xiàn)代化媒體，諸如電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)，適時引入能充分體現(xiàn)時代的最新消息和新知識、新成就。要適時適度將這些新信息與知識傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獲取、分析，為美術(shù)教學(xué)所用。

加強學(xué)科間的聯(lián)系

美術(shù)課程所具有的開放性還體現(xiàn)在美術(shù)課程與其他課程之間的聯(lián)系上。

③增加鄉(xiāng)土特色。

在美術(shù)教學(xué)中，可適當引入本地風(fēng)土人情，利用當?shù)刭Y源，開展特色教學(xué)。如利用沙子、鵝卵石制作裝飾畫；利用稻草稈、蘆葦稈等制作小工藝品。

④在興趣上開拓 “興趣是最好的老師” 可以廣泛聯(lián)系學(xué)生所喜聞樂見的電視上的各種欄目，如“動物世界”、“人與自然”等。鼓勵學(xué)生去觀看、感受，去“擁抱”大自然，使教與學(xué)的重點不僅僅放在獲得知識上，而且還可以轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)方 法上。總之，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容是包羅萬象的，它涉及的面很廣，它應(yīng)當是全方位的。因此，在我們的美術(shù)教學(xué)中應(yīng)增強開放性。

３、如何設(shè)定教學(xué)程序。

教學(xué)程序，就是指教學(xué)活動的系統(tǒng)展開，教學(xué)程序，就是指教學(xué)活動的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間．序，通俗地說，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起的，又是怎樣展開的；列，通俗地說，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起的，又是怎樣展開的，最終又是怎樣結(jié)束。

“欣賞·評述”

“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

在美術(shù)學(xué)習(xí)四大領(lǐng)域中，美術(shù)欣賞是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一大難題，許多教師感到很棘手，特介紹美國喬治大學(xué)教授費德門的美術(shù)鑒賞程序，它分為四個步驟：敘述、形式分析、解釋、評價。

敘述 ．“即用語言陳述作品畫面上可以直接看到的東西，暫不顧其含義和價 值。”這一點不需要運用美術(shù)基礎(chǔ)，只是如實地表述眼睛所看見的內(nèi)容。如張擇端的作品 《清明上河圖》 學(xué)生很容易答出畫面上繁華街道店鋪林立、五行八作、車轎繁忙，以及各色人物的熱鬧交易等內(nèi)容，這些都是如實的表述。

形式分析。包括造型、色彩、構(gòu)圖等方面，如果說上一步驟是要求學(xué)生觀察 形式分析 “有什么” 那么這個步驟則是要求學(xué)生觀察那件物體是，“什么樣子” 作品。《清明上河圖》從造型上、色彩上、構(gòu)圖上可進行分析。對于形式的觀察，部分學(xué)生無法自發(fā)地觀察到，這時，還可以運用對比的方 法，讓學(xué)生從相同的題材內(nèi)容中去對比出形式上的差異。例如，欣賞一幅荷花作 品時，我們可以找出荷花的照片、莫奈筆下的睡蓮油畫作品、工筆的荷花作品、八大山人的荷花作品讓學(xué)生觀看，并要求他們從對比中找出每件作品構(gòu)圖、形狀、色彩、質(zhì)材等方面的差異，這就不難分析出作品形式上的特點了。

解釋。或者說探討美術(shù)家通過作品想表達的觀念。解釋 “即推測美術(shù)作品的含義，這也就是讓學(xué)生猜測藝術(shù)家為什么要畫成這樣?他通過這樣的形式想表達什么觀 念。例如，莫奈為什么把睡蓮畫成色彩繽紛的小碎點?八大山人的荷花為什么畫 得那么簡單，馬蒂斯的作品色彩為什么那么艷麗，這樣的形式給你什么樣的感受。這種解釋往往涉及到歷史時期、派別、畫家的個人風(fēng)格等問題。例如，畢加 索作品中的人物為什么被“分割”成碎片，這些都無法單純用形式方面的知識來 解釋。這時，教師就可以有針對性地向?qū)W生介紹有關(guān)的背景、歷史、立體主義畫 派了。

評價。當學(xué)生了解了作品的形式，并對作者的意圖都有了一定的了解，就不 評價 難去判斷它們之間是否協(xié)調(diào)與統(tǒng)一了。這比單純用“喜歡”與“不喜歡”去評價 作品要合理得多。以上是費德門美術(shù)鑒賞程序的四個步驟。由此我們可以看到，學(xué)生在運用這 個程序進行作品欣賞時，由感受到比較分析，再引出教師的解釋，最后產(chǎn)生評價。整個過程由直觀感受到理性分析，由易到難，緊扣美術(shù)學(xué)科特征，使學(xué)生能夠順 利達到教學(xué)目的。

所謂教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。每一種教學(xué)方法和教學(xué)模式，有它適 合的土壤，離開了它生存的土壤，就失去他的生命。所以重要地不是拿來主義，而是改良主義，讓它適合于自己，適合于自己的學(xué)生。

設(shè)計·應(yīng)用” “設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 “設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用 途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識與實踐能 力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。隨著經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，設(shè)計應(yīng)用課題也愈加受到師生們的 喜愛。

介紹“激趣——感悟——創(chuàng)造——評價”教學(xué)模式，此模式力求體現(xiàn)出設(shè)計 應(yīng)用教學(xué)鮮明的個性特征。

1、激趣

（1）、以美激趣 美術(shù)是視覺藝術(shù)，教師無論運用錄像、多媒體課件、實物投影還是圖片，都 要給學(xué)生以美的享受，使其強烈、直接地刺激著學(xué)生的審美感官，激發(fā)起學(xué)生探 索的興趣。

（2）、以奇激趣 設(shè)計應(yīng)用美術(shù)本身常帶有新奇、巧合、特殊的規(guī)律等趣味性，這對學(xué)生來說，很容易引起他們的好奇與驚訝，從而促進教學(xué)活動的開展。

2、感悟

藝術(shù)貴在自悟。

不少學(xué)生在情趣盎然的自然和豐富多彩的生活面前缺乏一種 審美領(lǐng)悟能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟，在感悟中領(lǐng)會設(shè)計應(yīng)用的表現(xiàn)技能。

（1）、在觀察中展開聯(lián)想 生活中許多人都曾有過，對著地上的一灘積水發(fā)呆或者仰望天空中不規(guī)則的云朵而產(chǎn)生豐富聯(lián)想的經(jīng)歷，這說明每個人都有聯(lián)想的本能。這一特點對于思維活躍，對周圍事物都感到新鮮、好奇的學(xué)生來說更是明顯。如課例《蔬果的聯(lián)想》，要引導(dǎo)學(xué)生全面蔬果的外形特征，從不同的角度看 都有不同的形體特點。可啟發(fā)學(xué)生變化蔬果的不同觀察角度（正立、倒立、橫放、傾斜、幾個拼接、串聯(lián)）。通過剪貼裝飾能變成小鳥、企鵝、青蛙、公雞頭、椅 子、娃娃臉、煙缸、冰淇淋、喇叭花、小豬、小象、兔子??幾個蔬果拼接串聯(lián) 能變成望遠鏡、馬頭、長蛇、小狗、臺燈、跳舞的小女孩??學(xué)生在對蔬果的全 面觀察中可以產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，賦予蔬果以鮮活的生活氣息和蓬勃的生命力。

（2）、在嘗試中學(xué)會體驗 嘗試是一種參與性較強的、個人或集體的實踐活動，體驗是一種具有感情色 彩的心有所動的思維過程，兩者的結(jié)合使學(xué)生對司空見慣的事物產(chǎn)生新的認識，從而喚起對美術(shù)的熱情。如課例《讓人們的生活更美好》活動四《椅子的設(shè)計》時：設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，提問：紙杯（材質(zhì)例舉）是怎樣變成沙發(fā)椅的？同樣的紙杯，你能變出哪些不同 的椅子？再讓學(xué)生通過自主討論、自主嘗試，將一個相同的紙杯變出了許多把新 奇有趣的椅子。有的椅子兩條腿，有的椅子三條腿，有的椅子四條腿，這些椅腿 高高低低、粗粗細細，千姿百態(tài)。它們的椅背也不盡相同：有的卷了幾圈，看似 柔軟；有的折了幾下，看似挺括；有的刻了幾刀，看似空靈；還有的竟剪出了一 些動物頭形，頗為可愛。學(xué)生在自主嘗試中感悟到了紙杯變椅子的技能技巧，體 驗到了紙杯變椅子的喜悅與樂趣。

3、創(chuàng)造

（1）、提供多種材料。

美術(shù)教材常常為同一教學(xué)內(nèi)容提供不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)方法、不同難易度的 作業(yè)與圖例，這是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去進行多方面的探索與嘗試。如紙盒、火柴、玻璃瓶、橡皮泥、彩色卡紙、蘿卜、樹葉、牙簽等，一些琳瑯滿目、隨手可得的 廢舊材料為學(xué)生的個性創(chuàng)造提供了廣闊的空間。

（2）、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍。

教師所持的必須是“一種尋求優(yōu)點并加以贊賞的態(tài)度”，與學(xué)生一起討論、想象、設(shè)計、制作，有時甚至角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動介入到當前知識的探究活 動中，使其思維流暢、想象豐富、創(chuàng)造奇特。

4、評價

（1）、自評

（2）、互評 在引導(dǎo)學(xué)生評價別人的作品時，教師可以提出諸如這樣一些問題：

A、你最 喜歡哪一件作品？喜歡這件作品的什么方面？這是在引導(dǎo)學(xué)生強化自主判斷能 力，提高審美能力，同時認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，把自我放在一 個多元文化背景中。

B、如果讓你用同樣的材料創(chuàng)作相同的作品，你會有哪些創(chuàng) 新？這是在引導(dǎo)學(xué)生的主題意識與個性品質(zhì)，既是對別人作品的一種全新詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作。

C、假設(shè)讓你選一件作品放在你的臥室里，你準備選 哪一件？這是引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)作品美化自己的生活環(huán)境，用藝術(shù)美陶冶自己的情 操。同時，評價要注意情景交融，可設(shè)計“展銷會”、“博覽會”、觀摩展 “選購”、“贈送”等環(huán)節(jié)。

通過“激趣——感悟——創(chuàng)造——評價”四個環(huán)節(jié)的教學(xué)，即培養(yǎng)了學(xué)生的 設(shè)計意識與創(chuàng)造思維，又促進了學(xué)生動手能力的發(fā)展，提高了美化生活的能力。

造型·表現(xiàn)” “造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 “造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，表達情感和思想，體驗造型樂 趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的 情感和認識，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成。

教學(xué)模式的操作流程和要領(lǐng)如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣。

2、發(fā)現(xiàn)探索嘗試 以學(xué)生學(xué)為主線，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中探索、研究、發(fā)現(xiàn)新知，培 養(yǎng)主動獲取知識的能力。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生愛玩的天性，讓學(xué)生在 感受和體驗中，把看、畫、玩融為一體。進行自己研究、自己發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在玩 中學(xué)，開拓學(xué)生思維。

3、感受體驗造型 學(xué)生自由的創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)活動，在愉悅的空間和氛圍里，通過觀察、討論、自由演示、共同繪畫作品等，使學(xué)生能夠大膽地把自己的感想表現(xiàn)出來，提高了學(xué)生的造型表現(xiàn)力及合作學(xué)習(xí)精神； 開拓學(xué)生的思路，把學(xué)生所看、所想、所感用描繪、雕塑、拓印等多種手段和方法表現(xiàn)出來。

4、評講提煉 可以通過自由組合談感受、談創(chuàng)作思路，互相點評。

學(xué)生在共同討論過程中，培養(yǎng)了與人交往和協(xié)作的能力，讓學(xué)生在繪畫表現(xiàn)學(xué)習(xí)中得到全面素質(zhì)的提高。教師協(xié)助、拓展學(xué)生的思路，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)習(xí)美 術(shù)的興趣和能力。這一環(huán)節(jié)不可草率。

綜合·實踐” “綜合·實踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 “綜合· 探索” 領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

它分為三個層次： ①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用” 和“欣賞·評述”）為一體； ②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；

③美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián) 系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，研究能力和實 踐能力為價值目標取向的必修課程。而在美術(shù)課程與其他學(xué)科相結(jié)合后，使學(xué)生 的認知能力、綜合應(yīng)運能力、技能的能力以及美術(shù)實踐能力得到發(fā)展，要創(chuàng)造使 之與美術(shù)課程與其他學(xué)科結(jié)合的一種雙贏的教學(xué)模式。

第一篇:美術(shù)教師備課教案

句容市春城小學(xué)蒙愛城實驗班教師備課教案 美 術(shù) 課 教 案 2013 年 9 月—2014年2 月

蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案 蘇教版美術(shù)第 1 冊教案（1—20 課）時間：2013.09-2014.02 美術(shù)教案作者：李芹芬老師

第一課 走進大自然 年級：一年級

教材思路：本課屬于“綜合、探索”領(lǐng)域的美術(shù)課。

本課是優(yōu)美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍三原色可以調(diào)配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來，把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來。

課 時：1~2 課時 教學(xué)目標：

1、通過多種途徑感受大自然，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛。

2、用水粉顏料做調(diào)色游戲，認識大自然的色彩。

3、學(xué)習(xí)用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色。

重、難點：

色彩調(diào)配的方法，對顏料習(xí)性的掌握。

教學(xué)準備：

教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。

學(xué)生：收集的與大自然有關(guān)的圖片，水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。

教學(xué)過程：

——欣賞及交流：

1、觀看大自然的風(fēng)光圖片或記錄片。

（如四季美景）認識各種顏色，認識紅黃藍三原色，橙、綠、紫三間色，大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來嗎？

2、交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀后感。

3、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀唬墙k麗的日出，那風(fēng)花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強的舞臺 化妝——臉譜。

4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的顏色多。

——討論及反思

1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？

2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？

3、陽光下的噴水池旁會出現(xiàn)彩虹嗎？（大自然的光和色會玩魔術(shù)）——展示及介紹：

做一幅色彩游戲圖。可用水粉顏料、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調(diào)色游戲（幾種基本的顏色可以調(diào)處許許 多多顏色來）

1、水彩筆、油畫棒涂色并進行變色練習(xí)。

2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會產(chǎn)生第三種顏色！

3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色，它們會融化在一起。紅+黃=橙 藍+黃=綠 紅+藍=紫 ——嘗試與練習(xí)用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。

1、可做一“七彩花園”的情境設(shè)定，認識一些大自然常見花卉，借助圖片及學(xué)生的記憶描述。

教師可將不同色彩形狀的花板演一些。

（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。

在作業(yè)紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學(xué)生 2 句容市春城小學(xué)蒙愛城實驗班 美術(shù)課授課教師：李芹芬 蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案 練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯的載體。可選擇不同的色不同的底襯紙看 不同的效果，玩過再添畫。

3、介紹點畫法、平涂法，重點讓學(xué)生掌握正確的涂色方法。可任選表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調(diào)出大自然美麗、豐富的色彩。

——小結(jié)與評價

1、作業(yè)小組及班級觀摩，互評。

2、講講自己的畫，互相找亮點，互相評價。

3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？（設(shè)計的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時需要選擇性運用）

第二課 七彩生活 教材思路：

本課屬于“欣賞、評述及造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。

本課是上一課的延續(xù)，”生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)沒的眼睛“，從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)他們多 關(guān)注生活，從而去創(chuàng)造生活，美化生活，領(lǐng)會生活的多姿多彩。

課 時：1~2 課時 教學(xué)目標：

1、通過對七彩生活的回顧，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。

2、觀察生活中的色彩，了解色彩相互混合后的不同效果。

3、用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察其效果；用水粉做調(diào)色游戲，完成一張隨意畫。

重、難點：能認識生活中的色彩，并掌握一些色彩的調(diào)配知識。

教學(xué)準備：

教師：七彩生活圖片或照片若干，演示用紙，顏料，彩筆，美麗的生活用品實物等。

學(xué)生：一些生活中色彩斑斕的照片或圖片，彩筆、油畫棒或水粉顏料，２－３支毛筆，調(diào)色盤等。

教學(xué)過程：

——交流及討論：

1、詩歌誦讀 “赤橙黃綠青藍紫，我們的生活像彩虹；好好學(xué)習(xí)去創(chuàng)造，美好生活在前頭”

2、說說生活中的色彩有哪些？ 舉例說一說七彩生活（互相討論后回答）。如建筑物有七彩的，熱氣球是五顏六色的，焰火是五彩繽紛的，衣服是漂亮的，家具是很美很實用的，玩具 是各色各樣的，跳舞的人們是美麗的，汽車外面的顏色也是各不相同的? ３、交流觀看各自的圖片，照片，說說生活中最打動你的地方。４、喜歡生活中哪些物品的顏色，為什么？

——欣賞及介紹

１、出示一些七彩生活的場景圖片，找出最感興趣的地方。如漂亮的毛衣，可愛的卡通氣球，明快流暢的建 筑，溫馨的房間?

２、畫畫七彩的生活，介紹幾種繪畫方式。如彩筆畫、油棒畫、水粉畫，撕貼畫等。

如用水粉色做調(diào)色練習(xí)，觀察顏色相互混合，并列或覆蓋后的不同效果。

（介紹擠色方法，調(diào)色方法及涂色方 法）再如用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察它的效果。或用油畫棒和水粉色一起作畫，會出現(xiàn)一些有趣的效果！（油水分離）介紹用五彩油畫棒在紙上涂抹，然后用黑色油棒覆蓋，再刮色出現(xiàn)五彩效果的刮畫法。

介紹彩紙撕貼畫的方法，選定目標，撕出外形加以拼貼。

——練習(xí)與體會：

１、出示一些生活用品的勾線圖例。如汽車、房子、玩具、床、花瓶、臺燈等。

２、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。用自己選定的方法畫生活，畫自己熟悉的七彩大世界。也可用顏料試著組織一幅彩色畫面。如能適當加以創(chuàng)造，會比現(xiàn)實生活還美麗。３、完成作業(yè)后，退后看色彩相互混合、并列和覆蓋后的不同效果。

——小結(jié)與評價

１、課堂小結(jié)，作業(yè)互相觀摩

２、說說自己的畫，介紹自己的生活，唱一些快樂的歌，并做做游戲，感受生活“我們的祖國像花園? ３、設(shè)法自己去裝扮生活，感受生活的美！（設(shè)計的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時需要選擇性運用）第三課 新花布，新衣服

教材思路：本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域的美術(shù)課。

本課學(xué)生樂于來展示，孩子都喜歡穿新衣服，都喜歡漂亮的花布。給自己或家人設(shè)計一件衣服是高興的事兒。

設(shè)計制作時能否做到有變化、有創(chuàng)意，敢于想象是重點。學(xué)生可用多種材料進行創(chuàng)作。本課通過師生交流啟發(fā)，使學(xué)生造型設(shè)計有創(chuàng)意。

課 時：1~2 課時 教學(xué)目標：

1、認識生活中的花布及服裝，了解服裝設(shè)計的一些簡單奧秘。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用身邊能找到的工具材料進行創(chuàng)作，設(shè)計花布和衣服。

3、培養(yǎng)對生活美的情感體驗，開發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。

重、難點：

設(shè)計服裝外形，并涂上美麗花紋。

花布及服裝款式的設(shè)計，服裝的搭配。

教學(xué)準備：

教師：布娃娃 1-2 個（穿漂亮服裝），服裝設(shè)計師的作品 2-3 幅，相關(guān)資料，范圖，花布及服裝實物等 學(xué)生：水彩筆、油畫棒、彩色紙、剪刀，膠棒等 教學(xué)過程：

——欣賞及交流：

１、觀賞一些漂亮花布實物，問學(xué)生可以做什么？

２、服裝設(shè)計師用花布設(shè)計漂亮衣服，觀看圖片和小朋友們自己的衣服，看一些搭配的實物。

３、認識花布上的顏色及圖案及許多有趣的裝飾方法。如有具象圖案的，有抽象圖案的，有點狀，有線狀，有各色拼貼的等。

４、介紹名家名作（圖片），如迪奧、圣洛瑯、夏奈爾、范思哲，三宅一生等服裝大師的作品。

——介紹及演示

１、介紹運用不同材料制作的作品（圖片）用彩色水筆可以涂抹出漂亮的花布；用紙亦可拼貼出美麗的花布，用花布可以設(shè)計服裝，用廢舊材料也可進 行作業(yè)。

２、觀看同齡學(xué)生設(shè)計的作品（實物）

３、設(shè)計花布的方法介紹

（１）有用水粉色設(shè)計的花布，有用油畫棒設(shè)計的花布。板演 1-2 種花布的構(gòu)圖。（２）找出自己設(shè)計花布所需的漂亮顏色，一一擺放好。（３）是花草類、動物類還是點線構(gòu)成類、格子類。

——練習(xí)與體會：

教師可以根據(jù)教學(xué)需要適當介紹一些利用不同材料進行制作的方法，以及在制作中應(yīng)當注意的問題。

１、學(xué)生用手中材料畫線、涂色、打點完成一塊花布，亦可用彩紙剪貼的方法來完成。（注意點線面的搭配）再用花布設(shè)計一件衣服

２、設(shè)計可以是立體作品（利用各種現(xiàn)成的廢舊材料進行創(chuàng)作。，圍在布娃娃身上。）

３、也可先設(shè)計好服裝，再在上面裝飾。

４、可結(jié)合換裝游戲設(shè)計一服裝展示小冊子。將紙三折，分別畫上服裝，可結(jié)合不同季節(jié)畫。向左一折，換 了一套衣服；向右一折又換了一套衣服，比一比，那身衣服更好看呢？ 學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。用油畫棒、彩色水筆等設(shè)計花布和衣服，力求造型精巧、圖案新穎、色彩明朗，設(shè)計一塊漂亮花布及一套漂亮服裝，當一位小小設(shè)計師。

展開想象，大膽繪畫，設(shè)計新穎獨特的花布、服裝，與眾不同。（服裝設(shè)計師大賽開始，四組進行創(chuàng)造競賽。）

——小結(jié)與評價

１、來，試試我設(shè)計的新衣，別小看我，我也是小小時裝設(shè)計師。可舉辦一服裝秀，讓學(xué)生當模特兒展示。

２、課堂小結(jié)，作業(yè)評比觀摩。自由欣賞全班的作品，選出你最喜歡的。

向其他同學(xué)介紹自己的作品。

評一評本組成員的作品，說一說好在哪里？ 用花布設(shè)計成服裝，可用撕或剪的方法。

——課后拓展：

１、準備材料，可以小組現(xiàn)場裝扮１－２位同學(xué)，出謀化策，設(shè)計出一定的風(fēng)格。２、可以打扮自己的洋娃娃，用包裹、拼貼等方法。

３、服裝設(shè)計師是創(chuàng)造生活美的魔術(shù)師，還可創(chuàng)造哪些美妙作品，拿出自己的行動，回去再嘗試。

第四課 圓圓的世界

教材思路：本課是屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。

本課是學(xué)生喜聞樂見的，大星球和小水珠，都是圓的，滾動的和轉(zhuǎn)動的，都是圓的。優(yōu)美、柔和、活潑，是 圓的感覺，圓圓的世界，是豐富多彩的。大膽用彩筆表現(xiàn)這圓圓的可愛世界。

課 時：1~2 課時 教學(xué)目標：

*說說對圓形物體的感覺，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力。

*啟發(fā)學(xué)生認識圓形，認識各種圓形物。

*用線條或顏色畫出生活中的圓形物并添畫有趣的細節(jié)。

重、難點：認識圓形，找出生活中的圓形物并能用彩筆表現(xiàn)。巧妙畫出圓形物，并運用恰當?shù)臉?gòu)圖和色彩。

教學(xué)準備：

教師：一些球、鐘、游泳圈、紐扣、葡萄實物及圓形物圖片、范圖，吹泡泡物品等。

學(xué)生：水彩筆、油畫棒、生活用品線描寫生稿及圓形物實物等。

教學(xué)過程：

——交流及討論：

１、談?wù)勆钪杏心男﹫A圓的物品，如鍋、碗、球、泡泡、游泳圈、西瓜、水果，地球，時鐘等。

２、欣賞實物及圖片、感受圓形的美。大星球、小水珠都是圓的，圓形給人優(yōu)美、親和、活潑的感覺。

３、世界上的許多東西為什么要做成圓形呢？（方便，靈活）

４、說說自己對圓形物的感覺。

——游戲及體會

１、師生玩游戲”吹泡泡”，體會圓圓的世界是豐富多彩的。

２、玩溜溜球或跳跳球亦很有趣。

——欣賞及評述 出示范圖，了解作品在造型、構(gòu)圖、色彩幾方面的特點。

要求造型生動，構(gòu)圖飽滿，色彩豐富。

——展示及介紹 板演示范 徒手畫圓，添畫，色彩平涂，整理完成。

畫圓的幾種方法，如上半圓，下半圓；左半圓，右半圓；一口氣畫一個滾溜園等。

——討論與練習(xí)

１、畫出幾種你知道的圓形物，要求用線條色彩來表現(xiàn)。對部分同學(xué)進行面對面的指導(dǎo)。（提醒注意圓形的畫法，添畫的構(gòu)思、操作等。）

２、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo) 可用用勾線平涂方法畫生活中的圓形物；也可用運用身邊的線、繩等材料排一排，擺一擺，擺出美麗的圖形； 亦可用彩紙撕剪等法表現(xiàn)圓形。圓形的相互重疊亦很有趣！我們不僅要動腦筋想畫什么，還要想用什么樣的方法來表現(xiàn)才能取得最好的效果。對造型飽滿、作業(yè)細心，添畫有趣的作品予以肯定。人們常說：畫無定法，就是說，畫畫沒有一定的方法，關(guān)鍵是看完成后的藝術(shù)效果，鼓勵學(xué)生多去嘗試。

——小結(jié)與評價

１、作業(yè)展評、小結(jié)。讓部分同學(xué)介紹自己的作品，說說自己如何想的，如何畫的。

２、課后作業(yè)：多去畫畫周圍的圓形物，讓圓圓世界變得更有趣。

第五課 方形的物

教材分析

本課包括七幅欣賞圖片和說明文字。在版面中有五幅圖片來自于生活：書 架、餐桌椅、方形的門窗、長城上的烽火臺等。其中一幅還用文字啟發(fā)學(xué)生換個角度觀察，讓學(xué)生通過觀察 了解到：從不同的角度看，方形會改變形狀。教會學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活里尋找方形，體會方形的特 點。另外兩幅是學(xué)生的作品：是用不同的方法、材料表現(xiàn)的方形物，啟發(fā)學(xué)生能用多種材料和方法表現(xiàn)方形，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)《找找圓形》的基礎(chǔ)上，鞏固觀察的方法，進一步學(xué)習(xí)各種表現(xiàn)的手法。教師通過各種途 徑引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找方方的物體，觀察它們的特征，并區(qū)別方與圓的不同，深刻地感受方形穩(wěn)定，對稱的美 感，并有選擇地利用一種手法表現(xiàn)方形物。本課要著重啟發(fā)學(xué)生的思維，展開豐富的想像把方形物刻畫得更細致、更有趣、更生動，進—步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)目標 ：

1、認識方形，尋找、觀察生活中的方形物。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用畫畫、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來表現(xiàn)方形物，同時能表現(xiàn)出方形物中有趣的細節(jié)。

3、體驗方形給人的感受，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活觀察生活和創(chuàng)造美好生活的愿望。

教學(xué)重難點 通過學(xué)生尋找、觀察和表現(xiàn)方形物，培養(yǎng)他們觀察和表現(xiàn)事物的能力。

在方形的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生運用不同表現(xiàn)手法大膽想象，添加有趣的細節(jié)讓畫面更生動、更完整。

教學(xué)課時：2 課時 教學(xué)準備 教師準備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學(xué)生作品。

學(xué)生準備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。

教學(xué)過程 A．導(dǎo)入

a．學(xué)生參與游戲：請兩組學(xué)生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學(xué)生快。通過游戲，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)小皮球難放穩(wěn)，而箱子一下就放穩(wěn)。由此知道：方形具有穩(wěn)定、對稱的美感。b．揭示課題：方方的物。今天，老師要和你們一起來尋找、觀察、表現(xiàn)方形物。

B．新授

a．啟發(fā)學(xué)生回憶生活中的方形物，拓寬創(chuàng)作的思路：

（1）你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢？（請學(xué)生小組討論并交流。）

（2）老師出示教材中的圖片：請學(xué)生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友，在生活中無處不在的。

（3）分組進行比賽：在相同的時間中哪一組學(xué)生繪畫的方形物最多，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。最后評出哪組 數(shù)量最多；哪組刻畫最細致？哪組紀律最好（得勝組獎勵小星星或小旗等）。

b．指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)方形物，并刻畫出細節(jié)。

（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學(xué)生們選擇哪幅完整？（繪畫細致的完整）

（2）出示多幅學(xué)生作品，著重讓學(xué)生們觀察方形物的細節(jié)表現(xiàn)。（甚至可以在背景上添加內(nèi)容，讓畫面更充 實，更豐富。）

c．小組討論交流：

（1）可以用哪些方法來表現(xiàn)方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等）

（2）你想用什么方法來表現(xiàn)什么方形物呢？ d．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

C．小結(jié)

a．作業(yè)展評：大家欣賞作品。

b．互相評論：有哪些獨特的方形物？有哪些獨特的表現(xiàn)手法？誰的畫面最完整？對優(yōu)秀作品給以獎勵：小星 星、小旗等。

c．課后拓展：搜集各種方形物的圖片供大家交流，學(xué)習(xí)。

第六課 找找三角形

教材分析 教材內(nèi)容較多表現(xiàn)的是生活中找到的三角形及三角形的運用，如：船帆、三角形的地磚圖案、北京故宮角樓、滑梯和埃及的金字塔等。通過學(xué)生觀察和尋找周圍的三角形，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中三角形的眾多存在和作用，讓學(xué) 生能發(fā)現(xiàn)三角形的異同，比較不同形態(tài)的三角形給人不同的感受：尖頭向上的三角形顯得穩(wěn)定、堅硬；倒立的三 角形給人危險和銳利的感覺。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解三角形的物體可以用多種方法來表現(xiàn)，并嘗試用一種方法來 表現(xiàn)生活中有趣的三角形物體。啟發(fā)學(xué)生說說、猜猜、看看和畫畫，讓學(xué)生找到三角形，了解三角形并巳。畫畫 三角形的物體。

教學(xué)目標

1、認知目標：尋找、發(fā)現(xiàn)和觀察生活中有趣的三角形物體，并發(fā)現(xiàn)它們的異同，體會不同三角形給人的不同 感覺。

2、技能目標：引導(dǎo)學(xué)生用畫、剪、撕、帖、折等多種手法來表現(xiàn)生活中有趣的三角形物體。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活和積極創(chuàng)造生活美的美好情感。教學(xué)重難點 尋找、發(fā)現(xiàn)和觀察三角形的物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感受能力。采用不同的手法表現(xiàn)生活中有趣的三角形物體，并添加細節(jié)組成有趣的畫面進一步來美化生活。

教學(xué)課時：1 課時 課前準備 教師準備：準備三角形生活用品或圖片、三角形的作業(yè)紙、繩子。

學(xué)生準備：準備彩筆、彩紙、剪刀、膠水等工具材料。

教學(xué)過程

A．導(dǎo)入

a．教師提問：你們知道三角形是什么樣的嗎？ b．出示三角形的紙片，教師補充三角形的特征。c．揭示課題：今天，我們就來找一找生活中有趣的三角形物體，并且把它們表現(xiàn)出來。

B．新授 啟發(fā)學(xué)生了解、尋找、觀察三角形：

a．教師出示不同三角形形態(tài)的圖片，讓他們進一步了解三角形。和大師一起畫三角形：米羅、畢加索。他們兩個都是大畫家。

b．為激發(fā)學(xué)生們的興趣，教師帶領(lǐng)他們來到操場開展活動：請學(xué)生們用身體的某個部位或和其他同學(xué)合作表 現(xiàn)出不同形態(tài)的三角形，由此感受不同三角形給人產(chǎn)生的不同感覺。c．在學(xué)校中、教室中尋找有趣的三角形：紅領(lǐng)巾、三角尺? d．欣賞課本中古今中外典型的三角形物體：建筑、玩具、設(shè)施等。讓學(xué)生們更進一步地發(fā)現(xiàn)三角形在生活中 的廣泛應(yīng)用及作用，從而產(chǎn)生表現(xiàn)三角形物體的欲望。

猜猜看：滑梯為什么要做成三角形呢？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察三角形物體，嘗試用多種手法來表現(xiàn)有趣的三角形物體。

a．出示三角形物體，嘗試用多種手法來表現(xiàn)有趣的三角形物體。b．教師示范：在實物投影儀上畫三角形。討論：你們還有什么手法來表現(xiàn)三角形的物體呢？激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的 興趣。

c．出示圖片：用多種手法表現(xiàn)的有趣的三角形物體：色彩畫、剪貼畫、線條畫等。d．以小組為單位交流自己想用什么方法來表現(xiàn)什么有趣的三角形物體。

學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生們在三角形的作業(yè)紙上制作：剪貼或繪畫等。

C．小結(jié) 小組合作，把三角形的作業(yè)“串”在繩上作彩旗，既展示作業(yè)又裝飾教室。蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案

第七課 形的組合

教學(xué)目標：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學(xué)會應(yīng)用各種形體來 組成藝術(shù)作品。２、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到 樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學(xué)重點：認識形體的基本特點

教學(xué)難點：學(xué)會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)階段：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三角形，同學(xué)們完成作業(yè)水平較好，比較有創(chuàng)新。常見的形可以分為幾類？各有什么特點？

2、導(dǎo)入課題：點連成線，線和線連成面，面和面組成什么？（體）今天我們來學(xué)習(xí)《形體的組合》

二、發(fā)展階段：

1、形和體區(qū)別在那?看課件總結(jié)形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形 體” “幾何形體”。

2、自然形體的定義和范例圖

3、幾何形體的定義和范例圖

4、生活中的物體是由哪些形體組成

5、展示各種建筑、交通工具形體等。

提問：請欣賞找一找它們有什么特點（學(xué)生討論）

生答：略

三、拓展階段：

1、我們生活中各種各樣紙盒都是立體的我們可以再創(chuàng)作

2、讓學(xué)生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

3、觀看紙盒作品的范例，制定制作步驟

①、剪切：找一個大一些的盒子作為建筑物的主體,先想好你要做的大房子的造型,然后選擇一個恰當?shù)奈恢?剪開,剪掉多余的部分,方便其他盒子的組合。

②、組合：取一個小一點的盒子進行組合,可以將它豎著粘,也可以將它橫著粘,可以根據(jù)需要組合二至三個盒 子。

③、鑲料：找一些紙條,或有關(guān)建筑物的裝飾品進行鑲料,要注意將盒子的四周全部包住,給人整體的美感。

④粘接：將這些裝飾物粘接到小盒子的邊和角上。（師生共同討論，怎樣粘接更有創(chuàng)意？）

⑤、教師提問：你想做一個什么樣的大房子？學(xué)生討論

四、學(xué)生作業(yè)：

1、作業(yè)要求：設(shè)計、制作一件立體作品。

2、學(xué)生練習(xí)，3、教師巡回輔導(dǎo)。

五、作品展示：

1、小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。

六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

七、教學(xué)延伸與拓展：

思考：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。句容市春城小學(xué)蒙愛城實驗班 美術(shù)課授課教師：李芹芬 13 蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案

第八課 拼拼插插

教材分析

在圓、方、三角形學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用不同的形進行組合，創(chuàng)作出有趣的、多變的世界。了解形的組合 在生活中的應(yīng)用，體會組合圖形的獨特美感，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解點、線、面組合的基本規(guī)律。能采用多種 表現(xiàn)方法來創(chuàng)作出與眾不同的形的組合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力。

教學(xué)目標

1、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高審美能力。

2、認知目標：掌握形的組合規(guī)律。

3、技能目標：嘗試用多種材料、多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作。

教學(xué)重難點 學(xué)生通過欣賞及創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)和體會形的組合的美感。能合理運用各種形進行組合，處理好點、線、面的關(guān)系。

教學(xué)課時：2 課時。

課前準備 師生共同收集各種廢舊材料 教師準備：收集大師的作品：如米羅的作品。

學(xué)生準備：準備彩筆、彩紙、剪刀、膠水等工具、材料。

教學(xué)過程 第一課時

A．導(dǎo)入

分小組活動：利用教師分發(fā)的基本形拼一拼，再“添畫”幾筆成為一個有趣的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用圓形、三角形、正方形的基本形自由發(fā)揮想像力，展開聯(lián)想翅膀，想像創(chuàng)意。

揭示課題：拼拼搭搭。用這種方法還能做出什么有趣的圖案呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。

B．新授

a．請學(xué)生們欣賞大師（米羅易寶）作品，感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。

b．學(xué)生討論交流生活中各種形的組合運用，感受它們帶來的美。

c．欣賞圖片（課本中的學(xué)生作品），再次感受拼拼搭搭的美妙：

色彩的美：可用對比的鮮艷色彩也可用協(xié)調(diào)的美麗色彩。形狀的美：大小不同的各種形狀（圓形、方形、三角形），有點有線也有面。

內(nèi)容的美：有寫實的具體內(nèi)容，也有抽象的內(nèi)容。

構(gòu)圖的美：畫面飽滿有虛有實。

d．學(xué)生小組討論用這種方法可裝飾什么呢？（手帕、書簽、鑰匙扣和封面等）

e．教師出示各種拼拼搭搭裝飾的實物，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

f．作業(yè)布置：每組選擇一種實物來裝飾。

g．教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生作業(yè)。

C．小結(jié)

a．作品展示：通過各種途徑（懸掛、粘貼、贈送等）。

b．學(xué)生通過自評、互評和教師點評，評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎。

c．課后拓展：你能做出立體的拼拼搭搭嗎？用什么方法呢？

第二課時

A．導(dǎo)入

1．出示圖片，讓學(xué)生在圖片中找出有哪些形狀在其中。

2．由此引入課題：形的組合聯(lián)想。

B．新授

a．出示形的組合的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生了解組合的基本概念。

b．欣賞生活中形的組合的應(yīng)用。

c．欣賞大師的作品，讓學(xué)生說說自己的感受，體會形的組合的獨特美感。

d．教師出示用較硬的紙剪出各種形狀，啟發(fā)學(xué)生考慮：怎樣“拼搭”出立體組合作品？（學(xué)生分小組討論并 交流）

e．學(xué)生第一次作業(yè)：嘗試用“插接”的方法制作立體的作品，教師參與制作。

f．展示學(xué)生的作品，學(xué)生相互交流制作的心得體會，評選出造型獨特、色彩美麗的作品。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞 用廢舊材料組合的作品，發(fā)現(xiàn)化腐朽為神奇的力量，激發(fā)他們利用廢舊材料制作的興趣。啟發(fā)學(xué)生用多種材料和 多種方法來創(chuàng)作立體的形的組合。

g．學(xué)生欣賞圖片：現(xiàn)代裝置藝術(shù)。拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力。

h．學(xué)生第二次作業(yè)：用廢舊材料分小組完成一個形的組合裝置，教師巡回指導(dǎo)。舉辦廢品裝置藝術(shù)展覽：展 示各小組的組合作品，讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作。

第九課 太陽和月亮

教材分析 在小學(xué)低年級段，造型技能的局限是影響創(chuàng)作意愿深入實現(xiàn)的潛在障礙，通過太陽和月亮的圓、半圓的平面 基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開展造型訓(xùn)練，由干抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性，所以用太陽和 月亮來約束造型。對于一年級學(xué)生來說創(chuàng)造的造型可簡可繁。

充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現(xiàn)實交織在一起的思維特征。雖然兒童的見聞和閱歷比 成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進行想像，而且他們創(chuàng)造的形象勝過思考，有時想像著在虛構(gòu)的故事中 進行活動。選擇學(xué)生生活、知識、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽和月亮的個性形態(tài)，運用想像畫、手工制作等開 展想像創(chuàng)造。

教學(xué)目標

1、技能目標：啟發(fā)學(xué)生獨立或合作想像畫或使用各種材料表現(xiàn)太陽和月亮。

2、認知目標：制作或者自編太陽和月亮的故事，創(chuàng)造出太陽和月亮的擬人形象。

3、情感目標：為兒童提供自由創(chuàng)作的機會，釋放緊張壓力，體會游戲的歡樂，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的 趣味和輕松。

教學(xué)重難點 發(fā)展開放性思維，通過想象創(chuàng)造出有特色的新形象。

教學(xué)課時：2 課時 教學(xué)準備 師生準備：準備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石 子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。

教學(xué)過程 第 1 課時

1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導(dǎo)：出示圓形硬紙板： “這是什么？”變個魔術(shù)：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個可愛的太陽娃娃”。

2、看一看：原來圓形可以變成太陽，那么關(guān)圓形呢？ 瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的呢？ 你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎？ 總結(jié)出：有的是用單色線畫的，有的是用蠟筆畫的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽畫在了圓盤上?

3、想一想：看到了這么多有趣的畫法，你有沒有受到啟發(fā)？如果給你一顆太陽或月亮的種子，你想種出一個 什么樣的果實呢？

4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！總結(jié)出：原來每人心中的太陽、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在 夏天的陽光下工作就不怕曬了。長著大嘴巴的太陽能說出你心中的愿望，并幫你實現(xiàn)。月亮可以是一把樂器，可 以是老婆婆，也可以是小孩?

5、做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師 商量商量。教師此時的指導(dǎo)便是不斷地給予鼓勵，這將會使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”“我想那樣畫畫看”的，念頭，使每個兒童除了能持有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外，同時還能涌現(xiàn)樂于創(chuàng)作的意愿。對于學(xué)生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導(dǎo)。

6、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設(shè)情境，美化教室。或者 把自己的作品放到臺燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情趣。

7、玩一玩：開展傳球游戲，接到球的同學(xué)請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見，提出 建議。

8、改一改：根據(jù)同學(xué)的建議補充修改自己的作品。

9、評一評：評出最好玩的太陽和月亮。

最漂亮的太陽和月亮。

第 2 課時

1、太陽是個大火球，又發(fā)熱，又發(fā)光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠。它照射到地面的光和熱 減弱了許多，植物才能生長。植物又養(yǎng)活了地球上的動物和人類。

2、有關(guān)月亮的民間傳說有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每年的中秋節(jié)也是月亮的節(jié)日。寫月亮的詩也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這首李白的《靜夜思》，大家都會背。

3、以小組為單位商量編一個太陽和月亮的故事，合作做出故事中的太陽和月亮。制作指導(dǎo)時，重視表現(xiàn)的過 程。

4、小組根據(jù)故事分配角色，設(shè)計人物臺詞、動作，還可以調(diào)配服飾、頭飾等把自己打扮起來，上臺表演小話 劇《太陽和月亮的故事》，組織學(xué)生出現(xiàn)一個個體現(xiàn)集體智慧的“情景展示”。在學(xué)生表演時不斷地對學(xué)生進行積 極的評價，給以充分的肯定。

5、老師用錄音機把大家的故事錄下來，作為素材積累，為今后的作文打下基礎(chǔ)。重放錄音還可以成為學(xué)生評 價的依據(jù)。

6、在課即將結(jié)束之時，讓學(xué)生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊，進行裝飾，做成最大的太陽 和月亮。讓學(xué)生知道，廢紙還能再創(chuàng)造。

第十課 秋天來了

1、教學(xué)目標：

（1）審美能力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命的情感。

（2）了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。

（3）學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫的表達形式，能大膽、直率地表現(xiàn)。

2、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”，拓寬視野，學(xué)會創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。

教學(xué)難點：激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，直率表達，個性作畫。

3、教學(xué)內(nèi)容：

讓學(xué)生從色彩斑斕的秋天景色之中體驗到生活的美，進而運用自己喜愛的多種工具和手段表現(xiàn)秋天。

說明：因為上課時間正值秋季，課前帶領(lǐng)學(xué)生到校園中漫步，觀察周圍自然景色，讓學(xué)生感覺溫度的變化，尋找秋天的色彩，踩踩樹葉“地毯”的感覺，收集秋天的物品，找找小朋友衣著打扮的變化，唱唱秋天的歌，講 講秋天的故事、、、、感受了秋的氣息。

一、導(dǎo)入：

1、秋天到了，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物（老師端出裝有蘋果、梨子、石榴、柿子、橘子、山楂、稻穗、玉米、高粱、棉桃、樹葉的籃子，上面蓋有一塊布。）是什么呢？想瞧一瞧嗎？揭開布，展示。

（設(shè)計意圖：將秋天擬人成秋姑娘，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物導(dǎo)入，切合一年級小學(xué)生的年齡特 點。禮物是小朋友喜歡的，秋姑娘給我們帶來什么樣的禮物呢？老師端出蓋有一塊布的籃子，激發(fā)學(xué)生的渴知興 趣。展示的秋天的果實：蘋果、梨子、柿子、桔子、棗、山楂、農(nóng)作物：高粱、谷穗、玉米、棉桃?使學(xué)生對秋 天的各種果實、農(nóng)作物有了感性的認識。）

2、這是秋姑娘帶給我們的禮物，美麗的秋天已來到了我們的身邊。今天朱老師帶小朋友一起去郊游，去欣 賞這美麗的秋天好嗎？（師唱）走、走、走、走、走、走，我們小手拉小手，走、走、走、走、走、走，一同去郊游。（學(xué)生一起唱）

二、新授；

（一）一起去郊游，沿途欣賞秋天的景色。

1、（1）走啊走，我們來到了樹林里。秋天的樹林是什么樣的呢？讓我們走進樹林里去看一看。

（2）欣賞：秋天的樹林（多媒體）秋姑娘來到了樹林，把樹葉涂成金燦燦的黃色，把楓葉染成紅艷艷的紅色。滿山遍野的楓樹呈現(xiàn)出紅里泛黃的顏色，山腳就好象穿上美麗的衣裳。無數(shù)淘氣的葉子娃娃，他們早早地離開了樹媽媽，來到了大地媽媽的懷抱，就好象給大地披上一條金黃色的地毯。五顏六色的樹葉，裝點在小河上面，像錦帶一樣。

（3）學(xué)生說一說秋天的樹林。

2、（1）走、走、走、走、走、走、我們繼續(xù)向前走，我們又來到了田野里。秋天的田野是一派什么樣的景象，讓我們走進田野里去看一看。

（2）（欣賞）秋天的田野（多媒體）秋姑娘來到了田野，田野里到處是一片豐收的景象。

一個個胖乎乎的棉桃吐出了一團團像雪一樣白的棉絮； 玉米可高興啦，你瞧它特意換了一束金纓咧開嘴笑了，露出滿口金牙； 沉甸甸的稻子也早已笑彎了腰； 高粱是最怕見生人的，低著頭羞紅了臉。

（3）學(xué)生說一說秋天的田野。

3、（1）秋天真是一個豐收的季節(jié)，還有很多的果實也是在秋天成熟的。

（2）欣賞：秋天的果園（多媒體）秋姑娘，走進果園里，把柿子抹得紅彤彤，像個大紅燈籠； 把葡萄擦得紫瑩瑩，像顆紫珍珠； 紅彤彤的蘋果壓彎了枝頭，遠遠望去就像一個個小紅燈籠；黃澄澄的大鴨梨像一只只葫蘆懸掛在枝頭 到處洋溢著豐收的喜悅。

（3）學(xué)生說一說秋天的果園。

4、（1）秋天的田野、果園是一個豐收的季節(jié)，秋天的花園是一個色彩斑斕的季節(jié)，讓我們走進花園里，嗅一 嗅花的芳香。

（2）欣賞：秋天的花園（多媒體）秋天，走進花園里，芳香撲鼻的桂花開了，讓人陶醉； 婀娜多姿的菊花迎風(fēng)而立； 紅的似火、粉的像霞、白的如云； 這多像是一幅巨大的彩色圖畫啊！（3）學(xué)生說一說秋天的花園。

（多媒體設(shè)計意圖提供大量的信息去拓寬學(xué)生的思維、開闊他們的視野。對秋天童話般的語言的描繪，色彩 斑斕的秋天景色的畫面，私語般秋天的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞平時難得見到的秋天的更為奪目的秋天的景色，使學(xué) 生更能體味到秋天的美麗。

（二）秋天是一個色彩斑斕的季節(jié)，秋天是一個豐收的季節(jié)。如何用我們的筆把這多彩的秋天留住。

（1）這是一幅加拿大畫家湯姆森的《秋》，畫家是用什么來表達秋天的：畫家用大塊面濃濃的色彩直接涂抹，金黃色、黃色、紅色、綠色大膽直率地表達出對秋天的感悟，對秋天的贊美。

（2）這位學(xué)生表現(xiàn)的是秋天的什么？（秋天的果園里真快樂）用的什么表現(xiàn)方法？水彩筆、鉛筆繪畫的方法。

（3）這位學(xué)生表現(xiàn)的是秋天的什么？（豐收的果園）用的什么表現(xiàn)方法？彩色紙撕貼的方法。示范（實物投影儀）在撕貼的時候可以巧妙地利用紙張的厚薄.(將紙張團一團,疊一疊,粘在紙上表現(xiàn)胖乎乎 ：的果實。)（4）再來看一幅老師這兒的作品。

用的是綜合的方法。

①示范（實物投影儀）：它的色彩是用顏料涂抹的。是什么工具涂抹的呢？海綿。海綿本身有許多小孔，將顏 料直接均勻地涂抹在上面，然后敲擊，就可以很快的畫出大面積的顏色。敲擊的輕，顏色就淡，敲擊的重，顏色 就深。如果要多種顏色，可以在不同的海綿上涂色，敲擊。還可以重復(fù)地在一個地方敲擊，使顏色更賦予變化。

②下面的樹干、果實是用的彩色紙撕貼的方法。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受到作者熱愛大自然、熱愛生活的激情。開拓視野，了解創(chuàng)作畫的多種表達的手段，進而使學(xué)生選用自己喜歡的形式來大膽作畫。）

（三）小朋友想不想也用我們的筆留住這多彩的秋天呢？

1、小組討論。可以每組合作完成一幅作品，互相研究討論想表現(xiàn)的內(nèi)容和表現(xiàn)的方法。

（設(shè)計意圖：合作意識與能力是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，有目的地從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作，在合作中通過交流、互助，既學(xué)到了知識又達到了情感的融會。同時有效地節(jié)約了作畫時間，提高了學(xué)生作畫的興趣，使學(xué)生感受到 畫面的成功感。）

2、說一說自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，所用的表現(xiàn)方法。

（四）學(xué)生作畫。完成后貼到美麗的秋天的長卷里。

1、評價：

自評：表現(xiàn)是秋天的什么內(nèi)容。互評： 師評：

2、秋天的果實對每位學(xué)生的畫獎勵。

（五）結(jié)束：讓我們一起來嘗一嘗這秋天的香甜誘人的果實。

（設(shè)計意圖：感知覺綜合到一起，更加形成對事物的整體認識。）

第十一課 水墨游戲

教材分析

水墨畫作為我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，是我們中華民族的文化瑰寶。本課是小學(xué)生第一次接觸水墨畫，他們對這門藝 術(shù)很陌生，所以本課的教學(xué)主要目的是讓學(xué)生初步接觸水墨畫，初步感悟水墨的特性，通過聽一聽、看一看、試 一試、玩一玩，培養(yǎng)學(xué)生對水墨藝術(shù)的興趣。

本課提供了大量的圖片，并配以精煉的文字，讓學(xué)生在欣賞的同時獲得啟發(fā)。本課有兩版，—版著重介紹了 水墨畫的工具、材料；也就是游戲的工具、材料，以及初步的線條練習(xí)，水墨特性的嘗試。二版著重介紹了一些 范作欣賞，文字中隱含著教學(xué)的目標與形式，以及一些小難點的突破方法。教學(xué)目標

1、了解水墨畫的工具、材料及其特點。

2、嘗試練習(xí)、體驗水墨特性。

3、培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重難點

了解水墨特性。毛筆、水分的控制。

教學(xué)課時：2 課時。

課前準備 教師準備：欣賞作品、圖片、裝墨汁的小碟等；中國古典音樂（春江花月夜、古箏曲等）；音響器材。

師生共同準備：墨汁、毛筆、水瓶、2~3 張小宣紙、每一小組 1~2 張大宣紙、毛氈或報紙。

教學(xué)過程 第一課時

課前氣氛營造：在教室四周掛上水墨畫原作，播放中國古典音樂。

1、游戲介紹 ①“小朋友們都喜歡做游戲，大家知道今天老師要帶你們做什么游戲嗎？” “今天的游戲非常特別，做什么待 會兒告訴大家，但是要想做好今天的游戲嗎，就得先了解清楚它的規(guī)則！你們看墻上這些畫，它們與我們平時用 水彩筆、鉛筆等畫出來的畫有什么明顯不一樣的地方？”（學(xué)生觀察思考，然后回答。）

②教師在實物投影儀上示范（把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫一筆）“快看！出現(xiàn)什么變化？再畫。第二筆，又出現(xiàn)什么變化？第三筆呢”想不想也來試一試？學(xué)生試畫。指導(dǎo)交流。

③ 板書課題：

《水墨游戲》

（一）1、游戲開始

① 游戲接龍：

教師在黑板上貼好宣紙（注意宣紙下面要墊好報紙），每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊，第一個學(xué)生先用 毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫上一筆（各種大小點、長短變曲線均可）再后面的學(xué)生接著筆不再蘸墨和水繼續(xù)畫，畫出的墨跡要與前面同學(xué)的不一樣。（一個一個接龍，讓學(xué)生感受一下水墨的特性，體驗?zāi)E從濕到干的變化。）

② 認識工具：

a．圖片欣賞：我們的祖先在很早以前就發(fā)明了筆、墨、宣紙和中國畫顏料，它們是進行水墨游戲的主要工具 材料。

b．小組討論：毛筆和其他筆有什么不同？宣紙和其他紙有什么不同？

③ 圖片欣賞，體會教材中的學(xué)生作品：用筆方法的不同及為什么會有淡淡不同的變化。（通過欣賞，認識到一支筆行會因為用筆方法的不同可以畫出細的線條、粗的筆觸；水分的多少導(dǎo)致的變化：干燥的擦痕、滲化的墨漬?）

④ 探討嘗試：墨色的濃淡與水份多少的關(guān)系。（此處墨色變化只作點撥，不作重點要求。）

3、游戲比賽

a．小組比賽：一起合作在一張大紙上隨意涂鴉，看看誰的墨色、筆觸的變化最豐富。

b． 鼓勵學(xué)生大膽運用手中的毛筆，用各種不同的用筆方法畫出各種不同的筆觸。感受線條的粗細、點的大小、墨跡的干濕等筆觸的變化。

4、比賽結(jié)果展示

a．把每組作品一起貼到黑板上，教師隨意點到哪個筆觸目驚心，就由學(xué)生說說是怎樣畫出來的。

b．鼓勵學(xué)生自我評價自己的作品。

c．教師點評具有突出代表性的作業(yè)。

5、課后拓展 今天的游戲大家表現(xiàn)得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒有結(jié)束，下次的美術(shù)課上，我們將繼續(xù)進行更有意思的水墨游戲，如果想在下節(jié)課上取得好的成績，那就可以在課后嘗試更多更新的畫 法，并多作練習(xí)。另外，可以從課外書報上搜集大人們的水墨作品，將你認為好的作品圖片帶來與同學(xué)交流。

第二課時

1、游戲介紹

a．談話：上節(jié)課的水墨游戲大家玩得非常開心，今天還想玩嗎？今天我們繼續(xù)來玩更有意思、更富有變化的 水墨游戲。

b．揭題：《水墨游戲》

（二）1、游戲活動

A．聽雨聲：小朋友，聽！是什么聲音？原來是小雨點在說話。

B．示范：

a．教師示范用筆蘸墨在宣紙上畫點。

b．重點解決墨色的濃淡：再畫一個不一樣的小雨點。

（師：“再加點水，這次點重一點，慢一點。比比看和剛 才的小雨點有什么不一樣？”）

小結(jié)：用墨用水多少及用筆輕重會產(chǎn)生不同的效果。

C．學(xué)生練習(xí)：在紙上嘗試各種點，畫好后在實物投影儀上展示，并說說和老師畫的點有什么不一樣？是怎樣 畫出來的？（教師小結(jié)：點可以變的：濃濃淡淡、干干濕濕、大大小小、疏疏密密?）

D．作業(yè)形式：“這些各咱各樣的點組合在一起像什么？你能不能把它們變成一張畫呢？”

E．欣賞：

a．大師作品：黃賓虹及張大千用點來表現(xiàn)的山水畫。比較兩幅畫的不同。

b．學(xué)生作品：看看小朋友畫得多豐富啊！F．搞個小小展覽，看哪個小組的作品既好又多又有創(chuàng)意。教師巡回輔導(dǎo)。

要求：

a．小組合完成。

b．教師提醒學(xué)生小心墨汁不要弄翻，注意不要把墨汗翻掉型臟教室。

G．展評：各小組將作品集中展示，大家巡回欣賞，誰的點變化最多？誰的畫最美？

3、課后拓展 課后可以讓學(xué)生嘗試畫各種各樣豐富的線條、色塊、形象，看能否像大師一樣畫出更加精美的水墨畫來。

搜集畫報上畫家們畫的水墨畫作品，并帶到學(xué)校來與同學(xué)們交流。

第十二課 玩 泥 巴

課型：泥塑

一、課題分析 玩是孩子的天性，泥巴是孩子喜歡用來玩耍的自然材料，它可塑性很強，充滿著大自然的氣息。因此，以泥 塑作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不但可以引發(fā)學(xué)生的興趣，滿足孩子天生好玩的需要，還可以通過游戲活動激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)多方面的能力，并在游戲活動中使學(xué)生認識泥性，體驗?zāi)嗨芰Ⅲw造型的樂趣，培養(yǎng)動手能力。

本課通過學(xué)生進行玩泥巴時的歡快場面、玩法的探究、佳作賞析等教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生呈現(xiàn)出一種趣味性、探 究性、主動性的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)思路。

１、教學(xué)設(shè)想 本課是運用泥材及塑形手段，使學(xué)生在游戲活動中體驗造型表現(xiàn)樂趣，表達自我情感及想象的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課強調(diào)感受性、體驗性和游戲性，把學(xué)與玩融為一體使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能體驗活動的樂趣，對泥產(chǎn)生一定 的興趣。同時在活動中通過對泥材、塑形技法過程的探索體驗。發(fā)展感知能力和造型表現(xiàn)力，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意 蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案 識、想象能力和自我表達的信心。

２、教學(xué)目標

認知：通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，了解雕塑工具的簡單運用，以及民間泥塑與城市雕塑的基礎(chǔ)知 識。提高學(xué)生的環(huán)保意識。

情感：本節(jié)課以探究式學(xué)習(xí)方式為主，學(xué)生在愉快的氣氛中主動尋找形象、發(fā)現(xiàn)形象、創(chuàng)造形象、完善形象。使學(xué)生充分感受快樂、興奮、美好與幸福。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。使學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)、勇于探究，主動獲取新知識的能力。３、教學(xué)重點與難點 讓學(xué)生感受、了解，并初步認識雕塑泥的性能，掌握泥塑的基本技法與加工方法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造 力和造型能力。提高學(xué)生的審美情趣與審美素養(yǎng)。

4、學(xué)習(xí)材料 教師：雕塑泥（教師和每個學(xué)生各一塊）、教學(xué)課件一個、泥塑工具五套（教師一套，學(xué)生每組一套）、水桶、泥塑托盤（每個學(xué)生各一個）。

學(xué)生：泥塑工具、圍裙、毛巾。

二、教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)活動方式與教學(xué)方法：

一、組織教學(xué)：學(xué)生歌唱，穩(wěn)定紀律。

二、導(dǎo)入：

“同學(xué)們，請把桌子上蒙的布打開。看看桌子上有什么？”（泥）“如果你很想摸一摸，那就快動手 吧！而且還可以聞一聞。”

通過給學(xué)生意外的驚喜吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生玩泥巴的愿望。

三、新授：

（一）、初步認識了解雕塑泥。

１、讓學(xué)生自己隨意摸、捏、聞，并 感受泥性，使學(xué)生在強烈的好奇談出自己的感受。２、老師和大家一起 摔、抓泥，觀察泥的造型變化。

（二）、認識了解泥塑工具，并探究功能。

１、觀察工具的形狀。２、討論工具的功能。３、嘗試使用工具、了解工具的功能。

（三）、深入了解泥與泥塑工具的性能。

１、尋找形象。

（１）、讓學(xué)生利用工具或手把泥分成小塊。

（２）、把碎泥塊進行重新堆積。２、多角度觀察，培養(yǎng)想象力。

（四）、初步造型，發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力.１、基礎(chǔ)造型。

（１）、用泥將伸平的手包裹起來。

（２）、將手從泥中抽出。２、展開聯(lián)想。

（１）、針對教師 手中的泥進行多角度觀察，確定基本形象。

（２）、教師演示簡單的加工方法與過程。３、學(xué)生通過聯(lián)想，確定自 己的基本形象。

（五）、深入造型，完成作品。１、學(xué)生運用學(xué)到的技法與自己的想象，在基本形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作自己的作品。

２、教師個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生展開聯(lián)想，進行藝術(shù)創(chuàng)作。

（六）、作品講評，提高學(xué)生的審美能力。１、讓學(xué)生選擇最喜歡的作品，并說明理由。２、讓作者介紹自己 的作品。

（七）、佳作賞析，中外優(yōu)秀的泥塑與雕塑作品。

１、“泥彩繪”中國傳統(tǒng)的民間工藝。

２、“城市雕塑”現(xiàn)代城 市雕塑的特點與作用。

中產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)愿望。掌握基本的工具應(yīng)用知識，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生學(xué)會觀察，激 發(fā)學(xué)生的想象力。在動手動腦的同時，發(fā)現(xiàn)形象，發(fā)揮想象，確定作品的基本形象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出 具有個性，比較完美的泥塑作品。學(xué)生的互評與自評相結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力。使學(xué)生長見識，學(xué)知識，提 高學(xué)生的審美素養(yǎng)與環(huán)保意識。

四、總結(jié)：許多材料都可以成為藝術(shù)創(chuàng)作的媒材，以后的美術(shù)課上我會給同學(xué)們創(chuàng)造更多玩的機會。進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作生活化。

第十三課 難忘幼兒園

教學(xué)目標：

1、了解和掌握簡單的泥塑人物方法，并有所創(chuàng)新。

2、通過泥塑活動激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)的關(guān)心友愛之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生在回憶中養(yǎng)成良好的思考創(chuàng)作習(xí)慣。

教材分析：重點是對幼兒園中難忘的一個人物特征基本形體的把握和表現(xiàn)。難點是站立、粘牢的泥塑方法以 及對細節(jié)特征的表現(xiàn)。

教學(xué)準備：了解學(xué)生在哪些幼兒園上過學(xué)，拍些照片，制作簡單的幻燈片激發(fā)學(xué)生對幼兒園的回憶及人物的 基本特征認識。作業(yè)紙、泥巴。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)回憶：

1、看看這是哪里呀？你知道嗎？（這里是我們曾經(jīng)生活學(xué)習(xí)過的幼兒園，你想念那里的小朋友、那里的老師 嗎？他們曾經(jīng)教過你、幫助過你、陪伴你一起成長、留下一段難忘的回憶，是嗎？）

2、大家來看看這幅畫，你猜猜畫的是誰呀？（是王老師的兒子在幼兒園放學(xué)時在水塘邊看小蝌蚪，掉到水里 了，被一個小朋友的爸爸拉上來后哭了，你看出來了嗎？）

3、你想起了誰？他長的是什么樣？說說人物結(jié)構(gòu)、特征。畫畫看。

二、發(fā)展階段：

1、點評繪畫作品，哦，畫得真生動！這些都是我們曾經(jīng)一起長大的小伙伴，要是今天能見到他你高興嗎？那 我們用泥塑來做一個和他一起說說話，好嗎？

2、怎么做呢？看看書上你會嗎？說說書上兩種基本的制作方法。坐在地上的小朋友青青是怎么做的呢？（先 做頭和身體，大大的腦袋真可愛，身體上粘接著手腳在哭呢你看出來了嗎？他還戴了一個帽子、背了一個書包呢！做得多豐富呀）站立的人是怎么做的呢？（先做站立的雙腳和空心的身體，再做頭、五官，你看頭部多細致生動 呀！教師演示）

3、大家一起來做一個吧！你想用哪一種方法來做你幼兒園的好朋友？好哦，做完以后請你來介紹一下，讓我 們也來認識一下，成為我們大家的好朋友，好嗎？

4、教師巡視輔導(dǎo)，引導(dǎo)做得快的小朋友嘗試除了書上的兩種方法，你還有其他的方法嗎？

三、欣賞小結(jié)：看看誰的作品最生動，看看他們的好朋友，聽聽他們的故事，講講再見面時你想對他說的話。

四、收拾整理：

第十四課 像什么呢

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想像與創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、了解、掌握撕紙、想像的方法。

3、展開想像的翅膀，運用自己喜歡的方式進行撕紙、想像、創(chuàng)作。

教學(xué)重點：先撕紙，后想像，再添畫。

教學(xué)難點：根據(jù)撕紙的形狀特點進行巧妙的想像、添畫。

教學(xué)準備： 教師：彩紙、彩色卡紙、范畫（單片紙、多片紙）個蘋果圖、透明膠帶、膠棒、勾線筆、油畫棒、60 個整、5 理盒等。

學(xué)生：彩紙、彩色卡紙、膠棒、水彩筆、勾線筆、油畫棒。

教學(xué)過程：

一、游戲一：撕紙 1 師：小朋友，今天我們先來玩一個小游戲，想玩嗎？（生：想）2 師：你們會撕紙嗎？（生：會）3 師：今天我們就來玩撕紙的游戲。聽清游戲規(guī)則，比一比誰的紙撕的快。預(yù)備，開始，一二三停。

（老師示 范，學(xué)生撕紙。）4 過渡：撕紙有趣嗎？（生：有趣）

師：我們再來做一件更有趣的事情。

二、揭題 師：拿也一張碎紙片，故作驚訝——我發(fā)現(xiàn)它還有點像??你覺得它“像什么呢”？（邊說邊板書課題：像 什么呢）

三、新授 生說像什么，師換方向再讓學(xué)生想，說具體像什么。師板貼碎紙片，快速添畫。

（1）師：它還有點像一棵樹，要想讓它更像，我們要添加點東西。

（2）板貼碎紙片在黑板上的紙上，要貼在畫面下方，貼在與碎紙片不同顏色的紙上，注意膠棒的正確使用。

（3）快速添事樹枝、樹葉。

（4）貼蘋果，現(xiàn)在變成什么樹了？

小結(jié)：隨手撕的形狀加入了想像就變成了一幅美麗的畫。板貼范畫，欣賞范畫。同桌交流：

（1）選一片紙塊觀察想像后，跟同桌說一說你的紙片到底像什么。

（2）組織課堂：說停就停，拍節(jié)奏。

（3）指名說一說你的像什么。游戲：摘蘋果

（1）規(guī)則：把剛才想像好的碎紙片貼在另外顏色的彩紙上。用勾線筆、水彩筆添畫讓它更像一些。

把作業(yè)貼在黑板上規(guī)定的區(qū)域，分組貼。在規(guī)定的時間里貼的作業(yè)最多的小組可摘到最大的金蘋果，依次摘小金蘋果、大紅蘋果、小紅蘋果、綠蘋果。別忘了在作業(yè)紙的一角寫上自己的姓名。

（2）學(xué)生玩游戲：摘蘋果。

（3）點評作業(yè)：學(xué)生選出自己喜歡的作品，并說說原因。教師在作業(yè)上貼星星。多張紙片想像添畫。

（1）過渡：剛才，我們對一張紙片進行了想像添畫，如果用幾張紙片你也能想像嗎？（生：能）

（2）板貼范畫：請學(xué)生觀察并說出畫面中想像的內(nèi)容。

四、作業(yè)： 請選 2~4 片紙塊進行想像，貼在不同顏色的卡紙上，添畫后使它更像，比一比誰的速度最快，老師要給前 5 名的學(xué)生發(fā)獎勵。學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo)。展評作業(yè)，并把星星貼在額頭上。

五、小結(jié)：

生活中充滿了想像與創(chuàng)造，今天正是因為你們有豐富的想像才創(chuàng)造出這么多美麗的作品，相信你們通過不斷 想像會創(chuàng)造更多奇跡。

六、收拾與整理 請組長帶著自己的整理盒到小組成員那里收集碎紙片，讓我們在撕紙?zhí)懋嫷目鞓分幸惨獙W(xué)會環(huán)保。

第十五課 站起來 站起來

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過探究培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力通過自主探究，2、讓學(xué)生了解和掌握紙“站起來”的簡單方法和原理；

3、讓學(xué)生通過折折、剪剪等方法，改變紙的形狀，做出有趣的形象。

教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生嘗試運用多種方法讓自己制作的作品站起來，了解和掌握紙“站起來”的方法和原理。

教學(xué)難點：學(xué)生創(chuàng)造新的“站起來”的方法。

教學(xué)準備：

（教師）剪刀、膠水、油畫棒、普通薄白紙、鉛畫紙、圖片、KT 板。（學(xué)生）剪刀、膠水、水彩筆、油畫棒、卡紙 教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)入

1、老師范畫激趣。

（老師非常喜歡我們一 班的小朋友，你們會怎么做呢？在這主要是讓學(xué)生的注意力集中到老師這兒來，調(diào) 整他們學(xué)習(xí)的情緒。）

（1）小朋友們，請看好大屏幕，老師今天給你們帶來了什么？

（2）老師現(xiàn)場繪畫：一輛漂亮的大巴車。

2、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生畫形象。

（1）今天，老師想帶我們班（會動腦筋的）小朋友乘坐這輛神氣的大巴車去旅行，你想去嗎？“嘟嘟”我們 出發(fā)咯！

（2）看，我們來到了哪里？（出示圖片）在這樣美麗的地方你希望看到什么？你還會看到什么？ 學(xué)生自由想象，交流。

（3）學(xué)生畫形象，教師指導(dǎo)。小朋友們真的很聰明，想到了這么多有趣的形象，那你能用我們的畫筆像老師一樣大膽地把它們畫出來嗎？ 要求：每位小朋友只需畫你最想看到的一樣?xùn)|西（一個形象），直接用水彩筆畫。

3、展評作品，提出問題：你會讓它們“站起來”嗎？ 看到這么多可愛、有趣的形象，我們也該下車了，老師先把大巴車停好了？呀，它倒了，為什么呀？（哦，原來是平面的）那怎么辦呢？誰能讓它站起來？（讓形象立體，進入本課的學(xué)習(xí)。（板書：站起來））

二、嘗試、體驗

1、師生合作讓大巴車“站起來”（折、剪，板書：）。

原來通過折一折就能讓我們的大巴車站起來，真神奇！

2、小朋友動動你的小腦筋，你還能想出不一樣的方法讓你畫的形象站起來嗎？ 比一比誰想的方法最多，最 妙。

3、啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生作各種嘗試，老師及時發(fā)現(xiàn)好的想法給予鼓勵。

4、老師示范，列舉：出示長條形的紙，通過“卷”的方法讓它站起來了！看老師手中的紙，變、變、變，站起來了。它像什么？原來在這里看到了一條可愛的毛毛蟲，正慢慢享用它 的午餐呢，它是怎樣站立的？根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師可隨機點撥：用其他的方法讓紙條站起來，讓學(xué)生明白 一種形象可以通過不同的方法使它站起來；還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的方法也可以產(chǎn)生不同的形象。

小結(jié)：小朋友們真聰明，其實我們只要剪一剪，卷一卷，折一折，貼一貼就能讓你畫的形象站起來了，大家 想不想試一試？

三、探究、創(chuàng)作

1、創(chuàng)作要求：用一個最喜歡的“站起來”的方法讓你剛才畫的形象站起來，要做到與別人不一樣。也可以先 讓紙站起來，再剪、貼上自己最喜歡的形象。最后涂好顏色。

2、學(xué)生創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)普通薄白紙與鉛畫紙之間的差別，由此讓學(xué)生了解不同紙性，站起來 的難易程度和方法是不一樣的。

3、在學(xué)生創(chuàng)作過程中不斷與學(xué)生交流、協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題：你的作品為什么不能站起來，原因在哪里？解決問 題（紙、或者平衡）；另外把大巴車涂好顏色。

四、交流、展示

1、把你“站起來”的形象放在這里吧，見到這些形象你的心情怎么樣？

2、看看、想想，你最喜歡什么形象？為什么？

3、你能用一句話來說說我們這次快樂的旅行嗎？

五、總結(jié)、延伸 今天的旅行就要結(jié)束了，老師非常開心，小朋友用自己聰明的小腦袋和靈巧的雙手，把我們平時只能躺在紙 上的東西，通過剪一剪，卷一卷，折一折，刷刷刷，都站起來了！多有趣呀！下次老師還要帶小朋友，乘著這輛 神氣的大巴車到別的地方去旅行呢？想去嗎？

第十六課 畫聲音

課 型 感知、繪畫

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，感受聲音的獨特魅力，對自身的聽覺進行初步的關(guān)注和了解。

2、能用水彩筆和油畫棒，以不同的點、線、面、色彩表達不同的聲音。

3、激發(fā)熱愛生活、關(guān)注自我的感情。

教學(xué)重點：使用繪畫工具，利用不同的點、線、面，描繪聽到的各種聲音。

教學(xué)難點：聲音的表現(xiàn)和自我感覺、自我意識相聯(lián)系。

教師準備：

1、多媒體課件

2、各種聲音的錄音

3、范畫、繪畫工具 學(xué)生準備：水彩筆、油畫棒

教和學(xué)的過程

一、導(dǎo)入新課

1、今天的美術(shù)課先請小朋友們閉上眼睛，用你的耳朵仔細聽。

（教師拍手）你聽到了什么聲音？

2、邀請學(xué)生一起開展拍手游戲。

⑴ 模仿教師的拍手節(jié)奏拍手。拍出輕重不同、快慢不同的聲音，感受掌聲的節(jié)奏，體驗快樂。

⑵ 學(xué)生自己創(chuàng)造不同的掌聲，增強趣味，加強對聲音的感受。

3、大家拍手的聲音真好聽，但是拍過了就沒了，你有沒有辦法把掌聲留住？ 我們可以把掌聲畫下來，激勵學(xué)生嘗試用點、線、面描繪聲音，進行第一次作業(yè)。

4、展示并講評作品，總結(jié)出聲音是可以畫出來的。揭示課題——畫聲音

二、講授新課

1、通過比較，真實感受聽清脆的鈴聲，感受和掌聲的不同，你覺得這樣的鈴聲該用什么顏色來畫呢？試一試，第二次作業(yè)。講評作業(yè)，從作業(yè)中反映出聲音的顏色。并體會出聲音不同色彩也會不同，原來聲音是有顏色的。

2、模仿感受學(xué)生模仿生活中有哪些喜歡聽的聲音和害怕聽到的聲音，通過回憶、模仿，再一次感受豐富的聲 音。

3、介紹學(xué)生作品《外公的呼嚕聲》讓學(xué)生從他人的作品中學(xué)習(xí)點、線、面的靈活運用。

4、考考學(xué)生的小耳朵靈不靈，能不能聽出聲音的變化。媒體播放風(fēng)聲，感受高低不同的風(fēng)聲變化。進行第三 次作業(yè)：畫出聲音的變化

5、展示講評作業(yè)

6、考考你的眼力展示德庫寧的《喧鬧聲》 你可以從圖畫中聽到什么聲音？ 總結(jié)：原來畫中就有聲音。

7、欣賞范圖并播放相應(yīng)的聲音，進行比較，從中體會不同聲音的不同之處并感受畫面的不同。

8、欣賞范圖

三、布置作業(yè)

1、聽不同的聲音 嬰兒的哭聲、雨聲、雷聲、鳥叫聲、汽車的聲音、直升機等等，讓學(xué)生感受不同的聲音。

2、利用學(xué)習(xí)過的點、線、面的知識，來畫一種奇特的聲音。要學(xué)會找到聲音的色彩及表現(xiàn)方式。

四、巡回輔導(dǎo) 輔導(dǎo)學(xué)生運用不同種類的點、線及色彩來表現(xiàn)聲音

五、課堂小結(jié)

1、展示作業(yè)，學(xué)生自己講解

2、總結(jié)本課內(nèi)容 26 句容市春城小學(xué)蒙愛城實驗班 美術(shù)課授課教師：李芹芬 蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案 第十七課 卡通 卡通 教學(xué)目標

1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對卡通片的鑒賞能力。

2、了解、認識卡通形象的藝術(shù)特點，以及簡單的制作過程。

3、激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。

4、提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。

教學(xué)重 難點 認識卡通形象的藝術(shù)特點，了解卡通形象設(shè)計的基本手法，運 用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。

課前準備 教師：動畫片《西游記》影碟及相應(yīng) VCD 音樂光碟、自制課件、多媒體設(shè)備、實物投影儀等。

學(xué)生：課前上網(wǎng)查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32 開畫紙。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué) 預(yù)備鈴響，學(xué)生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并 擺放好學(xué)具。

二、談話導(dǎo)入

1、師問：同學(xué)們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？ 學(xué)生答：

《西游記》里的歌。

師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。

2、師播放動畫片《西游記》片斷。

3、師問：同學(xué)們還知道哪些動畫片？（學(xué)生自由發(fā)言）師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？（學(xué)生舉手談）動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設(shè)計了很多生動、有趣的卡通形象。

（課件出示部分動畫 片中的卡通形象）

4、師明題：這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設(shè)計方法，《卡通大亮相》（板書課題）。

三、啟發(fā)認識

1、課件出示各種卡通形象，學(xué)生將課前找到卡通圖進行展示。

2、學(xué)生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）學(xué)生匯報討論結(jié)果。

3、比較驗證 教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導(dǎo)學(xué)生比較，得出最后結(jié)論——卡通形象在狗的外形特點上進行 了夸張、擬人等設(shè)計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。

四、設(shè)計方法

1、教師演示人物與動物的卡通設(shè)計各一，學(xué)生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。

在此過程中學(xué)生口述介紹夸張與擬人——（1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變?nèi)梭w的正常比例，將身 體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。

（2）擬人：

這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。

象我國動畫片 《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人、句容市春城小學(xué)蒙愛城實驗班 美術(shù)課授課教師：李芹芬 27 蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案 化。

2、師生共同設(shè)計臺燈的卡通形象。

教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學(xué)們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：

愿意）那你們說出變化方法，老師畫。

（教師按學(xué)生所說畫）學(xué)生評價共同設(shè)計的作品，教師鼓勵，同時針對學(xué)生想法缺陷進行進一步設(shè)計完善。

五、自我實踐

1、學(xué)生進行卡通形象設(shè)計練習(xí)，每人設(shè)計一個有趣的卡通形象。

教師巡視指導(dǎo)。

（不動筆，只在學(xué)生需要幫助時啟發(fā)、輔助）

2、選一些表現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。

師問：這些形象老師覺得設(shè)計得不錯，就是有一點點不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有？ 生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設(shè)計更明了、生動。

小組討論后匯報。

師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)進行設(shè)計完善，修改自己畫稿。

六、展示小結(jié)

1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。

2、被選出作品的學(xué)生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。

其余學(xué)生談觀后感，教師引導(dǎo)學(xué)生正確評價。

3、教師根據(jù)具體情況對學(xué)生學(xué)習(xí)進行綜合評價。

七、課后拓展練習(xí)鼓勵學(xué)生課后嘗試讓自己設(shè)計的卡通形象動起來。通過上網(wǎng)、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動” 起來的。第十八課 土與火的藝術(shù) 教學(xué)目標：

１、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外陶瓷藝術(shù)家們的優(yōu)秀作品。

２、結(jié)合自己的觀察、感受、發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)學(xué)生對立體造型與陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作的感性認識。

３、了解與陶瓷藝術(shù)相關(guān)的知識。

教學(xué)重難點：

１、能否積極主動地表達出自己對陶瓷藝術(shù)的感受，并選擇適合自己的表現(xiàn)方式傳達出這種感受。

２、能否以自己的眼光和鑒賞能力分析鑒賞陶瓷藝術(shù)的特點和具體作品的獨特表現(xiàn)方式。

教學(xué)過程：

１、課前準備（預(yù)習(xí)指導(dǎo)）教師準備教具：與陶瓷藝術(shù)作品及創(chuàng)作歷史有關(guān)的音像資料；中外陶瓷藝術(shù)家的作品圖片；陶瓷藝術(shù)作品、日常用品的實物等。

學(xué)生準備學(xué)具：自己收集的中外陶瓷藝術(shù)家的作品圖片和自己喜歡的陶瓷作品實物；草稿紙和記錄、勾畫草 圖用筆。

２、課堂學(xué)習(xí)

３、（１）引導(dǎo)階段 a、請同學(xué)們以自己的生活所見所聞，結(jié)合展示有關(guān)的影視資料、音像資料和圖片，師生共同感受陶瓷藝術(shù)與 陶瓷藝術(shù)家為我們帶來的陶瓷藝術(shù)獨特的美，引發(fā)學(xué)生對陶瓷藝術(shù)的興趣。

b、以教材刊登的古今中外陶瓷藝術(shù)作品為重點，結(jié)合更多的作品，通過學(xué)生之間的討論，引導(dǎo)學(xué)生形成自己 對陶瓷藝術(shù)的初步認識。

c、啟發(fā)學(xué)生圍繞自己的生活和自己對陶瓷藝術(shù)的初步認識，形成自己的陶藝創(chuàng)作構(gòu)思。（２）討論交流（小組合作）

a、重點分析幾件有代表性的陶瓷藝術(shù)作品的不同特點，重點介紹陶瓷與瓷器的區(qū)別、陶瓷藝術(shù)品與陶瓷日常 用品的區(qū)別。

b、學(xué)生圍繞教師的介紹談?wù)勛约旱母惺埽Y(jié)合自己的感受評書作品。

（３）展示反饋 a、注意引導(dǎo)學(xué)生在汲取別人觀點的獨特之處的同時，完善自己的觀點。

b、如可能，可以用書面（包括多媒體文件）的形式表達自己的感受。３、課后拓展（１）結(jié)合自己的創(chuàng)作構(gòu)思勾畫草圖，進行相關(guān)技能技巧的練習(xí)。

（２）結(jié)合自己的創(chuàng)作搜集相關(guān)的創(chuàng)作素材。

（4）課堂小結(jié)：幾件有代表性的陶瓷藝術(shù)作品的不同特點，介紹陶瓷與瓷器的區(qū)別、陶瓷藝術(shù)品與陶瓷日常 用品的區(qū)別。

蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案 蘇教版美術(shù)第 3 冊教案（1—20 課）時間：2013.09-2014.02 美術(shù)教案作者：李芹芬老師

年級：二年級 全冊教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容安排：

蘇教版美術(shù)教材二年級上冊既有生動有趣的活動，又有技能技巧的訓(xùn)練。全冊共有十八課，其采用的形式有 想象畫、小制作、等等，他們與其他年段的相應(yīng)內(nèi)容貫通銜接，形成縱向的聯(lián)系。教材采用了大量的名家名作和學(xué)生創(chuàng)作的作品，這些作品充滿了現(xiàn)代感，充滿童趣，構(gòu)圖飽滿，用線粗獷流暢，用色大 膽明亮，每一課所配文字生動、切題，無論是給教師還是給學(xué)生，都提供了較好的學(xué)習(xí)參考范例。

二、教材重點難點：

本冊學(xué)習(xí)重點以“感受”為主，在各課時的教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，引導(dǎo)其多看、多想、多說，培 養(yǎng)對美術(shù)的感受力、創(chuàng)造性力，提高思維的想象能力和作品的審美創(chuàng)作能力。在本冊內(nèi)容中，是小學(xué)生不易掌握的，預(yù)計在該學(xué)期的學(xué)習(xí)中，運用抽象的色彩、形象來表達自己的感 受，對二年級學(xué)生來講比較困難，所以在教學(xué)中會增加一些課時，同時教師在授課時要精心設(shè)計教學(xué)方法。

三、年段特點分析：

二年級學(xué)生既具備幼兒的童趣，又兼顧成長的幻想，以及一年級奠定的美術(shù)基礎(chǔ)。這使其擁有自由的想象空 間，簡單的表現(xiàn)能力，綜合以上因素，培養(yǎng)美術(shù)興趣，加強對美術(shù)的感受能力，大膽的進行創(chuàng)作是這年級的重點。

四、教學(xué)進度安排：

第 1 課——難忘夏天

（一）（二）（3 課時）第 2 課——機器人伙伴（3 課時）

第 3 課——水墨情趣（1 課時）

第 4 課——相同圖樣排排隊（1 課時）第 5 課——小掛件（1 課時）第 6 課——亮眼睛

（一）（二）（1 課時）

第 7 課——感覺肌理

（一）（二）（2 課時）

第 8 課——實物拼貼

（一）（二）（2 課時）

第 9 課——印出來了印出來了（2 課時）

第 10 課——畫觸覺（1 課時）第 11 課——裝飾瓶（1 課時）

第 12 課——畫畫蝦和蟹（1 課時）第 13 課——做做蝦和蟹（1 課時）

第 14 課——大家一起來想象（2 課時）

第 15 課——自然現(xiàn)象（2 課時）

第 16 課——葉子片片

（一）（二）（2 課時）

第 17 課——老人和兒童（2 課時）第 18 課——漂亮的燈

（一）（二）（2 課時）

以上總計 30 課時，其余課時留作校本課程創(chuàng)作、班級文化活動等其他安排。

教學(xué)設(shè)想策略 結(jié)合新的美術(shù)課程標準和學(xué)校實際教學(xué)情況，本學(xué)期教學(xué)擬從以下方面做有效嘗試：

1、為方便學(xué)生攜帶工具，將繪畫內(nèi)容與手工內(nèi)容拆分，課目相對集中。

2、學(xué)期中安排一定量的繪畫創(chuàng)作活動，利用大量的兒童畫作品為校園和班級創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)有 所用，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時開展校園美術(shù)學(xué)科活動。

3、繼續(xù)進行學(xué)科的綜合化教改實驗。

補充課期初準備

學(xué)習(xí)目標：

·通過觀看與欣賞美術(shù)畫冊，學(xué)生初步了解教材內(nèi)容，對新學(xué)期美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)有一個大體的認識，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，樹立學(xué)好美術(shù)的信心。

·說說自己對美術(shù)學(xué)習(xí)的希望和打算，交流心得。

·明確本學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)要求以及具體的要求和注意事項。

在日常生活中做有心人，注意收集一些廢舊材料。

重點難點：

·觀看、欣賞新教材，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標。

學(xué)習(xí)準備：

·教師準備——新學(xué)期書本、同學(xué)以往的作業(yè)和作品。

·學(xué)生準備——彩色水筆。

學(xué)習(xí)過程：

·回顧與總結(jié)：

1、在組長的組織下對一年級的美術(shù)學(xué)習(xí)及相關(guān)的活動進行討論，對自己的表現(xiàn)作出評價。

2、發(fā)表自己對進入二年級學(xué)習(xí)的想法，說說具體的打算。

·欣賞與了解：

1、學(xué)生采用摸、看、比、說的形式觀看新書，初步的了解新學(xué)課本，同桌同學(xué)相互交流一下：

（1）這本新的美術(shù)書與原來的有什么不同？（2）你更喜歡那一本？為什么？（3）你最喜歡其中的哪一課？為什么？（4）你希望老師用怎樣的方法來教？（5）你認為學(xué)好美術(shù)課要作好哪些方面的準備？

2、以小組競賽的方式，在老師的組織下，將練習(xí)畫本上的畫紙一一上繳，集中擺放，看哪一組收繳得又 快又齊。

3、聽老師提出的新學(xué)期學(xué)習(xí)要求。

（1）每次課前準備好美術(shù)用品和工具。

（2）做生活的有心人，平時注意收集一些廢舊材料。

（3）保持作業(yè)時的教室整潔。

（4）針對各班特點所提出的不同要求? 教后札記：

第 1 課難忘夏天（二課時）

一、課型 造型 表現(xiàn)

二、教學(xué)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

2、幫助學(xué)生學(xué)會運用油畫棒與水粉顏料結(jié)合以及其他的的形式表現(xiàn)畫面。

3、啟發(fā)學(xué)生找一找、說一說具有夏季特征的事物。

三、教學(xué)重點難點

1、重點：學(xué)會運用油畫棒與水粉顏料結(jié)合的形式表現(xiàn)具有夏季特征畫面。

2、難點：如何啟發(fā)學(xué)生說出他們記憶中的夏季并表現(xiàn)出來。

四、教學(xué)準備

1、師：顏料、水粉、范畫、花裙子、紙、剪刀夏季的圖片、照片物品等。

2、生：顏料、水粉、紙、剪刀、水果、夏季的圖片、物品。

五、板書設(shè)計

第 1 課 難忘夏天 掛圖 范畫 學(xué)生作業(yè)

六、教學(xué)過程：

（一）游戲：

1、教師出示游戲：“連連看” 紅 橙 黃 藍 綠 紫 夏 以上顏色哪些可以與夏天有聯(lián)系？你是如何感受到的？

2、教師根據(jù)學(xué)生回答，用水粉顏料涂抹各種色彩，（事先準備好一張用白色油畫棒畫好夏季景觀的白紙）隨后出現(xiàn)一張油畫棒水粉畫。

3、夏季的色彩太多了，如此的豐富，夏天里發(fā)生的有趣的事也同樣的豐富，讓我們跟隨色彩走進難忘的夏天。

（二）準備

1、（師生拿出準備好的夏季用品）走進夏天我們要做些準備，你們都帶了什么來？

2、同學(xué)分小組相互展示自己帶來的物品，如：泳衣、泳鏡、游泳圈、太陽鏡、花裙子、太陽帽等。也可簡 單將自己或同伴裝扮一下。用頭巾扎一扎，帶上小墨鏡?

3、讓我們出發(fā)，一會兒會到哪兒呢，同學(xué)們，仔細看噢！

（三）回憶夏天

1、模仿秀 裝束特別的小朋友，你要到哪兒去呢？通過你的動作告訴大家吧！（學(xué)生可以表現(xiàn)游泳、郊游、溜真冰、騎 車?）

△、隨即提問：經(jīng)常游泳皮膚會？ 夏天汽車的人還會穿成什么樣？ 你怎么看出小朋友是在夏天溜真冰？

△、夏天都會有哪些水果？除了水果夏天還有一些什么好吃的？

△、嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，如：撕紙、剪貼、畫一畫等。△、欣賞：打開書 P2 看看書上的作品多有趣。

（四）討論

1、在我們的記憶里，夏天有火熱的太陽，有綠樹下的濃蔭，有暴雨雷電，也游游泳時的歡樂。同學(xué)們討論 一下，夏天里還有什么？夏天給你印象最深刻的是什么？

2、同學(xué)門相互討論，教師到各組參與。

（五）創(chuàng)作

夏天里大自然的色彩很豐富，特別的事也很多，請你試著用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。學(xué)生作業(yè)，教師巡回 指導(dǎo)。

（六）評價：

1、同學(xué)門相互欣賞各自的作品，比一比誰的夏天最特別、最有趣。

2、猜猜看：

△、夏季為什么這樣熱？ △、哪些顏色使人感到炎熱？哪些顏色使人感到?jīng)鏊?△、我們國家是夏天的時候，別的國家也是夏天么？

（七）教后記：

第 2 課機器人伙伴（三課時）

一、課型 造型 表現(xiàn)

二、教學(xué)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，并努力想象、創(chuàng)造的意識。

2、認識科學(xué)的進步，對未來科學(xué)的展望。

3、通過想象，表現(xiàn)一幅機器人的活動畫面。

三、教學(xué)重點難點

1、重點：想象討論機器人的未來生活并加以表現(xiàn)。

2、難點：想象的奇特，有預(yù)見性。

四、教學(xué)準備

1、師：機器人玩具，有關(guān)機器人的影視動畫、圖片，范畫，擬聲錄音。

2、生：記號筆，彩色水筆，收集機器人玩具、圖片、故事書。

五、板書設(shè)計

第2課 機器人伙伴 投影幕布

六、教學(xué)過程：

（一）表演、裝扮

1、教師出示一些廢舊材料，如：報紙、易拉罐、紙盒、木棒??提問：你能用這些廢舊材料組合出什么東 西？（學(xué)生討論回答）

2、教師出示課前制作好的“機器人”，提問：這是用廢舊材料組合出的什么？

3、你可以用這些材料將你自己打扮成機器人嗎？

△、同學(xué)們用身邊的各種材料，將自己裝扮成機器人。機器人裝扮好了，誰來模仿一下它們是如何走路、說話的？

△、請學(xué)生模仿表演。動作可以有階段性的停頓，像機器人一樣的停頓動作。誰來評評哪個同學(xué)模仿的像？

△、學(xué)生相互評價討論。

（二）討論

1、你見過機器人嗎？在哪兒見到的？

2、你見過的機器人是什么樣的？ △、學(xué)生描述機器人的式樣特征。

3、它有什么功能？（學(xué)生可以展示自己課前搜集的圖片資料）

4、你想像展望未來的機器人還具有什么樣的功能？它長的什么樣？

△、學(xué)生展望，想象要奇特、多彩。小組學(xué)生簡單描繪一下，還可展示各自的設(shè)計草圖。這些機器人還真可愛，如果我有一個這樣的機器人伙伴，我們的生活會怎樣呢？

（三）欣賞

1、機器人動畫片段。

△、哪個機器人給你留下最深刻的印象？為什么？ 交流機器人故事書。△、簡單介紹此書故事內(nèi)容。欣賞課本上機器人的圖片。△、它們在做什么？

2、欣賞郭達、蔡明的《機器人》小品。小品中的機器人會做什么事？

（四）演示、創(chuàng)作練習(xí)

1、教師演示畫一個機器人。

△、它的頭、身體還可以是什么形狀的？

2、請若干位學(xué)生上黑板用幾何形組合機器人。著重強調(diào)機器的表現(xiàn)方法，如加一些表現(xiàn)金屬質(zhì)感的高光、表現(xiàn)機器組合的鉚釘?shù)取?/p>

3、學(xué)生想像創(chuàng)作，畫一個機器人，可以在畫面上加上廢舊材料，還可以寫上說明文字。

（五）評價

1、展示學(xué)生的作品，舉行機器人展示會，全班巡回觀摩。

2、評選幾位作品創(chuàng)意獎。

3、故事續(xù)編 △、故事開端：科研人員設(shè)計出一個機器人，這個機器造型獨特??功能十分強大? △、故事結(jié)局如何，請你說一說。

4、和著音樂全班集體學(xué)做機器人。

（六）辯論角：

△、未來的機器人會比人更聰敏嗎？

△、機器人能幫助人，但也會對人造成傷害嗎？ 機器人資料： 機器人的分類 關(guān)于機器人如何分類，國際上沒有制定統(tǒng)一的標準，有的按負載重量分，有的按控制方式分，有的按自由度分，有的按結(jié)構(gòu)分，有的按應(yīng)用領(lǐng)域分。一般的分類方式見表：分類名稱 操作型機器人 程控型機器人 示教再現(xiàn)型機 器人 數(shù)控型機器人 簡要解釋 能自動控制，可重復(fù)編程，多功能，有幾個 自由度，可固定或運動，用于相關(guān)自動化系統(tǒng)中。

按預(yù)先要求的順序及條件，依次控制機器人 的機械動作。通過引導(dǎo)或其它方式，先教會機器人動作，輸入工作程序，機器人則自動重復(fù)進行作業(yè)。不必使機器人動作，通過數(shù)值、語言等對機 器人進行示教，機器人根據(jù)示教后的信息進行作業(yè)。利用傳感器獲取的信息控制機器人的動作。機器人能適應(yīng)環(huán)境的變化，控制其自身的行動。學(xué)習(xí)控制型機 器人 智能機器人 機器人能“體會”工作的經(jīng)驗，具有一定的 學(xué)習(xí)功能，并將所“學(xué)”的經(jīng)驗用于工作中。以人工智能決定其行動的機器人。

具有如下 3 個條件的機器稱為機器人：

1，具有腦、手、腳等三要素的個體；

2，具有非接觸傳感器（用眼、耳接受遠方信息）和接觸傳感器；

3，具有平衡覺和固有覺的傳感器。禮 儀機器 人 機器人的定義是多種多樣的，其原因是它具有一定的模糊性。動物一般具有上述這些要素，所以在 把機器人理解為仿人機器的同時，也可以廣義地把機器人理解為仿動物的機器。1988 年法國的埃斯皮奧將機器人定義為：“機器人學(xué)是指設(shè)計能根據(jù)傳感器信息實現(xiàn)預(yù)先規(guī)劃好的作業(yè)系統(tǒng)，并 以此系統(tǒng)的使用方法作為研究對象”。1987 年國際標準化組織對工業(yè)機器人進行了定義：“工業(yè)機器人是一種具有自動控制的操作和移動功能，能完成 各種作業(yè)的可編程操作機。” 我國科學(xué)家對機器人的定義是：“機器人是一種自動化的機器，所不同的是這種機器具備一些與人或生物相似的 智能能力，如感知能力、規(guī)劃能力、動作能力和協(xié)同能力，是一種具有高度靈活性的自動化機器”。在研究和開 發(fā)未知及不確定環(huán)境下作業(yè)的機器人的過程中，人們逐步認識到機器人技術(shù)的本質(zhì)是感知、決策、行動和交互技 術(shù)的結(jié)合。隨著人們對機器人技術(shù)智能化本質(zhì)認識的加深，機器人技術(shù)開始源源不斷地向人類活動的各個領(lǐng)域滲 透。結(jié)合這些領(lǐng)域的應(yīng)用特點，人們發(fā)展了各式各樣的具有感知、決策、行動和交互能力的特種機器人和各種智 能機器，如移動機器人、微機器人、水下機器人、醫(yī)療機器人、軍用機器人、空中空間機器人、娛樂機器人等。對不同任務(wù)和特殊環(huán)境的適應(yīng)性，也是機器人與一般自動化裝備的重要區(qū)別。這些機器人從外觀上已遠遠脫離了 最初仿人型機器人和工業(yè)機器人所具有的形狀，更加符合各種不同應(yīng)用領(lǐng)域的特殊要求，其功能和智能程度也大 大增強，從而為機器人技術(shù)開辟出更加廣闊的發(fā)展空間。

（七）教后記：

第 3 課水墨情趣（二課時）

一、課 型 造型 表現(xiàn)

二、教學(xué)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。

2、了解各種顏料，工具的性能，畫法。

3、運用綜合手法使畫面豐富，有趣。

三、教學(xué)重點難點

1、重點：了解水墨畫畫法。

2、難點：能將各種工具綜合運用。

四、教學(xué)準備

1、師：國畫顏料、水粉顏料、油畫棒、筆、調(diào)色、盤、剪刀、膠水、欣賞課件、范畫、圖案參考。

2、生：彩色水筆，調(diào)配顏色用的筆、盤、顏料、水杯等。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)過程：

（一）比較

1、小朋友們，老師這有一些畫要請小朋友們一起欣賞，仔細看，看完了告訴老師每幅畫分別用了哪些顏色，用了什么方法畫的？（比一比哪位同學(xué)看的準又快）

2、看一幅、貼一幅 分別有：a 水墨畫 b 油畫棒畫 c 水粉畫 d 版畫 e 拼貼畫（找區(qū)別，著重講解水墨畫的特點如紙張的特點，工具的特點等）

（二）嘗試

1、復(fù)習(xí)、鞏固各種畫的單一畫法

a、水墨畫：采用國畫顏料、水、墨 注意：水份的控制

b、油畫棒：采用油畫棒 特點：不溶于水（示范）

c、水粉畫：采用水粉顏料、水 特點：水粉不同，畫出的效果不同

2、學(xué)生可以根據(jù)教師的提示嘗試各種方法。

如：用油畫棒畫一畫線條；用毛筆加些小點、小圈；用水粉顏料涂一涂色等。

提示：引導(dǎo)學(xué)生將不同的方法組合在一起使用，注意觀察它們會有什么樣的變化、什么樣的效果。

（三）欣賞

1、欣賞一段優(yōu)美的水墨動畫。

2、綜合繪制方法的范畫 請同學(xué)們看一看這幅畫，與我們剛才看到的那些有何不同？相同在何處？這幅畫把剛才我們看到的方法都用上了。

△、分析 講解示范 分析：這幅畫每個地方分別用了什么技法？（學(xué)生討論，生）講解：將水墨、油畫棒，水粉等結(jié)合起來會出意思不到的效果使畫面更豐富。

△、示范：具體示范 講解

2、打開書 Р 6、7，在書上同學(xué)們還會看到很多有趣的畫面，同學(xué)們同桌一起看一看，說說自己最喜歡哪一 幅？ 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面的創(chuàng)意、材料。

（四）啟發(fā)、創(chuàng)新

1、除了剛才老師講的這些，你還能想出哪些好方法？ A、指印法 B、點點法 C 拓印法

2、學(xué)生在實物投影上示范給同學(xué)看，同學(xué)們可以補充不同的想法。

（五）創(chuàng)作 學(xué)生作業(yè)設(shè)計:用多種技法，以水墨為主畫一張綜合作業(yè) 學(xué)生完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo),指導(dǎo)重點：水份控制

（六）評價

1、優(yōu)作講評，不足作業(yè)提出修改方法

2、金點子：同學(xué)們可以嘗試用剛才畫好、印好的作品進行二次創(chuàng)作，如剪紙、改變成一把小傘、制作成一件小手工、回家后還可以各爸爸、媽媽一起嘗試在自己的白色 T 恤衫上畫一 畫?

（七）教后記：

第五篇：美術(shù)備課

第1課 《祖國在我心中》

第一課時：

一、教學(xué)目標

1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構(gòu)思設(shè)計，并用學(xué)到的技法和方法烘托主題，完成活動任務(wù)。

3、能從角度或部分形象來對主題進行表現(xiàn)。

二、教學(xué)重點難點：

1、嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。

2、學(xué)習(xí)整體設(shè)計的方法，了解均衡、變化的審美原理。

三 教學(xué)準備：

示范用繪畫工具、學(xué)生自帶色彩畫工具。

四 教學(xué)過程：

1、課件引入

通過多媒體播放學(xué)校的升旗儀式和奧運會升起五星紅旗的情景，將學(xué)生引入一個充滿神圣感、自豪感的氛圍中。

2、了解常識

教師和學(xué)生一起交流課前收集的關(guān)于國旗、國微、國歌的知識，讓學(xué)生更深一層地了解五星紅旗的寓意、來歷，和作為一個中華人民共和國公民應(yīng)具有的常識。學(xué)生小組討論交流。學(xué)生向老師提出問題，并進行深入學(xué)生關(guān)于國旗、國微、國歌的知識。

3、師生討論

一起欣賞課件上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達的心情。接下來談?wù)勛约旱膭?chuàng)作設(shè)想，盡量要求構(gòu)思與眾不同，有自己獨特的想法。有了好的構(gòu)思后，學(xué)生應(yīng)著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以及相關(guān)的環(huán)境的位置分配。

學(xué)生小組討論。師生共同總結(jié)討論之后的想法。

4、繪畫步驟

構(gòu)思——打輪廓——涂色

教師重點講解一些不同角度的畫法，如正面、側(cè)面、背面等不同的表現(xiàn)方法，以及敬禮一些動作的畫法，畫面總休色調(diào)的把握等。

5、學(xué)生練習(xí)教師巡視輔導(dǎo)

要求：

(1)繪畫升國旗。

（2）構(gòu)圖準確，色彩大方鮮艷。

6、欣賞評價

繪畫作業(yè)完成后，進行師生共同評。

7、小結(jié)

師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。

課后反思：這節(jié)課我和學(xué)生共同賞識教材上的取景作品,范畫,相識每幅要轉(zhuǎn)達的表情,談?wù)劚旧韺τ谟跋螽嬌龂斓膭?chuàng)編假想,提示學(xué)生應(yīng)著意思量畫中的情景,國旗的位置,人士的位置,動作和相干的情況的位置分配。

第二課時

一、教學(xué)目標

1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構(gòu)思設(shè)計，并用學(xué)到的技法和方法烘托主題，完成活動

任務(wù)。

3、能從角度或部分形象來對主題進行表現(xiàn)。

二、重點難點：

1、嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。

2、學(xué)習(xí)整體設(shè)計的方法，了解均衡、變化的審美原理。三、教學(xué)準備：

示范用繪畫工具、學(xué)生自帶色彩畫工具。四、教學(xué)步驟：教學(xué)過程：

1、看書自學(xué)

上課時先讓學(xué)生自學(xué)，了解關(guān)于黑板報的相關(guān)知識，如黑板報由哪幾部組成，設(shè)計和出黑板報時應(yīng)注意哪些問題等。學(xué)生看書自學(xué)。學(xué)生小組討論想法。

2、欣賞評價

對黑板報的要求有了一個感性的認識后，我們來對本班的黑板報和一些手抄報做一個評價，看看本班的黑板報對照書上的要求，有哪些地方做得不錯，哪些地方有待改進，進一步加深對黑板報的認識。

3、黑板報設(shè)計步驟要求

黑板報版面設(shè)計應(yīng)主題 明，版面美觀、醒目，以達到吸引觀眾的宣傳效果。a:組織相關(guān)稿件

每期黑板報都有一個主題，圍繞主題選擇稿件，5—至6篇即可。b:繪制版面設(shè)計圖

版面主要內(nèi)容設(shè)計可為：一個刊頭，大、中、小文章版塊5—6篇。作業(yè)比例參照本班教室內(nèi)的黑板比例。c:版塊布局畫格子d：分工合作完成4、排版游戲 以“慶國慶”為主題做排版游戲。

a:設(shè)計一個比較切合“慶國慶”主題的刊頭，畫在黑板合適的位置上。b:選擇安排好版塊標題位置，并用合適的外形把版塊畫出來。c:選擇適當?shù)念}花、尾花插圖畫在合適的位置上。

5、學(xué)生練習(xí)教師巡視輔導(dǎo)要求：（1）溝通準確，設(shè)計的與眾不同。（2）大膽運用色彩，色彩要鮮艷明快。

6、欣賞評價

作業(yè)完成后進行評價，小結(jié)

7、課后拓展

學(xué)生利用課余到各班教室去欣賞黑板報，并在教材中“學(xué)習(xí)屋”的調(diào)查評價表上作出自己的評價。課后反思：在往后的講授中,我應(yīng)讓學(xué)生大膽的想象去畫,學(xué)生要有奇特的設(shè)計,要有新的創(chuàng)意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不斷提高美術(shù)課豐富性，提高課堂效率。

第2課《社區(qū)即景》

第一課時

一、教學(xué)目標

1、觀察，引導(dǎo)記憶，提高學(xué)生繪畫的取景構(gòu)圖及觀察能力。

2、充實學(xué)生的形色知識與造型方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間描繪能力。

3、了解社區(qū)的基本功能及相關(guān)的人文知識。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛護環(huán)境、尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)，增強公民道德意識。

二、重點難點：

1、社區(qū)的基本功能及相關(guān)的人文知識的了解。

2、取景構(gòu)圖的基本方法。

三、教學(xué)準備 課件、色彩畫工具等。

四、教學(xué)過程

1、欣賞課件，認識領(lǐng)悟

課件欣賞，教師解說描繪，讓學(xué)生感受社區(qū)之美，并同時引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境，愛護社區(qū)。

2、信息匯總，分享交流

A：分組展示自己收集的社區(qū)照片和圖片，放到自己小組的展板上，一起交流分享好嗎？B：這些照片真美，他們一定都有自己的來歷和故事，介紹一下給大家吧。C：大家的資料真豐富，想去其它組參觀嗎？

D：說一說最讓你感動，讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么？

3、分析比較，解決問題A：構(gòu)圖取景

利用課件開展“找焦點”的游戲，請同學(xué)上臺來移一移課件中的取景框，找一找最合適的視覺焦點。B：表現(xiàn)指導(dǎo)

老師手里有兩張作品，同學(xué)們一起來比較一下哪一張作品更好，為什么？（小結(jié)：一張是簡單的平涂，另一張進行了深入的刻畫，有明顯的對比）

那么我們一起來將平涂的作品改一改怎么樣？主要從以下幾個方面修改： 色彩要有冷暖關(guān)系物體要有明暗關(guān)系畫面要有空間關(guān)系線條要有輕重變化

4、自主表現(xiàn)，展現(xiàn)自我作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫

步驟：先小組合作討論，共同構(gòu)圖，然后將構(gòu)圖分為6份，每個成員一份，同學(xué)們獨立完成自己的任務(wù)，最后重新拼命完成。

5、交流評價

利用學(xué)生作品在學(xué)校或班上主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。然后進行自評、互評、師評。

6、小結(jié)下課

社區(qū)是一個供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。課后反思：這節(jié)課對于學(xué)生來說，強調(diào)體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞，所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠。第二課時

一、教學(xué)目標

1、觀察，引導(dǎo)記憶，提高學(xué)生繪畫的取景構(gòu)圖及觀察能力。

2、充實學(xué)生的形色知識與造型方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間描繪能力。

3、了解社區(qū)的基本功能及相關(guān)的人文知識。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛護環(huán)境、尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)，增強公民道德意識。

二、教學(xué)重點難點：

1、社區(qū)的基本功能及相關(guān)的人文知識的了解。

2、取景構(gòu)圖的基本方法。

三、教學(xué)準備 課件、色彩畫工具等。

四、教學(xué)過程

1、學(xué)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

師小結(jié)：我們的社區(qū)，有優(yōu)美的自然景色，有繁華的商業(yè)景觀等，這些在上節(jié)課我們已介紹過，也都用自己的畫筆描繪過，那么，除了這些，不定期有什么給你留下深刻的印象呢？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，導(dǎo)入正題，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區(qū)活動。

2、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞感受

通過課件出示一些社區(qū)人民工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂的圖片及社區(qū)活動場景，喚起學(xué)生對自己社區(qū)的相關(guān)情形的記憶。

3、分析交流，創(chuàng)作表現(xiàn)

利用課件，與學(xué)生交流，解決在畫面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小，怎樣傳達自己意圖的問題。

A：請學(xué)生上臺用課件進午人和物的拼圖游戲，對人和物的選擇、位置及大小的變化，有目的取舍、組合，組合出不同感覺的畫面，教師及時給予點評和技術(shù)指導(dǎo)。

B：課件對兩張范畫進行對比、分析，進一步強化學(xué)生對事物深入具體地描繪的有力。

4、學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)教師巡視輔導(dǎo) 作業(yè)要求：

嘗試畫一畫，在你心中社區(qū)給你留下印象最深刻的人或事。

5、作業(yè)評析

先自我評價，然后互評，最后教師點評。

6、小結(jié)

師生共同小結(jié)本課內(nèi)容。

課后反思：進一步豐富學(xué)生的知識，延續(xù)學(xué)生的信息交流的氛圍，隨后教師可以將話題引到“我與社區(qū)”的內(nèi)容上來，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在社區(qū)中的生活體驗，不斷拓寬學(xué)生的想象能力。

第3課 《科幻畫》

第一課時

一、教學(xué)目標

1、加深對宇宙的了解，增強對地球環(huán)境保護的意識。

2、學(xué)習(xí)用繪畫形式表現(xiàn)科學(xué)幻想的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)想像能力和勇于探索、團結(jié)合作的精神。

二、教學(xué)重點難點

1、增強對地球環(huán)境保護的意識。

2、學(xué)習(xí)用繪畫形式表現(xiàn)科學(xué)幻想的內(nèi)容。

三、教學(xué)準備 課件，各種繪畫工具

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

A：師提問：同學(xué)們，你們知道哪些是古時候人們夢寐以求的而今天已經(jīng)實現(xiàn)了的事物嗎？學(xué)生回答問題。

B：小結(jié)：大家都說得很好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直以來的夢想，飛天神仙、長著翅膀的天使都表達了自以來人類飛翔的夢想，而今飛機、宇宙飛船早已實現(xiàn)了。只要我們努力學(xué)習(xí)，今天的夢想就可以變成明天的現(xiàn)實。

C：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎？ 學(xué)生回答問題。

小結(jié)：人口擁擠，戰(zhàn)爭，環(huán)境污染等等都威脅著我們的生活，怎樣才能避免呢？我們可以試著把自己的設(shè)想畫下來。（板書課題）

2、學(xué)習(xí)欣賞

A：受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發(fā)創(chuàng)作的《修補臭氧層》的繪畫B：受交通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車。C：受灑水車啟發(fā)創(chuàng)作的以水為動力的灑水車。D：愛房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的飛行的家等

提問：從這些作品中我們可以看出他們在生活中有什么困惑？分別表達一個什么樣的夢想？

3、啟發(fā)思考：

A：提問：你在生活中有什么樣的煩惱？你最關(guān)注的是什么？

B：交流：學(xué)生分小組進行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請同學(xué)們幫忙找到最好的解決辦法。

C：構(gòu)思：根據(jù)同不們的意見，學(xué)生總結(jié)自己的感想，看看怎么樣把現(xiàn)實中存在的問題解決，在創(chuàng)作中找到最科學(xué)的辦法，關(guān)鍵一步是怎么把它變成一幅美麗的畫面。

4、指導(dǎo)創(chuàng)作

討論A：你決定用什么樣的工具材料表現(xiàn)？B：你的創(chuàng)新在哪里？

C：你為人類解決了哪些煩惱？

D：你將運用什么方法來烘托畫面氣氛？

5、學(xué)生創(chuàng)作，教師行間輔導(dǎo) 繪畫要求：（1）、表現(xiàn)形式不限，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷（2）、大膽進行創(chuàng)作。

6、作業(yè)講評，小結(jié)下課。

課后反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對宇宙的了解，增強了對地球環(huán)境保護的意識，學(xué)習(xí)用繪畫形式表現(xiàn)科學(xué)幻想的內(nèi)容。課上學(xué)習(xí)氣氛活躍，個別學(xué)生應(yīng)加強輔導(dǎo)。第二課時

一、教學(xué)目標

1、加深對宇宙的了解，增強對地球環(huán)境保護的意識。

2、學(xué)習(xí)用繪畫形式表現(xiàn)科學(xué)幻想的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)想像能力和勇于探索、團結(jié)合作的精神。

二、教學(xué)重點難點

1、增強對地球環(huán)境保護的意識。

2、學(xué)習(xí)用繪畫形式表現(xiàn)科學(xué)幻想的內(nèi)容。

三、教學(xué)準備 課件，各種繪畫工具

四、教學(xué)過程

1、學(xué)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

上次布置每個同學(xué)準備一張自己最滿意的畫，并且在家晨進行簡單的裝飾，準備了沒有？今天，我們來學(xué)習(xí)辦小畫展。

2、講授新課

A：提問：誰知道辦畫展需要做哪些基本工作呢？ 學(xué)生小組討論并回答問題。小結(jié)：作品準備、布展、宣傳等。

B：師：說一說你參觀過的畫展是怎樣布置的？它給你什么樣的感受？學(xué)生回答問題。

師小結(jié)：不管畫展怎么布置，都要大方、得體，觀看時舒適并給人以美的感受。C：課件展示各類畫展布置的圖片，引導(dǎo)欣賞。

D：師問：如果你來設(shè)計，根據(jù)我們現(xiàn)在的教室，你有什么布置方案？

學(xué)生討論并發(fā)表自己的見解，教師進行簡評后集體選取比較恰當?shù)姆桨缸鳛椴颊褂谩：口頭征集畫展名稱并納入布展方案。

H：教師引導(dǎo)思考：畫展布置好后，如果沒有觀眾參觀就沒有意義。怎樣才能讓人們來參觀我們的畫展？學(xué)生討論后得出，貼海報宣傳或散發(fā)請柬邀請。

E：出示海報并認識海報的內(nèi)容。內(nèi)容包括畫展的名稱、辦展地點、時間、主辦單位等。F：出示請柬實物了解其內(nèi)容，被邀請人姓名、活動時地點、內(nèi)容等。

3、學(xué)生創(chuàng)作 教師巡視輔導(dǎo) 教師分配工作：A：安排10個同學(xué)制作海報和請柬以及展標。

其余同學(xué)分四組布展。分為布展組、展標組、請柬組、海報組等分別進行操作。可讓學(xué)生自愿選任務(wù)，分組完成。B：教師參與，活動開始。

4、組織宣傳與畫展參觀 師生共同進行活動。學(xué)生欣賞作品。

5、小結(jié)本課內(nèi)容 師生共同小結(jié)本課內(nèi)容。

課后反思：這節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了辦畫展需要做哪些基本工作，在學(xué)生幼小的心靈里，埋藏下了美術(shù)的種子，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和勇于探索、團結(jié)合作的精神。