第一篇：大學生人文素質教育書目

大學生人文素質教育推薦閱讀書目

同學們：

為進一步推進我院人文素質教育，推動學生讀書活動的開展，為學生提供更具專業性、實用性和操作性的業務支持，現將大學生人文素質教育推薦閱讀書目及部分電子書推薦給大家，希望各位同學根據自己的興趣和需要自主進行選擇、閱讀，以豐富業余文化生活，提高自身的人文素質。同學們在閱讀的過程中遇到的問題和建議可反饋至（郵箱），我們將不斷改進。

書目的選擇秉承如下原則：（1）價值導向積極向上；（2）所選書籍應為該領域中公認的經典著作或社會影響較大的學術著作；（3）符合高等醫藥院校人文素質教育的實際需要；（4）書籍便于查找。

海南醫學院人文社科部

2014年5月1日

電子書：

1、《鄧小平時代》

2、《叔本華美學隨筆》

3、《技術、醫學與倫理學》

4、《疾病改變歷史》

5、《科學革命史》

6、《老子的智慧》

7、《我們怎樣死-關于人生最后一章的思考》

8、《教育哲學》

9、《自然科學的哲學》

10、《哈耶克的政治思想》

11、《常識》

12、《道德情操論》

13、《給你所愛的人以自由》

14、《如何閱讀一本書》

15、《溫家寶2012年9月在清華大學的演講》

16、《阿基米德的浴缸：突破性思考的藝術與邏輯》

17、《出入命門-中國醫學文化學導論》

18、《創造性破壞》

19、《錯誤的正確：世界經典趣味博弈》

20、《大學精神檔案》

21、《人與國家》

22、《人與世界》

23、《人與自我》

24、《與世界偉人談心》

25、《中國哲學簡史》

26、《佛教常識答問》

27、《改變世界的100大醫學發現》

28、《公民權利和政治權利國際公約》

29、《勾勒姆醫生》

30、《后身體：文化、權力和生命政治學》

31、《活出意義來》

32、《急診醫生的臨床思維方法》

33、《劍橋插圖醫學史》

34、《健康是什么？》

35、《大學之理念》

36、《敬畏生命》

37、《舊制度與大革命》

38、《科技哲學十五講》

39、《科學與文化》

40、《孔子的智慧》

41、《苦難輝煌》

42、《論語今讀》

43、《聯合國人權公約機構與經典要義》

44、《中國人》

45、《臨床醫學的誕生》

46、《靈肉探微_神秘的東方身心觀》

47、《倫理學簡史》

48、《倫理學是什么》

49、《民主的嘲諷》

50、《民主的細節》

51、《民主是個技術活兒：英國民主生活走筆》

52、《民主與陀螺》

53、《魔鬼心理學：影響力與說服力的深層法則》

54、《全球倫理普世宣言》

55、《人的現代化：心理·思想·態度·行為》

56、《人間游戲-人際關系心理學》

57、《人類瘟疫的苦難史》

58、《人類瘟疫的歷史與文化》

59、《人體的100個故事：人類身體的文化史》

60、《人與神：宗教生活的理解》

61、《社會權力與公民社會》

62、《身體：思想與修行——以中國經典為中心的跨文化觀照》

63、《身體體現：象征交換與身體社會學》

64、《什么是大學》

65、《生命的線索：一個偉大的政治、科學冒險-人類基因組計劃的動人故事》

66、《生命倫理學基礎》

67、《失控的世界》 68、《十八大報告全文》

69、《世界人權宣言》

70、《世界上最經典的心理學故事全集》

71、《世界文化多樣性宣言》

72、《世界執政黨興衰史鑒》

73、《天國之花：瘟疫的文化史》

74、《外國學者評毛澤東》

75、《萬惡的拖延癥》

76、《文學與人生十五講》

77、《我看政治巨人》

78、《協和醫事》

79、《心理危機及成人心理學》

80、《心理學與生活·第16版》

81、《宗教哲學》

82、《禪學入門》 83、《一九八四》

84、《醫療大趨勢：明日醫學》

85、《醫學、帝國主義與現代性》

86、《醫學史》

87、《醫學與人類文化》

88、《醫學哲學》

89、《陰性之痛：對話女性的身體與情愛》

90、《哲學：100個大思想家》

91、《哲學：對最古老問題的最新解答》

92、《中國文化史導論》

93、《中醫學導論》

94、《自從有了哲學家》

95、《宗教與西方文化的興起》

96、《左手孔子·右手老子》

附：醫學生人文素質教育推薦閱讀書目

【哲學、語言、倫理類】 [德]黑格爾著.賀麟等譯.哲學史講演錄.商務印書館，198

3[英]恩格斯.自然辯證法.人民出版社，197

5[德]黑格爾著.朱光潛譯.美學.商務印書館，1994

[英]阿倫?布洛克著.西方人文主義.生活?讀書?新知三聯書店，1997

[英]卡爾?波普爾著.舒煒光等譯.客觀知識.上海譯文出版社，2005

[德]恩斯特?卡西爾著.關子尹譯.人文科學的邏輯.上海譯文出版社，200

4[德]卡爾?雅斯貝斯著.王玖興譯.生存哲學.上海譯文出版社，2005

[瑞士]索緒爾著.高名凱譯.普通語言學教程.商務印書館，2008

[英]A.J.艾耶爾.尹大貽譯.語言、真理與邏輯.上海譯文出版社，2006

[美]托馬斯?內格爾著.萬以譯.人的問題.上海譯文出版社，200

4[德]施太格繆勒著.王炳文等譯.當代哲學主流.商務印書館，2000

[美]愛德華?薩丕爾著.陸卓元譯.語言論.商務印書館，1985

[德]洪堡特著.姚小平譯.論人類語言結構的差異及其對人類精神發展的影響.商務印書館，1999

[德]恩斯特?卡西爾著.于曉等譯.語言與神話.生活讀書新知三聯書店.1988

[美]恩格爾哈特著.范瑞平譯.生命倫理學的基礎.北京大學出版社，2006

[德]庫爾特.拜爾茨著.馬懷琪譯.基因倫理學.華夏出版社，2000

[英]理查德?麥爾文?黑爾著.萬俊人譯.道德語言.商務印書館，1999

[美]查爾斯?斯蒂文森著.姚新中等譯.倫理學與語言.中國社會科學出版社，199

1[美]波伊曼編著.江麗美譯.生與死——現代道德困境的挑戰.廣州出版社，1998

[美]蒂洛著.程立顯譯.倫理學與生活.世界圖書出版公司，2008

[英]赫胥黎著.李黎譯.美麗新世界.遠方出版社，1997

[美]飛利普?希爾茨著.姚明威譯.保護公眾的健康.中國水利水電出版社，2006

[美]穆爾著.但漢松譯.致命的藥物.中國水利水電出版社，200

5[英]托尼?霍普著.吳俊華等譯.醫學倫理.譯林出版社，2010

[美]彭斯著.聶精保，胡林英譯.醫學倫理學經典案例.湖南科技出版社，2010

[美]戴蒙德著.謝延光譯.槍炮、病菌與鋼鐵.上海世紀出版集團，2006

[美]托馬斯著.周惠民譯.最年輕的科學.青島出版社，1996

[美]穆迪著.羅漢譯.瀕死體驗.上海三聯書店，1988

[美]斯蒂芬?羅思曼著.李創同，王策譯.還原論的局限.上海世紀出版集團，2006

楊樹達.中國文字學概要?文字形義學.上海古籍出版社，1988

邱鴻鐘.醫學與語言.廣東高等教育出版社，2010

彭瑞聰主編.醫學辯證法.人民衛生出版社，1990

周一謀編著.歷代名醫論醫德.湖南科技出版社，198

3何兆雄主編.中國醫德史.上海醫科大學出版社，1988

周俊、何兆雄主編.外國醫德史.上海醫科大學出版社，199

4周國平.妞妞—— 一個父親的札記.上海人民出版社，1996

區結成.當中醫遇上西醫.三聯書店，2005 朱幼棣.大國醫改.世界圖書出版公司，2011

【歷史、文化、人類學、美學類】

[德]H.李凱爾特著.凃紀亮譯.文化科學和自然科學.商務印書館，1991

[法]克勞德?列維?斯特勞斯著.陸曉禾等譯.結構人類學.北京文化藝術出版社，1989

馬克思、恩格斯、列寧、斯大林.論宗教和無神論.人民出版社，1999 [英]J．貝爾納著.陳體芳譯.科學的社會功能.廣西師范大學出版社，200

3[美] L.懷特著.沈原等譯.文化的科學——人類與文明研究.山東人民出版社，1988

[美]波伊曼編著.陳瑞麟等譯.生死一瞬間——戰爭與饑荒.廣州出版社，1998

[俄羅斯]巴赫金著.曉河等譯.巴赫金全集.河北教育出版社，1998

[美]雷德里克?杰姆遜.唐小兵譯.后現代主義與文化理論.陜西師范大學出版社，1987

[美]約翰?伯納姆著.顏宜葳譯.什么是醫學史.北京大學出版社，2010

[美]羅伊?波特主編.劍橋插圖醫學史.張大慶等譯.山東畫報出版社，2007

[意]卡斯蒂廖尼著.程之范主譯.醫學史.廣西師范大學出版社，2003

[英]約翰?V?皮克斯通著.陳朝勇譯.認識方式：一種新的科學、技術和醫學史.上海科技教育出版社，2008

[美]厄恩斯特?邁爾著.劉珺珺等譯.生物學思想的發展：多樣性、進化與遺傳.湖南教育出版社，1990

[美]詹姆斯?E?麥克萊倫第三，[美]哈羅德?多恩著.王鳴陽譯.世界科學技術通史.上海科技教育出版社，2007

[美]戴維?林德伯格著.王珺等譯.西方科學的起源.中國對外翻譯出版公司，200

1[美]洛伊斯?N? 瑪格納著.劉學禮主譯.生命科學史.上海人民出版社，2009

[丹]赫爾奇?克拉夫著.任定成譯.科學史導論.北京大學出版社，200

5[加拿大]阿爾維托?曼古埃爾著.吳昌杰譯.閱讀史.商務印書館，200

2張廣智、張廣勇.現代西方史學.復旦大學出版社，1996

陳邦賢.中國醫學史.商務圖書館，1998

張大慶.醫學史十五講.北京大學出版社，2007

吳國盛.科學的歷程（第二版）.北京大學出版社，200

2邱鴻鐘.醫學與人類文化.廣東高等教育出版社，200

4馬伯英.中國醫學文化史.上海人民出版社，1994

席煥久主編.醫學人類學.人民衛生出版社，2004

王哲.國士無雙伍連德.福建教育出版社，2007

【方法論類】

[法]拉?梅特里著.人是機器顧壽觀譯商務印書館，198

3[意]維柯著.朱光潛譯.新科學.商務印書館，1989

[英]卡爾?波普爾.猜想與反駁.上海譯文出版社，2005

[德]漢斯?格奧爾格?加達默爾著.洪漢鼎譯.真理與方法.上海譯文出版社，2004 [德]胡塞爾著.張慶熊譯.歐洲科學危機和超驗現象學.上海譯文出版社，1988

[奧]L.貝塔蘭菲著.秋同等譯.一般系統論.社會科學文獻出版社，1987

[美]N.維納著.郝季仁譯.控制論.科學出版社，1983

[瑞士]皮亞杰.結構主義.商務印書館，1996

黃淑娉等編著.文化人類學理論方法論研究.廣東高等教育出版社，1996

何裕民主編.差異、困惑與選擇——中西醫學比較研究.沈陽出版社，1990

彭瑞聰主編.醫學方法論.廣東科技出版社，1988

彭慶星等主編.醫學邏輯學.湖南科技出版社，1986

【疾病與病人類】

[美]赫舍爾著.隗仁蓮等譯.人是誰.貴州人民出版社，1994

[法]讓?保羅?薩特著.周煦良，湯永寬譯.存在主義是一種人道主義.上海譯文出版社，200

5[美]凱博文著.陳新綠等譯.談病說痛——人類的受苦經驗與痊愈之道.廣州出版社，1998

[美]波伊曼編著.陳瑞麟等譯.今生今世——生命的神圣、品質和意義.廣州出版社，1998

[英]弗朗西斯?克里克.汪云九等譯.驚人的假說——靈魂的科學探索.湖南科技出版社，1999

[美]保羅?布蘭德，[美]菲利浦?揚西著.肖立輝譯.疼痛——無人想要的禮物.東方出版社，1998

[英]R.D.萊恩著.林和生譯.分裂的自我.貴州人民出版社，1994

[丹麥]克爾凱郭爾著.張祥龍等譯.致死的疾病.中國工人出版社，1997

[法]埃米爾?迪爾凱姆.自殺論.商務印書館，2001

[美]圖姆斯著.邱鴻鐘等譯.病患的意義.青島出版社，2000

[美]R.M.尼斯著.易凡等譯.我們為什么會生病.湖南科技出版社，1999

[美]蘇珊?桑塔格著.程巍譯.疾病的隱喻.上海譯文出版社，2003

[美]蘇珊?桑塔格著.黃燦然譯.關于他人痛苦.上海譯文出版社，2006

[俄羅斯]契訶夫著.契訶夫文集.上海譯文出版社，1984

[英]R.D.萊恩著.林和生等譯.分裂的自我.貴州人民出版社，1994

[美]H.S.沙利文著.韋子木等譯.精神病學的人際理論.浙江教育出版社，1999

[英]靄理士著.潘光旦譯注.性心理學.商務印書館，1997

[美]約翰?奧尼爾著.張旭春譯.身體形態.春風文藝出版社，1999

[加拿大]保羅?薩加德著.劉學禮譯.病因何在——科學家如何解釋疾病.上海科技教育出版社，2001

[美]H.E.西格里斯特著.秦傳安譯.疾病的文化史.中央編譯出版社，2009

[法]米歇爾?福柯著.劉北成譯.臨床醫學的誕生.譯林出版社，2001

[法]米歇爾?福柯.性經驗史.上海世紀出版集團，2005

[法]米歇爾?福柯.瘋癲與文明.三聯書店，1999

梁浩材主編.社會醫學.湖南科學技術出版社，1999

劉增垣等主編.心身醫學.上海科技教育出版社，2000

第二篇：大學生人文素質教育調查問卷

高等學校人文素質教育的調查問卷

1、你認為當代大學生的人文素養水平怎么樣？（）

A、非常滿意B、滿意C、基本滿意D、不滿意

2、你認為當今大學生的誠信程度如何？（）

A、非常好B、比較好C、差D、比較差

3、在食堂打飯，你會（）

A、自覺排隊B、在沒有人管理時，先打為快

C、別的同學排隊，我就排隊，別人不排隊我也不排D、從來不排隊

4、有些學生違反學校規定，甚至受到紀律處分，你的看法是（）

A、很正常，違反規定不是什么大不了的事情B、這些學生素質太差，生活習慣不好

C、學校處理的還不夠嚴格D、學校處理的很正確 E應改變一些管理方法

5、你認為同學尊重老師情況如何？你見到老師，會怎么做呢？（）

A、很好，見到都叫老師好,讓老師先坐電梯B、一般，只是擦身而過

C、差，社會的尊師水平每況愈下，在課堂上，也會頂撞老師

6、自己的學習動力是什么？（）

A、掌握專業知識B、為了獎學金C、為了文憑

7、你是怎樣看待大學生抄作業等現象？（）

A、沒什么大不了的B、不好，應該自己做C、反正我不抄作業就行了

8、課余時間，你喜歡做些什么（）

A、上網B、到圖書館看書、學習C、逛街或呆在宿舍D、其他

9、課外時間，你多看哪一類型的書籍？（）

A、關于專業技能的B、經典文作C、暢銷類實用書D、小說雜志

10、你是否在公交車上給老、幼、病、殘人士讓過座位（）

A、經常B、偶爾C、看心情D、從未讓過座

11、在大學和社會生活中你能做到以下哪些行為規范（多選）（）

A、在公交車上給老人、孕婦讓座B、遵守交通規則，不闖紅燈

C、拾金不昧，能物歸原主D、和同學和睦相處，互幫互助E、積極參加社會活動F、不逃課

12、對社會上的不平之事或國內外大事，你的看法是？（）

A很關心B不太關心C看到感興趣的才關心一下

13、你認為我國的大學生教育是成功的嗎？（）

A、比較成功B、因人而異C、不太成功

14、你認為在你的大學生涯中，除了學好專業技能知識以外，還需要多積累哪一類的知識（）

A、經濟管理B、藝術欣賞C、時事政治D、文史經典

15、你對自己的綜合素質水平的評價態度（）

A、優秀B、良好C、一般D、較差

16、在大學中，人文素養與其他技能型的相比？（）

A、一樣很重要，都要重視B、都重要，但是沒有技能型的重要

C、一般重要，遠沒有技能型的重要D、一點都不重要，可以不加以重視

17、你對自己的未來發展堅持哪種觀點（）

A、已經做好了準備，憑自己的能力，一定會干好自己的事業

B、憑父母親友關系，會找到一份好的工作，不用自己擔憂

C、沒有考上好的大學，前途渺茫，迷失了方向

D、從來沒有想過將來的問題

18、你覺得現在的大學生缺乏的是什么？（多選）（）

A、自主學習B、自我約束C、自我激勵D、堅忍不拔E、腳踏實地G、誠實守信

第三篇：人文素質教育

教育部高等學校醫藥公共基礎課程教學指導委員會 關于推薦醫學生人文素質教育閱讀書目的通知

各有關高校：

為進一步推進高等醫藥院校人文素質教育，推動學生課外讀書活動的開展，為各院校提供更具專業性、實用性和操作性的業務支持，本教指委組織有關專家編寫了“醫學生人文素質教育推薦閱讀書目”，現推薦給貴校。希望貴校推薦給學生，引導學生根據自己的興趣和需要進行選擇，自主閱讀，并通過組織各種形式的讀書活動，豐富同學們的業余文化生活。

書目的選擇秉承如下原則：（1）價值導向積極向上；（2）所選書籍應為該領域中公認的經典著作或社會影響較大的學術著作；（3）切合高等醫藥院校人文素質教育的實際需要；（4）應為已在國內出版或圖書館普遍收藏的書籍，便于查找，且深度適中。

希望本書目能夠對醫學生人文素質教育的深入開展和醫學生人文素質的提高有所幫助，并望將使用過程中遇到的問題和改進的建議反饋到教指委，以便今后對書目進行修訂和補充。

衷心感謝貴校對教指委工作的支持。

教育部高等學校醫藥公共基礎課程教學指導委員會

人文素質和社會科學課程教學指導分委員會

2011年12月

附件：醫學生人文素質教育推薦閱讀書目

醫學生人文素質教育推薦閱讀書目

【哲學、語言、倫理類】

? [德]黑格爾著.賀麟等譯.哲學史講演錄.商務印書館，1983

? [英]恩格斯.自然辯證法.人民出版社，1975

? [德]黑格爾著.朱光潛譯.美學.商務印書館，1994

? [英]阿倫·布洛克著.西方人文主義.生活?讀書?新知三聯書店，1997 ? [英]卡爾?波普爾著.舒煒光等譯.客觀知識.上海譯文出版社，2005

? [德]恩斯特?卡西爾著.關子尹譯.人文科學的邏輯.上海譯文出版社，2004 ? [德]卡爾?雅斯貝斯著.王玖興譯.生存哲學.上海譯文出版社，2005 ? [瑞士]索緒爾著.高名凱譯.普通語言學教程.商務印書館，2008

? [英]A.J.艾耶爾.尹大貽譯.語言、真理與邏輯.上海譯文出版社，2006 ? [美]托馬斯·內格爾著.萬以譯.人的問題.上海譯文出版社，2004

? [德]施太格繆勒著.王炳文等譯.當代哲學主流.商務印書館，2000

? [美]愛德華?薩丕爾著.陸卓元譯.語言論.商務印書館，1985

? [德]洪堡特著.姚小平譯.論人類語言結構的差異及其對人類精神發展的影

響.商務印書館，1999

? [德]恩斯特·卡西爾著.于曉等譯.語言與神話.生活讀書新知三聯書店.1988 ?[美]恩格爾哈特著.范瑞平譯.生命倫理學的基礎.北京大學出版社，2006 ? [德]庫爾特.拜爾茨著.馬懷琪譯.基因倫理學.華夏出版社，2000

? [英]理查德?麥爾文?黑爾著.萬俊人譯.道德語言.商務印書館，1999

? [美]查爾斯·斯蒂文森著.姚新中等譯.倫理學與語言.中國社會科學出版社，1991

? [美]波伊曼編著.江麗美譯.生與死——現代道德困境的挑戰.廣州出版社，1998

? [美]蒂洛著.程立顯譯.倫理學與生活.世界圖書出版公司，2008

? [英]赫胥黎著.李黎譯.美麗新世界.遠方出版社，1997

? [美]飛利普?希爾茨著.姚明威譯.保護公眾的健康.中國水利水電出版社，2006

? [美]穆爾著.但漢松譯.致命的藥物.中國水利水電出版社，2005

? [英]托尼·霍普著.吳俊華等譯.醫學倫理.譯林出版社，2010

? [美]彭斯著.聶精保，胡林英譯.醫學倫理學經典案例.湖南科技出版社，2010 ? [美]戴蒙德著.謝延光譯.槍炮、病菌與鋼鐵.上海世紀出版集團，2006 ? [美]托馬斯著.周惠民譯.最年輕的科學.青島出版社，1996

? [美]穆迪著.羅漢譯.瀕死體驗.上海三聯書店，1988

? [美]斯蒂芬·羅思曼著.李創同，王策譯.還原論的局限.上海世紀出版集團，2006

? 楊樹達.中國文字學概要·文字形義學.上海古籍出版社，1988

? 邱鴻鐘.醫學與語言.廣東高等教育出版社，2010

? 彭瑞聰主編.醫學辯證法.人民衛生出版社，1990

? 周一謀編著.歷代名醫論醫德.湖南科技出版社，1983

? 何兆雄主編.中國醫德史.上海醫科大學出版社，1988

? 周俊、何兆雄主編.外國醫德史.上海醫科大學出版社，1994

? 周國平.妞妞—— 一個父親的札記.上海人民出版社，1996

? 區結成.當中醫遇上西醫.三聯書店，2005

? 朱幼棣.大國醫改.世界圖書出版公司，201

1【歷史、文化、人類學、美學類】

?[德]H.李凱爾特著.凃紀亮譯.文化科學和自然科學.商務印書館，1991 ? [法]克勞德·列維·斯特勞斯著.陸曉禾等譯.結構人類學.北京文化藝術出

版社，1989

? 馬克思、恩格斯、列寧、斯大林.論宗教和無神論.人民出版社，1999 ? [英]J．貝爾納著.陳體芳譯.科學的社會功能.廣西師范大學出版社，2003 ? [美] L.懷特著.沈原等譯.文化的科學——人類與文明研究.山東人民出版

社，1988

? [美]波伊曼編著.陳瑞麟等譯.生死一瞬間——戰爭與饑荒.廣州出版社，1998 ? [俄羅斯]巴赫金著.曉河等譯.巴赫金全集.河北教育出版社，1998

?[美]雷德里克·杰姆遜.唐小兵譯.后現代主義與文化理論.陜西師范大學出

版社，1987

? [美]約翰·伯納姆著.顏宜葳譯.什么是醫學史.北京大學出版社，2010

? [美]羅伊·波特主編.劍橋插圖醫學史.張大慶等譯.山東畫報出版社，2007 ? [意]卡斯蒂廖尼著.程之范主譯.醫學史.廣西師范大學出版社，2003

? [英]約翰·V·皮克斯通著.陳朝勇譯.認識方式：一種新的科學、技術和醫

學史.上海科技教育出版社，2008

? [美]厄恩斯特·邁爾著.劉珺珺等譯.生物學思想的發展：多樣性、進化與遺

傳.湖南教育出版社，1990

? [美]詹姆斯·E·麥克萊倫第三，[美]哈羅德·多恩著.王鳴陽譯.世界科學

技術通史.上海科技教育出版社，2007

? [美]戴維·林德伯格著.王珺等譯.西方科學的起源.中國對外翻譯出版公司，2001

? [美]洛伊斯·N· 瑪格納著.劉學禮主譯.生命科學史.上海人民出版社，2009 ? [丹]赫爾奇·克拉夫著.任定成譯.科學史導論.北京大學出版社，2005 ? [加拿大]阿爾維托?曼古埃爾著.吳昌杰譯.閱讀史.商務印書館，2002 ? 張廣智、張廣勇.現代西方史學.復旦大學出版社，1996

? 陳邦賢.中國醫學史.商務圖書館，1998

? 張大慶.醫學史十五講.北京大學出版社，2007

? 吳國盛.科學的歷程（第二版）.北京大學出版社，2002

? 邱鴻鐘.醫學與人類文化.廣東高等教育出版社，2004

? 馬伯英.中國醫學文化史.上海人民出版社，1994

? 席煥久主編.醫學人類學.人民衛生出版社，2004

? 王哲.國士無雙伍連德.福建教育出版社，2007

【方法論類】

? [法]拉?梅特里著.人是機器 顧壽觀譯 商務印書館，198

3? [意]維柯著.朱光潛譯.新科學.商務印書館，1989

? [英]卡爾?波普爾.猜想與反駁.上海譯文出版社，2005

? [德]漢斯?格奧爾格?加達默爾著.洪漢鼎譯.真理與方法.上海譯文出版社，2004

? [德]胡塞爾著.張慶熊譯.歐洲科學危機和超驗現象學.上海譯文出版社，1988

? [奧]L.貝塔蘭菲著.秋同等譯.一般系統論.社會科學文獻出版社，1987 ? [美]N.維納著.郝季仁譯.控制論.科學出版社，1983

? [瑞士]皮亞杰.結構主義.商務印書館，1996

? 黃淑娉等編著.文化人類學理論方法論研究.廣東高等教育出版社，1996 ? 何裕民主編.差異、困惑與選擇——中西醫學比較研究.沈陽出版社，1990 ? 彭瑞聰主編.醫學方法論.廣東科技出版社，1988

? 彭慶星等主編.醫學邏輯學.湖南科技出版社，1986

【疾病與病人類】

? [美]赫舍爾著.隗仁蓮等譯.人是誰.貴州人民出版社，1994

? [法]讓·保羅·薩特著.周煦良，湯永寬譯.存在主義是一種人道主義.上海

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出版社，1998

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出版社，1998

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科技出版社，1999

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? 梁浩材主編.社會醫學.湖南科學技術出版社，1999

? 劉增垣等主編.心身醫學.上海科技教育出版社，2000

第四篇：大學生人文書目讀后感

讀《莊子集釋》有感

一直認為，莊子是一個很有才的人，事實的確如此，所以當把《莊子集釋》讀完的時候，心里挺有感慨的，尤其是在《秋水》那篇，引我深思良久。

當你要辛勤勞動時，運用自己的雙手；當你要看清一些東西的時候，睜大自己的雙眼；當你在分岔路口要做抉擇的時，傾聽自己的心靈。一切的一切，離不開的就是一樣——自己。

莊子在《秋水》中談到，河伯因自己比秋水強大而沾沾自喜，可當他看到無邊無際的大海時，就感受到了自己的渺小。當我看到這一段時，縱然，我們應該知道天外有天，人外有人，不應該得意于眼前所擁有的，然而，有時候，這并不是一件樂觀的事。

河神為什么要感嘆自己的渺小，大海的廣袤？因為在那時他為自己在秋水面前洋洋得意而后悔。與此同時，他也十分羨慕大海的浩渺，其實，往深一層看，他已經在不知不覺中偏離了自己的軌道。他不斷地詢問何者為小，何者為大，實際已暗示他內心并不甘于渺小。其實渺小不可恥啊！

世間萬物在浩瀚的宇宙中，就是滄海一粟。世間每一樣東西都有自我，無論是有生命的生物還是沒有生命的非生物，它們都有自我，可是大多數非生物都會不由自主地失去自我。而作為生物，保住自我就容易多了，更何況是屬于高等動物的人類。可是現在，好多人都在放棄自我，如果說，為了追求更高的目標而放棄原本的自我，那么就不值得了。當然，河伯并非如此。可有人卻因為放棄自我走上不正的道路。“人之初，性本善。”人本來都是善良的，每個人的自我本來都是屬于不同形式的善良。可現在為什么有那么多的不法分子呢？這都是因為他們偏離了善良的自我而選擇了邪惡的道路。

聽過這樣一個故事嗎？一個畫家要選兩個模特來完成他的一幅畫，要找一個耶穌兒時嬰兒形象和另一個邪惡之人的形象。有一天，他看到一個天真爛漫的小孩子，他的表情天真無邪，于是就讓他做了圣嬰的模特。可是尋找邪惡之人，畫家找了好多年都找不到合適的人選，終于有一天，他看到一個頹廢不堪，喝得爛醉如泥的人，從他的神情，畫家看到了他心目中邪惡之人的形象。可是當畫家畫他的時候，那個人的表情漸漸變得怪怪的，終于他傷心地抱頭痛哭，他哭著對畫家說：“難道你沒認出來，我就是當年那個圣嬰模特嗎？”畫家茫然了。

其實聽到這個故事時，我也茫然了。一個曾經的天使，一個淪落的惡魔，如此天壤之別的兩個身份，卻出現在同一個人身上，似乎，由天使變成惡魔僅僅是一步之遙。或許我們不知道如何會使一個天使變成惡魔，但是一個個事實使我們不得不信：失去自我后的巨大危害。

渺小并不可怕，或許有時候正因為渺小而會獲得莫大的幸福。都說平淡是福，而又有人并不贊同，他們認為人生轟轟烈烈才有味道，其實兩者都有其道理。“子非魚，焉知魚之樂？” 只有身處其中，才知其中之樂亦或不樂。而無論是平淡或是不平凡，都需要原來的自我，如果失去自我，那一切都將無法進行下去。

我始終堅信，人之初，性本善，每個人起初都是善良的，都是天使，而正因為在成長的過程中，有些人失去了自我，所以才有可能從天使轉變為惡魔。誤入歧途皆是因為失去自我所致。由此可見，堅守自我是多么重要的事。可是這里的堅守并不是固守，不然就成了知錯不改。有錯誤就要改正，正如河伯一樣。

或許社會是復雜的，人心是復雜的，可是只要牢牢守住自我，找回自己，用真實的自己來面對這個社會，或許會化復雜為簡易，人與人之間會更和諧。像河伯那樣，有些問題認識到就可以了，不需要深究，更不需要自卑，做自己就好。

第五篇：再呼吁：加強大學生人文素質教育

再呼吁：加強大學生人文素質教育

編者按：近年來，克服、糾正應試教育，加強素質教育，正逐漸形成共識，但大家主要重視基礎教育階段，而對高校卻關注不夠。日前，中國教育報和山東省社科聯共同在聊城職業技術學院舉辦“大學生素質教育與實現中國夢研討會”。一批高校特別是高職院校的領導和相關領域專家，就新形勢下加強大學生人文素質教育的必要性、緊迫性作了熱烈討論，發出新的呼吁。現將部分與會代表發言予以摘登。

順應時代要求，增強緊迫感

中國教育報副總編輯李功毅

這些年總體來看，大家更多關注基礎教育階段如何實施素質教育，糾正、改變應試教育的各種問題，而對于大學階段開展素質教育，并沒有受到普遍和足夠的重視。結合實現中國夢深入思考大學生的人文素質教育問題，會看到必然趨勢，增強緊迫感。

第一，加強大學生的人文素質教育是我國經濟社會發展新階段的必然要求。在過去的主要解決溫飽的發展階段，社會更多關注的是人的生存物質需要問題，而對人的本身的發展、人的精神層面的東西關注不夠。而隨著經濟社會發展，人的生存物質條件不斷改善后，人的全面發展和精神需要會逐步凸顯出來。20世紀90年代中期，我參與中央關于加強學校德育工作的文件的起草，大家普遍呼吁加強學生心理素質教育。起草小組討論，為什么現在學生心理問題突然多了，這可能與獨生子女有關，與社會競爭壓力增大有關，但也反映出人們物質生活條件改善后，人本身的發展，特別是精神層面的東西更加受到關注。當前，我國進入物質條件更加改善、全面實現小康階段，人的發展、人的精神需要會更加凸顯。大學生人文素質教育體現了對人的關注，就是要啟發學生對人的生命價值的覺悟，更好地滿足學生全面發展，這是我國經濟社會發展新階段的必然要求。

第二，加強大學生人文素質教育是經歷偏頗后，對于教育規律回歸的再認識。文革以后，恢復了教育事業，特別是改革開放后，我們的教育事業改革發展，取得了巨大成績。同時大家也看到了急功近利和實用主義的教育思想，不斷滋生，愈演愈烈。走到今天，學校、家庭、社會都不可避免地要承受急功近利和實用主義教育帶來的弊端和惡果。急功近利和實用主義的教育，忽視學生全面發展，忽視人文素質教育和養成，不僅損害了學生自身的健康快樂，壓抑了他們的創新潛質。而且，學生走向社會、走向工作崗位時，缺乏社會責任感、缺乏誠信、缺乏艱苦奮斗的精神，不善與人合作，等等。這些在企業、用人單位看來最重要的品質，恰恰是我們教育“產品”的軟肋。所以，大家認識到還是要回歸教育規律，把立德樹人放在首位，要重視學生的人文素養，促進學生全面發展。

第三，加強大學生人文素質教育是中國更好地融入世界的時代呼喚。隨著國家經濟社會的發展，我們和世界各國的交往越來越多。在與世界交往融合的過程中，需要我們的公民有良好的素質。然而，目前的情況確實不容樂觀。國民素質的提高，學校教育是打基礎的，是希望所在。要通過加強人文素質教育，把年輕一代培養好，為國家形象樹立和世界文明作出新的貢獻。

今天，我們黨提出實現中華民族偉大復興的奮斗目標，大學生作為中國特色社會主義建設者、接班人，是實現中國夢的骨干力量，也是受益者，事業對于他們的素質要求將更加全面，他們對幸福的理解追求也需要有新的境界，這就要求我們培養的學生有良好的人文素質。總之，加強大學生人文素質教育，是時代的強烈呼喚，希望加強大學生人文素質教育的認識更深刻、行動更自覺、措施更有力。