第一篇：科學回本案例：七彩雨

小班美術活動:七彩雨

武進區戴溪幼兒園 趙靜 郵編：213105 【課題】小班美術活動 【教材簡解】

春天是萬物復蘇的季節，有很多美好的事物能引起孩子們的興趣，路邊的小草、天空的風箏、河岸的垂柳、枝頭的桃花、綿綿的春雨等等。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激活興趣，培養幼兒的創新意識，賦于幼兒滿足感和成就感。

春天在孩子們的眼里是五彩繽紛的，春天里的所有的東西也是五彩繽紛的。因此我結合春天的季節特點，選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創作活動——彩色雨。采用手指點畫的活動形式，讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗。在活動中為他們創設寬松的環境，提供豐富的材料，尊重個體差異，使幼兒在活動中獲得愉悅感、滿足感與成功感。【目標預設】

1.幼兒通過活動感受色彩的多樣性，用多種顏色表現雨點。

2.能用右手食指蘸彩色顏料點畫出小雨點。

3.感受春天的氣息，體驗與伙伴共同合作、大膽想象的快樂。

【教學重點、難點】

重點：學會用手指點畫小雨點。

難點：幫助幼兒學會“點”和“提”的動作并能和伙伴合作完成作品。【設計理念】

從幼兒生活中尋找具有豐富感性內容經驗的題材是培養幼兒感知，創造能力的重要一環，抓住幼兒身邊的熟悉的事物，更能吸引幼兒進行創作，針對這個特點，我利用連續幾天下雨不斷一事，為幼兒設計了這一活動，讓幼兒通過事先的觀察，了解雨的特征，獲取有關雨的信息之后，引導幼兒學習“點”的畫法，激發幼兒對繪畫活動的興趣。【設計思路】

本次活動，我通過幼兒十分感興趣的美術活動，引導幼兒感受春天的多彩，顏色的多樣。脫離繪畫活動用筆的束縛，鼓勵幼兒嘗試用手指來作畫。在活動過程中，幼兒聽著熟悉的音樂，輕松、愉悅的運用著老師所教授的技巧，點畫“小雨點”，伙伴間默契的配合讓整個活動的情感目標得到體現。小班幼兒合作的意識還比較缺乏，但在本次活動中，我有意引導幼兒與伙伴產生互動，讓幼兒體會合作帶來的樂趣；在結束的講評環節，引導幼兒將自己變成一滴“美麗的小雨點”，去尋找“最美的小雨點”，這一環節將整個活動推向了高潮，真正體驗到滿足感、成就感。同時，也給每個孩子相互學習和評價的機會。【教學準備】 1.課件

2.春天背景圖（大圖）若干張（與幼兒小組數量相同）。

3.各種顏料、抹布、調色盤人手一份。【教學過程】

一、春景導入，引入主題。

師：春天來了，春天在哪里？大地上紅花綠草真漂亮。可是，它們為什么不開心呢？

（引導幼兒細致觀察畫面，感受畫面的布局）

師：哦，原來它們都口渴了！該怎么辦呢？

師：那就讓我們一起去幫幫它們，讓它們開心起來吧！

（設計意圖：我根據小班幼兒的年齡特點通過花草擬人的口吻：“真渴呀！”，請小朋友為它們解決困難的形式引入主題，激發幼兒參與的積極性。）

二、音畫結合，演示畫法。

1.出示各種顏色的顏料，引導幼兒觀察。

師；瞧，一聽說要給小花、小草幫忙，顏色寶寶們也跑來了，快來看看，都有誰？

師：你知道春天里，哪此東西里也藏著這些顏色寶寶？

（評析：此環節通過尋找春天里的色彩，幫助幼兒復習鞏固對顏色的認知，培養幼兒觀察與感受色彩的能力。）

2.播放配樂詩《下雨詩》，示范點畫小雨點。

師：顏色寶寶變成小雨點和我一起來到草地上啦！仔細看，老師是用什么來幫助它們的？

師：食指重重往下點，然后輕輕往上提，大雨小雨快快下。

師：老師是怎么點畫小雨點的？

小結：小朋友說得真好，今天老師是用手指來畫畫的，用食指蘸顏料重重地向下點，然后輕輕地往上提。點畫后要用濕抹布把手指上的顏料擦干凈。

（設計意圖：聽著熟悉的兒歌，看著彩色的顏料，讓幼兒充滿了對操作的興趣。通過音樂與兒歌、動作“點”和“提”的巧妙結合，感受大雨點和小雨點帶來的重輕不同的感覺，使幼兒較好的掌握了本次活動的重難點。）

三、幼兒作畫，教師指導。

1.老師提出作畫要求：

師：小朋友們早就想來幫助小花、小草吧，可是，光靠一個小朋友的力量可不行。請你和你的好朋友們一起來幫助它們，好嗎？

師：點畫時，不管大雨點還是小雨點，要讓每一棵樹、每一叢小草、每一朵小花??都能喝到小雨點，這樣它們才會快快樂樂，高高興興。

2.幼兒分組合作用手指點畫。

教師及時引導幼兒注意小雨小雨的分布情況，鼓勵幼兒嘗試點畫顏色各異的小雨點。

（設計意圖：對于小班幼兒來說，自我中心意識仍較強，缺乏主動交流合作的意識與經驗，分組合作的作畫方式作為本次活動的一大嘗試，旨在搭建一個互動的平臺與機會，在提出清楚明了的活動要求后幫助他們更好地完成自己的作品。）

四、展示作品，評價活動。

師：小花、小草喝足了，長得更快更漂亮了。它們感謝大家的幫助。讓我們一起來看看，去尋找最漂亮、最多彩的小雨點吧。

師生一起尋找自己心目中最美的小雨點。

（設計意圖：每位幼兒都希望被肯定，被關注。在這個評價環節中，我先引導幼兒整體觀察感知多彩的小雨點，然后以角色扮演的形式鼓勵每個小朋友都參與到評價活動中來，營造了一個輕松、愉悅的活動氛圍，讓幼兒享受評價的過程，將活動推向高潮。）

五、舞蹈慶祝，結束活動。

師：小花、小草好開心啊！讓我們一起去跳個舞慶祝一下吧！

第二篇：《七彩雨》教學設計

《七彩雨》教學設計

草皮街幼兒園 張正菊

活動目標：

1、敢用多種色彩來表現小雨點，養成正確取筆、放筆的好習慣。

2、學習動手畫圓與直線，對繪畫產生興趣。活動重點：

1.幼兒調換顏色的方法。

2.幼兒是否能點出多變的七彩雨。活動準備：

1、材料準備：油畫棒、鉛畫紙、水粉筆、水彩筆。

2、知識準備：觀察下雨。活動過程：

一、游戲導入。

老師：我們一起來做個小雨滴的游戲。（手指游戲）

二、看動畫，引起興趣。

老師帶來了兩段動畫，幼兒觀看。

1、你看到了什么？（下雨了）

2、你怎么看出是大雨還是小雨呢？（下大雨時，像根直直的、長長的線；下小雨時，一點點的。）

3、什么地方濕了，什么東西濕了。（雨水將小草、花、大樹都打濕了）

三、操作演示，嘗試取名

1、演示討論，共同參與 A、油畫棒演示畫長直線雨

嘩！嘩！下了一場大雨。幼兒試畫（強調從天空中滴下來，直直 的，長長的。）

B、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢？（一點 點的）小雨點落到了哪兒？（幼兒討論）

2、演示用各種顏色的短線畫小雨點。

雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎么回事？（幼兒講述）五顏六色的小雨點可真漂亮。

2、這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢？（幼兒取名：七彩雨、美麗的雨等）

四、幼兒作畫，教師觀察指導

下雨啦，我們一起來看漂亮的小雨點。（雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍等），能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎？

1、觀察幼兒調換顏色畫的情況。

2、觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。

3、能否添加自己喜歡的東西（花、蝸牛等）。

五、展示作品，評價活動。

第三篇：七彩雨-幼兒園中班美術教案

七彩雨

設計意圖： 幼兒對玩色有較高的興趣，能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環境，通過幼兒的想象力，運用多彩的短線和圓點創造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花，以引發幼兒的興趣。針對幼兒現有的繪畫基礎，引導幼兒按照自己的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現。

觀察重點：

1、幼兒調換顏色的方法。

2、幼兒是否能點出多變的七彩雨。

活動準備：

1、材料準備：油畫棒、各色水粉顏料、鉛畫紙、水粉筆。

2、知識準備：觀察下雨及雨點落在池塘里出現小水花的情景。

活動流程：啟發談話 操作演示 幼兒創作 游戲結束

活動過程：

一、啟發談話，引起興趣

“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來的？小朋友，你們見過小雨點嗎？是什么樣的？ 小結：下大雨時，像根直直的、長長的線；下小雨時，一點點的。

二、操作演示，引出內容

1、演示討論，共同參與

1)油畫棒演示畫長直線雨 嘩！嘩！下了一場大雨。幼兒試畫（強調從天空中滴下來，直直的，長長的。）2）、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢？（一點點的）小雨點落到了哪兒？（幼兒討論）小雨點落到池塘里會怎么樣？（幼兒講講）邊講邊演示大小不同的水暈及水花。

2、激發興趣，嘗試取名

1）演示用各種顏色的短線畫小雨點。雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎么回事？（幼兒講述）五顏六色的小雨點可真漂亮。

2）這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢？（幼兒取名：七彩雨、好看的雨等）

最好的美術學校(xzzx.luohuedu.net/ms/)

三、幼兒創作，教師觀察指導

1、引導創作：下雨啦，我們一起來看漂亮的七彩雨。（雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。）1）能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎？ 2）池塘里的水暈是什么樣的？有多少個？

2、幼兒作畫，教師觀察指導： 1）觀察幼兒調換顏色畫的情況。

2）觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。3）能否添加自己喜歡的東西

四、以游戲方法結束 幼兒聽《小雨點》的音樂做游戲。

最好的美術學校(xzzx.luohuedu.net/ms/)

第四篇：小班主題案例《七彩糖果》

小班主題活動案例《七彩糖果》

天水幼兒園 葉艷 案例來源

辭舊迎新之際，好日子特別多。最近，小朋友們常會帶各種各樣的喜糖與同伴分享。忽然我發現孩子們幾乎每天都在玩糖、吃糖、聊起糖，有的甚至在活動中也在偷偷地吃糖。對于年齡較小的小班幼兒來說，糖是他們的最愛。對于糖，小班幼兒的興趣和生活經驗往往也是以吃為主，很少會探索糖的一些特征、食用的益處和壞處、科學現象、衛生習慣等。因此我們想，如果單一地制止幼兒吃糖，不準他們帶糖到幼兒園來，扼殺他們的興趣顯然是不對的。“糖”中的科學奧秘無窮，怎樣抓住這樣一個教育契機，利用幼兒所感興趣的”糖”與孩子共同深層次的探索“糖”的知識？我們小班開始了有關糖的科學主題活動。案例描述 實錄一：

為了滿足幼兒的需要，我們請家長一起幫助孩子收集各種糖果，小朋友們特來勁，一到班上就唧唧喳喳聊開了。看到幼兒自然形成的談話氣氛，我及時地改變了以往的教學模式，揣上一包糖，參與到孩子的談話中：“這么多的糖果寶寶真好看，它們是從那里來的？”夏兒急忙說：“這是我阿姨結婚的喜糖，里面有好多不一樣的糖呢。”葉晨宇說：“媽媽昨天帶我去超市，超市的糖真多，我挑選了玉米糖、棉花糖。”這下，班上可開了鍋，大家都跟著嚷了起來：“我也去了超市，我有大白兔奶糖、棒棒糖，我的是巧克力??”看見孩子們十分興奮，他們在家中以建構了對糖初步的認知。為了把孩子這些零散的糖的概念清晰化，我提出了要求：“我們也來開個賣糖的超市，好嗎？”孩子們立刻興奮起來，我與他們忙碌著給糖分類擺放整齊，開始了角色游戲--“糖果超市”。在游戲中，幼兒可憑小票買2顆糖，老師鼓勵他們自己剝開糖紙，看一看，聞一聞，嘗一嘗，孩子們開始交流起來。“我的是橘子口味的，你的糖是什么口味的？”“我的是紅色的，草莓味，”“我的是綠色的，是蘋果味的，”“我有巧克力，是咖啡色的??”我插空說：“哦，原來，糖的顏色可以告訴我們糖的味道，是嗎？”“是的，”正當孩子們齊聲響應我的時候，我卻不經意地發現了隨地亂扔的糖紙。

實錄二：

在上一活動中，老師是具有教育機智的，能以幼兒為活動之本，靈活地運用教學方式，及時梳理提升幼兒已有的經驗，抓住幼兒的興趣點。但是教師忽略了衛生環保教育。為了提高幼兒的環保意識，挖掘糖紙中的科學知識，“有趣的糖紙”就是在老師的隨意一瞥中應運而生了。在活動中，老師身穿貼滿糖紙的圍裙，變成了“糖紙姐姐”，老師問：“糖紙姐姐漂亮嗎，哪里最漂亮？”幼兒興奮地回答：“漂亮，裙子漂亮，上面有各種顏色的糖紙。”老師問：“你們知道這些糖紙是從哪來的嗎？”亮亮回答：”糖紙是糖寶寶的衣服，是從糖身上剝下來的。”夏兒說：“媽媽帶了很多糖紙來。”黃櫟萌說：“昨天，我請全家人吃糖，糖紙收好，交給老師了。”老師神秘地說：“你們都說得對，不過糖紙姐姐身上的糖紙不是你們帶來的，是老師昨天在教室的地上撿的。小朋友們昨天開糖果超市時，把這么多好看的糖紙都扔在地上，是不是很可惜啊？””是。”老師繼續說：“糖紙亂扔在地上，教室看上去怎樣？”“不干凈，”“不衛生，”“亂七八糟??”幼兒答。老師問：“以后，小朋友有了糖紙可以怎么做？”“把它放在糖紙收集盒里。”接著，老師與幼兒一起欣賞收集來的糖紙，孩子們發現糖紙的顏色可真多；孩子們發現糖紙上面有字，有圖，它們能告訴我們糖的名字；孩子們還討論了如果糖外面不穿糖紙，糖就會臟，就會粘手，就不能吃了。終于，孩子們明白了糖紙的作用真大。

根據幼兒的學習情況及興趣，我們開展了區域延伸活動：”奇妙的糖紙世界”。區域活動分四部分，第一個區域是”糖紙屋”，老師利用礦泉水大桶做房屋，房頂分別是紅、黃、藍、綠的顏色，游戲規則是：顏色分類，即什么顏色的糖紙貼在什么顏色的房子上。第二個區域是”包喜糖”，游戲規則是：給一對結婚的娃娃包喜糖，材料是廢舊報紙和糖紙，包好糖后，還要裝入喜糖袋中。第三個區域是”給空瓶娃娃穿衣服”，游戲規則是：利用糖紙來做空瓶娃娃的衣服。第四個區域是”彩色的世界”，游戲玩法是：利用透明的彩色糖紙去觀察外面的世界，看一看會有什么變化？孩子們開始進入有興趣的區域中探索。第一個”糖紙屋”的區域中，幼兒開始尋找糖紙，區分顏色，粘貼雙面膠??有時也會發生爭執，方鈺叫了起來，”老師，妙妙貼得不對，她的糖紙是黃色的，不能貼在紅房子上。”妙妙也不甘示弱”我的糖紙上面也有紅色，”老師一看，原來糖紙是從黃到紅的漸變色，兩個孩子都有他們的道理。真沒想到，小班的幼兒觀察的那么仔細。在”包喜糖”的區域中，幼兒又忙碌，又開心。她們沉浸在模仿成人游戲的喜悅中，不一會兒，她們面前的籃子就已經裝滿了”糖”，仔細一看，卻令人發笑，她們粗制濫造的糖可是漏洞百出。老師以客人的口吻說：”這里有一些糖的衣服怎么只穿了一半啊？”毛楷成小朋友不好意思地笑了，他連忙拿了一張糖紙補了上去，蒙蒙見了哈哈笑，老師說：”蒙蒙你的糖包的好，一定有好的方法，你教教他吧。”蒙蒙就像小老師一樣教成成，還一邊說：”糖要做小一點，糖紙的兩頭要扭緊??”。她們開始認真起來，笑笑還說：”我們要包好一些，這樣新郎新娘會很高興的。”在區域”彩色的世界”中，老師為幼兒準備了一些五彩透明的糖紙，帶孩子們爬上樓頂，這里熱鬧非凡，當他們發現透過糖紙看天空時，天空變色了，紅的天，粉的天，綠的天，紫的天??當他們透過糖紙看周圍，周圍的世界都變色了，小朋友的臉也變色了，他們都情不自禁叫了起來，太好玩了。壯壯還與親親交換糖紙進行觀察，老師也鼓勵同伴之間交換糖紙試一試，心雨邊看邊問：”我藍色的糖紙怎么看到了綠色的天空？”我發現原來她拿了兩張糖紙，一黃一藍，重疊在一起就變成綠色了，于是老師引導幼兒利用其他顏色的糖紙重疊在一起還會變出新的顏色。這些發現對于小班的孩子們來說很神奇。可是龍龍卻在一旁不高興，還說：”我怎么看不見呢？”老師走過去一看，明白了，原來他的糖紙不是透明的，老師借機請其他的小朋友也用這張糖紙看一看，也看不見彩色的世界了，于是孩子們安靜了，好奇地看著老師，老師與幼兒比較了兩張不同的糖紙，并告訴他們看得見外面的世界的糖紙是因為它是透明的，龍龍的糖紙是不透明的，所以看不見。孩子們終于明白了，他們又了解了一點科學知識。幼兒的科學知識就是這樣一點一點積累起來清晰起來的。實錄三：

通過上一活動，孩子們把糖紙看成了寶貝，都不舍得扔了，我們班的”糖紙屋”中已經收集了很多的各式各樣的糖紙。妙妙在玩糖紙的時候問我：”老師，為什么這張糖紙很粘手？”我欲言又止，直接告訴她答案還不如給孩子們創造空間，讓他們自己探索發現。這樣又會生成一個很好的活動。于是我設計了”糖的溶解”親子活動，邀請了一些家長參與活動。活動的開展主要是以小試驗的方式進行，試驗分兩組，一組是進行”白沙糖的溶解”試驗，一組是進行”糖果的溶解試驗，因為有家長參與，活動順利，家長也開始幫忙記錄糖溶解的過程，糖在水中溶解的時候，水里還會冒泡泡的。就在這時候，頑皮的王之帥偷嘗了一口糖水，得意地笑了，老師問：”帥帥，怎么這么開心啊？可以告訴小朋友嗎？”帥帥不好意思地說：”我喝了一口水，水變甜了，真好喝。”于是小朋友們都喝了一口糖水，孩子們發現糖在水中會溶解，所以糖慢慢不見了，水慢慢變甜了。我請幼兒用手沾了一點糖水，手粘粘的，我告訴幼兒：糖紙粘粘的也是因為空氣中有水分，糖在空氣中放久了也會溶解的，妙妙點點頭似乎明白了。科學小試驗讓幼兒對糖的溶解一目了然，同時也體驗了動手操作的樂趣。

實錄四:

幼兒對糖是喜愛有加，很多的孩子并不了解糖吃多的壞處，因此，生成了”保護牙齒”的活動。在活動中我們先請小朋友吃芝麻糖或麥芽糖，吃完后，讓他們照照鏡子，問：”你們在口中看到了什么？”小朋友們說：”看到了牙齒”、”看到了黑黑的芝麻糖”、”帥帥嘴里還有蛀牙”??老師接著說：”是啊，多吃糖，牙齒就會長蛀牙的，所以糖不能多吃。”老師問：”怎樣保護我們的牙齒呢？”藝然說：”糖要少吃。”軒軒說：”早上起床要刷牙，睡覺前也要刷牙。”老師說：”小朋友說得都很好，吃完糖也要漱口，這樣可以把殘留在牙齒上的糖洗干凈。老師現在就帶你們去漱口。”小朋友排著長長的隊伍開始學漱口了。他們還發現芝麻糖渣被水沖出來了，牙齒干凈了。案例分析與反思

一、在幼兒的生活中，尋找幼兒感興趣的事物進而開展主題活動。小班幼兒年齡小，表現力弱，針對這一情況，小班幼兒主題活動的生成，有意義教學活動的落實該從哪方面把握。隨著對幼兒的觀察，慢慢地我發現生活中處處是主題，只要自己細心觀察，教育的契機及教育內容就在身邊。本次主題活動就建立在孩子感興趣的事物的基礎上，老師及時的抓住了”糖”這一教育契機，來開展教育活動，幼兒始終興趣濃厚。”糖”對成人來說太普通了，但是對于小班的孩子來說，他們都很喜歡，也是他們身邊很親近的事物，而且在”糖”中也蘊藏著豐富的科學知識。與利用現成教材開展活動相比，幼兒生活中的隨機經驗是最自然的、最不容易忘懷的經驗，也對幼兒更具有吸引力。從生活中發掘學習題材，可以促使幼兒對此產生親切感，拉近幼兒成長的距離，同時教師以濃厚的興趣積極參與引導孩子的觀察與討論，肯定孩子的發現，有利于幼兒積極主動地去探究身邊的事物。

二、尊重和支持幼兒的興趣，以幼兒為學習的主體，及時生成深化新的科學教育內容教師能以幼兒的想法與意愿為學習探索的起點，讓幼兒從好奇、有趣、好玩中產生學習動機；從實際體驗、操作的活動中感受到覺知的喜悅、發現的快樂；從交流、探索中不斷地重建自己的知識，統整經驗，享受學習的樂趣。

”糖”隨處可見，但卻蘊涵了豐富的知識。我們以此為點，讓幼兒在探索的過程中，通過觀察、角色游戲、收集積累、分組操作探索、小試驗等一系列自由、自主的學習，積極快樂的情感體驗也發展起來。這也正說明了教師在組織教學活動時，雖然有很多活動是可以預先設計和安排的，但同時也有許多的教學活動來源于孩子的興趣點和需求，《綱要》明確指出，教師應”善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極引導”。教師要有一分對教育高度的敏感和責任，要善于抓住每一個機會，把對活動計劃的關注轉化為對童心的關注，從而生成幼兒感興趣的科學探索活動內容。從上述案例可以看出，孩子天生愛探索，他們會想各種辦法，如：包糖出現了問題時，有的幼兒用兩張糖紙包糖；有的幼兒把糖做小一些，一張糖紙就能包好；有的幼兒還知道把兩頭扭緊，他們在操作的過程中會很自然地互相學習，互相幫助。在這樣的時候，教師只需適時地引導關注，給孩子一個空間就可以了。

三、淡化教育痕跡，注重游戲形式在主題教學活動實施中的作用。我們在日常教育孩子的過程中，總是習慣于把現成的知識、道理或答案直接告訴幼兒，重結果輕過程。這樣傳統的教育違反了我們如今所倡導的”以人為本”、”以幼兒為主體”的教育原則。我們注重隨機教育，善于抓住幼兒的興趣，開展隨機教育，提升隨機教育。在教育過程中嘗試以游戲的形式展開，如：角色游戲、區域游戲、戶外游戲、小試驗等豐富多彩的游戲。真正做到在游戲中探索操作、學習發現。游戲是幼兒的需要，是幼兒自身能力和經驗的表現，我們尤其要重視孩子的游戲，為孩子提供時間、空間、材料、環境等，在孩子游戲探索討論中以支持、間接指導的方法，充分調動孩子在游戲中的積極性和主動性，享受科學探索的過程，在游戲中日常生活中能不留痕跡地實施科學教育，正如”隨風潛入夜，潤物細無聲”。冰心曾說過”孩子多貪玩，貪玩的孩子多智慧”。就讓我們的孩子在游戲中玩出更多的精彩。

四、家長是對幼兒實施主題教學的寶貴資源。

本次主題活動的開展，家長們給予了很多的支持與幫助。活動的準備階段，教師請家長給幼兒提供機會，收集了品種豐富的糖和糖紙。有的糖連教師自身也從未見過，如：液體的麥芽糖、糖雪等。在這些準備過程中，家長為幼兒積累了關于糖的一些粗淺經驗及相關知識。在幼兒的學習操作過程中，經常需要一些廢舊材料等，正如本案例中的各種糖類、糖紙就是家長們收集的，家長為幼兒園的活動做了大量的貢獻。《綱要》中指出，”家庭是幼兒園的重要合作伙伴，要爭取家長的理解支持和主動參與。”在第三個案例中，教師還邀請家長與幼兒一塊做小試驗，這樣的形式給家長提供了了解孩子在幼兒園學習生活的機會，同時，對于小班的幼兒來說有難度的試驗記錄又有家長協助完成，家長也饒有興趣。家長的積極參與，豐富了我們科學探索的內容，為我們的自主探索活動提供了有利的條件。合理地利用家長資源，有利于促進幼兒的成長。

第五篇：幼兒園托班美術教案：七彩雨

幼兒園托班美術教案：七彩雨

設計思路：

幼兒對玩色有較高的興趣，能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環境，通過幼兒的想象力，運用多彩的短線和圓點創造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花，以引發幼兒的興趣。針對幼兒現有的繪畫基礎，引導幼兒按照自己的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現。

活動目標：

1、幼兒調換顏色的方法。

2、幼兒是否能點出多變的七彩雨。

活動準備：

1、材料準備：油畫棒、各色水粉顏料、鉛畫紙、水粉筆。

2、知識準備：觀察下雨及雨點落在池塘里出現小水花的情景。

活動流程：

啟發談話 操作演示 幼兒創作 游戲結束

活動過程：

一、啟發談話，引起興趣

“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來的？小朋友，你們見過小雨點嗎？是什么樣的？

小結：下大雨時，像根直直的、長長的線；下小雨時，一點點的。

二、操作演示，引出內容

1、演示討論，共同參與

1）油畫棒演示畫長直線雨

嘩！嘩！下了一場大雨。幼兒試畫（強調從天空中滴下來，直直的，長長的。）

2）討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢？（一點點的）小雨點落到了哪兒？（幼兒討論）

小雨點落到池塘里會怎么樣？（幼兒講講）邊講邊演示大小不同的水暈及水花。

2、激發興趣，嘗試取名

1）演示用各種顏色的短線畫小雨點。

雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎么回事？（幼兒講述）五顏六色的小雨點可真漂亮。

2）這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢？（幼兒取名：七彩雨、好看的雨等）

三、幼兒創作，教師觀察指導

1、引導創作：下雨啦，我們一起來看漂亮的七彩雨。（雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。）

1）能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎？

2）池塘里的水暈是什么樣的？有多少個？

2、幼兒作畫，教師觀察指導：

1）觀察幼兒調換顏色畫的情況。

2）觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。

3）能否添加自己喜歡的東西

四、以游戲方法結束

幼兒聽《小雨點》的音樂做游戲。