第一篇：《橫塘路》(賀鑄)最終版

《橫塘路》（賀鑄）教案

橫塘路（凌波不過橫塘路）

【教學目標】

1、感悟賀鑄詞的婉約風格，鑒賞詞清麗的語言。

2、鑒賞虛實結合、情景交融的意境。

3、體會詞人表現出的隱退后的孤寂處境和悵然若失的心情。【教學重點】感悟賀鑄詞的婉約風格，鑒賞詞清麗的語言。【教學難點】鑒賞虛實結合、情景交融的意境。【教學方法】誦讀法、討論法、情感體驗法。【課時安排】1課時

【教材分析】這首詞又名“青玉案”，為作者晚年退隱蘇州期間的作品。賀鑄美稱“賀梅子”就是由這首詞的末句引來的。據周紫芝《竹坡詩話》載：“賀方回嘗作《青玉案》詞，有‘梅子黃時雨’之句，人皆服其工，士大夫謂之賀梅子。”可見其影響之大。

【學情分析】“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”這是千古佳句，在學習《虞美人》中“恰似一江春水向東流”一句時，曾做過分析介紹。因此在帶領學生學習這首詞時，除了要求學生掌握比喻等修辭手法外，更要讓學生鑒賞虛實結合、情景交融的意境。【教學過程】

一、導入：

在以往的學習中，我們已經知道“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨！”這句千古佳句，把愁思寫成了無盡的煙草、柳絮和梅雨，叫人斷腸，叫人斷魂。今天，我們就來學習賀鑄的這首《橫塘路》，體會詞人在本詞中所表現的隱退后的孤寂處境和悵然若失的心情。

二、知人論世：

賀鑄（1052——1125），字方回，號慶湖遺老。衛州共城（今河南輝縣）人。“貌奇丑，色青黑而有英氣”（陸游《老學庵筆記》卷八）人稱賀鬼頭。孝惠皇后族孫，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判。晚年退居蘇州，杜門校書。不附權貴，喜論天下事。博學強記，長于度曲。能詩文，尤長于詞。其詞內容、風格較為豐富多樣，兼有豪放、婉約二派之長，長于錘煉語言并善融化前人成句。用韻特嚴，富有節奏感和音樂美。詞多刻畫閨情離思，也抒發懷才不遇之慨嘆及縱酒狂放之作品。風格多樣，情深語工。以《橫塘路》《鷓鴣天·半死桐》《芳心苦》三首為最著名。有《慶湖遺老集》、《東山詞》。

三、整體把握：

1、思想內容：這首詞寫于作者晚年退隱蘇州，住在橫塘附近。它表面似寫相思之情，其實乃是借懷思美人以抒發自己幽居窮處、悒悒不得志的苦悶。上闋，情之間阻；下闋，愁之紛亂。上是賓，下是主。這種寄托深厚自然而不露痕跡，詞對那種悵惘迷茫的愁悶心境的描寫又十分出色，所以特別受到人們的激賞。

2、詞中化用的前人的詩句和典故。

A凌波：曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵”，此處用指女子的輕盈步履。B錦瑟：李商隱《錦瑟》：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。” C蘅皋：曹植《洛神賦》：“爾乃稅駕乎蘅皋。”

D彩筆：代指文采。據《南史·江淹傳》載，齊梁的名作家江淹得到一枝五色筆，因此作文才思敏捷，多有佳句；可后來他夢見郭璞來向自己討回了那枝五色筆，作詩就再沒有佳句了。

四、根據詩詞的特點，合理想像，將全篇擴寫成一段優美的散文。

【參考】凌波仙子邁著輕盈的步伐卻不過橫塘路，我只能目送那散發著芳香的塵埃遠去。她正當美好的青春年華有誰陪她共度？橋頭映月庭院花樹，雕花窗戶朱漆重門，只有春光知道她在何處。

飛云緩緩漂浮，芳草叢生的水邊已降臨夜幕，我揮彩筆題寫相思斷腸的詩句。若問這閑愁共有多少，恰似遍地的青草煙霧凄迷，滿城隨風亂舞的柳絮，梅子黃熟時節漫空的綿綿細雨。

五、賞析。《橫塘路》（賀鑄）教案

1、上片既有實寫，也有虛寫，請說明哪些句子是實寫，哪些句子是虛寫。

“凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去”是實寫。

“錦瑟年華誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。”是虛寫。

2、鑒賞“凌波不過橫塘路，但目送，芳塵去。” “但”字表達了作者怎樣的心情？

起三句用曹植《洛神賦》“凌波微步，羅襪生塵”之語。凌波微步，不過橫塘，是其人沒有來；面對芳塵，只能目送，是自己也不能去。“但”，猶言僅、只，表留戀、遺憾之情。她沒有來，己不能去，則極目遠望，只能從所見到的一片芳塵之中，想象其“凌波微步”的美妙姿態而已。表達了作者留戀、遺憾之情。

【資料補充】（1）“凌波”，本于曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵”，此處用指女子的輕盈步履。“橫塘”，賀鑄的住處。龔明之《中吳紀聞》說：“鑄有小筑在姑蘇盤門外十余里，地名橫塘，方回往來于其間。”賀鑄眼望著一位女子從那面的路上姍姍遠去，而沒有過來，感到十分悵惘。女子是美女，詞人為之神魂顛倒，便借了洛神故事，要隨佳人而去，卻又不知所往，惆悵不已。這里含蓄地流露沉淪下僚、懷才不遇的感慨。

（2）橫塘，在蘇州城外。是作者隱居之所。凌波，出自曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵。”這里是說美人的腳步在橫塘前匆匆走過，作者只有遙遙地目送她的倩影漸行漸遠。基于這種可望而不可即的遺憾，作者展開豐富的想象，推測那位美妙的佳人是怎樣生活的。“錦瑟年華誰與度？”用李商隱“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”詩意。

下句自問自答，用無限惋惜的筆調寫出陪伴美人度過如錦韶華的，除了沒有知覺的華麗住所，就是一年一度的春天了。這種跨越時空的想像，既屬虛構，又合實情。

3、設想美人的句子，表現了美人怎樣的處境？最能表現這種處境的句子是哪句？

寂寞、美好年華虛度（遲暮）。“只有春知處”除了每年一度的春天能夠探看一次，再也沒有人知道了，寫出女子所居處的幽深、寂寞。點出盛年不偶，必致“美人遲暮”，暗暗關合到自己的遭際。

4、鑒賞“ 飛云冉冉蘅皋暮”。

過片“飛云冉冉”，是實寫當前景色，同時暗用江淹《休上人怨別》“日暮碧云合，佳人殊未來”，以補足首句“凌波不過”之意。“蘅皋暮”，是說在生長著杜蘅這種香草的澤邊，徘徊已久，暮色已臨，也是實寫，同時又暗用曹植《洛神賦》“爾乃稅駕乎蘅皋，秣駟乎芝田”。曹植就是中途在那兒休息，才遇到洛神宓（mì）妃的。這就補充了詞中沒有寫出的第一次和其人見面的情節。細針密線，天衣無縫。

5、賞析“彩筆新題斷腸句。”

“彩筆”一句，承上久立蘅皋，伊人不見而來。由于此情難遣，故雖才情富艷，有如江淹之曾得郭璞在夢中所傳的彩筆，而所能題的，也不過是令人傷感的詩句罷了。提起筆來，惟有斷腸之句，都是由萬種閑愁而起，所以緊接著就描寫閑愁。先以“幾許”提問，引起注意，然后以十分精警和夸張的比喻作答，突出主旨，結束全篇。

6、賞析“若問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”

運用了設問、比喻、排比的修辭。這里所說的春草乃是煙霧籠罩的春草，而且有一川之多；柳絮是春風卷揚的柳絮，而且滿城都是；梅雨又具體化為梅子黃時的那種纏綿淅瀝、煙霧迷濛的淫雨。三者包括了初、仲、晚春，風雨陰晴，城內野外，天上地下各種情況，叫你覺得愁情無處不在、無時不有。這些景物不僅各自都非常典型，而且在這里又以團體的力量來共同形容主人公的閑愁，所以極為感人。作者因此得了“賀梅子”的外號。具體分為四點：

A用具體生動的景物表現了抽象的、無跡可尋和難以捉摸的細致情感，使這種情感轉化為可見的、可 聞的，因而是可信的事物，使讀者可以從閑愁的形象中受到感染。

B比喻新穎，不落俗套，作者也因此獲得了“賀梅子”的雅號。興中有比，不僅比閑愁之無盡，亦以興身世之可悲。

C連用三個比喻（博喻）來表現“閑愁”之多、亂、纏綿不斷，十分生動，這是一個創舉。

D虛景實寫。《橫塘路》（賀鑄）教案 【資料補充】羅大經《鶴林玉露》云：“詩家有以山喻愁者，杜少陵云‘憂端如山來，澒洞不可掇’，趙嘏云‘夕陽樓上山重疊，未抵閑愁一倍多’是也；有以水喻愁者，李頎云‘請量東海水，看取淺深愁’，李后主云‘問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流’，秦少游云‘落紅萬點愁如海’是也。賀方回云：‘試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨’。”

六、拓展練習。

有人認為這首詞是寄寓了詞人孤寂自守、追求理想的真摯情懷，談談你的看法。

【參考】賀鑄一生沉于下僚，懷才不遇，只做過些右班殿臣、監軍器庫門、臨城酒稅之類的小官，最后以承儀郎致仕。將政治上的不得志曲筆表達在詩文里，是封建文人的慣用手法。因此，結合賀鑄的生平來看，這首詩也可能有所寄托。賀鑄為人耿直，不媚權貴，“美人”、“香草”歷來又是高潔之士的象征，因此，作者很可能以此自比。居住在香草澤畔的美人清冷孤寂，不正是作者懷才不遇的形象寫照嗎？從這個意義上講，這首詞之所以受到歷代文人的盛贊，“同病相憐”恐怕也是一個重要原因。當然，把它看作一首情詞，抒寫的是對美好情感的追求和可望而不可即的悵惘，亦無不可。

七、結語。

此詞問世后被譽為“絕唱”，作者因此獲得了“賀梅子”的雅號。詞以望美人不來發端，抒寫詩人的孤寂生活和幽恨清愁。開篇三句以似真似幻的筆觸寫作者傾心的美人凌波而來，卻又中道折回，踏塵而去，直如鏡中之花、水中之月，令人可望而不可即。“錦瑟”句是作者對美人的無限關切的詢問，其中或許寓有自嘆盛年不遇之意。“月橋”三句渲染美人住所之幽美、居室之富麗，而將兩情睽隔的悵惘滲透其中。“若問”以下四句以提問呼起，然后疊用三個精警、新奇、又稍帶夸張的復合式比喻，極寫“閑愁”之充塞天地，既多且廣，不可消釋，是化虛為實，靈光獨運之筆，宜乎前人贊賞備至。

八、作業布置。

1、背誦全詞。

2、完成導學案題。

第二篇：賀鑄《橫塘路》原文翻譯及賞析

凌波不過橫塘路，但目送，芳塵去。錦瑟年華誰與度？月臺花榭，瑣窗朱戶，只有春知處。碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。

注釋

⑴凌波：形容女子步態輕盈。三國魏曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵。”

⑵芳塵去：指美人已去。

⑶錦瑟華年：指美好的青春時期。錦瑟：飾有彩紋的瑟。唐李商隱《錦瑟》：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”

⑷月臺：賞月的平臺。花榭：花木環繞的房子。一作“月橋花院”。

⑸瑣窗：雕繪連瑣花紋的窗子。朱戶：朱紅的大門。

⑹飛：一作“碧”。冉冉：指云彩緩緩流動。蘅皋（hénggāo）：長著香草的沼澤中的高地。

⑺彩筆：比喻有寫作的才華。《南史·江淹傳》：“……（淹）嘗宿于冶亭，夢一丈夫自稱郭璞，謂淹曰：‘吾有筆在卿處多年，可以見還。’淹乃探懷中得五色筆一以授之。”斷腸句：傷感的詩句。

⑻試問：一說“若問”。閑愁：一說“閑情”。都幾許：總計為多少。

⑼一川：遍地，一片。

⑽梅子黃時雨：江南一帶初夏梅熟時多連綿之雨，俗稱“梅雨”。《歲時廣記》卷一引《東皋雜錄》：“后唐人詩云：‘楝花開后風光好，梅子黃時雨意濃。

譯文：

她輕盈的腳步沒有越過橫塘路，我傷心地目送她像芳塵一樣飄去。這錦繡華年可和誰共度？是在月下橋邊花院里，還是在花窗朱門大戶？這只有春風才知道她的居處。

飄飛的云彩舒卷自如，城郊日色將暮，我揮起彩筆剛剛寫下斷腸的詩句。若問我的愁情究竟有幾許。就像那一望無垠的煙草，滿城翻飛的柳絮，梅子黃時的綿綿細雨。

賞析：

賀鑄的美稱“賀梅子”就是由這首詞的末句引來的。據周紫芝《竹坡詩話》載：“賀方回嘗作《青玉案》詞，有‘梅子黃時雨’之句，人皆服其工，士大夫謂之賀梅子。”可見這首詞影響之大。

“凌波不過橫塘路，但目送，芳塵去。”橫塘，在蘇州城外。龔明之《中吳紀聞》載：“鑄有小筑在姑蘇盤門外十余里，地名橫塘。方回往來于其間。”是作者隱居之所。凌波，出自曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵。”這里是說美人的腳步在橫塘前匆匆走過，作者只有遙遙地目送她的倩影漸行漸遠。基于這種可望而不可即的遺憾，作者展開豐富的想象，推測那位美妙的佳人是怎樣生活的。“錦瑟年華誰與度？”用李商隱“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”詩意。下句自問自答，用無限婉惜的筆調寫出陪伴美人度過如錦韶華的，除了沒有知覺的華麗住所，就是一年一度的春天了。這種跨越時空的想像，既屬虛構，又合實情。

上片以偶遇美人而不得見發端，下片則承上片詞意，遙想美人獨處幽閨的悵惘情懷。“碧云”一句，是說美人佇立良久，直到暮色的四合，籠罩了周圍的景物，才驀然醒覺。不由悲從中來，提筆寫下柔腸寸斷的詩句。蘅皋，生長著香草的水邊高地，這里代指美人的住處。“彩筆”，據《南史·江淹傳》：“……（淹）嘗宿于冶亭，夢一丈夫自稱郭璞，謂淹曰：‘吾有筆在卿處多年，可以見還。’淹乃探懷中得五色筆一以授之。”這里用彩筆代指美人才情高妙。那么，美人何以題寫“斷腸句”？于是有下一句“試問閑愁都幾許？”劉熙載云：“賀方回《青玉案》詞收四句云：‘試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。’其未句好處全在‘試問’句呼起，及與上‘一川’二句并用耳。”筆者認為，“試問”一句的好處還在一個“閑”字。“閑愁”，即不是離愁，不是窮愁。也正因為“閑”，所以才漫無目的，漫無邊際，飄飄渺渺，捉摸不定，卻又無處不在，無時不有。這種若有若無，似真還幻的形象，只有那“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”差堪比擬。作者妙筆一點，用博喻的修辭手法將無形變有形，將抽象變形象，變無可捉摸為有形有質，顯示了超人的藝術才華和高超的藝術表現力。宋·羅大經云：“以三者比愁之多，尤為新奇，兼興中有比，意味更長。”清·王闿運說：“一句一月，非一時也。”都是贊嘆末句之妙。

賀鑄一生沉抑下僚，懷才不遇，只做過些右班殿臣、監軍器庫門、臨城酒稅之類的小官，最后以承儀郎致仕。將政治上的不得志隱曲地表達在詩文里，是封建文人的慣用手法。因此，結合賀鑄的生平來看，這首詩也可能有所寄托。賀鑄為人耿直，不媚權貴，“美人”、“香草”歷來又是高潔之士的象征，因此，作者很可能以此自比。居住在香草澤畔的美人清冷孤寂，不正是作者懷才不遇的形象寫照嗎？從這個意義上講，這首詞之所以受到歷代文人的盛贊，“同病相憐”恐怕也是一個重要原因吧！當然，徑直把它看作一首情詞，抒寫的是對美好情感的追求和可望而不可即的悵惘，亦無不可。無論從哪個角度來理解，這首詞所表現的思想感情對于封建時代的人們來說，都是“與我心有戚戚焉”。這一點正是這首詞具有強大生命力的關鍵所在。

第三篇：《橫塘路》教案

《橫塘路》教案

一、導語

到現在為止，我們已經學習了不少寫相思的詩詞，似乎都是以愛情為主題的作品。今天我們要學習賀鑄寫的《橫塘路》，便是個例外。

二、學習目標

1、了解作者生平及有關作品。

2、賞析本詞，分析作者思想感情。

三、學習引導

作者簡介：

賀鑄（1052-1125）字方回，自號慶湖遺老，山陰人，居衛州。長身聳目，面色鐵青，人稱賀鬼頭。孝惠皇后族孫，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判。晚年退居蘇州，杜門校書。不附權貴，喜論天下事。能詩文，尤長于詞。其詞內容、風格較為豐富多樣，兼有豪放、婉約二派之長，長于錘煉語言并善融化前人成句。用韻特嚴，富有節奏感和音樂美。部分描繪春花秋月之作，意境高曠，語言濃麗哀婉，近秦觀、晏幾道。其愛國憂時之作，悲壯激昂，又近蘇軾。南宋愛國詞人辛棄疾等對其詞均有續作，足見其影響。代表作為《橫塘路》、《鷓鴣天·半死桐》、《芳心苦》、《生查子·陌上郎》、《浣溪沙》、《搗練子·杵聲齊》、《思越人》、《小梅花·行路難》、《搗練子·望書歸》、《采桑子》等，其中以

三首為最著名。

《鷓鴣天·半死桐》悼念詞人相濡以沫的妻子，字字悲切，如泣如訴，“空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣”這一句更是飽含深情，哀婉凄絕。《芳心苦》寫“斷無蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦”的荷花，視角新奇卻又不失于理，且托物言志，可謂手法高妙。

這首詞寫于作者晚年退隱蘇州，住在橫塘附近。此詞當時其時其地所作。它表面似寫相思之情，實則是書法悒悒不得志的“閑愁”。上闋，情之間阻；下闋，愁之紛亂。上是賓，下是主。

四、問題組：

1.上片中既有實寫，也有虛寫，請說明哪些句子是實寫，哪些句子是虛寫。

2、“但”字表達了作者怎樣的心情？

3．設想美人的句子，表現了美人怎樣的處境？最能表現這種處境的句子是哪句？

4.賞析“若問閑愁都幾許？一川煙草，滿城同絮，梅子黃時雨。”

四、小組討論交流

五、結果交流，課堂展示

1.上片中既有實寫，也有虛寫，請說明哪些句子是實寫，哪些句子是虛寫。

“凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去”是實寫。

“錦瑟年華誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。”是虛寫。

2、“但”字表達了作者怎樣的心情？

留戀、遺憾之情。

3．設想美人的句子，表現了美人怎樣的處境？最能表現這種處境的句子是哪句？

寂寞、美好年華虛度（遲暮）。“只有春知處”除了每年一度的春天能夠探看一次，再也沒有人知道了，寫出女子所居處的幽深、寂寞

4.賞析“若問閑愁都幾許？一川煙草，滿城同絮，梅子黃時雨。”

這里所說的春草乃是煙霧籠罩的春草，而且有一川之多；柳絮是春風卷揚的柳絮，而且滿城都是；梅雨又具體化為梅子黃時的那種纏綿淅瀝、煙霧迷濛的淫雨。三者包括了初、仲、晚春，風雨陰晴，城內野外，天上地下各種情況，叫你覺得愁情無處不在，無時不有。這些景物不僅各自都非常典型，而且在這里又以團體的力量來共同形容主人公的閑愁，所以極為感人。作者因此得了“賀梅子”的外號。

“閑愁”，即不是離愁，不是窮愁。也正因為“閑”，所以才漫無目的，漫無邊際，飄飄渺渺，捉摸不定，卻又無處不在，無時不有。這種若有若無，似真還幻的形象，只有那“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”差堪比擬。作者妙筆一點，用博喻的修辭手法將無形變有形，將抽象變形象，變無可捉摸為有形有質，顯示了超人的藝術才華和高超的藝術表現力。宋·羅大經云：“以三者比愁之多，尤為新奇，兼興中有比，意味更長。”清·王闿運說：“一句一月，非一時也。”都是贊嘆末句之妙。

六、課堂小結

本詞所寫大概是在橫塘附近曾經偶然見到過那么一位女子，既布置其住址，也無緣與之相識，甚至也沒有一定想要和她相識，但在她身上，卻寄托著一些遐想、一些美人遲暮的悲哀。

第四篇：《青玉案》賀鑄教學設計

《青玉案 賀鑄》教學設計

揭東二中

高二語文組

蔡靜

【課標分析】

培養鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，在朗讀和誦讀中感受作品的意境和形象，得到情感的體驗，心靈的共鳴，精神的陶冶；理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，充分激發學生的想象力和創造潛能，領悟作品以及作品以外的藝術魅力。

【教材分析】

這首詞又名“青玉案”，為作者晚年退隱蘇州期間的作品。賀鑄美稱“賀梅子”就是由這首詞的末句引來的。據周紫芝《竹坡詩話》載：“賀方回嘗作《青玉案》詞，有‘梅子黃時雨’之句，人皆服其工，士大夫謂之賀梅子。”可見其影響之大。

【學情分析】

“一川煙草，滿城同絮，梅子黃時雨。”這句是千古佳句，在學習《虞美人》中“恰似一江春水向東流”一句時，曾做過分析介紹。因此在帶領學生學習這首詞時，除了要求學生掌握比喻等修辭手法外，更要讓學生鑒賞虛實結合、情景交融的意境。

【教學目標】

知識目標：感悟賀鑄詞的婉約風格，鑒賞詞清麗的語言。技能目標：鑒賞虛實結合、情景交融的意境。

情感目標：體會詞人表現出的隱退后的孤寂處境和悵然若失的心情。【教學重點】

感悟賀鑄詞的婉約風格，鑒賞詞清麗的語言。【教學難點】

鑒賞虛實結合、情景交融的意境。【教學方法】

誦讀法、討論法、情感體驗法

【課時安排】1課時 【教學過程】

一、導語設計：

在歌曲《在水一方》中回憶詩經《蒹葭》：

（設計意圖：在鄧麗君《在水一方》背景音樂中，引導學生背誦《蒹葭》一 詩，回顧詩中寫思慕美人而不得的內容，從而導入新課。）

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

二、知人論世：

（設計意圖：了解作者，更有利于理解詩歌的意蘊內涵。）

賀鑄（1052-1125）字方回，自號慶湖遺老，祖籍山陰（今浙江紹興），生長于衛州（今河南汲縣）。孝惠皇后族孫，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判，晚年退居蘇州。能詩文，尤長于詞。詞多刻畫閨情離思，也抒發懷才不遇之慨嘆及縱酒狂放之作品。風格多樣，情深語工。有《慶湖遺老集》、《東山詞》。其詞內容、風格較為豐富多樣，兼有豪放、婉約二派之長。部分描繪春花秋月之作，意境高曠，語言濃麗哀婉，近秦觀、晏幾道。其愛國憂時之作，悲壯激昂，又近蘇軾。南宋愛國詞人辛棄疾等對其詞均有續作。代表作有《青玉案·橫塘路》、《鷓鴣天·半死桐》、《芳心苦》等。

《宋史·文苑傳》說他“喜談當世事，可否不少假借。雖貴要權傾一時，少不中意，極口詆之無遺辭，人以為近俠。??竟以尚氣使酒，不得美官，悒悒不得志。”據說賀鑄的仕途失意跟他的外貌有關，陸游《老學庵筆記》記，“貌奇丑，色青黑而有英氣”，賀鑄狀貌奇丑，面色青黑，當時人稱為“賀鬼頭”。賀鑄長得丑，脾氣又大，“人以為近俠”，是說賀鑄其人性情豪朗率直，即使是對于權傾一時的貴族要員，只要稍有不合他的心意，他都要毫無保留地對其責罵而不計任何顧慮。因為為人秉性剛直，始為武官，后得蘇軾的引薦，改任文職，一直沉淪下 2

僚，官終太平通判。

賀鑄平生深受屈原影響，在歷史人物中，賀鑄理想的人格就是以屈原自比：“文章儷墳誥，俛就猶詩騷。??近接屈平好，佩蘭雜申椒。”（《鸚鵡洲》）

三、朗讀全詞，把握情感基調：

（設計意圖：詩歌重在朗讀，在反復的朗讀中整體解析全詞內容，把握“愁” 的感情基調。）

1、全班齊讀，抽生朗讀。

2、老師指導朗讀，點出全文感情基調：閑情（愁）

3、詩人為何“愁”？

四、寫作背景：

（設計意圖：了解寫作背景，有利于搞清楚全詞的寫作目的。）

王方俊《唐宋詞賞析》：賀鑄晚年退隱至蘇州，并在城外十里處橫塘有住所，詞人常往來其間。這首詞寫于此時此地，寫路遇一女子，而引起了作者對生活的感慨。

橫塘，在蘇州城外。龔明之《中吳紀聞》載：“鑄有小筑在姑蘇盤門外十余里，地名橫塘。方回往來于其間。”是作者隱居之所。

五、賞析全詞：

1、上片中既有實寫，也有虛寫，請說明哪些句子是實寫，哪些句子是虛寫？（設計意圖：整體把握上片內容，明確哪些是描寫的真實場面，哪些是虛寫 內容。）

“凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去”是實寫。

“錦瑟年華誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。”是虛寫。

2、賞析“凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去”。（你的玉步不肯來到橫塘，我只有目送你離去。）

（設計意圖：了解《洛神賦》的典故，體會詞人留念、遺憾之情。）A、凌波、芳塵：

典故：曹植《洛神賦》“凌波微步，羅襪生塵。”

這里是說美人的腳步在橫塘前匆匆走過，作者只有遙遙地目送她的倩影漸行漸遠。

B、“但”字是什么意思？表達了作者怎樣的心情？ “僅僅、只有”之意，表達詩人留戀、遺憾之情。

3、賞析“錦瑟年華誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處”。（但現在不知你與誰相伴，共度這花樣的美好年華？在那修著偃月橋的院子里，朱紅色的小門映著美麗的瑣窗。只有春風才能知道你的歸處。）

（設計意圖：了解《錦瑟》典故，掌握詩歌設問、虛實結合等表現手法，體 會詩歌意境。）

“錦瑟華年”指青春時代，語出李商隱《錦瑟》詩：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”

A、表現手法：用典、設問、虛實結合 B、意 境：

“月橋花院”：環境之幽美；“瑣窗朱戶”：房室之富麗。

青春年華，無人與度，寫出主人公幽居獨處的失望、寂寞之狀。暗合作者自己不為世用的遭遇。（盛年不偶，必至“美人遲暮”）

小結：上片寫相戀和懷念，開頭兩句寫昏暮景色，暗示出抒情主人公等待盼望那位“凌波”仙子直到黃昏，仍不見蹤影。寫“美人”可望而不可及，以此喻指理想不能實現，形象生動。

4、賞析“飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸”句。

（天上飛云在空中拂過，長滿杜蘅的小洲在暮色中若隱若現。佳人一去而不復返，我用彩筆寫下斷腸的詩行。）

（設計意圖：理解幾個典故，體會詞人悲傷之情。）江淹《休上人怨別》：“日暮碧云合，佳人殊未來。” 曹植的《洛神賦》“爾乃稅駕乎蘅皋 ”。

“彩筆”之典，出自《南史·江淹傳》，江淹少時很有才華，后來夢中將所用的五色筆歸還了原主郭璞，晚年才思減退，“爾后為詩，絕無美句，時人謂之才盡”。夢筆生花：江淹在被權貴貶黜到浦城當縣令時，相傳有一天，他漫步浦城郊外，歇宿在一小山上。睡夢中，見神人授他一支閃著五彩的神筆，自此文思如涌，成了一代文章魁首，當時人稱為“夢筆生花”。

江郎才盡：中年以后，江淹官運亨通，官運的高峰卻造就了他創作上的低潮，4

富貴安逸的環境，使他才思減退，到齊武帝永明后期，他就很少有傳世之作，故有“江郎才盡”之說。

從這里可以看出作者懷才不遇思想的流露，也可以看出他對自己才華和能力的信心。

5、賞析千古名句“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”。（如果要問我的憂傷有多深多長，就像煙雨一川青草，就像隨風飄轉的柳絮，梅子黃時的雨水，無邊無際。）

（設計意圖：詞人的愁緒在這句里展現得淋漓盡致，本環節主要引用多位詩 人寫愁的詩句與賀鑄進行對比，讓學生體會愁之多與連綿不斷。）

宋人羅大經曾作過一番比較，他說：詩家有 以山喻愁者：

杜少陵云：“憂端如山來，澒洞不可掇。” 趙嘏云：“夕陽樓上山重疊，未抵閑愁一倍多。” 以水喻愁者：

李頎云：“請量東海水，看取淺深愁。”

李后主云：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。” 秦少游云：“落紅萬點愁如海。”

點撥：“煙草”連天，“愁”之遼闊無邊；“風絮”滿城飛舞，“愁”之紛煩雜亂；“梅雨”淅瀝，愁”之連綿不斷，永無盡期。

結句之妙：

A、以博喻表現“閑愁”之多、亂、連綿不斷，十分生動； B、化虛為實，將無形抽象的情化為具體生動的物以增強感染力； C、設問的句型，給讀者留下深刻的印象； D、融情于景，情景交融。

三者包括了初、仲、晚春，風雨陰晴，城內野外，天上地下各種情況，使人覺得愁情無處不在，無時不有，辨不清，拂不去，躲不開。

“若問”一句的好處還在一個“閑”字。“閑愁”，即不是離愁，不是窮愁。也正因為“閑”，所以才漫無目的，漫無邊際，飄飄渺渺，捉摸不定，卻又無處不在，無時不有。這種若有若無，似真還幻的形象，只有那“一川煙草，滿城風 5

絮，梅子黃時雨”差堪比擬。

六、資料補充：

（設計意圖：結合各方學者集評，深入分析全詞的地位和對后世的影響。）

1、周紫芝《竹坡詩話》：賀方回嘗作《青玉案》，有“梅子黃時雨”之句，人皆服其工，士大夫謂之“賀梅子”。

2、羅大經《鶴林玉露》：賀方回有“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”。蓋以三者比愁之多也，尤為新奇，兼興中有比，不僅比閑愁之無盡，亦以興身世之可悲。

3、沈謙《填詞雜說》：“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”不特善于喻愁，正以瑣碎為妙。

4、沈際飛《草堂詩余正集》：疊寫三句閑愁，真絕唱！

5、黃庭堅《寄賀方回》：“少游醉臥古藤下，誰與愁眉唱一杯？解作江南斷腸句，只今唯有賀方回。”黃庭堅贊賞賀鑄結合江南暮春景色來表現令人腸斷的“閑愁”，工于寫情。黃庭堅也曾親抄此詞置于案前，反復回味。這首詩是說秦觀死后，賀鑄文采風流天下第一。賀鑄為人耿直坦率，因此仕途生活頗不得意。晚年隱居蘇州的時候，曾經在橫塘建了一座“企鴻居”。方回在蘇州筑“企鴻居”，大約就也是因此而作。何以言之？試看此詞開頭就以子建忽睹洛神為比，而《洛神賦》中“翩若驚鴻”之句，膾炙千古，企鴻者，豈不是企望此一驚鴻般的宓妃之來臨也？可知他為此人，傾心眷慕，真誠以之，而非輕薄文人一時戲語可以并論。

七、思考探究：

（設計意圖：再讀全詞，對主旨進行探究，多角度激發學生發散思維，探求 主旨。）

有人認為這首詞是寄寓了詞人孤寂自守，追求理想的真摯情懷，談談你的看法。

【參考】賀鑄一生沉于下僚，懷才不遇，只做過些右班殿臣、監軍器庫門、臨城酒稅之類的小官，最后以承儀郎致仕。將政治上的不得志曲筆表達在詩文里，是封建文人的慣用手法。因此，結合賀鑄的生平來看，這首詩也可能有所寄托。賀鑄為人耿直，不媚權貴，“美人”、“香草”歷來又是高潔之士的象征，因此，6

作者很可能以此自比。居住在香草澤畔的美人清冷孤寂，不正是作者懷才不遇的形象寫照嗎？從這個意義上講，這首詞之所以受到歷代文人的盛贊，“同病相憐”恐怕也是一個重要原因。當然，把它看作一首情詞，抒寫的是對美好情感的追求和可望而不可即的悵惘，亦無不可。

八、全詞主旨：

（設計意圖：深入把握全詞主旨，深層次體會詞人的“閑愁”。）

此詞抒寫了作者因理想不能實現而郁郁不得志的“閑愁”。作者退隱橫塘，壯志難伸，故借美人遲暮，盛年不偶，寫自己的不為世用。

此詞問世后被譽為“絕唱”，作者因此獲得了“賀梅子”的雅號。詞以望美人不來發端，抒寫詩人的孤寂生活和幽恨清愁。開篇三句以似真似幻的筆觸寫作者傾心的美人凌波而來，卻又中道折回，踏塵而去，直如鏡中之花、水中之月，令人可望而不可即。“錦瑟”句是作者對美人的無限關切的詢問，其中或許寓有自嘆盛年不遇之意。“月橋”三句渲染美人住所之幽美，居室之富麗，而將兩情睽隔的悵惘滲透其中。“若問”以下四句以提問呼起，然后疊用三個精警、新奇、又稍帶夸張的復合式比喻，極寫“閑愁”之充塞天地，既多且廣，不可消釋，是化虛為實，靈光獨運之筆，宜乎前人贊賞備至。

九、拓展閱讀：

（設計意圖：引入《上邪》和《菩薩蠻》兩首詩歌，再次體會全詞最后一句 寫“愁”的句子，把握他采用的夸張手法。）

象以多種事物比譬一件事物這樣的夸張手法，雖在文人詞中少見，寫得象本詞這樣新奇的更是不多，但這卻是民間文學中常見的。由漢代民歌一直到清代京戲劇本中都有。

如《鐃歌》中漢代民間詩人所寫的《上邪》：“上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”又敦煌卷子中唐代民間詞人所寫的《菩薩蠻》：“枕前發盡千般愿，要休且待青山爛，水面上秤錘浮，直待黃河徹底枯。白日參辰現，北斗回南面，休即未能休，且待三更見日頭。”前者以高山變平、江水變干、冬天打雷、夏天落雪，天地合并等五種絕對不可能發生的事情，后者以青山爛壞、秤錘浮水、黃河干枯、參辰晝見、北斗南回、三更見日等六種絕對不可能發生的事情來比譬愛情之不可能“絕”和 7

“休”，其聯想之豐富，比擬之奇特，感情之深沉，風格之渾厚、純樸、剛健。

十、作業布置：

（設計意圖：鞏固練習，拓展閱讀面，歸納賀鑄詞的風格特色。）

1、背誦全詞。

2、閱讀賞析賀鑄詞《踏莎行 芳心苦》。

楊柳回塘，鴛鴦別浦，綠萍漲斷蓮舟路。斷無蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦。

返照迎潮，行云帶雨，依依似與騷人語：當年不肯嫁春風，無端卻被秋風誤！

第五篇：橫路中學英語競賽方案

橫路中學英語競賽方案

為了幫助學生拓展詞匯，提高學

生聽、說、讀、寫的能力，并使英語

真正成為他們的專長，現計劃開辦新

初

一、初二英語競賽。具體方案如下：

結合七、八年級的主要學習內容，和學生們實際情況，有針

對性的出題。

一、“百詞大賽”

1、看中文寫英語單詞；

2、看英文單詞寫中文；

3、看中文寫英語詞組；

4、看英文寫中文。

二、“口語大賽”

1、朗讀比賽（學生

自己選擇短文）

2、最佳搭檔表演環節（書中課文對話或者短文內容改編）；

3、拓展發揮環節（給單詞，或者圖片，限時描述與表達合適的內容與情節）

三、比賽地點

多媒體教室

四、參賽人員:

1、“百詞大賽”——每班十人；

2、“口語大賽”—— 每班三人；（獲得朗讀比賽、最佳

搭檔表演環節前五名的學生才

能進入拓展發揮環節）

五、評選與獎勵方法：

根據考試成績進行獎勵。

(一)“百詞大賽”——年級前10名；

(二)“口語大賽”

1、團體獎：決出年級班級集體總分前三名；

2、個人獎：

(1)年級中一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名。