第一篇：《酸和堿的中和反應(yīng)》教學(xué)反思

《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)》教學(xué)反思

本課從實(shí)驗(yàn)入手來(lái)介紹中和反應(yīng)，并要求學(xué)生掌握中和反應(yīng)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，了解中和反應(yīng)的本質(zhì)。為了說(shuō)明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡(jiǎn)單介紹了鹽的概念。

現(xiàn)對(duì)本節(jié)課分析如下

一、新穎的引導(dǎo)過(guò)程，突出了化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要手段，對(duì)本課內(nèi)容來(lái)說(shuō)更是如此。通過(guò)觀察溶液顏色的變化，學(xué)生可以歸納出鹽酸和氫氧化鈉會(huì)發(fā)生反應(yīng)，并且生成物的溶液是呈中性的。層層深入，引出中和反應(yīng)就是酸和堿反應(yīng)生成鹽和水的變化。

溶液顏色的變化，特別是溶液由紅色變成無(wú)色是非常快的，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很驚奇，很想知個(gè)究竟。從而提高了學(xué)生的積極性。

二、重視微觀教學(xué)

通過(guò)離子在溶液中變化來(lái)了解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)作好鋪墊。

三、順利并成功演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意事項(xiàng)

控制好溶液的濃度是該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，酚酞溶液和鹽酸的濃度要求比較濃一點(diǎn)，氫氧化鈉溶液的濃度要稀一點(diǎn)，這樣，顏色的變化很明顯，而且溶液所時(shí)間可以縮短。

四、不足之處

學(xué)生的主體地位不明顯，引導(dǎo)不足。另外，課堂時(shí)間控制不夠準(zhǔn)確。

第二篇：酸和堿的中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題2 <<酸和堿的中和反應(yīng)>>教學(xué)設(shè)計(jì)

阜康市第四中學(xué) 張弘

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)

2、從組成角度認(rèn)識(shí)鹽

3、了解中和反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)學(xué)生親自設(shè)計(jì)方案并動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的證據(jù)意識(shí)及實(shí)際操作能力。

2、通過(guò)小組內(nèi)交流，小組間共享方案，培養(yǎng)學(xué)生合作、表達(dá)與評(píng)價(jià)的能力。

3、通過(guò)學(xué)生總結(jié)鹽和中和反應(yīng)的概念，培養(yǎng)學(xué)生從個(gè)別到一般的總結(jié)、歸納能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、體驗(yàn)化學(xué)活動(dòng)探究性，培養(yǎng)勇于提出問(wèn)題，大膽創(chuàng)新、實(shí)踐的科學(xué)精神。

2、認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活、生產(chǎn)、健康的密切關(guān)系，體會(huì)化學(xué)的價(jià)值和重要性。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：中和反應(yīng)的概念及其應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：1.氫氧化鈉溶液和鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；

2.從微觀角度認(rèn)識(shí)氫氧化鈉溶液和鹽酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)問(wèn)題

蚊子叮咬人時(shí),會(huì)向人體注入一種叫蟻酸的物質(zhì),使皮膚紅腫、痛癢。根據(jù)你的生活常識(shí)，要消除這種癥狀,可在叮咬處涂抹一些堿性的物質(zhì)，這是為什么呢？ 那么酸和堿之間會(huì)不會(huì)發(fā)生反應(yīng)呢？ 【教師操作】取約2Ml的氫氧化鈉溶液在試管中，向其中滴加適量的稀鹽酸，振蕩試管，請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，并提問(wèn)氫氧化鈉與稀鹽酸是否發(fā)生了反應(yīng)呢？ 【設(shè)疑】我們?nèi)绾闻袛喽叻磻?yīng)呢？

活動(dòng)2【活動(dòng)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手驗(yàn)證 活動(dòng)與探究：

1、利用桌面上提供的實(shí)驗(yàn)儀器及以下藥品： 稀鹽酸、氫氧化鈉、酚酞試液進(jìn)行探究活動(dòng)

2、提示使用時(shí)的注意事項(xiàng)：

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全，取用藥品要適量。不要把酸和堿弄到手上和身上。（2）最后一種試劑時(shí)速度不要太快。

（3）分工合作，仔細(xì)觀察、做好實(shí)驗(yàn)記錄。【組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)】

【巡視】觀看學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

【點(diǎn)評(píng)】組織小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

活動(dòng)3【講授】類(lèi)比歸納，總結(jié)提升。【設(shè)疑】二者反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？

組織學(xué)生觀看氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)前后的微觀示意圖 【板書(shū)】將兩個(gè)反應(yīng)方程式書(shū)寫(xiě)完整 【組織學(xué)生分析】

NaOH+HCl==NaCl+H2O，它們二者反應(yīng)有幾種情況？每種情況的溶質(zhì)成分是什么？該如何驗(yàn)證呢？

反應(yīng)后，若氫氧化鈉有剩余，則溶液呈堿性；恰好反應(yīng)完全，溶液呈中性；鹽酸有剩余，溶液呈酸性。

【板書(shū)】中和反應(yīng)：酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)

活動(dòng)4【活動(dòng)】應(yīng)用生活，解決問(wèn)題

【組織學(xué)生讀書(shū)】中和反應(yīng)在很多領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，組織學(xué)生閱讀教材61頁(yè)，認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的應(yīng)用。①農(nóng)業(yè)上：用熟石灰改良酸性土壤

②工業(yè)上：用熟石灰處理工廠廢水，用稀硫酸處理印染廠的廢水。③醫(yī)藥上：用堿性藥物治療胃酸過(guò)多。④生活上：被蚊蟲(chóng)叮咬的及時(shí)處理；

活動(dòng)5【作業(yè)】完成課后與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題。

用自己喜歡的方式（如思維導(dǎo)圖、知識(shí)樹(shù)、綱要信號(hào)等形式）整理本節(jié)課的內(nèi)容。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

課題2 酸和堿的中和反應(yīng)

一、中和反應(yīng)

1.定義：酸和堿作用鹽和水的反應(yīng)。2.形式：酸+堿=鹽+水

3.鹽的定義：金屬離子和酸根離子組成的化合物。4.能量變化：放出熱量。5.本質(zhì)：H+ + OH-= H2O

二、中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用 1.農(nóng)業(yè)上 2.工業(yè)上 3.醫(yī)藥上

第三篇：酸和堿的中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

酸和堿的中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

白云區(qū)第八初級(jí)中學(xué)

張海霞

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握中和反應(yīng)的概念，理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.學(xué)會(huì)借助指示劑判斷酸堿發(fā)生中和反應(yīng)的探究方法；培養(yǎng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活、生產(chǎn)和健康的密切關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和勇于創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：中和反應(yīng)的概念及其應(yīng)用。難點(diǎn)：中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

三、學(xué)情分析

通過(guò)本單元課題1的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的酸和堿的性質(zhì)及其用途有了初步的認(rèn)識(shí)，課題2提出酸堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，順應(yīng)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要，會(huì)激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。酸堿溶液混合后沒(méi)有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生對(duì)中和反應(yīng)能否發(fā)生可能會(huì)產(chǎn)生疑惑，這正是探究活動(dòng)的切入點(diǎn)。學(xué)生在本單元課題1中已經(jīng)掌握了檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法，這就為實(shí)驗(yàn)探究該問(wèn)題準(zhǔn)備了條件。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道酸堿在水溶液中電離成自由移動(dòng)的離子，這為學(xué)生從離子的角度認(rèn)識(shí)酸堿之間的反應(yīng)作了鋪墊。但要較好地認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，對(duì)于一些抽象能力欠佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一些困難。關(guān)于中和反應(yīng)的概念，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為生成鹽和水的反應(yīng)都是中和反應(yīng)。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法、對(duì)比、歸納、總結(jié)

五、教學(xué)過(guò)程

課前復(fù)習(xí)：

1、我們認(rèn)識(shí)了解了哪些常見(jiàn)的酸？ 它們具有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)？為什么具有相似的化學(xué)性質(zhì)？

2、我們認(rèn)識(shí)了解了哪些常見(jiàn)的堿？ 它們具有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)？為什么具有相似的化學(xué)性質(zhì)？ 課內(nèi)探究

探究活動(dòng)：酸與堿能發(fā)生反應(yīng)嗎？ 提出問(wèn)題：酸與堿能發(fā)生反應(yīng)嗎？ 做出猜想：會(huì)發(fā)生

設(shè)計(jì)方案：學(xué)生討論有哪些實(shí)驗(yàn)方案，是否可行？ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（仔細(xì)觀察，并描述現(xiàn)象）

得出結(jié)論：酸與堿能發(fā)生反應(yīng)。問(wèn)題思考：

1、為什么要加入酚酞指示劑？

2、什么時(shí)候酸和堿恰好完全反應(yīng)？ 學(xué)生寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式

合作討論：

閱讀課本，試著從微觀的角度分析酸和堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

課內(nèi)練習(xí)：

根據(jù)中和反應(yīng)的原理，寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式： Ba(OH)2 + H2SO4 = ____ + _____ Ca(OH)2 + HCl = _____ + _____

自主學(xué)習(xí)：

課本：中和反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

歸納總結(jié)中和反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

學(xué)以致用：

1、實(shí)驗(yàn)后剩余的酸性或堿性溶液，能否直接倒入下水道？應(yīng)怎樣處理？

2、備受歡迎的貴陽(yáng)腸旺面，在制作過(guò)程中加入了少量的使用堿，所以食用時(shí)有澀味，如何除去？

能力提升： A、B兩班同學(xué)分別做常見(jiàn)酸和堿反應(yīng)中和的實(shí)驗(yàn)，使用的試劑有：鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞試液。實(shí)驗(yàn)后廢液倒入廢液缸中，研究小組對(duì)兩個(gè)班的廢液進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果如下：

（1）A班：觀察廢液呈無(wú)色，則廢液不可能顯___性，再向廢液中加鐵粉，若看到_________說(shuō)明顯酸性。原廢液中的溶質(zhì)有 ________。（寫(xiě)出物質(zhì)的化學(xué)式，酚酞與水除外，下同）

（2）B班：觀察廢液呈紅色推斷：廢液中沒(méi)有__________，含有___________。發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是_______________。

課堂小結(jié)：

本節(jié)課里，你有哪些收獲？

布置作業(yè)：

課時(shí)作業(yè)：第一課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)

酸和堿的中和反應(yīng)（第一課時(shí)）

一、中和反應(yīng)

1、酸和堿作用生成鹽和水。

2、NaOH+HCl = NaCl+H2O

3、中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì) H++OH-==H2O

二、中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用

1、改變土壤酸堿性：熟石灰中和酸性土壤

2、處理工廠廢水：

3、用于醫(yī)療：中和過(guò)多胃酸

第四篇：酸和堿的中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

酸和堿的中和反應(yīng)（第一課時(shí)）

華陽(yáng)二中 鐘小蘭

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能: 1.知道酸和堿之間發(fā)生的是中和反應(yīng);2.了解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)以及中和反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.過(guò)程與方法: 1.通過(guò)活動(dòng)與探究逐步認(rèn)識(shí)酸和堿之間能夠發(fā)生中和反應(yīng);2.增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力.情感.態(tài)度.價(jià)值觀: 1.通過(guò)認(rèn)真觀察、分析探究酸和堿之間的反應(yīng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神;2.通過(guò)中和反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):酸堿中和反應(yīng)

難點(diǎn):中和反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)及對(duì)中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解

教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、分組實(shí)驗(yàn)探究

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)元一:(情景引入)由圖片聯(lián)想到人被蜜蜂蜇了,會(huì)怎么樣?如何處理?為什么那么處理?(從生活經(jīng)驗(yàn)入手,激發(fā)學(xué)生的好奇心從而引發(fā)猜想)活動(dòng)元二:(猜想與探究)提出問(wèn)題:稀鹽酸和氫氧化鈉溶液是否會(huì)發(fā)生反應(yīng)? 探究實(shí)驗(yàn):將氫氧化鈉溶液和稀鹽酸混合,觀察現(xiàn)象并分析的結(jié)論.（通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)二者混合無(wú)明顯現(xiàn)象,使學(xué)生產(chǎn)生疑惑二者到底有沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)呢?如何用實(shí)驗(yàn)去證明二者是否反應(yīng)?）活動(dòng)元三：（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊鶕?jù)提供的藥品和儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明反應(yīng)能否發(fā)生? 稀鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、燒杯、膠頭滴管、玻璃棒.任務(wù)安排：先獨(dú)自思考,然后小組內(nèi)討論交流匯合各小組方案,最后展示并評(píng)價(jià).實(shí)驗(yàn)探究:根據(jù)交流討論后所確定的方案完成探究,并讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.（通過(guò)設(shè)計(jì)方案及交流找出合理方案,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约俺醪襟w會(huì)如何去評(píng)價(jià)一個(gè)方案的可行性;通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)的能力,以及小組內(nèi)協(xié)作意識(shí).）

活動(dòng)元四：(中和反應(yīng)及實(shí)質(zhì))提問(wèn):稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)后生成了什么物質(zhì)? 科學(xué)家們通過(guò)對(duì)反應(yīng)后的溶液進(jìn)行進(jìn)一步分析,得出生成的物質(zhì)為氯化鈉和水.(板書(shū): NaOH + HCl =

NaCl + H2O)分析氫氧化鈉和鹽酸的微觀反應(yīng)從而得出中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)(板書(shū)其實(shí)質(zhì))學(xué)生完成：

Ca(OH)2 + HCl = NaOH + H2SO4 = 分析三個(gè)方程式共同點(diǎn)以及生成物的構(gòu)成得出鹽的定義并歸納出中和反應(yīng)。(板書(shū)中和反應(yīng)的定義)（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律及總結(jié)歸納的能力）鞏固練習(xí)中和反應(yīng).活動(dòng)元五：(中和反應(yīng)的應(yīng)用)請(qǐng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí),解釋用肥皂水治療被蜜蜂蜇傷的原理是什么? 其實(shí)中和反應(yīng)應(yīng)用范圍比較廣,請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)61頁(yè)回答下列問(wèn)題: １、土壤過(guò)酸，不利于植物的生長(zhǎng)，應(yīng)怎樣去改良酸性土壤？

２、硫酸廠排出的廢水中含有硫酸等雜質(zhì)，嚴(yán)重危害當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，你會(huì)怎樣處理這些廢水呢？

３、胃酸過(guò)多造成胃痛、胃脹應(yīng)該服用什么藥來(lái)中和胃酸？ 活動(dòng)元六：(課堂小結(jié))

第五篇：酸和堿的中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究初步領(lǐng)會(huì)中和反應(yīng)的概念。

2、了解中和反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)會(huì)判斷化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生的某些方法。

2、通過(guò)合作探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題以及動(dòng)手實(shí)踐的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。

3、通過(guò)中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

2學(xué)情分析

學(xué)生在前面已經(jīng)聽(tīng)到過(guò)酸堿中和這個(gè)詞，但是并不了解酸堿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。這為本課中和反應(yīng)的應(yīng)用做了鋪墊。通過(guò)課題一“常見(jiàn)的酸和堿”的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了酸和堿能夠使酸堿指示劑變色，認(rèn)識(shí)了酸堿的一些化學(xué)性質(zhì)；并且知道了強(qiáng)酸、強(qiáng)堿具有腐蝕性，學(xué)會(huì)了在實(shí)驗(yàn)中正確操作，也具備了一定的問(wèn)題探究能力，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)也有了一些經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課的探究奠定了基礎(chǔ)。

在此之前學(xué)生接觸的化學(xué)變化一般都伴隨有明顯的現(xiàn)象，他們習(xí)慣于根據(jù)現(xiàn)象判斷反應(yīng)的發(fā)生，許多酸堿溶液混合后因?yàn)闆](méi)有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生對(duì)中和反應(yīng)能否發(fā)生可能會(huì)抱有疑惑，這是本節(jié)課需要解決的難點(diǎn)，也正是探究活動(dòng)的切入點(diǎn)。

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從離子角度初步理解中和反應(yīng)容易發(fā)生的原理，掌握中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，為高中化學(xué)中學(xué)習(xí)酸、酸性氧化物、酸式鹽與堿、堿性氧化物等物質(zhì)的性質(zhì)，以及“離子反應(yīng)”，打下良好的基礎(chǔ)。

對(duì)生活中的一些中和反應(yīng)的應(yīng)用，學(xué)生已經(jīng)有了一定的分析推理能力，主要由學(xué)生自學(xué)來(lái)完成，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

3重點(diǎn)難點(diǎn) 4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】課題2 酸和堿之間的中和反應(yīng)

〈一〉自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)新知。（課前完成學(xué)案）

情境導(dǎo)入：皮蛋蘸食醋去除澀味，學(xué)生通過(guò)已有味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)感受到酸堿發(fā)生了反應(yīng)，引入酸堿中和反應(yīng)。知識(shí)回顧：復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。〈二〉預(yù)習(xí)檢測(cè)，問(wèn)題生成（2分鐘）

學(xué)生實(shí)驗(yàn): 取一支試管，加入適量氫氧化鈉溶液。向試管中滴加稀鹽酸。

啟發(fā)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)中無(wú)現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題呢？酸與堿是否發(fā)生了反應(yīng)？如果發(fā)生反應(yīng)會(huì)有什么特點(diǎn)？下面我們一起探討酸與堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)。生成本節(jié)課最核心的問(wèn)題，激起學(xué)生對(duì)本課題的探究興趣。〈三〉合作學(xué)習(xí)，交流展示。感悟新知識(shí)過(guò)程：合作探究中和反應(yīng)（17分鐘）

1、學(xué)生感受沒(méi)有現(xiàn)象的反應(yīng)，探究借用指示劑。（2分鐘）

分析問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有明顯的變化，是否就能下結(jié)論說(shuō)：酸和堿之間不發(fā)生反應(yīng)呢？當(dāng)然不能，我們前面學(xué)過(guò)的一些反應(yīng)也沒(méi)有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比如二氧化碳和水的反應(yīng)以及剛學(xué)過(guò)的二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。顯然這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案不能判斷酸和堿能否發(fā)生反應(yīng)，還需要從剛剛學(xué)過(guò)的酸和堿的性質(zhì)中找到可以借用的指示劑。引導(dǎo)學(xué)生判斷化學(xué)變化是否發(fā)生，不能只根據(jù)沒(méi)有明顯的現(xiàn)象就輕易下結(jié)論說(shuō)反應(yīng)不進(jìn)行，同時(shí)也教育學(xué)生看問(wèn)題不能只停留于表面。

2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指示劑“多中選優(yōu)”。（10分鐘）

讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上所提供的試劑，自主設(shè)計(jì)選用合適的指示劑來(lái)證明NaOH與鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，并用手感覺(jué)反應(yīng)前后溫度變化。學(xué)生的設(shè)計(jì)方案可能有： 方案一: 滴酚酞溶液 滴加稀鹽酸 稀NaOH溶液（無(wú)色）→→→→→→溶液變紅→→→→→→→→→→溶液紅色變無(wú)色, 振蕩 振蕩 方案二:

滴酚酞溶液 滴加稀NaOH溶液

稀鹽酸（無(wú)色）→→→→→→→→→溶液無(wú)色→→→→→→→→→溶液無(wú)色變紅色

振蕩 振蕩 方案三：

滴石蕊溶液 滴加稀鹽酸

稀NaOH溶液（無(wú)色）→→→→→→溶液變藍(lán)色→→→→→→→→→溶液變紫色 振蕩 振蕩 方案四: 滴石蕊溶液 滴加稀NaOH溶液

稀鹽酸（無(wú)色）→→→→→→→→→溶液變紅色→→→→→→→→→溶液變紫色

振蕩 振蕩

我這樣設(shè)計(jì)的目的：通過(guò)自主探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：方案二中溶液變紅色時(shí)，NaOH已經(jīng)過(guò)量，溶液呈堿性。方案三和方案四中用石蕊溶液作指示劑，很難觀察到最終的紫色。因此上述四種方案中第一種方案是最佳方案。

設(shè)計(jì)意圖：“滴定順序”設(shè)計(jì)“反向?qū)Ρ取保甘緞岸嘀羞x優(yōu)”，學(xué)生從較不完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)推敲，讓學(xué)生體會(huì)到探究是一個(gè)趨近完美的過(guò)程。

3、深入探究中和反應(yīng)生成物，掌握中和反應(yīng)和鹽的概念（5分鐘）

探究反應(yīng)生成物：學(xué)生進(jìn)行方案1的操作后，教師取適量反應(yīng)后的溶液滴在玻璃片上，放在石棉網(wǎng)上微熱，使液體蒸發(fā)，觀察玻璃片上的現(xiàn)象。現(xiàn)象：玻璃片上出現(xiàn)白色粉末。

學(xué)生觀察討論，回答：是NaCl。（若蒸發(fā)前溶液的顏色為紅色時(shí)，則在玻璃片是上的是NaOH，現(xiàn)蒸發(fā)前溶液的顏色為無(wú)色，則NaCl。）

教師分析并【板書(shū) 】 HCl﹢NaOH = NaCl ﹢H2O 學(xué)生仿寫(xiě)： Ca(OH)2 + HCl = ? NaOH + H2SO4 = ? 具體分析：NaCl的組成，推測(cè)NaCl在溶液中的粒子，得出鹽的概念： 像NaCl這樣由由金屬粒子和酸根離子構(gòu)成的化合物稱(chēng)為鹽。引出中和反應(yīng)的概念：酸與堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)叫中和反應(yīng)。【及時(shí)練習(xí)】以下的反應(yīng)均生成鹽和水，它們是不是中和反應(yīng)呢？ CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O 結(jié)論：不是中和反應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)由淺入深，有助于學(xué)生的理解，使學(xué)生能從構(gòu)成、組成的角度給鹽下定義。培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力、觀察與歸納分析的能力。〈四〉精講點(diǎn)撥，梳理歸納

播放酸堿中和反應(yīng)的微觀過(guò)程示意圖，使學(xué)生直觀地感受中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。（8分鐘）鹽酸、NaOH溶液中的微粒：HCl=H++Cl－，NaOH=Na++OH－

鹽酸與NaOH溶液混合：鹽酸中的H+與NaOH溶液中的OH－結(jié)合生成了H2O分子。鹽酸中的Cl－與NaOH溶液中的Na+在反應(yīng)前后不變。得出中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)：H++OH-= H2O。使學(xué)生對(duì)中和反應(yīng)為什么很容易發(fā)生有了深刻的理解。〈五〉達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正

學(xué)生品嘗皮蛋蘸食醋去除澀味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀相關(guān)內(nèi)容自學(xué)，討論交流，了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用（6分鐘）要求學(xué)生看書(shū)，通過(guò)問(wèn)題自己找出知識(shí)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)把課堂引向中和反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生深刻體會(huì)到化學(xué)來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活。

當(dāng)堂訓(xùn)練：兩個(gè)典型例題重在加深對(duì)中和反應(yīng)的理解，既與中考試題鏈接，又訓(xùn)練了學(xué)生的能力。〈六〉反思總結(jié)，拓展延伸（3分鐘）

本節(jié)課的總結(jié)，由學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲，包括知識(shí)和方法情感上的收獲。根據(jù)學(xué)生回答再點(diǎn)撥。這樣鼓勵(lì)了學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)及中和反應(yīng)的廣泛應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和方法。

不管是當(dāng)堂練習(xí)還是課后延伸，都設(shè)計(jì)了不同層次的題目，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，感到化學(xué)不僅是有趣的還是有用的。

課題2 酸和堿的中和反應(yīng)

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

課題2 酸和堿的中和反應(yīng)

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】課題2 酸和堿之間的中和反應(yīng)

〈一〉自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)新知。（課前完成學(xué)案）

情境導(dǎo)入：皮蛋蘸食醋去除澀味，學(xué)生通過(guò)已有味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)感受到酸堿發(fā)生了反應(yīng)，引入酸堿中和反應(yīng)。知識(shí)回顧：復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。〈二〉預(yù)習(xí)檢測(cè)，問(wèn)題生成（2分鐘）

學(xué)生實(shí)驗(yàn): 取一支試管，加入適量氫氧化鈉溶液。向試管中滴加稀鹽酸。

啟發(fā)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)中無(wú)現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題呢？酸與堿是否發(fā)生了反應(yīng)？如果發(fā)生反應(yīng)會(huì)有什么特點(diǎn)？下面我們一起探討酸與堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)。生成本節(jié)課最核心的問(wèn)題，激起學(xué)生對(duì)本課題的探究興趣。〈三〉合作學(xué)習(xí)，交流展示。感悟新知識(shí)過(guò)程：合作探究中和反應(yīng)（17分鐘）

1、學(xué)生感受沒(méi)有現(xiàn)象的反應(yīng)，探究借用指示劑。（2分鐘）

分析問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有明顯的變化，是否就能下結(jié)論說(shuō)：酸和堿之間不發(fā)生反應(yīng)呢？當(dāng)然不能，我們前面學(xué)過(guò)的一些反應(yīng)也沒(méi)有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比如二氧化碳和水的反應(yīng)以及剛學(xué)過(guò)的二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。顯然這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案不能判斷酸和堿能否發(fā)生反應(yīng)，還需要從剛剛學(xué)過(guò)的酸和堿的性質(zhì)中找到可以借用的指示劑。引導(dǎo)學(xué)生判斷化學(xué)變化是否發(fā)生，不能只根據(jù)沒(méi)有明顯的現(xiàn)象就輕易下結(jié)論說(shuō)反應(yīng)不進(jìn)行，同時(shí)也教育學(xué)生看問(wèn)題不能只停留于表面。

2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指示劑“多中選優(yōu)”。（10分鐘）

讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上所提供的試劑，自主設(shè)計(jì)選用合適的指示劑來(lái)證明NaOH與鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，并用手感覺(jué)反應(yīng)前后溫度變化。學(xué)生的設(shè)計(jì)方案可能有： 方案一: 滴酚酞溶液 滴加稀鹽酸

稀NaOH溶液（無(wú)色）→→→→→→溶液變紅→→→→→→→→→→溶液紅色變無(wú)色, 振蕩 振蕩 方案二:

滴酚酞溶液 滴加稀NaOH溶液

稀鹽酸（無(wú)色）→→→→→→→→→溶液無(wú)色→→→→→→→→→溶液無(wú)色變紅色

振蕩 振蕩 方案三：

滴石蕊溶液 滴加稀鹽酸

稀NaOH溶液（無(wú)色）→→→→→→溶液變藍(lán)色→→→→→→→→→溶液變紫色 振蕩 振蕩 方案四: 滴石蕊溶液 滴加稀NaOH溶液

稀鹽酸（無(wú)色）→→→→→→→→→溶液變紅色→→→→→→→→→溶液變紫色

振蕩 振蕩

我這樣設(shè)計(jì)的目的：通過(guò)自主探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：方案二中溶液變紅色時(shí)，NaOH已經(jīng)過(guò)量，溶液呈堿性。方案三和方案四中用石蕊溶液作指示劑，很難觀察到最終的紫色。因此上述四種方案中第一種方案是最佳方案。

設(shè)計(jì)意圖：“滴定順序”設(shè)計(jì)“反向?qū)Ρ取保甘緞岸嘀羞x優(yōu)”，學(xué)生從較不完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)推敲，讓學(xué)生體會(huì)到探究是一個(gè)趨近完美的過(guò)程。

3、深入探究中和反應(yīng)生成物，掌握中和反應(yīng)和鹽的概念（5分鐘）

探究反應(yīng)生成物：學(xué)生進(jìn)行方案1的操作后，教師取適量反應(yīng)后的溶液滴在玻璃片上，放在石棉網(wǎng)上微熱，使液體蒸發(fā)，觀察玻璃片上的現(xiàn)象。現(xiàn)象：玻璃片上出現(xiàn)白色粉末。

學(xué)生觀察討論，回答：是NaCl。（若蒸發(fā)前溶液的顏色為紅色時(shí)，則在玻璃片是上的是NaOH，現(xiàn)蒸發(fā)前溶液的顏色為無(wú)色，則NaCl。）

教師分析并【板書(shū) 】 HCl﹢NaOH = NaCl ﹢H2O 學(xué)生仿寫(xiě)： Ca(OH)2 + HCl = ? NaOH + H2SO4 = ? 具體分析：NaCl的組成，推測(cè)NaCl在溶液中的粒子，得出鹽的概念： 像NaCl這樣由由金屬粒子和酸根離子構(gòu)成的化合物稱(chēng)為鹽。引出中和反應(yīng)的概念：酸與堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)叫中和反應(yīng)。【及時(shí)練習(xí)】以下的反應(yīng)均生成鹽和水，它們是不是中和反應(yīng)呢？ CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O 結(jié)論：不是中和反應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)由淺入深，有助于學(xué)生的理解，使學(xué)生能從構(gòu)成、組成的角度給鹽下定義。培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力、觀察與歸納分析的能力。〈四〉精講點(diǎn)撥，梳理歸納

播放酸堿中和反應(yīng)的微觀過(guò)程示意圖，使學(xué)生直觀地感受中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。（8分鐘）鹽酸、NaOH溶液中的微粒：HCl=H++Cl－，NaOH=Na++OH－

鹽酸與NaOH溶液混合：鹽酸中的H+與NaOH溶液中的OH－結(jié)合生成了H2O分子。鹽酸中的Cl－與NaOH溶液中的Na+在反應(yīng)前后不變。得出中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)：H++OH-= H2O。使學(xué)生對(duì)中和反應(yīng)為什么很容易發(fā)生有了深刻的理解。〈五〉達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正

學(xué)生品嘗皮蛋蘸食醋去除澀味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀相關(guān)內(nèi)容自學(xué)，討論交流，了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用（6分鐘）要求學(xué)生看書(shū)，通過(guò)問(wèn)題自己找出知識(shí)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)把課堂引向中和反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生深刻體會(huì)到化學(xué)來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活。

當(dāng)堂訓(xùn)練：兩個(gè)典型例題重在加深對(duì)中和反應(yīng)的理解，既與中考試題鏈接，又訓(xùn)練了學(xué)生的能力。〈六〉反思總結(jié)，拓展延伸（3分鐘）

本節(jié)課的總結(jié)，由學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲，包括知識(shí)和方法情感上的收獲。根據(jù)學(xué)生回答再點(diǎn)撥。這樣鼓勵(lì)了學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)及中和反應(yīng)的廣泛應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和方法。不管是當(dāng)堂練習(xí)還是課后延伸，都設(shè)計(jì)了不同層次的題目，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，感到化學(xué)不僅是有趣的還是有用的。