第一篇：《逗牛》說課

各位評委各位老師大家上午好，我是瀏陽河實驗幼兒園，丁黎。今天我所執(zhí)教的是一節(jié)大班音樂游戲《逗牛》首先我來說一說我的教學(xué)設(shè)計思路，一、設(shè)計思路

游戲是幼兒喜愛的活動，丟手絹是幼兒非常熟悉的游戲活動，通過游戲來幫助幼兒熟悉音樂結(jié)構(gòu)，進(jìn)而學(xué)習(xí)一段雙圈集體舞，樂曲選自周杰倫的《牛仔很忙》此曲節(jié)奏感強，歌詞內(nèi)容幽默，樂段變化明顯，而丟手絹是一個傳統(tǒng)游戲；將其情節(jié)玩法與音樂有機結(jié)合，幼兒在跟著音樂變化扮演牛仔逗牛的過程中，感受游戲的愉悅，同伴的互動，以及表演的樂趣，在游戲中，教師積極引導(dǎo)幼兒用手腕花標(biāo)記，觀察模仿遷移，反思等有效策略，使學(xué)習(xí)更加主動快樂。

二、目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒年齡特點以及動作發(fā)展情況，我確定了以下活動目標(biāo)：、1、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴結(jié)伴游戲帶來的快樂；

2、學(xué)會聽音樂進(jìn)行游戲，能合樂并交換舞伴游戲。

三、重難點定位

我把這次活動的重點定位于：遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴結(jié)伴游戲帶來的快樂；

難點定位于：學(xué)會聽音樂進(jìn)行游戲，能合樂并交換舞伴游戲。

四、活動過程：' 接下來我來說下我的教學(xué)流程，以及所用的教學(xué)法，首先我以情境導(dǎo)入的方式讓孩子們一起復(fù)習(xí)律動“小牛”舞

接下來在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)斗牛的玩法時，為了讓孩子們認(rèn)真的觀察模仿，我用了角色扮演法、示范法以提高孩子們的注意力和興趣。

當(dāng)孩子們已經(jīng)掌握游戲玩法時，我循序漸進(jìn)的將游戲加大了難度，運用語言的指導(dǎo)，讓孩子們倆倆結(jié)伴玩游戲，接下來是我本節(jié)課的難點，在我的提示下孩子們將找朋友的游戲，遷移到了今天的游戲活動中，同時也激發(fā)了孩子們的興趣。孩子們很好的完成了集體舞蹈

最后我總結(jié)了一下孩子們今天的表現(xiàn)。

五：反思：

1、孩子興趣很高，玩得很開心！

2、教學(xué)流程是比較清楚的3、

第二篇：大班集體舞《逗牛》(2稿)

大班集體舞《逗牛》

活動目標(biāo)：

1、在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，合樂與同伴舞蹈和逗牛動作。

2、在腕帶的幫助下，迅速結(jié)伴并交換舞伴。

3、體驗與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已初步接觸《牛仔很忙》這首歌，會自己跟著音樂做相應(yīng)動作；幼兒會玩“丟手絹”的游戲。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《牛仔很忙》，幼兒每人右手戴一條彩帶，紅布一塊。活動重點：交換舞伴，合樂與同伴舞蹈。

（策略：輔助物腕帶、個別示范、兒歌提示、教師語言提示、示范）活動難點：能創(chuàng)編逗牛動作

（策略：個別示范、教師語言和肢體動作提示、示范）

活動過程：

一、教師引導(dǎo)幼兒律動“小牛舞”。

師：讓我們一起隨著音樂跳小牛舞吧！(播放音樂1）

1、（全體坐在地墊上）師：小朋友，我們上次玩的丟手絹游戲好玩嗎？還想不想玩呢？

2、師：現(xiàn)在啊，讓我們一起先來熱熱身吧！一邊音樂復(fù)習(xí)游戲活動，一邊加入丟手絹的游戲。（播放音樂1）（幼兒依然坐著，教師拿手絹演示）

提問：牛仔做了哪些動作逗牛？

師：讓我們再來玩一次這個游戲吧！并請你仔細(xì)聽聽音樂有沒有什么變化？（教師演示后幼兒繼續(xù)玩一遍）（播放音樂2）

提問：音樂有什么不同？

師：后面這段音樂里藏著一個叫做“逗牛”的游戲。剛剛是牛仔在逗逗小牛，接下來小牛也要來逗逗大家了。

3、教師觀察幼兒在丟手絹過程中出現(xiàn)的問題。

問題一：可能孩子沒有跟著音樂走完所有的節(jié)奏。

問題二：被丟到的小朋友進(jìn)入圓圈后沒有根據(jù)節(jié)奏做動作。

二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《逗牛》游戲的玩法。

（策略：教師語言肢體動作提示、輔助物、教師示范與個別示范）

1、傾聽音樂片段3，學(xué)習(xí)創(chuàng)編逗牛的動作。

——提問：玩丟手絹的游戲的時候，被丟到的小牛要到圓圈中間去，如果你是哪頭小牛，你是心情會是怎么樣的？請你到中間去，用動作表示。——提問：今天我們的《逗牛》游戲里面，在圓圈中間的小牛不僅僅要表現(xiàn)自己的心情，還要用動作來逗逗大家！我們先聽著音樂，自己試試看哦！（播放音樂3）

2、教師引導(dǎo)幼兒表述、學(xué)習(xí)牛仔角色的扮演。

師：牛仔可以做哪些動作逗小牛？我來唱，你們來試一試，好嗎？

師：“誰來說一說，你打算怎么逗逗我們？”(播放音樂3）（請數(shù)名幼兒示范）

師：中間的小牛在逗我們的時候，我們一起來學(xué)學(xué)他的動作吧！

師：讓我們準(zhǔn)備好啦，開始下一次游戲。（右手做邀請的動作）

師：我們一起隨著音樂一起來玩“逗牛”游戲吧。

3、幼兒完整“逗牛”游戲。(播放音樂4）

拿到手絹之后先要做什么動作啊？是踏步。教師邊哼邊和幼兒做動作；剛才走路的時候啊好像少了點，跟著音樂一起來走走看，等一下牛仔走的時候就要走好節(jié)奏。播放音樂，幼兒繼續(xù)進(jìn)行游戲。對于及時改正的幼兒給予表揚。幼兒繼續(xù)進(jìn)行活動。

三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。

（策略：輔助物腕帶、個別示范、兒歌提示、教師語言提示、示范）

1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴舞蹈。

師：剛才我們玩了丟手絹游戲，那今天我們來玩?zhèn)€不一樣的丟手絹游戲，好嗎？

2、學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。

1)師：“我還想和更多的小牛拍手一起玩，怎么辦？我來唱，你們來試一試，好嗎？

2)師：請小朋友站在線上，然后找一個好朋友，跟他面對面，可以嗎？

3)師：那剛才一個小朋友玩游戲時先拍手再拍腿，那兩個好朋友可以怎么拍呢？誰來告訴我呢？（對拍）

4)請小朋友伸出帶彩帶的右手，做小牛，和你的朋友輕輕碰一下。好，我們一起跟著節(jié)奏來做一下（1、2、3、4、5、6、7、8，碰一下）

5)能不能站在線上換個朋友來玩一下呢？（有孩子可能馬上會轉(zhuǎn)身找朋友，教師要及時發(fā)現(xiàn)，及時介紹給其他孩子，并給予鼓勵；如沒有孩子做出教師可以給予手勢引導(dǎo)）

6)現(xiàn)在你左右兩邊的好朋友啊都已經(jīng)玩了，那你還能不能站在線上找找其他的好朋友呢？（有孩子可能馬上會想到換位置找朋友，教師要及時發(fā)現(xiàn)，及時介紹給其他孩子，并給予鼓勵：請幼兒個別示范：哦，原來還有這樣的方法啊！那你們還能不能繼續(xù)換朋友呢？教師告訴孩子：如果你的臉一直朝著一個方向，那你就一直順著這個方向找朋友）（如果孩子沒想到，教師就用手勢引導(dǎo)）

7)現(xiàn)在你們來看看老師是怎么來找別的好朋友的？看仔細(xì)了，教師示范。

幼兒自由練習(xí)。

8)直大部分幼兒已掌握這個方法。我們跟著節(jié)奏一起來做一下吧！（1、2、3、4、5、6、7、8，碰一下，換一下）練習(xí)幾次以后，教師隨即哼唱音樂。

3、幼兒隨音樂學(xué)習(xí)交換舞伴。

師：你們想跟著音樂來一遍嗎？幼兒和教師一起玩換朋友的丟手絹游戲。

師：我們玩的這么開心，我們也請下面的老師一起來玩，好嗎？請你有禮貌地去請一位老師跟你一起玩。

4、幼兒完整進(jìn)行集體舞游戲。（2遍）（播放音樂4）

四、結(jié)束部分。

1、師：小朋友，我們一起來問問老師她們玩的開心嗎？你們自己呢？哇，小朋友和老師今天都很開心，想不想讓更多的人開心呢？那我們一起將這個新的游戲教給其他小朋友吧！

第三篇：牛二實驗說課

《實驗：探究加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系》說課稿 尊敬的各位評委： 大家好！

我說課的題目是《實驗：探究加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系》。

首先，我對本節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)教學(xué)前設(shè)計，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、三維目標(biāo)分析、教學(xué)重點及難點、實驗儀器分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評價八個方面來向大家匯報。教材分析

探究性實驗是高中物理新課程中一種重要的實驗方法。探究“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”一課正是探究性實驗，實驗安排在學(xué)習(xí)牛頓第二定律之前，對于學(xué)生來說，比驗證性的實驗難度要大，所以對本節(jié)教材主要做以下兩點分析：

1、從教材前后聯(lián)系來看，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，上一節(jié)學(xué)習(xí)了質(zhì)量是慣性大小的唯一量度，探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系是認(rèn)知過程的必然，這一節(jié)又是《牛頓第二定律》的實驗和理論基礎(chǔ)，所以本節(jié)課實驗?zāi)芊癯晒τ谙乱还?jié)的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。

2、從教材內(nèi)容來看，本節(jié)課涉及到控制變量法、圖象法，是高中物理實驗常用的方法，所以更要好好把握。學(xué)情分析

1、具備的學(xué)科知識分析

學(xué)生在前面已經(jīng)知道了加速度的物理意義，知道力是改變物體運動狀態(tài)的原因及質(zhì)量是慣性大小的唯一量度，但學(xué)生對加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系的理解只是簡單的定性關(guān)系。

2、學(xué)生能力分析

學(xué)生已經(jīng)基本掌握探究性實驗的研究方法，在本實驗中，老師只要作一些必要的指導(dǎo)，學(xué)生都能完成實驗操作及數(shù)據(jù)處理。但運用控制變量法研究問題方面能力有限，應(yīng)加強引導(dǎo)。教學(xué)三維目標(biāo)

1、知識與技能

了解影響加速度大小的因素；能通過實驗探究得出物體的加速度與所受的外力成正比，與物體的質(zhì)量成反比。要重視學(xué)生實驗技能的提高，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和設(shè)計實驗的能力。

2、探究過程與方法

通過控制變量法，使學(xué)生充分體會探究問題，與小組成員合作設(shè)計實驗方案，操作實驗，借助多媒體輔助，利用圖象法對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，討論分析與交流，最后總結(jié)出實驗結(jié)論。

3、情感態(tài)度和價值觀

使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會探究過程中所用的科學(xué)方法，體驗成功的喜悅；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點

1、使學(xué)生掌握控制變量法的使用；

2、加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系的探究過程。教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗設(shè)計，提出可行的實驗方案、完成實驗并得出實驗結(jié)果。教法設(shè)計

將學(xué)生分成兩人為一實驗小組。兩個實驗小組為一討論小組，在實驗中設(shè)置若干小問題，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗的探究過程，其中穿插適當(dāng)?shù)奶骄啃杂懻摵吞骄啃蕴釂枺呌懻撨厡嶒灒ㄟ^對實驗結(jié)果交流討論，最后對知識的理解達(dá)到共識。學(xué)法指導(dǎo)

探究過程中滲透科學(xué)方法。教學(xué)器材

教學(xué)設(shè)備：多媒體教室、課件

學(xué)生分組實驗器材：氣墊導(dǎo)軌、氣源、兩個光電門和與之配套的數(shù)字計時器，滑塊、滑片、細(xì)線、小桶、天平、砝碼、細(xì)沙、彈簧秤、小車、木塊、鉤碼、一端帶有滑輪的長木板、打點器、紙帶、秒表、毫米刻度尺、墊木、橡皮筋等。教學(xué)過程

下面，談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，包括六個環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié)是提出問題。

創(chuàng)設(shè)問題情境，提出預(yù)設(shè)的兩個問題：

1、質(zhì)量接近的普通轎車從0加速到100Km/h 時至少10s而F1賽車需要時間不超過2.5s?為什么賽車的加速度比較大？

2、并駕齊驅(qū)的大貨車和小汽車在同樣大的制動力作用下，哪種車更容易剎車？

借助多媒體顯示，利用了信息技術(shù)中圖文并茂，豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，克服了文字說明的抽象乏味的缺陷，展示來源于學(xué)生實際生活中相關(guān)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗與所學(xué)知識進(jìn)行思考，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

請同學(xué)們從生活經(jīng)驗出發(fā)提出自己的看法，并舉例說明。（同時教師利用課件提供一些圖片，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。）

第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。我通過引導(dǎo)學(xué)生對實例分析與交流討論使學(xué)生獲得感性認(rèn)識：加速度大小既與力有關(guān)，也與質(zhì)量有關(guān)。力越大，加速度越大；質(zhì)量越大，加速度越小，為下一步定量研究做好鋪墊。

第三個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗：。

提出：探究加速度，力與質(zhì)量三個因素之間的關(guān)系，我們采用什么實驗方法?通過引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生體會控制變量法的思想，并用多媒體顯示控制變量法的含義。我追問：具體如何控制?引導(dǎo)學(xué)生得出運用控制變量法的具體思路，即先保持物體的質(zhì)量不變，分析加速度與力的關(guān)系，再保持物體所受的力不變，分析加速度與質(zhì)量的關(guān)系。接著通過設(shè)置新的問題：

1、怎樣測量（或比較）物體的加速度？

2、如何為運動的物體提供一個恒定的外力？又如何測出這個外力呢？讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生對實驗方案的設(shè)計進(jìn)行定向的探究，并逐步走向自由探究，這個環(huán)節(jié)中主要包括引導(dǎo)學(xué)生選擇實驗器材、制定實驗方案與實驗步驟。就設(shè)計過程而言，學(xué)生主要是在進(jìn)行智慧技能的學(xué)習(xí)。教師不妨以一個參與探究者的身份，參與到活動中去，對個別重要條件予以提醒，如需要平衡摩擦力，小車質(zhì)量需遠(yuǎn)大于鉤碼的質(zhì)量等，但不過多干涉學(xué)生的活動。最后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄的表格。第五個環(huán)節(jié)是組織學(xué)生進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

這一步驟主要要求學(xué)生能正確進(jìn)行實驗操作，會使用基本的實驗儀器,能用多種方式收集數(shù)據(jù)。并且能做到如實記錄實驗數(shù)據(jù)，認(rèn)識到科學(xué)收集實驗數(shù)據(jù)的重要性。我進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)以突破做好實驗這個難點，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ訌妼W(xué)生探究能力。引導(dǎo)學(xué)生把實驗數(shù)據(jù)記錄到設(shè)計好的表格中。鼓勵學(xué)生用不同的實驗方案進(jìn)行實驗，并記錄數(shù)據(jù)。

第五個環(huán)節(jié)是師生共同分析論證，得出結(jié)論 我將有代表性的三組實驗數(shù)據(jù)輸入到excel表格中，然后組織學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生動手畫a-F與a-1/m圖象，討論加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系，之后我再借助CAI軟件畫出這兩個圖象，引導(dǎo)學(xué)生得出實驗結(jié)論，使學(xué)生對“加速度與力成正比，與質(zhì)量成反比”的結(jié)論達(dá)成共識。

最后一個環(huán)節(jié)是對引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行評估與反思

結(jié)合教學(xué)前設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的探究活動進(jìn)行評估、反思，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容、方法、需要改進(jìn)的方面與希望進(jìn)一步研究的問題。教學(xué)反思

最后談一談我的教學(xué)反思：

我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：

一個是本節(jié)課能遵循教學(xué)規(guī)律，通過多樣化的教學(xué)方式、有層次地組織教學(xué)，進(jìn)而突出了教學(xué)重點和難點。

另一個是在探究過程中，有效地促進(jìn)了學(xué)生的參與程度與認(rèn)知程度。

最主要的是，本堂課合理地運用了多媒體電腦的輔助功能設(shè)置了由淺入深、前后連貫的幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，從定向探究把學(xué)生逐步引向自由探究，最終確定了實驗方案，對學(xué)生有困難的時候，如實驗裝置的安裝和實驗操作過程中我利用巡視指導(dǎo)學(xué)生實驗的機會，解答學(xué)生遇到的困難和問題。使學(xué)生能在科學(xué)探究的海洋中，增強了參與意識，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性、主動性，最終達(dá)到了學(xué)有興趣、學(xué)有所得的目的，實現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。存在的不足主要是：

1、大班授課，學(xué)生人數(shù)多，高效率、全方位地組織教學(xué)方面仍需改進(jìn)和加強。以上就是我的說課內(nèi)容，請各位評委多多指教，謝謝大家！

第四篇：大班集體舞：逗牛

湖塘中心幼兒園信息化教育教學(xué)區(qū)開放（2013.12）

大班音樂活動：寶寶音樂會

武進(jìn)區(qū)湖塘中心幼兒園 凌玉婷

設(shè)計意圖：

喜歡音樂是孩子的天性,通過各種音樂活動能培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好,提高他們對音樂的感受能力,可使他們掌握簡單的音樂技巧,并能發(fā)展他們的音樂創(chuàng)造能力。

在大班音樂活動《寶寶音樂會》中，我選擇了節(jié)奏歡快，結(jié)構(gòu)明了，且ipad中各類游戲使用頻率較高的音樂：《London Bridge is falling down》。讓幼兒通過各類游戲掌握音樂中8分音符和16分音符的節(jié)奏，并在認(rèn)識相關(guān)樂器的同時，感受每種樂器演奏的效果。

本次活動我將以“寶寶音樂會”為背景，分三個階段進(jìn)行：學(xué)習(xí)、鞏固和強化，而掌握8分音符和16分音符的節(jié)奏是本次活動的重難點，所以我將難點前置。活動中我先運用電子白板創(chuàng)設(shè)真實的情境，在感受音樂旋律后通過身體樂器游戲掌握節(jié)奏；再運用ipad游戲課件《寶寶音樂會》，讓幼兒以小組為單位，練習(xí)演奏鞏固了音樂節(jié)奏；最后通過各小組展示表演及集體合奏的形式讓幼兒體驗音樂活動帶來的無限樂趣。

整個活動中，信息化技術(shù)有效服務(wù)于幼兒的探究和學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)音樂活動的“教與學(xué)”的方式。信息化技術(shù)的巧妙運用將抽象的音樂節(jié)奏和旋律形象化，將復(fù)雜的樂理經(jīng)驗生動化，將平淡的教與學(xué)過程立體化，在這種新穎靈活的教學(xué)形式下幼兒通過親眼感知、親身體驗，自然建構(gòu)習(xí)得知識，拓寬了幼兒學(xué)習(xí)音樂的路徑，有效地提升學(xué)習(xí)音樂和樂器的興趣。活動目標(biāo)：

1.在白板創(chuàng)設(shè)的情境下，感受音樂旋律并在身體樂器游戲中掌握8分音符和16分音符的節(jié)奏。2.借助ipad游戲課件《寶寶音樂會》,嘗試小組合作商討演奏，鞏固音樂節(jié)奏。3.以展示表演的形式，進(jìn)一步感受演奏與合奏的樂趣，體驗音樂活動帶來的快樂。活動準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒具備ipad基本操作經(jīng)驗，認(rèn)識8分音符和16分音符，認(rèn)識小提琴、長笛、鋼琴和木琴。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：音樂《London Bridge is falling down》、《小賴皮之歌-Schnappi》，木魚，電子白板課件，4臺ipad,《寶寶音樂會》游戲軟件。活動過程：

一、傾聽音樂，學(xué)習(xí)音樂會節(jié)奏

今天給你們介紹個新朋友奇奇，瞧，他來了，還給我們帶來了一個好消息呢！

（告訴大家一個好消息，和我一起去參加“寶寶音樂會”吧！）

（一）欣賞音樂，產(chǎn)生興趣

一起來聽聽它為我們準(zhǔn)備的好聽的音樂吧！

（二）運用圖譜，學(xué)習(xí)節(jié)奏

1.出示節(jié)奏普：為了讓我們的音樂會能成功舉辦，奇奇還特意給我們送來了《倫敦大橋要塌了》的節(jié)奏普呢！

2.嘗試拍節(jié)奏：看，你會拍哪個部分？

3.看指揮練習(xí)：看著我的指揮棒，我們一起來試試。

（三）身體樂器，練習(xí)節(jié)奏

小朋友，你知道嗎？我們的身體也是樂器哦！除了小手可以發(fā)出聲音，還有哪也可以發(fā)出聲音？ 1.個別幼兒大膽嘗試并集體演奏。（嘴巴、拍腿、跺腳??）

2.按照要求，兩兩嘗試合作演奏。

二、挑選樂器，鞏固音樂會節(jié)奏

（一）奇奇還為我們準(zhǔn)備了樂器呢，一起看看你認(rèn)識它們嗎？（小提琴、長笛、鋼琴和木琴）

（二）他還請了他的好朋友加入我們的音樂會呢？瞧，他們來啦！1.熟悉樂器：他們是誰？用什么樂器演奏？

2.示范演奏：我們先來看看小猴是怎么演奏的。

3.ipad游戲：現(xiàn)在三個小朋友一組，請按照你的號碼牌找到相應(yīng)的小動物朋友，并按順序先輪流練習(xí)，再嘗試合作練習(xí)，注意使用ipad時，只要用右手食指按節(jié)奏譜上的節(jié)奏輕輕點觸屏幕就可以了。期待你們的精彩表演哦~

三、展示演奏，強化音樂會節(jié)奏 1.小組展示演奏。

觀眾朋友請注意，我們的音樂會馬上就要開始啦！這是本次音樂會的節(jié)目單。請一號小提琴演奏者就位?? 2.集體展示演奏。

最后，請欣賞四種樂器合奏！

四、唱唱跳跳，集體慶祝音樂會

奇奇夸我們的演奏太精彩了，高興的都跳了起來，我們和奇奇一起舞蹈慶祝吧！

湖塘中心幼兒園信息化教育教學(xué)區(qū)開放（2013.12）

中班音樂活動:雪花飛舞

武進(jìn)區(qū)湖塘中心幼兒園 戴 穎

設(shè)計意圖：

打擊樂活動是幼兒園音樂教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容之一，它不僅能夠幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，增強節(jié)奏感，而且能提高幼兒對音色、曲式結(jié)構(gòu)的敏感性。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教

育信息化的推進(jìn)，幼兒園掀起了信息技術(shù)教育的熱潮。在我們區(qū)級課題《應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園 藝術(shù)教學(xué)活動的實踐與研究》的引領(lǐng)下我將信息技術(shù)與音樂活動結(jié)合。

《雪花飛舞》是一首節(jié)奏歡快的三拍子樂曲。本次活動孩子們在優(yōu)美的旋律中感知、學(xué)習(xí)三拍子節(jié)奏強弱弱的節(jié)奏型，并利用ipad中廚房打擊樂的素材，借助其生動有趣的生活用品樂器為樂曲配器演奏。整個活動中，信息化技術(shù)有效服務(wù)于幼兒的探究和學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)音樂活動的“教與學(xué)”的方式。信息化技術(shù)的巧妙運用將抽象的音樂節(jié)奏和旋律形象化，將復(fù)雜的樂理經(jīng)驗生動化，將平淡的教與學(xué)過程立體化，融視聽、探究、練習(xí)為一體，拓寬了幼學(xué)習(xí)音樂的路徑，有效地提升學(xué)習(xí)音樂的興趣。活動目標(biāo)：

1．感知樂曲中三拍子節(jié)奏，學(xué)習(xí)三拍子強弱弱的節(jié)奏型。

2．利用課件“廚房打擊樂”自主探索選擇樂器演奏強弱弱節(jié)奏型。3．借助ipad課件，進(jìn)一步感受演奏和合奏的樂趣。活動準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道ipad的基本操作方法。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：課件、ipad若干。活動過程：

一、欣賞音樂，感受三拍子節(jié)奏。

1．談話導(dǎo)入，引出樂曲旋律。孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

寒冷的冬天來到了！冬爺爺或送什么禮物給我們呢？讓我們一起來聽聽。

2．欣賞音樂，感知三拍子節(jié)奏型。冬爺爺送了什么禮物給我們啊？

這首樂曲是幾拍子的？你會拍三拍子嗎？

在這三拍里有重拍嗎？你覺得是哪一拍？那其他兩拍呢？

小結(jié)：是的，在三拍節(jié)奏里第一拍最重我們叫它強，二三拍相對輕我們叫它們?nèi)酰匀墓?jié)奏的節(jié)奏型是：強弱弱。

二、ipad課件，學(xué)習(xí)三拍節(jié)奏型。1．學(xué)習(xí)三拍節(jié)奏型。

在我們身體樂器中哪里發(fā)出的聲音最強？適合演奏強拍？ 哪些地方發(fā)出的聲音弱？適合演奏弱拍？ 我們來試試看？和上音樂試試呢。

2．觀看ipad課件。

快看！你看到了什么？圣誕樹像什么？三角形怎么畫的？ 咦？我覺得三角形和三拍子能做好朋友啊！誰會讓它們做好朋友？和著優(yōu)美的音樂試試吧！

三、配器演奏，感受演奏的樂趣。

1．觀看ipad探究配器

看！我這里有許多的生活樂器！都有什么呀？ 它們都能發(fā)出好聽的聲音，你聽！

你覺得誰可以演奏強拍誰可以演奏弱拍？你來試試。2．Ipad游戲廚房打擊樂。

現(xiàn)在請你在你的ipad上選擇兩種樂器，注意一種是演奏強拍的一種是演奏弱拍的哦！

你們太厲害！聽著優(yōu)美的音樂一起來演奏吧！

多美妙的音樂啊！我們一起來跳個舞吧！

湖塘中心幼兒園信息化教育教學(xué)區(qū)開放（2013.12）

小班美術(shù)：神奇的畫筆

武進(jìn)區(qū)湖塘中心幼兒園 李 娜

設(shè)計意圖：

手是我們身體的一部分，孩子非常熟悉，做事、游戲都離不開它。孩子對于手指操、簡單的手指魔術(shù)都非常感興趣。幼兒美術(shù)教育活動是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育活動。因此，我以孩子的興趣為出發(fā)點設(shè)計了本次活動《神奇的畫筆》。

活動中，我以情節(jié)中“修補物品”為主線，在說說、玩玩、畫畫中，讓孩子感受手指的奇妙之處，并充分發(fā)揮孩子的動手操作能力，在游戲中感受神奇的手指帶來的樂趣，體驗成功的喜悅。活動目標(biāo)：

1.借助不同的物品了解線條畫法。2.嘗試用不同的直線進(jìn)行線條的繪畫。3.積極參與游戲活動，體驗成功的喜悅。活動準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：對線條有一定的了解。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：人手一個平板電腦。活動過程：

一、觀察圖片，認(rèn)識線條，了解橫豎直線的畫法。1.認(rèn)識橫豎線

熊貓奇奇的超市開業(yè)啦，讓我們一起看看超市里有些什么？

這是什么？讓我們用小手做一把叉子，叉子的前面都是用橫著的直線畫出來的。這樣的線條叫做橫線。這樣的線條叫什么？讓我們一起伸出小手來畫一畫橫線。

這是什么？這一根一根的梳齒是橫線嗎？這些梳齒都是用豎著的直線畫出來的。這樣的線條叫做豎線。寶寶這樣的線條叫什么？我們一起來畫一畫豎線。2.辨別橫豎線

請你看看，這件衣服上的花紋是橫線的還是豎線的。

這叫豎琴，你能找到豎琴上的直線嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，集體探索，學(xué)習(xí)橫豎直線的畫法。1.觀察丟棄商品的位置

奇奇超市里的物品真豐富。瞧，一件可怕的事情發(fā)生了。

一樓是什么？二樓呢，三樓呢，四樓呢。讓我們一層一層幫助奇奇把東西撿回來吧！

2.學(xué)習(xí)橫豎直線的畫法

先撿什么，你來撿一下叉子，請你伸出一個手指頭點一下叉子。

哎呀！叉子壞了，讓我們來修補一下。叉子斷裂的地方有虛線，讓我伸出食指沿著虛線從前往后畫一畫。哇，好神奇呀！

讓我們修補第二根，怎么回事？呀，怎么沒有修補成功呀！還有一根誰也想上來修補一下？ 好，第一層的叉子已經(jīng)撿到了。讓我們到第二層去撿東西吧。

梳子也損壞了，讓我們一起來修補梳子吧！伸出你的食指從上往下慢慢畫，哇一根修補好了，你來修補一下。

繼續(xù)上樓撿東西，誰來撿。誰來幫它修補。

最后一個誰來，你把它修補好。

奇奇帶著撿回的東西回到了超市。瞧，顧客都來了。

三、借助游戲，個別操作，體驗成功。1.操作電腦，教師指導(dǎo)

熊貓奇奇的超市又進(jìn)貨了，討厭的老鼠又把物品全部搶走了，讓我們一起幫奇奇撿回來吧！2.品嘗美食，體驗成功

奇奇為了表示感謝，給我們送好吃的來啦！想不想吃，想吃的寶寶還有一個任務(wù)哦！在奇奇的超市倉庫里還有一些損壞的商品，請你們帶回家用畫筆把它修補好，明天帶來給奇奇好不好。

湖塘中心幼兒園信息化教育教學(xué)區(qū)開放（2013.12）

大班音樂：韻律《動起來》

武進(jìn)區(qū)湖塘中心幼兒園 顧彩靜

設(shè)計意圖：

在幼兒園韻律教學(xué)活動中，幼兒要感受理解音樂、學(xué)習(xí)動作、記憶動作、掌握動作的順序、同伴間的交流合作等，獲得肢體語言所帶來的快樂和滿足。為了讓我班幼兒的肢體語言得到不斷提高，我放手讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的氛圍中充分發(fā)揮他們的潛能。

本次活動素材源自ipad課件中的洪恩奧爾夫愛唱愛跳《動起來》，這首音樂曲式輕快活潑，曲調(diào)朗朗上口，節(jié)奏容易掌握，適合大班幼兒開展韻律教學(xué)活動。

活動中我呈現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)濃。首先，我借助洪恩奧爾夫音樂里的視頻《動起來》引導(dǎo)幼兒采集并模仿動作；其次，引導(dǎo)孩子們分組創(chuàng)編，在創(chuàng)編中我運用視頻推進(jìn)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題；最后我又用了照相功能讓幼兒體驗韻律帶來的成就感。整個活動中，信息化技術(shù)有效服務(wù)于幼兒的自主探究學(xué)習(xí)，融視聽、探究、練習(xí)為一體，有效地提升幼兒學(xué)習(xí)韻律的愿望。活動目標(biāo)：

1.集體觀看視頻，初步學(xué)習(xí)舞蹈動作。

2.分組探討并創(chuàng)編“揮揮”的動作，并嘗試自主改編。

3.在表演中體驗韻律帶來的快樂和成就感，增進(jìn)同伴間的情感交流。活動準(zhǔn)備：

1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：有分組和小組換隊形的經(jīng)驗。2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ipad和電腦、投影的連接，《動起來》的視頻及音樂，紗巾、彩帶、小旗等若干。活動過程：

一、聽聽看看，采集韻律動作。

1.感受音樂：小朋友們，最近我們幼兒園激情運動節(jié)就要開幕啦，讓我們趕緊先來熱熱身吧。2.觀看視頻：在這段歡快的音樂里還藏著一個有趣的舞蹈呢，大家一起來看看！3.采集動作：大家在這個視頻里看到了哪些動作？

二、學(xué)學(xué)跳跳，模仿韻律動作。

1.按序模仿：在不知不覺中大家學(xué)會了這些動作，你們能按這樣的順序跟哥哥姐姐完整的跳一跳嗎？ 2.回憶動作：記住這些動作的順序了嗎？現(xiàn)在讓哥哥姐姐休息一下，我們自己聽著音樂完整的跳一遍。

三、自主探討，創(chuàng)編揮的動作。

1.分出小組，選擇道具

接下來就要考考你們的創(chuàng)編能力了，顧老師為大家準(zhǔn)備了四種不同的道具，請你們小組之間商量一下選擇哪種道具，由排頭下去拿道具并分發(fā)給你的組員。2.各組探討，創(chuàng)編揮揮

每組找一個空地圍圈商量一下如何借助你們手里的道具表現(xiàn)揮揮的動作。3.視頻推進(jìn)，整改動作

第一組，大家覺得他們跳的怎么樣？

請各組帶著同伴的建議聽著音樂再去試一次！注意揮揮的時候要用你們剛才創(chuàng)編的動作哦！

讓我們再來一次，相信這一次你們一定能跳的更流暢。

四、分組展示，完整表演韻律。1.變換隊形，分組展演

讓我們分組來展示一下你們的舞蹈，后面兩組盤坐當(dāng)小觀眾好嗎？ 2.呈現(xiàn)照片，圍觀欣賞

你們跳的太精彩了，我把你們美麗的舞姿拍了下來，大家一起來看看。

湖塘中心幼兒園信息化教育教學(xué)區(qū)開放（2013.12）

第五篇：大班集體舞游戲《逗牛》 - 白下教育網(wǎng)解析

2008,10,14游府西街幼兒園區(qū)級開放日展示活動

大班集體舞游戲《逗牛》

執(zhí)教：周瑾

活動目標(biāo)：

1、在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)玩音樂游戲《逗牛》，能合樂做各種逗牛和交換舞伴的動作。

2、能在腕帶的幫助下，迅速結(jié)伴并交換舞伴。

3、體驗與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來的快樂。活動準(zhǔn)備： 1．磁帶、錄音機。

2．幼兒會玩“丟手絹”的游戲。3．幼兒每人右手戴一只腕帶、紅布一塊。4．幼兒圍坐成圓圈。活動過程：

一、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)律動“小牛舞”。

二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《逗牛》游戲的玩法。

1、教師完整示范游戲玩法。

2、教師引導(dǎo)幼兒表述游戲玩法。師：誰來說一說，我們是怎么玩的？

3、教師當(dāng)牛仔，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。

4、教師引導(dǎo)幼兒表述、學(xué)習(xí)牛仔角色的扮演。

師：牛仔做了哪些動作逗小牛？我來唱，你們來試一試，好嗎？

5、幼兒完整游戲。

三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《逗牛》游戲中的集體舞。

1、教師引導(dǎo)幼兒教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴玩游戲的方法。

2、幼兒用結(jié)伴的方法玩游戲。

3、教師引導(dǎo)幼兒遷移“找朋友”的游戲經(jīng)驗，學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。師：我還想和更多的小牛拍拍手一起玩，怎么辦？

4、幼兒完整進(jìn)行集體舞游戲。（2遍）

2008年10月14日