第一篇：教科版五年級科學上冊測量力的大小教案

第四課

測量力的大小

黃蓋中學 沈小平

【教學目標】

科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。

過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。

情感、態度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態度?！窘虒W重點】使用彈簧測力計測量力的大小 【教學難點】

【教學準備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板

【教學過程】

一、導入

1、談話：今天要和大家一起來認識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發現問題。

2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？

3、提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？

4、揭題：測量力的大小

二、認識彈簧測力計

1、學生交流匯報：用彈簧測力計

2、提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。

3、課件出示：彈簧測力計。引導：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？

學生觀察各小組的彈簧測力計：提環、指針、刻度板、掛鉤 1牛＝100克力

三、使用彈簧測力計

1、教師出示彈簧測力計

引導語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

2、學生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。

3、匯報測量數據，發現問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。出示：

使用彈簧測力計測重力時因注意：

（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數時，視線與指針相平。

（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計重力大小。

4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

5、交流匯報

6、用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。

四、制作彈簧測力計

1、討論制作方法

2、如何畫出測力計的刻度

五、小結

原理：在彈性限度內，彈簧受拉力越大，伸長越長 構造：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、提環、外殼

使用方法：1.檢查指針是不是指在“0”的位置如果有偏差，要調節到兩者對準為止

2.了解彈簧測力計的測量范圍(量程)，不要測量超過它量程的力；

3.了解彈簧測力計的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；

4.讀數時，視線與指針相平

5.測量前，用手輕輕地來回拉動幾次，避免指針、彈簧和外殼之間的摩擦而影響測量的準確性。

六、板書設計(見課件）

七、教后記

第二篇：五年級科學上冊 測量力的大小教案 教科版

測量力的大小

【教學目標】

科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”。

過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。情感、態度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態度。【教學重點】使用彈簧測力計測量力的大小 【教學難點】

【教學準備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板 【教學過程】

一、導入

1.談話：今天要和大家一起來認識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發現問題。

2.出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？ 3.提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？ 4.揭題：測量力的大小

二、認識彈簧測力計

1.學生交流匯報：用彈簧測力計

2.提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。

3.課件出示：彈簧測力計。引導：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？ 學生觀察各小組的彈簧測力計：提環、指針、刻度板、掛鉤 1牛＝100克力

三、使用彈簧測力計 1.教師出示彈簧測力計

引導語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

2.學生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。

3.匯報測量數據，發現問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。

出示：

使用彈簧測力計測重力時因注意：

（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數時，視線與指針相平。

（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計重力大小。4.用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。5.交流匯報

6.用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。

四、制作彈簧測力計 1.討論制作方法 2.如何畫出測力計的刻度 2

第三篇：教科版科學五年級上冊《測量力的大小》教學反思

教學反思

《測量力的大小》教學反思

2012年12月261

科目：科學作者：王鵬飛日期：日

《測量力的大小》教學反思

《測量力的大小》這一課是在學生經歷了重力、彈力、反沖力等多種動力使小車運動起來的活動中，逐步建立了力與運動的關系，認識到了有了力物體才能運動起來，體會到了力是有大有小的，然后引出力是可以測量的，讓學生知道測量力的大小的工具是測力計。學習本課也是為測量摩擦力的大小打下基礎。本課需要建構兩個概念，一是力是可測的，二是探究測量力的原理。因此在建構這兩個概念時，我對活動的思路、活動內容、活動效益都作了一定的思考與設計?？傮w來講，基本實現了教學目標，體現了學生的主體性，讓位學生，使學生之間互動起來，使師生之間互動起來，但是在實施過程中總有一些不如人意的地方，主要表現在以下幾點：

一、整節課的活動設計需要再整合。本節課分為認識彈簧測力計、體驗彈簧測力計、使用彈簧測力計、制作彈簧測力計四個主要部分。每一個部分都有不同的目的，但是每個部分如何進行才能達到優化，需要進一步整合。

二、沒有強調估計重力的意義。學生只是在為估計而估計。首先應以生活中買菜總會估計菜的重量引出我們也來試一試估計一下物體的重力有多大。在后面強調估計重力也可以防止物體重力超出測量范圍而無法測量或損壞彈簧測力計。

三、過渡語需要不斷的改進。舒服的課堂需要順暢的感覺。在設計這課時，最擔心的就是過渡語的精練與恰倒好處。而本課中，加之聽課專家在場，使得轉換過度有些生硬，甚至有些冷場，需要多多磨練。

四、由于實驗室沒有多媒體，教室又不利于探究實驗，所以在板書和多媒體應用時間的控制拿捏上不是很到位，需要進一步訓練。

五、將制作橡皮筋測力計留作課后作業時候，應該在多媒體上展示一些成功的作品。給學生一些提示，同時可以以問題的形式解決學生制作的難點，或者幫他們理理思路。這樣有利于課后探究活動的順利進行。

總之，本節課教學目標基本達到，課堂氣氛濃厚，學生積極性很高。但是在細節方面總是存在這樣或那樣的問題，需要不斷改進。在以后的教學中，我將多想優秀老師借鑒，不斷提升自身水平，潛心鍛煉自己，為做一名優秀的小學科學老師而努力！

第四篇：《測量力的大小》教案

【教學目標】

科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。

過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大??；制作簡易的橡皮筋測力計。情感、態度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態度。【教學重點】使用彈簧測力計測量力的大小 【教學難點】使用彈簧測力計測量力的大小

【教學準備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板 【教學過程】

一、導入

1、談話：今天要和大家一起來認識一件非常重要的測量工具，大家猜一猜，這是什么？（出示彈簧測力計）學生：彈簧測力計

2、師：測量力的大小的工具叫做測力計，除了彈簧測力計之外，還有什么測力計呢？和老師一起來認識一下。

出示GMS型錨索測力計，SKN系列測力計，測力環，握力計圖片，簡單介紹。

二、認識彈簧測力計

1、提問：看過了這么多類型的測力計，接下來，咱們來重點認識一下彈簧測力計，第一種，我們把它叫做（平板式彈簧測力計）第二種他的名字叫做手柄式彈簧測力計。第三種，形狀像什么，圓桶形狀，它就叫做圓筒彈簧測力計。最后這種，叫條形盒彈簧測力計。

3、師：今天我們以條形盒彈簧測力計為例子，來認識彈簧秤的結構以及如何使用，仔細觀察彈簧測力計由那幾部分構成？各個部分分別又有什么作用呢？小組討論解決問題。

課件出示：條型盒彈簧測力計圖片，每個組都請小組長領一個彈簧測力計，進行小組討論。學生觀察各小組的彈簧測力計：提環（便于手握）、指針（指示物體力是多少）、刻度板（便于讀出力的多少）、掛鉤（掛測量物體），彈簧（用伸縮表示力的大小）

（2）觀察刻度板。認識力的單位和測量范圍及讀法。師：刻度板上都標著什么呢？

生：上面有N，gf、刻度、2.5N。

師：“N”是力的單位，這是為了紀念英國著名的科學家牛頓，國際上統一規定用“牛頓”作力的單位，簡稱“?！?，用英文字母“N”表示。

“GF”，它是我們生活中常用來表示重力的單位。那么“牛頓”和“克力”兩者之間都有什么關系呢？

生：1牛等于100克力。（引導學生注意刻度板）師：1N≈100gf，表示100克的物體重力約為1牛。

三、使用彈簧測力計

1、量程和刻度

師：使用任何測量工具之前，都要看清楚刻度板上的一格代表多少，現在再觀察手里的彈簧測力計的刻度板，刻度板上一大格表示多少牛？一大格有幾小格？一小格代表多少牛？（課件出示條型盒測力計的圖片。）

生：一大格是0.5牛，一大格有10小格，每小格是0.05牛。師：刻度板的上面還標著2.5N，這表示什么呢？、生：所測量的物體不能超過這個2.5牛，超過的話就會損壞測力計。師：那么我們測量的物體都必須要控制在2.5牛以內。

師：同學們認識了手中的測力計，那來讀讀這里測力計的數據。課件出示，生讀數據。

2、注意事項

師：我們已經認識了彈簧測力計的外部結構和測力原理。接下來，我們就要使用它來測量物體重力的大小。使用時，我們應該注意什么？ 生組內討論、匯報。

師小結：課件出示使用方法以及注意事項。

使用彈簧測力計測重力時因注意：

（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數時，視線與指針相平。

（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計重力大小。（4）測量時要輕拉慢提，當超過測量范圍物體還未被提起來則需停止測量。

3、使用彈簧測力計

師：拿出一個鉤碼，50g，也就是0.5牛，用掛鉤掛住，慢慢上提，演示完畢后，請同學操作。

師：現在請同學們將手指放在掛鉤上，將指針分別拉到1牛和2牛的位置，感受1牛、2牛的力有多大，然后再比較身邊的物體，估測物體的重力。

小組實驗完畢后，請同學們用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄“彈簧測力計測量物體重力大小的記錄單” PPT展示友情提示：

1)、小組分工合作完成實驗。

2)、在測的時候，先看先估計，再測量。為了測量的準確性，每樣物品重復測量三次，“彈簧測力計測量物體重力大小的記錄單” 3)、共同分析實驗數據，同時整理實驗儀器。小組實驗

5、匯報記錄

估計值與實測值是否有差別？

（四）課外延伸

師：通過學習，認識了彈簧秤工作原理及使用方法。你們喜歡彈簧測力計嗎？想不想自己擁有一個測力計？ PPT展示課外延伸：自制測力計如何上標刻度 1.自己制作一個測力計。

2.回家去測量自已喜愛物品的重力。

（五）板書設計 測量力的大小 彈簧秤

結構：提環、指針、掛鉤、彈簧、刻度板 原理：受力大、伸長長。

單位：牛頓（簡稱“牛”）符號“N”。1N≈100gf 方法：先估計，再測量，不超范圍

第五篇：測量力的大小教案

測量力的大小

【教學目標】

科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。

過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。情感、態度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態度?！窘虒W重難點】使用彈簧測力計測量力的大小

【教學準備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板 【教學過程】

一、導入

1、談話：請看這張圖，圖里面的人在干嘛呢？（買菜）對買菜，請問你們在生活中自己有買過菜嗎？（有/沒有）

有人說有人說沒有都沒有關系，因為老師接下去的問題是，買菜時你用什么來計算菜的輕重的？（斤、千克、克）

2、那么你有沒有注意到你拎菜時手所用的力有多大呢？如何才能知道這個力的大小呢？

今天老師和大家一起來認識一種非常重要的測量工具，來測量力的大小（板書）

ppt揭題：測量力的大小

二、認識彈簧測力計

1、認識各種彈簧測力計

師（ppt出示彈簧測力計）：這就是我們今天的測量工具——測力計，測力計有幾種不同的樣子, 讓我們一起來看一看。（ppt簡單介紹第一種，我們把它叫做（平板式彈簧測力計）第二種他的名字叫做手柄式彈簧測力計。第三種，同學們看他的形狀像什么，圓桶形狀，對，它就叫做圓筒彈簧測力計。最后一種，請同學們代開你的書本77頁，找到它大聲說出它的名稱，是什么？條形盒彈簧測力計。）

盡管它們外表有些不一樣，但它們都有一根彈簧，所以，我們又可以統稱它們為彈簧測力計，也叫彈簧秤。（板書 彈簧測力計(彈簧秤)）

2、觀察彈簧測力計，認識其結構

（1）（出示條形盒彈簧測力計）引導：大家仔細觀察一下這種條形盒彈簧測力計，你能從這種條形盒彈簧測力計上獲得哪些信息？例如：條形盒彈簧測力計由那幾部分構成？各個部分分別又有什么作用呢？請同學們帶著這個問題，結合書本和條形盒彈簧測力計在組內交流討論一下。（請組長上講臺領測力計）

（2）小組觀察彈簧測力計。（ppt展示測力計圖）

（3）匯報：提環（便于手握）、指針（指示物體力是多少）刻度板（有刻度可以讀出力的多少）、掛鉤（掛測量的物體）、彈簧（用彈簧“受力大伸長長”的特點來表示力的大?。?，（板書：提環、掛鉤、刻度板、指針、彈簧）

3、認識單位、測量范圍（最大、最小量程）

師：觀察老師屏幕的刻度板，你發現上面還有什么信息？（生：上面有“牛頓”）

師：牛頓代表什么？“牛頓”是力的單位，為了紀念英國著名的科學家牛頓，所以國際上統一規定用“牛頓”作力的單位，簡稱“?！保糜⑽淖帜浮癗”表示。（板書：單位：牛頓牛

N）師：同學們，指針的右面還有什么呢？

（生：還有“克力”?！癎F”（板書：克力））

師：它是我們生活中常用來表示重力的單位。那么“牛頓”和“克力”兩者之間都有什么關系呢？

（生：1牛等于 100克力。）

師:你是怎么知道的？（板書：1牛=100克力）剛好等于100克力嗎？ 其實100克力是0.98牛，相當于1牛，小學里為了方便計算和測量就把100克力看作是1牛了。所以1牛是約等于100克力。

師：刻度板上0到1是一個大格，一大格表示一牛。在一大格中又分成了幾個小格？一小格代表多少牛？（生:一小格代表0.1牛）

師：你手中的測力計最大能測多少牛的物體？你知道的嗎？（生：2.5牛，因為最大是2.5牛，）

師：所以我們測量的物體不能超過2.5牛的力，2.5牛是它的最大量程，超過會怎么樣？

（超過后彈簧會被拉壞，導致該彈簧測力計不能再使用了）師：那再觀察下我們的測力計最小能測多大的力？ 生：0.1牛

師：0.1牛是它的最小量程

三、使用彈簧測力計

1、教師出示彈簧測力計

師：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你會用彈簧測力計嗎？使用時要注意些什么？（板書：正確使用測力計）

使用彈簧測力計測重力時應注意：

（1）讀數時，視線與指針相平。（可以用四年級學過的溫度計來提醒）下面老師請兩為同學幫老師一個忙，測一下這一個鉤碼它是幾牛。（誰表現的好請誰上來。）(演示用兩個測力計測量同一物體，其中一個指針不在“0”位置，問：為什么同一物體測出來的數據不同)用投影儀展示兩個測力計的不同之處，引出第二個注意事項

（2）拿起測力計測試前，先檢查指針是不是在“0”位置。（如果不在“0“位置怎么辦？想辦法調到”0“的位置）

（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計力大小。（我用我們的測力計測下他的凳子?可以嗎？）

2、感受力、估計力，體驗先估計，再測量的過程

師：為了能夠更準確地學會估計，我們先用手來感受一下0.5牛、1牛、1.5牛、2牛、2.5牛的力分別有多大？（拿起測力計）

請每個小組成員都用你的小手體驗下0.5牛、1牛、1.5牛、2牛、2.5牛的力。師：把測力計放回桌上，說說你有什么不同的感受？（放回測力計）生：拉1牛的時候比較輕松，拉2.5牛的時候有點費力，師：說的真好，因此我們測量之前，要根據你們的經驗，先估計一下，再測量

3、實際測量： 用彈簧測力計測量身邊的物體

師：接下來我們來測量下自己身邊物體。記錄在表格中，誰來說說表格中有哪些信息需要記錄。

說的真好，你們挺清楚了嗎，好，開始測量你們到來的東西。

4、匯報記錄（選幾張記錄單投影一下展示）（整理材料放回抽屜）師：觀察這幾組的記錄結果，你有什么感受？想說點什么嗎？ 生：通過幾次測量，我估計的越來越準確了。

師：你們看估計的和實際的相差的還比較多，那我們課外再去鍛煉一下，相信你的估計能力會更出色。

四、制作彈簧測力計

1、師：喜歡這種工具嗎？想不想自己也有一個？

2、小組討論制作方法：怎樣使用一根橡皮筋制作一個簡易的測力計呢？自己制作的彈力秤也必須有哪些結構？（彈簧、掛鉤、指針(橡皮筋末端)、刻度板）刻度怎么標？

3、匯報，重點交流如何畫出測力計的刻度。

師演示用回形針把橡皮條一端固定在硬紙板上，另一端也用回形針當掛鉤，重點研究刻度該怎樣表示？學生討論，師提示（1）怎么確定“0”刻度（2）可以利用鉤碼畫刻度 板書設計

4、測量力的大小

彈簧測力計（彈簧秤）

受力大，伸長長 結構：提環

單位：“牛頓”

“牛”

“N”

指針 1 彈簧

牛≈ 100克力

刻度板

正確使用彈簧測計

：

（1）調“0”

（2）平視

（3）先估再測