第一篇：五年級上冊科學《改變生態瓶》教案教科版

五年級上冊科學《改變生態瓶》教案教

科版

【教學目標】

科學概念：減少水和添加動物、植物會引發生態群落的變化。

過程與方法：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

情感、態度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄到的現象的必要性。

【教學重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。

【教學準備】準備若干魚、水、水草等材料。

【教學過程】

一、交流生態瓶，確定實驗方案：

、交流：生態瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態瓶里的動植物生活的比較好。

3、思考：如果改變生態瓶中的一些條件會怎樣呢？

4、引導：減少生態瓶里的水是改變生態瓶的非生物環境，增加生態瓶里的生物是改變生物的數量。

5、學生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實驗一：減少生態瓶里的水：（參17面記錄單）

、實驗方法：選擇2個生態瓶，盡量一樣的，一個生態瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態瓶的生物數量都不變。

2、引導：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數。

3、進行實驗和觀察記錄。實驗結果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數比較多。

三、實驗二：增加生態瓶里的生物：（參18面記錄單）

、實驗方法：選擇2個生態瓶，盡量一樣的，一個生態瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數量增加一倍，其他條件不變。

2、預測生態瓶里會發生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數。

3、進行實驗和觀察記錄。實驗結果：水草增加，產生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數會增多。

4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數更多，甚至會缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產生不良影響）。

四、總結拓展：、討論：要讓生態瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

2、回家繼續觀察生態瓶，嘗試寫科學觀察報告。

第二篇：五年級科學上冊《做一個生態瓶》教案 教科版

做一個生態瓶

一、【所在班級情況、學生特點分析】

制作一個生態瓶，對于五年級學生來講來說是一個很有趣的事情。經過前幾節課的學習，學生基本上認識了生物與環境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。因些，本課的學習，學生有一定基礎，可以在他們自己的努力下，完成這次實驗活動。

二、【教學內容分析】

經過前幾節課的學習，學生基本上認識了生物與環境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。本課是前一課的繼續，進一步研究生物與生物之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件。本課主要是通過學生動手，制作一個生態瓶，給生物安一個“家”，并通過觀察，記錄，知道生物在這個“家”的情況，有的“家”可能適于生物生活，有的可能不行，這時“家”中的一些生物就會出現一些不適的表現，最后可能會影響到整個生物群落的生存。學生從這個活動中會體會到，生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。并讓學生知道自然界的生態群落有大有小。小的如一片草地、一個池塘等，大的有湖泊、海洋、森林、草原等。

三、【教學目標】

1、通過觀察池塘里生物環境資料，認識自然環境下的生態系統，以此為藍本設計生態瓶的建造方案。

2、能根據設計方案及實際條件制作生態瓶，并堅持對生態瓶進行管理和觀察。

3、能互相聽取意見、共同協作生態瓶，并分工進行管理和觀察。

四、【教學重、難點分析】

教學重點：能設計一個生態瓶建造方案。

教學難點：對自然環境下生態系統的認識。

五、【教學課時】1課時。

六、【教學過程】

（一）引入：

師：創設情境, 播放課件《美麗的池塘》。在一個池塘里,有小魚和大魚在悠閑游來游去,有田螺、青蛙、小蝦，還有蜻蜒、還有小蟲子，當然也有水草和泥沙、石子等。里面有哪些生物和非生物呢？這節課我們一起來研究，好嗎？

（二）探究過程：

（板書課題：

6、做一個生態瓶）

1、觀察池塘生態系統。

用課件展示：出示群落圖片，向學生介紹。為了幫助學生思考，可以提出以下問題：

（1）、你知道池塘里有哪些水生生物？

（2）、這些水生植物需要哪些生存條件？

（3）、池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？

（4）、池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用？

（設計意圖：讓學生邊觀察、邊思考、邊回答問題。）告訴學生,像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它看成一個生態系統。一片樹林、一塊草地、一個湖泊、一個海洋等都可以看成是一個生態系統。

2、設計建造生態瓶的方案。

（1）小組討論：

a.首先考慮我們的生態瓶準備讓哪些生物來生活？

b.為了讓這些生物在生態瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么？

（2）、記錄設計方案。交流建造方案，共同完善，修訂方案。(設計意圖:讓學生參與設計,并提出不同的看法、使設計的方案更完善。)

3、做一個生態瓶。

（1）準備相應的制作材料。

（2）根據設計方案及實際條件制作生態瓶。

（3）、小組商量決定生態瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。（設計意圖:讓學生親自動手，做一個適合生物生存的生態瓶。）

4、播放光盤：《做一個生態瓶》知識拓展。

(三)知識小結:

通過觀察池塘里生物環境資料，認識自然環境下的生態系統，以此為藍本設計生態瓶的建造方案。并能根據設計方案及實際條件制作生態瓶，并堅持對生態瓶進行管理和觀察，把自己的發現記錄在記錄表上。

附：【板書設計】

做一個生態瓶

制作生態瓶的步驟:

1、先在桶底裝入一層淘洗干凈的沙,再裝入大半桶自然水域中的水。

2、往桶里種上自己準備的水草。

3、再放入小動物。

4、最后把寫了本組組員名字的標簽貼在生態瓶的外面。

七、【課堂練習】

討論交流課堂實驗中的生態瓶中食物網。

八、【作業安排】

觀察家里的魚缸里有哪些生物？分析它們存在的生態平衡關系。做好觀察記錄，嘗試撰寫分析報告。

九、【附錄(教學資料及資源)】

義務教育課程標準實驗教材《科學》教師教學用書五年級上冊。來自網絡的生物與環境的相關資料。

十、【自我問答】

如果增加生態瓶中的動物或減少水，會出現什么樣的結果？

答，如果增加生態瓶中的動物，會導致生態系統中的植物被動物吃光，最后會使動物的食物鏈關系減少而死亡。或者減少瓶中水，會導致瓶中的植物和動物缺少水而失去生態系統的平衡，最終結果亦是生態系統中的動植物死亡。

第三篇：五年級上冊科學《做一個生態瓶》教案教科版

五年級上冊科學《做一個生態瓶》教案

教科版

【教學目標】

科學概念：生物在一定區域內相互影響、相互依存，會形成一個生態群落。

過程與方法：根據設計方案及實際條制作生態瓶，并堅持對生態瓶進行管理和觀察。

情感、態度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協作、好象管理和觀察的必要性。

【教學重點】能設計一個生態瓶建造方案。

【教學難點】根據設計方案及實際條制作生態瓶，并堅持對生態瓶進行管理和觀察。

【教學準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態瓶需要的材料、活動記錄本。

【教學過程】

一、認識真正的池塘里的生物環境：、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存條？

（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？

（4）動物為植物生長做了哪些貢獻？

（）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態群落。

二、設計生態瓶：、說明：我們現在要模擬池塘群落建造一個生態瓶，研究其中的關系。

2、學生討論：該怎樣設計這個生態瓶呢？問題提示：

（1）你們準備讓哪些生物來生活？

（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？

（3）如果要有動物，那它們的食物是什么？

（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

（）生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態瓶里生活的更好一些，我們還應該考慮些什么？（生物品種搭配和數量多少問題）

4、給每個小組發設計紙，用圖文結合法記錄下設計方案，注意標出生物和非生物的種類、數量等。

三、制作生態瓶：

、說明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。

（2）裝入半瓶自然水域的水。

（3）往瓶里種上自己準備的水草。

（4）再放入小動物。

（）把本組成員的名字做才標簽貼在生態瓶的外面。

2、根據討論的設計方案，選擇材料完成制作生態瓶。

3、小組商量決定生態瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。（16面的生態瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態瓶里發生的變化，并做好記錄。

第四篇：五年級科學上冊《做一個生態瓶》教案設計 教科版

做一個生態瓶

【教學目標】

科學概念：生物在一定區域 內相互影響、相互依存，會形成一個生態群落。

過程與方法：根據設計方案及實際條件制作生態瓶，并堅持對生態瓶進行管理和觀察。情感、態度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協作、好象管理和觀察的必要性。

【教學重點】能設計一個生態瓶建造方案。

【教學難點】根據設計方案及實際條件制作生態瓶，并堅持對生態瓶進行管理和觀察。

【教學準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態瓶需要的材料、活動記錄本。

【教學過程】

一、認識真正的池塘里的生物環境：

1.看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存條件？

（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？

（4）動物為植物 生長做了哪些貢獻？

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

2.概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態群落。

二、設計生態瓶：

1.說明：我們現在要模擬池塘群落建造一個生態瓶，研究其中的關系。

2.學生討論：該怎樣設計這個生態瓶呢？問題提示：

（1）你們準備讓哪些生物來生活？

（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？

（3）如果要有動物，那它們的食物來源是什么？

（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

（5）生物放入的順序需要考慮嗎？

3.為了讓這些生物在生態瓶里生活的更好一些，我們還應該考慮些什么？（生物品種搭配和數量多少問題）

4.給每個小組發設計紙，用圖文結合法記錄下設計方案，注意標出生物和非生物的種類、數量等。

三、制作生態瓶：

1.說明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。

（2）裝入半瓶自然水域的水。

（3）往瓶里種上自己準備的水草。

（4）再放入小動物。

（5）把本組成員的名字做才標簽貼在生態瓶的外面。

2.根據討論的設計方案，選擇材料完成制作生態瓶。

3.小組商量決定生態瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。（16面的生態瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態瓶里發生的變化，并做好記錄。

第五篇：教科版科學五年級上冊《做一個生態瓶》教學反思

《做一個生態瓶》教學反思

鄉鎮的科學教學由于各種原因，多年來成績都不高，要想走出這樣的低谷，教師必須重新審視自己，認真領會課改精神，轉變過去那種陳舊落后觀念，走出一條屬于自己的路。

科學課程標準中指出，學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個探究活動中，學生經歷了猜想——設計——探究——驗證完整的學習過程，教師自始至終都以一種啟發者，引導者，幫助者，欣賞者的身份參與到學生探究活動中。在設計實驗的過程中，我注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生的小組為單位匯報。學生的匯報雖然有的不完整，我注意了適合補充，給他們肯定和鼓勵。通過層層深入的探究，學生能自己分析和探究，提出自己的問題，自主設計實驗計劃，選擇實驗材料，開展實驗探究，得到實驗結論。在實驗分析和總結中知道如何使用實驗器材，知道生態瓶中的生物過多造成生態失橫衡，知道怎樣觀察和做記錄。《科學》教學注重培養學生興趣，使學生主動地學習，這也是新課標所要求的。“你們真棒！”“你們真像一個小科學家！我要向大家學習，希望你們在今后的學習中發現更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法建造生態瓶。”這些肯定和鼓勵的語言，體現了教學活動組織者，引導者的作用。這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發起學生的探究興趣。

在科學探究過程中，既做到關注學生科學探究的方法，思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，并在探究活動中培養學生的科學素養，對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成與發展。

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，學生科學素養的形成是一項長期而又艱巨的工作，但我相信作為科學教科師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到科學課教學工作之中，不斷地充實自我，提高自我，完善自我，為教育貢獻一份力量。