第一篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)《做一個(gè)生態(tài)瓶》一課中，主要是讓學(xué)生探究池塘中生態(tài)系統(tǒng)里的水生植物利用水、光、養(yǎng)分等進(jìn)行光合作用、釋放出氧氣供水生動(dòng)物呼吸之用。此前，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容比較熟悉，也知道水生動(dòng)物的排泄物為水生植物提供了肥料。為此，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，在尊重孩子們的想法，讓他們自由探究的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出合理的取舍，把這節(jié)課的重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)生態(tài)瓶上。《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)反思

反思一下自己的這節(jié)課，我覺(jué)得還存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、課前導(dǎo)入的時(shí)間還是有些長(zhǎng)，原計(jì)劃6分鐘完成，結(jié)果用了9分鐘，主要是在“探究生物與非生物的關(guān)系”上浪費(fèi)了一些時(shí)間，其實(shí)完全可以讓學(xué)生自主思考“魚的生長(zhǎng)需要哪些條件”、“水草的生長(zhǎng)需要哪些條件”、“水草的生存需要哪些條件”等，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，學(xué)生很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內(nèi)涵。

2、在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致了課堂的后半部分學(xué)生們學(xué)的不積極，顯得有些亂。比如，小組在設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶的方案時(shí)，完全可以讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的形式展開，從而提高學(xué)生活動(dòng)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3、在對(duì)做好的生態(tài)瓶評(píng)價(jià)時(shí)，我忽視了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，只是讓學(xué)生展示一下自己的生態(tài)瓶，其實(shí)各小組做的生態(tài)瓶都差不多，這樣評(píng)價(jià)一點(diǎn)價(jià)值也沒(méi)有，反而還浪費(fèi)了一些時(shí)間。我覺(jué)得：在評(píng)價(jià)的時(shí)候，完全可以讓他們拿著自己的生態(tài)瓶，說(shuō)一說(shuō)自己的制作過(guò)程，談?wù)勛约旱南敕ê透惺埽?/p>

4、課堂上，由于時(shí)間比較緊，因此導(dǎo)致提出問(wèn)題后，沒(méi)有給所有學(xué)生足夠的思考、討論的空間，沒(méi)有讓學(xué)生上臺(tái)展示自己小組的想法，僅僅是把發(fā)言權(quán)交給了思維活躍的學(xué)生，這種“搶答”的方式，我覺(jué)得不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，今后要努力改進(jìn)。

《做一個(gè)生態(tài)瓶》是這一單元里學(xué)生最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好，課前我做了大量的準(zhǔn)備工作。首先和同事一起去找水草和小動(dòng)物，在尋找未果的情況下，又親自到花鳥市場(chǎng)去買了水草和金魚，還特意準(zhǔn)備了一袋洗干凈了的沙子。上課時(shí)孩子們自己也準(zhǔn)備了一些材料，有的帶了小魚和泥鰍，有的帶了烏龜，還有的撈了很多浮萍。雖然準(zhǔn)備的材料不像書上說(shuō)的那么豐富，但是看到孩子們興奮的表情，我還是覺(jué)得一切的付出都沒(méi)有白費(fèi)。

反思一下自己的這節(jié)課，我覺(jué)得還存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、在時(shí)間分配上還是有一些不合理，導(dǎo)入的'時(shí)間比較長(zhǎng)，出示池塘生態(tài)系統(tǒng)后，在孩子們探究生物與非生物間的關(guān)系時(shí)，缺乏一些引導(dǎo)，沒(méi)有真正讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，重難點(diǎn)沒(méi)有突破，導(dǎo)致了后面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案花了一些時(shí)間，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。其實(shí)在探究生物與非生物的關(guān)系時(shí)，完全可以讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題深入研究，比如可以讓學(xué)生思考“魚的生長(zhǎng)需要哪些條件”“水草的生長(zhǎng)需要哪些條件”等，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，學(xué)生很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內(nèi)涵。

2、在備課方面，“備學(xué)生”還做得不夠。比如有的學(xué)生在課前就已經(jīng)把生態(tài)瓶做好了，而且做得非常棒。這樣的小組有好幾個(gè)，這樣就導(dǎo)致在后面的制作過(guò)程中，這部分學(xué)生無(wú)事可做。生態(tài)瓶做好后，再要他們來(lái)討論設(shè)計(jì)方案就沒(méi)有什么實(shí)際意義了。學(xué)生也失去了討論的興趣。如果在課前我了解了學(xué)生的狀況，在做生態(tài)瓶時(shí)我就會(huì)請(qǐng)那些做好了的同學(xué)上臺(tái)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)，再讓其他同學(xué)提出意見(jiàn)。讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，從而進(jìn)行改進(jìn)。這樣既能體現(xiàn)他們組的價(jià)值，又讓他們有事可做，教學(xué)效果會(huì)更好一些。

3、在對(duì)做好的生態(tài)瓶評(píng)價(jià)時(shí)，我只是讓學(xué)生展示了一下自己的生態(tài)瓶，并沒(méi)有做過(guò)多的講評(píng)。其實(shí)各小組做的生態(tài)瓶都差不多，這樣評(píng)價(jià)一點(diǎn)價(jià)值也沒(méi)有，反而還浪費(fèi)了一些時(shí)間。其實(shí)在評(píng)價(jià)的時(shí)候，完全可以讓他們拿著自己的生態(tài)瓶，說(shuō)一說(shuō)自己的制作過(guò)程，談?wù)勛约旱南敕ê透惺埽@也是對(duì)他們這節(jié)課的總結(jié)，能很好地在孩子的心里留下深刻的印象。

這節(jié)課的教學(xué)讓我收獲了不少，讓我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻得認(rèn)識(shí)。我想任何一節(jié)課只有在教師的潛心研究和精心打磨下才能使教學(xué)環(huán)節(jié)精細(xì)化，才能收到理想的效果。

【五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

1.《做一個(gè)生態(tài)瓶》的教學(xué)反思

2.做一個(gè)生態(tài)瓶教學(xué)反思

3.小學(xué)科學(xué)《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)反思

4.《改變生態(tài)瓶》的教學(xué)反思

5.《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)反思范文

6.《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)反思3篇

7.《做一個(gè)生態(tài)瓶》的教學(xué)設(shè)計(jì)

8.《魔術(shù)瓶》教學(xué)反思

9.《玩瓶樂(lè)》教學(xué)反思

第二篇：教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)反思

《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)反思

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的科學(xué)教學(xué)由于各種原因，多年來(lái)成績(jī)都不高，要想走出這樣的低谷，教師必須重新審視自己，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改精神，轉(zhuǎn)變過(guò)去那種陳舊落后觀念，走出一條屬于自己的路。

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)探究活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了猜想——設(shè)計(jì)——探究——驗(yàn)證完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師自始至終都以一種啟發(fā)者，引導(dǎo)者，幫助者，欣賞者的身份參與到學(xué)生探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓學(xué)生的小組為單位匯報(bào)。學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整，我注意了適合補(bǔ)充，給他們肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)層層深入的探究，學(xué)生能自己分析和探究，提出自己的問(wèn)題，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，選擇實(shí)驗(yàn)材料，開展實(shí)驗(yàn)探究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)分析和總結(jié)中知道如何使用實(shí)驗(yàn)器材，知道生態(tài)瓶中的生物過(guò)多造成生態(tài)失橫衡，知道怎樣觀察和做記錄。《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)所要求的。“你們真棒！”“你們真像一個(gè)小科學(xué)家！我要向大家學(xué)習(xí)，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，提出更多的問(wèn)題，用自己的方法建造生態(tài)瓶。”這些肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者，引導(dǎo)者的作用。這不僅使學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的探究興趣。

在科學(xué)探究過(guò)程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的方法，思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)既關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，但我相信作為科學(xué)教科師的我們，一定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到科學(xué)課教學(xué)工作之中，不斷地充實(shí)自我，提高自我，完善自我，為教育貢獻(xiàn)一份力量。

第三篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《做一個(gè)生態(tài)瓶》教案設(shè)計(jì) 教科版

做一個(gè)生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。

過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：

1.看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存條件？

（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？

（4）動(dòng)物為植物 生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

2.概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

1.說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2.學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：

（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？

（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？

（3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？

（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

（5）生物放入的順序需要考慮嗎？

3.為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題）

4.給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1.說(shuō)明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。

（2）裝入半瓶自然水域的水。

（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

（4）再放入小動(dòng)物。

（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2.根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3.小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

第四篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《做一個(gè)生態(tài)瓶》教案 教科版

做一個(gè)生態(tài)瓶

一、【所在班級(jí)情況、學(xué)生特點(diǎn)分析】

制作一個(gè)生態(tài)瓶，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)講來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有趣的事情。經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上認(rèn)識(shí)了生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。因些，本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定基礎(chǔ)，可以在他們自己的努力下，完成這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

二、【教學(xué)內(nèi)容分析】

經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上認(rèn)識(shí)了生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。本課是前一課的繼續(xù)，進(jìn)一步研究生物與生物之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴的條件。本課主要是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手，制作一個(gè)生態(tài)瓶，給生物安一個(gè)“家”，并通過(guò)觀察，記錄，知道生物在這個(gè)“家”的情況，有的“家”可能適于生物生活，有的可能不行，這時(shí)“家”中的一些生物就會(huì)出現(xiàn)一些不適的表現(xiàn)，最后可能會(huì)影響到整個(gè)生物群落的生存。學(xué)生從這個(gè)活動(dòng)中會(huì)體會(huì)到，生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。并讓學(xué)生知道自然界的生態(tài)群落有大有小。小的如一片草地、一個(gè)池塘等，大的有湖泊、海洋、森林、草原等。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀察池塘里生物環(huán)境資料，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。

2、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

3、能互相聽取意見(jiàn)、共同協(xié)作生態(tài)瓶，并分工進(jìn)行管理和觀察。

四、【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】

教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

五、【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。

六、【教學(xué)過(guò)程】

（一）引入：

師：創(chuàng)設(shè)情境, 播放課件《美麗的池塘》。在一個(gè)池塘里,有小魚和大魚在悠閑游來(lái)游去,有田螺、青蛙、小蝦，還有蜻蜒、還有小蟲子，當(dāng)然也有水草和泥沙、石子等。里面有哪些生物和非生物呢？這節(jié)課我們一起來(lái)研究，好嗎？

（二）探究過(guò)程：

（板書課題：

6、做一個(gè)生態(tài)瓶）

1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。

用課件展示：出示群落圖片，向?qū)W生介紹。為了幫助學(xué)生思考，可以提出以下問(wèn)題：

（1）、你知道池塘里有哪些水生生物？

（2）、這些水生植物需要哪些生存條件？

（3）、池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？

（4）、池塘里有哪些非生物，它們對(duì)生物有什么作用？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊觀察、邊思考、邊回答問(wèn)題。）告訴學(xué)生,像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。一片樹林、一塊草地、一個(gè)湖泊、一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

2、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案。

（1）小組討論：

a.首先考慮我們的生態(tài)瓶準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？

b.為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么？

（2）、記錄設(shè)計(jì)方案。交流建造方案，共同完善，修訂方案。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生參與設(shè)計(jì),并提出不同的看法、使設(shè)計(jì)的方案更完善。)

3、做一個(gè)生態(tài)瓶。

（1）準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料。

（2）根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。

（3）、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親自動(dòng)手，做一個(gè)適合生物生存的生態(tài)瓶。）

4、播放光盤：《做一個(gè)生態(tài)瓶》知識(shí)拓展。

(三)知識(shí)小結(jié):

通過(guò)觀察池塘里生物環(huán)境資料，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。并能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上。

附：【板書設(shè)計(jì)】

做一個(gè)生態(tài)瓶

制作生態(tài)瓶的步驟:

1、先在桶底裝入一層淘洗干凈的沙,再裝入大半桶自然水域中的水。

2、往桶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

3、再放入小動(dòng)物。

4、最后把寫了本組組員名字的標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

七、【課堂練習(xí)】

討論交流課堂實(shí)驗(yàn)中的生態(tài)瓶中食物網(wǎng)。

八、【作業(yè)安排】

觀察家里的魚缸里有哪些生物？分析它們存在的生態(tài)平衡關(guān)系。做好觀察記錄，嘗試撰寫分析報(bào)告。

九、【附錄(教學(xué)資料及資源)】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)》教師教學(xué)用書五年級(jí)上冊(cè)。來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的生物與環(huán)境的相關(guān)資料。

十、【自我問(wèn)答】

如果增加生態(tài)瓶中的動(dòng)物或減少水，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？

答，如果增加生態(tài)瓶中的動(dòng)物，會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)中的植物被動(dòng)物吃光，最后會(huì)使動(dòng)物的食物鏈關(guān)系減少而死亡。或者減少瓶中水，會(huì)導(dǎo)致瓶中的植物和動(dòng)物缺少水而失去生態(tài)系統(tǒng)的平衡，最終結(jié)果亦是生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物死亡。

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《做一個(gè)生態(tài)瓶》教案教科版

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《做一個(gè)生態(tài)瓶》教案

教科版

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。

過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存條？

（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？

（4）動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？

（）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：

（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？

（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？

（3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物是什么？

（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

（）生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題）

4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

、說(shuō)明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。

（2）裝入半瓶自然水域的水。

（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

（4）再放入小動(dòng)物。

（）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。