第一篇：闞軍 《做一名有專業尊嚴的教師》讀書心得

做一名有專業尊嚴的教師！

——《做一名有專業尊嚴的教師》讀書心得

闞軍 2013.04.23 正如竇桂梅老師所說：“書是講究緣分的。感謝您能打開我的書。”讀書也是講求氛圍的，感謝教學領導們給各位同事營造了一個和諧的讀書氛圍，讓我們能夠在讀書中成長，在讀書中歷練，在讀書中反思，在讀書中成就自我！學期伊始，我拜讀了竇桂梅老師所著的《做一名有專業尊嚴的教師》一書，讀著她富含深意的文字、激情澎湃的語言，我被深深震撼了，從心底發出由衷的敬佩，更多的是仰望名人背后的反思和慨嘆!俗話說，不想當將軍的士兵不是好士兵。當然，每天行走在三尺講臺的我們，有誰不想成為一名有專業尊嚴的教師呢？“尊嚴”常常和“自信”聯系在一起，那么，一個有專業尊嚴的老師，首先要擁有“專業自信”。簡單地說，就是“專業底氣”。而這種底氣不是與生俱來的，要靠讀書的積淀。剛參加工作的時候，我像一根上緊發條的機器，整天跟在有經驗的老師身后，想從前輩那里吸取到極富精華的教學方法和經驗，以為擁有了前輩授予的方法和經驗，就可以在教學領域里披荊斬棘，無所不能。然而卻忘了用讀書來充實自己。久而久之，感覺自己總在原地蝸行摸索，踟躕不前。自古文人墨客，三日不讀書便覺面目可憎。而身兼重任的我，擔當著教書育人的偉大使命，不通過讀書來武裝自己，如何建立專業自信，又怎能坦然地站在三尺講臺，有底氣地面對學生而授之以漁呢？經驗和方法固然重要，但通過讀書獲取的精神財富更是彌足珍貴！腹有詩書氣自華，如果你滿腹經綸，會成為孩子們的良師益友；假如你學富五車，會讓你在課堂上神采飛揚。在讀書中思考，能讓你擁有自信，得到尊嚴，獲得成功！一個有專業尊嚴的教師，除了用讀書來積淀自己，擁有專業自信，還要有“專業技能”。我所理解的專業技能就是老師要掌握扎實的基本功，一手漂亮的鋼筆字、粉筆字，形象逼真的簡筆畫，一口字正腔圓的標準普通話??更重要的是，要有把學習獲得的能力轉化為課堂智慧的本領。透徹地鉆研、分析、把握教材，從而激情飽滿地傳遞給孩子們，碰撞出思想的火花，這是一個合格的教師應該必備的基本素質。竇桂梅老師曾說過，一個教師，要有過硬的基本功，哪項不行就抓緊時間練哪項。她經常利用課余時間在辦公室練簡筆畫，在《做一名有專業尊嚴的教師》這本書的扉頁上，印著竇老師鉆心練習簡筆畫的照片，看那專注的表情，就知道，這專業技能也不是誰都能練就的，需要為人師者的持之以恒和不懈追求。

如果把工作當成謀生的工具，我們只能在機械瑣碎的每一天中迷失自我，煩躁焦慮，苦不堪言。如果把工作當成美好的事業，那么，我們就會享受工作帶來的樂趣！要想成為像竇桂梅老師那樣有專業尊嚴的教師，就要牢記她說過的話：我是重要的，我是能干的，我是創新的！這慷慨激昂、催人奮進的話語權當我的教育座右銘，書寫至此，與君共勉！

第二篇：闞軍 《做一名有專業尊嚴的教師》讀書心得

做一名有專業尊嚴的教師！

——《做一名有專業尊嚴的教師》讀書心得

闞軍 2013.04.23

正如竇桂梅老師所說：“書是講究緣分的。感謝您能打開我的書。”讀書也是講求氛圍的，感謝教學領導們給各位同事營造了一個和諧的讀書氛圍，讓我們能夠在讀書中成長，在讀書中歷練，在讀書中反思，在讀書中成就自我！學期伊始，我拜讀了竇桂梅老師所著的《做一名有專業尊嚴的教師》一書，讀著她富含深意的文字、激情澎湃的語言，我被深深震撼了，從心底發出由衷的敬佩，更多的是仰望名人背后的反思和慨嘆!

俗話說，不想當將軍的士兵不是好士兵。當然，每天行走在三尺講臺的我們，有誰不想成為一名有專業尊嚴的教師呢？“尊嚴”常常和“自信”聯系在一起，那么，一個有專業尊嚴的老師，首先要擁有“專業自信”。簡單地說，就是“專業底氣”。而這種底氣不是與生俱來的，要靠讀書的積淀。剛參加工作的時候，我整天跟在有經驗的老師身后，想從前輩那里吸取到極富精華的教學方法和經驗，以為擁有了前輩授予的方法和經驗，就可以在教學領域里披荊斬棘，無所不能。然而卻忘了用讀書來充實自己。久而久之，感覺自己總在原地蝸行摸索，踟躕不前。自古文人墨客，三日不讀書便覺面目可憎。而身兼重任的我，擔當著教書育人的偉大使命，不通過讀書來武裝自己，如何建立專業自信，又怎能坦然地站在三尺講臺，有底氣地面對學生而授之以漁呢？經驗和方法固然重要，但通過讀書獲取的精神財富更是彌足珍貴！腹有詩書氣自華，如果你滿腹經綸，會成為孩子們的良師益友；假如你學富五車，會讓你在課堂上神采飛揚。在讀書中思考，能讓你擁有自信，得到尊嚴，獲得成功！

一個有專業尊嚴的教師，除了用讀書來積淀自己，擁有專業自信，還要有

“專業技能”。我所理解的專業技能就是老師要掌握扎實的基本功，一手漂亮的鋼筆字、粉筆字，形象逼真的簡筆畫，一口字正腔圓的標準普通話??更重要的是，要有把學習獲得的能力轉化為課堂智慧的本領。透徹地鉆研、分析、把握教材，從而激情飽滿地傳遞給孩子們，碰撞出思想的火花，這是一個合格的教師應該必備的基本素質。竇桂梅老師曾說過，一個教師，要有過硬的基本功，哪項不行就抓緊時間練哪項。她經常利用課余時間在辦公室練簡筆畫，在《做一名有專業尊嚴的教師》這本書的扉頁上，印著竇老師鉆心練習簡筆畫的照片，看那專注的表情，就知道，這專業技能也不是誰都能練就的，需要為人師者的持之以恒和不懈追求。

要成為一名有專業尊嚴的教師，僅僅做到以上兩點，是遠遠不夠的。教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表，給學生做良好的榜樣。滿懷著對教育事業的熱愛，忠誠于黨的教育事業，不盲目攀比社會上那些看似風光的人和事，以我從事的是“太陽底下最光輝的職業”為榮，認同自我創造的價值，陪孩子們共同努力學習，積極進取，不圖名利！甘于清貧，樂于奉獻，把“教書育人”進行到底！有尊嚴地學習、生活，提高自己的魅力指數。

如果把工作當成謀生的工具，我們只能在機械瑣碎的每一天中迷失自我，煩躁焦慮，苦不堪言。如果把工作當成美好的事業，那么，我們就會享受工作帶來的樂趣！要想成為像竇桂梅老師那樣有專業尊嚴的教師，就牢記她說過的話吧：我是重要的，我是能干的，我是創新的！這慷慨激昂、催人奮進的話語權當我的教育座右銘，書寫至此，與君共勉！

第三篇：《做一名有專業尊嚴的教師》讀書心得

做一名有專業尊嚴的教師！

——《做一名有專業尊嚴的教師》讀書心得

王玉蘭 正如竇桂梅老師所說：“書是講究緣分的。感謝您能打開我的書。”讀書也是講求氛圍的，感謝學校領導為我們營造了一個和諧的讀書氛圍，讓我們能夠在讀書中成長，在讀書中歷練，在讀書中反思，在讀書中成就自我！寒假期間，我拜讀了竇桂梅老師所著的《做一名有專業尊嚴的教師》一書：“教育的真諦在于將知識轉化為智慧,將文化積淀為人格”，“一個教師能走多遠，她的學生就能走多遠”，“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子”。讀著她富含深意的文字、激情澎湃的語言，我被深深震撼了，從心底發出由衷的敬佩，更多的是仰望名人背后的反思和慨嘆!《做一名有專業尊嚴的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別是關于語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴來自于專業功底、人文素養和教育理念，關于“主題教學”，關于閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄是她魅力課堂的具體表現。

其中“專業自我”這部分內容讓我有了深深地感觸，作為一個教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養，對自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔負的事物，通常都能全權處理，避免外人的參與甚至干預。教師的工作固然是一種職業，但它更是一個事業，干事業就需要有一種專業精神。教師的專業與一般職業相比，所不同的是我們面對的是一個個鮮活的生命體，它需要我們用不同的彩筆渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取決于教師，取決于教師的專業素養。可以說，教師是否具備良好的專業底氣，是能否提供良好教育的前提。

談教師的專業技能，當然離不開課堂教學的專業技能。任何一位教師，都要學會把學習獲得的能量轉化為課堂智慧。教師的智慧之所以有差別，課堂教學效果之所以有好壞，關鍵在于教師能否發現自己的優缺點，能否在課堂教學中做到揚長避短。但在現實中，我們的教師大多熱衷于課題研究和論文寫作，因為這樣有“有形的果”；很多教師都拘泥于教材教參、拘泥于名師教案、拘泥于權威，從而喪失了自我、喪失了自己的主觀意識。要知道，每位教師面對的學生都是不同的，也正因為如此，有智慧的教師才能設計出不同的教學方案，從而盡可能地達到最大的教學效果。要提高課堂教學技能，我認為除了學習、觀摩、研討外，更重要的是要發揮自己的主觀能動性，在平時的課堂教學中根據學生實際和學習所得主動實踐，并在課后積極反思自己的成敗得失，進而再指導自己的課堂實踐，努力形成自己的教學特色。

一個教師的成功，往往需要“內需”與“外需”的配合，但兩者中，“內需”更為重要。只有教師有“內需”了，才會以積極的態度看待自己，才能更準確、更現實地領悟自己的專業水平和專業境界。當教師對自己所從事的專業具有了自我滿足感、自我信賴感、自我價值感后，才能給學生帶去積極而有益“服務”。

每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業的真正靈魂！沒有專業自我，很難有教師的專業生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業尊嚴的教師是美麗的。

要成為一名有專業尊嚴的教師，僅僅做到以上兩點，是遠遠不夠的。教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表，給學生做良好的榜樣。滿懷著對教育事業的熱愛，忠誠于黨的教育事業，不盲目攀比社會上那些看似風光的人和事，以我從事的是“太陽底下最光輝的職業”為榮，認同自我創造的價值，陪孩子們共同努力學習，積極進取，不圖名利！甘于清貧，樂于奉獻，把“教書育人”進行到底！有尊嚴地學習、生活，提高自己的魅力指數。如果把工作當成謀生的工具，我們只能在機械瑣碎的每一天中迷失自我，煩躁焦慮，苦不堪言。如果把工作當成美好的事業，那么，我們就會享受工作帶來的樂趣！要想成為像竇桂梅老師那樣有專業尊嚴的教師，就牢記她說過的話吧：我是重要的，我是能干的，我是創新的！這慷慨激昂、催人奮進的話語權當我的教育座右銘，書寫至此，與君共勉！

第四篇：《做一名有尊嚴的教師》讀書心得

讀《做一名有專業尊嚴的教師》有感

最近有幸讀了竇桂梅老師的《做一名有專業尊嚴的教師》一書，深有感觸。在未讀這本書以前，說到“尊嚴”，我會與“屈辱”聯系起來看。認為如果沒有受到人格的侮辱和攻擊就是很好地保護了自己的尊嚴；作為一名教師，我沒有因從事的事業而遭到他人的輕視和自身的自卑就是有了自己的尊嚴；甚至認為，如果有人故意攻擊教師的人格，我就奮不顧身地站出去與之理論，直到他變得尊重教師就是維護了自己尊嚴。

現在看來，真是幼稚無比，無見無識。作為教師，我們的尊嚴不是聲嘶力竭的爭辯，不是故做堅強的反擊，而是來自我們自身專業的素養和智慧的積淀。

竇老師堅持“以人為本”和以創新為生命的教學理念，深深的打動了我的心，震撼了我的靈魂。她認為“教育的真諦在于將知識化為智慧，將文化積淀為人格。”“一個教師能走多遠，他的學生就能走多遠。”要想做到此，我們當教師的就應當“做一名有專業尊嚴的教師”。為此，我有一些比較淺薄的感悟，敘述如下：

一、專業自信

教師的自信來自于教師的專業，我們語文教師的專業知識由掌握教育學，具備寬泛的人文視野，還要有一定的語文學科專業知識。除此之外，我們還必須跟上信息時代知識迅速更新的步伐，構建可供升級的基本知識結構，這樣才成了奠定教師尊嚴的起碼前提。那么，就要求我們語文教師，在漫長的教育教學生涯中，堅持學習，堅持閱讀，堅持教學，堅持科研，不斷提升自己的專業文化知識水平和擴大人文視野范圍。

二、專業技能

教師既然作為專門職業，必須擁有自己獨特的教學技能體系。我們每位教師，都有屬于自己的班集體，如何將這些孩子培養成為可用之才，為他們升入高一級學校學習打下堅實而牢固的基礎，這就需要我們語文老師要樹立教師課堂的專業技能。教師的專業技能就是研究教學，除此別無他路。我們要在教學的過程中不斷反思，不斷總結，不斷研究，不斷學習，這樣我們才能在教學中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生在潛移默化中逐漸了解和掌握學習方法和技能，形成自己獨樹一幟的學習風格。三 專業自我

“專業自我”指語文教師來自于不同地方，不同的學歷，更有不同的教育經歷和教學風格。因而，對孩子的影響和感染也有所不同。那么，在自己的教育教學中，該如何用最佳的方法，最好的思想和人格去影響和感染我們所教育的孩子呢？這才是我們當語文老師應當解決的首要問題。我認為：當今我們的教學受到了太多的外來干預，教研部門“讓我們怎么教，我就怎么教”上級領導讓我們“干么就干什么”——這些以影響了我們語文教師專業自我決斷的能力。我們應當具備有非常堅定的主觀意識，堅持學習與時俱進，不斷提升自己的文化素質和文學修養，深入鉆研教育教學知識，不斷充實自己，才能讓自己在教育教學中站立起來。讀著著名教育家竇桂梅的《做一名有專業尊嚴的教師》，我被書中對于語文教學實踐的獨到見解所吸引。竇老師認為比教育方法更重要的是自身的修養。作為一位年輕教師，我讀后深受震撼，受益匪淺。一個老師，自身的修養提高是必須和非常重要的。中華大地五千年的傳承、沉淀，留給我們的除了古跡，還有方塊字。只有我不斷的提高自己的修養，才能給學生們帶來豐富多彩的課堂，才能在授課的時候展現給學生們自信的微笑，才能引領他們感受中華民族千古流傳的文化力量。

從《專業探問》到《課堂揀金》，從《課例反思》到《讀書做人》，書中記錄了竇老師多年來從教的心得和反思，以及對教師如何自主提高走專業化發展道路的探索與體會。

竇老師在書中指出：具有專業尊嚴，對于語文教師的要求，不是會寫字、會說話就可以，除了具有朗讀、寫作、書法等更多基本功外，還必須有解讀教材和課堂教學的功力。

做有專業尊嚴的教師，我離理想的差距還有多遠？還有多少路程需要我去走？回想自己參加工作這幾年，我恪守職業操守也算是沒有違背職業的尊嚴，但要做到一個擁有專業的尊嚴的教師，我真的是遜色得很！參加工作至今，我確實一直在追求做一個專業尊嚴的教師，但一堂好的課，不僅僅是一堂課那么簡單，更重要的是，一名教師要具備真正的教育的內涵和素養，做到厚積而薄發，才能使課堂精彩紛呈，這的確非一日之功！當我真正做到了理想的時候，我相信我會自信的站在孩子中間，將我的才華，智慧、理想，集中彰顯在講臺之上。

最后，用竇桂梅老師的一句話作為我的有感結束語：“有專業尊嚴的語文教師是最美麗的。”

第五篇：讀書匯報 做一名有尊嚴的教師

做一名有專業尊嚴的教師

讀她的書，猶如欣賞一朵熱情綻放的玫瑰，點燃了我年輕火熱的青春；

讀她的書，猶如一壇老酒，愈陳愈醇，歷久彌芳； 讀她的書，是一段彌足珍貴的邂逅??

她，就是當今教育家竇桂梅，清華大學附屬小學校長。認識她，源于我的初為人師，現在想來我很慶幸，當初選擇了花園學校，“每天讀書半小時”的校訓影響著這里的每個人。開學初的教師論壇，就讓我眼界大開，演講的每位老師都利用假期讀完了《發現母親》這本書，他們獨到的見解，深厚的底蘊讓我心生佩服，這哪里是小學老師，簡直就是教育專家！我也要成為一名優秀的教師！于是，我開始在學校的圖書室里流連，因為語文，我在書中與竇桂梅老師有了一次次美麗的邂逅，教學中的迷茫困惑，工作的紛繁疲憊一點一點散去，連我自己都感嘆，短短幾個月，我竟成了竇老師的粉絲，尤其是《竇桂梅與語文教改的三個超越》一書，我一讀再讀，她提出的“三個超越”的觀念，即語文教育應當引導學生學好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師，讓我一下子找到了語文教學的原點，她的敏銳、執著和勇氣深深感染了我，我的語文教學開始變得遼闊而深遠……

面對教材，竇老師始終堅持一點，那就是“即使不是教材的內容”，只要“適合學生的年齡特點”、只要“符合語文文質兼美的特點”的文章都可以拿來讓學生學習。她還引導學生把閱讀的視線投向經典國學和現代中外兒童經典作品，就像兩座燈塔，經典國學燈塔可以幫助孩子找到價值觀，而現代中外兒童經典作品更能觸發與孩子生命的聯結，讓孩子知道走好當下的路。這與我們學校進行的大語文教學實驗不謀而合，因此在我的班級里，我們堅持晨誦，教給孩子吟誦的基本規則，包括平長仄短，平低仄高，一三五不論，二四六分明，依字行腔，依義行調，教學生體會其中的感覺，融入感情去體會。經常從我們班傳出瑯瑯的書聲，我還在全校上了一節吟誦公開課，用吳校長的話說，“范老師沉穩大氣，底蘊豐厚，設計巧妙，不知道的誰會想到她才是剛畢業的大學生！”。我不敢承受這句話的分量，只有自己知道在我的職業初始，遇見了充滿濃郁書香的學校，遇見了這一本本好書，遇見了名師的指引，也讓我遇見了更好的自己。

竇老師說超越課堂”。就是要讓學生懂得：“不但在課堂上要好好學語文，生活也是語文學習的課堂”。在竇老師“大語文教育觀”的指導下，我們班開展豐富多彩的語文實踐活動，秋天，我領著孩子們觀察樹葉的變化，做“秋天最美是落葉”的粘貼畫，誦讀秋天的詩歌；在家委會的幫助下，我們班開辟了自己的種植園，利用周末觀察白菜的生長過程；在“愛是什么”的單元主題教學中，我們利用電影課，和孩子們一起看關于愛的動畫片，感受愛的偉大；孩子們還寫了一首首小詩，我把這些匯編成小書蟲詩集《愛是什么》??這樣，孩子們能夠把看到的、聽到的、感受到的活生生的社會現象和生活內容帶入自己的課堂，寫進自己的習作，使語文教學真正走進學生的心靈。

為了激發學生的閱讀興趣，我創造性在自己的班級里開展《我們都是小書蟲》活動，我精心為學生挑選合適的課外讀物《愛心樹》《好餓的毛毛蟲》《逃家小兔》《爺爺一定有辦法。》等系列繪本，“童真童話“讀寫繪里，孩子們的思維像長了翅膀，續編出一個個美麗的故事；“今天我來講”課前5分鐘講故事，孩子們爭當故事大王；每月一評的讀書之星，貼滿了展示臺??我和孩子們沉浸在書的海洋，感受著讀書的樂趣。在學校剛剛舉辦的未來之星學科素養大賽“我是故事大王”比賽中，我們班的參賽學生活靈活現的表演榮獲特等獎。語文課成了孩子們最喜歡上的課！而我，也成了孩子們最喜歡的老師，自然，也贏得了家長的一致認可。

竇老師在書中這樣寫道：“青年教師的專業成長，要學會等待，用寂寞滋潤自己的心靈，驅除藏在靈魂中的浮躁。最好的寂寞靜修就是讀書，一本一本地‘啃’，把營養慢慢送進心靈的河床，就好比往智慧的銀行里儲蓄。實踐之時，提取出來，花掉的只是利息。”對于我們教師而言，需要埋頭苦教，更需要靜下心來學會思考，不盲從、不等待，不忘初心，勇往直前。當擁有了自我教學思想與風格的時候，也就擁有了教師真正的職業尊嚴。而這，需要長期的努力和堅持，我愿意在教師之路上，尋著名師的足跡，讀書、實踐、思考，努力做一名有專業尊嚴的語文教師！