第一篇：體育課評課稿

體育課評課稿

聽楊正老師《趣味跑、跳、跨》

——張 偉 不久前有幸聽了楊正老師的體育優質公開課，課堂教學內容豐富，教學形式多樣，收益頗豐，使我從中學習到了很多優秀的教學方法。下面就楊正老師的《趣味跑、跳、跨》，談談自己的感受。

一、課的概述

本節課的教學對象為二年級學生，教學內容是以游戲形式的跑、跳、跨。課的開始部分選用變形跑，調動學生的學習興趣。主教材以三種游戲分別針對性的練習跑、跳、跨。

二、精髓回顧

① 成功激發學生學習興趣，準備活動中，楊老師打破常規，以小步跑、壓腿、收腹跳吸引學生，讓學生充滿競技運動情景，很自然融入到主教材學習。在本環節，學生始終以飽滿的熱情投入到了準備活動中。

② 主教材重點突出。本次的課的主教材是跑、跳、跨。本人認為，楊老師在本次課中的基本練習即有單獨的練習跑、跳、跨，也有穿插的相互接力練習，使本次課的教學重點更加突出。

③ 將音樂引入課堂，在準備活動轉入主教材是加入了運動員進行曲，改變了以往的單調口令，增強學生的課堂積極性，更加自然的進行了過渡，學生迅速的融入到了運動會的情境中。

④ 教學過程比較流暢，課的開始部分采用教師帶領學生變形跑練習，在跑動過程中學生積極性高，各種熱身運動也為接下來的“運動會”打下了基礎，音樂的銜接等，感覺整堂課下來就像是參加了一場小型運動會。

三、總的來說本堂課亮點很多，是一堂優秀的體育公開課，也是值得大家仔細揣摩學習的一堂課，再次我也有幾點自己的小建議，不知是否成熟，愿與大家一同探討：

① 教師語言能力、上課激情需加強。體育課是一門身體實踐性很強的課程，在課程中，教師激勵、提示性的語言和上課激情對于學生的學習投入顯得尤為重要。準備活動中應加入有力的指令性口令，使學生可以練習的過程中提高練習的興奮性，使整個課堂氣氛更加活躍，學生可以以更加飽滿的態度投入學習之中。游戲比賽的激勵性語言和鼓勵性動作應該更進一步加強，使學生的活動氣氛和積

極性提高。

②運動強度負荷較大。本次課的最大不足就是學生運動量過大，跑、跳、跨本身的運動強度就比較大，而課堂中的練習密度不小，對于二年級的孩子從準備活動到主教材一直是處于較強的運動負荷中。

③學生自主擺放運動器材和時間安排不合理。在游戲中學生分小組自主選擇和擺放跑跳跨的器材雖然增強了參與度和學生的主導地位，但學生擺放稍有距離和順序的不合理處，教師應該在擺放后進行調整，便可減少在游戲中出現諸多問題；時間安排上應當留有少量時間將低年級學生帶回教室，恢復心率，而不影響下一堂課的正常上課。

以上是個人不成熟的一些看法，不到之處，請各位老師批評指正！

第二篇：體育課評課稿

花樣跳繩以及游戲<共赴前程>

教學目標是通過“玩”跳繩，使學生能用一根跳繩進行多種練習，讓學生學會不同的跳繩方法，發揮學生的自主創新能力，培養學生集體主義榮譽感，使學生要求活動的心理得到滿足。

就教學內容來看，跳繩是體育中考考試項目之一，雖然教學大綱中沒有跳繩的教學內容，但初中學生進行跳繩教學還是必要的，可以作為身體素質訓練的主要練習手段之一。許多優秀運動員特別是對全身協調能力要求較高項目的運動員大都是跳繩高手。而且跳繩運動確實也是一項較好的鍛煉身體的好項目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設計的奔跑素質游戲，這個游戲要求配合協調，集體共進，有利于培養集體主義榮譽感。

教材的選擇體現了新課程標準“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動是老少皆宜的活動項目，任課教師通過讓學生“玩”跳繩，很好地調動了學生參與活動的積極性，大大激發了學生的運動興趣，對培養學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節課的設計同時又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作能力”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學生自由討論、大膽創新，利用學生的智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應能力和小組協作能力。

教學過程：本節課教學過程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課堂應該堅持進行隊列練習，這不僅僅讓學生學會一些基本的隊列動作、隊列變換，而且可以讓學生養成良好的紀律觀念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學生的形體美。游戲釣魚的采用，不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。花樣跳繩教學環節，教師能夠發揮主導作用，引導學生積極思考，發揮想象力，參與創新，鼓勵學生大膽表現，充分發揮學生的主動性、創造性激發學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。合作跑<共赴前程>也讓學生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動中，既強調了同伴間的交往與合作，讓學生感受到集體的意識與價值。又能為學生提供個體發揮，促進個體發展的時間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

學生學習：本節課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數同學都能夠認真思考，大膽創新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現。

幾點建議：

一是教材重難點要突出。這一點在教案上沒有體現出來。如果說這種課沒有重難點那是肯定不對的，任何一個教學內容都有重難點，哪怕是最簡單的身體素質訓練課。教學要根據重點內容來組織重點活動，而活動是圍繞著內容來設計的，這是辯證存在。本人認為本節課重點可以放在學生練習不同的跳繩練習方式，難點是跳繩時全身的協調控制。

二是課堂教學安全因素。我們雖然不能說現在體育課沒有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚，有個別學生一時開心失控就會將“釣竿”提高，而不是在學生腳下，那樣容易傷到作為“魚”的學生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習中就出現了學生倒下的現象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要考慮的是對學生進行安全教育，部分教材要運用保護與幫助，練習前就要告知學生如何練習才是最安全的，那些動作時絕對不能做的。總之，要考慮周全，杜絕安全事故的發生。

三是為了提高學生的參與運動的積極性，可以利用“名人效應”，比如尋找一段視頻，內容是某位運動員在練習跳繩，比如泰森等拳擊運動員的，學生看到他們那嫻熟的技術，那優美的身姿，可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統引用到體育實踐課教學中來也是個很好的教學手段。

四是區別對待。在課堂教學設計時要考慮區別對待的教學原則。體育活動時，學生表現出來的活動能力參差不齊，比如合作跑，有些同學根本就是跟不上大部隊的節奏，所以也就出現了課堂上練習時摔跤的現象。所以，可以考慮根據不同學生的能力，給予不同的奔跑距離，讓他們先適應然后挑戰，這樣就能夠更好地讓學生體驗到成功的喜悅。

以上是本人在學習了徐邦桃老師的《新課程理念下聽評課知識體系的構建》課程后針對我校一節教研活動公開課而寫的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正！

呼啦圈

一、教師主導地位發揮得當

在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當的點撥，引導學生發現問題，解決疑點。課的開始部分，教師以2008年北京奧運會來引導學生想象，創造性地用各種方式來玩呼啦圈，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行套呼啦圈發展學生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用。

二、學生的主體地位充分體現

體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，馮老師讓學生玩呼啦圈的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創造性的用各種方式來玩報紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發展學生的創作思維；然后做老狼，老狼，幾點鐘的游戲來搶呼啦圈，發展學生積極爭取的精神；接著讓學生練習套圈，套中一個得一分，不管學生 用任何投擲方式，讓學生有選擇的權利，最大限度地調動學生的積極性，加強學生間的團結協作能力和整體精神。最后，進行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習的趣味性，極大限度的發展了學生的跑的能力。

最后結束部分，學生在大風車轉、轉、轉的游戲來結束這節課。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。

本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。

前滾翻

依據《課程標準》的基本理念,貫徹落實“健康第一”的教學思想,讓學生學會生存,學會健體,掌握一些基本的健身方法,采用靈活多樣,合理有效的教學方法,激發學生的運動興趣.在教學中以學生為主體,讓學生的思維,情緒,活動同教師的教交融在一起,使學生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動地完成學習目標,發展學生敢于動腦筋,大膽實踐的能力,培養學生的參與意識和創新精神.課堂剛開始時,學生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的,但在黃老師的引領下,學生逐漸進入狀態.整堂課從教師的教態和學生的表現可見黃老師與學生間的關系很融洽.這堂課的大部分時間都是學生在練習,就足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點:必須通過反復的身體練習才能達成教學目標.這就要求體育教師在組織教學時,應盡可能讓學生多嘗試,多練習.但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題: 1.在課堂教學中,黃老師沒有設置一個適合學生學習的情景,導致這個教學過程不連貫.建議黃老師在教學過程中設置一個教學情景,如:“小刺猬鍛煉”的故事情景,激起學生學習的欲望.這樣不僅鍛煉了學生的體能,還可以使學生的身心都得到陶冶,同時進行情感教育“健康第一”.2.教師示范少,學生沒機會展示.黃老師應給學生做清晰的示范,而且要能及時捕捉能“滾翻”的學生,通過他們的展示,鼓勵其他學生,做到反饋.3.教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題.如:頭頂觸墊子,團身不緊,雙腳蹬地無力等.黃老師可通過示范,讓學生掌握正確的動作,在保護與幫助練習中培養學生團結協作,互相幫助,關心他人的優良品質.同時將滾翻滲透于生活中,讓學生掌握自我保護的技能.課堂從頭到尾.學生的學習熱情還是很高漲的.學生的身體素質在這堂課中能夠得到初步的提高.跳高

陳騰飛老師上的《跳高》創設了一種輕松、愉快的學習環境中，使學生在其中不僅學到了動作技術，同時發展了跳躍能力，鍛煉了身體，培養了意志力，還促進了學生身心健康的發展。而且成功的體現了“健康第一”的指導思想。做到了面向全體學生，使得人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。改變了過去只重視運動技能形成的規律，只關心學生的生理負荷，到現在的更注重沿著學生心理變化這條主線來設計課堂教學模式，安排教學內容，選擇教學方法。淡化技術，強調健身。改變過去的“教教材”為現在的“用教材教”，變學科結構為學習結構，加強了體育教學與日常生活的聯系，提高了體育教學的實用性，改變過去學生的被動執行任務為現在的主動參與，充分調動學生的積極思維，培養學生的實踐能力和創新精神。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。具體表現在以下幾方面：

首先，陳騰飛老師突破了跳高教學以“競技為中心”的傳統教學模式，注重跳高的實用價值，充分發揮了他趣味性強的特點，使學生在快樂中發展自己的彈跳力。在開始部分教學中，學生在輕松、歡樂的音樂聲中做《頂氣球》的游戲，充分調動學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。然后，利用現有的場地、器材，學生自己選擇和創編發展跳躍的練習，同時激發了學生們的練習興趣，這樣不但很好的發展了學生的彈跳力，而且充分熱身，為上課做好生理和心理準備。

其次，陳騰飛老師這節課將現代信息技術為教學手段——多媒體引入體育教學課堂。在基本部分教學中，學生通過觀看動畫的演示和男女運動員對三種跳高姿勢的的示范，直觀的了解到跨越式跳高、俯臥式跳高、背越式跳高三種跳高技術。通過觀看國內、國外高水平技術，給同學以美的感受，激發了學生的練習熱情。然后學生根據自身的興趣、愛好來選擇學習自己喜歡的技術動作，在練習的同時，可以通過多媒體隨時查閱跳高技術的動作錄像和相關的資料。以便學生更好的練習。這樣，從學生實際出發，激發了學生學習的興趣，發揮了學生自身的特長，在自我組織、自我管理、互幫互助、讓學生真正成為課堂的主體。

第三，陳騰飛老師這課在組織教法的選擇上也很用心。在教學中，用皮筋加上鈴鐺代替以往教學中的橫桿，不但增加了練習的趣味性，還很有效的消除了學生對橫干的恐懼心理。整個教學過程沒有大范圍的集中學習，而是針對一些出現的問題，陳騰飛老師小范圍的點撥、糾正和指導，這樣不但有效的解決問題，而且充分發揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習時間。

在教學中，由于陳老師適當的參加各組的練習，給學生做出優美、準確的示范動作，加深了師生的感情，融洽師生關系，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。陳老師還鼓勵學生大膽表現自己的才能，增強了學生的自信心，樹立了勇于戰勝困難、挫折的信心和勇氣，培養良好的道德品質。

最后結束部分，學生在優美的音樂中進行游戲《過低桿》，并利用頒獎儀式來結束這節課。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。

陳騰飛老師這節課從整體上講是成功的，很好的完成了教學任務，實現了教學目標，達到了預期的效果。

對抗》評課稿

推薦初一學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發揮初中生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發學生的運動興趣。下面就對胡老師的這節初一年級體育課做一點評:

第一：我們從教案的設計和內容上看，可以知道胡老師是費了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內容豐富詳實。

第二：教師在課堂上教態和藹可親，師生交流恰到好處。在一節課中老師始終面帶微笑，使學生在比較輕松的環境里掌握了運動技能，體會了鍛煉身體的樂趣。

第三：學生隊伍調動與上課紀律較好。而且胡老師特別關注學生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，胡老師讓學生先認真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動的時候被絆倒，足以體現出老師在平時上課的規范性與較為扎實在基本技能的訓練。

一節課總有不足存在是正常的。但我們要總結好，反思好盡量讓同樣的錯誤不要出現。下面我把我認為不足和需要改進的地方和各位老師探討一下。

第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時內容搭配欠考慮，放松部分的內容是否合適還有待探討。

第二：在課活動密度和活動強度上還需加強。對于一節跑步類的課時內容好象底了點。這可能與場地、器材等有關，但不管怎樣，說明老師在課時的講解和學生的練習安排上有些問題，還需要再反思下。

第三．示范時間的把握胡老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續的時間過長。老師應該要把自己的強項早點亮出來，這樣就可以早點把學生積極性提高起來。

體育《繩彩飛揚》

李老師執教的這節體育課創設了“繩彩飛揚”的主題情境，學生在愉悅的氛圍中，利用自主創編了多種游戲，通過讓學生自主創新等游戲活動，使學生深刻體驗到自主學習成功的喜悅。本課集娛樂性、趣味性于一體，使學生在富有創意地“玩”的過程中，體驗到體育課學習的樂趣，培養了他們的合作精神與交往能力，潛移默化地培養了學生團結合作的優良品質。

本課主要有以下亮

1、體現“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

本課注重以學生發展為中心，突出學生的主體地位。通過提供的短繩，讓學生在自由組成的小組內創編游戲，引導學生掌握體育學習的方法。教師把課堂中大量的時間放在讓學生自編游戲，自己利用學具自己玩，改變教師講、學生聽的學習方式。把活動的自主權，交給學生自主設計游戲，設計玩法，實現自主發展。通過引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，去挖掘學習潛能，調動學生的學習積極性，提高學生的體育學習能力。這充分體現了“以學生為中心”的課程理念。

2、有效開展小組合作學習活動。

本課，老師根據學生自己的愛好和興趣，讓他們和自己喜歡的學生組成一隊，根據所提供的短繩在小組內設計游戲活動，給學生提供了創意發展的空間。學生小組為完成共同任務而承擔個人責任，通過互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學習中的問題，創編了玩搖籃、跳繩、拖人運送法、捆腿后行進等多種玩法。在合作的氛圍中，發展學生的交往能力，培養合作精神。

3、有效發揮教師的主導作用。

無論學生創編游戲，還是之后的展示，及拉大網游戲，教師都作為一個參與者和引導

者，和學生一起玩。使老師和學生的關系更貼近。當學生出現偏差的時候進行引導，但并不局限學生的創編思路，給學生廣闊的創意空間。

4、較好地發揮體育器材的多種功能。

本課使用的器材很少，只有若干短繩，但這課做到一材多用，一材巧用，不僅讓學生利用它來創編多種游戲，還利用它來作為道具進行跳舞，進行放松練習。教師通過引導轉換視角和思維方式，開發出日常生活中的并非體育器材的短繩的許多新功能。發揮場地和器材的最大效益。

5、課的結束部分引導學生反思這節課的收獲，引學生怎樣利用有限的用具自已創編有趣的游戲，這里把本課內容引到課外，是值得學習的 以上，為本課成功之處。

下面，我想談幾點自己的思考，同各位商榷：

1、教師創設一個“最好練習”的情境，這與現實生活是否符合？能不能更富合理性？

2、教師在放松環節伴隨音樂示范，什么音樂我不清楚，但老師在示范跳時，學生做的也極少正確。

3、本課教師的講解和指導主要是面向全班學生的，沒有體現出教師對不同差異學生的指導和幫助，新課程最重要的理念是讓每一個學生獲得成功的體驗。關注學生的差異是否應成為教師課堂教學研究中的重要課題？

《趣味籃球》評課稿

這是一節優秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。籃球課可以上出技術，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發學生的學習興趣，培養學生的發散性思維和自立研究探索以及創新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統體育課的標準，很好體現了中學體育新課程的指導理念，但優秀并不代表完美，課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學設計、教學實施、教學效果三個方面全面分析評價這堂課。

這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養以及學生研究探索創新能力的培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間換手運球和學生的個體學習能力很好得結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個教材遙相呼應為教學任務的完成提供保障。

再來分析一下教學的實施。主要從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養四個方面進行評估。

本課的教學過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過師生的對話完成的。教師提出關于籃球知識的問題由學生回答。這個環節很好地激發了學生的學習興趣，為接下來的教學任務完成開了好頭。緊接著是球性練習，這個環節主要是一個熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個可以說練習也可以說游戲的教學內容，原地運球和行進間的保護運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

而在球性練習的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個手上練習之后自主創新并完成表演動作，這是新課程的理念和傳統體育課最大區別之處，對學生發散性思維和創新能力的培養有很大幫助。緊接著進入了立教材的教學，原地運球為導入，體前換手為進一步的發展，最后完成行進間換手運球，并在最后加以應用。過程合理流暢，一環扣一環，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也十分理想，在主教材之后為一個去保齡球的游戲，對學生興趣的培養和球性的進一步加強有一定的幫助，很好體現快樂體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

在教學方法上，本課還是相當豐富，以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師的指導，自主創新和音樂節奏的變化。如此豐富多樣的教學方法結合在一起，可以說為達到教學目標“不擇手段”，結果表明效果突出。

接著分析一下學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都

無時無刻在高速地運轉。總體的運動是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點，而后減少趨于平緩。可以說十分合理，學生活動最精彩部分在于創新部分，頭腦和身體活動的結合可以說達到很高境界。

教師素養方面。本課教師表現出了很好的教學素養，在示范和教學方法上都表現突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

最后評估一下教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間換手運球，開動腦筋自立創新，積極參與運動，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學體育課。

評課稿2

2010-6-17 9:47:00 0 推薦王老師執教的這節體育課創設了“神奇的火炬”的主題情境，學生在愉悅的氛圍中，利用舊條幅自主創編了多種游戲，通過讓學生迎取奧運圣火、玩火炬等游戲活動，使學生深刻體驗到自主學習成功的喜悅。本課集娛樂性、趣味性于一體，使學生在富有創意地“玩”的過程中，體驗到體育課學習的樂趣，培養了他們的合作精神與交往能力，潛移默化地培養了學生的愛國情懷。

本課主要有以下亮點：

1、體現“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

本課注重以學生發展為中心，突出學生的主體地位。通過提供的舊條幅，讓學生在自由組成的小組內創編游戲，引導學生掌握體育學習的方法。教師把課堂中大量的時間放在讓學生自編游戲，自己利用學具自己玩，改變教師講、學生聽的學習方式。把活動的自主權，交給學生自主設計游戲，設計玩法，實現自主發展。通過引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，去挖掘學習潛能，調動學生的學習積極性，提高學生的體育學習能力。這充分體現了“以學生為中心”的課程理念。

2、有效開展小組合作學習活動。

本課，老師根據學生自己的愛好和興趣，讓他們和自己喜歡的學生組成一隊，根據所提供的火炬在小組內設計游戲活動，給學生提供了創意發展的空間。學生小組為完成共同任務而承擔個人責任，通過互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學習中的問題，創編了玩搖籃、跳繩、拖人運送法、捆腿后行進等多種玩法。在合作的氛圍中，發展學生的交往能力，培養合作精神。

3、有效發揮教師的主導作用。

無論學生創編游戲，還是之后的展示，及拉大網游戲，教師都作為一個參與者和引導者，和學生一起玩。使老師和學生的關系更貼近。當學生出現偏差的時候進行引導，但并不局限學生的創編思路，給學生廣闊的創意空間。

4、較好地發揮體育器材的多種功能。

本課使用的器材很少，只有幾個舊條幅，但這課做到一材多用，一材巧用，不僅讓學生利用它來創編多種游戲，還利用它來作為道具進行跳舞，進行放松練習。教師通過引導轉換視角和思維方式，開發出日常生活中的并非體育器材的條幅的許多新功能。發揮場地和器材的最大效益。

5、課的結束部分引導學生反思這節課的收獲，引學生怎樣利用有限的用具自已創編有趣的游戲，這里把本課內容引到課外，是值得學習的

以上，為本課成功之處。下面，我想談幾點自己的思考，同各位商榷：

1、教師創設一個“劃龍舟，取圣火”的情境，這與現實生活是否符合？能不能更富合理性？

2、教師在放松環節伴隨《小白船》音樂示范跳舞，三步的舞曲，但老師在示范跳時只

跳兩步，學生的舞步也極少正確。

3、本課教師的講解和指導主要是面向全班學生的，沒有體現出教師對不同差異學生的指導和幫助，新課程最重要的理念是讓每一個學生獲得成功的體驗。關注學生的差異是否應成為教師課堂教學研究中的重要課題

運球的急起急停

一、對李芳老師課堂教學的評價：

李老師的課，從整體上感覺是一堂比較傳統的體育課，缺乏對新課改教育理念的貫徹。優點是：教師的示范比較到位，能夠通過兩個側面進行示范；語言親和力比較強；運球游戲設計比較新穎，就是難度有點大，但在練習中能夠發揮學生的創新意識，如學生有的用衣服將抱著的2個球用衣服包起來進行練習，還有同伴幫助抱球進行練習的；整堂課的運動量和運動強度比較大；放松整理活動比較新穎，效果也比較好。建議：

1、在教學思路的設計上，要丟掉圍繞“為了教運球的急起急停”的想法，要圍繞“學生如何才能容易學會運球的急起急停”來設計。設計角度從“教師”到“學生”的轉變就是新課改理念在課堂教學最好的落實。“生本”教育的理念沒有納入到自己的教學設計中。

2、這節課的主要內容是學習運球的急起急停。這個技術，有許多學生可能在不學的情況下就能夠完成，難度不是太大，學生可以通過小組合作學習就能夠解決。因此，在教學設計的思路上，可以通過學生小組合作的自主學習來達成本課的學習目標。如果能夠通過“學生教學生”來達成學習目標的話，那樣就會更精彩。而在本節課中，沒有將新課改倡導的“小組合作、自主探究”教育理念進行落實。

3、教材的搭配不是太好。本節課的主要內容是學習運球急起急停，如果為了提高運動量和運動強度，可以通過設計運球比賽也可以達到同樣的目的。

4、備學生沒有備好。沒有了解學生已有的運動基礎，在學生的練習中可以看到各小組中都有幾個同學從一開始練習就做的相當不錯。如果教師能夠抓住這一契機，采用“學生教學生”的場景的話，那將會是體現生本教育中“生生互動”的新課改的體育課堂。

5、器材場地安排應更合理一點。因為所有的籃球都在一個球筐里，學生取、放球比較浪費時間又顯的比較亂，可以根據學生的分組用單節跳箱或呼啦圈作為新式的“小球筐”來使用，效果會更好。

6、熱身運動的徒手操不必追求太細，教師領做學生基本能夠跟上達到熱身的目的即可，最好與音樂結合和主要學習內容結合起來，如創編幾節球操。那樣各個教學環節的銜接會更好。

二、對沙良凱老師課堂教學的評價：

沙老師的課，是一堂比較能夠體現新課改理念的體育課。通過運用小組合作和學生的體驗找到“影響跑速的兩個因素：步長和步頻”，然后根據再讓學生去進行發展步長和步頻的針對性練習。各個教學環節的設計比較緊湊。建議：

1、場地器材的布置上還有點欠恰當。為了讓學生去體驗自然跑、快頻率跑和大步幅跑之間的差異，在快頻率跑和大步幅跑標志的設置有點短，這樣3種方式跑的區別學生體驗不夠明顯。應將標志與自然跑距離等同。

2、熱身運動時的徒手操練習創編點新內容效果會更好。如，模仿站立起跑、蹲踞式起跑動作的徒手操。

3、在教學環節的設計中再增加一個快速跑的接力練習，如果在練的過程中聽到學生喊出“加快步頻”“加大步幅”之類的話。那這堂課的設計會再提高一個境界！

以上是我個人的見解，不當之處，還請各位同行批評指正！

籃球

趙昌老師的這堂籃球課的主要教學內容是籃球運球練習，這是一節比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。但在課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進一些。

這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間運球和學生的個體學習能力很好的結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。下面從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養四個方面進行評估。

教學過程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接著是球性練習，這個環節主要是一個熱身過程，完成原地運球和行進間的保護運球，運動量適中。整個過程合理流暢，一環扣一環，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。

教學方法。以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師指導糾正，教學方法多樣。

學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣，積極參與，和教師配合比較默契。教師素養方面。趙老師表現出了較好的教學素養，在示范和教學方法上都表現突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間運球，開動腦筋自立創新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。

《快速跑》

解老師這節課的主內容是快速跑，快速跑在中學體育課是比較常見的一個課題，每一個年段都有快速跑的教學內容，對于快速跑的教授，解老師采用了與眾不同的教學手段。

準備部分，是一系列的體育課堂常規的展示，包括原地三方向轉，原地踏步等，解老師用語言調動學生的興趣，提示學生，引導學生，如“向后轉從哪邊轉？”；原地踏步是課堂常規練習中的一個亮點，”聲音響亮，動作整齊。準備活動，教師利用學過的各種隊形跑熱身，解老師語言生動形象，示范準確到位，學生興趣濃厚，在課的一開始就激發學生的興趣。在基本部分，教師語言調動課堂氣氛，提高學生學練積極性；在教授課的主要內容時，解老師結合差異教學使教學效果更好。

一、培養學生的學習興趣

新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個指導者，一個引領者，通過教師的組織教學和語言，調動學生對這節課內容感興趣，讓他們愿意去學，愿意去練，這點很重要。在課的開始，解老師用了一個游戲，并參與其中，與學生一起游戲，一起活動，師生互動，其樂融融；解老師讓學生感到親近，沒有距離，師生關系密切，充分做到了教師是學生的大朋友這一重點。

二、獨特的組織教學

這節快速跑的課，以游戲為主，解老師利用游戲貫穿了整個教學過程。在課的開始，準備活動就以游戲的形式進行，喊數抱團讓學生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，解老師利用了讓學生最有興趣，最能調動學生學練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學生希望在老師眼里表現突出，用自己的行動證明給老師看，得到老師的表揚，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無論何時學生對于接力比賽都充滿熱情，有了這種熱情，才能使整個課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。

三、體育課堂與差異教學的結合

每個學生普遍都存在著差異，不管是身體上，還是在個性上都不一樣。

解老師這節課采用了差異教學，尊重了學生，讓每位學生從不同層面上得到了提高。在進行跑步練習之后，向老師經過觀察，發現男生身體素質明顯比女生好，跑的比女生快。通過精煉的語言引導，向老師組織了學生第二次練習，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的距離縮短了，解老師將女生的起跑線向前調整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會更加努力，跑的更加快，爭取贏得勝利，同時，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續贏得比賽，只有奮力拼搏。差異教學的結合，很明顯，學生的激情瞬間就被調動了起來，參與比賽的欲望更為強烈。解老師的這節快速跑的課，讓我看到了解老師精煉的語言調動，獨特的個人魅力，以及精湛的駕馭課堂的能力，我從中受益匪淺。

幾點意見：

本節課既要學生掌握快速，又要學生體驗30米快速跑整個過程，跑動有些過多，建議在制定學習目標時應根據學生、教材特點，力圖體現科學性、操作性、適切性。

立定跳遠

今天在云周中央小學聽了陳蕾老師執教的體育課《立定跳遠》，感受頗多，真是長江后浪推前浪，一代更比一代強，后生可畏。

陳蕾老師《立定跳遠》課的設計非常符合低年級學生，根據活潑好動的二年級學生特點將課的內容滲透到游戲當中，以游戲為教學手段，通過創設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。主要長處體現在：

1、創設情境教學，提高學生的學習主動性與積極性。例如：在課的開始部分，陳蕾老師帶領學生做動物模擬操；在基本部分中，讓學生模擬青蛙跳，解決了立定跳遠同時兩腳用力蹬地迅速向前跳出的動作要領指導，突破了本課的教學重點，在鞏固訓練中，通過跳荷葉比賽的游戲激發了學生的運動愛好和參與熱情。

2、動作指導準確(_dong zuo zhi dao zhun que)到位，組織合理有效，提高訓練密度。教學過程中，教師能夠照顧到學生的身心發展規律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。在基本部分中，陳蕾老師先讓學生自己嘗試練習，然后教師指導示范，技術動作清楚，準確輔導，使學生能把握立定跳遠各項技術要求，并(ge xiang ji shu yao qiu _bing)將動作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導練習，收到很好的效果；本課采取散點的組織形式，教師在指導前排學生練削瞿同時，其他學生也在跟著練習，提高了練削瞿密度，達到很好的練習效果。體現了“發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位” 的體育教學基本理念。

3、關心學生，及蕦呂價和鼓勵。在練習過程中，陳蕾老師對動作正確到位的學生及時予以表揚，并頒發小星星獎勵，對動作有欠缺的學生及時指出。在課堂教學中不僅關注學生運動技能的形成，還更為關注學生的情感體驗，讓學生體驗成功的樂趣。由于上午下雨，操場比較濕滑，在練習過程中，陳蕾老師再三提醒學生注重安全，及時采取防備措施，體現了健康第一的體育教學基本理念。

我認為這節課假如作如下改進可能會更好一點：

1、開始的準備部分，動物模仿操假如不是老師帶領，讓學生自由發揮想象模仿，或者在課堂常規后，把準備活動模仿操和學生進入場地結合起來，讓學生在老師的帶領下，一邊慢跑，一邊做動物模仿操，會給枯燥的田徑運動項目增添幾分輕松、舒暢的氣氛，課堂會更加活躍。

2、在學生慢跑進入場地散點練習時，如果讓學生進行搶位置的游戲，學生的動作會更迅速，更能提高學生的運動參與愛好。

3、在課堂練習中對動作有欠缺的學生及時指出后，讓學生再次練習，做到及時糾正可

能效果會更好。

以上僅是我個人的看法，如有不當之處，敬請各位同行海涵

《足球:“二過一”配合練習》評課稿

首先我說,張森教師能大膽把足球內容“二過一”搬上課堂,就是一個亮點.通過本次課的練習,不僅提高了學生的足球“二過一”戰術意識,也促進了學生體能的提高,同時促進學生團結協作,合作意識等.在教學當中,采用教學手段多樣,學生練習形式多樣,練習內容安排從簡到繁,從易到難.這些都是比較好的.下面我根據評課要求,從以下方面存在的問題與不足,談談自己的一些看法,也供大家探討參考.一 目標確定與內容選擇

《中國學校體育》雜志2004年第5期有一篇文章《如何正確理解〈標準〉中教學目標與教學內容的關系》,文章說目標統領內容不能簡單地理解為每一種計劃,特別是課時計劃都必須是先制訂目標,再選擇內容.課時計劃是根據單元計劃來安排課的內容的,因此在制訂課時計劃時,就應根據教材內容的功能和價值,來確定一節課的學習目標,其中不僅有技能目標,體能目標,還可設計心理和適應的目標等.這樣不僅具有可操作性,也不違背目標統領內容的要求.現在,包括我,很多教師課時計劃設計,也都是先目標,后教學內容,張森教師這節課教學設計也是如此,這也是值得大家注意的地方.在設計教學目標時,要具體,要有可操作性和可觀察性.那么本課教學目標設計某些地方較于籠統,較模糊,譬如:運動技能目標的表述,獲得一定的同伴間配合過人意識,提高同學們的配合過人的能力,我覺得這里說的不是很“對頭”,技能目標的表述應從技能里面挖掘,下面這樣說是否更合適,通過教學提高學生足球“二過一”戰術中合理的運用各種踢球方法,傳出合理路線,提高同伴在快跑當中接球能力,最終能提高“二過一”的成功率.譬如:心理健康目標,通過各種練習來調節情緒,又沒有指出調節什么情緒;適應目標,培養學生體育道德,又沒有指出什么具體的體育道德等.二 教法的運用

教法很多,可根據不同的分類,常說有語言法,直觀法,糾錯法,練習法,游戲法,比賽法等.新課程強調教師教法是為學生的學習服務的,應認真考慮怎樣教才有利于學生更好地學.高中體育與健康課教學要改變過去單一的灌輸式教法,改變過于注重講解,示范的教學形式,應給學生的體育與健康課學習留有充分的活動時間和空間,讓學生采用適合自己的方式進行學習.張森的課給人的感覺還是比較傳統,過多以“教師為中心”,學生過于被動,我的意思,是否在進行“二過一”系列練習之前,讓學生進行自主,合作的練習一段時間,引出“二過一”戰術配合練習,在“二過一”配合練習中,是否把足球門給利用起來,安排一組“二過一”配合射門練習,因為足球比賽目的就是創造知會射門得分,這樣學生的興趣會更高,最后是否安排一組“5對5”的足球對抗賽,橫著兩個場地可同時進行,20個學生可同時參與,使學生把“二過一”戰術配合給予“學以致用”,這時學生的自由發揮空間又有了,學生的興趣又有一個新的高潮,那么這個內容練習就比較完滿了.執教者在演繹足球“二過一”戰術配合開始,我覺得還沒把為什么采用它,如何操作,傳球時機,傳球路線,同伴跑速的控制,接球方法等,完全表達清楚,須要注意.一“二過一”練習中傳球須經過“二標志桿”的,這兩標志桿的運用,值得商榷,我覺得這個練習限制了學生的傳球路線,也影響同伴的跑速.我覺得一根標志桿就可以了.在安排一組自主練習“二過一”配合時,也就讓學生看圖以后自主發揮去好了,這里教師強調過多,弄得大家都是一個樣不說,其中做為防守同學跟著瞎跑.三 學法的運用

高中體育與健康課程要改變單一的接受學習方式,倡導“自主,合作,探究”的學習方式,實現學習方式的多樣化,以提高學生體會學習的能力,促進學生運動知識和技能,情感,態度與價值觀 的整體發展.本課學生學習過于被動,自主學習,合作學習,探究學習體現的不明顯.最后,我想說一句,針對他們足球基礎,不應上這一內容.以上只是我個人觀點, 僅供參考.

第三篇：幼兒園體育課,評課稿

篇一：2013年第二學期大班體育評課稿

2013年第二學期大班體育《袋鼠運西瓜》評課稿

整個活動主要以玩塑料袋貫穿始終，由易到難，用塑料袋套著雙腳練習向前行進跳——最后通過游戲《袋鼠運西瓜》練習并掌握雙腳向前行進跳的動作技能。在整個活動過程孩子們的興趣高，大部分孩子能積極參與到活動當中。

還有第三環節，孩子們一聽到要去幫助豬爺爺運西瓜，就特別的興奮和勇敢，在過程中，孩子們聽老師講解運西瓜的要求，然后再按要求帶上袋子，拉緊兩邊的領帶，一個接著一個去運西瓜，去運西瓜的途中，孩子們都不怕困難，互相加油，很快就幫助豬爺爺運完所有的西瓜，充分掌握了雙腳并攏向前行進跳的動作技能，解決了本次活動的難點。

唯有不足之處是：第一，孩子們自由探索塑料袋這一環節，由于孩子年齡小，沒能探索出塑料袋的更多玩法，而是老師直接給予孩子，所以，以后在設計活動時，我一定要認真分析孩子的發展水平，然后根據孩子的發展水平來設計合適這一年齡段孩子學習的活動。第二，孩子在活動中，運動量過大，導致有幾個孩子在最后的游戲比賽中完全跳不動了，所以，以后我在活動中要及時調節幼兒的活動量，針對個體差異面向全體幼兒，防治兩極分化現象，積極引導鼓勵缺乏自信的幼兒，對能力強的幼兒可適當提高要求，避免一刀切現象。

執教者：王勝潔

點評者：翁雪茹

日期：2014年4月28日

篇二：體育課評課稿

體育課評課稿

白合小學：何靜 2014年4月17日觀摩了蔣老師的一節優質體育課，我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會上課，會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

這節課的內容是拓展練習，整個教學過程脈絡清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：

1.從始至終對安全，協力的貫徹和強調

使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

2.教學過程收放自如，減少消極時間的出現

隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。蔣老師的這堂課中依次出現了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換，令人目不暇接。但蔣老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令和動作就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，蔣老師的課堂調控能力非常強，值得我們學習。

3.設臵任務，讓學生的探索有明確的目的性

現今的教學機制一直提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創新思維能力的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應能力。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，蔣老師在學生的活動前先指定組長，并清楚的告訴每位學生的職責和任務，并身體力行，在活動過程當中指引學生解決出現的難題，給出合理的處理方式。

而觀這堂課，學生的學習節奏緊湊，技術難度較高，練習密度偏高，但是個別環節的危險系數較高，如果不是自己一直帶上來的班級，將無法實現這樣的教學強度，所以其他老師在模仿時必須充分了解自己的學生，避免安全事故的發生。而且，這這節課當中，我留意到了每個小組里都存在個別被忽略的學生，或許他們的溝通能力和協調能力不夠強，但是如果老師在活動之前滲透組內要照顧弱勢成員這種觀念，效果會更好，他們也能更好的融入到課堂中來，這是本課的一個小遺憾。篇三：體育課評課稿

體育課評課報告

聽沈振環老師《排球-----正面雙手墊球》

長興中學 陳萍 2010年12月7--8日，有幸在安吉高級中學參加了湖州市體育優質課的聽、評課活動，在本次活動中云集了我市各縣、市、區廣大的優秀體育教師，教學內容豐富，教學形式多樣，令我大開眼界，收益頗豐，使我從中學習到了很多優秀教師的先進教法，為我今后的體育教學工作明確了方向。下面就沈振環老師的《排球：正面雙手墊球課》，談談自己的感受。

一、課的概述

沈老師是一位很年輕的體育老師，本節課的教學對象為高二年級的女生，教學內容是排球，排球是高中學生比較喜歡的運動項目之一，高二學生已有一定得運動基礎，身體素質較好，心理素質較穩定。課的開始部分選用變形跑和球操，調動學生的學習興趣。主教材：《正面雙手墊球》的組織學習和練習采用圓圈隊形，通過語言提示、模仿、對比等教學法進行教學。素質練習是利用兔子舞的音樂、動作，進行“圈中搶球”的游戲。

二、精髓回顧

① 成功激發學生學習興趣，準備活動中，沈老師打破常規，以非常新穎、獨特的聽音樂領做自編球操（學生跟做）吸引學生，讓學生熟悉球性，很自然融入到主教材學習，在該環節過渡自然，學生新奇，他們就很容易接受，并認真練習。在本環節，學生始終以飽滿的熱情投入到了準備活動中。② 主教材重點突出。本次的課的主教材是正面雙手墊球，教案上反映本次課的教學重點是排球雙手墊球的墊球部位。本人認為，墊固定球、自墊球、和一拋一墊是練習墊球手臂部位比較有效的練習方法。而沈老師在本次課中的基本練習均采用了這幾種練習方法進行練習，使本次課的教學重點突出。

③ 將音樂引入課堂，在準備操中加入音樂，改變了以往的單調口令。素質練習中加入強節奏的音樂，提高學生練習的激情。在放松階段能否適時加入音樂，讓學生在相應的音樂氛圍下放松身心，通過練習使身體和心理的放松，從而達到放松的效果。

④ 教學過程比較流暢，課的開始部分采用教師帶領學生變形跑練習，在跑動過程中組織學生拿球，以變形跑跑成圓圈隊形之后，以該練習隊形開始準備活動，進行主教材的教學和素質練習，放松，組織隊形采用“一圈到底”，節省了組織調動隊伍的時間，讓學生有更多的時間參與練習。

三、幾點建議

① 教師語言能力、上課激情需加強。體育課是一門身體實踐性很強的課程，在課程中，教師激勵、提示性的語言和上課激情對于學生的學習投入顯得尤為重要。開始部分的變形跑中沈老師帶領學生跑的過程中應該加強激勵性的口號帶領學生邊跑邊喊鼓動士氣、準備操應加入有力的指令性口令，使學生可以練習的過程中提高練習的興奮性，使整個課堂氣氛更加活躍，學生可以以更加飽滿的態度投入學習之中。游戲比賽的激勵性語言應該更進一步加強，使學生的活動氣氛和積極性提高。

② 應注意變換示范面。環形圈學生的交錯站位便于學生能夠更加清楚的看清教師的示范動作，但是圓圈的隊形站位缺陷是學生始終有一半站在教師的背對面，所以教師應該根據本示范隊形的不足，對各個方向進行示范、講解。但是本次課教師只局限了一個示范面，使得沒有兼顧到整個隊形。

③ 區別對待，在課堂教學設計時要考慮區別對待的教學原則。體育活動時，學生表現出來的活動能力參差不齊，教師應該及時發現，區別對待。在本次課的主教材教學過程中，另一個不足之處就是在練習過程中，教師的巡回指導缺乏，很多學生的墊球手型沒有很好的得到糾正。

④ 運動強度負荷小。本次課的最大不足就是缺乏運動負荷，球類課的運動密度效果是可以完成的，而缺乏的就是練習的強度，運動負荷。縱觀整節課，學生的練習密度達到了預定效果，但是運動負荷體現出很大的不足，而且素質練習采用的是兔子舞融入聽口令“圈中搶球”，練習強度較小，使得沒有很好的達到課的運動負荷。

以上是本人在學習了沈振環老師《排球—正面雙手墊球》課程后而寫的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正！

篇四：體育課評課稿

《跳房子》評課稿

——xxx xxx老師這節《跳房子》體育課以跳為主，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，使教與練的密切配合貫穿整個課堂。xxx老師以學生喜愛的“跳”游戲為出發點，精心設計“玩”并執教本課，讓我受益匪淺。

本節課具有以下幾個特點：

1．學生準備活動非常充分。

老師在準備階段，通過慢跑和相關的徒手操讓學生感覺到了“跳”的趣味性，協調性較高且運動負荷較小，使學生身體得到了活動，提高了學生的注意力和興奮感。

2．學生主體地位較突出。

在跳完教師設計的“房子”后，給學生自己畫自己的“房子”來跳，讓學生的智慧得到充分展現，充分發揮教師的“導”作用，體現學生的“主體地位”可以看出xxx老師在課前是經過了精心準備的。3．整節課教師教學組織嚴密。

讓學生練習的密度大，同時對學生的練習不斷提出目標和要求，教學效果顯著。

4．這堂課不足之處是：在練習時，因為個別學生好玩、貪玩，以致部分學生沒有得到充分練習。

總之，xxx老師這節課寓教學于“玩”中，激發學生的學習興趣，讓學生樂學、搶學，較好地建立了探索式學習方式，使學生的個性得到充分的張揚。篇五：體育課評課稿

體育課評課稿

教學內容是花樣跳繩以及游戲<共赴前程>。

教學目標是通過“玩”跳繩，使學生能用一根跳繩進行多種練習，讓學生學會不同的跳繩方法，發揮學生的自主創新能力，培養學生集體主義榮譽感，使學生要求活動的心理得到滿足。

就教學內容來看，跳繩是體育中考考試項目之一，雖然教學大綱中沒有跳繩的教學內容，但初中學生進行跳繩教學還是必要的，可以作為身體素質訓練的主要練習手段之一。許多優秀運動員特別是對全身協調能力要求較高項目的運動員大都是跳繩高手。而且跳繩運動確實也是一項較好的鍛煉身體的好項目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設計的奔跑素質游戲，這個游戲要求配合協調，集體共進，有利于培養集體主義榮譽感。

教材的選擇體現了新課程標準“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動是老少皆宜的活動項目，任課教師通過讓學生“玩”跳繩，很好地調動了學生參與活動的積極性，大大激發了學生的運動興趣，對培養學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節課的設計同時又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作能力”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學生自由討論、大膽創新，利用學生的智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應能力和小組協作能力。

教學過程：本節課教學過程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課堂應該堅持進行隊列練習，這不僅僅讓學生學會一些基本的隊列動作、隊列變換，而且可以讓學生養成良好的紀律觀念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學生的形體美。游戲釣魚的采用，不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。花樣跳繩教學環節，教師能夠發揮主導作用，引導學生積極思考，發揮想象力，參與創新，鼓勵學生大膽表現，充分發揮學生的主動性、創造性激發學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。合作跑<共赴前程>也讓學生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動中，既強調了同伴間的交往與合作，讓學生感受到集體的意識與價值。又能為學生提供個體發揮，促進個體發展的時間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

學生學習：本節課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數同學都能夠認真思考，大膽創新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現。

幾點建議：

一是教材重難點要突出。這一點在教案上沒有體現出來。如果說這種課沒有重難點那是肯定不對的，任何一個教學內容都有重難點，哪怕是最簡單的身體素質訓練課。教學要根據重點內容來組織重點活動，而活動是圍繞著內容來設計的，這是辯證存在。本人認為本節課重點可以放在學生練習不同的跳繩練習方式，難點是跳繩時全身的協調控制。

二是課堂教學安全因素。我們雖然不能說現在體育課沒有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚，有個別學生一時開心失控就會將“釣竿”提高，而不是在學生腳下，那樣容易傷到作為“魚”的學生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習中就出現了學生倒下的現象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要考慮的是對學生進行安全教育，部分教材要運用保護與幫助，練習前就要告知學生如何練習才是最安全的，那些動作時絕對不能做的。總之，要考慮周全，杜絕安全事故的發生。

三是為了提高學生的參與運動的積極性，可以利用“名人效應”，比如尋找一段視頻，內容是某位運動員在練習跳繩，比如泰森等拳擊運動員的，學生看到他們那嫻熟的技術，那優美的身姿，可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統引用到體育實踐課教學中來也是個很好的教學手段。

四是區別對待。在課堂教學設計時要考慮區別對待的教學原則。體育活動時，學生表現出來的活動能力參差不齊，比如合作跑，有些同學根本就是跟不上大部隊的節奏，所以也就出現了課堂上練習時摔跤的現象。所以，可以考慮根據不同學生的能力，給予不同的奔跑距離，讓他們先適應然后挑戰，這樣就能夠更好地讓學生體驗到成功的喜悅。以上是本人在學習了徐邦桃老師的《新課程理念下聽評課知識體系的構建》課程后針對我校一節教研活動公開課而寫的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正！

初中體育課評課稿

九里區龐莊中學 陳建新

一、教師主導地位發揮得當

在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當的點撥，引導學生發現問題，解決疑點。課的開始部分，教師以2008年北京奧運會來引導學生想象，創造性地用各種方式來玩呼啦圈，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行套呼啦圈發展學生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用。

二、學生的主體地位充分體現

體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，馮老師讓學生玩呼啦圈的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創造性的用各種方式來玩報紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發展學生的創作思維；然后做老狼，老狼，幾點鐘的游戲來搶呼啦圈，發展學生積極爭取的精神；接著讓學生練習套圈，套中一個得一分，不管學生 用任何投擲方式，讓學生有選擇的權利，最大限度地調動學生的積極性，加強學生間的團結協作能力和整體精神。最后，進行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習的趣味性，極大限度的發展了學生的跑的能力。

最后結束部分，學生在大風車轉、轉、轉的游戲來結束這節課。

第四篇：幼兒園體育課評課稿

篇一：幼兒園評課稿

美術課《歡歡喜喜過大年》評課稿

王老師執教的《歡歡喜喜過大年》是一節形式多樣的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。

一、選材與時令緊密結合

眼下正值年關，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進行中國傳統文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。

二、教學態度嚴謹，課前準備充分

王老師的教學態度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業，沒有教學遺漏現象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，說明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。

三、教學方式具有開放性

興趣是學習美術的基本動力之一。本節課突出美術課的趣味性，充分發揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過于注重技法傳授的傾向，激發幼兒的學習興趣，形成對美術課良好的態度，調動其學習積極性。

四、教學內容新穎實用

王老師根據教學需要，自行設計的美術活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術活動與實際生活相結合，提高幼兒創作能力，激發參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發揮空間，充分調動了幼兒的學習積極性。

五、學習方式與區域教學有機結合，使幼兒學習具有自主性

1、本次活動與區域活動有機結合，幼兒自主選擇創作形式。學習中注意使每個幼兒都能獲得充分發揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。

2、讓學習具有挑戰性，最后的環節讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習后能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。

3、及時展示已經完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態度，以促進其學習積極性的調動，達到幼兒心理滿足。

總之，在本節課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現面向全體學生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

在賞評的同時，我也有以下幾個思考：

1、本節活動幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學中你是怎樣組織孩子呢？

2、本節是一節以展示為主的美術形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？

以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。

篇二：2013年第二學期大班體育評課稿

2013年第二學期大班體育《袋鼠運西瓜》評課稿

整個活動主要以玩塑料袋貫穿始終，由易到難，用塑料袋套著雙腳練習向前行進跳——最后通過游戲《袋鼠運西瓜》練習并掌握雙腳向前行進跳的動作技能。在整個活動過程孩子們的興趣高，大部分孩子能積極參與到活動當中。

還有第三環節，孩子們一聽到要去幫助豬爺爺運西瓜，就特別的興奮和勇敢，在過程中，孩子們聽老師講解運西瓜的要求，然后再按要求帶上袋子，拉緊兩邊的領帶，一個接著一個去運西瓜，去運西瓜的途中，孩子們都不怕困難，互相加油，很快就幫助豬爺爺運完所有的西瓜，充分掌握了雙腳并攏向前行進跳的動作技能，解決了本次活動的難點。

唯有不足之處是：第一，孩子們自由探索塑料袋這一環節，由于孩子年齡小，沒能探索出塑料袋的更多玩法，而是老師直接給予孩子，所以，以后在設計活動時，我一定要認真分析孩子的發展水平，然后根據孩子的發展水平來設計合適這一年齡段孩子學習的活動。第二，孩子在活動中，運動量過大，導致有幾個孩子在最后的游戲比賽中完全跳不動了，所以，以后我在活動中要及時調節幼兒的活動量，針對個體差異面向全體幼兒，防治兩極分化現象，積極引導鼓勵缺乏自信的幼兒，對能力強的幼兒可適當提高要求，避免一刀切現象。

執教者：王勝潔

點評者：翁雪茹

日期：2014年4月28日

篇三：體育課評課稿

體育課評課稿

教學內容是花樣跳繩以及游戲<共赴前程>。

教學目標是通過“玩”跳繩，使學生能用一根跳繩進行多種練習，讓學生學會不同的跳繩方法，發揮學生的自主創新能力，培養學生集體主義榮譽感，使學生要求活動的心理得到滿足。

就教學內容來看，跳繩是體育中考考試項目之一，雖然教學大綱中沒有跳繩的教學內容，但初中學生進行跳繩教學還是必要的，可以作為身體素質訓練的主要練習手段之一。許多優秀運動員特別是對全身協調能力要求較高項目的運動員大都是跳繩高手。而且跳繩運動確實也是一項較好的鍛煉身體的好項目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設計的奔跑素質游戲，這個游戲要求配合協調，集體共進，有利于培養集體主義榮譽感。

教材的選擇體現了新課程標準“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動是老少皆宜的活動項目，任課教師通過讓學生“玩”跳繩，很好地調動了學生參與活動的積極性，大大激發了學生的運動興趣，對培養學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節課的設計同時又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作能力”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學生自由討論、大膽創新，利用學生的智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應能力和小組協作能力。

教學過程：本節課教學過程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課堂應該堅持進行隊列練習，這不僅僅讓學生學會一些基本的隊列動作、隊列變換，而且可以讓學生養成良好的紀律觀念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學生的形體美。游戲釣魚的采用，不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。花樣跳繩教學環節，教師能夠發揮主導作用，引導學生積極思考，發揮想象力，參與創新，鼓勵學生大膽表現，充分發揮學生的主動性、創造性激發學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。合作跑<共赴前程>也讓學生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動中，既強調了同伴間的交往與合作，讓學生感受到集體的意識與價值。又能為學生提供個體發揮，促進個體發展的時間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

學生學習：本節課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數同學都能夠認真思考，大膽創新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現。

幾點建議：

一是教材重難點要突出。這一點在教案上沒有體現出來。如果說這種課沒有重難點那是肯定不對的，任何一個教學內容都有重難點，哪怕是最簡單的身體素質訓練課。教學要根據重點內容來組織重點活動，而活動是圍繞著內容來設計的，這是辯證存在。本人認為本節課重點可以放在學生練習不同的跳繩練習方式，難點是跳繩時全身的協調控制。

二是課堂教學安全因素。我們雖然不能說現在體育課沒有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚，有個別學生一時開心失控就會將“釣竿”提高，而不是在學生腳下，那樣容易傷到作為“魚”的學生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習中就出現了學生倒下的現象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要考慮的是對學生進行安全教育，部分教材要運用保護與幫助，練習前就要告知學生如何練習才是最安全的，那些動作時絕對不能做的。總之，要考慮周全，杜絕安全事故的發生。三是為了提高學生的參與運動的積極性，可以利用“名人效應”，比如尋找一段視頻，內容是某位運動員在練習跳繩，比如泰森等拳擊運動員的，學生看到他們那嫻熟的技術，那優美的身姿，可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統引用到體育實踐課教學中來也是個很好的教學手段。

四是區別對待。在課堂教學設計時要考慮區別對待的教學原則。體育活動時，學生表現出來的活動能力參差不齊，比如合作跑，有些同學根本就是跟不上大部隊的節奏，所以也就出現了課堂上練習時摔跤的現象。所以，可以考慮根據不同學生的能力，給予不同的奔跑距離，讓他們先適應然后挑戰，這樣就能夠更好地讓學生體驗到成功的喜悅。

以上是本人在學習了徐邦桃老師的《新課程理念下聽評課知識體系的構建》課程后針對我校一節教研活動公開課而寫的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正！

初中體育課評課稿

九里區龐莊中學 陳建新

一、教師主導地位發揮得當

在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當的點撥，引導學生發現問題，解決疑點。課的開始部分，教師以2008年北京奧運會來引導學生想象，創造性地用各種方式來玩呼啦圈，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行套呼啦圈發展學生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用。

二、學生的主體地位充分體現

體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，馮老師讓學生玩呼啦圈的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創造性的用各種方式來玩報紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發展學生的創作思維；然后做老狼，老狼，幾點鐘的游戲來搶呼啦圈，發展學生積極爭取的精神；接著讓學生練習套圈，套中一個得一分，不管學生 用任何投擲方式，讓學生有選擇的權利，最大限度地調動學生的積極性，加強學生間的團結協作能力和整體精神。最后，進行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習的趣味性，極大限度的發展了學生的跑的能力。

最后結束部分，學生在大風車轉、轉、轉的游戲來結束這節課。篇四：體育課評課稿

體育課評課稿

白合小學：何靜 2014年4月17日觀摩了蔣老師的一節優質體育課，我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會上課，會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

這節課的內容是拓展練習，整個教學過程脈絡清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：

1.從始至終對安全，協力的貫徹和強調

使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

2.教學過程收放自如，減少消極時間的出現

隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。蔣老師的這堂課中依次出現了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換，令人目不暇接。但蔣老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令和動作就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，蔣老師的課堂調控能力非常強，值得我們學習。

3.設臵任務，讓學生的探索有明確的目的性

現今的教學機制一直提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創新思維能力的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應能力。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，蔣老師在學生的活動前先指定組長，并清楚的告訴每位學生的職責和任務，并身體力行，在活動過程當中指引學生解決出現的難題，給出合理的處理方式。

而觀這堂課，學生的學習節奏緊湊，技術難度較高，練習密度偏高，但是個別環節的危險系數較高，如果不是自己一直帶上來的班級，將無法實現這樣的教學強度，所以其他老師在模仿時必須充分了解自己的學生，避免安全事故的發生。而且，這這節課當中，我留意到了每個小組里都存在個別被忽略的學生，或許他們的溝通能力和協調能力不夠強，但是如果老師在活動之前滲透組內要照顧弱勢成員這種觀念，效果會更好，他們也能更好的融入到課堂中來，這是本課的一個小遺憾。篇五：體育課評課稿

體育課評課報告

聽沈振環老師《排球-----正面雙手墊球》

長興中學 陳萍 2010年12月7--8日，有幸在安吉高級中學參加了湖州市體育優質課的聽、評課活動，在本次活動中云集了我市各縣、市、區廣大的優秀體育教師，教學內容豐富，教學形式多樣，令我大開眼界，收益頗豐，使我從中學習到了很多優秀教師的先進教法，為我今后的體育教學工作明確了方向。下面就沈振環老師的《排球：正面雙手墊球課》，談談自己的感受。

一、課的概述

沈老師是一位很年輕的體育老師，本節課的教學對象為高二年級的女生，教學內容是排球，排球是高中學生比較喜歡的運動項目之一，高二學生已有一定得運動基礎，身體素質較好，心理素質較穩定。課的開始部分選用變形跑和球操，調動學生的學習興趣。主教材：《正面雙手墊球》的組織學習和練習采用圓圈隊形，通過語言提示、模仿、對比等教學法進行教學。素質練習是利用兔子舞的音樂、動作，進行“圈中搶球”的游戲。

二、精髓回顧

① 成功激發學生學習興趣，準備活動中，沈老師打破常規，以非常新穎、獨特的聽音樂領做自編球操（學生跟做）吸引學生，讓學生熟悉球性，很自然融入到主教材學習，在該環節過渡自然，學生新奇，他們就很容易接受，并認真練習。在本環節，學生始終以飽滿的熱情投入到了準備活動中。

② 主教材重點突出。本次的課的主教材是正面雙手墊球，教案上反映本次課的教學重點是排球雙手墊球的墊球部位。本人認為，墊固定球、自墊球、和一拋一墊是練習墊球手臂部位比較有效的練習方法。而沈老師在本次課中的基本練習均采用了這幾種練習方法進行練習，使本次課的教學重點突出。

③ 將音樂引入課堂，在準備操中加入音樂，改變了以往的單調口令。素質練習中加入強節奏的音樂，提高學生練習的激情。在放松階段能否適時加入音樂，讓學生在相應的音樂氛圍下放松身心，通過練習使身體和心理的放松，從而達到放松的效果。

④ 教學過程比較流暢，課的開始部分采用教師帶領學生變形跑練習，在跑動過程中組織學生拿球，以變形跑跑成圓圈隊形之后，以該練習隊形開始準備活動，進行主教材的教學和素質練習，放松，組織隊形采用“一圈到底”，節省了組織調動隊伍的時間，讓學生有更多的時間參與練習。

三、幾點建議

① 教師語言能力、上課激情需加強。體育課是一門身體實踐性很強的課程，在課程中，教師激勵、提示性的語言和上課激情對于學生的學習投入顯得尤為重要。開始部分的變形跑中沈老師帶領學生跑的過程中應該加強激勵性的口號帶領學生邊跑邊喊鼓動士氣、準備操應加入有力的指令性口令，使學生可以練習的過程中提高練習的興奮性，使整個課堂氣氛更加活躍，學生可以以更加飽滿的態度投入學習之中。游戲比賽的激勵性語言應該更進一步加強，使學生的活動氣氛和積極性提高。

② 應注意變換示范面。環形圈學生的交錯站位便于學生能夠更加清楚的看清教師的示范動作，但是圓圈的隊形站位缺陷是學生始終有一半站在教師的背對面，所以教師應該根據本示范隊形的不足，對各個方向進行示范、講解。但是本次課教師只局限了一個示范面，使得沒有兼顧到整個隊形。

③ 區別對待，在課堂教學設計時要考慮區別對待的教學原則。體育活動時，學生表現出來的活動能力參差不齊，教師應該及時發現，區別對待。在本次課的主教材教學過程中，另一個不足之處就是在練習過程中，教師的巡回指導缺乏，很多學生的墊球手型沒有很好的得到糾正。

④ 運動強度負荷小。本次課的最大不足就是缺乏運動負荷，球類課的運動密度效果是可以完成的，而缺乏的就是練習的強度，運動負荷。縱觀整節課，學生的練習密度達到了預定效果，但是運動負荷體現出很大的不足，而且素質練習采用的是兔子舞融入聽口令“圈中搶球”，練習強度較小，使得沒有很好的達到課的運動負荷。

第五篇：初中體育課評課稿

初中體育課評課稿

聽課小結

日前聽了/老師的一節課。課后大家一起討論，講評，給予了一致的好評。現將本人的一點聽課感受說明如下。優點：

一、教師本人教態端正，口令清晰、響亮，在與學生同做準備活動時，動作標準、到位，做示范時講解明了，體現了相當扎實的教學基本功

二、整堂課教學順序編排合理，準備活動節奏操到游戲“點球大戰”，再進行基本部分的腳內側傳接球學習，而后又有游戲和分組比賽。過渡自然、合理，讓學生充分體驗了足球運動的魅力，享受了團結合作與成功的喜悅。

三、教師備課認真，課中難點、重點都寫得非常清楚，安全問題也作了提示。本堂課中還充分體現了二期課改的主要精神。以學生為本、以學生的發展為出發點。提高學生的創新精神和實踐能力。學生在“玩”中學、學生在“樂”中學，師生互動、生生互動都在本次課中得到了很好的體現。尤其是分隊的教學比賽中，老師積極參與

四、本課的運動負荷安排合理，心率、密度都適度，學生既學到了技術，體會了成功，又達到了鍛煉其體質的效果。不足：似乎教師講解有些過詳，高中學生理解能力應該不錯了，可用啟發之類方法讓學生自己去理解，悟透，游戲有的過于簡單了點，過程可以再繁復些。