第一篇：動物的生命周期教學反思

三年級科學下冊《動物的生命周期》教學反思

塘州鄉梅育小學：潘洪甲

本文是對教科版《動物的生命周期》單元教學后的教學反思。在學習本單元之前，學生對我國養蠶已經有了一些了解，他們中大部分知道我國有“絲綢之國”之稱，繭子是由蠶吐絲結成的。但他們沒有親眼看到過蠶卵，沒有親自養過蠶，對于“蠶為什么要蛻皮？”“繭子里有什么？”“飛蛾從哪來？”等問題更是一無所知。本單元的教學中，學生將用科學的方法和態度親自去實踐，親自去觀察、測量、記錄、交流。飼養過程不僅是能讓學生獲得養蠶和蠶變態等知識的過程，更重要的是發展他們研究興趣和能力的過程。以達到《課程標準》中制定的“珍愛小動物，主動接近小動物，不傷害小動物。”

能夠通過圖畫和文字表達，交流關于蟻蠶的觀察結果，充分體驗養蠶所帶來的樂趣。下面就結合教學實踐談一談我的心得和體會。

一、在教學內容方面，本單元的教學內容都是引領式“問題”的出現，這真正體現《課程標準》中“學生是科學學習的主體”的基本理念?？v觀整單元教材，我們把內容分成了三大部分組成：

一、引導學生提出想知道的問題：

1、蠶卵是什么樣的；（蠶卵是蠶生命的開始。）

2、蟻蠶是什么樣的（從卵里面出來的小生命）。

二、可愛的蠶寶寶（愛換新衣的蠶寶寶，身肥體壯的蠶寶寶，自己蓋新房的蠶寶寶）；

三、蠶寶寶變了新模樣。教材沒有對這三塊內容進行詳細地描述，而是把它們作為學生探究的提綱，空間完全是開放的。改以往《養蠶》教材主要以展示蠶的生活習性和生長過程為內容的特點，具有開放性和靈活性。教材的設計意圖是通過組織學生觀察、討論、交流，認識蠶的生活習性，知道蠶的生長變化，從而激發學生的養蠶樂趣，開展科學探究的樂趣。教材期望：通過課外延伸的養蠶活動，使學生不僅能養好蠶，更重要的是學生在“做中學”，以達到讓學生親身體驗，親身經歷蠶的生長過程，使學生懂得珍愛生命；同時將長時間對蠶的觀察結果以寫或畫、拍照等方式記錄下來，培養學生持之以恒的毅力，培養負責任的科學態度和勇氣，培養動手能力、分析問題和解決問題的能力。

二、在材料設計方面，教師需要準備放大鏡、蠶卵、黑色的蟻蠶、白色或黃色的繭子，還有自己拍攝的蠶生長變化的照片或錄像資料。總之，學生需要的材料我們要盡量滿足，這才能真正激起他們的學習熱情。

三、在教學過程設計方面，根據學生的已有經驗和本單元的課型特點，將討論、觀察、交流、評價貫穿于整個教學過程。我們可以把這單元教學設計成兩大塊：（1）觀察認知性探究活動——課內，通過討論、觀察認識蠶卵、蠶卵中的小生命，愛換新衣的蠶寶寶，身肥體壯的蠶寶寶，自己蓋新房的蠶寶寶；（2）實踐體驗性探究活動——課外，學生養蠶、觀察蠶的生長變化，獲得養蠶的樂趣。這樣的設計能激起學生對養蠶的興趣，調動起學生參與養蠶的欲望。而我們教師要做的，就是營造出寬松、和諧、民主的課堂氛圍，使學生敢于在活動中提出問題、分析問題、解決問題，滿足了學生的探究心理。教師在課后還要經常了解學生養蠶的情況，及時給學生以幫助，一定要想辦法使學生堅持養到底，培養學生堅持不懈的科學探究精神。在《動物的生命周期》單元教學中，我采用了“做中學”的學習方式，旨在引導學生按照科學家發現知識的過程來進行學習，讓學生們親自觀察，親自動手捉蠶、畫蠶，記錄它們的生活習性，通過他們的觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流等探究活動，獲得對小動物豐富的感性認識。并在活動中鍛煉了交往和語言能力，體驗到科學探究的過程，建構基礎性的科學知識，獲得初步的科學探究能力。學生們在整個學習過程中，個個興趣盎然，積極參與到各項活動中，做到會用文字和圖畫等方式觀察記錄蠶的行為特征，活動過程中愿意與他人合作并交流想法。課后很多學生在飼養中都體驗到照顧小蠶、觀察小蠶的生長是十分有趣的事。

在實踐活動中，我真實感受到：

一、千萬不能小看學生。整個活動，學生是主人，我是一名組織者、服務者。他們的問題，他們的知識面之寬出乎我的意料。

二、讓學生在“做”中獲得體驗。聽會忘記，看能記住，做才能會。這也是對“做中學”的一種理解。學生在養蠶活動中，發了很多問題。其中有一小組養的蠶死了一條，他們一大早，跑到實驗室問我。當時我并沒有告訴他們，而是先讓他們找原因。最后，他們確定問題出在桑葉上。經過調查，昨天給蠶吃的桑葉是冰凍過的。為了證明這一切，我建議他們重新做個實驗。作為科學教師，我們應充分信任學生，把學習的主動權交給學生。后來他們做了實驗，證明蠶的死因確實在桑葉上。

三、教師應重關注學生學習的過程。我個人認為，這一單元不注重學生學會了多少知識，而應重在：在活動中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；形成從自己的生活中主動地發現問題并獨立地解決問題的態度和能力；發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力；養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。養蠶活動結束后，我的個人體會是：運用“做中學”教學方式改變了學生“學”的行為，使學生真正成為學習的主動者，也改變了教師“教”的行為，使教師成為學生學習的指導者，成為學生學習的合作伙伴。這就是小學科學課程的基本理念把師生帶入了一種全新的境界。

第二篇：《動物的生命周期》教學反思

自然界中的動物有很多種，它們身體的外形、結構以及生活習性千差萬別，但所有的動物都要經歷出生、生長到死亡的全過程。這個過程就是它們的生命周期。這學期老師帶領我們一起學習《動物的生命周期》，我們以蠶寶寶為例。

學具袋里給我們提供了蠶卵，所有同學都對蠶卵充滿了極大的興趣。每個學生都迫不及待的取出蠶卵，蠶卵很小，絲毫看不出能發育成蠶寶寶的跡象。在觀察蠶卵的過程中，老師給我們布置了任務（記錄蠶卵的形狀、大小和顏色），根據我們小組的討論結果，蠶卵是橢圓形，略微有些干癟，很小，有點棕黑色。老師說蠶卵孵化成蠶寶寶需要一定時間，在課堂上無法清楚的看到這一過程，課后觀察才是最重要的。

蠶卵拿回家，首先要學會的如何養蠶：

1、小蠶愛吃桑葉。要讓小蠶吃飽吃好，桑葉要新鮮并保持干燥，切成碎葉或條。

2、經常清除蠶的糞便和吃剩的桑葉，保持小蠶“房間”的清潔。

3、把小蠶放在空氣流通的地方，不要在養蠶的房間里噴灑殺蟲劑。

剛生出來的蠶卵是淡黃色的，用放大鏡看起來扁扁的有點橢圓，用尺量一量，長約1.2至1.3毫米左右，若一直放在常溫下會逐漸變成紫黑色。幾天之后，蠶卵孵化成小蠶，體色逐漸轉變成青白色，小蠶身體肉肉的、軟軟的，身體呈圓筒形，分為頭、胸和腹三部分。小蠶的頭很大，有口器，有兩片“牙齒”的大顎，適合咀嚼桑葉；胸部有三對足，協助口器把持桑葉取食；腹部五隊足，幫助身體運動；腹部后端的被測有一個突起。幾天之后，我看見小蠶的房間里有一張皮蛻下來，查閱資料后，我知道了小蠶一生要蛻皮四次，并且在蛻皮過程中有少量的絲吐出?？墒怯幸惶欤一丶抑蟀l現小蠶不怎么喜歡吃桑葉了，總是趴著一動不動，身體變得越來越透明，原來這個時候小蠶開始要吐絲啦，漸漸地，小蠶的絲越吐越多，將自己嚴嚴實實地包裹起來。這個時候小蠶開始改變摸樣了，有了一個新的名字—蛹。

蛹是蠶寶寶的另一種生活狀態，呈紡錘形，顏色變黃，但身體的各部分（頭、胸和腹）依然存在，而且還長出了一個特有的結構—盾片，資料上說這是以后長出翅膀的原始結構。這時候，做絲綢生意的叔叔就會剪開蠶蛹，把里面蠶繭上的蠶絲取下來，織成絲綢，這個是我國的偉大發明之一，現在人們還利用科技手段，能養出彩色的蠶，吐出彩色的絲，以滿足人們的不同需要。

十幾天之后，蛹上面出現了一對翅膀，蠶繭羽化成飛蛾（蠶蛾），呈白色，同樣分為頭、胸和腹三部分，但是很奇怪，飛蛾有翅膀，卻不會飛翔，安靜的待在紙箱子里面，不吃任何東西。

蠶從蠶卵但蠶蛾總共經歷了50多天，這一過程中，蠶經過了蠶卵—蠶—蛹—蠶蛾四個過程，這就是蠶的生命周期。

這篇文章是一位三年級的學生所寫，雖然從文字上看略顯幼稚，但是作為一個三年級的學生，她懂得認真去觀察蠶寶寶的生長，并能用自己的文字記錄下來，我覺得已經是挺棒啦。她從蠶卵、小蠶寶寶、蠶蛹以及蠶蛾這幾方面來觀察，整篇文章結構完整，即使是觀察蠶寶寶，也體現了這位學生的探索精神。這也是我們科學老師在以后課堂上需要鼓勵學生去做的。

第三篇：我們的生命周期教學反思

本課教學的重點是通過自己所經歷的生長變化，以及身邊不同年齡段的人的身體特點，了解人的一生身體是怎樣變化的。因此需要學生課前收集自己從出生到現在的生長變化資料，這就要求學生要自己去尋找很多資料證明自己的生長。學生根據自己的實際情況，盡量收集相關數據和資料。

教學中，我提出三個問題：我們是從哪里來的；我們剛出生時是什么樣子的；從出生到現在我們的身體發生了哪些變化。我通過全班的討論來進行教學。教師要讓學生說說推測的依據，并把大家認可的推測記錄到黑板上。同時也要求學生把它填寫到教科書第36頁下的空白處。

人的一生身體是怎樣變化呢？這個活動首先要求學生把人劃分成不同的年齡組。劃分為哪些組、怎樣劃分？可以讓學生先討論，然后教師綜合學生的發言，給出一個合理的分組方法。比如可以分為兒童、青年、中年、老年，也可以分為兒童、少年、青年、中年、老年。

根據教科書第37頁的表格，全班討論：我們每一個人在一生中，所經歷的生命階段是哪些？出生后，身體的生長發育主要在哪個時期？什么時候可以結婚生孩子？是不是像動物一樣也要經歷出生生長發育繁殖死亡四個階段。在討論的基礎上得出人也有生命周期。

接下來，讓學生談談一生中每個人的身體變化有什么不同的地方？比如說每個人的身高、體重增長的情況一樣嗎？每個人的健康情況一樣嗎？每個人的壽命一樣嗎？有沒有在兒童時期或青年時期就夭折的？為什么會有這些不同呢？那些長壽的老人，他們有什么秘密呢？

最后告訴學生，人的健康是建立在平時健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關愛生命，珍惜健康。

第四篇：《其他動物的生命周期》教學設計

《其他動物的生命周期》教學設計

長源教學點 劉仁翠

教學目標：

1、動物都有生命周期，都要經歷出生生長發育繁殖死亡四個階段。

2、不同動物在生長過程中的形態、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。

3、從多種動物的生命過程中發現共同的規律，用流程圖和循環圖表示動物的生命周期。按卵生還是胎生、變態還是不變態給動物分類。教學重難點

觀察了解其他動物的生命周期。

不同的生命周期。教學準備

學生：學生課前收集的一些有關動物生長發育過程的圖片和資料。

教師：有關動物生長發育過程的圖片、資料和課件。教學活動過程設計

一、導入新課

教師談話：蠶的一生經歷了出生、生長發育、繁殖、死亡四個階段，（出示蠶的生命周期循環圖）。其他動物的一生也要經歷這樣一個過程嗎？這個過程的各個階段是怎樣的呢？這節課我們就來研究這些問題。

二、學習新課

1、學生自由說說生活中都認識那些動物，將名字至少寫5個在書上，指名回答。

2、在這么多動物中，青蛙大家都比較熟悉，（出示青蛙圖片）那么青蛙的生周期怎樣？它的一生經歷了哪些階段？誰來說說?？茖W家們也經歷了觀察與研究，記錄了青蛙的一生，我們來通過一段視頻了解，看是不是和我們同學們說的一樣呢？（指名回答青蛙一生的變化，教師板書）青蛙：卵-------蝌蚪------幼蛙-----成蛙

3、比較青蛙的一生

出示蝌蚪和青蛙的圖片（比較發現，指名回答）————發生很大變化

4、那么像這樣發生很大變化的，我們把它們統稱變態動物，像這樣的動物你還知道哪些？（指名回答）教師請學生板書出來：蝴蝶、蜻蜓、魚、雞、鴨子、鵝等

5、出示熊貓幼崽和大熊貓的圖片

（指名說說熊貓的生命周期，并比較前后的變化）——————發生變化不大。

板書：幼崽————成年熊貓

像這樣從出生到生長發育到死亡都沒有發生很大變化的動物，我們稱之為不變態動物。（指名舉例）學生黑板板書：羊 牛 狗 貓 等

6、學生根據所學，分組討論交流p33頁其他動物或自己熟悉的動物的生命周期循環圖。

指名回答，出示其他動物的生命周期表，師生對照了解。

7、比較這些動物的的生命周期有什么相同和不同之處。教師總結 ：

相同之處：都經歷出生、生長發育、繁殖、死亡四個階段。不同之處：變態和不變態 卵生和胎生 教師分類板書，學生了解。

三、小結

同學們，剛我們探究了這么多動物的生命周期，知道動物都有出生到死亡，這就說明動物有生命。

下面請同學們猜一猜它們的生命有多少？出示各種動物圖片。（指名回答）

完成后，教師出示動物生命時間表，學生對照。

四、課堂延伸。思考；

那么，動物的生命有長有短，甚至有的動物一出生就面臨死亡，這都有哪些原因導致？（指名說說）

所以我們要保護環境，禁止亂殺動植物等，呼吁人們環保的重要性。

五、作業

選一種感興趣的動物進行觀察研究。

六、板書 見課堂過程

第五篇：第二單元 動物的生命周期教學設計

第二單元 動物的生命周期

1、蠶卵里孵出的新生命

科學概念

1、了解蠶卵的顏色、形態、大小等。

2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。

3、在氣溫、濕度適合的時候，小蠶才會孵出，小蠶孵出后就要吃食物。過程與方法

1、飼養小蠶的方法，經歷小蠶孵出及小蠶不斷長大的過程。

2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化。

3、用放大鏡對蠶卵進行仔細的觀察，用測量的方法記錄蠶的生長變化。情感態度價值觀

1、培養飼養、觀察動物的興趣。

2、培養對動物的愛心及責任心，細心地照管小蠶。

3、能在較長的一段時間內，堅持觀察和記錄。[教學重點]觀察蠶卵及了解飼養、觀察和記錄的方法。[教學難點]觀察蠶卵及了解飼養、觀察和記錄的過程。[教學準備] 分組實驗器材:蠶卵，放大鏡和養蠶用的小盒。

教師演示器材:蠶卵、放大鏡、養蠶用的小盒;桑葉、萵筍葉以及介紹養蠶方法的圖片或課件。

[教學過程]

一、導入新課

同學們，我們養上學期飼養過蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長變化的呢？它們的壽命有又多長呢？那么你們還知道哪些動物一生的生長變化和它們的壽命呢？同學們你們觀察過蠶嗎？你知道他一生的生長變化和它們的壽命嗎？

二、學習新課

1、觀察蠶卵

（1）讓我們來飼養蠶，觀察蠶

A、學生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀（說明：蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。剛產下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經1—

2天變成淡紅、淺褐，再經3 —4天變成灰綠或紫黑色，以后不再發生變化。學生觀察的應該是滯留到第二年春天的卵，顏色應該是紫黑色的。）

B、讓學生自己設計觀察記錄，把觀察到的現象及時記錄下來。（2）仔細觀察，還有什么發現？

（比如蠶卵的中心處是凹下去的等。學生也可能會發現有黃色的卵，那可能是未受精的卵，是不會孵出小蠶來的。如果是白色的，那是已經孵出小蠶的空卵殼，如果仔細觀察，在空卵殼上還會發現有小孔。）

2、從卵里出來的小生命

（1）小蠶什么時候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來的，出來以后會干什么?（讓學生預測一下，目的激發學生繼續觀察的興趣。）

（2）小蠶就要出來了，我們要為它準備什么呢?（學生分組討論）（3）為什么要在盒蓋上扎小孔呢？

一是指導學生為小蠶準備好家（這個活動的重點是為蠶的出生做準備。具體來說要準備一個盒子作為蠶的“房子”，還要在盒蓋上扎些小孔，“如果天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水”。）

二是課外觀察蠶卵的變化;（指導學生課后繼續觀察蠶卵的變化。具體來說觀察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。）要求學生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關。活動的是讓學生明白蠶的孵化還需要另一個環境條件，即需要一定的溫度。

三是指導學習觀察和記錄的方法。指導學生閱讀養蠶竅門

教師小結：小蠶與其他動物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它的生活條件，它才會生長得好。

板書設計： 蠶卵里孵出的新生命

顏色 觀察蠶卵 大小 形狀 教學后記：