第一篇：《郵票上的齒孔》初備教案

二年級上冊語文：《郵票上的齒孔》初備教案

嶺背鎮犁頭小學 鄺燕紅

教學內容：小學語文S版二年級上冊《郵票上的齒孔》第一課時

一、教學目標：

1、會認14個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解郵票打孔機的發明過程。

3、從郵票打孔機的發明過程中受到啟發——只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

二、教學重點：學習生字，讀通課文，了解大意。

三、教學難點：了解郵票打孔機的發明過程。

四、教學準備：圖片

五、教學過程

一、設疑導入：

1、課前出示圖片，學生欣賞各種郵票。

2、同學們剛才都在欣賞什么呀？板書：郵票。引導識字：郵票。

3、出示黑便士與普通郵票的對比圖，引導觀察兩張郵票的邊緣有什么不同，引出“齒孔”一詞，并認讀。

4、我們發現最早的郵票是沒有齒孔的，那后來齒孔是怎么出現在郵票上的呢？學習了16課《郵票上的齒孔》后我們就明白了。補全課題，學生齊讀題。

二、讀文識字

1、自由讀文，圈出生字，多讀幾遍。

2、出示生字，指名讀，要求讀準字音。

3、小組合作學習記字形。

4、做登山奪紅旗游戲，檢查識字情況：齊讀、指名讀、開火車讀。

三、學文感悟

1、自由讀文，讀通讀順。思考：誰發明了郵票打孔機？是怎樣發明的？ 指名回答誰發明了郵票打孔機？指導讀外國人名。

2、指名分自然段朗讀，檢查讀文情況。

3、思考：在阿切爾發明打孔機之前，郵票使用起來有什么不方便？

4：當時的郵票使用時要用小刀，可那個人忘了帶小刀，怎么辦呢？（他向阿切爾詢問）

5、他是怎樣向阿切爾詢問的？誰能有禮貌地讀一讀。指名分角色朗讀。

6、那個人接過別針后是怎么做的？他是怎么撕開郵票的？這一切被誰看到了？生答后出示重點句子并指導讀。（板書：看 刺小孔）

7、看到這一切他又是怎樣想的？生答后出示重點句子并指導讀。（板書：想 打小孔）

8、想到之后他做到了嗎？（板書：做 打孔機）練習用“發明”造句。

四、拓展延伸

1、課文中出現了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰？為什么？

2、阿切爾發明的打孔機不光運用在郵票上，你還知道它運用在什么地方？（衛生紙、食品藥品包裝袋等）學生自己撕開食品包裝袋，體驗方便。

板書設計：

16郵票上的齒孔

看 刺小孔

留心觀察

想

打小孔 認真思考 做 打孔機 大膽實踐

第二篇：《郵票上的齒孔》公開課教案

二年級上冊語文：《郵票上的齒孔》公開課教案

嶺背鎮犁頭小學 鄺燕紅

教學內容：小學語文S版二年級上冊《郵票上的齒孔》第一課時

一、教學目標：

1、會認14個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解郵票打孔機的發明過程。

3、從郵票打孔機的發明過程中受到啟發——只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

二、教學重點：學習生字，讀通課文，了解大意。

三、教學難點：了解郵票打孔機的發明過程。

四、教學準備：圖片

五、教學過程

一、設疑導入：

1、課前出示圖片，學生欣賞各種郵票。

2、同學們剛才都在欣賞什么呀？板書：郵票。引導識字：郵票。

3、出示黑便士與普通郵票的對比圖，引導觀察兩張郵票的邊緣有什么不同，引出“齒孔”一詞，并認讀。

4、我們發現最早的郵票是沒有齒孔的，那后來齒孔是怎么出現在郵票上的呢？學習了16課《郵票上的齒孔》后我們就明白了。補全課題，學生齊讀題。

二、讀文識字

1、自由讀文，圈出生字，多讀幾遍。

2、出示生字，指名讀，要求讀準字音。

3、小組合作學習記字形。

4、做登山奪紅旗游戲，檢查識字情況：齊讀、指名讀、開火車讀。

三、學文感悟

1、自由讀文，讀通讀順。思考：誰發明了郵票打孔機？是怎樣發明的？ 指名回答誰發明了郵票打孔機？指導讀外國人名。

2、指名分自然段朗讀，檢查讀文情況。

3、學習第一自然段。思考：在阿切爾發明打孔機之前，郵票使用起來有什么不方便？（1）自由讀一自然段，想一想從一自然段中你知道了什么。

（2）生說，（解決：

1、郵票是一大張<展示一大連張郵票>，2、使用時要用到小刀

3、遇見了阿切爾）

（3）齊讀一自然段。

4、過渡：當時的郵票使用時要用小刀，可那個人忘了帶小刀，怎么辦呢？（他向阿切爾詢問）

5、學習2-4自然段。

（1）、他是怎樣向阿切爾詢問的？誰能有禮貌地讀一讀。指名分角色朗讀。

請兩位同學來讀讀他們的對話，其余同學傾聽，你聽出了寄信人的話要讀出什么樣的語氣呢（著急）？還加了一個“先生”還要讀出什么語氣呢？（禮貌）

（2）對于阿切爾來說想幫他嗎？可是他也沒有小刀，實在幫不上忙，他感到——（生：“無可奈何”）所以阿切爾的話要讀出什么樣的語氣呢？再請一組來讀。好不容易看到的一線希望現在也沒了，郵票能撕下嗎？故事如果這樣結束就太不完美了，故事在繼續發展下去。

（3）．生齊讀下一句話“這時”，指名讀對話。阿切爾對于寄信人要給他借別針感到十分的疑惑，誰還想來讀一讀他們的對話？（評，有亮眼睛的同學一定發現了可是后面還有省略號，你知道阿切爾還想說什么嗎？你借別針有什么用呢？）

（4）、那個人接過別針后是怎么做的？他是怎么撕開郵票的？這一切被誰看到了？生答后出示重點句子并指導讀。（板書：看 刺小孔）

因為阿切爾很疑惑，寄信人接過別針后阿切爾在干什么呢？指向屏幕，（看）看到了什么呢、齊讀“那個人”開始這句話。阿切爾看到那個人接過別針先在郵票周圍整整齊齊的刺上小孔，很快就把郵票撕下來了，說明阿切爾看得怎樣呢？（認真,仔細,好奇，靜靜的）可以把看換一個詞嗎？（觀察）

6、看到這一切他又是怎樣想的？生答后出示重點句子并指導讀。（板書：想 打小孔）

7、想到之后他做到了嗎？（板書：做 打孔機）練習用“發明”造句。

四、拓展延伸

1、課文中出現了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰？為什么？

2、阿切爾發明的打孔機不光運用在郵票上，你還知道它運用在什么地方？（衛生紙、食品藥品包裝袋等）學生自己撕開食品包裝袋，體驗方便。

板書設計：

16郵票上的齒孔

看 刺小孔

留心觀察

想

打小孔 認真思考 做 打孔機 大膽實踐

第三篇：郵票齒孔的故事教案

14、郵票齒孔的故事

教學目標

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。教學重點難點：

引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養學生從小養成觀察、分析、動手的好習慣。教學流程：

第一課時

一、導入；

二、識字寫字

1.出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

2.結合語句認識生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點識字。4.運用多種方式鞏固識字。

（1）“我說你找”。一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

（2）“我指你認”。一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫字指導。

注意： “仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

第二課時

一、導入：

二、整體感悟

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2.合作學習，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點語句悟讀、品讀。

文中出現了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

在學生匯報時引導學生：

（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。

（2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時教師可示范讀，也可組織學生進行比較讀。

（3）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。

（4）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

（5）“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、積累運用

1.課文中表示數量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。

2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

可引導積累以下詞語？求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

四、實踐活動

1.讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。相關知識

“郵票是國家的名片。”這是著名政治活動家季米特洛夫的一句名言。郵票原是一種郵資憑證，但是隨著郵票圖案的日益豐富，美術設計的多姿多彩，印刷技術的不斷發展，它已經成為反映一個國家政治、經濟、文化、科學、歷史和地理的小型而形象的“百科全書”。

郵票是近代郵政發展的必然產物。郵票有三個要素，即國家（地區）銘記。面值和主題圖案。不過也有例外，如英國郵票不印國名，我國解放前有的郵票沒有面值。

郵票有兩個屬性，第一是郵資憑證，第二是集郵領域里的特殊商品，是人們購買、欣賞、收藏的商品。有趣的是，近代郵政郵票和集郵幾乎是同時產生的。

17世紀初，法國開始建立公用郵政，在較大城市開設郵局，規定資費標準和時刻表。1784年，英國開始使用郵驛馬車。郵票誕生之前，郵件的收費辦法是按照信件用紙的張數和投送路程的遠近，逐件計算的，而且是由收件人支付。當時，議員們享有免費用郵的特權，平民百姓付不起郵資，因而經常拒收郵件，使郵局遭受損失。英國人羅蘭?希爾，對此進行了大膽改革，印制了一種“標簽”，這就是1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票——一便士黑色郵票，實現了統一的收費標準。

據說，大英博物館的格雷博士把黑便士郵票作為紀念品來保存，所以，被認為是世界上第一位集郵者。1842年，倫敦《泰晤士報》上出現了世界上第一條征求郵票的廣告。1847年，一位名叫亨利?亞策爾的愛爾蘭人，見到有人用針在無齒孔郵票騎縫上扎小孔，從中受到啟發，發明了打孔機。1854年，英國人首先使用打孔技術，發行了帶齒孔的郵票。1850年法國人勒格拉開始專門收集和研究郵票，并創制了測量郵票齒孔度數的“量齒尺”。

1852年，比利時的溫地美倫在布魯塞爾第一次公開展出自己收集的88枚郵票，被認為是世界上最早的郵展。1856年，英國人吉本斯開始經營郵票生意，他可能是世界上最早的郵商。

1878年，中國發行第一套郵票——大龍郵票，這是一套帶齒孔的郵票。第二年，上海《申報》首次刊登新泰洋行哈文斯收買郵票的廣告。1906年，盧森堡首次將全套郵票印制成一張，這就是世界上最早的小全張。以后，又發行了小型張、小本票……

隨著設計技術、印刷技術的發展，郵票越來越美觀，內容越來越豐富，越來越受到全世界集郵愛好者的喜愛。

第四篇：郵票齒孔的故事教案

14、郵票齒孔的故事

教學目標：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。教學準備：生字卡片、多媒體課件 教學過程：

一、認識郵票，導入新課。

1、課件出示課后相關資料，相機板書“郵票”一詞。接著出示現在的普通郵票和早期郵票對比，請學生觀察兩枚郵票外觀上的區別，相機板書“齒孔”，并認識生字“齒”。

2、導語：別小看這小小的齒孔，它的背后還藏著耐人尋味的一個故事呢！教師補充課題后齊讀課題。

二、自主識字、寫字。

（一）自主識字。

1、自由讀課文，讀準子音，認清字形。

2、課件出示詞語：輪讀，互幫互教。

3、課件出示帶拼音的詞語，抽“小老師”帶讀，教師及時給予指導。

4、通過動作理解“撕開、裁開”。

5、教師出示精美的生字卡片，采用搶讀、抽讀等形式鞏固識字。

點撥：

（1）“票”這個字和不同的偏旁能組成許多新字，試加。（2）“裁”和“栽”的對比區別。（3）“便”是個多音字，再組詞區別。

6、指導書寫。

“仍”：左邊一個人，右邊一個乃，第三筆“橫折折折鉤”一筆寫成。

二、學文。

1.自讀課文，兩個要求：

（1）文中出現了兩個人物，你喜歡誰呢？畫出關于他的句子。（2）多讀幾遍，并與同桌交流，為什么喜歡他？

2.合作學習，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點語句悟讀、品讀。

文中出現了兩個人物，你喜歡誰呢？為什么？

在學生匯報時引導學生：

A．文中的那位先生

（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。（指名讀—指導--齊讀）

（2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？（讀讀你畫出的句子）

步驟：a指名讀第三自然段（課件出示）----b默讀找動詞----c指名讀---d指導（做動作體會）----e齊讀

師：A幾個簡單的動作就使問題迎刃而解，默讀這段話，找出描寫動作的詞語。

E讀時強調這些動詞，就能體現那位先生急中生智，一起試試。

過渡：善于動腦筋的那位先生給了阿切爾發明的靈感，誰喜歡阿切爾？

B：阿切爾

（1）“留心觀察”從哪個句子看出來？

（課件出示）句一：“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”

步驟：指名讀----看圖理解“吸引”----再讀（帶著阿切爾的體會）----“吸引”擴句 師：A．看插圖，從哪兒看出阿切爾深深吸引住了？（目光、神情、動作）

B．平日里，什么事最吸引你，用“吸引”說一句話。

2”善于思考“他的什么想法說明這一點？ ○

句二：“他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？”

步驟：找出讀 → 范讀（讀出問的語氣）→

該生再讀→

齊讀

3“深入研究”有想法沒行動可不行，阿切爾怎么做的？他還有什么地方值得你喜○歡。

句三：“很快，郵票打孔機造出來了，…….非常方便。”

步驟：(生說出示句子)指名讀 →(發明成功了,這是個振奮人心的消息)指導讀 →

分析”很快”

小結:文章用簡單的幾句話勾勒出一個發明家的形象,讓我們呢帶著欽佩之情再讀這幾句話.這次有要求:分組讀.過渡:文中那位先生的舉動給阿切爾發明的靈感,誰喜歡他? 三．聯系實際,談發明的及時.1.師:善于動腦筋的先生,給了阿切爾巨大的啟發,打孔機的發明的確給我們的生活帶來了方便.(出示圖片)打孔技術遍及我們生活,衛生紙、郵票、門票、發票、繳費單等等,就連小食品袋上都有齒孔在發揮作用.2.快速瀏覽課文,找一找: 1還有哪些地方體現了打孔機發明的很及時,很必要? ○2這兩句話中的哪些詞語最能體現?(立即 仍然 直到現在)談談你的體會。○小結:歷經百年,打孔機仍然在我們生活中廣泛應用,可見它的發明造福了人類。

四、拓展

1.師:其實,我們身邊就有許多小發明家,這是我校剛畢業的祁周同學,他發明的”可折疊多用方便水桶”,在陜西省科技小發明大賽中榮獲”銀獎”。2.（結合板書）總結：

生活中，只要我們留心觀察，善于思考，深入研究，我們每一位同學都能成為小小發明家。

板書設計

14.郵票齒孔的故事

留心觀察 善于思考 深入研究

第五篇：郵票齒孔的故事教案

《郵票齒孔的故事》教案

【教材分析】

《郵票齒孔的故事》講的是一個發明的故事。一個發明家阿切爾從身邊小事引發的發明齒孔打印機的故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

【學情分析】

郵票與人們的生活相關，但現在科技的發展，人們大多不寄信了，學生可能會對有票不太了解，課前可以讓學生先搜集資料了解一下郵票。

【教學目標】

1.會認13個字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。3.懂得生活要留心觀察，樂于發現，善于探究。【教學重點】認字、寫字、朗讀課文。

【教學難點】養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。【教學方法】自主探究識字、小組合作、朗讀感悟。【教學準備】郵票的圖片、郵票的資料，課件。【課時安排】兩課時 【教學過程】

第一課時

一、導入：同學們見過郵票嗎？出示課件介紹世界上發行的第一枚郵票。繼續出示課件，我們看這兩張郵票，有什么不同？

生回答，一張有齒孔一張無齒孔。這節課我們就來學習《郵票齒孔的故事》板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽錄音，聽準字音、句子的停頓。

2、接下來請同學們大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文講了個什么故事呢？

3、課文講了個什么故事呢？誰來填一填。

出示課件。（1848年）的一天英國發明家（阿切爾）在酒館喝酒時，看到一位先生用（一枚別針）在郵票的連接處（刺上小孔），很容易地（撕開）了郵票。他受到啟發，研制出了（郵票打孔機）。

師：你讀的課文很認真。

過渡：我們先來學習本課的生字詞。

三、學習生字、詞

1.出示帶拼音的字詞。指名讀，再齊讀。

2.師：讀得真熟練！去掉拼音還認識嗎？看著大屏幕，指名讀。3.去掉熟字，打亂順序再來讀？自由讀，齊讀，開火車讀。過渡：為了獎勵同學們咱做個小游戲。

4、做個小游戲：摘果子，能讀正確果子上的字，就送給你，但是一次最多送兩個。

過渡：同學們很快就認識了這些生字詞，能說說你是用什么方法記住的呢？

5、小組討論。

6、哪個小組想和大家分享你們的記字方法？ a.借助漢字表意的特點記“裁”“撕” b.形聲字:究政

c.結合生活，記住：刀、酒、票、齒、便。英國的首都倫敦。d.謎語記字：“借一半，扔一半”(仍)。九個洞（究）。

過渡：生字你們很快就認識了，相信字會寫得更好。接下來我們學寫字。

四、學寫生字

1、課件出示要求書寫的生字：刀、爾、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且

指名讀一讀，組一組詞。過渡：寫這些字我們應注意什么？

2、“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。

“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先豎，捺須伸展，要寫美觀。

“英”這個字的第七筆撇上邊要出頭。

“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

你覺得哪個字比較難寫。

生答。

3、教師范寫“整”“便”

過渡：現在我們把剛才學習的生字寫在練習本上，寫字時一定要注意以上說得要點。

4、學生書寫。

5、展示評價。

五、課堂總結

這節課我們已經初讀了課文，學習了生字詞，同學們學得很好，下節課我們就具體說說打孔機的來歷。

六、作業

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復習導入：上節課學習了本課的字詞，我們先來回顧回顧。1.復習字詞，指名讀，齊讀，開火車讀。過渡：2.字詞我們掌握了，這節課一起來學習課文。

二、指導朗讀，理解課文 1.學習第一段

我們先來看第一自然段，自由讀，思考：讀了這一自然段你知道了什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發行。知道早期郵票沒有齒孔，使用不方便，現在的郵票有齒孔。）

2.學習第二——四段

（1）有齒孔的郵票是怎樣發明的？自由朗讀二三段，畫出相關語句，寫寫體會。

組內交流。哪個小組想來匯報（生讀相關語句或用自己的話總結）a.那位先生是怎么求助的呢？找生讀，評價。

b.誰能用禮貌的語氣讀一讀兩個人的對話？找位同學起來讀，并找學生評價。

c.從他們的對話中，你體會到了什么？（對人有禮貌）

（3）沒有小刀，課文中的那位先生是怎么裁郵票的？接下來又發生了什么事情？生答第三段。

a.這一自然段運用的什么描寫呢？生答動作描寫 b.你能找出描寫動作的詞語嗎？（想了想、取下、刺上）

c.從這個“想一想”你讀懂了什么呢？（那個人遇到難題后很善于思考）d.師：對，我們都要學習這位先生，遇到事情不要隨便放棄，要多動腦筋多思考。我們再來讀二、三自然段，體會他愛動腦筋的優秀品質。

（4）那位先生的一舉一動，都被阿切爾看在眼里，（板書：看到）出示：阿切爾被那個人的舉動吸引住了。

a.指名讀 b.吸引是什么意思？學生解答，吸引指把事物或別人的注意力引到自己方面來。

c.阿切爾被他的什么舉動吸引住了？（在郵票的連接處刺上小孔，把郵票撕的很整齊。）

d.課件出示插圖，看插圖體會當時阿切爾的動作和神情。

你可以用個詞語來形容阿切爾的表情（如：全神貫注、眉頭緊鎖等等）d.從這句話中你能體會到什么？（阿切爾能細心觀察生活的細節）

（5）此時此刻，他想到了什么？（板書：想到）

出示：他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？

（6）他又是怎么做的？學生說，（板書：研究，）

a.出示：阿切爾開始了研究工作。很快，（板書：郵票打孔機）

b.b.從這兩句話中，你體會到了什么呢？（阿切爾不僅愛動腦筋思考，而且善于動手，付諸行動。）

（7）他研制的郵票打孔機使用起來怎么樣？（方便）從哪兒看出來的？

a.出示：用它打過孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。

b.老師演示撕無孔白紙和有空白紙，讓學生體驗有了齒孔之后所帶來的方便。

3.既然郵票打孔機在人們使用郵票時帶來了方便，那人們是怎么做的呢？

（1）出示：英國郵政部門立即采用了這種機器。直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。

（2）“立即”一詞可以換成什么詞？（馬上、立刻）通過這個詞你能知道什么？（郵票打孔機確實帶來了很大的方便，是可行的方法）

（3）從“仍然”一詞你又能體會到什么？（阿切爾發明的打孔機，給人類做出了很大的貢獻）

（4）那誰能再用敬佩的語氣讀第4段中的后兩句？（讀得很好）指名讀，學生評價。

過渡： 4.郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

（1）學生交流：衛生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

（2）看圖加深印象。

三、明理導行

1.這節課我們認識了兩位先生，一位是用別針刺孔撕開郵票的先生，一位是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？（喜歡那位不知名的先生：因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；喜歡阿切爾：因為他發明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。）

2.小結：那個用別針刺郵票孔的人非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他善于觀察、能動腦思考，還能把生活中的創意加以提煉、實踐、研究。看來發明家離我們并不遙遠，生活中處處有機會，大家愿不愿意做生活中的小發明家啊？（愿意）我們在日常的生活中就要多觀察，多動腦，多動手，做生活中的有心人，我們就都能成為小發明家了。

四、積累拓展

1.課文中表示數量的詞有哪些，找出來讀一讀。（如一大張郵票、一枚別針、一臺機器、一家小酒館、一位先生）

2.完成課后練習“讀讀填填”。

4.讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。

五、作業布置

1.課下收集一些不同的郵票。

2.找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。

板書設計： 郵票齒孔的故事

看到

阿切爾 想到 郵票打孔機 研究