第一篇：14、郵票齒孔的故事教案

郵票齒孔的故事

一、教學目標：

1、認識“齒”、“枚”等13個生字，會寫“仍”、“使”等11個生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、在朗讀中感受創造的意義，激發在生活總的用心思考，不斷實踐，勇于發明創造的情感。

二、課前準備：

1、本課的11個正字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字；

2、有關郵票、小刀、紙。

三、教學過程：

1、導入新課

師：很高興又跟小朋友們一起上課了，相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧，老師希望這節課我們能合作的更好，共同學習新的知識，大家有信心嗎？ 生：有

師：很好，現在請大家看上面的投影。（師出示“黑便士”的郵票）

你們知道這是什么嗎？ 生：郵票

師：對，這是郵票，是一張世界上最早的郵票。（板書：郵票）

同學們看，這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。現在看下面的這張郵票，它是現在常用的郵。老師請小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同？ 生：現在的郵票有小孔

師：恩，你們看的真仔細，那你們誰能說說看這些小孔象什么呢？ 生：齒孔

師：對，這就叫做：齒孔。

（板書：齒孔）

請大家跟著老師讀：齒孔。

（生跟讀）師：大家別看這小小郵票的齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢！

（補上課題：的故事）

請大家一起讀課題。生讀課題

2、初讀生字，認字詞，寫生字

師：讀了這個課題，你們想到了什么？ 生1：郵票齒孔是故事是個怎么樣的故事 生2：郵票齒孔是怎么樣發明的……

師：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細讀課文，看看有這個故事有趣嗎？遇到生字寶寶，借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。

（學生自瀆，教師巡視，個別指導）1》 學習生字

師：停，小朋友們讀得可真認真，課文中的生字寶寶都認識了嗎？現在我們一起來認識這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當小老師帶領大家一起讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個！生當小老師帶讀

師：小老師讀的真不錯，還有誰要讀嗎？（再指名一位學生讀）

師：恩，你還要棒！現在你看，拼音朋友沒了，你還會讀嗎？愿意開小火車讀嗎？火車火車往哪開呀…… 生讀

師：小朋友們讀的都不錯，現在只剩下生字了，請你們結合書本相互讀給同桌聽，有錯的地方相幫忙改正。等會請幾個小朋友們顯示一下你的認字本領。生相互讀生字 師：停，（點名）請你認一下老師出示的生字，并幫他們找個除書本上的朋友之外的朋友，行嗎？其他的小朋友在書本上找到相應的生字，劃上線！生1 ；生2；

師：恩，你認得可真準啊。那誰能說說你是怎么記住這個字的（老師指示——裁和撕）生：……

師：恩，裁字是跟衣服有關系的，所以下面有個衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。

現在我們來做個看看，聽聽，的游戲好嗎？看老師示范，看誰能說的有快又準！（師動作：拿刀，裁紙，撕紙）

師：一個城市的名字，英國的首都

（生：倫敦）

師：下面是個字謎，看哪位小朋友的小腦袋動的最快，聽好了，九個洞是什么字呀？ 生：究。

師：借一半扔一半，這個就難多了哦，快動動腦筋好好想想。生：仍。

師：你們真是厲害，一下子就想出來了，比老師快多了呢！好了，小朋友們剛才展示了你們的認字本領，現在就拿出你們的寫字功夫，好嗎？先拿出書本，翻到第64頁，看田字格里的字，你覺得哪個字比較難？哪些字要注意什么？ 生1，生2，生3，在他們提的過程中，重復要點，并示范；（1）“仍”字，簡述要點和筆順,先寫單人旁，然后寫右邊部分，結構是左窄右寬，橫折折折鉤要一筆寫成。

（2）便，使字口要扁，撇要先豎，捺要伸展；

（3）英字撇要出頭；式字第四筆是提，不是橫，斜鉤要美觀，看清楚了，別寫錯哦！師：仍字會寫了嗎？ 生：會

師：那把書本上有單人旁的字都寫好。（師巡視個別指導）

3、朗讀感悟

師：老師發現小朋友的生字學得又快又好，真是聰明，所以，老師想請大家幫我解決一個問題，我讀了這篇課文，有一個問題總搞不清楚：究竟是誰發明了郵票打孔機呢？請小朋友們默讀課文，在課文中找出正確答案，默讀時不要發出聲音。（過2分鐘）

師：找到答案了嗎？誰來說說？ 點名回答，學生意見不統一。（如果學生意見統一，老師作為反問方發問，引導學生在課文中找出有關的內容讀一讀。）

師：你們有兩種答案，這樣好了，分四人小組討論，要求：認為是那位先生發明的同學和認為是阿切爾發明的同學分別說出你的理由給小組里的人聽聽，然后我們在一起討論！生四人小組討論（3分鐘，師巡視）

師：停，我請一些小組的同學匯報一下你們討論的結果。（點名）師：你們組是怎么認為的？有幾個人認為是那位先生發明的？又有幾個人認為是阿切爾發明的？（有兩種答案的，叫小組里的兩個人站起來分別說理由）

你是怎么認為的呢？請說出你的理由！你能在課文中找出有關的內容讀一讀嗎？

生：那個人想了想，……而且撕得很整齊。// 生：阿切爾被那個人的舉動吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機。（其他小組發言）

師：讀的非常好，找的真仔細。到底是誰發明的呢，老師請大家再仔細的讀一讀這個故事。師：現在找到答案了嗎？ 生：是阿切爾發明的

師：大家都同意郵票打孔機是阿切爾發明的嗎？ 生：同意。

師：是的，郵票打孔機是阿切爾發明的，那位先生只是起了提示的作用。

好，我們再來讀一讀課文最后一段。“阿切爾被那個人在舉動吸引住了，……”一起讀。

##（學生意見統一）

師：你們都認為是阿切爾發明的嗎？是從哪里看出來的？你能在課文中找出相關的內容讀一讀嗎？

生：阿切爾被那個人的舉動吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機。師：恩，哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機是阿切爾發明的？ 生：他想：要是有……郵票打孔機早出來了。師：找的可真仔細！現在我們一起朗讀這一段：“阿切爾被那個人的舉動……”一起讀。重點朗讀第四自然段，解決的問題：

1、讀通語句，感受阿切爾的問題；

2、要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？

要是——如果 // 假如

2、使用的時候非常方便。

非常——十分 // 很

3、英國郵政部門立即采用了這種機器。

立即——馬上 // 立刻 代替

4、世界各地仍然在使用郵票打孔機。

仍然——依然 // 還 朗讀課文第一段

1、問讀了這一段你知道了什么？

2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢？

4、課堂總結

師：這節課小朋友學得都很認真。好了，現在老師想請小朋友回顧一下，上了這節課，你學到了什么？

生：我認識了很多的生字 // 生：我知道了是阿切爾發明了郵票打孔機 生：我知道了郵票的齒孔的故事……

5、擴展（機動）

師：我們來看看老師收集的郵票（出示大龍郵票）把書翻到63頁，知道這是什么郵票嗎？

自己讀一下“我知道”的小知識。這上面的三張都是大龍郵票，欣賞一下！師：老師還收集了其他的一些郵票，你們欣賞一下。（郵票欣賞）師：（1）有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票，當一個小小的集郵迷。它不僅好看還能學到很多知識呢！是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞你的作品，分享你們的幸福與愉快！

（2）今天回去后請小朋友們設計一張自己喜歡的帶齒孔的郵票！師：好，下課，小朋友們再見！

第二篇：郵票齒孔的故事教案

14、郵票齒孔的故事

教學目標

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。教學重點難點：

引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養學生從小養成觀察、分析、動手的好習慣。教學流程：

第一課時

一、導入；

二、識字寫字

1.出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

2.結合語句認識生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點識字。4.運用多種方式鞏固識字。

（1）“我說你找”。一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

（2）“我指你認”。一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫字指導。

注意： “仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

第二課時

一、導入：

二、整體感悟

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2.合作學習，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點語句悟讀、品讀。

文中出現了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

在學生匯報時引導學生：

（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。

（2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時教師可示范讀，也可組織學生進行比較讀。

（3）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。

（4）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

（5）“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、積累運用

1.課文中表示數量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。

2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

可引導積累以下詞語？求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

四、實踐活動

1.讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。相關知識

“郵票是國家的名片。”這是著名政治活動家季米特洛夫的一句名言。郵票原是一種郵資憑證，但是隨著郵票圖案的日益豐富，美術設計的多姿多彩，印刷技術的不斷發展，它已經成為反映一個國家政治、經濟、文化、科學、歷史和地理的小型而形象的“百科全書”。

郵票是近代郵政發展的必然產物。郵票有三個要素，即國家（地區）銘記。面值和主題圖案。不過也有例外，如英國郵票不印國名，我國解放前有的郵票沒有面值。

郵票有兩個屬性，第一是郵資憑證，第二是集郵領域里的特殊商品，是人們購買、欣賞、收藏的商品。有趣的是，近代郵政郵票和集郵幾乎是同時產生的。

17世紀初，法國開始建立公用郵政，在較大城市開設郵局，規定資費標準和時刻表。1784年，英國開始使用郵驛馬車。郵票誕生之前，郵件的收費辦法是按照信件用紙的張數和投送路程的遠近，逐件計算的，而且是由收件人支付。當時，議員們享有免費用郵的特權，平民百姓付不起郵資，因而經常拒收郵件，使郵局遭受損失。英國人羅蘭?希爾，對此進行了大膽改革，印制了一種“標簽”，這就是1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票——一便士黑色郵票，實現了統一的收費標準。

據說，大英博物館的格雷博士把黑便士郵票作為紀念品來保存，所以，被認為是世界上第一位集郵者。1842年，倫敦《泰晤士報》上出現了世界上第一條征求郵票的廣告。1847年，一位名叫亨利?亞策爾的愛爾蘭人，見到有人用針在無齒孔郵票騎縫上扎小孔，從中受到啟發，發明了打孔機。1854年，英國人首先使用打孔技術，發行了帶齒孔的郵票。1850年法國人勒格拉開始專門收集和研究郵票，并創制了測量郵票齒孔度數的“量齒尺”。

1852年，比利時的溫地美倫在布魯塞爾第一次公開展出自己收集的88枚郵票，被認為是世界上最早的郵展。1856年，英國人吉本斯開始經營郵票生意，他可能是世界上最早的郵商。

1878年，中國發行第一套郵票——大龍郵票，這是一套帶齒孔的郵票。第二年，上海《申報》首次刊登新泰洋行哈文斯收買郵票的廣告。1906年，盧森堡首次將全套郵票印制成一張，這就是世界上最早的小全張。以后，又發行了小型張、小本票……

隨著設計技術、印刷技術的發展，郵票越來越美觀，內容越來越豐富，越來越受到全世界集郵愛好者的喜愛。

第三篇：郵票齒孔的故事教案

14、郵票齒孔的故事

教學目標：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。教學準備：生字卡片、多媒體課件 教學過程：

一、認識郵票，導入新課。

1、課件出示課后相關資料，相機板書“郵票”一詞。接著出示現在的普通郵票和早期郵票對比，請學生觀察兩枚郵票外觀上的區別，相機板書“齒孔”，并認識生字“齒”。

2、導語：別小看這小小的齒孔，它的背后還藏著耐人尋味的一個故事呢！教師補充課題后齊讀課題。

二、自主識字、寫字。

（一）自主識字。

1、自由讀課文，讀準子音，認清字形。

2、課件出示詞語：輪讀，互幫互教。

3、課件出示帶拼音的詞語，抽“小老師”帶讀，教師及時給予指導。

4、通過動作理解“撕開、裁開”。

5、教師出示精美的生字卡片，采用搶讀、抽讀等形式鞏固識字。

點撥：

（1）“票”這個字和不同的偏旁能組成許多新字，試加。（2）“裁”和“栽”的對比區別。（3）“便”是個多音字，再組詞區別。

6、指導書寫。

“仍”：左邊一個人，右邊一個乃，第三筆“橫折折折鉤”一筆寫成。

二、學文。

1.自讀課文，兩個要求：

（1）文中出現了兩個人物，你喜歡誰呢？畫出關于他的句子。（2）多讀幾遍，并與同桌交流，為什么喜歡他？

2.合作學習，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點語句悟讀、品讀。

文中出現了兩個人物，你喜歡誰呢？為什么？

在學生匯報時引導學生：

A．文中的那位先生

（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。（指名讀—指導--齊讀）

（2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？（讀讀你畫出的句子）

步驟：a指名讀第三自然段（課件出示）----b默讀找動詞----c指名讀---d指導（做動作體會）----e齊讀

師：A幾個簡單的動作就使問題迎刃而解，默讀這段話，找出描寫動作的詞語。

E讀時強調這些動詞，就能體現那位先生急中生智，一起試試。

過渡：善于動腦筋的那位先生給了阿切爾發明的靈感，誰喜歡阿切爾？

B：阿切爾

（1）“留心觀察”從哪個句子看出來？

（課件出示）句一：“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”

步驟：指名讀----看圖理解“吸引”----再讀（帶著阿切爾的體會）----“吸引”擴句 師：A．看插圖，從哪兒看出阿切爾深深吸引住了？（目光、神情、動作）

B．平日里，什么事最吸引你，用“吸引”說一句話。

2”善于思考“他的什么想法說明這一點？ ○

句二：“他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？”

步驟：找出讀 → 范讀（讀出問的語氣）→

該生再讀→

齊讀

3“深入研究”有想法沒行動可不行，阿切爾怎么做的？他還有什么地方值得你喜○歡。

句三：“很快，郵票打孔機造出來了，…….非常方便。”

步驟：(生說出示句子)指名讀 →(發明成功了,這是個振奮人心的消息)指導讀 →

分析”很快”

小結:文章用簡單的幾句話勾勒出一個發明家的形象,讓我們呢帶著欽佩之情再讀這幾句話.這次有要求:分組讀.過渡:文中那位先生的舉動給阿切爾發明的靈感,誰喜歡他? 三．聯系實際,談發明的及時.1.師:善于動腦筋的先生,給了阿切爾巨大的啟發,打孔機的發明的確給我們的生活帶來了方便.(出示圖片)打孔技術遍及我們生活,衛生紙、郵票、門票、發票、繳費單等等,就連小食品袋上都有齒孔在發揮作用.2.快速瀏覽課文,找一找: 1還有哪些地方體現了打孔機發明的很及時,很必要? ○2這兩句話中的哪些詞語最能體現?(立即 仍然 直到現在)談談你的體會。○小結:歷經百年,打孔機仍然在我們生活中廣泛應用,可見它的發明造福了人類。

四、拓展

1.師:其實,我們身邊就有許多小發明家,這是我校剛畢業的祁周同學,他發明的”可折疊多用方便水桶”,在陜西省科技小發明大賽中榮獲”銀獎”。2.（結合板書）總結：

生活中，只要我們留心觀察，善于思考，深入研究，我們每一位同學都能成為小小發明家。

板書設計

14.郵票齒孔的故事

留心觀察 善于思考 深入研究

第四篇：郵票齒孔的故事教案

《郵票齒孔的故事》教案

【教材分析】

《郵票齒孔的故事》講的是一個發明的故事。一個發明家阿切爾從身邊小事引發的發明齒孔打印機的故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

【學情分析】

郵票與人們的生活相關，但現在科技的發展，人們大多不寄信了，學生可能會對有票不太了解，課前可以讓學生先搜集資料了解一下郵票。

【教學目標】

1.會認13個字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。3.懂得生活要留心觀察，樂于發現，善于探究。【教學重點】認字、寫字、朗讀課文。

【教學難點】養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。【教學方法】自主探究識字、小組合作、朗讀感悟。【教學準備】郵票的圖片、郵票的資料，課件。【課時安排】兩課時 【教學過程】

第一課時

一、導入：同學們見過郵票嗎？出示課件介紹世界上發行的第一枚郵票。繼續出示課件，我們看這兩張郵票，有什么不同？

生回答，一張有齒孔一張無齒孔。這節課我們就來學習《郵票齒孔的故事》板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽錄音，聽準字音、句子的停頓。

2、接下來請同學們大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文講了個什么故事呢？

3、課文講了個什么故事呢？誰來填一填。

出示課件。（1848年）的一天英國發明家（阿切爾）在酒館喝酒時，看到一位先生用（一枚別針）在郵票的連接處（刺上小孔），很容易地（撕開）了郵票。他受到啟發，研制出了（郵票打孔機）。

師：你讀的課文很認真。

過渡：我們先來學習本課的生字詞。

三、學習生字、詞

1.出示帶拼音的字詞。指名讀，再齊讀。

2.師：讀得真熟練！去掉拼音還認識嗎？看著大屏幕，指名讀。3.去掉熟字，打亂順序再來讀？自由讀，齊讀，開火車讀。過渡：為了獎勵同學們咱做個小游戲。

4、做個小游戲：摘果子，能讀正確果子上的字，就送給你，但是一次最多送兩個。

過渡：同學們很快就認識了這些生字詞，能說說你是用什么方法記住的呢？

5、小組討論。

6、哪個小組想和大家分享你們的記字方法？ a.借助漢字表意的特點記“裁”“撕” b.形聲字:究政

c.結合生活，記住：刀、酒、票、齒、便。英國的首都倫敦。d.謎語記字：“借一半，扔一半”(仍)。九個洞（究）。

過渡：生字你們很快就認識了，相信字會寫得更好。接下來我們學寫字。

四、學寫生字

1、課件出示要求書寫的生字：刀、爾、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且

指名讀一讀，組一組詞。過渡：寫這些字我們應注意什么？

2、“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。

“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先豎，捺須伸展，要寫美觀。

“英”這個字的第七筆撇上邊要出頭。

“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

你覺得哪個字比較難寫。

生答。

3、教師范寫“整”“便”

過渡：現在我們把剛才學習的生字寫在練習本上，寫字時一定要注意以上說得要點。

4、學生書寫。

5、展示評價。

五、課堂總結

這節課我們已經初讀了課文，學習了生字詞，同學們學得很好，下節課我們就具體說說打孔機的來歷。

六、作業

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復習導入：上節課學習了本課的字詞，我們先來回顧回顧。1.復習字詞，指名讀，齊讀，開火車讀。過渡：2.字詞我們掌握了，這節課一起來學習課文。

二、指導朗讀，理解課文 1.學習第一段

我們先來看第一自然段，自由讀，思考：讀了這一自然段你知道了什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發行。知道早期郵票沒有齒孔，使用不方便，現在的郵票有齒孔。）

2.學習第二——四段

（1）有齒孔的郵票是怎樣發明的？自由朗讀二三段，畫出相關語句，寫寫體會。

組內交流。哪個小組想來匯報（生讀相關語句或用自己的話總結）a.那位先生是怎么求助的呢？找生讀，評價。

b.誰能用禮貌的語氣讀一讀兩個人的對話？找位同學起來讀，并找學生評價。

c.從他們的對話中，你體會到了什么？（對人有禮貌）

（3）沒有小刀，課文中的那位先生是怎么裁郵票的？接下來又發生了什么事情？生答第三段。

a.這一自然段運用的什么描寫呢？生答動作描寫 b.你能找出描寫動作的詞語嗎？（想了想、取下、刺上）

c.從這個“想一想”你讀懂了什么呢？（那個人遇到難題后很善于思考）d.師：對，我們都要學習這位先生，遇到事情不要隨便放棄，要多動腦筋多思考。我們再來讀二、三自然段，體會他愛動腦筋的優秀品質。

（4）那位先生的一舉一動，都被阿切爾看在眼里，（板書：看到）出示：阿切爾被那個人的舉動吸引住了。

a.指名讀 b.吸引是什么意思？學生解答，吸引指把事物或別人的注意力引到自己方面來。

c.阿切爾被他的什么舉動吸引住了？（在郵票的連接處刺上小孔，把郵票撕的很整齊。）

d.課件出示插圖，看插圖體會當時阿切爾的動作和神情。

你可以用個詞語來形容阿切爾的表情（如：全神貫注、眉頭緊鎖等等）d.從這句話中你能體會到什么？（阿切爾能細心觀察生活的細節）

（5）此時此刻，他想到了什么？（板書：想到）

出示：他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？

（6）他又是怎么做的？學生說，（板書：研究，）

a.出示：阿切爾開始了研究工作。很快，（板書：郵票打孔機）

b.b.從這兩句話中，你體會到了什么呢？（阿切爾不僅愛動腦筋思考，而且善于動手，付諸行動。）

（7）他研制的郵票打孔機使用起來怎么樣？（方便）從哪兒看出來的？

a.出示：用它打過孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。

b.老師演示撕無孔白紙和有空白紙，讓學生體驗有了齒孔之后所帶來的方便。

3.既然郵票打孔機在人們使用郵票時帶來了方便，那人們是怎么做的呢？

（1）出示：英國郵政部門立即采用了這種機器。直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。

（2）“立即”一詞可以換成什么詞？（馬上、立刻）通過這個詞你能知道什么？（郵票打孔機確實帶來了很大的方便，是可行的方法）

（3）從“仍然”一詞你又能體會到什么？（阿切爾發明的打孔機，給人類做出了很大的貢獻）

（4）那誰能再用敬佩的語氣讀第4段中的后兩句？（讀得很好）指名讀，學生評價。

過渡： 4.郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

（1）學生交流：衛生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

（2）看圖加深印象。

三、明理導行

1.這節課我們認識了兩位先生，一位是用別針刺孔撕開郵票的先生，一位是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？（喜歡那位不知名的先生：因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；喜歡阿切爾：因為他發明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。）

2.小結：那個用別針刺郵票孔的人非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他善于觀察、能動腦思考，還能把生活中的創意加以提煉、實踐、研究。看來發明家離我們并不遙遠，生活中處處有機會，大家愿不愿意做生活中的小發明家啊？（愿意）我們在日常的生活中就要多觀察，多動腦，多動手，做生活中的有心人，我們就都能成為小發明家了。

四、積累拓展

1.課文中表示數量的詞有哪些，找出來讀一讀。（如一大張郵票、一枚別針、一臺機器、一家小酒館、一位先生）

2.完成課后練習“讀讀填填”。

4.讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。

五、作業布置

1.課下收集一些不同的郵票。

2.找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。

板書設計： 郵票齒孔的故事

看到

阿切爾 想到 郵票打孔機 研究

第五篇：郵票齒孔的故事教案

郵票齒孔的故事教案

【教學目標】:

1、會認13個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。

【教學課時】:2課時

【教學流程】：

第1課時

一、欣賞郵票、激情引趣

師：今天老師給你們帶來一些關于郵票的圖片(板書“郵票”，點撥“票”)

它的內容十分豐富。它可以用來紀念一些重要的人物和事物，人們稱它為“微型百科全書。”

這張郵票是1840年英國正式發行的黑便士郵票，請小朋友們仔細觀察，這枚郵票有什么不一樣的地方?

生說

(師板書：齒孔，點撥“齒”寫法)

別看這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段非常精彩的故事呢!讓我們一起來學習課文《郵票齒孔的故事》(師補充課題)，生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1、師：下面就請同學們自由讀課文。師布置閱讀要求：

2、出示詞語

(1)指名讀、齊讀，點撥難讀字詞。

(2)發現第3、4列的規律

(3)積累量詞，完成課本65頁練習

三、結合語境，理解感悟

1、師：詞語會讀了，老師還要來考考小朋友們課文內容讀懂了沒有?故事中都有誰?是誰發明了郵票打孔機?

生說(板書：先生 阿切爾)

師：郵票打孔機發明之前和發明之后，人們分別是怎樣使用的?請你在課文第1和第四自然段中找一找，畫下來。

1840年，英國首次正式發行郵票。最早的郵票跟現在的不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔。許多郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

師：“行、得”這個兩個多音字讀準了，真不錯!使用起來的確十分不方便，還有誰想讀?(指名讀、齊讀)

2、阿切爾發明了郵票打孔機之后，郵票使用起來又是怎樣的呢?請小朋友們快速地在最后一個自然段中找一找?

很快，郵票打孔機造出來了。用它打過孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。

師：這段話中哪些詞讓你感受特別深?

師：阿切爾的這一發明，讓人們使用郵票非常方便，請你把這份喜悅用朗讀來告訴大家。

3、師：每一項發明，每一次成功的背后都有一個精彩的故事，阿切爾為什么會想到發明郵票打孔機的呢?讓我們下節課來學習。

四、指導書寫“刀、爾、式、仍、使、便”

1、師：剛才孫老師已經考驗過我們班孩子的讀書本領了，會讀書的孩子還應該是會寫字的孩子。

2、出示6個生字認讀：

師：仔細觀察這些生字，你發現了什么?

3、重點指導“式、使”

4、學生書寫練習

5、交流反饋，再寫

第2課時

一、復習導入

1、師：上節課，我們已經學習了課文

師：老師把課文故事編成了一首兒歌，讓我們一起來看一看吧!

生自己念，齊念。

2、讀詞語、學生字：求助、英國、整齊、而且(區分“爾”——“而”讀音)

3、師范寫“整、求”，生練寫

二、朗讀感悟

1、師：阿切爾是在什么情況下發明郵票打孔機的呢?請小朋友們自己讀讀課文2——4自然段。

生交流

2、是呀!找不到小刀多心急呀!請你讀這段話。(那位先生摸遍??我也沒帶)

那位先生急中生智，他做了什么樣的舉動，讓阿切爾受到了啟發?(學生回答)在課文的第幾自然段?圈出描寫他動作的詞語。

那個人想了想，從西服領帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

師：從這些動作描寫中，你覺得這位先生是一個什么樣的人?(師板書：愛動腦 愛思考)

師：讀書光有感受不行，咱們還得邊讀邊想象畫面，誰來讀——

師：讓我們再次讀一讀第3自然段。

3、這位先生的舉動深深地吸引了阿切爾!瞧——(師出示課文插圖)觀察阿切爾此時的表情和動作，想一想他這時心里會想些什么?(生寫話)他一手()，一手()，()地看著那位先生，好像()。

師：正是這種神情、正是這樣的動作，難怪課文會說——

阿切爾被那個人的舉動吸引住了。

此時他的腦海里忽然萌發了一個想法——

他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎?

師：“要是”的近義詞是什么?

生說

師：要是、假如、如果這些意思相近的詞語都表示假設。

師：經過了阿切爾的反復實踐和研究，郵票打孔機在1854年1月被發明出來了，離故事發生足足6年，無論遇到什么困難，阿切爾都克服了，而且他的發明得到了英國郵政部門和全國各地的認可，讀——

英國郵政部門立即采用了這種機器。直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。

師：你從哪些詞中感受到這項發明特別了不起?

(抓重點詞“立即”、“仍然”)

師：100年后的今天，人們仍然在使用郵票打孔機，這是一件多么值得驕傲的事情啊!一起來——

5、師：通過學習這篇課文，我們感受到了這位先生遇事能動腦想辦法，也感受到了阿切爾的留心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動。他們的故事讓我們明白了：發明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦，多思考，每個人都有發明創造的機會。

作業：

1、了解更多有關郵票的知識，并主動去收集一些郵票。

2、找一找、講一講生活小故事，讀一讀有關發明創造的故事：如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。

板書設計：

郵票齒孔的故事

先 生 動腦筋