第一篇：14、郵票齒孔的故事教案

郵票齒孔的故事

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“齒”、“枚”等13個生字，會寫“仍”、“使”等11個生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義，激發(fā)在生活總的用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

二、課前準(zhǔn)備：

1、本課的11個正字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字；

2、有關(guān)郵票、小刀、紙。

三、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

師：很高興又跟小朋友們一起上課了，相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧，老師希望這節(jié)課我們能合作的更好，共同學(xué)習(xí)新的知識，大家有信心嗎？ 生：有

師：很好，現(xiàn)在請大家看上面的投影。（師出示“黑便士”的郵票）

你們知道這是什么嗎？ 生：郵票

師：對，這是郵票，是一張世界上最早的郵票。（板書：郵票）

同學(xué)們看，這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側(cè)面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。現(xiàn)在看下面的這張郵票，它是現(xiàn)在常用的郵。老師請小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同？ 生：現(xiàn)在的郵票有小孔

師：恩，你們看的真仔細(xì)，那你們誰能說說看這些小孔象什么呢？ 生：齒孔

師：對，這就叫做：齒孔。

（板書：齒孔）

請大家跟著老師讀：齒孔。

（生跟讀）師：大家別看這小小郵票的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢！

（補(bǔ)上課題：的故事）

請大家一起讀課題。生讀課題

2、初讀生字，認(rèn)字詞，寫生字

師：讀了這個課題，你們想到了什么？ 生1：郵票齒孔是故事是個怎么樣的故事 生2：郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……

師：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細(xì)讀課文，看看有這個故事有趣嗎？遇到生字寶寶，借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

（學(xué)生自瀆，教師巡視，個別指導(dǎo)）1》 學(xué)習(xí)生字

師：停，小朋友們讀得可真認(rèn)真，課文中的生字寶寶都認(rèn)識了嗎？現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個！生當(dāng)小老師帶讀

師：小老師讀的真不錯，還有誰要讀嗎？（再指名一位學(xué)生讀）

師：恩，你還要棒！現(xiàn)在你看，拼音朋友沒了，你還會讀嗎？愿意開小火車讀嗎？火車火車往哪開呀…… 生讀

師：小朋友們讀的都不錯，現(xiàn)在只剩下生字了，請你們結(jié)合書本相互讀給同桌聽，有錯的地方相幫忙改正。等會請幾個小朋友們顯示一下你的認(rèn)字本領(lǐng)。生相互讀生字 師：停，（點(diǎn)名）請你認(rèn)一下老師出示的生字，并幫他們找個除書本上的朋友之外的朋友，行嗎？其他的小朋友在書本上找到相應(yīng)的生字，劃上線！生1 ；生2；

師：恩，你認(rèn)得可真準(zhǔn)啊。那誰能說說你是怎么記住這個字的（老師指示——裁和撕）生：……

師：恩，裁字是跟衣服有關(guān)系的，所以下面有個衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。

現(xiàn)在我們來做個看看，聽聽，的游戲好嗎？看老師示范，看誰能說的有快又準(zhǔn)！（師動作：拿刀，裁紙，撕紙）

師：一個城市的名字，英國的首都

（生：倫敦）

師：下面是個字謎，看哪位小朋友的小腦袋動的最快，聽好了，九個洞是什么字呀？ 生：究。

師：借一半扔一半，這個就難多了哦，快動動腦筋好好想想。生：仍。

師：你們真是厲害，一下子就想出來了，比老師快多了呢！好了，小朋友們剛才展示了你們的認(rèn)字本領(lǐng)，現(xiàn)在就拿出你們的寫字功夫，好嗎？先拿出書本，翻到第64頁，看田字格里的字，你覺得哪個字比較難？哪些字要注意什么？ 生1，生2，生3，在他們提的過程中，重復(fù)要點(diǎn)，并示范；（1）“仍”字，簡述要點(diǎn)和筆順,先寫單人旁，然后寫右邊部分，結(jié)構(gòu)是左窄右寬，橫折折折鉤要一筆寫成。

（2）便，使字口要扁，撇要先豎，捺要伸展；

（3）英字撇要出頭；式字第四筆是提，不是橫，斜鉤要美觀，看清楚了，別寫錯哦！師：仍字會寫了嗎？ 生：會

師：那把書本上有單人旁的字都寫好。（師巡視個別指導(dǎo)）

3、朗讀感悟

師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的生字學(xué)得又快又好，真是聰明，所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題，我讀了這篇課文，有一個問題總搞不清楚：究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢？請小朋友們默讀課文，在課文中找出正確答案，默讀時不要發(fā)出聲音。（過2分鐘）

師：找到答案了嗎？誰來說說？ 點(diǎn)名回答，學(xué)生意見不統(tǒng)一。（如果學(xué)生意見統(tǒng)一，老師作為反問方發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。）

師：你們有兩種答案，這樣好了，分四人小組討論，要求：認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)和認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)分別說出你的理由給小組里的人聽聽，然后我們在一起討論！生四人小組討論（3分鐘，師巡視）

師：停，我請一些小組的同學(xué)匯報一下你們討論的結(jié)果。（點(diǎn)名）師：你們組是怎么認(rèn)為的？有幾個人認(rèn)為是那位先生發(fā)明的？又有幾個人認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的？（有兩種答案的，叫小組里的兩個人站起來分別說理由）

你是怎么認(rèn)為的呢？請說出你的理由！你能在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎？

生：那個人想了想，……而且撕得很整齊。// 生：阿切爾被那個人的舉動吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。（其他小組發(fā)言）

師：讀的非常好，找的真仔細(xì)。到底是誰發(fā)明的呢，老師請大家再仔細(xì)的讀一讀這個故事。師：現(xiàn)在找到答案了嗎？ 生：是阿切爾發(fā)明的

師：大家都同意郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的嗎？ 生：同意。

師：是的，郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的，那位先生只是起了提示的作用。

好，我們再來讀一讀課文最后一段。“阿切爾被那個人在舉動吸引住了，……”一起讀。

##（學(xué)生意見統(tǒng)一）

師：你們都認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的嗎？是從哪里看出來的？你能在課文中找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎？

生：阿切爾被那個人的舉動吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。師：恩，哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的？ 生：他想：要是有……郵票打孔機(jī)早出來了。師：找的可真仔細(xì)！現(xiàn)在我們一起朗讀這一段：“阿切爾被那個人的舉動……”一起讀。重點(diǎn)朗讀第四自然段，解決的問題：

1、讀通語句，感受阿切爾的問題；

2、要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？

要是——如果 // 假如

2、使用的時候非常方便。

非常——十分 // 很

3、英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。

立即——馬上 // 立刻 代替

4、世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。

仍然——依然 // 還 朗讀課文第一段

1、問讀了這一段你知道了什么？

2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢？

4、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課小朋友學(xué)得都很認(rèn)真。好了，現(xiàn)在老師想請小朋友回顧一下，上了這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

生：我認(rèn)識了很多的生字 // 生：我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī) 生：我知道了郵票的齒孔的故事……

5、擴(kuò)展（機(jī)動）

師：我們來看看老師收集的郵票（出示大龍郵票）把書翻到63頁，知道這是什么郵票嗎？

自己讀一下“我知道”的小知識。這上面的三張都是大龍郵票，欣賞一下！師：老師還收集了其他的一些郵票，你們欣賞一下。（郵票欣賞）師：（1）有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票，當(dāng)一個小小的集郵迷。它不僅好看還能學(xué)到很多知識呢！是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞你的作品，分享你們的幸福與愉快！

（2）今天回去后請小朋友們設(shè)計一張自己喜歡的帶齒孔的郵票！師：好，下課，小朋友們再見！

第二篇：郵票齒孔的故事教案

14、郵票齒孔的故事

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入；

二、識字寫字

1.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點(diǎn)識字。4.運(yùn)用多種方式鞏固識字。

（1）“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。

（2）“我指你認(rèn)”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫字指導(dǎo)。

注意： “仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

第二課時

一、導(dǎo)入：

二、整體感悟

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。

文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

在學(xué)生匯報時引導(dǎo)學(xué)生：

（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。

（2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

（3）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

（4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、積累運(yùn)用

1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

可引導(dǎo)積累以下詞語？求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

四、實(shí)踐活動

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。相關(guān)知識

“郵票是國家的名片。”這是著名政治活動家季米特洛夫的一句名言。郵票原是一種郵資憑證，但是隨著郵票圖案的日益豐富，美術(shù)設(shè)計的多姿多彩，印刷技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)成為反映一個國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史和地理的小型而形象的“百科全書”。

郵票是近代郵政發(fā)展的必然產(chǎn)物。郵票有三個要素，即國家（地區(qū)）銘記。面值和主題圖案。不過也有例外，如英國郵票不印國名，我國解放前有的郵票沒有面值。

郵票有兩個屬性，第一是郵資憑證，第二是集郵領(lǐng)域里的特殊商品，是人們購買、欣賞、收藏的商品。有趣的是，近代郵政郵票和集郵幾乎是同時產(chǎn)生的。

17世紀(jì)初，法國開始建立公用郵政，在較大城市開設(shè)郵局，規(guī)定資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和時刻表。1784年，英國開始使用郵驛馬車。郵票誕生之前，郵件的收費(fèi)辦法是按照信件用紙的張數(shù)和投送路程的遠(yuǎn)近，逐件計算的，而且是由收件人支付。當(dāng)時，議員們享有免費(fèi)用郵的特權(quán)，平民百姓付不起郵資，因而經(jīng)常拒收郵件，使郵局遭受損失。英國人羅蘭?希爾，對此進(jìn)行了大膽改革，印制了一種“標(biāo)簽”，這就是1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票——一便士黑色郵票，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)說，大英博物館的格雷博士把黑便士郵票作為紀(jì)念品來保存，所以，被認(rèn)為是世界上第一位集郵者。1842年，倫敦《泰晤士報》上出現(xiàn)了世界上第一條征求郵票的廣告。1847年，一位名叫亨利?亞策爾的愛爾蘭人，見到有人用針在無齒孔郵票騎縫上扎小孔，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了打孔機(jī)。1854年，英國人首先使用打孔技術(shù)，發(fā)行了帶齒孔的郵票。1850年法國人勒格拉開始專門收集和研究郵票，并創(chuàng)制了測量郵票齒孔度數(shù)的“量齒尺”。

1852年，比利時的溫地美倫在布魯塞爾第一次公開展出自己收集的88枚郵票，被認(rèn)為是世界上最早的郵展。1856年，英國人吉本斯開始經(jīng)營郵票生意，他可能是世界上最早的郵商。

1878年，中國發(fā)行第一套郵票——大龍郵票，這是一套帶齒孔的郵票。第二年，上海《申報》首次刊登新泰洋行哈文斯收買郵票的廣告。1906年，盧森堡首次將全套郵票印制成一張，這就是世界上最早的小全張。以后，又發(fā)行了小型張、小本票……

隨著設(shè)計技術(shù)、印刷技術(shù)的發(fā)展，郵票越來越美觀，內(nèi)容越來越豐富，越來越受到全世界集郵愛好者的喜愛。

第三篇：郵票齒孔的故事教案

14、郵票齒孔的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、認(rèn)識郵票，導(dǎo)入新課。

1、課件出示課后相關(guān)資料，相機(jī)板書“郵票”一詞。接著出示現(xiàn)在的普通郵票和早期郵票對比，請學(xué)生觀察兩枚郵票外觀上的區(qū)別，相機(jī)板書“齒孔”，并認(rèn)識生字“齒”。

2、導(dǎo)語：別小看這小小的齒孔，它的背后還藏著耐人尋味的一個故事呢！教師補(bǔ)充課題后齊讀課題。

二、自主識字、寫字。

（一）自主識字。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形。

2、課件出示詞語：輪讀，互幫互教。

3、課件出示帶拼音的詞語，抽“小老師”帶讀，教師及時給予指導(dǎo)。

4、通過動作理解“撕開、裁開”。

5、教師出示精美的生字卡片，采用搶讀、抽讀等形式鞏固識字。

點(diǎn)撥：

（1）“票”這個字和不同的偏旁能組成許多新字，試加。（2）“裁”和“栽”的對比區(qū)別。（3）“便”是個多音字，再組詞區(qū)別。

6、指導(dǎo)書寫。

“仍”：左邊一個人，右邊一個乃，第三筆“橫折折折鉤”一筆寫成。

二、學(xué)文。

1.自讀課文，兩個要求：

（1）文中出現(xiàn)了兩個人物，你喜歡誰呢？畫出關(guān)于他的句子。（2）多讀幾遍，并與同桌交流，為什么喜歡他？

2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。

文中出現(xiàn)了兩個人物，你喜歡誰呢？為什么？

在學(xué)生匯報時引導(dǎo)學(xué)生：

A．文中的那位先生

（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。（指名讀—指導(dǎo)--齊讀）

（2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？（讀讀你畫出的句子）

步驟：a指名讀第三自然段（課件出示）----b默讀找動詞----c指名讀---d指導(dǎo)（做動作體會）----e齊讀

師：A幾個簡單的動作就使問題迎刃而解，默讀這段話，找出描寫動作的詞語。

E讀時強(qiáng)調(diào)這些動詞，就能體現(xiàn)那位先生急中生智，一起試試。

過渡：善于動腦筋的那位先生給了阿切爾發(fā)明的靈感，誰喜歡阿切爾？

B：阿切爾

（1）“留心觀察”從哪個句子看出來？

（課件出示）句一：“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”

步驟：指名讀----看圖理解“吸引”----再讀（帶著阿切爾的體會）----“吸引”擴(kuò)句 師：A．看插圖，從哪兒看出阿切爾深深吸引住了？（目光、神情、動作）

B．平日里，什么事最吸引你，用“吸引”說一句話。

2”善于思考“他的什么想法說明這一點(diǎn)？ ○

句二：“他想：要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？”

步驟：找出讀 → 范讀（讀出問的語氣）→

該生再讀→

齊讀

3“深入研究”有想法沒行動可不行，阿切爾怎么做的？他還有什么地方值得你喜○歡。

句三：“很快，郵票打孔機(jī)造出來了，…….非常方便。”

步驟：(生說出示句子)指名讀 →(發(fā)明成功了,這是個振奮人心的消息)指導(dǎo)讀 →

分析”很快”

小結(jié):文章用簡單的幾句話勾勒出一個發(fā)明家的形象,讓我們呢帶著欽佩之情再讀這幾句話.這次有要求:分組讀.過渡:文中那位先生的舉動給阿切爾發(fā)明的靈感,誰喜歡他? 三．聯(lián)系實(shí)際,談發(fā)明的及時.1.師:善于動腦筋的先生,給了阿切爾巨大的啟發(fā),打孔機(jī)的發(fā)明的確給我們的生活帶來了方便.(出示圖片)打孔技術(shù)遍及我們生活,衛(wèi)生紙、郵票、門票、發(fā)票、繳費(fèi)單等等,就連小食品袋上都有齒孔在發(fā)揮作用.2.快速瀏覽課文,找一找: 1還有哪些地方體現(xiàn)了打孔機(jī)發(fā)明的很及時,很必要? ○2這兩句話中的哪些詞語最能體現(xiàn)?(立即 仍然 直到現(xiàn)在)談?wù)勀愕捏w會。○小結(jié):歷經(jīng)百年,打孔機(jī)仍然在我們生活中廣泛應(yīng)用,可見它的發(fā)明造福了人類。

四、拓展

1.師:其實(shí),我們身邊就有許多小發(fā)明家,這是我校剛畢業(yè)的祁周同學(xué),他發(fā)明的”可折疊多用方便水桶”,在陜西省科技小發(fā)明大賽中榮獲”銀獎”。2.（結(jié)合板書）總結(jié)：

生活中，只要我們留心觀察，善于思考，深入研究，我們每一位同學(xué)都能成為小小發(fā)明家。

板書設(shè)計

14.郵票齒孔的故事

留心觀察 善于思考 深入研究

第四篇：郵票齒孔的故事教案

《郵票齒孔的故事》教案

【教材分析】

《郵票齒孔的故事》講的是一個發(fā)明的故事。一個發(fā)明家阿切爾從身邊小事引發(fā)的發(fā)明齒孔打印機(jī)的故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

【學(xué)情分析】

郵票與人們的生活相關(guān)，但現(xiàn)在科技的發(fā)展，人們大多不寄信了，學(xué)生可能會對有票不太了解，課前可以讓學(xué)生先搜集資料了解一下郵票。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)13個字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3.懂得生活要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。【教學(xué)方法】自主探究識字、小組合作、朗讀感悟。【教學(xué)準(zhǔn)備】郵票的圖片、郵票的資料，課件。【課時安排】兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入：同學(xué)們見過郵票嗎？出示課件介紹世界上發(fā)行的第一枚郵票。繼續(xù)出示課件，我們看這兩張郵票，有什么不同？

生回答，一張有齒孔一張無齒孔。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽錄音，聽準(zhǔn)字音、句子的停頓。

2、接下來請同學(xué)們大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了個什么故事呢？

3、課文講了個什么故事呢？誰來填一填。

出示課件。（1848年）的一天英國發(fā)明家（阿切爾）在酒館喝酒時，看到一位先生用（一枚別針）在郵票的連接處（刺上小孔），很容易地（撕開）了郵票。他受到啟發(fā)，研制出了（郵票打孔機(jī)）。

師：你讀的課文很認(rèn)真。

過渡：我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞。

三、學(xué)習(xí)生字、詞

1.出示帶拼音的字詞。指名讀，再齊讀。

2.師：讀得真熟練！去掉拼音還認(rèn)識嗎？看著大屏幕，指名讀。3.去掉熟字，打亂順序再來讀？自由讀，齊讀，開火車讀。過渡：為了獎勵同學(xué)們咱做個小游戲。

4、做個小游戲：摘果子，能讀正確果子上的字，就送給你，但是一次最多送兩個。

過渡：同學(xué)們很快就認(rèn)識了這些生字詞，能說說你是用什么方法記住的呢？

5、小組討論。

6、哪個小組想和大家分享你們的記字方法？ a.借助漢字表意的特點(diǎn)記“裁”“撕” b.形聲字:究政

c.結(jié)合生活，記住：刀、酒、票、齒、便。英國的首都倫敦。d.謎語記字：“借一半，扔一半”(仍)。九個洞（究）。

過渡：生字你們很快就認(rèn)識了，相信字會寫得更好。接下來我們學(xué)寫字。

四、學(xué)寫生字

1、課件出示要求書寫的生字：刀、爾、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且

指名讀一讀，組一組詞。過渡：寫這些字我們應(yīng)注意什么？

2、“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。

“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先豎，捺須伸展，要寫美觀。

“英”這個字的第七筆撇上邊要出頭。

“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

你覺得哪個字比較難寫。

生答。

3、教師范寫“整”“便”

過渡：現(xiàn)在我們把剛才學(xué)習(xí)的生字寫在練習(xí)本上，寫字時一定要注意以上說得要點(diǎn)。

4、學(xué)生書寫。

5、展示評價。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，同學(xué)們學(xué)得很好，下節(jié)課我們就具體說說打孔機(jī)的來歷。

六、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了本課的字詞，我們先來回顧回顧。1.復(fù)習(xí)字詞，指名讀，齊讀，開火車讀。過渡：2.字詞我們掌握了，這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)課文。

二、指導(dǎo)朗讀，理解課文 1.學(xué)習(xí)第一段

我們先來看第一自然段，自由讀，思考：讀了這一自然段你知道了什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。知道早期郵票沒有齒孔，使用不方便，現(xiàn)在的郵票有齒孔。）

2.學(xué)習(xí)第二——四段

（1）有齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？自由朗讀二三段，畫出相關(guān)語句，寫寫體會。

組內(nèi)交流。哪個小組想來匯報（生讀相關(guān)語句或用自己的話總結(jié)）a.那位先生是怎么求助的呢？找生讀，評價。

b.誰能用禮貌的語氣讀一讀兩個人的對話？找位同學(xué)起來讀，并找學(xué)生評價。

c.從他們的對話中，你體會到了什么？（對人有禮貌）

（3）沒有小刀，課文中的那位先生是怎么裁郵票的？接下來又發(fā)生了什么事情？生答第三段。

a.這一自然段運(yùn)用的什么描寫呢？生答動作描寫 b.你能找出描寫動作的詞語嗎？（想了想、取下、刺上）

c.從這個“想一想”你讀懂了什么呢？（那個人遇到難題后很善于思考）d.師：對，我們都要學(xué)習(xí)這位先生，遇到事情不要隨便放棄，要多動腦筋多思考。我們再來讀二、三自然段，體會他愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)。

（4）那位先生的一舉一動，都被阿切爾看在眼里，（板書：看到）出示：阿切爾被那個人的舉動吸引住了。

a.指名讀 b.吸引是什么意思？學(xué)生解答，吸引指把事物或別人的注意力引到自己方面來。

c.阿切爾被他的什么舉動吸引住了？（在郵票的連接處刺上小孔，把郵票撕的很整齊。）

d.課件出示插圖，看插圖體會當(dāng)時阿切爾的動作和神情。

你可以用個詞語來形容阿切爾的表情（如：全神貫注、眉頭緊鎖等等）d.從這句話中你能體會到什么？（阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)）

（5）此時此刻，他想到了什么？（板書：想到）

出示：他想：要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？

（6）他又是怎么做的？學(xué)生說，（板書：研究，）

a.出示：阿切爾開始了研究工作。很快，（板書：郵票打孔機(jī)）

b.b.從這兩句話中，你體會到了什么呢？（阿切爾不僅愛動腦筋思考，而且善于動手，付諸行動。）

（7）他研制的郵票打孔機(jī)使用起來怎么樣？（方便）從哪兒看出來的？

a.出示：用它打過孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。

b.老師演示撕無孔白紙和有空白紙，讓學(xué)生體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。

3.既然郵票打孔機(jī)在人們使用郵票時帶來了方便，那人們是怎么做的呢？

（1）出示：英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。

（2）“立即”一詞可以換成什么詞？（馬上、立刻）通過這個詞你能知道什么？（郵票打孔機(jī)確實(shí)帶來了很大的方便，是可行的方法）

（3）從“仍然”一詞你又能體會到什么？（阿切爾發(fā)明的打孔機(jī)，給人類做出了很大的貢獻(xiàn)）

（4）那誰能再用敬佩的語氣讀第4段中的后兩句？（讀得很好）指名讀，學(xué)生評價。

過渡： 4.郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

（1）學(xué)生交流：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

（2）看圖加深印象。

三、明理導(dǎo)行

1.這節(jié)課我們認(rèn)識了兩位先生，一位是用別針刺孔撕開郵票的先生，一位是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？（喜歡那位不知名的先生：因?yàn)樗鍪履軇幽X想辦法，說話彬彬有禮；喜歡阿切爾：因?yàn)樗l(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。）

2.小結(jié)：那個用別針刺郵票孔的人非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他善于觀察、能動腦思考，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究。看來發(fā)明家離我們并不遙遠(yuǎn)，生活中處處有機(jī)會，大家愿不愿意做生活中的小發(fā)明家啊？（愿意）我們在日常的生活中就要多觀察，多動腦，多動手，做生活中的有心人，我們就都能成為小發(fā)明家了。

四、積累拓展

1.課文中表示數(shù)量的詞有哪些，找出來讀一讀。（如一大張郵票、一枚別針、一臺機(jī)器、一家小酒館、一位先生）

2.完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

4.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。

五、作業(yè)布置

1.課下收集一些不同的郵票。

2.找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

板書設(shè)計： 郵票齒孔的故事

看到

阿切爾 想到 郵票打孔機(jī) 研究

第五篇：郵票齒孔的故事教案

郵票齒孔的故事教案

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

【教學(xué)課時】:2課時

【教學(xué)流程】：

第1課時

一、欣賞郵票、激情引趣

師：今天老師給你們帶來一些關(guān)于郵票的圖片(板書“郵票”，點(diǎn)撥“票”)

它的內(nèi)容十分豐富。它可以用來紀(jì)念一些重要的人物和事物，人們稱它為“微型百科全書。”

這張郵票是1840年英國正式發(fā)行的黑便士郵票，請小朋友們仔細(xì)觀察，這枚郵票有什么不一樣的地方?

生說

(師板書：齒孔，點(diǎn)撥“齒”寫法)

別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢!讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《郵票齒孔的故事》(師補(bǔ)充課題)，生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1、師：下面就請同學(xué)們自由讀課文。師布置閱讀要求：

2、出示詞語

(1)指名讀、齊讀，點(diǎn)撥難讀字詞。

(2)發(fā)現(xiàn)第3、4列的規(guī)律

(3)積累量詞，完成課本65頁練習(xí)

三、結(jié)合語境，理解感悟

1、師：詞語會讀了，老師還要來考考小朋友們課文內(nèi)容讀懂了沒有?故事中都有誰?是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)?

生說(板書：先生 阿切爾)

師：郵票打孔機(jī)發(fā)明之前和發(fā)明之后，人們分別是怎樣使用的?請你在課文第1和第四自然段中找一找，畫下來。

1840年，英國首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票跟現(xiàn)在的不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔。許多郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

師：“行、得”這個兩個多音字讀準(zhǔn)了，真不錯!使用起來的確十分不方便，還有誰想讀?(指名讀、齊讀)

2、阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)之后，郵票使用起來又是怎樣的呢?請小朋友們快速地在最后一個自然段中找一找?

很快，郵票打孔機(jī)造出來了。用它打過孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。

師：這段話中哪些詞讓你感受特別深?

師：阿切爾的這一發(fā)明，讓人們使用郵票非常方便，請你把這份喜悅用朗讀來告訴大家。

3、師：每一項(xiàng)發(fā)明，每一次成功的背后都有一個精彩的故事，阿切爾為什么會想到發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢?讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫“刀、爾、式、仍、使、便”

1、師：剛才孫老師已經(jīng)考驗(yàn)過我們班孩子的讀書本領(lǐng)了，會讀書的孩子還應(yīng)該是會寫字的孩子。

2、出示6個生字認(rèn)讀：

師：仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“式、使”

4、學(xué)生書寫練習(xí)

5、交流反饋，再寫

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文

師：老師把課文故事編成了一首兒歌，讓我們一起來看一看吧!

生自己念，齊念。

2、讀詞語、學(xué)生字：求助、英國、整齊、而且(區(qū)分“爾”——“而”讀音)

3、師范寫“整、求”，生練寫

二、朗讀感悟

1、師：阿切爾是在什么情況下發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢?請小朋友們自己讀讀課文2——4自然段。

生交流

2、是呀!找不到小刀多心急呀!請你讀這段話。(那位先生摸遍??我也沒帶)

那位先生急中生智，他做了什么樣的舉動，讓阿切爾受到了啟發(fā)?(學(xué)生回答)在課文的第幾自然段?圈出描寫他動作的詞語。

那個人想了想，從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

師：從這些動作描寫中，你覺得這位先生是一個什么樣的人?(師板書：愛動腦 愛思考)

師：讀書光有感受不行，咱們還得邊讀邊想象畫面，誰來讀——

師：讓我們再次讀一讀第3自然段。

3、這位先生的舉動深深地吸引了阿切爾!瞧——(師出示課文插圖)觀察阿切爾此時的表情和動作，想一想他這時心里會想些什么?(生寫話)他一手()，一手()，()地看著那位先生，好像()。

師：正是這種神情、正是這樣的動作，難怪課文會說——

阿切爾被那個人的舉動吸引住了。

此時他的腦海里忽然萌發(fā)了一個想法——

他想：要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎?

師：“要是”的近義詞是什么?

生說

師：要是、假如、如果這些意思相近的詞語都表示假設(shè)。

師：經(jīng)過了阿切爾的反復(fù)實(shí)踐和研究，郵票打孔機(jī)在1854年1月被發(fā)明出來了，離故事發(fā)生足足6年，無論遇到什么困難，阿切爾都克服了，而且他的發(fā)明得到了英國郵政部門和全國各地的認(rèn)可，讀——

英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。

師：你從哪些詞中感受到這項(xiàng)發(fā)明特別了不起?

(抓重點(diǎn)詞“立即”、“仍然”)

師：100年后的今天，人們?nèi)匀辉谑褂绵]票打孔機(jī)，這是一件多么值得驕傲的事情啊!一起來——

5、師：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們感受到了這位先生遇事能動腦想辦法，也感受到了阿切爾的留心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動。他們的故事讓我們明白了：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦，多思考，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

作業(yè)：

1、了解更多有關(guān)郵票的知識，并主動去收集一些郵票。

2、找一找、講一講生活小故事，讀一讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事：如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

板書設(shè)計：

郵票齒孔的故事

先 生 動腦筋