第一篇：八年級語文上冊三單元復(fù)習(xí)教案

八年級語文上冊復(fù)習(xí)教案-第三單元復(fù)習(xí)抓住特征 準(zhǔn)確說明 內(nèi)容：

11．中國石拱橋 12．橋之美 13．蘇州園林 14．故宮博物院 15．說“屏” 課時：5課時 興趣情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們都有過旅游的經(jīng)歷吧，能不能說說在旅游的過程中都看了一些什么？

生1：我去過蘇州，那里的園林給我留下了很深的印象，比如說拙政園、留園等。生2：有一年暑假，我爸帶我去盧溝橋接受了一次愛國主義教育。

生3：去年夏天，我們一家去了首都北京，在那里我們游覽了故宮、人民大會堂、頤和園等，真是美不勝收。

師：是呀，旅游能增長知識。你們所說的拙政園、頤和園等這些建筑園林、名勝古跡，它們是人類創(chuàng)造活動的實物記錄，體現(xiàn)了人民大眾的智慧，具有豐富的文化內(nèi)涵。正好，我們下面要學(xué)習(xí)的一個單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。而且在這一單元我們會接觸到一種新的文體。

生：什么文體，老師，講給我們聽聽好嗎？

師：別著急，你請同學(xué)們看看下面的兩段文字，比較一下這兩段文字在表達上有什么不同。文段一：久居北京的老城墻附近，孩提時曾跟小伙伴們一次次踏過那顫巍巍的、透過橋板縫就可窺見濁流的護城河橋，到離城墻不遠(yuǎn)的亂墳岡子或農(nóng)家柴草堆去捉蛐蛐兒。也曾遇到難得的機會坐上昆明湖的小船，穿過那漢白玉砌成的玉帶橋。頭一次見到著名的盧溝橋的時候，我簡直驚呆了，在寬闊的長長的橋面上歡叫著來回奔跑，一時顧不上去數(shù)那橋欄上據(jù)說永遠(yuǎn)數(shù)不清的石獅。

文段二：我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。

生：我看出來了，文段一在表達上側(cè)重于記敘，而文段二在表達上側(cè)重于說明。

師：說得對，前者主要是用來記敘的，要求生動傳神，而后者則是主要用來說明的，要求把事物的特征說清楚。如果我們把前者稱為記敘文的話，那么后者我們就稱之為說明文。它沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細(xì)致入微的描寫、刻畫等。它是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說明這種表達方式。難點互動探索 難點問題1 抓住特征

揭示本質(zhì)

生：老師，由于我們首次接觸說明文，從哪入手呢？

師：大家想想，我們所接觸到的事物之所以不同，原因何在？ 生：那是因為每個事物都有屬于自己的個性特征。

師：對呀，說明文是說明事物或事理的文章，我們當(dāng)然要從認(rèn)識事物的特征開始呀。因為抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白。生：老師，謝謝您的點撥。相關(guān)知識鏈接

說明事物，不能只說明事物的外部形態(tài)，最根本的還在于能夠揭示其本質(zhì)的屬性或特征，如它的性質(zhì)、規(guī)律、原理、關(guān)系、成因等。如果說對事物外部形態(tài)的表面認(rèn)識還是一種感性的認(rèn)識，那么揭示其本質(zhì)的屬性或特征則是一種理性的認(rèn)識。這就必須對具體的感性的材料進行抽象和概括，由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真，使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。范例1 中國石拱橋的特征是什么？ 分析：

我們在閱讀說明文時，要認(rèn)真體會作者是如何抓住事物的特征進行介紹和解說的。《中國石拱橋》一文緊緊抓住中國石拱橋“形式優(yōu)美”、“結(jié)構(gòu)堅固”、“歷史悠久”這些特征加以介紹和說明。

本文先談石拱橋的一般特點，再概括介紹中國石拱橋的總體情況，接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就。

全文可分為三部分。第一部分（第1-2段）：概括介紹一般石拱橋的特點，歷史悠久大小不一，形式多樣多而廣。第二部分（第3-9段）：介紹我國石拱橋的特點（結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美）、取得的光輝成就及其原因。

第三部分（第10段）：介紹解放后我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明我國社會主義制度的優(yōu)越。解答：

文章在介紹趙州橋、盧溝橋時，處處強調(diào)石拱橋“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”的特點，使讀者產(chǎn)生鮮明的印象。解題方法鏈接

閱讀說明文，要抓住被說明事物的特征。任何事物都有自己的特征，這是一個事物區(qū)別于其他事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此，說明文必須抓住說明對象的特征，才能介紹清楚這一事物，才能使讀者留下鮮而而準(zhǔn)確的印象。把握了全文的條理和思路，就容易把握全文說明了事物什么樣的特征或什么樣的事理。說明事物要抓住事物的特征。如果說明事物時東拉西扯，不圍繞事物的特征進行，那么被說明的事物就會顯得面目不清，說明的目的也就沒有達到。

范例2 蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的? 分析：說明事物要抓住事物的特征，這在《蘇州園林》一文中得到充分的體現(xiàn)。文章首先指出蘇州園林的共同點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。此后就主要從四個方面對蘇州園林的這個共同點作具體解說。

（一）講究亭臺軒榭的布局。亭臺軒榭在布局上“絕不講究對稱”。作者將蘇州園林的布局與中國傳統(tǒng)建筑作比較，以圖案美與美術(shù)畫打比方，說明蘇州園林具有充滿自然之趣的布局美。

（二）講究假山池沼的配合。假山堆疊有自然之趣。讓人忘卻其為假山。池沼則“大多引用活水”是因為活水才有生趣。“有些園林池沼寬敞??往往安排橋梁”，講的是因地制宜，印證了前面所說的“設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁”。兩座以上的橋梁，決不雷同。講的其實也是避免對稱，講究自然之趣。細(xì)處也不放過，如石岸“總是高低曲折任其自然”，還布置幾塊石頭或種上花草。這些安排，使得蘇州園林中的假山與池沼出自人工，卻能宛若天成，這也正是園林中的山水所追求的境界。

（三）講究花草樹木的映襯。花草樹木的映襯同樣“著眼在畫意”。作者先介紹花草樹木栽種的良苦用心：既講究樹木的錯落有致，又照顧到季節(jié)的變化。再介紹花草樹木的修剪技巧：取法自然。以“像寶塔那樣的松柏”“閱兵式的道旁樹”作比較，以“古老的藤蘿”作例子，說明花草樹木的栽種與修剪符合中國畫的審美觀。

（四）講究近景與遠(yuǎn)景的層次。巧妙運用花墻與廊子，使蘇州園林顯得層次多，景致深，景物不是一覽無余地展現(xiàn)在游覽者的面前，而是逐次展露，游覽者可以領(lǐng)略到移步換景的樂趣，獲得的審美享受也更為深長。解答：

課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點,這就是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章首先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細(xì)微的方面來具體說明這個特點的。解題方法鏈接

閱讀說明文，找出事物特征要建立在通覽全文的基礎(chǔ)上，深入理解文意，在分析的基礎(chǔ)上綜合，帶著這樣的思想去閱讀分析說明文，才能正確把握其說明順序。

范例3 《故宮博物院》在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹？在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？ 分析：

太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍懱偷睿?/p>

第5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

第6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

第7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

第8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦妗⒈澈蟆膳浴⒌铐敗⒅醒搿⒅車取Ｕ堊⒁夥轿辉~語用其在表意上的準(zhǔn)確性。解答：

從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。解題方法鏈接

在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

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發(fā)表于 2009-10-7 23:27 | 只看該作者 難點問題2 理清順序

條理清楚

生：老師，我們在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》的時候，文章為什么要從旅人橋說到趙州橋、盧溝橋，最后又說到現(xiàn)代的橋？

師：問得好，你的提問涉及到說明文如何安排說明順序的問題。

生：老師，你能告訴我們什么是說明順序嗎？

師：好，說明文在安排寫作材料的時候，要合理地組織材料，這就必須按照一定的順序。這就是我們所說的說明順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序。關(guān)于這一點希望同學(xué)們一定要記好。生：老師，我明白了。相關(guān)知識鏈接

常見的說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

1．時間順序：一般用來說明事物的變化發(fā)展。說明文運用時間順序往往突出時間的階段性，每一階段一般都有它的特征。它與記敘的時間順序相似。

2．空間順序：一般用于說明實體事物的文章。說明實物的形狀和構(gòu)造時，或由近及遠(yuǎn)，或從上到下，或由表及里??

3．邏輯順序：一般用于說明事理（非實物）的文章。常見的有由主到次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由構(gòu)造到功用、由認(rèn)識到實踐等。

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發(fā)表于 2009-10-7 23:28 | 只看該作者 范例1 試分析《中國石拱橋》的說明順序。2# fjxcw001

范例1 試分析《中國石拱橋》的說明順序。分析：

《中國石拱橋》采用的是邏輯順序，它們都是先指出事物的特點，接著或是以具體實例或是分別從幾個方面加以說明。

先通讀全文，歸納每個自然段的意思。a.石拱橋的外型。

b.石拱橋的結(jié)構(gòu)。

c.中國石拱橋的一般特點。

d.趙州橋的歷史。

e.趙州橋的結(jié)構(gòu)特點。

f.盧溝橋的特點。

g.盧溝橋的藝術(shù)價值。

h.盧溝橋的歷史紀(jì)念意義。

i.中國石拱橋取得成就的原因。

j.解放后中國石拱橋的新發(fā)展。

明確順序：石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展，這表明文章是按照由一般到個別介紹的

然后，在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。旅人橋：大約建成于公元二八二年； 趙州橋：建于公元六○五年左右；

盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間； 長虹大橋：建于一九六一年。

明確順序：按照時間先后順序說明的。再有：旅人橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋則表明是根據(jù)橋的建筑年代的先后的順序來安排文章的。解答：

本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。解題方法鏈接

把握本文的說明內(nèi)容，根據(jù)說明內(nèi)容從中歸納總出一些規(guī)律性的東西，這不僅是解決此題的關(guān)鍵，更重要的這是理清說明文的說明順序鑰匙，常常使用，有助于提高閱讀說明文的水平。

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發(fā)表于 2009-10-7 23:29 | 只看該作者 范例2 蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園

3# fjxcw001

范例2 蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為什么沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？

分析：

蘇州園林蜚聲中外，其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，即以這些園林而論，它們的建筑、山水、花木各不相同，各有特點，這些名園也從而有了各自的風(fēng)格與生命力。

如何從這些面貌、風(fēng)格各不相同的園林中概括出共同點來，大非易事。作者巧妙地從游覽者的角度，從蘇州園林的給游人留下的印象著眼，“硬”是從不同點中找出相同點來。中國園林藝術(shù)和詩、畫藝術(shù)相通，中國園林一向被譽為如詩如畫。

因此，作者對蘇州園林的這些個性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過比較歸納，準(zhǔn)確地抓住了各個園林建筑的共同點，并用精練的語言加以說明，這就避免了用很多文字寫個別園林，而給讀者以鮮明的整體感。

更為重要的是這種共性的取得，還得益于合理安排文章的說明順序。文章在結(jié)構(gòu)層次安排非常巧妙。

一是沒有按常見的空間順序，而是采用了由總到分的說明順序，先作概括說明，言其共性：務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是出現(xiàn)一幅完美的圖畫。這樣就明確說明中心。二是圍繞中心作具體說明亦即“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”，從主到次，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。

由上所述，反觀滄浪亭、獅子林、拙政園、留園等園，印象自然會更為深刻，使人不僅獲得游玩的樂趣，還得到了美的陶冶。解答：

文章對滄浪亭、獅子林、拙政園、留園等園略而不提，主要是因為作者從這些園林中找到了它們的共性所在。在先概括后具體，先主要后次要的說明順序中，其個性的光彩已寓于共性的氛圍之中了。解題方法鏈接

藝術(shù)的感覺是共通的。《蘇州園林》就是將造園藝術(shù)與繪畫藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來。本文安排了恰當(dāng)?shù)恼f明順序，就將這種“如在畫中”的藝術(shù)的感覺巧妙地傳達出來了。不僅說其形，更是明其神。

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發(fā)表于 2009-10-7 23:29 | 只看該作者 范例3 試分析《故宮博物院》的說明順序。4# fjxcw001

范例3

試分析《故宮博物院》的說明順序。分析：

研習(xí)《故宮博物院》，重在把握本文的說明順序。《故宮博物院》則按照空間順序來介紹的。《故宮博物院》沿著游覽參觀路線，按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。

關(guān)于這一點,我們可以從把握本文的幾個重要段落入手。如課文第2、21自然段以及第4、11段在文章主體部分所起的作用來獲得對本文的說明順序的認(rèn)識。就第2、21自然段而言，它們都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體；就第4、11自然段而言，它們分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。第11自然段在全文中還起著分界、過渡的作用。至此，明確本文采用的說明順序就顯得一目了然了。解答：

本文是按照先總后分再總的空間順序順序?qū)懙摹７终f以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。解題方法鏈接

從把握文章的重要段落，抓住顯著的語言標(biāo)志入手，深入探究，是理清說明順序的一個重要的方法。

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發(fā)表于 2009-10-7 23:29 | 只看該作者 難點問題3 辨識方法

多種多樣

生：老師，你曾經(jīng)說過無論寫什么文章都需要恰當(dāng)?shù)倪\用一些方式方法，那么，您能不能告訴我們說明文有哪些說明方法呢？ 師：好，請看下面的相關(guān)知識鏈接。相關(guān)知識鏈接

為了把事物說清楚，或者把事理闡述明白，必須要有相應(yīng)的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。采用什么說明方法，一方面要服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

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發(fā)表于 2009-10-7 23:30 | 只看該作者 作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？ 6# fjxcw001

范例1 中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？

分析：

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

首先，我們來看中國石拱橋的杰作之———趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的雄姿”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

（一）一個“長達三十七點四米”，當(dāng)時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設(shè)計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

（四）除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價值也是不朽的。值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關(guān)系？ 趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。

再看，中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。盧溝橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地。

由此我們可以看出中國石拱橋除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。

解答：

趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。解題方法鏈接

舉例說明，就是舉出典型事例來進行說明。這種說明方法給人的印象具體、深刻。如為了說明我國石拱橋中有許多是驚人的杰作，就舉了趙州橋和盧溝橋這兩個典型的例子。趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認(rèn)識得更具體、更明確、更深刻。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。這是一種解剖麻雀的方法，解剖了一只麻雀，對其它的麻雀也就能夠了解了。運用這種方法，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用個別事實、偶然現(xiàn)象來代表一般，代表必然。

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帖子509 精華0 經(jīng)驗866 點 金幣40 角 貢獻0 元 閱讀權(quán)限200 在線時間13 小時 最后登錄2009-12-10 8樓

發(fā)表于 2009-10-7 23:30 | 只看該作者 范例2 《蘇州園林》與《中國石拱橋》用了哪些說明方法，并結(jié)合實例說說其作用。

7# fjxcw001

范例2 《蘇州園林》與《中國石拱橋》用了哪些說明方法，并結(jié)合實例說說其作用。分析：

為了準(zhǔn)確地說明事物的特征，文章需要綜合運用多種說明方法。本單元只要同學(xué)們能夠了解一些比較常見的方法，如舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法，在獲得了大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，做到結(jié)合具體的語言環(huán)境分析其在表達上的作用。解答；

《蘇州園林》與《中國石拱橋》使用的說明方法有： 舉例子：

（1）我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京風(fēng)臺區(qū)的盧溝橋。

（2）在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋??

先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理,然后再用具體例子做例證,這樣有點有面,既增加了 文章的可信度,又使文章血肉豐滿。作比較：

（1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

（2）蘇州園林和北京園林不同，極少使用彩繪。通過比較，容易突出被說明對象的特點。打比方：

（1）石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

（2）橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。打比方可使要說明的對象形象可感。列數(shù)據(jù)：

（1）趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米。中部略窄，寬9米。（2）（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。

采用列數(shù)據(jù)的方法，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一個重要方面。

引用：

（1）唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。

（2）那時候有個意大利人馬可?波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二有”??

引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強文章的說服力。

解題方法鏈接

辨識說明方法，一條重要的原則就是尋找顯著的語言標(biāo)志。如：“例如”就是舉例子的標(biāo)志，“像”（通常的情況下）可看作是打比方的標(biāo)志，等等。然后根據(jù)具體的語言環(huán)境來分析其在表達上作用。

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帖子509 精華0 經(jīng)驗866 點 金幣40 角 貢獻0 元 閱讀權(quán)限200 在線時間13 小時 最后登錄2009-12-10 9樓

發(fā)表于 2009-10-7 23:30 | 只看該作者 難點問題4 體味語言

科學(xué)準(zhǔn)確 師:同學(xué)們, 猜猜老師的年齡多大？

生1：（非常激動）三十五！生2：四十！師：（作搖頭狀）不對。

生3：三十左右。生4：近三十五歲 師：（點頭）老師的真實年齡是34。我為什么肯定了后兩位同學(xué)的看法呢？請大家看《中國石橋》中有“在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱” 這么一句話，你們就能理解了。你們在老師實際年齡不知道的情況下，只能作合乎實際的揣測。同樣，說明文講求科學(xué)、如實地介紹事物，闡明事理，給讀者以正確的知識，沒有根據(jù)的隨意推測或斷定都是不允許的。生：我明白了。相關(guān)知識鏈接

說明文語言的準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，就會失之毫，謬以千里。

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發(fā)表于 2009-10-7 23:31 | 只看該作者 范例1 《中國石拱橋》運用了那些方法使得文章的語言顯得準(zhǔn)確而科學(xué)？

9# fjxcw001

范例1 《中國石拱橋》運用了那些方法使得文章的語言顯得準(zhǔn)確而科學(xué)？ 分析：

《中國石拱橋》是一篇科普說明文，語言的準(zhǔn)確、周密體現(xiàn)得較為突出。本文以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文準(zhǔn)確而周密的語言分不開的。有四個方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。

1．運用說明方法，目的明確。

文章為了準(zhǔn)確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，無論運用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)知識，說明事物特點。例如：

引用古籍――“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’。”

列舉數(shù)字――“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米。中部略窄，寬9米。” 使用比喻――“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹'‘飛虹'把水上拱橋形容為‘長虹臥波'。” 加以描述――“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”

進行解說――“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。” 正是這些平實準(zhǔn)確的說明語言，達到了說而明的效果。2．語言平實簡潔，描寫有度。

我們結(jié)合書后的研討與練習(xí)三來探究這一特點。通過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)，練習(xí)中所提供的文段

（一）是說明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、“生動雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。文段

（二）是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。

再回到文中來，本文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之情已暗蓄其中。再如介紹盧溝橋時，也有類似情況。文中說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅。

3．精心推敲詞語，講究分寸。

有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，又如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論哪一種，目的只有一個：說明準(zhǔn)確，依據(jù)只有一條：符合實際。例如說到“旅人橋”時，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計），“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。

又如對趙州橋的說明用了這樣兩個修飾語：“造成后一直使用到現(xiàn)在的”、“最古的”，其中第二個修飾語說明趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個修飾語限定之下才是準(zhǔn)確的。

“我國的石拱橋幾乎到處都有”。“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準(zhǔn)確。

盧溝橋“每個石拱長度不一”，是核實了十一個石拱長度之后的結(jié)論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信一一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現(xiàn)著說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。解答：

本文靈活運用了多種說明方法，語言平實，準(zhǔn)確說明，精心推敲詞語，講究分寸。解題方法鏈接

回答這一問題，要立足全文，多方面、多角度地全面思考。本文出自福建學(xué)成網(wǎng)-教學(xué)論壇 http://bbs.fjxcw.com/

第二篇：八年級語文上冊第六單元復(fù)習(xí)教案2

第六單元復(fù)習(xí)教案

一、單元總提示

本單元的課文或借物抒情，或運用象征的手法，以清新的筆調(diào)完成對“雨”的刻畫。學(xué)習(xí)時要在把握文章基本思想情感的基礎(chǔ)上，分析、借鑒、積累一些優(yōu)美的寫景的詞句。

二、課文分講

《下雨天，真好》以“雨”作為貫穿全文的線索，將作者年少時的片段回憶串聯(lián)起來，感情在雨中忽隱忽現(xiàn)，形成文章的另一條暗線，其中包裹了濃濃的親情、友情以及作者對年少生活的留戀之情。文章把敘事、寫景、抒情和“雨”有機地統(tǒng)一在一起，情趣之外，增加了浪漫的氣息和雋永的意味。

閱讀《雷雨前》這篇作品，可注意逼真的象征手法的運用。文中不著一字，甚至連暗示性的詞句也沒有，一切都以自然界的事物的本來面目為基礎(chǔ)，抓住其特征，用比擬、夸張等修辭手法作形象概括，以其獨特的創(chuàng)作與審美觀點把現(xiàn)實生活提供的素材精心提煉，把我們帶到他們精心構(gòu)造的藝術(shù)境界，給人以思想熏陶，給人以美的享受。

《夜雨詩意》從小處起筆，低處起筆，結(jié)合作者廣闊的聯(lián)想思維，往大處走，往深處挖，以學(xué)者的眼光解讀了“夜雨詩意”的文化構(gòu)建，搭建起一座由古到今的人生歷史橋梁，典型地體現(xiàn)了余秋雨“文化苦旅”般的寫作風(fēng)格。

《聽聽那冷雨》縱橫馳騁的聯(lián)想方式，極富詩意和哲理的語言，雨中望家的矛盾心情，都是本文寫作上極大的特色。作者在中間各段采取時空交錯的寫法：忽而過去，忽而現(xiàn)在；忽而故國，忽而異域，文理錯綜，以此表達訴說不盡的復(fù)雜情緒；而該文特殊之處其實在于以敲打樂的形式，依靠句子的長短組合變化，達成絕對的音樂感。大量運用長短句，造成結(jié)構(gòu)上的美感，又用同音異義的字造成錯綜變化。一氣呵成，不能中斷，尤其在最后一句忽然收短，與之前的長句一同形成強烈的節(jié)奏感，以及無限的感嘆。

《雨夜奇襲》記敘了紅軍的一次雨夜渡江戰(zhàn)役。“雨夜”既是事件展開的時間，也是渡江所面臨的困難之一。文章通過敘事和對惡劣環(huán)境的渲染，高度贊揚了紅軍排除萬難，力克頑敵的大無畏的革命精神。

《夜雨寄北》在廣闊的空間意境中來回轉(zhuǎn)換，往復(fù)對照，跌宕曲折中盡顯羈旅之愁。藝術(shù)構(gòu)思新穎別致，有意打破近體詩用字用詞不能重復(fù)的常規(guī)，恰切地表現(xiàn)了時間與空間回環(huán)往復(fù)的意境之美，達到內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。

《六月二十七日望湖樓醉書》是一篇出色的寫景詩，寫杭州西湖夏天所遇到的暴雨，在一剎那之間，烏云密布，驟雨直降，但又一剎那風(fēng)起云散，望湖樓外，水天一色。詩人對暴風(fēng)雨前后的景色變化寫的十分生動，富有特色。

《如夢令》以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫出了白夜至晨的時間變化和心理演變。然后一個“卷簾”，點破日曙天明，巧妙得當(dāng)。然而，問卷簾之人，卻一字不提所問何事，只于答話中透露出謎底。真是絕妙工巧，不著痕跡。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。

《聲聲慢》是李清照晚年所作，抒寫其孤苦無依的生活境況和極度的精神痛苦。在寫作手法上，開篇連用七個疊字，在感情上層層遞進，有統(tǒng)攝全篇之效，且毫無斧鑿堆砌之感。全詞情景相生，巧用險韻，工妙自然，筆力矯健，以暮秋景色為襯托，通過一些生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)孤獨痛苦的心境，如泣如訴，非常感人。

《浪淘沙·北戴河》這首詞一開始就給人們展現(xiàn)出雄渾壯闊的自然景觀。上片隨著視角的變化，空間畫面漸次推移，極富層次感。精煉的設(shè)問句式，將較小的意象置于廣闊巨大的空間之中，化實為虛，以簡馭繁，進一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛曠悍。下片抒情，情中有景，化用典故，展示了無產(chǎn)階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷。

三、閱讀提示

關(guān)于拓展式閱讀

為了擴大自己的知識面，擴展自己的思維能力，可根據(jù)所學(xué)文章進行拓展式閱讀，力求得法于課內(nèi)，得益于課外，運用從課堂精讀方面獲得的知識和經(jīng)驗去獨立閱讀，由課內(nèi)帶動課外，達到豐富語文知識，提高閱讀能力的目的。每學(xué)完一篇文章，要盡量找來與其相類似的文章，提出問題，分析閱讀，摘引優(yōu)美語句，寫出讀后感；或是學(xué)到某一個作家的文章，盡可能收集他的代表性作品，細(xì)心閱讀。閱讀之后，談感受，寫體會，以此拓寬自己的知識視野。

四、你的總結(jié)

第三篇：八年級語文上冊第六、七單元復(fù)習(xí)教案

語文版八冊上冊第六七單元復(fù)習(xí)教案

一、文章內(nèi)容提要：篇目 作者及出處 內(nèi)容中心

小石潭記 ：柳宗元唐代文學(xué)家，“韓柳” 從不同角度描繪小石潭的水、游魚、樹木、岸勢，著意渲染了它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲哀、凄愴的情感。

承天寺 ：蘇軾，北宋文學(xué)家，“三蘇” 描繪了自己和好友張懷民同游承天寺時看到的月下美景，抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶情懷。

恒山記 ：徐霞客，明代地理學(xué)家 文章描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過，一步一景，移步換景。表現(xiàn)了他不畏艱險、不怕辛勞、勇于踏勘的實踐精神。

滿井游記： 袁宏道，明代文學(xué)家“三袁”公安派 作者通過描寫早春滿井的景色，表達了作者熱愛自然、親近自然的思想感情。寫景細(xì)膩，高喻工巧，語言俏麗，有春風(fēng)拂面之感。

生于憂患，死于安樂： 孟子，戰(zhàn)國思想家、教育家。“亞圣” 列舉六位經(jīng)過貧困、挫折的磨礪，終于有所作為、成就大業(yè)的例子，論述憂患可激勵人奮發(fā)向上，正反結(jié)合，得出“生于憂患，死于安樂”結(jié)論，激發(fā)們克服困難，銳意進取。

曹劌論戰(zhàn)： 左丘明，春秋時期，《左傳》 記敘長勺之戰(zhàn)的整個過程，緊扣曹劌的一言一行，闡述了弱國在對強國的戰(zhàn)爭中采取戰(zhàn)略上取信于民，戰(zhàn)術(shù)上后發(fā)制人的原則。

干將莫邪： 干寶，東晉史學(xué)家文學(xué)家《搜神記》 記敘干將、莫邪夫婦為楚王鑄劍而干將遭殺身之禍，后其子為父報仇巧遇俠客英雄，用計殺死楚王的經(jīng)過，表出了他的復(fù)仇心理及俠客的智勇和俠義心腸。

勞山道士： 蒲松齡，清代文學(xué)家。《聊齋志異》 記敘了一個姓王的讀書人到勞山師學(xué)習(xí)道家法術(shù)的故事，揭示了只有不畏艱辛，一個人才可能取得某種成就，否則，只可能到處碰壁的道理。

茅屋歌為秋風(fēng)所破歌： 杜甫，詩圣，詩史子美，杜陵野老 通過描繪茅屋被秋風(fēng)所破的情景，表達了作者推已及人，希望“天下寒士”都居“廣廈”，才都能安居樂業(yè)的思想感情。

過故人莊 ：孟浩然，唐代詩人邊塞詩人 敘述作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過，描繪了恬靜的田園風(fēng)光，表達了老朋友之間的誠摯友誼，也流露出作者對田園生活的向往。

游山西村： 陸游，南宋愛國詩人，《劍南詩集》 寫于乾道三年初春，當(dāng)時作者在山陰鄉(xiāng)下，詩中表現(xiàn)了農(nóng)家的殷勤好客和風(fēng)俗古樸的特點，表達了作者對田園生活的熱愛和向往。

漁家傲： 范仲淹，北宋政治家，文學(xué)家 通過對邊塞秋季風(fēng)光的奇異獨特的描寫和抒發(fā)守邊將士的情懷，表現(xiàn)了守邊將士的建功立業(yè)的英雄氣概和思鄉(xiāng)之情，也反應(yīng)了邊塞生活的艱苦。

浣溪沙： 蘇軾號東坡居士 上闋寫景，下闋抒情，由西流的溪水想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷、人生易老而嘆息，抒發(fā)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。

觀刈麥 ：白居易、香山居士 通過作者的所見所感、反映了沉重的賦稅剝削給勞動人民造成的極大痛苦，寄托了對勞動人民的同情。

赤壁 ：唐代文學(xué)家、小李杜 借一支斷刊戟引發(fā)出對前朝人物和事跡的無限感慨，抒發(fā)了詩人“時無英雄，使豎子成名”的抑郁之情。

過零丁洋 ：文天祥南宋文學(xué)家《正義歌》 詩人通過自述國破家亡的境遇，抒發(fā)了他以身殉國的決心和崇高的民族氣節(jié)。

已亥雜詩： 龔自珍，清代著名思想家、文學(xué)家 寫作者辭官后的離愁別緒及詩人從自然界景物的轉(zhuǎn)化中，悟出了生命的真諦，體現(xiàn)了作者百折不撓的堅強意志和強烈社會責(zé)任感。

山坡懷?潼關(guān)懷古： 張養(yǎng)浩、元朝散曲家 借憑吊潼關(guān)古跡，追憶歷史，闡發(fā)議論，指出廣大人民的痛苦境地也不會因為朝代的更替而有所改變，表達了作者對廣大人民痛苦的同情，同時對封建統(tǒng)治者熱衷于爭權(quán)奪利而不顧廣大人民死活予以鞭撻。

默寫試題（略）

二、閱讀舉例 《小石潭記》

1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？ 2.小石潭的全貌是怎樣的？ 3.游魚和潭水有什么特點？ 4.作者是怎樣描寫潭上景物的？ 5.本文寫作思路

6.第一段描寫了哪些景物？ 7.第一段寫景用了什么寫法？

8.第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？ 9.潭水有什么特點？ 10.作者是怎樣寫魚的？

11.第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？ 12.如何理解小溪的“明滅可見”？ 《生于憂患，死于安樂》 1.解釋下面的加點字詞。

（1）①舉（）②曾（）③作（）④出（）⑤恒（）（2）畎畝①（）②是人也（）③空乏（）④蘅（）2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。① 天將降大任于是人也； ② 必先苦其心志，勞其筋骨； ③ 動心忍性，曾益其所不能；

④ 入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡； ⑤ 人恒過，然后能改；

⑥ 然后知生于憂患，死于安樂也。3.用原文回答。

① 造成一個國家滅亡的原因是什么？

② 閱讀第二段說說歷史上承擔(dān)“大任”的人之前經(jīng)受了哪些痛苦的磨練？這種磨練跟他們帶來了哪些益處?這些人在思想上經(jīng)受的磨練是什么？

③ 作者針對國君提出的論斷是什么？ ④ 根據(jù)全文作者歸納的觀點是什么？

4.選文第三段通過一正一反的論證，闡明了怎樣的道理？

5.文中第一段列舉的六位歷史人物的事跡，其共同特點是什么？（用自己的話回答）其中與《曹劌論戰(zhàn)》的背景有關(guān)的人物是誰？

《曹劌論戰(zhàn)》

1.下列句子中加橫線的字含義相同的一項是（）

① 又何間焉 立有間 ②公問其故 并驅(qū)如故 ③肉食者鄙 顧不如蜀鄙之僧哉？ ④何以戰(zhàn) 域民不以封疆之界 2.解釋。

①馳（）②鄙（）③糜（）④孚（）⑤福（）3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。① 小大之獄，雖不能察，必以情。② 忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。③ 下視其轍，登軾而望之。④ 彼竭我盈，故克之。⑤ 肉食者謀之，又何間焉？ 4.用原文回答。

① 曹劌請見的主要原因 ②“忠之屬也”具體指什么事？

③“下視其轍，登軾而望”的原因是什么？④第二段哪些句子可以看出“肉食者鄙” ⑤“取信于民”是針對什么所說的？

5、在文中找出《孫子兵法》中的“以逸待勞”、毛澤東“敵疲我打”戰(zhàn)術(shù)相近的句子。

5.從文中看決定戰(zhàn)爭勝利的先決條件是什么？ 6.文中曹劌高超的指揮才能表現(xiàn)在哪些地方？

7.“既克，公問其故”此句在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用分別是什么？ 8.試概括第二段的中心。

9.第三段曹劌論述了戰(zhàn)爭取勝的哪兩個方面的原因，因自己的話概括，并概括本段文字的內(nèi)容。

10.用自己的話概括“一鼓作氣”到“故克之”所闡述的觀點。11.你認(rèn)為“長勺之戰(zhàn)”的勝利與魯莊公有關(guān)嗎？說說理由。

12.讀了這篇文章魯國獲勝給你的啟示最深的一點是什么？請聯(lián)系實際生活簡要談?wù)勀愕目捶ǎú坏贸^30個字）。

13.文中曹劌的形象令人欽佩。請寫出中國近代歷史上你最崇拜的一位愛國將領(lǐng)，并用一句話加以評價。

《記承天寺夜游》

1.結(jié)合上下文解釋下列加點詞。（2分）

（1）遂至承天寺尋張懷民（）（2）懷民亦未寢（）（3）蓋竹柏影也（）（4）但少閑人如吾兩人耳（）2.用“/”為下列句子劃分節(jié)奏。（2分）（1）庭下如積水空明

（2）水中藻荇交橫 3.這篇幅短文寫了一件事，請概括出來。（2分）

4由“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩句有 “ ”（2分）

5.這篇短文中描寫月色的句子是。（3分）6.你喜歡文中的哪一句話，請選出來，然后談點看法吧！（3分）答。

7.揭示文章主旨的句子是，表達了作者 的思想感情（2分）

8.結(jié)合上下文解釋下列括號內(nèi)的字詞.（1）(遂)至承天寺尋張懷民（）（2）懷民亦未(寢)（）（3）(蓋)竹柏影也（）（4）(但)少閑人如吾兩人耳（）9.用“/”為下列句子劃分節(jié)奏。

（1）庭下如積水空明

（2）念無與樂者 10.這篇幅短文寫了一件事，請概括出來。（2分）

11.由“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩句有 “________________ , ________________ ”“________________, ________________ ”(請舉兩句）

12.這篇短文中描寫月色的句子是_____________,_____________ ,__________ 13.你喜歡文中的哪一句話，請選出來，然后談點看法吧！

14.揭示文章主旨的句子是 ___________ _____________ ________________ 表達了作者________________的思想感情

：

第四篇：語文八年級下第三單元教案

語文八年級下第三單元教案

《敬畏自然》 所在單元： 三單元 授課學(xué)時： 一課時 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確理解并識記“敬畏、蓬蒿、精巧絕倫、不自量力、相形見絀、咫尺、深邃、混淆”等生字詞；

2、理解文中富有哲理性的語言； 能力目標(biāo)：

1、抓住文章的重點、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力；

2、學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法；

3、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵； 情感態(tài)度與價值觀：

1、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識；

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

教學(xué)重點：

一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，教學(xué)難點：

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。教學(xué)手段與方法：

1、邊讀邊想

2、自主探究

3、合作研討 教學(xué)準(zhǔn)備： 風(fēng)景圖片 教學(xué)過程：

一、課前自學(xué)

（一）讀一讀，寫一寫，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。狼藉（jí）咫（zhǐ）尺 吶（nà）喊 相形見絀（chù）美味佳肴（yáo）沾沾（zhān）自喜

（二）根據(jù)意義寫詞語

不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。（自不量力）互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（相形見絀）極其精致靈巧，無以倫比。（精巧絕倫）美味的飯菜。（美味佳肴）

形容自以為好而得意的樣子。（沾沾自喜）

二、出示圖片，從欣賞大自然的景色導(dǎo)入新課。

三、課堂活動

1、整體感知

熟讀課文，分別給每個自然段標(biāo)上序號，并采用“把握關(guān)鍵語句法”，邊讀邊畫出關(guān)鍵性語句默。再讀課文一遍，然后回答下邊的問題。

①本文是一篇議論性的散文，文中談?wù)?人 與 自然 的關(guān)系，作者否定了“ 征服自然 ”的口號，提出了“ 敬畏自然 ”的觀點。

②題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是 敬重畏懼并愛護自然，與自然和諧相處，使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。

③作者為什么要提出“敬畏自然”？

答：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

④為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

答：因為人們常常把人與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命的形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。

2、結(jié)構(gòu)解讀

引論 征服自然 不自量力（第 到第 自然段）

敬 比喻

畏 人類智慧不值得驕傲（第 到第 自然段）擬人

自 本論 人類智慧與大自然智慧的關(guān)系（第 到第 自然段）對比 然 宇宙生命（第 到第 自然段）反問 結(jié)論 敬畏自然 和平共處（第 到第 自然段）

3、句段品讀。細(xì)讀5～7自然段，回答下邊問題。

（1）第5自然段中說道，“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)”，這樣說有什么依據(jù)？ 答：①大自然使人體眾多細(xì)胞分工合理并且相互協(xié)調(diào)；②大自然創(chuàng)造了人類有感情會思維的大腦；③大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美。

（2）第6自然段中，作者說：“大自然之所以創(chuàng)造出會思維的生物，也許是有深意的”，這種“深意”應(yīng)該怎樣理解？

答：宇宙是通過人類來認(rèn)識（欣賞）自己、表達自己的。

（3）第7自然段中，作者使用“一個器官”這一詞語的用意是什么？

答：與上句的比喻“肌體”相呼應(yīng)，增強文意的連貫性，突出強調(diào)了人類與宇宙之間是部分與整體的關(guān)系。（意思對即可）

（4）5～7自然段中作者最終要表達的觀點是（用文中原句回答）： 答：讓我們愛護自然就像愛護我們自己的身體一樣吧。

4、你還有哪些不理解的地方，提出來與大家共同討論解決。（把問題和討論結(jié)果寫在下面）

5、本文許多語句富有哲理性，請仔細(xì)體會：

（1）、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

（掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。）（2）、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。（這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）

（3）、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。）

6、你還有哪些不理解的地方，提出來與大家共同討論解決。

7、本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。

作用：反問句的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。

8、深入思考：

1、作者為什么提出要“敬畏自然”？

（人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。）

2、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

（“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護自然，就是愛護人類生存的家園，就是敬畏和愛護我們自己。）

四、拓展探究：

請說說人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。

五、課堂練習(xí)：閱讀第5自然段，回答下列問題：

1、請概括這段文字的主要內(nèi)容:（大自然的智慧是無與倫比的。）

2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？

（蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。

3、作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”？（1）、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物；

（2）、人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)；

（3）、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體。

4、詞語積累：

深邃：深奧 殊不知：竟不知道 與眾不同：跟大家不一樣 映照：照射 誠然：實在 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野 斷言：很肯定地說 可人：可人意，使人滿意

六、課堂小結(jié)

這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護自然。

七、作業(yè)布置 完成課后研討與練習(xí)

《羅布泊,消逝的仙湖》 陳霞 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦”等詞的讀音形義并學(xué)會運用；

2、了解報告文學(xué)的文體特征；

3、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識

過程與方法目標(biāo)：

4、運用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力；

5、揣摩語言，體會課文語言底真實性、形象性、抒情性，增強語感，豐富語言積累； 情感與價值目標(biāo)：

6、培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識。教學(xué)重難點：透視文章寫作內(nèi)容，深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。教學(xué)時間：一課時 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、引入

那是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖； 那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；

那是一個充滿神秘的地方，我國科學(xué)家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難； 那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方； 那就是羅布泊。

羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。

二、新授

（一）初讀課文（默讀），整體感知 思考：

1、羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？

2、變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？

3、造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因什么？

4、全文表達了作者怎樣的感情？

明確：過去：“綠洲”“仙湖” 現(xiàn)在：“沙漠”“神秘” 變化原因：“改道”“四盲” 同樣的悲劇：“青海湖”“月牙泉”

深層原因：只圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。全文表達了作者對羅布泊消失的痛惜之情。作者強烈呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境。

（二）字詞掌握

蕭瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄涼。和煦（héxù）：溫暖。

干涸（hé）：（河道、池塘等）沒有水。吞噬（shì）：吞食；并吞。裸露（luǒlù）：沒有東西遮蓋。

滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世界變化很大。戈（gē）壁灘 無垠（yín）邊緣（yuán）

（三）介紹報告文學(xué)的文體特征

本文是一篇報告文學(xué)。報告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點。新聞的特點要求真實，文學(xué)的特點則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。

作者在調(diào)查研究、實地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實、列舉數(shù)據(jù)都真實可靠。但是報告文學(xué)不同于調(diào)查研究報告，是富有文學(xué)性的。即使引用史書，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠(yuǎn)的過去，有身臨其境的感覺。作者形象地描寫了今日羅布泊，特別是對枯死的胡楊林的描繪，對羅布泊荒漠的描繪，運用擬人、比喻等手法，寫得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，飽含痛惜之情。

（四）理解作者強烈的憂患意識。

1、找一位學(xué)生讀課文的最后三段。

2、組織學(xué)習(xí)思考、回答問題：

(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?()(2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會作者的思想感情。

3、要求學(xué)生在文中劃出直接表達作者憂患意識的句子。進一步明確作者充滿了憂患意識。

三、說話訓(xùn)練

假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？

四、小結(jié)

地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？我們有理由相信：天會變得更藍(lán)，樹會變得更綠，水會變得更清……同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。

五、板書設(shè)計 仙湖 羅布泊 荒漠 青海湖 月牙泉

生態(tài)意識 環(huán)保意識 可持續(xù)發(fā)展意識 真實 形象 生動

六、作業(yè)布置：

課后搜集有關(guān)環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。

旅鼠之謎 陳霞 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點。

（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。

2、技能目標(biāo)：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。

教學(xué)重點難點：

（1）把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。

（2）把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。教學(xué)方法：合作探究法、延伸拓展法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進《旅鼠之謎》，去探索一下。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、請學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。

位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等。

2、讀一讀，寫一寫： 徘徊 媲美 篤信 幼崽 嚙齒 倉皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測

焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光 傳宗接代 道聽途說 若有所思

三、速讀課文，整體感知：

1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。明確：三大奧秘

（1）繁殖力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。

（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

四、合作研討，深層探究：

1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？

學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。學(xué)生可能有的答案有：

（1）、大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究（2）、人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去

（3）、在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻身精神（4）、只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘

（5）、自然界本身就具有調(diào)節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化

2、重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋W(xué)生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。

五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：

（1）、提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。學(xué)生思考、明確：

本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識。記敘的框架、說明的內(nèi)容、對話的方式

通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。（2）、學(xué)生自主選例評析，品味文章的知識性和趣味性。

六、延伸拓展：

除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。

七、課堂小結(jié)：

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多…… 作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞。

2、完成課課練。

3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘，大膽而合理地猜測一下吧！大雁歸來 陳霞 教學(xué)目標(biāo): 知識與能力：

1、掌握本課出現(xiàn)的生字詞

2、積累有關(guān)大雁的詩詞句

3、了解大雁的生活習(xí)性,體會作者對大雁的喜愛之情。過程與方法：

1、讀課文，把握內(nèi)容。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

3、品讀課文,揣摩語句,體會句子表達的思想感情.增強語感,培養(yǎng)語言表達能力.情感態(tài)度與價值觀：

感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物的感情.教學(xué)重點: 理解作者對大雁傾注的感情。教學(xué)難點: 品味句子表達的深刻含義。課時安排：一課時 教 具 多媒體

教學(xué)方法:

1、朗讀法

2、合作探究法

3、延伸遷移法.教學(xué)內(nèi)容: 一 激趣導(dǎo)入

今天，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？ 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》 塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》 西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

二、與文本對話，整體感知課文

1、速讀課文,要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。邊讀邊思：作者筆下的大雁有哪些特點?

2、進行朗讀擂臺賽。

3、整體感知課文 出示問題: 作者筆下的大雁有哪些特點? 學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納:(1)來的季節(jié)是三月春天.(2)飛行的路線是筆直的.(3)三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.(4)十一月的大雁一聲不吭.(5)愛尋食玉米粒.(6)常六只或以六的倍數(shù)列隊飛.(7)四月夜間,大雁會一陣陣喧鬧.多媒體顯示：多姿大雁圖

三、與作者對話，品讀課文。

（一）1 出示《辭海》中對大雁介紹的文字,分析在語言上與課文的區(qū)別.體會課文語言的特點: 大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。

形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。選自《辭海》

討論,總結(jié):《辭海》中的語言重說明,客觀介紹科學(xué)知識.課文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合.2、含英咀華：

找出文中你最喜歡的句子或語段朗讀，用你最喜愛的方式理解和體悟，并說出你喜歡的理由，與同學(xué)們分享。

（二）與大雁對話，感受大雁形象

1、作者用擬人的手法描寫大雁，將大雁人性化了，請具體說說作者筆下的大雁具有哪些人性化的行為和感情？

2、作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的東西”，根據(jù)你對課文的理解，你覺得作者找到了哪些我們?nèi)祟愓凇笆サ臇|西”？如果你在場的話，你會感受到什么？

可以選用下列句式：

①讀 句（段），我發(fā)現(xiàn)這是一種 的大雁。②在大雁身上，作者找到了 讓我感受到

（三）質(zhì)疑解惑：對于文中的語句還有沒有存在疑惑的地方，先在小組范圍內(nèi)討論解決，小組內(nèi)無法解決的，提出來師生一起研討。

四、與自我對話，聆聽心靈的聲音

由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友正慢慢從我們的視野中消失,從地球上消失.(一)資料鏈接

展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料;穿山甲:，蜂猴，豚鹿等

中國科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠(yuǎn)古時代

５００年才有一種獸類滅絕。但２０世紀(jì)以來，４年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的１２５倍,而且這一趨勢還在加劇。科學(xué)家們統(tǒng)計,在我們共同生活的家園中,有５０２５種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種.（二）心靈驛站：

以前大雁是傳信的使者，今天老師化身為一名郵遞員，為你傳信，你會把信寫給誰？會寫些什么呢？請你寫一封短信，并讀給大家聽。

五、我的收獲：

學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，你有什么收獲或感受嗎？說一說，與同學(xué)們和老師一起分享。.六、作業(yè)布置

1、積累詩詞句。

2、寫一封保護動物的倡議書

喂——出來 陳霞 教學(xué)目的： 知識目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確掌握并識記“哂笑、牟取、眾目睽睽、棘手、鉚釘、貪婪、履行”等生字詞；

2、.簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況； 能力目標(biāo)：

1、垃圾的現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟相統(tǒng)一的方法；

2、本文的主旨和合理想像的寫作手法，鍛煉想象能力 3．?dāng)U大詞語掌握范圍 情感態(tài)度與價值觀：

了解環(huán)境科學(xué)的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士 教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。教學(xué)難點：

1.想象奇特的藝術(shù)美。

2.文章中兩處照應(yīng)題目的“喂――出來”的作用。教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)方法：

1、朗讀法

2、合作探究法

3、延伸遷移法.教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點字注音。

哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽 棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2)履行(lǚ)2．解釋下列詞語。哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。牟取：謀取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

二、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

同學(xué)們，社會在發(fā)展，人類在進步，科學(xué)發(fā)展到今天，讓人類很有成就感。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類卻又漸漸遠(yuǎn)離了自然，人類不斷地征服自然，而大自然有時又無情地報復(fù)了人類。讓我們穿越時空隧道，來到未來社會，看一看哪兒究竟發(fā)生了什么事？有一天，一位正在悠閑休息的人聽到了一聲奇怪的呼喚“喂——出來”，這聲音從何而來，又意味著什么？讓我們共同走進日本作家星新一創(chuàng)作的科幻小說《喂——出來》，去聯(lián)想，去想象，也許小說帶給我們的不僅僅是愉悅，更多的是深深的思考。

2．作者簡介：星新一，日本現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。

3．文體介紹：

科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國詩人雪萊之妻瑪麗?雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生說說文章標(biāo)題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。

四、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。1．故事真否?(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)2．圍繞的話題是什么?(環(huán)境保護問題。)3．洞是真的無底嗎?’(表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。)4．為什么題目用“喂——出來!”

(既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)5．洞是比喻什么?(人類生存的土地。)6．文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?(為己名利而忙碌的各種人。)7．這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?(不統(tǒng)一答案。)8．作者要說的道理是什么?(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。)

五、探究活動 1．討論文章主題。

這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。

(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?2．想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么? 學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。

六、小結(jié)

本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?

科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點，是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

七、布置作業(yè)

第五篇：八年級語文上冊第一二單元復(fù)習(xí)

【知識梳理】

一 新聞兩則 毛澤東

標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江

導(dǎo)語：人民解放軍百萬大軍從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江，東至江陰，均是人民解放軍渡江區(qū)域。（從中可以看出人民解放軍的兵力，戰(zhàn)況，戰(zhàn)線。）

注解：

1、選自1981年7月9 日《人民日報》（原載1949年4月24日《人民日報》

2、不含：不包括

3、銳不可當(dāng)：鋒利無比，不可抵擋

4、業(yè)已：已經(jīng)

標(biāo)題：中原我軍解放南陽

導(dǎo)語：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽。注解：

1、選自1948年11月9日《東北日報》

2、綏靖（sui jing）：安撫，平定

3、聿：yu

4、閿（wen）鄉(xiāng)：河南省舊縣名，1954年并入靈寶縣。

研討：閱讀新聞，要注意他的六要素（也就是記敘要素）：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

閱讀新聞，還要注意他的結(jié)構(gòu)的五個部分：即標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。導(dǎo)語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示了新聞的核心內(nèi)容；主體是新聞的軀干，它用充實的事實表現(xiàn)了主題，是對導(dǎo)語的進一步擴展和闡釋；背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結(jié)語有時暗含在主體中。

一 時間：1949年4月20日—1949年4月22日

地點：西起九江（不含），東至江陰 人物：人民解放軍百萬大軍 原因：解放全中國 經(jīng)過：三路大軍渡江情況 結(jié)果：順利渡過長江 二 時間：1948年11月4日下午

地點：南陽

人物：中原我軍

原因：我軍勝利的攻勢下

經(jīng)過：我軍擊敗蔣軍，建立了七個根據(jù)地，實行減租減息

結(jié)果：敵人節(jié)節(jié)敗退，我軍幾乎解放全河南

分層：

1、歷史上的南陽

2、回顧一年多的戰(zhàn)況的變化

3、回顧一年多來南線人民放軍的偉大勝利

4、預(yù)言王凌云的黑暗前途

二、蘆花蕩 孫犁

注解：

1、選自《孫犁文集》，本文是孫犁的“白洋淀故事之二”“之一”是他的另一篇小說《荷花淀》

2、編算：方言，這里有計劃，盤算的意思。

3、瘧（yao）子：即瘧(nue)疾，一種急性傳染病。癥狀是發(fā)冷發(fā)熱，發(fā)熱后大量出汗，頭痛，口渴，全身無力。4寒噤：因寒冷而哆嗦，這里指瘧疾發(fā)作時的癥狀。5掛花：負(fù)傷流血。6躥：向上或向前跳。仄歪：傾斜，歪斜 8張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。9仄：狹窄

孫犁：小說家，散文家，其清新的文風(fēng)被稱為“荷花淀派”。老頭子：外貌描寫，行動、語言等描寫。

老頭子：老當(dāng)益壯，充滿活力，精干堅韌，智勇雙全，出奇制勝，愛憎分明，愛國，過于自信和自尊（性格核心）。

寫景的作用：渲染環(huán)境氣氛，烘托人物的精神世界，加強抒情韻味。重點：1景物描寫

2人物性格：愛國抗日，自尊自信，愛憎分明，智勇雙全。

三 蠟燭 西蒙諾夫

注解：1選自《閱讀和欣賞》（北京出版社1985年版）茅盾譯，西蒙諾夫(1915-1979),蘇聯(lián)作家。2貝爾格萊德：南斯拉夫首都。

主題：謳歌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情，贊美了跨越國界、情同母子的深情和戰(zhàn)斗的友誼。感動的原因：老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力

環(huán)境很危險，炮火連天

點在墳頭的蠟燭有特殊意義

老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士

記敘的線索：炮火 為人物活動設(shè)置了一個典型環(huán)境，寫出了德國人的瘋狂，突出了老婦人的不顧生死、臨危不懼

黑色大圍巾 表示了沉痛哀悼的感情

老婦人的動作 爬 跪 說明了她年老體弱，行動不便

四 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信

注解：1選自《雨果文集》第11卷 雨果（1802-1885）法國作家 代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等 2 巴特農(nóng)神廟：希臘最負(fù)盛名的古建筑，位于雅典衛(wèi)城之上，公元前447年至前432年建成，原為供奉雅典娜女神的神廟 2 伏爾泰：法國思想家，著有哲理小說《老實人》《天真漢》。

3額爾金：臭名昭著的英國殖民主義者，曾參與毀壞希臘雅典巴特農(nóng)神廟，并掠走這個神廟的精美大理石雕，他的兒子小額爾金（詹姆斯·布魯斯），是1860年10月英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)住?篋（qie）：箱子 5今天，帝國??陳列出來：1861年2月23日至4月10日，拿破侖三世公然將搶來的圓明園文物在當(dāng)時的王宮杜伊勒里宮展出。

雨果的態(tài)度、立場：譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行徑，同情中國所遭受的空前劫難。1-4段 贊美圓明園 5-10段 譴責(zé)侵略者 更徹底，更漂亮??豐功偉績！收獲巨大！（反語）

五 親愛的爸爸媽媽

注釋 1選自1989年1月8日《人民日報》，有刪節(jié)。2薩特（1905-1980），法國哲學(xué)家，作家，評論家，著有哲學(xué)著作《存在于虛無》等。3納粹: 德語Nazi的音譯，即德國國家社會黨，這里指以希特勒為頭子的德國社會主義工人黨和德國侵略軍。4朝圣：宗教徒朝拜宗教圣地。5安格爾：美國作家。6 西德：1945年德意志帝國戰(zhàn)敗之后，分為德意志聯(lián)邦共和國和德意志民主共和國。前者一般簡稱為西德。1990年10月3日，兩國重新統(tǒng)一。7日本進攻珍珠港：1941年12月7日日本飛機偷襲美國海軍基地珍珠港。此次空襲幾乎全部摧毀了美國太平洋艦隊。次日，美國對日宣戰(zhàn)，太平洋戰(zhàn)爭從此爆發(fā)。8愛荷華：美國中部的一個州。

凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。（渲染氛圍，無限悲哀）悲哀：殘酷的歷史使人悲哀

美麗：人民不忘歷史，成千上萬的人來紀(jì)念死者 真實：眼前所見一切

荒繆：47年前納粹認(rèn)為種族有優(yōu)劣之分，已優(yōu)等民族自居，要消滅劣等民族。迪桑卡的詩（對德國法西斯暴行的最深刻的控訴）明赫白：真誠的懺悔 日本人：自私的狡辯

六 阿長與《山海經(jīng)》

注釋：1選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社1981年版）。2謀死：謀殺

３隱鼠：鼴鼠的別名。

４切切察察：現(xiàn)在多寫作“嘁嘁喳喳”，模擬細(xì)碎的說話聲。5絮說：絮絮叨叨地說。

６順順流流：即“順順溜溜”，順當(dāng)。7元旦：這里指農(nóng)歷正月初一。

８劈頭：開頭。9長毛：太平天國的軍隊恢復(fù)留發(fā)的傳統(tǒng)，用以對抗清朝剃發(fā)留辮的律令，所以當(dāng)時被稱為“長毛”。10洪秀全：（1804-1864）太平天國農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。11遠(yuǎn)房的叔祖：指周兆藍(lán)，字玉田，是個秀才。12制藝和試帖詩：都是科舉考試規(guī)定的公式化詩文。這里指當(dāng)時書坊刊印的八股文和試帖詩的范本。13全體：全身。

14震悚（song）：身體因恐懼或過度興奮而顫動。15圖贊：寫在畫面或圖頁上的贊美詩文。16郝懿行（1757-1825）：字蘭皋，山東棲霞人，清代經(jīng)學(xué)家。17三月十日：指1926年3月10日。

本文寫了：阿長稱呼的由來，“大”字睡相，元旦的古怪儀式，買《山海經(jīng)》★，一些繁瑣的道理，講“長毛”的故事★

阿長：１對孩子傾注一片心血的人

2一個不幸而又熱望一生平安的勞動婦女

3一個沒有文化的粗人，卻是民間文化的載體（如吉利文化，避諱修辭，珍惜勞動成果，講究形象）

描寫阿長：外貌、語言、行動、神態(tài)。“我”的心理：對阿長的隔膜和輕視。

七 背影

注釋：１選自《朱自清散文全集》（江蘇教育出版社1996年版）。朱自清（1898-1948），字佩玄，江蘇揚州人。散文家、詩人、學(xué)者。作品收在《朱自清全集》里。2差使：舊社會在機關(guān)里做事叫“當(dāng)差”，這里指職務(wù)。3狼藉：亂七八糟的樣子。4簌簌：紛紛落下的樣子。5典質(zhì)：（把財產(chǎn)、衣物）典當(dāng)、抵押出去。典，當(dāng)。質(zhì)，抵押。6慘淡：凄慘暗淡，不景氣。7賦閑：失業(yè)在家。晉人潘岳有《閑居賦》，因而后人便把沒有職業(yè)的“閑居”叫做賦閑。

8勾留：短時間停留。9浦口：鎮(zhèn)名，在南京市西北部的長江北岸，是津浦鐵路的終點站。10腳夫：就是對搬運工人的稱呼。11小費：顧客、旅客額外送給服務(wù)人員的錢。12迂：言行守舊，不合時宜。13月臺：站臺 14蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。15拭：擦。16頹唐：衰頹敗落。17觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷，心。18已：停止，這里是控制的意思。19情郁其中：感情積聚在心里。20瑣屑：細(xì)小而繁多（的事）。21惟：只是 22箸：筷子 23大去：意思是與世長辭，一去不返。這是對死得委婉說法。

本文抒發(fā)了父親對兒子的疼愛和兒子對父親的感念之情。背影的四處描寫：1開門見山，有一種濃厚的感情氛圍

2望父買橘 3父子分手 4呼應(yīng)開頭，作者對老夫的思念之情不能自已 父親的外貌描寫：穿戴→照應(yīng)開頭所寫家境；與我的紫毛大衣形成對比。

“我”用自己的情感烘托父親的背影，我的情感：激動，感激，感動，心疼，愧疚?? 流淚：徐州奔喪——悲哀之淚 望父買橘——感動之淚

父子分手——惆悵之淚 別后思父——傷心之淚

八 臺階

注釋：１選自小說集《臺階》（作家出版社1992年版），有刪節(jié)。2凼：方言，水坑。3活的過去：方言，能干活的意思 4尷尬：神色、態(tài)度不自然。舊臺階（1-6）三級 青石板 地位低 新臺階（18-29）九級 水 泥 地位高 父親的性格：倔強，勤勞，堅強，儉樸，謙卑 作者對父親的感情混雜了敬仰，贊嘆和同情。

舊臺階描寫： 1石板的由來 2石板的粗糙 3臺階之低

九 老王

注解：1選自《楊絳散文》(浙江文藝出版社1994年版)2塌敗：塌陷破敗 默存：本文作者的丈夫錢鐘書的字。錢鐘書（1910-1998），江蘇無錫人，學(xué)者，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。3干校：這里指“五七干校”，“文化大革命”期間國家干部下放勞動鍛煉的場所。4湊合：將就

５傴(yu)：彎（腰）曲（背）6翳(yi)：眼角膜病變后留下的疤痕 7滯苯：呆滯笨拙 8愧怍(zuo)：慚愧

楊絳散文集：《干校六記》 《將飲茶》，譯有《堂吉柯德》 鑲嵌：比喻，夸張，強調(diào)了老王步履維艱，身體僵直

強笑：準(zhǔn)確而含蓄，透露了老往自己變成這個樣子，還送東西老謝我們，心里又說不出的辛酸和感激。那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍：一個社會有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任去幫助不幸者，關(guān)注他們的命運，改善他們的處境，讓他們過上好日子。作者之所以“愧怍”是因為作者作為幸運者對老王的關(guān)心還不夠。

生活情況(苦)： 1職業(yè)，謀生手段 2生理缺陷，謀生的困難 3居住條件差 交往的事（善良）：1帶送冰塊 2送錢先生上醫(yī)院不收錢

★ 3臨死前送香油和雞蛋

老王：老實厚道，心地善良，知恩圖報，孤苦伶仃。“前任”：大詞小用，用詞簡潔之至，且又風(fēng)趣。楊絳全家有人道主義思想，有平等觀念。

十 信客

注解：1選自《秋雨散文》（浙江文藝出版社1994年版），有刪節(jié)。信客，鄉(xiāng)村過去沒有郵局，對外通信往來主要靠從事這種特殊職業(yè)的人。2闖碼頭：外出到城里謀生 3吊唁（yan）：祭奠死者并慰問家屬

余秋雨著有《文化苦旅》《山居筆記》《秋雨散文》《千年一嘆》《文明的碎片》 余秋雨的寫作風(fēng)格：典雅，質(zhì)樸，暢達 本文寫了信客從業(yè)緣起，信客生涯，轉(zhuǎn)業(yè)之后

信客生涯：

1、新老信客談從業(yè)之苦（總領(lǐng)）

2、工作繁忙

3、傳遞噩耗，料理后事，送遺物

4、代寫書信 本文概括地寫了信客在謀生者死后當(dāng)代理人，具體地寫了一次遭誣陷的事 信客：誠實無私，任勞任怨，克盡職守，待人寬容，善良厚道，通達世理

老信客 略寫 暗線寫老信客一生命運 贊賞和同情

年輕信客 詳寫 明線寫年輕信客生涯 贊頌和褒揚