第一篇：《組歌》教案_

《 組 歌 》教案

汶南二中

張晶

教學目標：

1、指導朗讀，在朗讀中整體感知散文詩中的意象及作者思想感情。

2、品讀欣賞，在欣賞中把握詩文的節奏，感受詩歌美妙的意境。

3、借助想象，在積極的情感體驗中感悟作品的思想內涵和藝術特點。

4、模仿寫作，在仿寫中培養學生的創造力，想象能力及表達能力。

5、引導提升，在品味中享受愛的真諦以及對祖國的深情厚愛。教學重點

1、詩歌誦讀，品味語言，體會感情。

2、借助想像，理解形象，人生思考。教學難點：把握詩歌意象 教學過程：

一、導入新課

同學們，自然萬物都是有生命的，當我們感受到它們的存在時，你內心最想說什么呢？你能跟大家交流一下嗎？

教師引讀： 是啊，自然萬物仿佛都是我們的一個身影，一個道具，浸染著生的氣息，跳動著活的意義。而詩人有一顆敏感而多情的心，浪花、雨??這尋常的事物在多情的詩人筆下，化成了一行行充滿激情的文字，深深打動了我們的心。下面讓我們透過文字，去捕捉詩人的情感律動，去感受他們心靈的美妙世界吧。（板書課題與作者）下面誰來對紀伯倫的有關情況作些介紹？

詩人簡介：紀伯倫(1883～1931)。黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特“希克瑪(睿智)”學校學習阿拉伯文、法文和繪畫。學習期間,曾創辦《真理》雜志,態度激進。1908年發表小說《叛逆的靈魂》,激怒當局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術學院學習繪畫和雕塑，曾得到藝術大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學藝術創作活動，直至逝世。紀伯倫青年時代以創作小說為主，定居美國后逐漸轉為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》（1911）等。《折斷的翅膀》寫東方婦女的悲慘命運和她們與命運的苦斗，譴責貪婪，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學意味的獨白、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發表的作品還有散文《音樂短章》（1905），散文詩集《淚與笑》(1913)、《暴風雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》（1923）、《與靈魂私語》(1927)等。他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋人》(1918)。此后陸續發表散文詩集《先驅者》（1920）、《先知》(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先知》被認為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀伯倫并自繪充滿浪漫情調和深刻寓意的插圖。

二、誦讀積累，整體感知。

1、請同學們閉上眼睛認真地聽讀課文，邊聽邊想象其展現的畫面，進入情境，體會詩中美好的情韻。

2、學生朗讀，整體感知詩人情感。

散文詩往往借助于具體的形象來傳達詩人的情意，那么，這兩首散文詩借助“浪”和“雨”的形象表現了作者怎樣的感情？

（作者采用第一人稱，借助豐富的想像，藝術地描繪“浪”和“雨”的生活，借它們來贊頌人類七情之中最美好的感情——愛，并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷，表現出對人生的思考。）

三、品讀探究，形象賞析。設置問題情景一：

♂讀了課文，你看到了怎樣的一片海浪和雨呢？

設置問題情景二：

♂這兩首散文詩中的“海浪”和“雨”的形象各有什么特點？（的浪的雨）請在橫線上添加修飾語，并說一說你的理解。如：（熱情洋溢的浪； 一往情深的浪；無比忠誠的浪；多情浪漫的浪；溫柔善良的浪；癡情的浪；纏綿的浪；任性的浪等）

（滋潤萬物的雨 ；讓山河歡樂的雨；讓花草歡笑的雨；為云彩和田野傳遞愛情的雨；充滿愛心的雨；啟迪心扉的雨；沁人心田的雨等）♂那么你能說說“海浪”和“雨”到底具有怎樣的形象？

（海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是世間種種美好事物的守護者。）

（雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯結起來-“傳情的信使”）

四、美讀體驗，模仿創作。

1、美讀體驗：

下面請同學們根據自己的個人興趣，選擇其中一篇美讀，自選角度，說一說品析課文美點的話。（可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結構形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進行。）先說《浪之歌》：“美在??”

（學生自由評說）再說《雨之歌》：“美在??”

（學生自由評說）討論明確：

①美在形象：

在《浪之歌》里，海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現，她對情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉，在周而復始的潮汐的律動中與愛人難分難舍。不僅如此，這個女性化的形象還被融進了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護者——“夜闌人靜，萬物都在夢鄉里沉睡，唯有我徹夜不寐；時而歌唱，時而嘆息”。在《雨之歌》里，雨是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯結起來。

②美在意蘊：

意蘊，就是滲透在作品藝術形象中的理性內涵，是讀者能夠體味得到的作品內在的情感、靈魂、風骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領悟到詩中海浪的愛情的內涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”，因為愛著這世界，所以哪怕“徹夜

不眠讓我形容憔悴”，也要守護著這個世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩人自己的形象，詩人正應是這世間種種美好價值的守護者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經幻化為詩人自己的堅定的聲音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨無私的奉獻者和殷勤的使者。自然萬物因為它的滋潤而生動而美好。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中，被引領著去觸及那些離我們很遙遠的記憶、夢想，以及深邃的精神世界。③美在表達： 兩首散文詩的表達之美，美在語言的清麗流暢，美在詩中語義的遞進伸展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運用（特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運用）美在它所營造出的詠嘆調似的浪漫與抒情，??

2、模仿創作：

萬物有靈，只是因為人的存在。正是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態。正因為有了人的聆聽，雨點的敲擊才構成一首首樂曲。下面請你采用第一人稱，發揮豐富的想象，學習多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用，選取自然一物，以“

之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風之歌”等）模仿創作一首散文詩，表現你對人生的思考。

五、誦讀感受，互動釋疑。

1、誦讀感受：讀詩是一種高雅的情感體驗活動，當我們在想象中進入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧用聲音加以傳達，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶。現在，請大家自由選擇組詩《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，進行朗讀感受。一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤。

二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節奏、停頓、快慢等。

三讀：重在進入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現散文詩的抒情性。

2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。

六、總結存儲，課外延伸。

1、總結存儲：

這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。

生活中不是缺少美，而是缺乏發現美，讓我們擁有一雙發現美的眼睛，擁有一顆善感的心，去感受大自然的無限風光，去感悟人生的無數哲理吧。

2、課外延伸：

課外閱讀江伯倫組歌其他三首：《美之歌》、《幸福之歌》、《花之歌》，要求用旁批的形式寫下自己的短評。

第二篇：長征組歌教案

《長征組歌》兩首

張春霞

一、學習目標

1．知識目標：了解《長征組歌》的寫作背景；品評歌詞概括性語言的表現力；了解清新動人的優美曲調；學習和掌握擬人、對偶的修辭手法。

2．能力目標：培養學生的想像力和概括能力；通過學習，了解歌詞融會長征途中各地民間音樂和工農紅軍歌曲的發展。

3．情感目標：激發學生學唱長征組歌的熱情和積極性。通過學唱，讓學生了解中國的歷史、了解毛主席領導的英明和偉大，激發熱愛毛主席、共產黨的感情。

二、.重點難點

1．熟讀、背誦，激發學生展開想像，再現詩歌的畫面，理解作者的寫作意圖。2．理解歌詞的內容，分析用詞的概括性和準確性。

3．從歌詞中領悟毛主席用兵如神和紅軍長征所表現的大無畏英雄氣概。

第一課時《四渡赤水出奇兵》

教學要點

1.了解有關蕭華的文學常識和《長征組歌》的創作背景。

2.了解長征和四渡赤水的歷史知識。

3.理解詩歌主題和作者的思想感情，體會紅軍戰士的英勇無畏與樂觀豪邁。

4.學習革命前輩的優良傳統，珍惜今天的幸福生活。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1．播放電視《長征組歌》演唱片段。

2．導入；同學們，剛才我們觀看了蕭華作詞，晨耕、生茂、唐軻、遇秋作曲的《長征組歌·紅軍不怕遠征難》片段。這是蕭華同志在1965年為紀念紅軍長征勝利30周年的佳作，北京部隊戰友歌舞團當年首演于北京。全曲由十個樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮⑧祝捷⑨報喜⑩大會師。這部大型聲樂作品，采用領唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊的表現形成，融匯長征沿途各地民間音樂和工農紅軍歌曲而加以發展，藝術地再現了紅軍長征途中若干重大歷史事件，構成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產黨和人民軍隊的偉大勝利。

今天我們學習其中的《四渡赤水出奇兵》。

二、作者簡介

蕭華（1916—1985），江西興國人。1930年參加紅軍并加入中國共產黨。曾任第四軍的團政委、總政治部青年部長、少共國際師政委。長征中任第一軍團組織部長、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。是中共第八、十一、十二屆中央委員。1965年，他抱病寫作完成了12首長征組詩《紅軍不怕遠征難》。

三、解題

土地革命戰爭時期，中央紅軍長征中在川黔滇的赤水河流域，同國民黨軍進行了運動戰，四渡赤水，打亂了敵人的追剿計劃，然后急行軍渡過金沙江，擺脫數十萬國民黨軍的圍追堵截，取得戰略轉移中決定性的勝利。《四渡赤水出奇兵》

是長征途中毛澤東指揮紅軍四次渡過赤水河，牽著敵人走，調敵人的兵力出云南，為紅軍北上擺脫敵人圍追堵截的得意之作，因為用兵出神入化，所以說“出奇兵”。

四、朗讀詩歌，體會情感

聽范讀，學生自由朗讀，感受語言，體味情感。

五、學習《四渡赤水出奇兵》 ㈠、思考問題：

1、歌詞內容包括哪兩部分？歌詞的中心句是哪句？

2、紅軍面臨的困境有哪些？紅軍克敵制勝、戰勝困難的原因是什么？對這些困境的渲染有什么作用？

3、哪些內容表現了毛主席的用兵如神？這首歌詞表現了怎樣的主題？ 學生討論、交流明確：

1、歌詞內容可分為兩部分：

第一部分（第1—5行），表現紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。

第二部分（第6—17行），表現中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊進行了一場出色的運動戰，贊揚毛主席用兵如神。這一部分分兩層。第一層（6——9行），描寫紅軍在幾十萬國民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境。第二層（10—17行），展現紅軍在赤水河流域巧妙調動敵軍最終擺脫其圍追堵截而進行的幾次重大戰斗畫面，贊揚毛主席用兵如神。歌詞的中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，畫龍點睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術。

2、紅軍面臨的困境：①自然環境的惡劣（橫斷山/路難行/天如火/水似銀）

②敵軍的兇猛攻擊（橫斷山/路難行/敵重兵/壓黔境）紅軍克敵制勝的原因：毛主席用兵如神，紅軍戰士在艱難環境中的革命樂觀主義精神，還有人民群眾的擁戴和支持。對這些困

境的渲染為后文突出紅軍的神勇作了鋪墊。

3、四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、襲（巧渡）金沙（江）等，展現紅軍在赤水河流域巧妙調動敵軍最終擺脫其圍追堵截而進行的幾次重大戰斗畫面，贊揚毛主席用兵如神。

主題：表現了紅軍戰士在艱難環境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術。

（二）、品味語言

1、自由朗讀歌詞,找出喜歡的句子,交流喜歡的原因。喜歡的詩句： 例如：“橫斷山，路難行，天如火，水似銀。”（極寫紅軍轉戰川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環境。）

“親人送水來解渴，軍民魚水一家人。”（寫沿途人民群眾對工農紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎。）

再如：“天如火，水似銀”，用比喻生動再現天氣的酷熱和缺水的景象，從而渲染紅軍行軍的艱辛。

再如：“橫斷山，路難行，敵重兵，壓黔境”，再現紅軍不僅面臨嚴酷的環境，而且處于被幾十萬敵軍圍追堵截的艱難處境，從一個“壓”字即可看出來。

“戰士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵。”這兩句突出了四渡赤水河戰役中紅軍巧妙運動、出奇制勝的特點。

從第10――16行，這幾行文字生動形象的在讀者面前展現了一場場敵我之間的運動戰。讓人深刻的感受到紅軍戰士的頑強、勇敢、機智的英雄形象，也表現了毛澤東用兵如神的軍事家的風采。

2、賞析

（1）、《四渡赤水出奇兵》用詞非常準確生動，請你從敵人、紅軍兩方面各找出一些用得好的動詞，分析其作用或妙處。

〖參考〗“壓”寫敵軍來勢洶洶，“棄”、“丟”寫敵人狼狽不堪、望風而逃，前后對比鮮明，反襯我軍的神勇；“出、飛渡、臨、逼、趕、襲”寫紅軍作戰機動靈活，“毛主席用兵真如神”；“走”古義是跑，這里既說明紅軍徒步長征的艱難，又寫出紅軍運動的快捷，表現了紅軍的大無畏精神；“飛”寫出紅軍再渡烏江天險的神速。

（2）、這首歌詞都恰當運用了多種修辭手法，請你任選一種舉例說明并談談其表達作用。〖參考〗

①“橫斷山，路難行，天如火來水似銀。”用比喻、夸張極寫紅軍轉戰川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環境。

②“親人送水來解渴，軍民魚水一家人。”把軍民關系比作魚水關系，說明紅軍和人民群眾之間相互依存的深厚情誼。

③反復吟唱“橫斷山，路難行”，強調突出紅軍行軍的艱難。

（三）、小結

1、中心意思

這首詩描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現了紅軍戰士在艱難環境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術。

2、寫作特點

歌詞長短相間，適當反復，語言高度概括，巧用動詞。還多處運用貼切的比喻。增強了表達效果。

六、布置作業

背誦課文，學唱這首歌。

第二課時《過雪山草地》

教學要點

1.了解紅軍爬雪山、過草地的歷史背景。

2.理解詩歌的主題和作者的思想感情。

3.學習革命前輩不怕艱苦的優良傳統，培養戰勝各種困難的意志。

教學過程

一、檢查背誦

二、創設情境

1、播放中央電視臺為慶祝中國共產黨成立80周年而播出的電視連續劇《長征》中爬雪山、過草地的片斷。

海拔高，山頂終年白雪覆蓋，空氣稀薄，氣候復雜多變；草地主要指四川松潘的毛爾蓋草地，上面泥潭、沼澤遍布，且被草蔓遮蓋，極具隱蔽性，一不小心，人畜就可能遭滅頂之災。紅軍長征途中前有殺敵，后有追兵，空中有敵機盤旋，紅軍指戰員連續行軍作戰，缺少衣食，藥品奇缺，許多戰士尤其是傷病員都倒在了雪山草地。雪山草地，是長征途中最難走的一段道路。

2、出示詩作：丁甘如（長征時任紅三十一軍第九師師部測繪員，援西軍司令部作戰參謀。后任成都軍區司令部副參謀長、顧問。1961年晉升為少將軍銜）詩作：

《過雪山草地》

萬苦艱辛出重圍，又入雪山荒原地；饑腹奇寒旦可忍，難捱高原氣體稀。三軍肝膽硬如鐵，經得狂風暴雨侵；饑寒交迫不掛齒，全靠主義照征程。神兵飛奪臘子口，會師陜甘挫追敵；日寇深入民族危，為求解放戰到底。

《悼戰友》

三過草地苦難熬，雨夜棲身牛糞房；

篝邊戰友長辭去，別前鞠躬淚含眸。

三、朗讀歌詞

找出中心句：“官兵一致同甘苦，革命理想高于天。”

四、學習《過雪山草地》

1、自學思考：歌詞內容可以分為哪兩部分？

第一部分（1—4行），描寫紅軍過雪山草地時遇到的極大困難。

第二部分（5—12行），描寫紅軍戰天斗地、以野菜充饑的頑強斗志，表現了紅 軍戰士力量的源泉。

2、品味語言，體會修辭方法的作用。

①“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。”用夸張手法突出了紅軍敢于戰勝一切困難的英雄氣概。

②“雪山低頭迎遠客”，（不直接說紅軍戰士把高聳的雪山踩在腳底下，）“低頭”、“迎”把雪山擬人化，寫出紅軍不畏艱難、豪邁樂觀的氣概和征服雪山的喜悅之情。

③“草毯泥氈扎營盤”，“毯”、“氈”用比喻精練生動地展現了過草地時艱難困苦的情景，突出了紅軍在惡劣環境中的革命樂觀主義精神和“不怕難”的鋼鐵意志。

④“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅。” 用對偶充分表現了紅軍饑寒交迫的處境，一個“更”字，一個“越”字，再次突現了紅軍“不怕難”的精神。

五、小結

《過雪山草地》這首歌描寫了紅軍戰士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過草地的驚世壯舉，表現了紅軍的革命樂觀主義精神和堅定的共產主義信念。

六、學唱這首歌。

七、拓展延伸

1、這兩首歌詞有異曲同工之美，說一說它們在寫法上有哪些共同特點？

〖參考〗①都通過中心句直接表達主題；②均由兩部分組成，都對紅軍所遇的困難作了描繪，以此襯托紅軍將士的高貴品質；③句式都長短交錯，整齊中略有變化：都以七言為主，整齊的句式、和諧的韻腳，表現了一種壯

闊的場面、宏大的氣勢，表現了紅軍從容不迫、英勇無畏的精神和樂觀豪邁的情懷；都用整齊集中的三言句描繪紅軍所處的險惡處境，渲染了一種緊張、激烈或莊嚴、殘酷的氣氛，對紅軍起到了烘托作用。[不同：《過雪山草地》主要是表現自然環境的惡劣，紅軍饑寒交迫、生存危機之嚴重；《四渡赤水出奇兵》中則既表現了自然環境的惡劣，也寫了敵軍的兇猛攻擊。]

2、人們說，改革開放是一次新長征，你對這話怎么理解？當前應怎樣發揚長征精神呢？各人談談自己的看法。學生交流、明確：

說改革開放是一次新長征，可以從以下幾個方面來理解：一是處于歷史轉折時期，二是氣勢宏偉壯麗，三是任重道遠，四是影響深廣。

當前應怎樣發揚長征精神，可以從大處著眼，面對強敵時，必須發揚長征精神，審時度勢，正確決策，一往無前，也可以聯系本地經濟文化建設來談，還可以聯系本人實際來談體會。

八、布置作業

（一）背誦課文

（二）賞析

到吳起鎮 鑼鼓響，秧歌起。黃河唱，長城喜。臘子口上降神兵，百丈懸崖當云梯。六盤山上紅旗展，勢如破竹掃敵騎。陜甘軍民傳喜訊，征師勝利到吳起。南北兄弟手攜手，擴大前進根據地。

1． 給下列加點字注音：

降神兵（）掃敵騎（）手攜手（）2． 概括一下這首歌詞表達的思想感情。

表達了紅軍戰士經過千辛萬苦，勝利到達吳起鎮大會師的喜悅與自豪之情。3． 這首歌詞開頭的兩句連用4個三字短語，表達了怎樣的思想感情？你認為該用怎樣的語氣誦讀？（4個三字短語激昂、歡快，表達出軍民同慶勝利的喜悅與自豪之情。宜用歡快、自豪的語氣來讀。）

（三）“調虎離山”是我國古代用兵“三十六計”之一。你還能寫出“三十六計”中其他計策嗎？請寫出4個。（苦肉計、聲東擊西、打草驚蛇、連環計、圍魏救趙等）

第三篇：《長征組歌》教案

總第課時

《長征組歌》教學研究案

教學目標：

1、理解歌詞中關鍵詞句的含義及其表達作用。

2、體會歌詞中表現毛主席用兵如神，紅軍戰士過雪山，涉草地的艱難及其所表現出的鋼鐵意志。

教學重點：理解歌詞中心句。

教學難點：體會歌詞的氣勢美和音樂美。教學時數：二課時 教學過程：

第一課時 四渡赤水出奇兵

一、情境導入

本文選自《長征組歌·紅軍不怕遠征難》，1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊戰友歌舞團當年首演于北京。全曲由十個樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮⑧祝捷⑨報喜⑩大會師。這部大型聲樂作品，采用領唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊的表現形成，融匯長征沿途各地民間音樂和工農紅軍歌曲，藝術地再現了紅軍長征途中若干重大歷史事件，構成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產黨和人民軍隊的偉大勝利。

作者簡介：蕭華，江西興國人。1930年參加紅軍并加入中國共產黨。曾任第四軍的團政委、總政治部青年部長、少共國際師政委。長征中任第一軍團組織部長、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。是中共第八、十一、十二屆中共委員。

二、朗讀詩歌，體會情感，正音、正字、釋意

1、正音 皚 ái 黔qián 氈zhān 草毯 tǎn 扎zhā

2、辨形 黔─鈴 皚─鎧 錘─捶

3、釋義

調虎離山：比喻為了便于乘機行事，想法子引誘有關的人離開原來的地方。

千錘百煉：比喻多次的斗爭和考驗。

三、整體感知

1、紅軍面臨的困境有哪些？用課文中的原句回答。

（1）橫斷山，路難行，天如火,水似銀。（2）橫斷山，路難行，敵重兵，壓黔境。

對這些困境的渲染有什么作用？（為后文突出紅軍的神勇作了鋪墊）

2、歌詞內容包括哪兩部分？歌詞的中心句是哪句？ 第一部分（第1—6行），表現紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。

第二部分（第7—18行），表現中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊進行了一場出色的運動戰，贊揚毛主席用兵如神。這一部分分兩層。

第一層（7——10行），描寫紅軍在幾十萬國民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境。第二層（10—17行），展現紅軍在赤水河流域巧妙調動敵軍最終擺脫其圍追堵截而進行的幾次重大戰斗畫面，贊揚毛主席用兵如神。歌詞的中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，畫龍點睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術。

四、品味語言

學生找出自己喜歡的詩句，交流體會。

如“橫斷山，路難行。天如火,水似銀。”（極寫紅軍轉戰川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環境。）

如“親人送水來解渴，軍民魚水一家人。”（寫沿途人民群眾對工農紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎。）

五、課堂小結

1、中心意思

這首詩描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現了紅軍戰士在艱難環境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術。

2、寫作特點

歌詞長短相間，適當反復，語言高度概括，巧用動詞。還多處運用貼切的比喻。增強 了表達效果。

六、布置作業：背誦課文

第二課時 過雪山草地

一、檢查背誦

二、朗讀歌詞

三、整體感知

1、找出中心句：“官兵一致同甘苦，革命理想高于天。”

2、歌詞內容可以分為哪兩部分？

第一部分（1—4行），描寫紅軍過雪山草地時遇到的極大困難。第二部分（5—12行），描寫紅軍戰天斗地、以野菜充饑的頑強斗志，表現了紅軍戰士力量的源泉。

四、合作探究：

1、紅軍戰士過雪山草地時所遇到的自然環境怎么樣？所面臨的生活狀況怎么樣？這樣寫有什么作用？

（1）雪皚皚，野茫茫，高原寒；

（2）炊斷糧；

（3）為下文描寫部隊戰勝困難作鋪墊，襯托了戰士頑強的意志、堅強的毅力以及革命戰斗的精神。

2、“雪山低頭迎遠客，草毯泥氈扎營盤“運用哪些修辭手法？有什么作用？

（1）擬人、比喻、對偶

（2）用語形象、生動歌頌了紅軍英勇無畏的革命戰斗精神，又與詩的首句相呼應。

3、“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅”運用了什么修辭手法？有什么作用？

對偶的手法。句式整齊，充分再現了紅軍戰士饑寒交迫的處境和藐視困難的精神。過雪山草地時天氣變化無常，紅軍戰士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無，許多戰士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個“更”字，一個“越“字，再次突現了紅軍不怕難的精神。

4、結合有關詩句談談紅軍為什么能夠“翻越雪山”“走過草地”？

（千錘百煉不怕難 最后一句）

5、人們說，改革開放是一次新長征，你對這話怎么理解？當前應怎樣發揚長征精神呢？各人談談自己的看法。

學生交流、明確：說改革開放是一次新長征，可以從以下幾個方面來理解：一是處于歷史轉折時期，二是氣勢宏偉壯麗，三是任重道遠，四是影響深廣。

當前應怎樣發揚長征精神，可以從大處著眼，面對強敵時，必須發揚長征精神，審時度勢，正確決策，一往無前，也可以聯系本地經濟文化建設來談，還可以聯系本人實際來談體會。

五、課堂小結：

這首歌描寫了紅軍戰士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過草地的驚世壯舉，表現了紅軍的革命樂觀主義精神和堅定的共產主義信念。

六、布置作業：背誦課文。

第四篇：長征組歌教案

<長征組歌 > 教案

【教學目標】

1.欣賞、體會歌詞精當的語言，領悟兩首歌詞蘊含的豐富感情；

2.了解紅軍在長征中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神，讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，培養學生熱愛祖國，熱愛人民軍隊，熱愛偉大領袖的思想感情。

【教學重點】體會關鍵詞語的含義及其飽含的深情，感悟詩句所表達的思想感情。

【教學難點】 理解歌詞中心句的含義及其表達作用。【教學時數】2課時 【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入新課

同學們，通過我們對毛澤東同志的《七律·長征》這首詩的學習，讓我們深切的感受到了紅軍在長征中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神。為了紀念長征，為了銘記我們民族精神的瑰寶——長征的精神，我們的肖華先生，也是曾參與長征并在長征中擔任第一軍團組織部長，第二師政委，（1955年被授予上將軍銜）在1965年抱病寫作完成了12首長征組詩《紅軍不怕遠征難》，同年，北京軍區戰友文工團作曲家選擇其中的10首譜成了《長征組曲》，生動形象的再現了紅軍長征的壯闊場面，展示了紅軍在長征艱難的環境中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神（教師板書課題）

二、檢查預習，整體感知 1.給下列加點的字注音

黔境（）皚皚（）草毯（）泥氈（）七律（）2.教師播放《四渡赤水》視頻資料，了解背景 【教師補充】：毛澤東曾說，四渡赤水是他一生中的“得意之筆四渡赤水戰役，是毛澤東根據情況的變化，指揮中央紅軍巧妙地穿插于國民黨軍重兵集團之間，靈活地變換作戰方向，調動和迷惑敵人，創造戰機，在運動中殲滅了大量國民黨軍，牢牢地掌握戰場的主動權，取得了戰略轉移中具有決定意義的勝利，這是中國工農紅軍戰爭史上以少勝多變被動為主動的光輝戰例。（毛澤東運用一系列的戰略戰術，取得了一個又一個的勝利：如在“反圍剿”戰斗中，采用了“誘敵深入，集中兵力，各個擊破”“先打弱敵，在運動戰中各個殲滅”等戰術；在“四渡赤水”、“巧渡金沙江”中運用“調虎離山”之計；“國內革命戰爭”中，運用“蘑菇戰斗”、“運動戰”等；“淮海戰役”中用“甕中捉鱉”戰術；“遼沈戰役”中用了“關門打狗”之計……）4.學生對照書下注釋，了解全詩大意。

5.誦讀詩歌：聽錄音——跟讀——自讀——齊讀

三、自主活動，指導自學

(1)這首詩展示了紅軍長征途中遇到的哪些困難？

【明確】嚴酷的自然環境——橫斷山，路難行。天如火，水似銀

殘酷的社會環境——國民黨軍的圍追堵截

(2)面對這些困難，毛主席領導了紅軍展開了哪些戰斗？ 【明確】四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江(3)你覺得這首詩的中心句是哪一句？ 【明確】“毛澤東用兵真如神”——在表現了紅軍戰士在艱難環境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術。

(4)詩歌小結：這首詩描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的話劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現了紅軍戰士在艱難環境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術。

四、合作探究，交流展示

1.《四渡赤水出奇兵》用詞非常準確生動，請你從敵人、紅軍兩方面各找出一些用得好的動詞，分析其作用或妙處。

【明確】“壓”寫敵軍來勢洶洶，“棄”、“丟”寫敵人狼狽不堪、望風而逃，前后對比鮮明，反襯我軍的神勇；“出、飛渡、臨、逼、趕、襲”寫紅軍作戰機動靈活，“毛主席用兵真如神”；“走”古義是跑，這里既說明紅軍徒步長征的艱難，又寫出紅軍運動的快捷；“飛”寫出紅軍再渡烏江天險的神速。2.這首歌詞也恰當運用了多種修辭手法，請你找一找，并任選一種舉例并談談其表達作用。

【明確】①“橫斷山，路難行，天如火來水似銀。”用比喻、夸張極寫紅軍轉戰川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環境。

②“親人送水來解渴，軍民魚水一家人。”把軍民關系比作魚水關系，說明紅軍和人民群眾之間相互依存的深厚情誼。

③反復吟唱“橫斷山，路難行”，強調突出紅軍行軍的艱難。

第二課時

一、檢查復習

1.指名背誦《四渡赤水》;2.學生課后收集過雪山草地的資料，描繪精彩片段，要求同學尊重原作，尊重歷史真實。

二、了解背景，整體感知

1.教師播放《過雪山草地》背景視頻； 2.學生對照書下注釋，了解全詩大意；

3.誦讀詩歌：聽錄音——跟讀——自讀——齊讀

三、自主活動，指導自學

(1)紅軍在過雪山草地時遇到了哪些困難？ 【明確】環境惡劣、饑寒交迫，生存危機。

(2)面對這些困難，紅軍戰士是如何看待這些困難的？

【明確】“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。”用夸張手法突出了紅軍敢于戰勝一切困難的英雄氣概。

(3)你覺得這首歌詞的中心句是哪一句？

【明確】“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。因為官兵能同甘共苦，充滿著革命的理想，有著堅定的共產主義信念。同時也點明了紅軍過雪山草地無往而不勝的根本原因。

(4)詩歌小結：這首詩描寫了紅軍在百困交加的情況下，翻雪山，穿過草地的驚世創舉，表現了紅軍戰士的革命樂觀主義精神和堅定的共產主義信念。

四、合作探究，交流展示 1.《過雪山草地》也恰當運用了多種修辭手法，請你找一找，并任選一種舉例并談談其表達作用。

【明確】①“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。”用夸張手法突出了紅軍敢于戰勝一切困難的英雄氣概。②“雪山低頭迎遠客”（不直說紅軍戰士把高聳的雪山踩在腳底下）“低頭”、“迎”把雪山擬人化，寫出紅軍不畏艱難、豪邁樂觀的氣概和征服雪山的喜悅之情。③“草毯泥氈扎營盤”，“毯”、“氈”用比喻精練生動地展現了過草地時艱難困苦的情景，突出了紅軍在惡劣環境中的革命樂觀主義精神和“不怕難”的鋼鐵意志。④“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅。” 用對偶充分表現了紅軍饑寒交迫的處境，一個“更”字，一個“越”字，再次突現了紅軍“不怕難”的精神。

2.比較《四渡赤水》《過雪山草地》在內容上和寫法上的異同。【相同】

(1)都通過中心句直接表達主題；

(2)均由兩部分組成，都對紅軍所遇的困難作了描繪，都用整齊集中的三言句描繪紅軍所處的險惡處境，渲染了一種緊張、激烈或莊嚴、殘酷的氣氛，對紅軍起到了烘托作用。都通過自然環境的惡劣來襯托紅軍戰士在艱難環境中的大無畏精神和革命樂觀主義精神。；③句式都長短交錯，整齊中略有變化：都以七言為主，整齊的句式、表現了一種壯闊的場面、宏大的氣勢，表現了紅軍從容不迫、英勇無畏的精神和樂觀豪邁的情懷；

(3)句式相對整齊，韻腳和諧，表現了一種壯闊的場面、宏大的氣勢，表現了紅軍從容不迫、英勇無畏的精神和樂觀豪邁的情懷；

【不同】(1)《過雪山草地》主要是表現自然環境的惡劣，紅軍饑寒交迫、生存危機之嚴重；《四渡赤水出奇兵》中則既表現了自然環境的惡劣，也寫了敵軍的兇猛攻擊。(2)《四渡赤水》表現紅軍戰士在艱難環境中的大無畏精神和革命樂觀主義精神的同時側重贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術；《過雪山草地》主要是表現紅軍戰士在艱難環境中的大無畏精神和革命樂觀主義精神同時，側重表現了紅軍戰士的革命樂觀主義精神和堅定的共產主義信念，也解釋了紅軍過雪山草地無往而不勝的根本原因。

五、拓展延伸

1.紅軍長征途中翻越了夾金山、夢筆山、岷山等若干大雪山。這些雪山海拔高，山頂終年白雪覆蓋，空氣稀薄，氣候復雜多變；草地主要指四川松潘的毛爾蓋草地，上面泥潭、沼澤遍布，且被草蔓遮蓋，極具隱蔽性，一不小心，人畜就可能遭滅頂之災。紅軍長征途中前有殺敵，后有追兵，空中有敵機盤旋，紅軍指戰員連續行軍作戰，缺少衣食，藥品奇缺，許多戰士尤其是傷病員都倒在了雪山草地。雪山草地，是長征途中最難走的一段道路。2.比較閱讀

丁甘如（長征時任紅三十一軍第九師師部測繪員，后任成都軍區司令部副參謀長、顧問。1961年晉升為少將軍銜）

過雪山草地

萬苦艱辛出重圍，又入雪山荒原地；饑腹奇寒旦可忍，難捱高原氣體稀。三軍肝膽硬如鐵，經得狂風暴雨侵；饑寒交迫不掛齒，全靠主義照征程。神兵飛奪臘子口，會師陜甘挫追敵；日寇深入民族危，為求解放戰到底。

悼戰友

三過草地苦難熬，雨夜棲身牛糞房；篝邊戰友長辭去，別前鞠躬淚含眸。

第五篇：《組歌》

《組歌》

教學目標

1、掌握生字詞文學常識

2、把握詩文的節奏與美妙的意境中體會詩歌的感情

3、發揮想象力，借助豐富的聯想，在反復品讀中理解詩歌的主題

4、通過仿寫鍛煉學生的自由想象的能力

教學過程

一、介紹作者

紀伯倫，K.J.黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特“希克瑪(睿智)”學校學習阿拉伯文、法文和繪畫。學習期間,曾創辦《真理》雜志,態度激進。1908年發表小說《叛逆的靈魂》,激怒當局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術學院學習繪畫和雕塑，曾得到藝術大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學藝術創作活動，直至逝世。

紀伯倫青年時代以創作小說為主，定居美國后逐漸轉為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》（1911）等。《折斷的翅膀》寫東方婦女的悲慘命運和她們與命運的苦斗，譴責貪婪、□詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學意味的獨白、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發表的作品還有散文《音樂短章》（1905），散文詩集《淚與笑》(1913)、《暴風雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》（1923）、《與靈魂私語》(1927)等。他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋人》(1918)。此后陸繼發表散文詩集《先驅者》（1920）、《先知》(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先知》被認為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀伯倫并自繪充滿浪漫情調和深刻寓意的插圖。

紀伯倫認為詩人的職責是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。他的思想受尼采哲學影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態度或表現某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家，并組織領導過阿拉伯著名的海外文學團體“筆會”，為發展阿拉伯新文學作出過重大貢獻。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》。

二、學習生字、詞

執拗 憔悴 饋贈 真諦 璀璨 鑲嵌 酷肖 海誓山盟 長吁短嘆 千山萬壑 盛氣凌人 翱翔 夜闌

海誓山盟：原指男女相愛時立下的誓言，這里指有了生命的浪對海岸立下的愛的誓言。

執拗：固執任性，不聽別人的意見。

璀璨：形容珠寶光彩鮮明。

翱翔：在空中回旋地飛

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

鑲嵌：把一物體嵌入另一物體中

饋贈：贈送

真諦：真實的意義或道理

盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人

長吁短嘆：：因傷感、煩悶的痛苦等不住地唉聲嘆氣

三、朗讀課文、整體感知

1、試朗讀——注意朗讀的節奏（看導讀）

2、討論：兩首詩表現了作者怎樣的思想感情？

教師點撥（《教學參考書》P96最后一段）

《浪之歌》

海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現，在前四節中，鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復始的潮汐的律動中與愛人的難舍難分。接下來，這個女性化的形象融進了更深的寓意，它成為一個人間世界的守護者——“夜闌人靜，萬物都在夢鄉里沉睡，唯有我徹夜不眠”詩中海浪的愛情的內涵那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷德滿腹的愛情，在這里，我們恰恰看到了詩人自己的形象，詩人正應是這世間種種美好價值的守護者，正如詩的末尾所寫，“這就是我的生活，這就是我終生的工作”。在這里海浪的形象已經化為詩人自己的堅定的聲音——熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國

海浪對愛情的態度，也正試詩人對祖國深厚情愛的反映。

紀伯倫常常在自己的詩作里，對祖國寄予深厚的戀情。《浪之歌》便是這類詩歌的代表作。

《雨之歌》

它主要采用的是擬人化的手法，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物連接起來。

文中的空間感是寬廣浩大的，天上地下，雷電云霓，山河湖海，無所不至，但由于擬人手段的廣泛運用，使文中的世界成為一個“人之境”，不過直到第七節“窗上的玻璃”和“敏感的心扉”出現，才真正引出了人的世界，也是因為人的存在，雨才獲得了一種新的使者的身份——在潺潺的雨水中，我們敏感的心靈常常被引領著去觸及那些平日常常離我們很遠的記憶、夢想，一個深邃的精神的世界，讓紀伯倫散文詩中的世界總處在運動之中，嘆息、淚水和微笑只是人類世界運動過程的諸方面，乃是人類世界的一面運動著的鏡子，詩歌表達了自己積極的人生態度。

3、朗讀：在對詩歌的感情有了進一步體會的基礎上，讀出感情來

（指導、齊讀）

四、發揮想象力，仿寫散文詩

1、詩中多樣化的擬人手法

2、其它的修辭手法。

五、作業