第一篇：三年級探究(修改)

班級小主人

活動一 管理圖書角

活動目標：

2、嘗試健全班級圖書角的管理，創設良好的讀書氛圍。

3、形成合作解決問題的意識。活動重難點：

1、通過對圖書角的觀察與調查，提高發現和分析問題的能力。

通過對圖書角的觀察與調查，提高發現和分析問題的能力?；顒訙蕚洌褐谱鹘钑ǖ牟牧?，如：卡紙，剪刀，膠水等?；顒舆^程：

一、導入：

在我們學校里有一個圖書館，那里有許多小朋友愛看的書，圖書有專門管理圖書的老師幫我們把書管理得井井有條，現在我們班級也要設置一個圖書角，我們應該怎么做呢？今天我們就一起來探究這個問題。

二、尋找問題：（活動創設）

1、出示各種圖書角的照片。請你找找這些圖書角都有些什么問題？（擺放不整齊；分類不明確；擺放方式不恰當，不容易找書；圖書角的圖書損壞嚴重……）

2、出示一張管理良好的圖書角照片。說說現在你看到了一個怎么樣的圖書角？它好在哪里？（擺放整齊；分類清晰；圖書干凈整潔……）

三、討論如何設置圖書角：（問題創設創設）

1、我們班級要設置一個圖書角，應該做些什么呢？

（整理擺放各類圖書；設置圖書管理員；設定借書規則；設計借書卡……）

2、說說借書規則有哪些？

（按時還書；有秩序地借書；不損壞圖書；借書時要登記……）

3、圖書管理員的職責有哪些呢？

（定時整理圖書角；提醒同學按時還書；當書有損壞時及時修補……）

四、討論設計借書卡。（活動創設）

1、你見過圖書館中的借書卡么？你能借鑒圖書館的借書卡來制作一張我們自己的借書卡么？

2、討論設計并制作借書卡。

五、填寫評價單和學習單。

活動二 班級成長手冊

活動目標：

1、通過設計和制作《班級成長手冊》，了解如何根據藥完成得任務合理安排工作順序。

2、增進對班級和個人成長的認識和了解，增強集體榮譽感?；顒又仉y點：

通過設計和制作《班級成長手冊》，了解如何根據藥完成得任務合理安排工作順序?；顒訙蕚洌?/p>

1、剪刀、卡紙、膠水、個人照和集體照。

2、搜集班級中值得記錄的事件?；顒舆^程：

一、導入：

上小學以來，班級里發生過很多難忘的事，如果能將這些難忘的事編成一本《班級成長手冊》，就能留住你我成長的美好時光了。所以今天的課，我們就一起來探究，怎樣制作一本《班級成長手冊》。

二、問題創設：

1、你知道，一般的手冊包含哪些內容么？回想我們的學生成長記錄冊里有哪幾部分的內容。

2、做一本班級成長手冊該包括幾部分內容呢？

三、活動創設：

1、要做成一本班級手冊，我們有哪些工作需要完成呢？

生討論需要完成的工作項目并完成學習單1（確定手冊內容，確定欄目，設計封面和封底，設計手冊排版，編輯目錄，裝訂）

2根據這些工作項目，我們要一步步完成它們，你決定完成工作的順序應該怎樣呢？ 確定手冊內容——確定欄目——設計封面和封底——設計手冊排版——編輯目錄并裝訂

3、下面我們就根據剛才決定的工作項目，一步步地確定，每一項工作我們應該討論和完成哪些問題。

4、首先決定手冊的內容：我們知道班級成長手冊中應該記錄一些有意義而且難忘的事件，那么你認為我們班級從一年級以來，有哪些事值得記錄下來呢？生討論。（例：戴紅綠領巾，春秋游，爭章活動，班集體的榮譽和個人的榮譽等。）

5、其次確定欄目：手冊中我們可以設定哪些欄目并且把剛才想到的事歸類進去呢？生交流（例：快樂公告、留言板、全家福、班級小明星、難忘時光）

四、制作手冊：

接著我們進入制作的階段。

1、首先我們要設計封面和封底，在制作手冊的時候我們要決定能用哪些材料制作？（卡紙和彩紙）還要確定封面和封底上的內容和圖案。

7、其次要設計手冊的排版，好的內容如果沒有漂亮的排版，再棒都不會引起別人閱讀的興趣，所以要設計漂亮的排版，把我們剛才討論得出的精彩內容放進去。

8、最后我們來裝訂手冊，順序排好后編寫目錄，并且將卡紙裝訂成冊。

五、手冊交流會：

每一小組都制作了一本班級成長手冊，接下來我們開個小小展示會，讓大家欣賞各組設計的班級成長手冊，看看哪一組設計得最棒！

六、小結并完成評價單：

通過這一次的探究活動，我們增進了對班集體的了解，也初步學會了怎樣制作手冊，最后請小朋友完成評價單，給自己這一次的探究活動打打分。（小組交流并填寫評價單）食物營養小專家

活動一 你的飲食搭配合理嗎

活動目標：

1、通過查閱食物營養方面的資料，鍛煉收集和分析資料的能力。

2、通過討論，設計調查記錄表，堅持做好調查記錄表，初步養成持之以恒的科學態度?；顒又仉y點：

通過討論，設計調查記錄表，堅持做好調查記錄表?；顒訙蕚洌?/p>

兒童每天對各類食物的需要量表。活動過程：

一、導入：

1、出示漫畫PPT：生1：大家都說我長不大。生2：大家都說我是小胖墩。提問：是不是我的飲食搭配不合理呢？

2、認一認

二、了解吃的學問：

1、說說你知道的食物營養成分。

2、教師出示兒童每天對各類食物的需要量表，學生認真閱讀。

三、設計飲食情況記錄表：

1、為了更好地了解同學們的日常飲食情況，要請每位同學記錄一下三天自己吃的食物。但是我們不能沒有規律地記錄，我們要設計一張記錄表，有條理地記錄相關內容。

2、討論說說記錄表中要包括哪些內容？（食物名稱，攝入量，攝入時間）學生討論反饋。

四、做記錄，算一算。

1、請家長幫助計算出三天各種食物的總量以及平均值。

每位學生在小組內說說自己的計算結果與調查到的日需量標準對比后，有什么發現。

2、改一改。對于自己的飲食應該做哪些調整？學生發言。5．師小結

活動二 “健康”購物我能行

活動目標：

1、通過分辨健康食品，學會購買健康食品。

2、能根據需要健康購物需要制定科學的購物方案。活動重難點：

能根據需要健康購物需要制定科學的購物方案?；顒訙蕚洌?各種食品包裝袋 活動過程：

一、導入：

快開班級聯歡會了，每個小組都拿出一個食品的采購方案，買的東西要又多又“健康”，費用控制在每組5人20元以內，大家趕緊商量商量吧！

二、討論分析購買方案。

1、比“健康”。

小組展開討論：買什么食品更“健康”？ 列出“健康”食品單。

2、比價格。

小組同學對食品單上的食品價格作一個估算，初步選擇幾種食品。

3、定方案。

根據調查記錄，確定本組的購物方案。

三、模擬購物，并評比。

1、班級設置購物柜臺，模擬購物。

2、評比哪一組購物的結果既健康又合理。

四、總結填寫評價單。

危險我知曉

活動一 放學路上保平安

活動目標：

1、認識到路上潛藏的危險及其對自身可能造成的傷害。

2、能夠運用已有的知識，進行簡單的設計。

3、提高分門別類解決問題的能力。

活動重難點：

1、認識到路上潛藏的危險及其對自身可能造成的傷害。

2、提高分門別類解決問題的能力。

活動準備：白紙和學習單 活動過程：

一、談話引入（導入）

不管在學校、家里，還是在路上，耳邊總會傳來老師、家長叮囑你們注意安全的話語，知道這是為什么嗎？

是啊，如果在放學路上不注意安全，就會給自己帶來危險，今天我們要一起探究的內容就是《放學路上保平安》

二、調查。（活動創設）

小組調查，統計全班同學的回家方式。

大家是怎樣回家的？（預設答案：步行回家，乘車回家，騎車，家長接送，搭乘地鐵。）

三、尋找路上危險。（問題創設）

1、師：根據不同的回家方式，討論一下，路上可能存在的危險是什么？ 學生討論、匯報。（預設答案：如，在馬路上打鬧；等地鐵或公交時推擠；闖紅燈；陌生人跟蹤、搭話）

2、師：把這些危險歸類，填寫到學習單中左邊的圓圈中。

四、討論如何安全回家。

1、找到安全回家的辦法。（問題創設）師：針對這些危險，我們該怎么辦呢？請大家邊討論，邊填寫學習單右邊的圓圈。學生討論，并完成學習單，全班交流。2．我的放學路線圖。（活動創設）

師：每位同學把自己回家路上經過的地方寫出來。總結自己可能遇到的危險 3．討論制作安全地圖。（活動創設）

師：請你們將應對危險的辦法一個個放在回家的路線圖中，制作一個安全地圖。

五、交流評比。

1、在這次探究活動中，你的表現如何？填寫星星榜。

2、通過這一次的探究活動，你有什么收獲？小組交流。

活動二 家中安全小衛士

活動目標：

1、通過對家中安全問題的觀察、調查，提高觀察能力，樹立安全意識。

2、通過討論安全對策，形成合作精神和主人翁意識?；顒又仉y點：

通過對家中安全問題的觀察、調查，提高觀察能力。活動準備：

收集有關危險場景的圖片。學生一周觀察記錄 活動過程：

一、導入：

1、讓我們來看幾幅圖片，你發現了什么？（出示家中危險場景圖片）

2、報紙上經常聽說有的地方煤氣中毒，有的地方著火了?？磥砑依锇踩埠苤匾?。

二、觀察記錄：

1、同學們上周已經對家里進行了一周的觀察，讓我們看看平時做得怎樣，交流記錄。

學生活動，填寫觀察記錄。

2、根據記錄說說自己哪里做得好，哪里做得不好。

三、討論對策：

1、要保證家里的安全，我們該怎么做呢？ 學生討論，匯報。

2、討論居家安全。我們可以找出哪些日常容易被忽視的問題？ 學生匯報。

3、針對家里的這些隱藏的危險，我們可以用“崗位責任制”來解決。讓我們給自己和家中長輩制定幾個崗位，通過分配任務，保護好我們家中的安全。

四、討論填寫評價單。

紙天地

活動一 剪紙

活動目標：

1、學習基本的剪紙方法，能自主設計一些簡單的剪紙圖案。

2、提高規劃設計能力，嘗試制定布置方案。

3、養成耐心、細致的態度。活動重難點：

1、能自主設計一些簡單的剪紙圖案。

2、提高規劃設計能力，嘗試制定布置方案?；顒訙蕚洌?/p>

1、窗花拉花等圖片資料。

2、鉛筆、剪刀、手工紙、彩色筆?；顒舆^程：

一、導入：

1、出示窗花拉花圖片，讓我們一起來欣賞一下一些美麗的剪紙圖案。

2、你覺得這些事用來干什么的呢？（裝點環境）

3、我們為了要迎接元旦，也要試著做一些剪紙和拉花，來裝點我們的教室。

二、思考布置方案：

1、觀察教室中哪些地方可以進行適當的布置。

2、分析窗花和拉花分別可以放在哪些位置？

3、討論布置方案。（包括布置的地方，怎么布置和誰來負責）

4、用圖示表示粗略效果。

三、學習剪紙。

1、展示剪紙步驟，練習剪窗花和拉花。

2、自主設計圖案，剪紙。

四、動手實踐 剪紙布置教室。

五、填寫評價單。

活動一 紙橋承重大賽

活動目標：

1、認識和了解紙橋承重與橋面的哪些因素有關。

2、在自主探究過程中，學習“大膽、合理猜想——實驗驗證——形成綜合設計”的科學探究方法，提高分析、比較能力以及制作結構模型的能力。

3、培養細致、嚴謹、合作的探究態度與交流、分享的意識?；顒又攸c、難點： 活動準備：

教師：收集各種橋梁造型的圖片；比賽用材料：鉛化紙、砝碼。學生：收集有關橋梁結構和穩固性方面的資料。活動過程：

一、創設情境，引入課題。

1、同學們，這個國慶節你們都觀看大閱兵了吧？你知道今年是新中國成立幾周年嗎？（生：60）是啊，在這60年里，我們的祖國正一步一個腳印地邁向現代化。隨著祖國現代化事業的推進，橋梁建設事業也取得了輝煌的成就。讓我們一起來欣賞一下吧，一邊欣賞一邊觀察這些橋有什么特點。

2、展示收集到的各種圖片

老師簡介：

1、這些都是早年建成的鄉間石橋。

2、北京頤和園內的十七孔橋建于清朝，是園內最大的石橋。

3、錢塘江大橋是我國第一座鐵路、公路兩用雙層大橋。

4、楊浦大橋是我國自行設計、建造的斜拉橋。

5、盧浦大橋是世界第一鋼結構拱橋，也是世界上跨度最大的拱型橋。

6、東海大橋長約32.5公里，是我國第一座真正意義上的跨海大橋。

3、揭題：（1）這些橋真是千姿百態，你能一眼看出那座橋能承受的重量最大嗎？（板書：承重）

（2）師：看來大家的意見很難統一了。老師知道其實你們的想法都是猜的，并沒有經過調查或驗證，對吧？這節課，就讓我們一起通過搭紙橋來研究橋的承重和橋面的哪些因素有關系。（板書：紙橋）

二、搭紙橋

（活動一：搭相同的紙橋）

1、學生分組后按照老師要求搭紙橋并堆放承重物。（媒體出示要求，師讀）

2、交流：你們小組搭的紙橋最多放了幾個硬幣？（活動二：搭不同的紙橋）

1、師：看來每個小組搭的紙橋承重都差不多。老師也想來搭一搭，但是我要把這張同樣的紙稍作變化。猜一猜，老師會怎么變？（師動手折（投影演示）并在橋面上堆放硬幣，邊放邊指導：硬幣要盡量放在橋面的中間，可以適當分開不要堆成一摞……）

2、你發現了什么？

3、那么，你們能不能再大膽地猜猜看，橋的承重還和橋面的哪些因素有關？（根據學生回答貼出板書：寬度、厚度、折疊方式、是否折疊……）

4、真不錯！通過剛才的觀察比較，你們大膽猜想紙橋的承重可能和橋面的這些因素有關。怎樣證明你的想法是對的？（生：做實驗）

5、好，那就請你根據要求再來搭紙橋。（出示要求，師讀）

6、學生動手做，老師巡視。交流（各組選典型代表）：你搭的紙橋是什么樣的？最多能承受幾個砝碼？（學生根據記錄如實匯報）

小結：剛才，我們只改變其中一種因素就使紙橋的承重更大了，想一想，如果改變其中兩種因素呢？三種因素呢？（生自由答）那就讓我們小組合作，設計出承重最大的橋面來進行紙橋承重大賽吧！（板書：大賽）

三、紙橋承重大賽（活動三：紙橋承重大賽）

1、出示要求，讀懂

2、學生小組合作，搭建承重更大的紙橋。（老師注意指導）

3、交流匯報，評出最佳

今天，同學們在課堂上通過觀察比較，猜想紙橋橋面的…都有可能影響到它的承重，然后進行實驗驗證，得到了紙橋橋面的綜合設計。這些也是我們平時探究事物的方法。

五、自評與互評

出示評價單，自我評價與互相評價。

過年啦活動目的： 料。

2、增強合作學習能力?；顒又仉y點：

活動一 不一樣的新年習俗

1、比較各民族的新年習俗，培養收集資料的能力，學習如何整理資料、利用資比較各民族的新年習俗，培養收集資料的能力，學習如何整理資料、利用資料?；顒訙蕚洌?/p>

有關各民族新年習俗的圖片或資料。活動過程：

一、導入：

昨天電視里播放各地慶祝新年的節目，我發現許多民族過年穿的衣服和我們不一樣。讓我們一起來找找資料，把兩個民族不同的過年習俗做成對比卡片，向同學們做介紹吧！

二、交流各民族新年習俗： 1．說說自己民族的新年習俗。師：回憶一下自己每次過年的情景。學生說一說，討論。

2．了解另一個民族的新年習俗。

出示各類資料，學生自主了解其他民族的一些新年習俗。學生匯報。

三、歸類整理，制作對比卡。

1、大家找來的資料還真不少，我們一起來整理吧！學生把資料分成幾塊，分塊整理。

2、做對比卡片。

學生把資料做成對比卡片。

四、交流并填寫評價單：

1、學生介紹對比情況。

2、填寫評價單。

活動二 年貨的過去和現在

活動目標：

1．比較過去和現在的年貨情況，在活動中逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能。

2．讓學生感受過年的熱鬧景象，教育學生熱愛今天的幸福生活?；顒又?、難點：

比較過去和現在的年貨情況，在活動中逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能。

活動準備：收集以前過年場景的資料?；顒舆^程：

一、導入：

生：昨天我陪媽媽上街買年貨，媽媽說現在的年貨比前幾年多多了，她都挑花了眼。過去的年貨和現在的有什么不一樣呢？

二、記錄年貨內容：

1、今年的年貨。

讓學生記下家里買回來的年貨，互相說說。

2、采訪了解從前的年貨。

列采訪提綱，說說要采訪的問題有哪些？（年貨的種類？年貨的來源？年貨的量？年貨的價格？）做采訪記錄單。

三、作比較。

討論大家的采訪記錄單，把現在的年貨和過去的年貨比一比，說說有什么不同。

四、總結并填寫評價單。

1、小結：看來改革開放三十多年來，人們生活的變化也能體現在年貨里，我們要更加珍惜現在美好的生活。

2、填寫評價單。

探訪昆蟲世界

活動一 昆蟲保護宣傳畫

活動目的：

1、了解宣傳畫，知道宣傳畫的組成部分。

2、展開豐富想象，設計主題鮮明的昆蟲保護宣傳畫。

3、樹立保護益蟲的意識，并嘗試從身邊做起?；顒又?、難點：

展開豐富想象，設計主題鮮明的昆蟲保護宣傳畫?；顒訙蕚洌?/p>

收集昆蟲圖片，制作PPT，準備紙盒水彩筆。活動過程：

一、討論該如何保護昆蟲。

1、出示各種昆蟲的圖片。你們看這都是什么呀？（昆蟲）你知道它們各自的名字嗎？

2、在這么多的昆蟲里，你喜歡跟哪些昆蟲做朋友呀？為什么？

3、是呀，我們都喜歡和益蟲做朋友，既然是朋友，我們就要保護它們。你知道該怎么做嗎？（不捕捉它們，并且督促別人也一起來保護它們。）

4、你有什么好方法可以向別人宣傳該如何保護益蟲呢？（口耳相傳，畫宣傳畫，做廣告，上網發號召）

5、今天我們就一起來探究如何設計一幅昆蟲保護宣傳畫？

二、認識宣傳畫。

1、出示書上的宣傳畫。從這幅畫中你看到了誰？（板書：人物）這中間的主角是誰？（板書：主角）看到有你哪些文字？（板書：文字）從這些內容中你看懂了什么？這就是這幅畫的主題。你覺得這幅宣傳畫上有哪些地方特別吸引人？（擬人的形象）

2、總結：從這里我們就可以知道，這幅畫通過文字和人物組成的圖片來表達了一個宣傳的主題，告訴我們應該保護七星瓢蟲。

三、設計昆蟲保護宣傳畫。

下面我們也要來學著這幅畫的樣子，來自己設計一幅宣傳畫。

1、出示學習單，指導填寫。

（1）想請確定你們小組要設計的宣傳畫的主題是什么，可以寫在橫線上，告訴我們你要保護誰？

（2）在討論確定，你要畫什么樣的圖片，人物是誰？你還會在圖片上加上什么文字？

2、根據學習單設計宣傳畫。

五、評一評。

出示各組設計的宣傳畫，評比哪一幅畫更鮮明符合主題。

活動二 昆蟲的美食

活動目標：

1、討論制定觀察計劃，通過觀察了解常見的某種昆蟲所喜愛的美食。

2、提高觀察能力和合作交流能力，激發問題意識和探究興趣。活動重難點：

討論制定觀察計劃，通過觀察了解常見的某種昆蟲所喜愛的美食?；顒訙蕚洌?/p>

1、有關昆蟲的圖片和文字資料

2、若干份觀察計劃樣例?；顒舆^程：

一、導入：

昆蟲和我們人類一樣也有自己喜歡吃的食物，而各種昆蟲也有它們自己喜愛的一些美食，今天我們就一起來探索昆蟲的美食。

1、我的猜想。

學生展示昆蟲寶貝的照片，猜它吃的一些食物。

2、交流自己猜想的理由。

二、我的實驗計劃。

1、小組討論，安排實驗的材料、工具、時間、地點和步驟。填寫學習單。

2、動手實驗。做好準備，開始實驗。

3、我的結論。

根據實驗的情況，說說自己昆蟲寶貝吃哪些東西。

三、實驗成果交流會。

1、通過實驗你發現了什么？

2、在實驗過程中，你有哪些體會？

四、填寫評價單。

1、交流并根據自身情況填寫評價單。

第二篇：三年級修改病句教案

修 改 病 句

復習目標：

1、復習修改病句的步驟、方法及病句產生的病因。

2、能夠正確使用學過的修改符號修改病句。

3、能獨立修改病句，提高語言表達能力，為習作打下基礎。教學重點、難點：

能使用正確的修改符號修改病句，查找病句的病因 復習過程：

一、笑話導入，激發興趣

* 師：同學們，喜歡聽笑話嗎？今天，老師給大家帶來了一則笑話。注意聽：某大學生物系設有動物系、昆蟲系、植物系三個專業，在全系學生大會上，主持人大聲招呼：“動物坐左邊，昆蟲坐右邊，植物坐中間?！?/p>

* 師：看大家笑得前俯后仰！誰能告訴我，你們在笑什么？ * 學生說理由

* 師：其實在我們的生活中，也經常會有人因口誤鬧出這樣那樣的笑話，讓人尷尬不已，所以規范語言我們的語言尤為重要，今天就讓我們來一起復習修改病句。［板書課題］

二、復習病句的修改方法及類型

1、歸納總結改病句的三個步驟： * 師：修改病句其實就像醫生給病人看病一樣，為了醫好病人，醫生常采用“望聞問切”四步，那我們想修改好病句應采用那幾步呢？請同學們認真讀大屏幕上這段文字，看誰能用最快的速度總結出修改病句的三個步驟?

* 學生讀文，全班交流

* 師：根據學生所說總結，板書

［板書：①讀懂句子②找病因③改句子］

2、通過病句總結病句的類型，并使用學過的修改符號修改句子 * 師：了解了病句修改步驟及方法，現在就讓我們來當一當“醫生”，給病句“朋友”看看病。（出示課件）

* 學生分小組討論、交流、試做

* 全班交流。(出示課件,病因以及修改符號。）（1）每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。（2）小組討論會上，大家的發言很猛烈。

（3）因為老舍愛養花，而且養了很多花。（4）這本書對我很感興趣。

（5）我估計他今天一定不會來參加會議了。（6）造紙是我國古代的四大發明。

（7）我國有世界上獨一無二沒有的萬里長城。(8)籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。

（9）秋天到了，地里的麥穗沉甸甸的。

（10）我們班取得了竟賽第一名，大家的心里都非常高興。

三、改病句練習。

1、指名口頭修改。

* 師：剛才大家的會診結果真不錯，現在，我要考一考各位“醫生”的個人能力啦?。ǔ鍪菊n件）

（1）在文娛晚會上表演了精彩的節目。

（2）我肯定李琳大概是生病了。

（3）我最愛看民族舞蹈和民族音樂。

（4）讀了這篇感人肺腑的文章大家熱淚盈眶激動淚流。

（5）肖晚秋努力學習，老師經常夸耀她。

（6）媽媽因為關心我的學習，所以關心我的生活。

（7）我的課桌上放著鋼筆、尺子、水壺、橡皮擦等文具。

（8）于文博被授予 “三好學生”的稱號光榮地。

2、聽話聽音，看誰聽得清。聽老師讀病句，口頭修改。

* 師：你們這些醫生真了不起，這么多病句朋友都被看好了。可我有一點不服也，剛剛你們都是“看”診，現在，你們能“聽”診嗎？

教師讀，學生改。

◆我有一次看見小軍經常到網吧上網?！粑液攘艘槐Ｄ毯鸵粔K蛋糕。◆現代信息技術這門課對我很感興趣?！敉瑢W們都響應“人人動手，綠化祖國”。◆考試結束了，他首先第一個走出教室。

四、拓展

師：同學們，通過剛才的“看診”和“聽診”，老師發現大家的技術真的很厲害。但為了更加確定大家的醫術，老師給大家帶來了個癥狀比較復雜的病人，你們看：(出示課件）

秋天的早晨，當你來到我們學校的時候，就會看到美麗的鮮花和誘人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等，它開得最美。操場上空，五星紅旗迎風飄蕩；教室里，窗明幾靜，同學們大聲地閱讀著課文。我們的校園真美麗、漂亮??！

（全班交流）

五、總結。

* 師：大家說的可真好，生活中往往就是這樣的，一字之差，天壤之別。希望同學們在今后的生活中，習作中告別病句，使用規范的語言。為了凈化語言環境，讓我們鄭重承諾：告別病句，從我做起！板書：

修 改 病

句

補

刪

調

換

第三篇：三年級修改病句練習

三年級修改病句練習

常見的病句有以下幾種情況：

(1)成分殘缺(2)意思重復(3)用詞不當(4)詞序顛倒

（一）1、我們要改掉挑食、偏食的壞習氣。

2、下雨了，我們撐著五顏六色的紅傘回家。

3、我們把教室打掃得整整齊齊。

4、下課了，校園里頓時一下子沸騰了。

5、在“文明小天使”活動中，使我受到了很大的教育。

6、北京博物館展出了二百萬年前新出土的黃河象化石

7、我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。

8、我上小學一年級的時候，就加入了少先隊員。

9、老人和年青的青年都愛看體育節目。

10、隊會上，隊員們基本上都發表了意見。

11、兒童商店玩具真多，有小汽車、布娃娃、《娃娃畫報》等。

12、同學們要校園環境的整潔。

13、你的意見我基本上同意，完全贊成。

14、漫山遍野到處開滿了花。

15、今天，我很快完成了語文和各科作業。

16、我們要做到講究衛生的習慣。

17、當我遇到困難時，同學們總是虛心地幫助我。

18、奶奶從集市上買來豬肉、魚和蝦等水產品。

19、小剛成了光榮的少先隊。

20、人民的生活水平比過去增加了。

21、少先隊員們十分愛惜大自然。

22、人民的生活水平比過去發展了。

23、他喜歡踢足球和乒乓球。

24、秋天的北京是個美麗的季節。

25、媽媽帶我去參加蝴蝶展覽。

26、我海岸炮兵擊落了敵人許多飛機和坦克。

27、他的學習成績比過去增加了。

28、鋸是魯班發現的。

29、我們應該愛護時間。

30、學語文要養成天天誦讀的行為。

31、小周接受了虛心地同學們的建議。

32、小紅家培養了一只可愛的小花貓。

33、上課的時候，發言很積極。

34、老師帶領我們去參與少兒書法比賽。

35、老師帶領同學們去參加少兒船模展覽。

36、在老師的幫助下，我很快地克服了錯誤。

37、在聯歡會上，同學們熱情地歡樂。

38、雖然天氣這么冷，所以他仍然堅持長跑。

39、上課了，教室里非常寧靜，同學們正在專心地聽講。

40、“六一”那天，我班演出了大合唱和文娛節目。

41、亮亮被評為優秀少先隊員的光榮稱號。

42、氣象小組的同學們每天考察天氣的變化。

43、我們要發揚好的優點，改正不好的缺點。

（二）1、大家對他的批評雖然十分尖刻，但完全是出于對他的愛護。

2、這家伙相當頑強，死也不肯坦白。

3、每個教師日常從事的事業，是平凡而偉大的。4、我們反對上課打鬧逗笑等違法亂紀的行為。

5、少年宮的俱樂部這時真正娛樂起來了。

6、從大量統計資料看，吸煙能導致癌癥是無可疑問的。

7、這是一篇充沛著革命激情的好文章。

8、我們非常熱愛家鄉無比漂亮的山河。

9、我們應該努力學習，否則不這樣，就辜負了祖國人民的期望。

10、實行改革開放以來，出現了令人鼓舞的新氣象。

11、我決心具有優良品德和高尚情操的信任。

12、這是舞臺上傳來“臺灣同胞，我的骨肉兄弟??”

13、這種不愛惜勞動成果，任意浪費是可恥的。

14、他是一個中等身材。

15、這篇文章的內容和見解很豐富。

16、他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。

17、王老師的個性是十分豪爽坦率的。

18、這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。

19、大家都以親切的目光注視著并傾聽著張市長的報告。20、在班主任的教育下、李強很快克服了自己的缺點和錯誤。

21、校園里，讀書聲，歌聲交織在一起，匯成一片動人的樂曲。

22、李嵐總是積極地聽取同學們對他的批評。

23、我們把教室布置得干干凈凈。

24、只有努力學習，就能取得好成績。

25、是否注意工作方法，是做好工作的一個重要關鍵。

26、李曉勤取得了一次又一次的進步。

27、紅星化工廠大量生產出了優質產品。28、48個初三（6）班的同學都到電腦教室去上課了。

29、那里有名貴的各種花草。30、把這幅畫用繩子掛在釘子上。

31、這篇好文章對他很感興趣的。

32、全校同學討論并聽取了王校長關于教育改革的報告。

33、管理員因為外出開會，圖書館暫停借書業務。

34、張雄不但取得了好成績，而且李杰 也有了大幅度提高。

35、反動派宣揚唯心論，是出于他們的反動本性所決定的。

36、他把別人的作業本被撕壞了。

37、菜場向居民供應青菜、包菜、山芋、蘋果等蔬菜。

38、在假期里，我讀了小說、文學作品和詩歌。

39、趙永很聰明，學習成績好，這次評三好生，他肯定能評上。40、今天的作業全都做完了，只剩下一道化學題還未算出答案。

41、全班沒有一個人不認為我班成為先進集體不是大家努力的結果。

（三）1、這是一個快樂、愉快、歡樂的班會。

2、老師忽然漸漸放慢了進度。

3、經過這次外出調查，對大家的啟發很大。

4、哥白尼敢于批判和有勇氣懷疑不符合實際，卻歷來被認為不可侵犯的權威學說。

5、為了避免今后不再發生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。

6、他那親切的話語+，慈祥的面容，時時浮現在我的眼前。

7、增加質量是語文教學改革的當務之急。

8、這場球賽的輸贏，不僅關系到球隊的名聲，而是關系到學校的榮譽。

9、看了這次展覽，使我有很多感想。

10、只有社會主義，就能救中國。

11、事情發生后，班主任就同班委研究，決定對這個問題進行一次教育。

（一）答案:

1、我們要改掉挑食、偏食的壞習慣。

2、下雨了，我們撐著五顏六色的傘回家。

3、我們把教室打掃得干干凈凈。我們把教室收拾得整整齊齊。

4、下課了，校園里頓時沸騰了。下課了，校園里一下子沸騰了。

5、在“文明小天使”活動中，我受到了很大的教育。

6、北京博物館展出了新出土二百萬年前的黃河象化石

7、我們閱讀課外書籍，可以增長知識和提高寫作水平。

8、我上小學一年級的時候，就加入了少先隊。

9、老人和年青都愛看體育節目。

10、隊會上，隊員們都發表了意見。

11、兒童商店玩具真多，有小汽車、布娃娃。。。

12、同學們要保持校園環境的整潔。

13、你的意見我基本上同意。你的意見我完全贊成。

14、到處開滿了花。到處開滿了花。

15、今天，我很快完成了各科作業。

16、我們要養成講究衛生的習慣。

17、當我遇到困難時，同學們總是熱心地幫助我。

18、奶奶從集市上買來魚和蝦等水產品。

19、小剛成了光榮的少先隊員。20、人民的生活水平比過去提高了。

21、少先隊員們十分熱愛大自然。

22、人民的生活水平比過去提高了。

23、他喜歡踢足球和打乒乓球。

24、北京的秋天是個美麗的季節。

25、媽媽帶我去參觀蝴蝶展覽。

26、我海岸炮兵擊落了敵人許多飛機，炸毀了坦克。

27、他的學習成績比過去提高了。

28、鋸是魯班發明的。

29、我們應該珍惜時間。30、學語文要養成天天誦讀的習慣。

31、小周虛心地接受了同學們的建議。

32、小紅家養了一只可愛的小花貓。

33、上課的時候，同學發言很積極。

34、老師帶領我們去參加少兒書法比賽。

35、老師帶領同學們去參觀少兒船模展覽。

36、在老師的幫助下，我很快地改正了錯誤。在老師的幫助下，我很快地克服了困難。

38、雖然天氣這么冷，但是他仍然堅持長跑。

39、上課了，教室里非常安靜，同學們正在專心地聽講。40、“六一”那天，我班演出了文娛節目。

41、亮亮被評為優秀少先隊員。亮亮被授予優秀少先隊員的光榮稱號。

42、氣象小組的同學們每天觀察天氣的變化。

43、我們要發揚好的優點，改正不好的缺點。

（二）答案：

1（尖刻→尖銳)，2、（頑強→頑固)

3、（而→卻）。

4、（違法去掉）

5、（娛樂→熱鬧）

6、（無可疑問→毋庸置疑）。

7、這（充沛→充滿）

8、（非常刪掉）

9、（不這樣刪掉），10、實行改革開放（以來→以后），出現了令人鼓舞的新氣象。

11、我決心具有優良品德和高尚情操的信任。（改為 我決心擁有優良的品德和高尚的情操）

12、（骨肉→手足）

13、這種不愛惜勞動成果，任意浪費（的行為）是可恥的。

14、他（是→擁有）一個中等身材。

15、這篇文章的（內容和見解很豐富→內容很豐富，見解很獨特）。

16、他那崇高的革命品質，（經常浮現在我的腦海中→經常被我想起)。

17、王老師的個性是（是刪掉）十分豪爽坦率的（的刪掉）。

18、這些文章到處閃爍著馬克思主義的（觀點→亮點）。

19、大家都以親切的目光注視著（張市長）并傾聽著張市長的報告。20、在班主任的教育下、李強很快(克服→改正）了自己的缺點和錯誤。

21、校園里，讀書聲，歌聲交織在一起，匯成一（片→篇）動人的樂曲。

22、（聽取→接受）。

23、（布置→打掃）。

24、(只有→只要)

25、是否(是否刪去)注意工作方法，是做好工作的一個重要關鍵。

26、（進步→成功）。

27、紅星化工廠大量生產出了(把前面的“大量”放這)優質產品。28、48個初三（6）班的（把前面的“48個”放這）同學都到電腦教室去上課了。

29、那里有名貴的各種（把前面的“名貴的”放這）花草。

30、把這幅畫用繩子（把前面的“把這幅畫”放這）掛在釘子上。

31、這篇好文章對（對刪掉）他很感興趣的。

32、全校同學（討論并聽取→聽取并討論）了王校長關于教育改革的報告。

33、管理員因為（把“管理員”放這）外出開會，圖書館暫停借書業務。

34、張雄不但（把“張雄”放這）取得了好成績，而且李杰也有了大幅度提高。

35、反動派宣揚唯心論，是出于（出于刪掉）他們的反動本性所決定的。

36、他把別人的作業本被（被刪掉）撕壞了。

37、菜場向居民供應青菜、包菜、山芋、蘋果（蘋果刪掉）等蔬菜。

38、在假期里，我讀了小說、文學作品（文學作品刪掉）和詩歌。

39、趙永很聰明，學習成績好，這次評三好生，他肯定能（加“被”）評上。40、今天的作業（全都→基本）做完了，只剩下一道化學題還未算出答案。

41、全班沒有一個人不認為我班成為先進集體（不是→是）大家努力的結果

（三）答案

1.修改：去掉“愉快、歡樂”2.修改：去掉“漸漸”或“忽然”

3、修改：去掉“經過”

4、修改：將“敢于批判”和“有勇氣懷疑”：

5、修改：去掉“避免”或“不再”

6、修改：“話語”后加“響在我耳邊”：

7、修改：“增加”改為“提高”

8、修改：“而是”改為“而且”

9、修改：去掉“使”

10、修改：“就”改為“才”

11、修改：“這個問題”改為“同學們

第四篇：三年級第一學期探究教案

班級小主人

活動一 管理圖書角

1、活動目標

1）、積極尋找班級中存在的問題，并積極尋找解決的途徑，樹立集體的意識。

2）、學會問題調查，學會整理解決問題。

3）、通過活動讓學生感受到集體的力量，激發愛班集體的感情。

2、活動準備

教師準備：準備提供調查學習單等

學生準備：去發現班級中存在的問題，并梳理這些問題。

1.引導學生觀察班級圖書角，并對圖書角提出存在的問題。2.教師指導設計調查問題。教師在此時可讓學生做一個小調查。3.引導學生討論用什么方法來解決這些問題。指導學生共同合作解決這些問題。

4.教師可調控一下，根據學生意愿把全班同學分成若干小組：問題調查組、問題一解決組、問題二解決組等

5.教師指導學生互相評議在發現問題、解決問題方面的表現。6.教師也可肯定一些小組的行為，使班級更積極向上。

活動二 班級成長手冊

活動目標

1）、回憶班級中曾發生的事情，感受班級生活的美好、溫馨，使班級同學更和睦團結。

2）、要求個人制作班級成長手冊，學會合理安排工作順序。3）、通過活動建立積極向上，合作團結的班風。

2、活動準備

教師準備：教師可提供適當的有關班級活動內容、集體活動的照片等 學生準備：制作手冊的材料，鉛畫紙、水彩題。工具，剪刀、膠水等。

1.引導學生回顧在這個集體生活中的美好的事情，美好記憶。

2.教師可以啟發提示：最有趣的事，最感動的事，我們的榮譽，第一天進教室等等.3.提議學生把這些事記錄下來編成班級成長手冊。與學生一起確定這份手冊記錄的主要內容。

4.教師提示可按一定的順序記錄如年級一年級，二年級，三年級，四年級??鼓勵學生自己的設計順序。

5.確定好內容以后，與學生一起設計一下手冊編排欄目。6.準備一個班級成長手冊小型展覽會。

《探訪昆蟲世界》昆蟲保護宣傳畫

活動學習目標

1．了解昆蟲的相關知識，及保護昆蟲的方法；

2．能夠遵循主題設計的方法，嘗試圍繞主題設計、制作昆蟲保護宣傳畫； 3．能就宣傳畫進行自評和互評；

4．增強熱愛大自然的情感和保護動物的意識?；顒訙蕚?學生：

1．有關昆蟲知識的書籍；

2．繪畫用紙、彩筆。教師：

1．有關昆蟲知識的書籍；2．昆蟲的相關圖片；3．繪圖用紙。

（示）諸多有益昆蟲的圖片

（問）這些是什么昆蟲？它們對人類都有什么益處？我們應該如何保護它們？

引出活動主題：制作昆蟲保護宣傳畫

2．組織學生嘗試思考宣傳設計，開展交流，并說一說設計過程中的困難與問題。

帶領學生閱讀《學習包》P18頁有關于主題設計的方法，組織學生開展交流，說一說想到了什么？組織學生觀看范作，總結、交流

3.學生繪制宣傳畫，教師巡視指導。組織學生組內交流，并結合評價單開展自評、互評

《昆蟲的美食》

活動學習目標

1．通過對螞蟻食性的假設，實驗驗證，了解螞蟻的食性； 2．通過實驗計劃的制定了解實驗計劃的主要內容； 3．小組合作、分工，嘗試制定實驗計劃； 4．能夠參與實驗，并進行細致觀察、記錄； 5．體驗科學實驗的嚴謹、求實。活動準備

學生：1．螞蟻若干

2．實驗用食物

教師：1．螞蟻圖片；

2．實驗計劃學習單（每小組一張）。

1．（問）了解螞蟻嗎？你想了解螞蟻的什么知識？ 2．引出探究主題（板書）：“螞蟻喜歡吃什么？” 3．組織學生小組討論，提出各小組的假設。4．組織組間交流假設

5．（問）我們如何來證明自己的假設？在哪里進行實驗？實驗觀察幾次？每次實驗觀察幾分鐘？實驗需要準備些什么材料？

6．（實驗中需要考慮很多問題，是否應該在實驗前好好計劃一下，制作一份觀察計劃。

7.組織學生完善觀察計劃

《食物營養小專家》你的飲食搭配合理嗎

活動目標

1.通過查閱食物營養方面的資料，鍛煉收集和分析資料的能力

2..能夠設計調查記錄表，堅持做好調查記錄，養成持之以恒的科學態度。

3..能夠自我改進，養成合理的飲食習慣，健康、快樂地生活。

活動準備

教師:制作多媒體動畫課件一—《爺爺的忠告》;提供一張兒童((6-12歲)每天對各類食物 的需要量的掛圖。

·

1.引導學生對照動畫內 容，反省自己的日常飲 食情況.。設問:哪些食物有益 健康?每天吃什么？吃多少才合理? 引導學生了解各種食物的營養成分及對身體 的幫助，以及兒童對于六大類食物的日需量和維系學習、運動等必需 的能量。

2.引導學生先分別記錄 一日三餐所吃食物及其教量，然后按食物種類對每日攝人量進行折 算，并求出平均值.3.出示兒童(6^-12歲)每天對各類食物的需要 量掛圖，要求學生對照 表格，分析自己過去一周食物每日攝入情況是 否良好。

4.引導學生分析飲食不 均衡問題是由子個人飲 食偏好，還是父母菜譜設計不夠科學引起的 針對不同的原因與分別提出改進辦法。

健康購物我能行

活動目標

1.了解本班同學喜歡吃哪些食品，能夠判別哪些食品比較有營養。

2.能夠考慮食品是否富含營養、食用是否方便、是否新鮮衛生等因素，制;制訂科學學的食 品采購方案。

3能夠獨立完成采購任務，進一步豐富個人生活經驗。

活動準杳

教師:確定學校附近的一些商店或超市，預先進行實地考察，并與這些商店或超市聯系好 確保學生調查食品價格活動的順利開展。

學生:：仔細觀察身邊的同學經常吃哪些食品;課前了解哪些食品不屬于“健康”食品

1.引導學生根據生活經驗和收集的資料，說說 某些食物對兒童生長發育不利的事例(例如兒童多吃炸雞容易提早發 育)

2.引導學生從營養和健 康出發，每類食品列出 幾種候選食品

3.提醒學生選購食品時 應考慮同學們的需要和 食品的營養、新鮮、衛 生、食用方便等因素，核 算好費用支出

4.要求學生介紹清楚購買的食品、數量、單價 采購地點等，并說明本 組作出采購決定的理由。

5.提示學生聯歡會結束 后可以詢問師生對這些 食品的評價

危險我知曉---放學路上保平安

活動學習目標

1．認識到路上潛藏的危險及對自身可以造成的危害； 2．結合自身經驗，發現放學路上可能存在的危險； 3．參與小組交流，并及時記錄；

4．小組合作，對危險進行分類，并提出相應的解決方法；

5．發現自己行為習慣上的不足，提出改進措施，提高自我保護能力。活動準備

學生：課前收集可能發生的危險情況，并做好記錄。教師：

1、學習單

2、空白小卡片若干（課前每人分發10張）

3、一幅關于不遵守交通安全的漫畫?；顒舆^程

1.引導學生觀察漫畫，組織交流對漫畫的理解

2.引出活動主題：關注放學路的安全問題“放學路上保平安” 3.組織學生組內交流尋找到的危險，并做好記錄

4.組織學生內提出避免這些危險的方法。（時間控制在三分鐘左右）5.組織學生圍繞提出的改進方法，開展實踐、改進 6.組織學生交流、實踐中的發現的新問題，討論解決方法 7.組織交流如何避免放學路上的危險

家中安全小衛士

活動學習目標

1．認識到家庭生活中存在的危險，及可能對自身可以造成的危害； 2．參與小組交流，并及時記錄；

3．小組合作，對危險進行分類，并提出相應的解決方法； 4.堅持進行一周觀察安全記錄，能發現家中的安全隱患。活動準備

教師：

1、記錄表。

2、有關家庭危險的錄像或圖片。

1、指導學生觀察場景中的危險情況.2、組織交流對錄象中的內容找出存在危險情況。

3、引出活動主題：關注加中的安全問題“家中安全小衛士” 4.組織學生組內交流尋找到的危險，并做好記錄。5、組織學生組間交流尋找到的危險，并做好分類工作。6、組織學生嘗試分類解決這些危險。

7、知道觀察記錄表要記錄哪幾個方面的內容。

8、知道完成畫記錄表。

9、仔細看，觀察表里的內容，思考，再記錄的過程中有什么值得注意的地方？

紙橋承重大賽

活動目標：

1、認識和了解紙橋承重能力與哪些因素有關。

2、能夠大膽提出猜想，通過實驗驗證猜想。

3、在自主探究過程中，提高分析、比較能力以及制作結構模型的能力。

4、形成樂于探索的精神和科學、嚴謹的探究態度與交流、分享的意識?；顒訙蕚洌?/p>

教師：收集各種橋梁造型的圖片；比賽用材料：A4規格的鉛化紙、砝碼。學生：收集有關橋梁結構和穩固性方面的資料?；顒舆^程：

一、故事欣賞，引入課題。聽故事《茅以升立志造橋》這些橋真是千姿百態，你能一眼看出那座橋的承重最大嗎？這節課，我們就一起來研究橋的承重和哪些因素有關系。

二、搭紙橋

1、學生分組后按照老師要求搭紙橋并堆放承重物。

2、交流：你搭的紙橋是什么樣的？最多放了幾克砝碼？

思考：同樣是老師給的材料，為什么每座紙橋的承重不一樣呢？請你走下座位去別的小組看一看，他們搭的紙橋和你們有什么不一樣。

三、自主探究，改進設計

四、實驗總結：根據各組的實驗結果，設計怎樣的紙橋才能使它的承重最大？

《過年啦》--不一樣的新年習俗

活動學習目標

1．對探究主題產生興趣； 2．知道資料收集的途徑、方法?；顒訙蕚?/p>

信息收集學習單（學生每人一份）

1．說說你最喜愛的節日是哪一個？為什么？ 2．針對“過新年”你有什么想了解和知道的？

3．各民族是如何過新年的，爸爸媽媽爺爺奶奶們小時候過新年是否和我們一樣，今天4．說說大家是如何過新年的，關于新年的習俗你知道些什么？ 5．大家對漢族的新年習俗都非常了解，那其他少數民族過新年的習俗和我們一樣嗎？

6．說說你對哪個民族的新年習俗感興趣？ 7．從哪些方面了解你感興趣民族的新年習俗？ 將你想到的寫在P66學習單上

8．除了學習單上給出的，你還想到了什么？（板書匯總）

年貨的過去現在

活動學習目標

了解過去和現在的年貨在品種、數量、購買場所和方式等方面有什么變化{ 2.了解選擇采訪對象的方法，掌握一些采訪技巧。

3.能夠與同學友好合作，加強團隊合作精神，4.感受人民生活的變化，形成珍借生活的積極態度

活動準備

教師:收集以前(如:計劃經濟時代)人們過年購買年貨場景的音像或圖片資料

1..指導學生將年貨按 吃、穿、用、玩等方面進 行歸類 2.指導學生調查時要關注年貨的品種、數量等，做好記錄。3.提示學生調查結束后 要及時總結和記錄調查感受。

4..指導學生分析要知道 過去的年貨情況，可以 尋找身邊的哪些人(如:父輩、祖父輩等)進行了解。

5.引導學生從年貨品種 的豐富程度，人們購買的數量、方式和便捷程度等方面進行比較、總 結，如:現在的年貨品種 更多樣，包裝形式千變 萬花；現在不需要像以前那樣憑票購買年貨;現在不少人以訂閱書 報、送手機等方式送給 長輩新年禮物，豐富他 們的生活長。

第五篇：初中學生自我修改作文方法探究

初中學生自我修改作文方法探究

修改作文是一個復雜的心理過程。不僅要啟發和培養學生想

改、肯改，還要訓練學生能改、會改、善改的能力。要把修改的方法交給學生。

一篇作文，從思想內容到語言文字，要求是多方方面的，而中學生修改文章時，常常顧此失彼，丟東忘西。有時顧了層次又忘了中心。為了避免這一點，我把修改作文的要求分成幾步讓學生逐步掌握。首先抓住每次習作的重點進行修改。如八年級語文第五單元的習作要求是記敘中結合抒情和議論。那么修改文章時首先要看作文中有沒有體現這一要求。其次做整體的修改。改中心不明、改詳略不當、改層次段落安排不當、改段落銜接不當、改開頭結尾不當、改“要素不充分”等。最后進行細節的修改。改錯別字、改標點符號、改語句不通順等。修改作文時，一步一步的檢查、思考、修改，目標明確，注意力集中，容易收到最佳效果，但中學生由于年齡特點，往往不太善于控制和支配自己的行為，我就在平時作文教學中，對他們嚴格要求，讓修改作文的方法變為學生實際需要的行動方式，促進其習作水平的提高。

一、增強學生自改作文的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。學生自改作文，首先是必須有正確的、積極的動機作為內部的推動力，逐步增強自改意識，才會最大限度地激發自改的積極性和自覺性。

1、通過名人事例進行教育

縱觀古今中外，大凡好文章，在一定意義上與其說是“寫”出來的，倒不如說是“改”出來的。例如：古代大作家曹植說過：“世人著述，不能無病，仆常好人譏彈其文，由不善應時改之?！惫糯墨I中記載歐陽修“作文既畢，貼文墻壁，坐臥視之，改正盡善，方出示以人。”這些都成為千古佳話。就連近代文豪魯迅，他對散文《藤野先生》的修改，也達一百六十多處。這些文學大家中，凡是流傳久遠的佳作，無不是加工修改才成為名篇的。而現在學生大多數只重視寫作，修改意識卻非常淡薄。針對這種情況，我經常拿這些名人的示例教育他們，在他們心中建立起“學名人，以名人為榜樣”的意識。

2、通過正確的評價，激發學生自改作文的積極性

講評是作文教學中的一個極其重要的環節。教師在講評課上，總是指出學生這樣那樣的問題，很少肯定學生的成績和進步。如果教師能恰當的肯定、鼓勵，善于巧妙的幫助學生發現自己作文中的成功和進步，就能滿足學生這種成就動機中自我提高的需要。但要注意的是，一定要面向每一個學生，尤其要努力發現作文比較差的學生的優點和進步，熱情的表揚他們。要知道，作文差的學生也非常希望自己的作文受到老師的肯定和表揚；更由于學生都具有一種向上心、好勝心，他們會為了爭取老師的贊許而努力修改自己作文中不足之處。在一次作文講評課上，我讓一位學生把他的作文的內容表演出來，讓每位同學都按所表演的內容寫一篇作文，然后再讀這位同學的作文，最后讓每位同學拿自己的作文和這位同學比一比，說說他到底寫的怎么樣。通過這樣的練習不但使這位同學明白了自己的優點和不足，而且使其他同學也受到啟發，去努力修改自己的作文。

3、通過“積分制”激發學生自我修改的愿望

分數雖然不是檢測學生學習好壞的唯一標準，但它有助于學生養成良好的學習習慣，促進學生的學習。為了激發學生修改作文的愿望，我實行了“作文修改積分制”。每次學生作文完成后，我要求他們在后面制一個表格，內容包括：錯別字、句子不通順、不正確的標點符號、條理清晰程度等。然后互相交換進行修改，找到一個錯別字扣5分，查到一個不通順的語句扣10分……每次得高分的同學都給予鼓勵，這樣，不但促使學生積極改好自己的作文，而且增強了學生修改作文的信心。

二、多種修改方式并用，提高作文修改能力

1、讀改結合，以讀促改

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，也是教師培養學生作文修改能力最有效的途徑。教材中的文章，都是作者潛心構思，字斟句酌過的。每一句話，每一個詞，都凝聚著作者心血。教師平時在閱讀課文的教學中，可以有目的地讓學生了解作者布局謀篇，譴字造句等多種方法，并且運用學習遷移的規律，讓學生把學到的方法運用到修改作文中來，提高修改作文的能力。

老舍曾說過：“我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽，看念得通順不，邏輯性強不強，看看句子是否有不夠妥當處。”可見，用閱讀的方法修改自己的作文，這對于培養學生修改作文的能力是十分重要的。平時，要求學生寫

完文章后，至少要讀三遍，一是默讀，二是朗讀，三是指讀。另外，還要求學生把自己的作文讀給同學、家長、朋友聽，以求別人的指教，把文章改得更生動，改得更切合實際。

2、雙邊批改，以批促改

批是改的基礎，批為改服務，改是批的目的。但是大多數教師沒能明白批和改的關系，沒有很好地處理批與改的關系，包攬了批改工作，致使學生失去了改的能力。

（一）教師批，學生改

在作文批改中，要把批與改分離。教師對學生的習作進行書面批閱過程中，發現需要修改之處可以做上各種符號或加以眉批，引導學生自己修改，批閱后也不要急著打上分數或寫上評語，這樣，學生分到作文后，才不會看完分數或評語，往書包里一塞就完事了。學生初學修改作文時，需在教師的指導下修改，比如教師所畫符號代表什么意思，所加的眉批什么意思，要如何改。久而久之，學生就會在每次分下作文后，自覺地去體會教師所加的符號、眉批，并根據教師做的批注認真加以修改了。

（二）面批面改

面批是作文教學中最典型的因材施教的方式，并能很快地反饋到學生的修改情況。教師在書面批閱的基礎上，將學生請到面前，讓他們一邊讀自己的作文，一邊對標出的錯誤之處說說自己的修改意見，有的學生看不懂批語，或是提不出自己的的修改意見，教師可以當面說明具體的修改指導意見，幫助他們分析，指導修改，為培養學生修改作文打下基礎。這種辦法其優點是：(1)省時省事，簡便易行，往往一節課可以批七、八篇作文，甚至更多；(2)便于訓練學生聽力、注意力和思維的敏捷性；(3)有利于取人之長，補己短，從而提高寫作能力；(4)便于學生語言表達能力的提高。

（三）、互批互改，以助促改

“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！睂W生修改自己的作文，有的達不到最理想的效果，究其原因或是知識面窄，或是只從自己的認識角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果?；ジ那?，老師要根據本次作文的訓練要求，提出本次修改的主要任務。方法是先把學生按作文的不同水平分成四至六人為一組，要求每個人都閱讀其他人的作文，如遇到自己認為需要修改的地方，應說清為什么要這樣改，并征求作者意見。對有爭執的問題，老師要給予

點撥解決。這種方法可集思廣益，激發學生修改作文的積極性，培養他們分析問題和修改作文的能力。

總之，培養學生修改作文能力，能有效提高學生寫作能力，是培養學生主動學習的一種有效方式，是實施素質教育的具體體現。作為語文教師，一定要培養好學生修改作文的能力。