第一篇：2 我的母親 教

教案一

教學目標 知識目標：

1．積累“責罰、管束、廣漠、寬恕、質問、輕薄、文縐縐”等詞語。2．收集有關胡適的成長經歷的資料，尤其注意母親給他影響的內容。能力目標：

1．疏通文意，概括文中的母親的偉大形象，感知作者對母親的深厚感情。2．推敲含義豐富的語句，并把握自傳的語體特點。情感目標：

1．感悟胡適及其作品所包含的人文內涵，豐富的文化素養。2．聯系生活體驗，用心體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感。教學重點

1．感知文章內容，理清脈絡，并感悟作者思想感情。2．了解“母親”為人處事對作者的影響。

3．聯系生活，談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。教學難點

理解作品的深層內涵和寫作方法。教學準備

學好本文，需要學生做好如下準備工作：搜集自己熟悉的抒寫母親的詩文或歌曲，把握其主要內容；查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。

教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對兒子的深深關愛，以及胡適對母親那種“生未能養，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。

課時安排：兩課時 教學過程 第一課時

一、導入新課

在中國現代史上，曾有這樣三位母親，一位是馮順弟，她是安徽績溪中屯村人，胡適的母親；一位是吳清芝，河南唐河小吳莊人，馮友蘭的母親；另一位是魯瑞，浙江紹興東北鄉安橋頭村人，周樹人（魯迅）的母親。在她們的身世際遇上有著不少的相似之處：第一，都出生在農村；第二，都嫁給了讀書人或小官吏；第三，年輕時都不幸喪夫，年紀輕輕就擔負起了撫育幼小子女的重擔；第四，她們都識字，有文化。

眾所周知，母親是我們人生的第一位老師。我們應該好好感激她。今天，我們一起學習胡適《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，以及作者對母親感情又是怎樣的。

胡適簡介：

胡適（1891-1962），原名胡洪骍，字適之。筆名有天風、藏暉、鐵兒等，安徽績溪人，幼年在私塾學習。14歲到上海求學。1910年赴美留學。初學農學，后攻讀哲學，文學。

1917年畢業于哥倫比亞大學，獲哲學博士學位。同年7月回國。曾任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務。他早年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學革命做出了一定的貢獻。1917年1月，發表《文學改良芻議》，提出了文學上的“八不主義”。后又發表了《歷史的文學觀念論》《建設的文學革命論》等，在當時都有較大的積極意義。他還是新詩的倡導者和實踐者。1920年出版第一部新詩集《嘗試集》。1922年創辦《努力周刊》和《讀書雜志》，提出“多研究些問題，少談些主義”，反對馬列主義在中國的傳播。1926年游歷歐美，在各國講學。1928年與徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水經注》版本的考證。主要著作還有《胡適文存》《中國哲學史大綱》《白話文學史》《戴東原的哲學》等。

二、檢查預習情況 1．給下面加粗字注音：

野蠻（mán）責罰（zé fá）管束（shù）綽號（chuò）氣量（liàng）寬恕（shù）遂（suì）擲（zhì）抽屜（tì）嬉戲（xī）笙（shēng）庶（shù）翳（yì）糜（mén）文縐縐（zhōu）2．解釋下列詞語：

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。廣漠：形容地方廣大空曠。翳：眼睛角膜病變后留下的疤痕。寬恕：寬容饒恕。

質問：① 責問。② 詢問。本文選用義項①。侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。佃戶：佃，租種土地。

三、默讀、整體感知文章 默讀提示及要求： 1．抓住關鍵句、段。

2．注意字詞，讀準字音，辨清字形。3．讀完后，用一句話總結全文。4．理清文章結構。

明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

四、學習課文內容

1．讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。2．教師提出問題，學生討論交流： 提問：用一句話概括母親的形象特點。

明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。提問：為什么說她有是“嚴父”？ 明確：插入胡適家庭背景資料介紹。

提問：課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品質？ 明確：課文寫了母親這樣幾件事情： ⑴ 叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。⑵ 我說了不該說的話，她重重的責罰我。

⑶ 新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒氣。

⑷ 受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。⑸ 聽了王叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現母親以下品格：她是一位恩師，對我諄諄的教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好事事留心，事事格外容忍，帶人仁慈、溫和、從來沒有一句傷人感情的話。

五、品讀體驗

1．找出你認為母親最感人的細節，談談你的體會：（學生自由發言，言之有理即可）

⑴ “每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學”。

胡適的母親深感教子的責任重大。丈夫去世后，對孩子的教育全部落在了自己頭上，同時，孩子是她精神生活的全部，也是她對未來生活的全部寄托，更要對得起去世的丈夫，所以，她想培養孩子早日成才。

⑵ “有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的眼病。” 充分體現出母親的慈愛。

2．作者感人至深的愛戴、感激之情，是通過怎樣的語言加以表現的： 通過質樸、真切的語言來自然流露的。

六、課堂小結

這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者的母親，一個備受生活磨難的舊中國婦女，她對“我”教之嚴，愛之慈。作者以飽蘸深情而又質樸的文字，抒寫下兒子對她的尊敬、感激，讀來確實讓人淚眼朦朧。

七、推薦閱讀

老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》

八、布置作業 課后練習一 第二課時

一、檢查反饋

1．第一課時學的字詞。

2．口頭梳理第一課時學習的知識點。

二、朗讀下面語句，聯系上下文，體會加粗詞語的含義

1．我在這九年（1895-1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

（引導學生聯系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。）

三、問題探究

1．課文標題為“我的母親”，而文章前三語段，只有一句提及母親，而其他內容似與作為課文內容鮮明精練概括的文題無關，作者這樣安排行文結構的用意是什么？

（點撥：文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年生活的單調和失落，也寫出環境與教育對一個人性格的養成所起的奠基作用。總的來說，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末呼應。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親，同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。）

2．作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

（點撥：文中除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何“教導”上，而是更多地體現在母親平時怎樣的待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對“我”的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對“我”的“身教”。）

3．人們常說：母親是孩子的第一任老師。在回顧人生歷程時，胡適表達自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運用直接抒情的語句，那么作者的情感是如何體現的？

（點撥：對此，大體可從兩個方面來探討：

①文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發自內心的情感相輔相成，相得益彰。如，有些語句就飽蘸感情：“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了”“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼”“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”等。

②作者是用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人的姿態，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。）

四、活動與探究

1．搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品，并簡短點評、編輯成冊，在班上與同學交流。

2．我們從母親那里得到的不只是愛的撫慰，往往還有做人的道理，處世的態度。人們常說：母親是孩子的第一任老師。請你對自己的“第一任老師”作一個客觀的評價。

五、課堂小結

本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特征。

六、布置作業

作文，以《我的母親》或者“影響我最深的一個人”為主題，寫一篇200字以上的文章，要求寫成人物傳記，通過幾件事情來塑造人物。

七、板書設計

第二篇：《我的母親》教學案

《我的母親》BCA教學案

主備人：曾文愛 2012年3月

http://box.zhangmen.baidu.com/ 一.教學目標：

1.了解胡適；熟讀全文，掌握本文生字詞；把握文章思想內容。

2.理解文意，概括文中的母親形象并提煉出母親的品質特點，學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。

3.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

B案

一、使用說明

1、通讀全文，識記文中的重點字詞。

2、熟讀全文，理解文意，把握文章的結構脈絡。

3、用筆標出不懂的地方，以備上課講解時提問答疑。

二、自學園地

1、了解胡適及他的母親：

胡 適(1891—1962.)字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。1910年赴美留學，先入康奈爾大學農科，1912年轉文學院，修哲學、文學。1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良芻議》，1917年1月發表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創辦《獨立評論》。抗戰期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發心臟病逝世。

馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。

2、給下面加點字注音。

文縐縐()綽號()庶祖母()吹笙()摹畫()眼翳()舔去()侮辱()擰肉（）麇先生（）

3、文章分為三部分，通讀全文，理清文章結構。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

4、用文中的一句話概括文章主題。

C案

一、根據答案自檢，鞏固落實。

二、文本探討：

1、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出了母親的什么品性?

2、本文在塑造母親形象時運用了什么寫作手法？

3、課文標題是我的母親，而文章前三段只有一句提及母親，其他內容看似與母親無關，這是為什么？

三、當堂檢測

5月的第二個星期天是母親節。請你制作一個賀卡，表達一下對母親的感恩之情。要求：仿照下面劃線句子寫兩句話，做到內容和諧，句式大致相同。

例句：媽媽，你是我疲憊中的一杯香茗，當我昏昏欲睡時，濃郁的馨香使我神清氣爽。

仿句：

A案

1、熟讀本文，深切體會胡適對母親的懷念感恩之情。

2、拓展延伸

奔跑的母親

黑馬！又見黑馬！

當她第一個沖過終點線時，整個賽場沸騰了。不可思議，在高手如云的國際馬拉松比賽中，冠軍竟然是個訓練僅一年的業余選手！

27歲的切默季爾，肯尼亞的一名農婦，因此一舉成名。

切默季爾的全家都住在山區，她的丈夫是個老實巴交的莊稼漢，除了種地一無所長。一年前，切默季爾還一籌莫展，為無法給四個孩子供給學費暗自傷心。丈夫抽著悶煙安慰她：“誰叫孩子生在咱窮人家，認命吧！”

如果孩子們不上學，只能繼續窮人的命運！難道只能認命？她不甘心。

當地盛行長跑運動，名將輩出，若是取得好名次，會有不菲的獎金。她還是少女時，曾被教練相中，但因種種原因未果。此刻，她腦中靈光一閃：不如去練習馬拉松!

馬拉松是一項極限運動，堅強的意志和優秀的身體素質缺一不可。她已近27歲，沒有足夠的營養供給，從未受過專業基礎訓練，憑什么取勝?冷靜之后，她也膽怯過，可是除此之外別無他途。如果連做夢的勇氣都沒有，那永無改變的可能。

丈夫最后也同意了她大膽的“創意”。第二天凌晨，天還黑著，她就跑上崎嶇的山路。只跑了幾百米，她的雙腿就像灌了鉛一般。停下喘口氣，她接著再跑。與其說是用腿在跑，不如說是用意志在跑。跑了幾天，腳上磨出無數的血泡。她也想打退堂鼓，可回家一看到嚷著要讀書的孩子，她又為自己的懦弱感到羞愧。不能退縮!她清醒地知道，這是惟一的一線希望!

訓練強度逐漸增加，但她的營養遠遠跟不上。有一天，日上竿頭，她仍然沒有回家，丈夫擔心出事，趕緊出門尋找，終于在山路上發現了昏倒在地的妻子。他把妻子背回家里，孩子們全部圍了上來，大兒子哭著說：“媽媽，不要再跑了，我不上學了!”她握著兒子的小手，淚水像斷線的珠子般涌出，一言不發。次日一早，她又獨自一人，跑在了寂靜的山路上。

經過近一年的艱苦訓練，切默季爾第一次參加國內馬拉松比賽，獲得了第七名的好成績，開始嶄露頭角。

有位教練被她的執著深深感動，自愿給她指導，她的成績更加突飛猛進。

終于，切默季爾迎來了內羅畢國際馬拉松比賽。為了籌集路費，丈夫把家里僅有的幾頭牲口都賣了，這可是家里的全部財富……發令槍響后，切默季爾一馬當先跑在隊伍前列，這是異常危險的舉動，時間一長可能會體力不支，甚至無法完成比賽。但為了孩子，為了家庭，她豁出去了。

或許上天也被切默季爾的真誠所感動。她一路跑來，有如神助，兩小時39分零9秒之后，她第一個躍過終點線。那一刻，她忘了向觀眾致敬，趴在賽道上淚流滿面，瘋狂地親吻著大地。

突然冒出的黑馬，讓解說員不知所措，手忙腳亂，忙活了好半天才找齊她的資料。

頒獎儀式上，有體育記者問她：“您是個業余選手，而且年齡處于絕對劣勢，我們都想知道，究竟是什么力量讓您戰勝眾多職業高手，奪得冠軍?”

“因為我非常渴望那7000英鎊的冠軍獎金!”此言一出，場下一片嘩然。她的話太不合時宜，有悖于體育精神。切默季爾抹去淚水，哽咽著繼續說：“有了這筆獎金，我的四個孩子就有錢上學了，我要讓他們接受最好的教育，還要把大兒子送到寄宿學校去。”喧鬧的運動場忽然寂靜，人們這才明白，原來，孩子才是她奔跑的力量。瞬間，場下響起雷鳴般的掌聲，那是人們對冠軍最衷心的祝賀，也是對母親最誠摯的祝福。

切莫季爾成了肯尼亞的偶像，有人說她是長跑天才，有人說這是貧困造就的冠軍，還有人說無需理由，這就是一個奇跡。是的，又一個體育奇跡：不過締造者并非職業運動員，而是，母親！

1、用一句話概括全文內容。

2:聽完母親頒獎儀式上的答話,觀眾為什么開始“一片嘩然”,而瞬間又“響起雷鳴般的掌聲”？

3、如果按照事情發展的順序寫，1、2兩段應插在哪一段中，作者這樣寫有什么好處？

第三篇：鄒韜奮《我的母親》教學案

鄒韜奮《我的母親》教學案

八語備課組

八年級_____班

姓名_______ 學號______成績_______ [教學目標]

1、學習本文截取人物表現中最典型的經歷來表現人物。

2、理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

3、真摯、深沉的母愛。

4、在記敘中穿插必要的議論。[重點難點]

1、重點：截取人物中最典型的經歷來表現人物。

2、難點：語言細膩、真摯、深沉。預習內容：

注音：查（）氏

蒙（）眬

蒙（）騙

蒙（）古族

憧憧（）躡（）手躡腳

仔（）

娓娓（）動聽

頰（）

嗚咽（）（）唏唏（）噓噓（）

女紅（）萬籟（）俱寂

歉疚（）瞥（）惺忪（）（）背（）包袱

背（）書

解釋：娓娓動聽：______________________________娓娓：_________________ 循循善誘____________________________________循循：______________誘：________ 飲泣吞聲：_________________________________。形容_________________________ 輾轉反側：__________________________________________________________ 萬籟俱寂：__________________________________________________________________ 莫名其妙：____________________________________________名：____________。躡手躡腳：_____________________________________________________________ 一飽眼福：______________________________________________________________ 熱淚盈眶：________________________________________ 前世冤家：_________________________________________________________________ [教學時數] 二教時

[教學過程]

第一教時

一、導入

1、導語

有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情。”同樣是至愛親情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

2、作者簡介

鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業于上海圣約翰大學。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰》、《本民抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協投降。著作編有《韜

奮全集》《韜奮文集》等。鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。

二、閱讀課文，整體感知

三、理清文章思路

全文可分為三個部分。

第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

第二部分（3—6），回憶關于母親的四個片段，表現母親的慈愛、善良、能干和奉獻精神。

第三部分（7—8），以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質。

四、探究

作者深情地回憶了關于母親的四個片段，哪些話語、哪些事情、哪些細節最讓你動情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？

學生概括關于母親的四個片段。

四個片段：

1、元宵夜的“巡閱”

2、涌流的淚珠

3、豐富的內心世界

4、勞碌的身影

第一個片段中最感人的話語是：“我由現在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。

第二個片段中最感人的細節是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個細節真實而傳神，表現了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。

第三個片段中最感人的細節是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個細節描寫表現母親對子女無限憐惜和疼愛之情。

第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。”這段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環境描寫，以寂靜的環境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。

五、小結

本文截取人物表現中最典型的經歷——四個片段，來表現人物的。

六、布置作業

課外練習四。

第二教時

一、復習舊課

二、繼續學習課文

品味語言：本文語言細膩、真摯、深沉。可以讓學生找出文中的句子加以評說。

1、我的母親在我十三歲的時候就去世了。

．

2、母親死的時候才二十九歲，留下了三男三女。

．

3、當時一肚子里充滿著這些心事，都不敢對母親說出一句。

．句子中加點的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表現了對母親不幸早逝的無限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去，就成了“不對母親說出一句”，和原來的意思大相徑庭。“不敢”是心里想說，但又怕說出來后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說出”，就越是顯得真誠、執著。如果改成“不說出來”，就無法把這種矛盾的真實的“心理狀態”表達出來了。

三、比較閱讀

朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，讓學生討論兩文的異同點，互相交流。

《背影》《我的母親》都表達“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實散文。《背影》是截取人物狀態中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章的；而《我的母親》是截取人物表現中最典型的經歷——四個片段，來表現人物的。

四、探究

家庭是組成社會的一個細胞。讀了課文后，你認為鄒韜奮成長的家庭環境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

鄒韜奮成長的家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當時生活條件和醫療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家庭環境重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。

五、小結

本文深情地回憶了關于母親的幾個片段，表現了母親的可愛性格和能干才具，表現了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。

六、布置作業

課后練習二

一、積累整合

1.判斷下列句子的表達方式。

1)我的母親在我十三歲的時候去世了。（）2)我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她們可愛的性格，她努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家庭里，都葬送在沒有意義的事務上。（）3)突然，一串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道工的光線（）3.下面是五楠寫給自己好友的一則聯絡友情的短信，寫到一半寫不下去了，請根據他的寫作意圖與風格，幫助他把短信寫完 一家_________________，一年___________________一生，______________一世平平安安。天天精神百倍，月月_______________，年年_________________。新春快樂。

二、課外拓展

月光下的蛙鳴

十幾年前的夏天，我枕戈待旦地準備參加這一年的高考。

在那樣一個年代，高考直接決定著一個青年一生的命運。而我的情況更特殊，三歲時失去了父親，是母親含辛茹苦地把我帶大。苦難中的母親，眼巴巴地盼著我能高考得中。我也想，如果能在這一年如愿以償，正是對母親最好的報答，能減輕母親經濟上和精神上的壓力。

但競爭是殘酷的，同學們懸梁刺股、焚膏繼晷地苦戰，在學習成績上你追我趕。高考一個月前的預考中，我意外地遭到慘敗。我很清楚，巨大的精神壓力起了很大的負面作用。母 親見我面容憔悴，很心疼。我家離校不遠，她就跟老師說情，說寢室里吵鬧，讓我回家住宿，好早晚料理我的生活，給我增加營養。

那段時間里，她殺光了家中三十幾只仔雞，想盡一切辦法，想讓我恢復以前的體質。然而，母親的一切努力收效甚微，我還是日復一日地消瘦下去。房間的后窗正對著屋后的一方池塘，時值燥熱的六月夜晚，一池塘的青蛙，唧唧呱呱，呼朋引伴，發音格外響亮悠遠。一池的蛙聲就這樣緊緊纏住我一雙不幸的耳朵，此伏彼起地一次又一次將我驚醒。

母親去了一趟學校。回來后，高興地告訴我，即使考不上，班主任已答應讓我復讀一年。老師說，第二年，他保證我能考上。

漸漸地，蛙聲不再吵鬧了，每夜都有香甜的夢。但是，母親卻變了，日日坐在椅子上打盹。一天，隔壁的大媽偷偷地拉住我，跟我說，你母親為了讓你睡好覺，夜夜替你趕青蛙呢。我將信將疑。

但是，第二天夜里，月光下塘埂上，我真的看見了我的母親。

母親手拿一根長長的竹竿。她用竹竿輕輕地敲打池塘邊的每一處草叢，做得認真又虔誠。她繞著池塘一圈圈小心地走著，一遍遍用竹竿仔細地敲打著每一處草叢。有時她停下來，站一會兒，輕輕地咳嗽幾聲，用手捶捶背。月光把她的白發漂得很白。“母親！母親！”我大聲喊。母親聽不見。她全神貫注于手中的竹竿，生怕遺漏一處蛙聲??

一直到現在，我仍然堅信，有一種愛，能喚起一個人內心潛在的力量，幫助你去戰勝一切困難。這一年高考，我以高分被大學錄取了。很多年已經過去，蛙聲也一點點遠逝。可是，我又覺得它時時都在我的枕邊，一聲聲，像不倦的提醒和教誨，給我許多的人生激勵。

1.文章寫了好幾件母親關愛我的事件，為什么卻以“月光下的蛙鳴”為題呢？

____________________________________________________________________。

2.文章在寫“蛙鳴”之前，寫了“我預考失敗”“母親接我回家居住”“母親殺光仔雞”，其作用是什么？

____________________________________________________________________。

3.文章用了夾敘夾議的手法，請找出一處議論的句子，并說明它在文中的作用？

__________________________________________________________________。

4.本文設置了明暗兩條線索，明線是：_______________________________；暗線是：__________________________________。

5.文章第10段是本文的詳寫段落，使用了什么樣的表現手法？作用是什么？

________________________________________________________________。6.文章結尾處，作者為什么說“很多年過去了，蛙聲也一點點遠逝。可是，我又覺得它時時都在我的枕邊”？

____________________________________________________________________。

答案：

第13課

我的母親

一、1、略

2、記敘議論描寫

3、和和睦睦、開開心心、快快樂樂、喜氣洋洋、財源廣進

二、1、五件事。母親元宵節背我“巡閱”；母親在家帶孩子等妹仔來；母親給妹仔講小說；我背書挨打，母親陪著流淚，母親熬夜為我做布鞋。母親是一個善良、慈愛、勤勞能干、任勞任怨的人。

2、鄒韜奮成長的家庭是一個封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有，母親早逝也說明當時生活條件和醫療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家庭環境重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。

3、略

三、1、因為文章是寫母親為我趕青蛙這件事的，這件事最能體現出母親對我深切的關愛。

2、為下文母親為我趕青蛙一事作輔墊。

3、“有一種愛，能喚起一個人內心潛在的力量，幫助你去戰勝一切困難。在記敘文中使用適當的議論，更容易提示文章的主旨。本句議論是對母親對我關愛的總結，也是本文的主旨。

4、我的高考經歷，母親對我的關愛。

5、細節描寫；讓母親的形象更清晰，更高大，使母親形象更感人。

6、由于母親為“我”趕蛙的細節在“我”腦海里太深刻了，所以對那時的蛙聲的記憶也非常深刻。想起蛙聲，事實上是想起母親的關愛。

第四篇：《回憶我的母親》精品教學案

6《回憶我的母親》教學案

◆ 學習目標

1.通過熟讀課文，初步感知課文內容，說出行文思路。2.研讀典型事例，全面概括母親的形象。3.探尋寫作方法，領會以小見大的手法。◆ 學習重點

研讀典型事例，全面概括母親的形象。◆ 學習難點

探尋寫作方法，領會以小見大的手法。◆ 建議課時 2課時

【學習過程】 課前預習

1.有感情地朗讀課文2-3遍，標段序、圈點、勾畫重要詞語、句子、段落。2.讀準加點詞的字音。佃農（diàn）祖籍（jí）儀隴（lǒng）溺死（nì）

勞碌（lù）私塾（shú）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．衙門（yá）

橫蠻（hang 不輟（chu?）差役（chāi yì）妯娌（zh?uli）和睦（mù）．．．．．．．．．．．．．）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【導讀提示】（展示PPT）

朱德（1886-1976），中國人民偉大的革命戰士、無產階級革命家及黨和國家卓越的領導人之一。他曾參加辛亥革命，1922年加入中國共產黨，之后參加了南昌起義。抗日戰爭后，任八路軍總司令，后任中國人民解放軍總司令，中華人民共和國成立后，朱德同志歷任中央人民政府副主席，中華人民共和國副主席，人大常委會委員長。他之所以有這么高的成就與他的母親是分不開的，今天我們就來學習他的文章《回憶我的母親》

第一課時

一、整體感知

概括內容

1.初讀課文，請用我讀出了一位

__的母親，表現在 句式回答。

實施步驟

（1）獨立概括。

（2）組內交流整理。

（3）展示交流，老師點撥。

2、本文可分為幾部分，請歸納概括？

第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內容。

第二部分（第2-15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養育之恩。

第三部分（第16-17段）抒發對母親的思念之情，表達報答母親深恩的決心。

點撥預設

（1）給出段落，降低難度，重在訓練概括能力。

（2）請同學概括完以后再次有感情的朗讀第一部分和第三部分，體會作者的情感。

二、精讀課文

深入理解

3、請問第一部分有什么作用？

明確：（1）交代寫作緣由，（2）引出下文對母親的懷念，（3）奠定全文母愛和思念的基調 實施步驟

（1）獨立概括。

（2）組內交流整理。

（3）展示交流，老師點撥。點撥預設

如果學生答不到感情基調，就提示在文段開頭，段落可能會有埋下伏筆或者奠定感情基調的作用。

第二課時

三、研讀課文第二部分，概說母親形象

1.速讀2—8段，找出文章中心句，概說母親有那些平凡的品質。每段中心句見PPT 小結：母親是一位 勞動能手，她聰明能干，寬厚仁慈，愛憎分明。

實施步驟：

（1）獨立概括。

（2）組內交流整理。

（3）展示交流，老師點撥。

（4）小結：母親具有哪些品質呢？

2、課文分析了作者回憶母親在日 常生活中的許多瑣 事，為什么選材盡選一些日常生活中的瑣碎小事？ 明確：①母親是勞動婦女，是家庭主婦，選材范圍只能是這些日常瑣事；

②選材雖從小處著眼，但能于細微處見真情，寫得真實、親切、感人。這正是本文在選材方面的高明之處。

3、表現了母親作為勞動婦女方面的優秀品質，作為母親，她對兒子的事業又是怎樣理解支持的呢？

研讀第9段

提問：(1)這段主要寫什么？

(2)為何節衣縮食也要送子讀書？

4、研討第10—13段，思考歸納各段大意。第10段，理解并支持兒子革命。第11段，熱戀故土，熱愛勞動。

第12段，獨立支持家庭生活，過著勤苦的農婦生活。第13段，到老不曾脫離勞動，熱愛生產。

小結：綜上所述，母親還具有深明大義、一生熱愛勞動和支持理解兒子革命的品質。

點撥預設

在同學概括的時候，要求同學抓住關鍵詞語進行概括。

5、第三部分 ：朗讀最后兩段，歸納文章的結尾表達了哪幾層意思？ 明確：①痛悼母親的離去

②對母親的高度評價 ③決心盡忠革命事業

小結：請同學找一個詞語來概括母親——偉大

四、拓展研討，寫作點撥

6、學習了本文和《藤野先生》以后，你覺得該怎樣描寫我們身邊的平凡人物？ 明確：

1、從小事寫起，以小見大，體現品質；

2、從多方面描寫人物，展現性格；

3、運用多種人物描寫手法，立體感人。

五、課堂小結，知識鞏固

文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。

第五篇：《回憶我的母親》教學案設計

《回憶我的母親》教學案設計

學習目標

一、了解朱德母親的品質。她是一位勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明的平凡而偉大的母親。領會作者由熱愛母親推而廣之熱愛中國普通勞動人民的崇高思想感情。

二、領會本文感情真摯、語言簡明平實的特點；學習本文從小處著眼、于細微處見真情的精心選材和巧妙布局。

三、了解回憶錄的一般特點。

第一課時

教學過程

一、導入新課

這堂課我們學習新課《回憶我的母親》，這是一篇寫真人真事的回憶錄。無產階級革命家朱德同志的母親鐘老太太是一位普通的勞動婦女。她一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強，并始終如一地支持兒子投身革命事業，是一位令人尊敬的偉大母親。鐘太太以85歲高齡于1944年去世，朱德同志極為悲痛。當年就寫了這篇樸素感人的文章。文章真實而細致入微地回憶了母親勤勞的一生，追述了母親對他的深刻影響，表達了他對母親的思念、敬愛與感激之情。

二、檢查預習

1.指導學生朗讀。要求畫出課文“預習提示”中的字詞及需要補充的字詞。試說出文章敘事的順序和線索。

2.聽寫下列字詞并給加黑字注音。

佃農（ｄｉàｎ）

祖籍（ｊí）儀隴（ｌǒｎｇ）

溺死（ｎì）

勞碌（ｌù）私塾（ｓｈú）

衙門（ｙá）

橫蠻（ｈaｎｇｍáｎ）

不輟勞作（ｃｈｕ?）飽嘗（ｃｈáｎｇ）

妯娌（ｚｈ?ｕｌǐ）和睦（ｍù）差役（ｃｈāｉｙì）

3.提問：誰能說說本文敘事的順序和線索？（能說出按時間順序來寫即可；線索說不出，留待后面講析。）

三、研習新課

1.劃分段落提示：本文是朱德同志回憶母親勤勞一生的回憶錄。文中所列舉的事例都是過去的事。那么，在寫回憶往事之前，應先交待寫回憶錄的原因。在回憶完往事之后，又應從對往事的回憶中回到現實中來，寫一寫作者報答母親深恩的決心。

根據同學們的討論發言，歸納明確：

本文可分三大部分。

第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內容。

第二部分（第2—15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養育之恩。

第三部分（第16、17段）抒發對母親的思念之情，表達報答母親深恩的決心。

四、指導研討分析第一部分

1.結合“理解?分析”題一，研討該段中的兩句話寫了哪幾層意思。

歸納明確：

(1)“得到母親去世的消息，我很悲痛”——交待寫文章的緣由。

(2)“我愛我母親”——定下了文章的感情基調。

(3)“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的”——明確了全文敘事線索。

2.提問：值得“我”回憶的事很多，根據“預習提示”介紹，回憶錄既可以全面系統地寫人物的一生，也可以只寫人物事跡片段。本文寫的“很多事”寫的是片段，還是一生？

明確：寫一生。

3.貫穿母親一生的優秀品質是什么？

明確：勤勞。

4.本文敘事的線索是什么？

明確：以母親“勤勞一生”為線索。

5.“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”這個句子在文中起什么作用？

明確：點明文章中心并引起下文。

五、指導研討分析第二部分（第2—15段）

1.給該部分劃分層次。

注意：(1)本部分較長，劃分層次不宜過多過細。(2)本部分是文章的重點，敘述的事多而詳細，劃分層次時應注重以下兩個方面的內容：朱德的母親是一位勞動婦女，因此她具有普通勞動人民所具有的許多優秀品質和性格特征；朱德的母親是一位好母親，總是理解并支持兒子所從事的正義事業。

明確：該部分可劃分為三個層次。第一層，第2—8段；第二層，第9—13段；第三層，第14、15段。

2.研討分析第一層。

明確：

(1)先交待貧苦的家境（第2、3段）

(2)接下來五段共寫了四個方面的事，分別表現母親四個方面的美德。請先逐段畫出它們的中心句。

第一方面的事（第4、5段），中心句是“母親是個好勞動”。（好勞動——勞動能手，勞動好手。好，讀ｈǎｏ，此處指技術高，好手。）

具體事例有：①每天天不亮就起床；②繁重的家務勞動及耕作：煮飯、喂豬、養蠶、紡棉花，挑水、挑糞；③整日勞碌。通過這些事例表現母親勤勞的美德。給兒子的影響是：“教給我許多生產知識”。

第二方面的事（第6段），中心句是：“佃戶家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強過得下去。”

具體事例有：①有桐子榨油點燈；②地主富人家看也不看的粗飯食，母親卻能做得使一家吃起來很有滋味；③親手紡線、用有銅錢厚的“家織布”給家人縫新衣服，衣服老大穿了，老二老三接著穿還穿不爛。通過這些具體事例表現母親儉樸的美德。

第三方面的事（第7段），中心句是：“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。”

《回憶我的母親》教學案設計

第二課時

教學過程

一、復習檢查上節課內容，導入新課。

1.提問：(1)上節課分析了作者回憶母親在日常生活中的許多瑣事，為什么選材盡選日常生活中的瑣碎小事？

明確：①母親是勞動婦女，是家庭主婦，選材范圍只能是這些日常瑣事；②選材雖從小處著眼，但能于細微處見真情，寫得真實、親切、感人。這正是本文在選材方面的高明之處。

提問：(2)通過對這些瑣事的回憶，表現了母親的美德？

明確：勤勞儉樸、寬厚仁慈等美德。

2.導入新課：以上所寫，表現了母親作為勞動婦女這方面的優秀品質。作為一位好母親，她對兒子的事業又是怎樣理解和支持的呢？下面我們來研討新課內容。

二、指導研討分析第二層（第9—13段）

1.研討第9段，講清呼應的寫法。

提問：(1)這段主要寫什么？

明確：送子讀書。

提問：(2)為何節衣縮食也要送子讀書？

明確：支撐門戶、被逼。

提問：(3)被誰逼的？

明確：鄉間豪紳欺壓；衙門差役橫蠻。

提問：(4)請舉例說明。

明確：如第8段，寫庚子年的災難和乙未年被迫退佃搬家。

這種前面文字與后面文字內容相聯系、相照應的寫法就是前呼后應。其好處是交待了因果關系，使文章嚴密。

請同學們結合“理解?分析”題三再試舉兩三例。

2.研討第10—13段，思考歸納各段大意。（提示同學在概括大意時注意使用原文中的關鍵詞語）

歸納明確：

第9段，支撐門戶，送子讀書。

第10段，理解并支持兒子革命。

第11段，熱戀故土，熱愛勞動。

第12段，獨立支持家庭生活，過著勤苦的農婦生活。

第13段，到老不曾脫離勞動，熱愛生產。

綜上分析，母親另一方面的美德是她深明大義，堅持勞動，理解兒子，支持革命。如果說母親送子讀書是為了支撐門戶，這還比較狹隘的話，那么到后來他理解并支持兒子革命，這正是他的偉大所在。這樣一位好母親，怎不使兒子敬重，使兒子感激呢？

三、指導研討分析第三層（第14、15段）

1.歸納層次大意。

明確：感謝母親對“我”的教育與深刻影響。

2.提問：作者感謝母親是從哪些方面來寫的？在結構形式上有什么特點？采用了什么表達方式？有什么作用？

歸納明確：

(1)作者感謝母親是從兩個方面來寫的：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭的經驗”，“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。”這是母親留給兒子最寶貴的財富，作者也深深懂得這“財富”的價值及其對自己的深遠影響，從而對母親發出了由衷的感激之情。

(2)在結構形式上運用了反復的手法，分列為兩段。

(3)采用了帶有抒情筆調的議論的表達方式。

(4)此處承接上文的事實發議論，不僅高度評價了母親對作者的教育與影響，而且抒發了作者愛母親的思想感情。

四、分析研討并背誦第三部分（第16、17段）

1.找出回憶結束，回到現實的句子。

明確：第16段的第一句。

2.提問：朱德同志將“用什么方法來報答母親的深恩呢”？

3.同學們誦讀：“我將繼續盡忠于我們的民族和人民??能夠過快樂的生活。”

4.提問：報母恩為什么應如此去做呢？

歸納明確：因為“母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。”這里，朱德同志把愛母親的感情融合到了愛廣大勞動人民之中，把報母恩的思想升華到報效中華，為勞動人民謀幸福的崇高境界上來。這就是作者在文章立意方面的高明之處。充分表達了無產階級革命家朱德同志的博大胸懷與崇高思想。

第17段是生者為死者的祈禱語，表達了作者對母親深沉、摯愛的感情。

五、總結全文

1.學完這篇回憶錄，我們應該向朱德同志學習什么崇高品質？

明確：愛母親，并把這種愛擴大到愛廣大勞動人民，并為之奮斗終生的崇高思想品質。

2.想一想，朱德同志愛母親，母親勤勞一生中的那么多日常瑣事，他記得那么真切、清晰。你愛你的父母嗎？你認為愛自己的親人與愛人民、愛祖國有聯系嗎？請談談你的看法。

3.指導學生結合段意歸納主題思想。

4.要求學習本文文風純樸、語言平實的優點和選材精當，以時間為序（緯）、以“勤勞一生”為線（經）進行布局謀篇的巧妙的組材方法。

六、布置作業

1.背誦最后兩段（第16、17段）。

2.完成“揣摩?運用”題六。

3.結合閱讀張曉偉的《母親的形象》一文，回答“揣摩?運用”題五（答案可參考課文分析部分）。

【附】板書設計